民间游戏《抬轿子》在体育游戏活动中的案例分析

民间游戏《抬轿子》在体育游戏活动中的案例分析（精选11篇）

篇1：民间游戏《抬轿子》在体育游戏活动中的案例分析

民间游戏《抬轿子》在体育游戏活动中的案例分析

上一篇： 健康：好吃的芹菜 下一篇： 《<跳方格>应用于中...发布者： 李红伟

2013年民间游戏《抬轿子》在体育游戏活动中的案例分析 获区三等奖

民间游戏《抬轿子》在体育游戏活动中的案例分析

端义燕

活动来源：

抬轿子是我国民间户外游戏的一种。而民间体育游戏因其具有较强的趣味性、娱乐性、实用性，一直以来深受人们喜欢。如今，随着现代家庭生活水平的不断提高，各种时尚玩具、高科技玩具（价格高、科技含量高、对幼儿教育意义与发展功能不高）的出现，占据了幼儿有限的游戏空间，民间游戏对于我们现在的孩子来讲逐渐陌生，而“轿子”对于现在的幼儿来说更是一种陌生的交通工具。

其实民间游戏是现代玩具所无法比拟的，它能开拓幼儿视野，发散幼儿的思维，对幼儿责任、合作意识的培养有极大的作用。抬轿子是幼儿非常喜欢的一项体育游戏活动。抬轿子可以发展幼儿的身体平衡能力，提高动作协调性，增强团结协作和竞争的意识。根据我园的集体课题《乡土童玩应用于幼儿园体育游戏的案例研究》，我设计了本次活动，开展了关于抬轿子的体育游戏活动。

中班体育游戏活动：抬轿子

（一）——亲子游戏

活动目标：

1、能和自己的家长合作协调地进行抬轿子活动,通过一定的情境发展自己跳、侧身翻滚、平衡等技能。

2、增进自己与家长之间的亲情，体验亲子游戏的快乐。活动准备：

1、音乐《八只小狗抬花轿》、瑜伽放松音乐。

2、事前已看过视频《抬轿子》，对轿子有初步的认识。

3、请家长参与配合。

4、椅子若干、垫子若干、羊角球两个、奖牌若干。

5、活动场地布置。活动过程：

一、开始部分：热身运动《八只小狗抬花轿》

家长与幼儿全部站在大圆圈上，面朝圆心，跟着老师一起做热身运动。

二、基本部分

1、提问：“你们见过轿子吗？轿子可以用来干什么？”

帮助幼儿回忆已有经验，进一步加深对轿子的认识，导入下面的活动。

2、自由探索三人一组，组成“轿子”。

教师提问：“你们想不想玩一玩抬轿子的游戏?那怎样用我们的身体和爸爸妈妈合作一起做一个轿子？”每组家庭进行尝试练习。

3、设置一定的障碍，练习“抬轿子”。

1）根据教师的口令进行练习：向前走—向左走—向右走—上山坡—下山坡等。2）比一比：看谁走的快！（对得到第一名的家庭进行表扬）

4、游戏“抬轿子”。

1）讲解游戏玩法：将幼儿分成人数相等的两组站在场地的左边，请家长站到场地的右边等候，老师哨声一响，幼儿跳着羊角球到垫子前，将羊角球背在背上玩“蚂蚁搬豆”，翻过垫子后，继续跳着羊角球到爸爸妈妈面前，每组家庭迅速搭成轿子进行绕障碍物走，最后哪组先完成游戏哪组获胜（教师一边讲解游戏规则一边请一组家庭进行示范）。2）比赛（对获胜的小组进行表扬）

三、放松整理运动。集体随乐做各种放松运动。活动分析：

抬轿子其实是符合大班幼儿年龄层次的一节体育游戏活动，怎样将它运用于中班的体育活动中、设计成一节符合中班幼儿年龄层次的体育游戏活动呢？于是我合理地运用了家长这个资源，《纲要》中也明确指出要进行家园配合教育，有效地降低了活动的难度，并利用这次机会让家长与孩子有了一次情感交流。在活动中家长两两合作搭成轿子、幼儿坐轿子玩各种竞赛游戏，家长搭得开心、幼儿坐得开心；在最后的放松整理运动时设计了请幼儿帮家长捶捶背、按按摩的环节，让家长感受到了孩子的爱，脸上露出了欣慰的笑容，很好的增进了家长与孩子之间的亲情，更体验了亲子游戏带来的快乐。

为了让活动更好的开展，在活动开始前做了一系列准备工作：1）已有知识经验的铺垫。轿子对于现在的幼儿来说有点陌生，播放一些抬轿子的视频、轿子的图片，请幼儿欣赏，提问：你想玩一玩“抬轿子”的游戏吗？调动幼儿游戏的兴趣。2）游戏活动的设计、场地的布置。因活动是以亲子游戏的形式开展的，在降低了游戏难度的同时也降低了幼儿的运动量，为了达到一节体育活动孩子应有的运动量，在后面的游戏环节设计了一定的情境，例如：跳羊角球、侧身翻滚等障碍环节，增加游戏趣味性的同时也让幼儿得到了适当的运动，发展了跳跃、侧身翻滚、平衡的技能。

《纲要》中指出：幼儿园必须以游戏为基本活动，开展丰富多彩的户外游戏活动，培养幼儿参加户外活动的兴趣和习惯。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。整个活动的设计中，始终以游戏贯穿其中，先让每组家庭尝试玩抬轿子，再通过简单的听口令走、比一比到最后的情境游戏，遵循了由易到难的教学原则，充分调动了幼儿参与活动的积极性，让每个幼儿都能体验到成功的快乐，使孩子在玩中乐、玩中学，体验游戏的快乐。充分发挥了幼儿作为活动主体的作用。反思活动中的不足之处：

1、注意处理好新课程“三维目标”的整体性、融合性和平衡性。使游戏活动中知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三方面相互联系，自然的融为一体。如：游戏“抬轿子”环节中，教师在注重幼儿运动量达到与否时没有充分考虑到幼儿是否已会玩跳羊角球、蚂蚁搬豆的游戏，导致少数孩子因不会而哭泣或拖拉，导致活动时间超时。教师在活动前没有考虑到这一方面，前期准备不够仔细，在设计情境、考虑运动量的同时还应努力尊重每一位幼儿在能力与心理机制等方面的不同，注重个体差异。

2、集体分组游戏“抬轿子”时幼儿最好分成三队进行游戏。原活动设计中安排幼儿站成两队，是有意识的想锻炼幼儿的有秩序地等待、培养幼儿的耐心，但实践过程中发现幼儿等待的时间过长，最后游戏结束时幼儿玩的不够尽兴，还想再玩，影响了孩子充分的探索和体验。

3、游戏的安全性方面还欠妥当。如：玩集体游戏时，教师让幼儿背着羊角球坐在轿子上绕障碍物，回到起点后将羊角球给下面一个小朋友，给幼儿造成了一定的心理威胁，幼儿的手没有的空闲，坐在轿子很害怕，会担心从轿子上上掉下来摔痛身体，地上又是水泥地更是造成幼儿的恐怖心理。但在后面教师及时注意观察到了这一现象，及时调整了活动方案，请配班教师将球送回起点处。教师现场观察、分析、特别是灵活处理问题的能力还是很好的，但这种设计还存在改

进的空间。如将本次活动改在幼儿园后面的塑胶地上进行，则更利于营造幼儿安全的活动心理环境，促进幼儿更为投入的活动，更为充分的体验、尝试和探索。

中班体育游戏活动：抬轿子

（二）活动目标：

1、有初步的合作意识，能动作灵活协调地合作抬轿子，练习近平地快走、身体平衡等技能。

2、体验民间体育游戏活动带来的快乐。活动准备：

1、自制小花轿若干、红色头巾若干、奖牌若干。

2、音乐《八只小狗抬花轿》、《猪八戒娶亲》，瑜伽放松音乐。

3、女孩人数是男孩人数的一半。

4、场地布置（设置情境：过障碍物、钻山洞、过小桥等）活动过程：

一、开始部分：热身运动《八只小狗抬花轿》。

1、教师带领幼儿入场。

2、随乐做热身运动。

二、基本部分：学习两人抬轿。

1、回忆三人抬轿。

1）教师用语：你们还记得上一次和爸爸妈妈一起玩三人抬轿子的游戏吗？这个游戏是怎么玩的，谁来说说？ 2）个别幼儿讲述游戏的玩法。

2、学习抬轿子。

1）请幼儿两人一组自由探索轿子玩法。

教师用语：抬轿子游戏好玩吗？上次请爸爸妈妈用手来做轿子。瞧，这是老师做的轿子，这轿子是怎样玩的？怎样两两配合抬着轿子走呢？

2）教师边讲解边请一组幼儿示范：一个在前，一个在后，两个人方向是一致的，两手握住竹竿，一起向前走。

3）再次尝试抬轿子。

教师用语：现在请你跟好朋友找一个空地方练习一下，注意不碰到别的小朋友。4）集体练习。

A、听口令玩抬轿子游戏 B、三人（两男一女）一组抬花轿 C、比一比

5）教师小结刚才活动的情况。

3、情境游戏：抬花轿

（一）练习抬花轿。1）了解场地布置

2）教师讲解游戏玩法：游戏分成两组进行。女孩（新娘）全部站到场地的左边，盖上红头巾等待；男孩两人一组走过小桥、绕过障碍物、钻过山洞，来到新娘家，把新娘抬回家（三人配合一起，将轿子给下一组小朋友后，排到队伍的后面，游戏依次进行。3）请一组小朋友示范一下。

4）开始游戏（播放《猪八戒娶亲》音乐）。

（三）比赛抬花轿。

1）教师用语：新娘们轿子坐的舒服吗？还想再坐一次吗？这次我们来比赛，看哪一组的轿子又稳又快？那我们来比一比。

2）颁发奖牌，教师小结。

三、结束部分：放松整理运动。活动分析：

1、教学内容分析：

本学期我园教研组开展了一课多研的教研方式，针对同样的活动不同形式的教学方法会产生怎样的教学效果？于是我从新设计了这节活动，针对不符合幼儿年龄层次的活动我采用了教具辅助——轿子（家园配合制作了各种各样的轿子），顺利开展了此活动。

2、教学设计分析：

在设计本活动时,主要分为三个部分。开始部分让幼儿听熟悉的音乐做热身运动,渲染这种喜庆的气氛。基本部分也就是主要部分,让幼儿自由探索尝试不同的方法抬轿子。在活动过程中,教师通过听口令走、比一比的方式，让幼儿不断练习，掌握正确的抬轿子方法，能动作灵活合作协调的抬轿子走。尤其在后面的情境游戏“抬花轿”比赛中,幼儿表现的非常活跃,各个都很投入。重点训练了平地快走、身体保持平衡的技能。一边游戏一边播放《猪八戒娶亲》的音乐，将情境烘托的更充分，帮助幼儿更好的投入游戏的氛围中，将活动推向了高潮。结束部分让幼儿听舒缓的瑜伽音乐做一些放松运动。

3、幼儿的活动兴趣、积极性分析：

幼儿在整个活动过程中，对游戏活动很感兴趣，积极性很高，幼儿很喜欢教师在引导语言中用“玩”这个字眼，听到老师说要让大家一起来“玩”，表现出了异常的兴奋和创意，师生互动和生生互动的频率也大幅度的提高了。在幼儿说出各种抬轿子的方法时教师及时的给予认可和肯定，较好的体现新课程中教师是学生探索道路上的支持者和合作者和游戏的伙伴的观念。反思活动中的不足：

1、有些活动准备不够充分、欠考虑。例如：后面游戏环节新娘盖在头上的红头巾北风吹的老是飞起来，幼儿一手忙着压住红头巾，一手抓住轿子，不好保持身体的平衡，既危险又达不到教学目标。如果在红头巾的四角挂一些珠子，既美观又有了重量，幼儿游戏时也能注意力集中的参与活动了。

2、在游戏“抬花轿”游戏中，轿子太多，显得乱而且没秩序。其实教师只要一组一个轿子就可以，不需要两人一个轿子，前面一组幼儿抬了“新娘”回来后直接将轿子传给下面的小朋友，依次类推进行游戏，显得活动非常有秩序，幼儿的体育常规很好。

对于上述诸多问题、不足,教师要及时反思：下次准备、设计一节活动时应从多方面来考虑。不断在实践中丰富知识和经验,在实践中开拓，让民间游戏与体育游戏完美融合，让幼儿在游戏中玩乐、在游戏中锻炼、在游戏中健康成长。

篇2：民间游戏《抬轿子》在体育游戏活动中的案例分析

一、民间体育游戏的特点

民间体育游戏现实生活,是人们根据自身的生活经验创编而成的,具有以下特点: ◆随意性: 民间体育游戏具有浓郁的生活气息和地方气息,随时随地都可进行。如“木头人”游戏只需要借助身体的部位就可以玩得很开心;“剪刀、石头、布”游戏只需要两个幼儿就可以进行。

◆简便性: 开展民间体育游戏所需要的游戏材料都很简单,可以就地取材,如纸牌、草绳、竹梯、轮胎等都能成为游戏材料。

◆趣味性: 民间体育游戏大多配有朗朗上口的儿歌,这些儿歌形象、生动、韵律优美,富有趣味。如“炒黄豆”是幼儿很喜欢的游戏,可以边说边跳,节奏感很强,幼儿百玩不厌。

二、民间体育游戏的开发(一)根据运动需要选择游戏

民间体育游戏内容丰富多样,但有些内容与幼儿现有的生活经验脱节。因此,幼儿园在开展民间体育游戏的过程中,不能将收集来的游戏“拿来就用”,而要从幼儿的实际运动需要出发,选择适合幼儿的游戏内容。

◆追求教育性

民间体育游戏作为传统文化的载体之一,富有浓郁的生活气息和本土特色,选择有教育价值的游戏,对于幼儿的品格培养、能力发展等有着重要的推动作用。如“老鹰捉小鸡”游戏中,扮演“小鸡”的幼儿体验着妈妈的辛苦,扮演“母鸡”的幼儿能意识到要爱护自己的孩子。由此,可以让幼儿感受中华民族的优良传统——尊老爱幼。又如,传统的民间体育游戏“丢手绢”“荷花荷花几月开”,让幼儿在追逐奔跑的同时感受与同伴玩耍的乐趣。

◆注重针对性

民间体育游戏老少皆宜,但并非所有的游戏都适合幼儿,因此应根据幼儿的运动发展目标有针对性地选择游戏。民间体育游戏在内容上大致可分为三类:一是以运动器械为主的游戏,如玩风车、跳绳子、踢毽子;二是以基本动作为主要特征的活动,如以走、跑、跳为主的“拍手背”“猫捉老鼠”游戏,以钻、攀爬为主的“捕鱼”“小乌龟上山坡”游戏,以投掷、平衡为主的“盲人击鼓”“呼叫喊球”游戏等;三是利用自然资源开展的游戏,如玩水、玩泥、玩沙、爬树等。根据不同运动的要求、不同年龄段幼儿的运动水平选择合适的民间体育游戏,才能最大程度地满足幼儿的运动需要。

◆考虑安全性

在选择民间体育游戏时,还要考虑游戏材料及游戏玩法的安全性。首先,游戏材料要选择轻便、易操作、安全的。如“抽陀螺”游戏,陀螺有铁的、木头的、塑料的等多种材质,我们根据幼儿的年龄特点选择了木头的和塑料的。其次,在玩法上尽量避免动作幅度较大,幼儿不能控制的游戏。如“抬轿子”游戏,要求两名幼儿双手交叉形成“8”字,一名幼儿坐在上面。这样的玩法对幼儿来说难度太大,所以我们降低了难度,让幼儿抬“大西瓜”。(二)根据实际情况改编游戏

在选择民间体育游戏的过程中,我们发现有的游戏器械已经消失;有的游戏太简单,达不到运动的目的;有的游戏太难,不适合幼儿玩。因此,需要在原来的基础上改编游戏,让幼儿既能锻炼身体,又乐在其中。

◆改变材料 民间体育游戏中所用到的砖块、瓦片、铁箍等游戏材料,有些很难找到,有些不适合幼儿游戏,因此在保持游戏原貌的前提下,我们可根据游戏的需要和幼儿的游戏特点替换一些材料来开展游戏。如“滚铁环”游戏中,原来用轻的、薄的铁皮做成的铁环找不到了,现在的铁环又很重,幼儿要掌控它有一定难度,于是可用塑料“风火轮”做幼儿的游戏材料。改变材料时,一定要考虑材料的适宜性,轻巧柔软、体积适中、颜色鲜艳、形象可爱的游戏材料,一定能引起幼儿的关注。

◆调整玩法

教师若能把握幼儿的游戏特点,对游戏的玩法稍加调整,传统游戏就会焕发出新的光彩。如“木头人”游戏中,“木头人”的动作一直是走或保持身体的某一姿势,玩的次数多了,幼儿便会失去兴趣。于是,教师把“木头人”的走变为模仿各种小动物走路,将走、跑、跳、爬、滚等各种基本动作融于游戏中,让幼儿充分活动身体,幼儿玩得乐此不疲。

三、民间体育游戏的运用

(一)合理设置民间体育游戏课程

根据幼儿园运动课程的特点,我们将民间体育游戏以不同的活动形式融入幼儿运动课程中,全方位促进幼儿运动能力的发展。

◆稳扎稳打的“必修课”

首先,我们充分利用早锻炼活动,根据每日不同的运动发展目标,穿插相应的民间体育游戏内容,运用多种形式促进幼儿机体协调发展。

其次,教师有目的、有地组织集体体育活动,主要是让幼儿掌握一些民间体育游戏的基本玩法,建立基本规则,并体验集体游戏的乐趣。小班每周安排一次,中大班每周安排一至两次。

◆丰富多彩的“选修课”

在区域活动中,幼儿园专门设立了民间体育游戏区,并根据场地分割成几个小区域,如平衡区、竹竿区、玩沙区等,每周各班可轮流进入活动区。活动中,幼儿可根据自己的兴趣、爱好、能力选择游戏内容,有较大的自主游戏空间。

在自由活动时间,幼儿会自主发起一些游戏活动。教师把一些小型的游戏材料投放在幼儿随手可取的地方,鼓励幼儿自主开展运动量小、人数不限的民间体育游戏。如“开锁”“拍纸牌”“挑线”等游戏,在宽松的氛围中,幼儿可以巩固已学过的游戏内容,还可以开展即兴改编的新游戏。

◆别具一格的“主题活动”

幼儿园还充分利用民间体育游戏开展各类主题活动,如抖空竹大赛、风筝节、以民间体育游戏为主题的亲子运动会等。每年四月的“风筝节”已成为幼儿园的传统文化活动,说风筝、画风筝、做风筝、放风筝„„幼儿在一系列的活动中感知风筝的美、放风筝的速度与技巧,感受民间传统游戏的趣味。

(二)有效组织民间体育游戏

◆创设情境,激发兴趣

民间体育游戏多源于劳动人民的劳动情景,游戏情节符合幼儿的生活经验,教师要善于创设游戏情境,激发幼儿积极探索和参与的愿望。如在“猎人抓野兔”的游戏中,教师对幼儿说:“森林里的小兔子有危险了,猎人正准备去抓它呢,我们该怎么办?”只见“营救队员们”急不可待地出发了,他们自己选择难度不同的“小路”,有的奋力跨过宽宽的“小河”,有的用力爬过高高的“小山”,有的走在摇晃的“独木桥”上„„幼儿勇敢地前行,“小兔子救出来了!”“我们胜利了!”幼儿欢呼雀跃。教师在创设游戏情境时,或赋予其情节,或营造竞争氛围,使运动材料“活”起来,让幼儿从“被动运动”走向“主动运动”,丰富幼儿的运动经验。

◆开展竞赛,激励挑战

民间体育游戏具有竞赛性,在活动开展得比较成熟时,我们充分利用竞赛来激发幼儿的运动热情。如在“风火轮”游戏中,幼儿有的推着风火轮到处跑,有的拿着风火轮丢来丢去,有的索性坐在了台阶上„„这时,教师拿出了几张地图,神秘地对幼儿说:“今天熊博士请你们帮忙,需要推着风火轮、按照藏宝图的要求去找宝藏,你们分成三组,看哪一组找得最快。”幼儿顿时来了精神,根据藏宝图中的提示,有的在小路上滚风火轮,有的在桥洞下滚风火轮,有的在陡坡上滚风火轮„„大家你追我赶,找到宝藏后,迫不及待地与同伴分享成功的喜悦。同伴之间、小组之间、班级与班级之间的游戏竞赛,能让幼儿体验成功感,不断增强幼儿的自信心。

◆因材施教,挖掘潜能

民间体育游戏的特殊性,要求我们在面向全体的同时,还要尊重幼儿个体发展存在的差异,根据不同年龄段幼儿的特点设计不同的运动目标。如在“有趣的空竹”游戏中,操场上一个个彩色的空竹吸引着幼儿,可是摆弄了很久,幼儿就是抖不起来。“没劲!”“不好玩!”教师说:“我的空竹本领大,除了能抖起来,还可以在地上滚、转圈、翻跟斗„„”没等教师说完,幼儿纷纷说:“我也会!我也会!”于是五彩的空竹伴随着幼儿的笑声呈现出各种各样的玩法,渐渐地,居然有几个幼儿把空竹抖了起来。在这个游戏中,教师因人而异,循序渐进,既挖掘了幼儿的运动潜能,又能达到让幼儿锻炼的目的。

篇3：民间游戏在幼儿体育活动中的应用

一、创设民间体育游戏环境,激发幼儿兴趣

1. 创设宽松的户外活动环境。

充分利用自然资源,丰富游戏环境和材料。可以在平整的水泥地、塑胶地上画上富有情趣的、五颜六色的“方块点点”“方格房子”等,进行“跳房子”游戏,孩子们也可以利用小树林玩“躲猫猫”“捉迷藏”的游戏。这样,在宽松的户外活动中,幼儿的体能得到了锻炼,同时也激发了幼儿游戏的兴趣,使孩子真正体验到游戏的乐趣。

2. 创设丰富的室内环境。

班级都设有活动角,将民间体育游戏内容有机地融入活动角中,布置成不同的活动区域,幼儿每天可根据自己的个性、爱好、能力水平自由地选择区域,选择游戏内容,尽情玩耍,在富有民俗氛围的、开放式的活动中,满足不同发展水平幼儿的需求,有效促进幼儿运动能力的发展。此外,利用走廊、大厅等空间创设环境,提供游戏的材料,供幼儿在一日活动各环节中,自由结伴进行游戏。

二、循序渐进开展活动,增强幼儿体质

1. 利用一日生活,合理安排游戏时间。

除了晨间活动、体育教学、区域活动外,利用晨间入园时、课间、餐后及离园前后等时间,积极开展民间体育游戏活动。此外,还可以探索多种教育途径,把民间体育游戏融入日常教学中。

2. 不断创新游戏内容,培养幼儿探索精神。

在开展民间体育游戏活动过程中,将一物一玩改为一物多玩,有目的地组织幼儿进行探索一物多玩的活动,让幼儿充分尝试各种不同的玩法。如玩“石子”可以抓石子、踢石子、当棋子等;玩“圈”时,引导孩子用各种方法玩圈,发挥想象力与创造力,可滚、钻、套、跳等;在“玩绳”活动中,绳子除有多种跳法以外,还可以用绳子当小河,玩过河的游戏,这些做法既增强了游戏的趣味性,又充分发挥幼儿的创造性。

三、开展民间体育游戏,注重科学性

1. 促进幼儿体能发展。

民间游戏的种类繁多,形式简单,便于操作,深受广大幼儿喜爱,科学地开展民间体育游戏,能够增强幼儿体能,开发幼儿智力,丰富幼儿生活,还能培养幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。例如“跳绳”就能训练幼儿全身运动,有双脚跳、单脚跳、跑跳、蹲跳等。这些民间体育游戏不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育,而且也锻炼了他们的运动技巧。

2. 促进幼儿社会性的发展。

民间体育游戏一般需要2~3名以上儿童共同合作才能进行。如“拍手”(2人),“人、枪、老虎”(3人),“丢手绢”“捉迷藏”“老鹰抓小鸡”等则需多人参加,满足儿童合群的需要。儿童在游戏中通过玩具或材料等结成现实的伙伴关系,有利于培养儿童的合作精神。如“过家家”游戏中,儿童分担不同的角色,有的当爸爸,有的当妈妈,有的“拾柴”,有的“淘米”……这些可以充分培养幼儿的责任感和组织能力,促进幼儿积极交往能力的发展,同时在这种愉快的活动中,孩子自己动脑动手,协调能力得到了提高。心理学研究表明:集体活动或游戏会比个人活动、游戏的效果好得多,这种“共同行动看效果”的游戏,可促进儿童在共同的活动中得到全面发展。

3. 促进幼儿综合感知能力的发展。

民间体育游戏可促进儿童的综合感知能力,如“老鹰捉小鸡”游戏。一人扮老鹰,一人扮母鸡,其余儿童扮小鸡。母鸡为了保护小鸡的安全,不让小鸡被老鹰抓去,必须应付并预见老鹰做出的各种“攻击”动作,而老鹰也要千方百计地达到抓小鸡的目的。这不仅需要调动观察力、注意力,而且要求动作敏捷,反应灵活。再如“丢手绢”的游戏。首先,准备一个漂亮的小手绢,指定一名儿童拿着手绢,其余儿童围成一个大圆圈蹲下,拿手绢的儿童围着外圈跑动,悄悄地任意把手绢丢在一个儿童背后,再接着跑。如果被丢手绢的小朋友知道手绢在自己身后,就赶紧拿着手绢去追赶丢手绢的小朋友,如果不知道,丢手绢的小朋友就抓住了他。在这个游戏中,为防止让被丢的儿童发现,丢手绢的儿童必须动作敏捷、不露声色,而其他儿童要一边拍手唱“丢,丢,丢手绢,轻轻地放在小朋友的后面,大家……”,还要一边及时发现“隐患”。这就更需要集中注意力,警觉性和反应力。另外,有的儿童游戏还配有顺口溜、说唱等。这类游戏发展了儿童的语言、记忆、思维、想象、创造等各种能力。

4. 培养幼儿的竞争意识。

篇4：民间游戏在中班区域活动中的展开

根据中班幼儿的年龄特点，我们班的区域游戏主要开设有益智区、美工区、语言区、娱乐区、建构区等，如何在这些区域中开展民间游戏，我们尝试进行了一些探索和尝试，归纳了一下，主要有以下几个方面。

一、 益智民间小玩具，勤动手来又动脑

我班有个小小科技角，我们在里面投放了万花筒、纸陀螺，天平秤、豆子等作为玩具的材料，这些材料来源于幼儿的日常生活，随处都可见，具有趣味性，幼儿一边动手操作，一边动脑思考，手脑并用，参与积极性很高。

小小万花筒是我们小时候常常最喜欢的玩具，转一转就可以看到千变万化的图形，我们班的幼儿也喜欢，一看再看，也还是看不透其中的变化：“刚才的花怎么就变了呢？”“这次好像花瓣变大了哦！”“老师，你变出了多少次呢？”“能不能把花再变回来呢？”不断的变化让幼儿猜不透，摸不着……小小纸陀螺是和幼儿一起制作的，有圆形，有三角形、菱形、五角形、六角形，甚至还有花瓣形，形状不同，看上去有点粗糙、有点涂色不均，但这并不影响幼儿玩陀螺的兴趣。桌上、地上都是比赛的场地，看一看哪个形状转得最稳？哪个小朋友转陀螺的时间最长？幼儿自由结伴，自己画自己比，比不过就再来一次，输了也不是难为情的事情。

秋天的豆子有不少，我们在区域里投放了芸豆、蚕豆和花生、黄豆，豆子虽小，但玩法真不少。

1.夹豆子。这个游戏只要每人一双筷子，一个小碗，就可以开始了，当蔡浩冉和卢林鑫在顺利地往自己的碗里夹豆子的时候，可把一旁的徐晨逸急坏了，忙说：“你们等等我，我也要夹很多豆子！”这个活动不仅锻炼了幼儿小手的灵活性，也让幼儿体验到坚持就可以成功，多练就能灵巧。

2.猜豆子。“左手右手哪只手？”这个游戏幼儿最喜欢玩，把小豆子随手一藏，给教师猜，给阿姨猜，给好朋友猜，百玩不厌。

这些民间小玩具，让幼儿在益智活动的操作中增进了手眼的协调性，促进了小肌肉的发展。在认识上充分感受数、量、形及空间知觉等概念，并有助于幼儿养成主动思考的习惯，提高解决问题的能力。

二、娱乐民间小游戏，快快乐乐来玩耍

爱玩是幼儿的天性，所以轻松愉快的娱乐民间小游戏，只要随意在室内找个空间，就可以开展起来：两个朋友可以玩拉大锯、石头剪子布，你拍一我拍一，更多朋友就可以玩“熊和石头人”“木头人”“猜猜我是谁”“丢手绢”“击鼓传花”。一块手绢、一条围巾、一个小鼓，材料很简单，随时随地都可取到，却让幼儿玩得很满足。活动中，我们都特别强调规则，如“熊和石头人“游戏中“不能动，一动就被熊发现了”。“猜猜我是谁？”的游戏中“可以变化自己的声音，让朋友猜不出来”，“丢手帕”的游戏中，丢手帕的人一定要“轻放、快跑”，而其他小朋友一定要“警惕、快追！”强调了游戏的规则，不仅让游戏开展顺利，也让幼儿懂得要服从集体，才能获得快乐体验。

我们在今年的区域中开设了一个休闲娱乐区：开展了射击和钓鱼这两个传统项目，幼儿最喜欢了，游戏时也特别专注，一有空就去投一投，练一练，看看自己能得到多少分数，看看自己能钓到几条鱼。轻松的活动，让幼儿快快乐乐得玩。

三、语言民间小游戏，又会说来又会编

《纲要》指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”因此，在我班的语言区域中，我们给幼儿欣赏了民间传统故事如：《狼来了》《盲人摸象》等。有些是提供故事录音，有些是图书照片，还有些是动画影音，通过不同的形式让幼儿了解故事中主要人物和主要情节，幼儿为乌龟骄傲，为兔子惋惜；赞扬乌鸦的聪明，批评盲人的片面……懂得了故事所表达的寓意，充分感受其中蕴涵的人文精神。

在语言区域中，幼儿还喜欢玩民间游戏，如《王大妈捉小狗》，养狗人总是要编出不同的理由，不让王大妈来抓小狗，锻炼了语言的交往能力。《顶锅盖》游戏，不仅是手指游戏，也培养幼儿注意倾听的习惯，并发准部分相近的读音。《拍大麦》《炒黄豆》的游戏，不仅培养了幼儿两人协作的能力，也让幼儿感知民间童谣节奏感强、朗朗上口的特点，同时还可以仿编、创编，增加了游戏的趣味性，培养了幼儿大胆想象与表达的能力。在语言区结合民间游戏，对幼儿进行有意识的语言训练，有助于提升他们语言表达、思维想象能力，幼儿也是收益不少。

四、手工民间小技能，折纸画画真灵巧

对于中班的幼儿来说，虽然小手还不是很灵巧，但是他们动手做做玩玩的愿望却是非常强烈的。我们在手工区提供彩纸、泥工、各种色彩笔、剪刀等材料，幼儿总是留恋在其中，特别是一些手工绘画能力强的幼儿，总是在游戏时间第一选择手工区。

折纸是传统而古老的一种游戏，我们在手工区内投放彩色纸，幼儿可以折一折，玩一玩。从简单的小猫、小狗等小动物的脸、到飞机、花朵、钢琴、小猪，我们提供的示范图从3-4个步骤，到7-8个步骤，虽然难度越来越大，但幼儿不仅折纸的能力有所提高，看示范图的本领也越来越强。

一盒笔、一张纸，幼儿就会在手工区内安静下来，他们想画什么就画什么。今年，我们尝试学习了水墨画，幼儿接触到了墨汁、毛笔和宣纸，这些是我们老祖宗最常用的，而现在的孩子已经很少接触到了。因为材料较多，使用上受到限制，所以我们在手工区投放了几次，效果不错，幼儿看到了自己不一样的绘画作品，画小鸡、画枇杷，虽然线条不够细致，毛笔握在手里还不那么有模样，不过幼儿的兴趣是浓厚的，过程是快乐的。

根据主题，我们每次投放不同的手工内容：元宵节用面粉制作元宵；三八节制作“送给妈妈的礼物”；春天用皱纸粘贴迎春花、桃花、油菜花；夏天制作美丽的小拖鞋、漂亮的折扇和遮阳的小凉帽；秋天制作国旗、装饰花瓶、玩蔬菜印章、印树叶；临近新年，不仅制作新年贺卡，我们还投放废旧图书、剪刀，幼儿很认真地剪下喜欢的小图形，粘贴在新年树上，受到娃娃家、建筑工地等游戏区幼儿的欢迎。我们相信，随着幼儿小手能力的提高，折折画画剪剪的作品一定会更美。

当然，民间游戏在区域活动中的开展远远不止以上这些，我们根据幼儿的年龄特点，根据不同的时间和地点，不同的材料，还将继续做进一步的探寻和研究，将有益健康和快乐的民间游戏继续传承下去。

篇5：民间游戏《抬轿子》在体育游戏活动中的案例分析

一、在幼儿园一日活动中开展民间游戏的重要性

民间游戏作为游戏的一种主要存在形式,它所需材料简单、内容易学、种类丰富、趣味性强、玩法多样、不受时空限制,是幼儿游戏的一部分,也是幼儿教育的重要载体,对增强幼儿体质,开发幼儿智力,丰富幼儿生活,形成勇敢、坚强的品质和活泼、开朗的个性都具有良好的作用。

幼儿园一日活动是指幼儿从来园到离园的整个过程,包括体育锻炼、学习、游戏、进餐、午睡、离园等各项活动。这些活动对增强幼儿体质、培养幼儿良好行为习惯、激发求知欲、萌发幼儿情趣、促进其社会化等都起着不可低估的作用。

因为民间游戏与幼儿园一日活动对幼儿来言,有着相似的功能,所以,我们可以在教育教学中把这两者巧妙结合,以更好地实现促进幼儿全面发展的目的。

二、民间游戏在一日活动中的有效开展 1.民间游戏与学习活动的巧妙结合

我经常以游戏的形式开展各种学习活动,而民间游戏也起了不少作用。

①民间游戏可以运用在语言活动中

比如,在《龟兔赛跑》这个故事的新编中,为鼓励幼儿合作完成任务,我运用了“接龙”这一民间游戏的形式,让幼儿每人一句,一个接着一个将创编的故事叙述出来,这样不仅可以集中幼儿的注意力,还可以发挥孩子的“急才”,很多幼儿在快轮到自己的时候一下子就创编出了各种想到过的或没想到过的故事,非常精彩。这种有别于常规的故事创编方式,正因为引入了民间游戏的因素,取到了意想不到的效果。

② 民间游戏可以运用在数学活动中

进入大班的学习阶段后,我们对孩子们的数学活动比较重视。但是由于数学知识比较抽象,不符合幼儿思维比较具体形象的认知特点,传统的数学教学手段常常达不到教师预设的教学目标。

比如,在“10以内的顺数和倒数”这一数学活动中,尽管准备了很多教具,但是还是有很多孩子不能掌握这一知识点。于是,我采用了“跳房子”这一传统的民间游戏来进行教学,在操场上用粉笔画了大房子,幼儿则在游戏的同时认识10以内的顺数和倒数。将抽象单调的数字变成了有趣的民间游戏,孩子们很快在游戏中认识了这一数学概念。2.经典民间游戏在体育活动中延续

记忆中我们的童年是在屋前阳光充足的空地上度过的。丢手绢、跳山羊、跳皮筋、丢沙包、老鹰抓小鸡„„各种各样的民间游戏为我们的童年增添了不少美好的回忆。当我们在感叹可以让孩子玩的东西太少的时候,何不试试这些经济又简单的游戏呢?每次和孩子们在户外一起进行体育活动时,我总是会为孩子们安排一段时间进行民间游戏。实践证明,孩子们对这些游戏是非常感兴趣的。

如“贴人”这一游戏很受大班孩子的欢迎,它稍有点复杂的游戏规则满足了幼儿不断挑战自己的需求,而且能锻炼孩子们的反应速度,并达成“在一定范围内四散追逐跑”的教学目的。还有一些民间游戏如“揪尾巴”“脚尖脚跟脚尖踢”“摇小船”等也很受大班孩子的欢迎。3.民间游戏在区角活动中实施

把民间游戏融入孩子们喜爱的区角游戏中也是一个不错的主意。在玩腻了“娃娃家”“小医院”这类传统的区角游戏后,不妨为孩子们设立一个“民间游戏角”,其中便可以衍生出各种游戏,如“盲人击鼓”“贴鼻子”等,对于大班的孩子来说,这些游戏可充分培养他们的责任感和组织能力,促进他们交往能力的发展。别小看了这些游戏,在观察孩子进行这两个游戏的时候,我发现了他们社会化的痕迹。在这些游戏中,需要幼儿自己主持游戏的开展、协调游戏的进行、判定游戏的胜负,而不服游戏结果的幼儿又会提出异议,接下来又是他们自己解决问题的过程。

在这个愉快的过程中,孩子自己动手动脑,协调能力得到了提高。而在益智区内,我们还可以投放一些适合大班幼儿的民间游戏材料,如“七巧板”“华容道”等,让幼儿自己研究玩法,发展他们的探索能力。

4.民间游戏在幼儿自由活动中开展

幼儿的一日活动中,会有很多零碎的时间,比如早上来园后的自由活动时间、饭前便后的等待时间、午餐后的休息时间、睡觉起床后的整理时间等,在这些零碎的间隙时间,我会为幼儿准备一些相对静态的民间游戏材料,如用来玩“翻花绳”的绳子。这是大班上学期我们班非常“风靡”的一个游戏,材料很简单,却有很多玩法,所以大家百玩不厌。而在一些需要排队的时间,则引导孩子玩一些简单的手影游戏和拍手游戏,减少孩子们在等待时的吵闹和不耐烦。

篇6：民间游戏《抬轿子》在体育游戏活动中的案例分析

尊敬的教师：

回答本问卷的时候最重要的是答案应当尽可能地完整和坦诚。我们研究的可靠性依赖于您答卷时的真实情况与情感。本问卷采用匿名方式填写，答案无对错之分，仅为研究所用。谢谢您们的配合！

一、个人基本情况

1.您所任的班级是()*

   A.小班 B.中班 C.大班

2.您的年龄()*

      A.20岁以下 B.20—25 C.25—30 D.30—35 E.35—40 F.40岁以上

3.您在幼儿中的职务()*

     A.带班老师 B.配班老师 C.保育员 D.保教主任 E.幼儿园园长

4.您从事幼教工作时间()*

 A.0-2年  B.3-5年  C.6-8年  D.8年以上

5.您参加幼教工作时的学历()*

 A.初中

 B.幼教中专或高专  C.大专  D.本科  E.硕士及以上

6.您参加工作前所学的专业是()*

 A.幼教

 B.艺术类(音、舞、美) C.体育

 D.其他：-------------7.您是否喜欢幼儿园开展游戏活动()*

 A.不太喜欢  B.一般  C.喜欢  D.比较喜欢  E.非常喜欢

二、关于幼儿园游戏的调查

1.您认为幼儿园的游戏活动是()*

*    A.一种独立的活动 B.一种有目的的教学手段 C.二者兼有

2.您认为幼儿园开展游戏活动的最主要目的()* [多选题]

 A.帮助儿童获得知识  B.帮助儿童收获愉快的情绪  C.促进儿童社会交往能力发展  D.帮助儿童身体发展

3.您所在幼儿园游戏活动以什么样的方式实施()*

 A.严格按教学计划进行

 B.有教学计划但实施时加以改动执行  C.有教学计划但不实行  D.无计划地随意进行

4.您所在幼儿园游戏具体内容主要源于哪里()*

 A.园务计划地规定  B.教师自主选择  C.幼儿的兴趣与需要

5.您经常参与幼儿园游戏活动方面学习研讨的频率() A.经常  B.偶尔  C.几乎从不

6.您认为幼儿园游戏活动开展最重要的条件是()*

 A.环境场地  B.操作材料

*

  C.游戏时间 D.教师指导

7.你们幼儿园平时开展什么类型的游戏(限选三个)()* [多选题]

 A.结构游戏  B.表演游戏  C.教学游戏  D.智力游戏  E.体育游戏  F.音乐游戏  G.户外游戏  H.自主游戏

8.您认为本班幼儿喜欢的户外游戏有哪些(限选3个)() A.嬉水  B.玩沙  C.攀爬栏杆  D.奔跑追逐  E.户外大型玩具  F.玩球类运动  G.角色扮演游戏  H.其他

9.这些游戏中有没有传统民间游戏()*

 A.有  B 没有

* [多选题]  C.不清楚

10.您所在幼儿园有以下哪些民间游戏？()* [多选题]

              A.猫捉老鼠 B.老鹰抓小鸡 C.跳房子 D.跳绳 E.拾子儿 F.踢毽子 G.翻绳 H.丢手绢 I.跳皮筋 J.挑冰棍儿 K.捉迷藏 L.弹弹珠儿 M.石头剪刀布 N.其他

11.您在带着幼儿玩传统游戏时，幼儿对此类游戏有没有兴趣？(如果您没有带过传统游戏，请陪着孩子们一起玩玩民间游戏)()*

   A.幼儿很喜欢 B.兴趣一般 C.很不喜欢

12.您觉得幼儿对现代游戏与传统民间游戏，那个更感兴趣？()*

 A.现代游戏(如大型户外器械等)   B.民间游戏 C.只要好玩都有兴趣 D.只要教师组织都感兴趣

13.您觉得传统民间游戏对幼儿成长有没有帮助()*

   A.有 B.没有 C.不确定

14.如果有帮助的话，请就您带的传统游戏说说其对幼儿的帮助(限选3个)()* [多选题]

     A.了解乡土文化 B增强体质.C.体验合作精神 D.提高语言表达能力

E.在家中与父母玩时增加亲子感情

15.你觉得本园中的民间游戏实施情况如何()*

篇7：民间游戏《抬轿子》在体育游戏活动中的案例分析

一、更新观念，提高认识，广泛收集、整理民间体育游戏

我们组织家长们一起通过民间采风，网上查询等方式搜集了像踢毽子 跳绳 沙包 滚铁环打弹珠老鹰捉小鸡 丢手绢 吹泡泡 钻山洞等一系列民间体育游戏。活动的开展也拉近了老师与家长的关系，促进了孩子与家长之间的沟通交流，推广了幼儿园的教育教学活动，形成了教育的合力。

二、科学地开展民间体育游戏，有效促进幼儿健康发展

1.开展民间体育游戏，促进幼儿体能发展

科学地开展民间体育游戏，能够增强幼儿体能，开发幼儿智力，增进友谊，丰富幼儿生活，还能培养幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。例如：“拍球”就能训练幼儿全身运动，“贴人”训练幼儿奔跑能力以及躲闪的能力，扯皮条游戏训练幼儿钻跳能力，培养幼儿团结合作精神等，这些民间体育游戏不仅保进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且也锻炼了他们的运动技巧。

2.促进儿童团结、友爱、和谐、调合等社会性的发展

民间儿童游戏一般需要多名儿童共同合作才能进行，满足儿童合群的需要。儿童在游戏中通过材料等结成伙伴关系，有利于培养儿童的合作精神。我们在不同年龄班开展民间游戏，大帮小、小学大，相互协调、模仿，学会与别人友好相处。如在“过家家”游戏中，儿童分担不同的角色，充分培养幼儿的责任感和组织能力，促进幼儿交往能力的发展，同时在这种愉快的活动中，孩子自己动手动脑，协调能力得到了提高。

3.促进儿童的综合感知能力的发展

如“丢手绢”，在这个游戏中，為防止让被丢的儿童发现，丢手绢的儿童必须动作敏捷、不露声色，而其他儿童要一边拍手唱歌，还要一边及时发现“隐患”。这就更需要集中注意力，警觉，反应快。另外，有的儿童游戏还配有顺口溜、说唱等，如：“小皮球，小小来，麦子开花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一，三五六……”这种《数字歌》，发展了儿童的语言、记忆、思维、想象、创造等各种能力。

三、加强民间体育游戏的组织与指导，充分发挥民间体育游戏的作用

1.做好游戏前的准备工作

游戏前要全面了解幼儿的情况，包括体质、动作、能力等，有针对性地选编游戏，然后熟悉游戏内容及教育作用，掌握游戏的玩法，明确游戏的规则等，考虑到游戏中要向孩子提出哪些能提升幼儿能力的问题，以及要预涉回应孩子哪些生成化的主题内容。如“风火轮”的游戏活动中，如何才边滚纸轮边绕过障碍物，孩子们纷纷想出自己喜欢的玩法，培养幼儿创造力、想象力。再如，走梅花桩中让幼儿在训练的过程中思考，如何不掉下“梅花桩”，并依次根据数字的顺序来行走。既实现了训练目标，又激发了幼儿的创新意识。

2.增添有趣情节，灵活掌握幼儿的活动量

在组织幼儿游戏时发现，像“老狼老狼几点了”等类似游戏能训练幼儿奔跑能力以及躲闪的能力。游戏的过程中为了不断增强孩子的兴趣，可以增添新的游戏情节，如给扮演“狼”角色的孩子佩戴不同的动物头饰，让小朋友自己自发的进行讨论争执，调动幼儿对游戏的参与性、竞争性、学习思考问题、解决疑问。当看见每一次扑上来的动物不一样时，孩子们又惊又喜，边跑边叫，玩的越加开心。玩一段时间后，排头与排尾幼儿的活动量相差较大，在下次游戏时老师注意及时调换位置，让幼儿的活动量及时得到调整。

3.严格遵守规则，增强幼儿的责任意识

遵守游戏规则，一方面可保证游戏的顺利开展，达到预期目的；另一方面，也可以培养幼儿自觉遵守纪律的良好习惯。教师应在幼儿游戏前，让幼儿明确游戏规则和要求。例如，孵小鸡游戏，充当鸡妈妈的孩子坐在小方凳上，可自由转动身体来保护凳子下面充当鸡蛋的沙包，但不能离开凳子。充当小老鼠的孩子要边绕圈边伸手取蛋，而鸡妈妈要迅速拍小老鼠的手臂。被拍到的老鼠要主动退出游戏。游戏可玩到鸡蛋取完为止。

4.发挥教师的指导作用培养幼儿探索精神

为培养幼儿探索精神，在开展民间体育游戏活动过程中，应有目的地组织幼儿进行探索一物多玩的活动，让幼儿充分尝试各种不同的玩法，例如，利用废旧纸盒来进行的穿大鞋走游戏中，幼儿不断尝试，积极思考、探索纸盒的不同玩法，从而在原有水平上获得发展。有的幼儿左右脚踩在两个纸盒里，有的将纸盒顶起来，有的两两合作穿大鞋走、跑、走S型等这些都是孩子探索的结果，是幼儿自身经验的获得和总结，增强了游戏的兴趣。

篇8：民间游戏《抬轿子》在体育游戏活动中的案例分析

一、建立有效的民间体育游戏环境, 增加幼儿对游戏的兴趣

1. 宽松的户外活动环境的建立

我园拥有比较宽阔的户外场地、塑胶场地柔软有利于幼儿游戏、追逐。因此, 我们可以有效的利用这一场地场地资源, 进而丰富幼儿的游戏环境与游戏材料:幼儿在宽阔的操场上玩“老狼, 老狼, 几点钟?”在塑胶场地内我们可以将场地做成五颜六色的方格房子, 幼儿们可以玩跳房子游戏。另外, 幼儿可以玩藏猫猫游戏, 开发自己的大脑利用周围大型户外玩具将自己隐藏起来。在宽阔的户外进行游戏活动能够锻炼幼儿的体能, 同时提高了幼儿对于游戏的兴趣, 在游戏中幼儿能够开发自己的智力。

2. 在室内创设丰富的游戏环境

教师可以将民间体育游戏的一些内容与幼儿园建立的活动角进行融合, 在室内布置一些不同的活动区域, 让幼儿根据自己的能力、水平、爱好选择适合自己的活动区域进行游戏。在民俗氛围浓厚的开放式游戏活动中, 能够有效满足不同阶段孩子对游戏的需求, 使游戏活动能够在幼儿之间顺利开展, 发展幼儿运动方面能力。此外, 还可以利用走廊、大厅等一些空余的空间, 创设游戏环境, 为幼儿提供需要的游戏材料, 供幼儿自由结伴进行自主游戏。

二、采用循序渐进的方式开展游戏活动, 有效提高幼儿体质

1. 在幼儿一日生活中制定合理的游戏时间

(1) 晨间来园活动

早晨是人们崭新一天生活的开始, 人们从睡梦中清醒过来, 人体的大部分机能处在逐渐复苏阶段, 身体的各种运动机能的水平比较低, 选择适当的游戏项目和内容很重要。因此, 教师要在游戏区域为幼儿准备适合的游戏材料, 让幼儿能够自由选择需要的游戏材料, 这样不仅可以发展幼儿的智力还能帮助幼儿的小肌肉得到更好的锻炼。

(2) 晨间户外体育游戏活动

晨间户外体育游戏活动的种类非常多, 如老鹰捉小鸡、丢手绢、捉迷藏等。教师需要为幼儿提供对应的游戏材料和游戏方法供孩子选择, 允许幼儿自由寻找自己的游戏伙伴, 选择他们喜欢的游戏, 在游戏中可以教会幼儿改变游戏的玩法。

(3) 教学活动

教学活动中教师要根据不同幼儿的年龄特点选择适合他们的游戏, 按照年龄的差异指定合理的民间游戏。如小班幼儿, 教师需要选择角色游戏, 提高幼儿对游戏的兴趣, 如:骑竹马、捉老鼠等;中班幼儿, 教师需要选择生动有趣的民间游戏, 并且游戏要具备发展幼儿能力, 如:跳房子;大班幼儿, 教师会选择一些具有挑战的游戏, 如:跳竹竿、车铁环等。

(4) 过渡环节

对于一日活动中的零散时间, 幼儿课间活动、饭前饭后、离园之前这些环节我们要选择一些不收时间与场地限制的民间游戏, 穿插到这些零散的时间中。

2. 创新民间游戏的内容, 培养幼儿探索精神

我们在游戏中可以利用民间游戏活动的多样性开展活动, 有目的的组织幼儿探索每一个物品的多种玩法, 让幼儿充分尝试不同的玩法, 如:玩“石子”游戏可以引导幼儿抓石子、踢石子等等;玩“圈”类游戏的时候, 教师要从旁引导孩子发挥想象与创造力, 引导幼儿圈类游戏可套、可滚、可钻、可跳等;在“玩绳”的游戏活动中利用绳子多变的特点, 可以用绳子玩过河游戏、拔河游戏等, 通过幼儿自身实践而在游戏中获取知识, 既增强了游戏的趣味, 又发挥幼儿的创造性, 培养幼儿探索精神。

三、发挥教师在游戏中的组织和指导作用

第一, 我们要更加全面细致的了解每一位园中的幼儿, 这是做好民间游戏之前需要我们做的准备工作之一;第二, 根据幼儿的实际情况结合《指南》合理选择和分配游戏使用的材料, 充分调动幼儿活动的积极性;第三, 我们设计的游戏活动要做到能够让幼儿快速的掌握, 还要保证幼儿需要的活动量;第四, 在游戏设置中我们要培养幼儿的认知能力, 帮助幼儿规则意识的形成, 规则意识是一种动力定型, 使长期训练和强化的结果, 经过游戏活动能培养幼儿良好的行为习惯, 在游戏活动的进行过程中, 很多幼儿能后通过游戏活动控制自己的行为能力, 从而形成良好的规则意识。第五, 重视游戏的评价工作, 在游戏活动过程中幼儿之间相互联系和相互交往帮助幼儿个性向着良好的方面发展, 幼儿之间在游戏结束后可以进行相互评价, 幼儿通过在相互联系和交往以及评价中完善自己。

四、家园共育, 拓展民间体育游戏

苏霍姆林斯基说过:“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭, 都不可能完成培养人这样一个极具细微的任务。”我们应把游戏延伸到家庭中, 让幼儿在家人和朋友的陪伴下, 在丰富多彩的游戏活动中, 增强对民间游戏的了解与感受。

为了不让民间儿童游戏六十, 广大幼儿教师、家长应该把优秀江抗的民间体育游戏教给幼儿, 为幼儿创造游戏的机会、并抽出时间多和幼儿共同游戏、活动, 引导幼儿和幼儿之间展开游戏。这不仅仅可以满足幼儿对自由活动的向往, 也可以弥补现在独生子女缺乏游戏伙伴的不足。

摘要：民间体育游戏是属于人们代代相传的大家喜闻乐见的游戏活动, 在活动中可以给人们带来许多的童年难以忘怀的欢乐, 民间体育游戏具有一定的趣味性, 并且以其独有的特性, 能够有效的丰富幼儿的内涵以及开发幼儿的智力、强健幼儿的体魄, 在不同之间满足幼儿不同发展的要求, 受到很多幼儿的喜欢。又由于其自身的特点不受空间环境的影响, 鉴于以上几点, 在幼儿园实施民间体育游戏时非常有必要的。

篇9：民族民间游戏在区域活动中的运用

关键词 民族民间游戏 区域活动 运用

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）19-0123-02

区域活动是幼儿园教学活动中最能体现幼儿自主活动的一种形式，对促进幼儿全面发展起到的作用是不可忽视，因此各个幼儿园都把它作为教学的重要手段。因为它是在幼教课程改革的大背景下，在以幼儿发展为本这样一种先进理念下，应运而生的学习活动，这种活动对孩子的发展来说具有独特的魅力：宽松的学习氛围、丰富的学习材料、自由结伴、共享交流……这些，证明区域活动是幼儿素质启蒙教育的好途径，是幼儿园当前教育指南精神与理念的具体体现。民族民间游戏包括流传于各个民族生活中的一切娱乐、儿戏、嬉戏、玩耍、玩乐、学作、竞技、博弈、斗胜、宴集与消遣等活动；其玩在其中、学在其中、乐在其中，使之能产生快感、愉悦、助兴、挑战、拥有、满足。在我们富宁县，有多种少数民族：壮族、瑶族、彝族、苗族等等，这些苗乡瑶岭拥有大量有趣的游戏，我们尝试这些游戏有机结合，使民族民间游戏区域化，让幼儿自由、开心、大胆的走入区域活动中来。

一、民族民间游戏便于区域活动的材料收集

皮亚杰曾提出：“儿童的智慧缘于操作”，儿童通过操作激发起学习的主动性，积极性记创造性，并建构自己的知识体系。所以，材料的收集是区域活动的三大要素之一。区域材料是区域活动的物质支柱，是幼儿的活动材料，材料投放是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。在我们成长的旅程中，印象最深刻的就是一有时间便和邻居小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的空地上、院子里玩跳房子、捡棋子、扔沙包的游戏。这些游戏材料收集简单，物美价廉，甚至可以一物多用。比如，富宁山瑶的抛花包，一些毛线，栓剪成花包，就投放到区域活动中，小朋友们人手拿两个花包，然后右手往上抛，左手的花包迅速递到右手，然后左手再去接住花包。等小朋友会玩了，我们还可以个方法玩——抢绣球，这是壮族的传统游戏：小朋友们围成一个大圆圈，面向内站立，其中一个幼儿手持一绣球；请一个小阿哥站圆圈中间当抢绣球的人，游戏开始，抢绣球的小阿哥看到绣球在谁的手中可以四处跑动或跳起来抢、接绣球；圈上的小朋友要想办法保护绣球不被抢到，可把绣球抛传给其他小朋友。若绣球被小阿哥抢到或捡到则交换角色重新开始游戏。如在运动区中投放了高跷、沙包、皮筋、跳绳、球筐、报纸球、纸棍、呼拉圈、毽子等材料。在投放材料的过程中我们还注意充分利用废旧物品进行制作，如我们用易拉罐捆起来拴上线，做成高跷，用废旧报纸做成纸球和纸棍，让幼儿在制作中接受环保教育，在快乐中增强体质。

二、民族民间游戏种类题材广，可以设置多个区域活动

民族民间游戏内容多、题材广，只要我们用心挖掘，加以修改，就可以设置出适合幼儿年龄特征的区角。所以在设置区域时可以按照不同的动作、性质进行分区活动。如可以按照不同动作进行分区，将活动区划分为跳跃区、投掷区。跳皮筋、夹包跳、斗鸡等游戏都属于跳跃区；而抛绣球，抢八角就属于投掷区。也可以把游戏动静交替，如抬轿子、编花蓝、抓七子、翻世界，让幼儿轮流分组活动。 还有，我们可以家乡的民文化资源融入区角，富宁的有名的小吃——竹筒粑，准备一些糯米、豆子、竹筒等，这些熟悉的材料，加上小朋友已经见过妈妈们做竹筒粑，小朋友很快就愉快地参与其中。

三、民间游戏区域化更能体现区域活动的目的性、层次性、渐进性

我们从孩子的兴趣需要出发，尊重孩子的想法，根据孩子的年龄特点，将各个区域所要投放的材料进行筛选，合理布置各区域。根据“目的性原则”“层次性原则”“渐进性原则”三大原则，那老师在创设区域时就应充分考虑到这些特点，以此为出发点，创设适合幼儿发展的区域活动，使区域活动能最大限度的发挥其教育作用。投放相应的材料来设置区域。第一，目的性原则。幼儿需要的是什么，教师就要投放相应的材料。比如，在抢八角的游戏时既要考虑自己，又要照顾同伴，动作协调，相互合作。同时锻炼小朋友钻、爬、跳等技能。第二，层次性原则。针对不同发展水平的幼儿提供不同的材料，让每个幼儿都有操作欲望，有所发展。比如翻花线，能力强的小朋友可以当小老师 ，先会变降落伞，懂得翻花线的基本技巧，然后两两合作，慢慢演变三人合作，四人合作，创编新翻法。第三，渐进性原则。当小朋友对某种材料已经十分熟悉，并失去了操作兴趣后，教师应及时为孩子准备好更富有挑战性的材料。

四、民族民间游戏区域化更能发挥幼儿主动性

很多民族民间游戏迎合了儿童的特点：趣味性和生动性，形式活泼轻松，且伴有节奏、童谣。儿童边念边玩，情趣盎然，使之始终沉浸在欢乐之中。如跳绳，小朋友常常念着：“小菠萝小菠萝跳一跳，小菠萝小菠萝转一转，小菠萝小菠萝摸摸地，小菠萝小菠萝滚出去”，这个简单的童谣包含了几个动作：边跳边转身，摸底，跳出去，小朋友既得到快乐，在无意中也提高跳绳技巧。而在月亮团游戏中，小朋友大声念着：“月亮月亮团团，火车火车轮船，有人有人买米，跳到跳到海底”。其次，由于民族民间游戏具有一定的规则，幼儿在玩的过程中，自由选择游戏方式、准备玩具材料、协商角色、构思情节、制定游戏规则，充分地表现自己的游戏才能，所以幼儿的主体性在民族民间游戏中得到充分的体现。

篇10：民间游戏《抬轿子》在体育游戏活动中的案例分析

目标：

1、通过游戏培养孩子互相协调、团结友爱的精神。

2、锻炼幼儿手臂力量和培养幼儿之间的相互信任。

3、培养表演的兴趣。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

玩法：

3人一组，2人当轿夫，1人当新娘。当轿夫的幼儿将右手握住自己的左手腕，再用左手握住对方的右手腕。蹲下，扮新娘的孩子分别将两只脚跨入两轿夫的双手臂之间，两只手分别搭在轿夫的肩上，“轿夫”立起，开始行走，大家一起边走边说儿歌。;文.章出自屈,老师教.案网]儿歌终止“新娘下轿”。换角色重新进行。

附：

儿歌：

吱呀吱呀动。七铬七格蓬，花轿抬新娘，噼里啪啦轰。

反思：

从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。

篇11：民间游戏《抬轿子》在体育游戏活动中的案例分析

摘要：小学生年幼好动, 大部分学校为了保障小学生的安全, 往往忽视了小学体育课堂中的民间传统体育游戏。民间传统体育游戏的种类丰富多样, 并且对小学生的健康成长具有颇大影响, 但是民间传统体育游戏在小学中的开展现状并不容乐观。从民间传统体育游戏在小学的开展现状出发, 针对这些现状提出相应的对策。

关键词：体育游戏; 小学生; 现状; 对策; 特点;

随着社会的进步, 科学技术的发展, 人们生活水平的提高。儿童是祖国的未来, 而民间传统体育游戏有助于儿童的健康成长。民间传统体育文化在小学体育课堂的发展现状应受到社会的广泛关注, 促使民间传统体育游戏回归小学体育课堂需要各个社会领域的共同努力。

一、民间传统体育游戏的特点

民间传统体育游戏是儿童的主要娱乐方式, 也是他们乐趣的来源。那么民间传统体育游戏具体包括哪些游戏呢?跳皮筋、丢沙包、斗蟋蟀、拔河、摔跤、老鹰抓小鸡等都是被大家所熟知的传统游戏形式。这些民间传统游戏有四个特点:

1. 娱乐性。

民间传统体育游戏具有很强的娱乐性, 它的游戏形式丰富多样, 极具趣味。民间传统游戏多是由两人及其以上的人数组成, 游戏最基本的特质就是形成人与人之间的活动, 在游戏中促使人们之间的交流互动, 让儿童感受到快乐并得到成长。

2. 简单便捷性。

民间传统游戏具有简单便捷性, 其简单便捷性就体现于它的取材方便快捷、游戏场所没有特别的要求、游戏人数也不固定;例如老鹰抓小鸡的游戏, 它不需要任何的工具, 只要有一片空地就可以。看似非常简单的游戏, 它确是儿童乐趣的来源和对童年的美好回忆。

3. 随意性。

民间传统游戏具有随意性, 这些游戏中可以就地取材, 没有严格的规定。随时随地都可以进行游戏;民间传统体育游戏中蕴含着很多智慧, 学生在玩的同时也可以学到很多知识。

4. 规则性。

民间传统游戏具有一定的规则性, 在游戏进行之前, 参加游戏的儿童会根据游戏内容相互协调, 制定出具有相对公平性的规则。有了规则就有了制约, 也有利于游戏的顺利开展。

二、民间传统体育游戏在小学的开展现状

1. 高科技快速发展的社会环境。

在这个快速发展的时代, 人们只顾得寻找所谓“先进”的娱乐方式和教育方式, 而忘记了最淳朴、最传统的游戏方式。人们都忽视了民间传统体育游戏带给孩子的快乐和成长。另外, 在当今社会, 科技快速发展, 网络进入了每个家庭, 孩子的娱乐方式也发生了翻天覆地的变化。智能手机的功能很全面, 有很多的在线游戏。拥有了“手机”这个法宝, 小学生也逐渐对传统游戏失去了兴趣。在前段时间, 王者荣耀爆火, 可谓是老少通吃, 在十个人当中至少有五个人会玩王者荣耀, 这其中便不乏小学生。现在的小学生过上网络化的时代, 该让民间传统游戏何去何从……

2. 设施设备场地的缺失。

小学体育课堂受到很多外在因素的限制, 如天气、环境、场所、设备等。在现在的小学体育课堂上, 大多都由跑步、蛙跳等活动构成, 那么剩下的课堂时间将是学生的自由活动时间, 学生将自主选择自己喜欢的运动, 并且到器材室借取器材。在学校的器材室里, 篮球、足球、羽毛球、排球、跳绳是最为常见的运动器材, 而沙包、跳皮筋、大跳绳、拔河所用的长绳子等这些民间传统游戏所用的器材却少之又少。首先, 民间传统游戏设施设备的缺失是影响民间传统体育游戏在小学开展的重要因素。其次, 是场地的限制, 在这个寸土寸金的社会, 学校的总面积有限, 还要合理分配教学楼、办公楼、图书馆等场所的占地面积, 所以学校再也没有足够的场地供小学生们任意玩耍。

3. 学校对安全问题的担忧。

据统计, 大部分学校由于资金设备不足, 无法进行切实有效的安全教育工作。首先, 很多教师在教学经验方面也不是很具备, 所以学校虽然对安全教育工作非常的重视, 但是却也无法从更多更好的方面给予教师资源开展安全教育工作。其次, 小学生一般是处于六至十二岁的年龄段, 在这个阶段正处于身体、心理快速成长的阶段, 对一切事物都感到好奇, 这也养成了他们活泼好动的习惯。这一习惯的养成也促使了小学生不好管束, 安全隐患现象的出现。

4. 相关人才的缺失。

据了解, 小学体育老师一代多班的现象普遍存在。在小学里, 一个体育老师可能会同时给很多个班级上课, 然而这些班级不一定是同一个年级的学生。在少数的学校里, 由于教师专业知识有限, 在给不同年级不同班级上体育课时内容却几乎一样。另外, 体育教师一般是对体育专业知识的学习, 对民间传统体育游戏的了解却不够, 由于教师对这方面知识的缺失, 因此在体育教学中也从就很少涉及民间传统体育游戏的教学。

5. 对学业成绩的过分注重。

在这个知识决定命运的时代, 学校和家长更加注重孩子学业成绩的好坏, 而忽视了游戏带给孩子的快乐和成长。家长问孩子最多的是“今天作业写完了吗?”“你这次考了多少分?”而不是问孩子“今天你在学校过得开心吗?”其实, 这是多么可悲的一件事, 家长只关心孩子的外在成绩, 而对孩子的内心体验漠不关心。难道孩子就只是一个学习机器吗?口口声声的为孩子好就是这样麻木不仁吗?

在应试教育普遍推行的今天, 学校真的变成了只是孩子们学习的场所。为了提高学校的升学率和学校的声誉, 学校为学生安排了过多的文化课程, 体育课也成了一门可有可无的课程。在考试即将临近时, 文化课占用体育课的时间成了理所当然。

三、对策及措施

1. 完善体育设施。

学校应关注学生的身体成长和内心体验, 让学生在快乐中学习。首先, 加强对体育课堂的重视, 完善设施设备, 购进与民间传统体育游戏相关的设施, 增加学生的选择性。其次, 还要扩大学生的活动空间, 让学生不再受场所的限制。学校应注重学生的健康成长, 课程设置应注重学生的.劳逸结合, 这样也能够提高学生的学习效率, 使学生在快乐中学习, 学校不再只是学习的平台而是学生成长的乐园。

2. 建立完善的师资队伍。

学校应按要求配齐相关教师, 壮大优化师资队伍, 了解学生情况并对民间传统体育游戏有深入的了解和研究。民间传统体育游戏有很大的趣味性, 教师应提高自身专业技能, 使体育课堂的生动有趣;教师更应该以身示范, 手把手地教学生, 这样才能使学生更好的掌握传统体育游戏的技能, 并对此产生浓厚的兴趣。

3. 大力开展安全教育。

加大开展关于安全教育系列活动的目的, 不仅有利于在学校兴起学习安全知识的学风, 也能够更有效地保证安全教育能够落到实处, 向同学们普及关于民间传统游戏的有关知识, 让同学们通过更多更好的方式学会保护自己保护他人, 减少校园安全事故的发生, 这样也能使开展传统体育游戏没有后顾之忧。

4. 建立家校合作制度。

孩子的健康成长, 民间传统体育活动的回归需要家长和学习的共同努力。如果仅仅只靠学校是绝对不可能的, 学校和家长要统一战线, 达成让孩子快乐成长的目标, 不再是读死书和死读书。体育教师也因把学生在体育课堂上的表现积极反馈给班主任、学校和家长, 从而让家长掌握学生的身体状况和心理状况。所以, 建立家校合作制度是促进民间传统体育活动回归小学体育课堂的基础。

四、结语

民间传统体育游戏不单单是一种游戏, 更是一种智慧和一份传承。在民间传统体育游戏回归小学体育课堂中, 还面临着很多问题, 这就需要整个社会的共同努力。只要多方努力、共同付出, 民间传统体育游戏终会回归到小学体育课堂, 并取得令人满意的成绩。

参考文献

[1]沈小芳.民间体育游戏融入幼儿园体育教育的研究[D].福建师范大学, 2013.