浅谈体育游戏在体育教学中的有效运用

2022-09-10

体育游戏是游戏的一种, 它是以身体练习为基本手段, 以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动, 也是一种有意识的、有创造性和主动性的活动, 其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。在体育教学训练中, 体育游戏以其促进人们身体机能发展、增强人们身心健康、掌握体育运动技能的明确目的、生动活泼的形式、丰富的内涵和引人入胜的竞赛因素, 成为开发青少年智力、体力和基本活动能力的有效手段。

体育游戏一般分为活动性游戏和竞赛性游戏两大类, 可分为室内和室外进行。具有目的性、教育性、内容和形式多样性、竞争性和趣味性等特点。同时, 体育游戏富有思想性、生活性和直观性, 形象生动活泼, 是学生感兴趣的活动之一, 在体育教学中具有重要作用。

怎样在教学中有效运用体育游戏呢?

1 合理选择体育游戏

从教学内容出发, 结合学生的实际情况, 合理选择游戏内容。不同的教学内容要选择不同的游戏。如准备活动中一般是慢跑、行进操、定位操, 反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏:蛇形跑、螺旋跑, 或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”……这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果, 又能有利于组织教学, 例如:“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“人手一球”、“取球比赛”等等。这些游戏形式多样、新颖, 既是游戏内容又是组织教学的手段。又如在篮球课上, 篮球对传是训练学生的传球技能的, 如果没有任何手段和方法, 练习时不断传掉, 不一会儿就没有兴趣了进行练习了, 这一教学内容如果采取游戏竞赛方式, 情况就大不一样了。把学生分成几组, 传球一百次, 丢球掉少的组获胜。其结果是赛完一轮大家不甘心, 要求进行第二轮、第三轮比赛, 直至完成教学计划, 同学们还是兴致勃勃。这样既减轻了疲劳感受, 又提高了教学效果, 为圆满完成体育教学任务奠定了基础。

但是应当注意, 课堂教学的阶段不同, 选择的游戏的出发点也不同, 准备部分选择游戏要考虑“集中注意力”和“学生热身”两方面的要求;基本部分可选择有助于完成主要教材教学任务的游戏;结束部分可选择有助于学生兴态减慢, 兴奋性降低, 使机体尽快恢复到常态的游戏。例如:田径课的准备活动, 传统的教学方式是机械、呆板地绕操场慢跑, 令学生感到枯燥乏味。现在用运动游戏方式做准备活动, 如拉网捕鱼, 跑动中“听好抱团”等到游戏, 可以使用权课堂教学显得生动活泼, 富有趣味味, 激发学生参加体育活动的欲望, 达到准备活动的目的。在课程的结束部分采用一些蹈动作形式上的游戏和以放松为主的比赛性游戏, 可使学生在情绪上得到调节, 在体力上得到恢复, 有助于尽快消除疲劳感。

2 科学组织体育游戏

体育游戏是体育教学中的一个重要内容, 同时也是体育教学的重要辅助手段。组织游戏的最终目的是提高教学效果, 激发学习兴趣, 是为体育教学服务的。因此, 在进行体育游戏时要做到科学、准确、有针对性, 有利于学习和掌握体育基本知识、技术与技能。除了上述所谈的根据教学内容安排游戏外, 还可以根据学生不同年龄、性别、生理特征、身体素质、运动能力的差异, 在游戏难度、时间、负荷上有所区别, 做到恰到好处。游戏前, 要向学生说明书该游戏的名称、目的、意义、方法、规则要求和结果, 特别是技术上的要求要讲清楚。要通过教师的正确示范使用权学生首先有一个正确的概念, 以保证游戏的顺利进行。在游戏的过程中, 掌握观察学生对游戏的动机、兴趣、情绪等是至关重要的, 成功的游戏可以使用学生情绪高涨、气氛活跃;失败的游戏则易导致学生情绪低落, 甚至路途以某种理由退出。教师必须随时观察、把握好游戏的进程, 随时调整游戏的方法, 甚至在游戏达到预期的目的后, 即使学生情绪高涨, 也要停下来, 以取得活动的最佳效果。另外游戏还要注重学生身体上的变化, 掌握运动密度和运动量。

游戏中还要注意力量的合理搭配。游戏时进行曲人员分组时, 要根据学生装的身体情况、技术高低、训练水平, 做到各组实力大致相当。一般可按原来班组的学习小组、体育场小组为基础, 实力相差过大时做个别调整。同时游戏的组织应当具有普遍性, 引导人要及时、定次轮换, 避免由少数人包揽的现象发生, 以保证每个学生参加游戏练习的机会相等。

3 强调组织纪律, 加强安全教育

在游戏教学中必须强调组织性、纪律性, 切实加强安全教育, 采取必要措施, 防止伤害事故的发生, 这也是游戏顺利进行的保证。因为在游戏中, 学生经常处于跑动、躲闪、追击、对抗等运动状态中, 特别是投掷项目及跑动中进行曲的游戏和球类游戏等, 如不持续进行, 容易出现滑倒或碰撞, 同时学生不按照指定的方法和规则去进行曲游戏, 易发生伤害事故。教师应当预先分析不安全因素, 并尽可能提早排隐患, 及时调整练习节奏与运动负荷, 保证游戏的安全进行。

综上所述, 只要教师能根据学生的特点以及体育教学的各个环节的任务要求, 在体育教学实践中选择, 创编一些有针对性、适用于性的体育游戏, 并进行科学的组织与管理, 必然能提高体育教学的有效性, 对学生实施有效的健身教育, 使体育游戏得到进一步普及和发展。

摘要:在体育教学训练中, 体育游戏以其促进人们身体机能发展、增强人们身心健康、掌握体育运动技能的明确目的、生动活泼的形式、丰富的内涵和引人入胜的竞赛因素, 成为开发青少年智力、体力和基本活动能力的有效手段。具有目的性、教育性、内容和形式多样性、竞争性和趣味性等特点。同时, 体育游戏富有思想性、生活性和直观性, 形象生动活泼, 是学生感兴趣的活动之一。在体育教学中具有重要作用。

关键词:体育游戏,科学组织,安全教育

微波技术在医学中的运用论文

互动式教学在“微波技术”课程中的应用

摘 要:文章介绍了互动式教学的特点和优势,在教师和学生处于平等的角度下充分利用教师的协调和指导作用、新的评价制度,增加教师与学生、学生与学生的教学互动,达到激发学生学习兴趣,提高学生学习效率,培养学生自主创新和合作探究的能力。文章还给出了互动式教学在“微波技术”课程的具体表征。

关键词:互动式;微波技术;教学模式

0  引言

目前大部分高校,甚至连“985”“211”这种高等学府都大量存在教师在课堂上主讲、学生沉默地被动接受知识的“沉默”型课堂教学现象,教师重视的只是知识的传递和知识的灌输,而学生只是单一被动地接受,缺乏对问题的积极主动的思考;教师同样是对学生的分析思维、判断思维、运用能力等高级思维模式的培养有所欠缺,这与培养创新型人才的目标背道而驰。因此,必须进行大学课堂教学革命,以形成课堂上师生互动,学生具有积极表达行为的生动活泼的新局面,从而使学生获得更高水平的学习成果[1]。互动式教学研究在国内起步相对较晚,但是发展速度很快。国内互动式教学在高等教育中主要体现在医学、电影表演类、声乐等,而且取得了卓越的成效。但是理工类等工程类教学中,互动教学的应用相对较少,虽然受限于理工类学科本身的复杂性,但是随着科学技术、科学设备和互联网的快速发展趋势,基于广泛的互联网资源共享的前提,线上线下资源的共享和互动,已加快了互动式教学在理工类等工程类学科教学中的应用和发展。

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