瑶山小学寄宿制学校汇报材料

瑶山小学寄宿制学校汇报材料（精选9篇）

篇1：瑶山小学寄宿制学校汇报材料

为孩子创建一个温暖的家

---荔波县瑶山民族小学寄宿制管理汇报

一、学校基本概况

瑶山民族小学创办于1953年，当时叫菇类小学。上世纪六七十年代几度停办又几度恢复，开办之初，一间草屋，一位教师，六七个学生。1980年，瑶山小学更名为瑶山民族小学，办成黔南州第一所寄宿制小学，所有进校读书学生全部包吃、包住、包书杂费的“三包”政策。学校占地16亩，校舍建筑面积4100平方米，各个功能室齐备，实施齐全。学校现有9个班级，362个学生，80%以上是瑶族学生，都来自半径20公里范围内的山区孩子，从学前班到六年级有300个住校生。全校教职工25人，学校办学条件不断改善，学生逐渐增多，教学质量逐年提高。

学校以“传承精髓，厚德育人”为办学理念，以“培养学生具有良好的各种习惯、着力打造“四瑶”特色校园、努力提高教育教学质量”为发展目标，全面实施素质教育。学校领导班子团结自律，求真务实，勇于探索，学校管理逐步提升，部门职责分工明确，依法治校，民主管理的意识在不断加强。学校规章制度健全，校园文化正逐步形成。特别是在上级的领导下，社会各界的支持下，全体师生的努力下，学校各方面取得长促的进步，多次得到了嘉奖和表扬。

二、我校寄宿制管理特色

我校自实行寄宿制以来，本着教书育人，服务育人，管理育人，全面育人，以人为本，构建和谐校园的目标，实行了严格制度管理。在学校的指导下，实行24小时全程管理，班主任、值班教师、后勤服务人员职责明确，各司其职，努力为寄宿学生提供最好的服务。一直以来，我们主要做了以下几项工作。

1.建立健全住宿制学校管理机构、管理制度。

学校成立了校长任组长，班主任教师、班科教师、住校生生活管理教师、住校生寝室室长为组员的住校生管理小组。实行学校领导值班负责制，班级负责制，对学生的管理分为学习辅导、活动指导、生活指导、寝室管理等层级管理，定点到人，逐级负责。通过寄宿制工

作的开展及探索，学校制定和完善规章制度，内容涉及安全、卫生、养成习惯、作息纪律等方方面面，做到了让住校生行为有章可循，生活老师管理有制可依。

2.强化寄宿制学校安全教育、安全管理。

结合学生实际，我校着重做好以下几个方面的安全教育：一是日常安全习惯培养。教育学生不得在宿舍内擅自使用易燃物品，开启门窗，保证宿舍通风、通气，预防食物中毒；离开教室或宿舍时要随手关好门窗、电器等。二是交通安全教育。教育学生自觉遵守交通法规，文明走路。三是青春期教育。引导学生正确认识自己的身体变化，大方、健康地与异性交往，帮助学生了解抵御性侵害的一般常识和方法。四是预防传染病教育。教育学生了解传染病的危害及其产生的方式和途径，养成良好的生活习惯。五是禁毒教育。教育学生远离毒品，消除尝试心理，遇见贩卖或吸食者及时报告。六是法制教育。每学期至少上一次法制大课，提高学生法制意识和自我保护意识。

注重日常安全管理：学校对各类教学和活动设施、器材、化学实验危险品进行定期检查并加强管理，消除事故隐患；在易发生危险的地区放置警示标志，完善寝室防护设施；组织学生按照应急预案开展应对突发事件的安全疏散演练；做好雨季和汛期防滑坡、塌方、泥石流等安全防护工作；合理安排学生疏散路线和顺序，加强巡查，防止发生拥挤踩踏事故；建立外来人员入校登记、验证制度，住校生出入学校制度，禁止社会闲杂人员或车辆进入校园；禁止学生将管制刀具，有毒、有害物品带入学校，定期对住校生携带物品进行检查；班主任及教师课前要清点学生，及时掌握学生去向；教师值班陪住，对学生宿舍进行查夜登记，加强夜间巡查，防止意外事故发生。

3.科学安排时间，让住校时间发挥最大效益

为了科学合理地安排学生的住校生活，让学生快乐健康地成长，学校特别安排好四个时段的活动：一是6：40——8：00时段（营养早餐）。6:40住校生起床后在生活教师的指导下进行洗漱、整理内务，接着在值班教师护导下用早餐，培养学生节约粮食、文明就餐的习惯；7：40至7:50清洁扫除、经典诵读、晨检；第二个时段是下午4:20——5:40，为艺术特长培养时间。我们成立了写字、绘画、围棋、象

棋等兴趣小组，让学生根据自己的兴趣爱好选择参加；通过师生共同玩游戏，下象棋，玩跳绳等活动，既锻炼了身体又增强了师生间的情感，培养了生活情趣，让住校生感受到家庭的温馨。四是坚持了每天下午放学时间段组织住校学生观看少儿节目和新闻节目的活动，让学生知晓国家大事，开阔眼界。

三、存在的困难：

1、学生寝室简陋，寝室内急需物品柜20个约8000元；学生被褥蚊帐已用7年，陈旧老化，学校无力解决，急需被褥200套约60000元。

2、学校太阳能产热水不足，部分学生还用冷水洗漱，需要安装太阳能8台约32000元。

3、学校食堂现还用大火灶做菜、无保鲜柜等，急需添置一套厨房设备约80000元。

4、我校餐厅需要安装大屏幕电视2台约8000元，安装后孩子们可以通过电视，增长知识，了解外面的世界。

要解决以上困难需资金188000元。

作为农村基层学校，我们将通过努力改善寄宿制学校条件，丰富管理思想和管理制度，在农村学校寄宿制工作的深入开展中不断探索方法，总结经验。同时，我们也希望关心教育发展的领导，对农村寄宿制学校给予更多关注和帮助，让我们共同为山区孩子创建一个温暖的家，让他们能实现自己的梦想。谢谢！

篇2：瑶山小学寄宿制学校汇报材料

阳光小学寄宿制管理实践与探索

一、学校基本概况

阳光小学是一所寄宿制小学，生源来自全市各乡镇。

（一）、社会发展的必须

多年来，外出务工人员急剧上升，“留守儿童”增多，他们的学习、安全让家长担忧，“留守儿童”占到我校学生数的96％，这些留在家中的孩子，或由爷爷奶奶照看，或寄托在亲威邻里家中代理照顾饮食起居和学习，由于长年失去父母的监护，他们的学习、安全、心理和品德发展都存在一定隐患。家长希望学校能提供寄宿并承担起孩子的监管教育责任。学校无疑是学生最喜欢、家长最放心的监护场所。

二、我校寄宿制管理特色

我校校本着教书育人，服务育人，管理育人，全面育人，以人为本，构建和谐校园的目标，实行了严格制度管理。在学校导实行24小时全程管理，班主任、值班教师、后勤服务人员职责明确，各司其职，努力为寄宿学生提供最好的服务。5年来，我们主要做了以下几项工作。

1.建立健全住宿制学校管理机构、管理制度

学校成立了校长任组长，班主任教师、班科教师、住校生生活管理教师、住校生寝室室长为组员的住校生管理小组。实行学校领导值班负责制，班级负责制，对学生的管理分为学习辅导、活动指导、生活指导、寝室管理等层级管理，定点到人，逐级负责。

通过寄宿制工作的开展及探索，学校制定和完善了《阳光小学住校生管理条例》、《阳光小学住校生安全管理制度》、《阳光小学住校生住校安全协议书》、《小学住校生班主任管理职责》、《值班教师管理职责》、《文明寝室评比细则》等规章制度，内容涉及安全、卫生、养成习惯、作息纪律等方方面面，做到了让住校生行为有章可循，生活老师管理有制可依。

2.强化寄宿制学校安全教育、安全管理

结合学生实际，我校着重做好以下几个方面的安全教育：一是日常安全习惯培养。教育学生不得在宿舍内擅自使用易燃物品，开启门窗，保证宿舍通风、通气，预防食物中毒；离开教室或宿舍时要随手关好门窗、电器等。二是交通安全教育。教育学生自觉遵守交通法规，文明走路、骑车。三是成长发育教育。引导学生正确认识自己的身体变化，大方、健康地与异性交往，帮助学生了解抵御侵害的一般常识和方法。四是预防传染病教育。教育学生了传染病的危害及其产生的方式和途径，养成洁身自好的良好生活习惯。五是禁毒教育。教育学生远离毒品，消除尝试心理，遇见贩卖或吸食者及时报告。六是法制教育。每学期至少上一次法制大课，提高学生法制意识和自我保护意识。

注重日常安全管理：学校对各类教学和活动设施、器材、进行定期检查并加强管理，消除事故隐患；在易发生危险的地区放置警示标志，完善寝室防护设施；组织学生按照应急预案开展应对突发事件的安全疏散演练；做好雨季和汛期防滑坡、塌方、泥石流等安全防护工

作；合理安排学生疏散路线和顺序，加强巡查，防止发生拥挤踩踏事故；建立外来人员入校登记、验证制度，住校生出入学校制度，禁止社会闲杂人员或车辆进入校园；禁止学生将管制刀具，有毒、有害物品带入学校，定期对住校生携带物品进行检查；班主任及教师课前要清点学生，及时掌握学生去向；教师值班陪住，对学生宿舍进行查夜登记，加强夜间巡查，防止意外事故发生。3.科学安排时间，让住校时间发挥最大效益

为了科学合理地安排学生的住校生活，让学生快乐健康地成长，学校特别安排好四个时段的活动：一是6：30——7：20时段（早餐）。6:3 0住校生起床后在生活教师的指导下进行洗漱、整理内务，接着在值班教师护导下用早餐，培养学生节约粮食、文明就餐的习惯；7：00至7:150清洁扫除、经典诵读、晨检；二是培养生活情趣，让住校生感受到家庭的温馨。三是坚持了每天下午放学时间段组织住校学生观看少儿节目和新闻节目的活动，让学生知晓国家大事，开阔眼界。四是强化家、校、社联系，充分发挥“三结合”功能，做好留守儿童管理“留守学生”的教育是一项现实而艰巨的系统工程，我们充分发挥家庭、学校、社会的功能，形成教育合力，尽力为留守儿童的健康成长创造良好的大环境。针对留守儿童的特点和学校的具体情况，我们制定了以下留守儿童管理方针：

第一、教师要特别关爱留守学生。从学习、生活和思想变化等方面去关注了解，用心去爱，用情去感化，弥补他们家庭情感的缺失。第二、是完善管理机构，做实过程管理。学校成立以校长为组长，后

勤主任、安全负责人、班主任为成员的“留守学生教育小组”，负责研究解决留守儿童教育管理中的问题，学校把留守儿童的教育工作作为教职工绩效考核量化的一项重要内容。

第三、加强学校后勤管理。在寄宿制前提下，学校后勤部门从单纯为教学服务发展到还要为学生生活、安全服务。

第四，定期家访。学校规定教师需对学生进行定期家访，了解留守学生的家庭环境和生活状况，有的放矢地帮助他们解决困难，使其对父母的信赖转化为对老师的信赖。

第五，加强与社校的联系，建立农村留守儿童的教育和监护体系。坚决杜绝未成年人进入网吧。加强政策宣传，保证留守儿童不受任何歧视，平等享受教育。

三、存在的困难 得不到支持。

篇3：瑶山小学寄宿制学校汇报材料

北京密云县新城子镇中心小学地处北京市最东北端,属于深山区寄宿制小学。我校认为,学校文化是学校办学宗旨的积淀与优化,是伴随学校成长并引领学校进一步发展的核心价值观念。基于此,我校在发展中格外重视文化建设,将学校历史、地域资源、传统文化、现代发展等要素综合考虑,将“包容与发展”作为学校的文化理念。在立足学校发展特色的同时,我校还重视对外交流与合作,增加学校的开放程度,努力做到传统与现代包容并存,不同地域风貌包容并存,不同学校文化包容并存。随着数字校园的建设与应用,我校将朝着“传统底蕴、现代色彩”的发展方向,依托课程文化特色,努力实现“风景区里小学校,中华文化大课堂”的建设目标。

数字校园核心需求

在建设学校“校本课程文化”特色的同时,学校从长远发展目标着眼,发现了影响自身发展的若干问题。

(1)由于地处北京边远的山区,教学资源匮乏,导致教师和学生发展受到很大局限。

(2)师生信息素养以及教与学中运用信息技术工具和手段的能力还有待提高,难以满足信息化环境下的教学需要。

(3)学校当地人文、自然资源等传统文化只局限于校本课程,缺少更大范围的宣传和推广。同时,校本课程缺少不同地区文化对比,难以开阔学生的视野。

为此,我校对数字校园的建设需求更关注学校文化的“开放性”和“包容性”,需要通过数字校园提供以下支持:一是提供便捷的校级文化交流途径;二是促进与优质学校合作,利用优质学校的资源优势,提升本校的办学水平,更有效地提高山区学校的教育教学水平。

数字校园优秀成果

为了使数字校园有效地促进校际文化交流和校际合作,我校的数字校园建设以开展校际远程协同合作为核心,力图为山区学校打通通往山外的路。

我校通过使用密云教委县域内远程视频和远程互动教学系统与北京市丰台区师范学校附属小学(简称丰师附小)建成结对学校,把“教学跨校共研”“校本跨校共享”“教材跨校共建”和“科研跨校共进”作为切入点,构建了校际间远程协同的新模式。

结对后,我校与丰师附小共同研究基于智能平板的互动教学,并参与中央电教馆重点课题《小学远程协同教育的行动研究》。通过远程互动教学系统实现与城区学校的交流,实现共享教师、共享课程、共享教研,极大地补充山区学校的资源,不仅让师生开阔了视野,还为学校提供了不竭的发展动力。

1. 通过远程协同开展课堂教学的跨校共研

每学期初,我校与丰师附小商定开展远程教研的学科和教师,并建立远程教学研究教研组,确定集体备课、上课的内容和教学进度,通过网络远程开展教学研究活动。备课及相关教学资源制作完成后,通过远程网络教学互动系统,实现与城区学校的远程课堂教学研究活动。截至目前,我校与丰师附小开展线上交流和到校交流共计50余人次,进行有效的互动教学3次。我校与丰师附小通过共同探索智能平板电脑教学,共享两校名师的理念和经验。课后利用听评课系统给教师创设一种网上听课交流的环境,促进教师间的交流,并形成评课记录供教师自我分析诊断。让教师间的业务交流更实在、更具指导和借鉴意义,并以同样的方式开展校际间的培训活动、研讨活动。

通过开展远程协同教学,促进和深化了我校基于智能平板电脑的互动教学研究,有助于我校教师构建新型的教与学方式,使课堂教学提质增效。教师在远程协同教学中不断提升自身的信息技术素养,在交流中展示自己的教学特点。面对不同学生提高课堂的掌控能力,促进自身业务水平的提升。学生在智能平板电脑的使用方面进步明显,在课堂上与校外的教师、学生合作学习,提升适应能力和学习技能。

2. 通过远程协同开展校本课程的跨校共享

第一,将我校基于当地丰富的历史、人文、自然资源开发完成的5个门类的校本课程和2个成熟的实践活动在数字校园平台的校本资源库中共享给结对学校。并在学校门户网站“校本课程”栏目中共享13节优质教学视频和校本课程作品资源。在丰富结对学校学习内容的同时也在宣传家乡,培养学生热爱家乡的情感。第二,引进结对学校的校本课程,在丰富校本课程门类的同时,让学生学习体验不同地域的文化,开阔眼界。第三,通过共有平台开设社团管理、选课及校本课程资源应用,实现校本课程辅导教师的跨校区辅导,校际间共享优秀师资。同时,学校给学生提供了更加广泛的选课范围,提升学生学习兴趣。

3. 通过远程协同开展电子教材的跨校共建

电子教材是实施互动教学的重要资源。我校教师在资源的制作使用方面尚处于起步阶段,通过远程协同教学,两校共同开发基于智能平板电脑的电子教材,提升了我校教师的资源制作和使用水平,让教师对电子教材消除陌生感,实施过程中就能行云流水,收到良好的效果。通过在远程协同教学中不断积累资源数量,最终形成系统的电子教材,并且使电子教材的普适性、科学性得到了最大程度的保证。

4. 通过远程协同开展教育科研的跨校共进

我校将远程协同教学申报为中央电教馆重点课题,开展教育科学研究,以促进我校的远程互动教学提升到新的水平。教师真正做到教科研一体化,在教学中进行教育科学研究,从经验型教师成长为研究型教师,让教师感受科研带来的理念转变以及行为转化后形成的教学高效益。截至目前,我校教师“1对1”互动教学课例获市级三等奖;互动教学评比获县级一等奖1节、二等奖1节、三等奖3节;在市级以上报刊发表信息技术与教学整合方面的论文7篇;资源制作评比县级一等奖2个、三等奖1个;学生在全国师生电脑作品大赛中获市级二等奖1人、三等奖1人的优异成绩。

随着远程协同教学的开展,我校的学生学会了智能设备的使用,并使之成为学习的工具和途径,让学生感受到现代学习的乐趣,从而褪去羞怯的外衣,披上自信的新装。随着远程协同教学的开展,我们的教师在信息技术与学科教学整合,特别是基于平板电脑的互动教学研究方面有了长足的进步,更加适应现代信息技术环境下的课堂教学,资源的制作和使用水平不断提升,展现自我魅力的空间不断扩大,增强了职业自豪感。师生信息技术素养的提升,影响了学生家长的思想和观念,带动了信息技术在当地的应用发展。

建设和应用数字校园的后续思考

通过与丰师附小的远程协同实践,我们对如何使校际远程协同教学与研究常态化进行了深入思考。

1. 校际远程协同需要完善技术设备和相应协同机制的保障

远程协同教学研究的常态化需要以下条件支撑:第一,网络带宽,在信息中心的协调下,解决较为容易。第二,设备支持,需要两校有相同标准的视频网络直播设备和软件系统,减少运维难度,保证互动教学的质量。第三,一体教研需要教材版本、教学进度、教学资源等高度一致,要在课前进行线上合作备课并在课后进行有效的线上研讨和反思。只有当结对学校有较为完善的机制时,才能保障校际协同的持续性。

2. 完善的校本课程开发和管理机制

我校将在远程校本课程交流与学习的基础上,不断完善丰富校本课程体系,构建校际选课的服务管理机制,扩大学生校际间自主选课的自由度和范围,实现教育均衡化发展。

3. 为寄宿生拓展学习资源和途径

学校应充分利用“三通两平台”为学生拓展学习资源和学习途径,为我校住宿生建设专用的教室并配备网络和设备,使住宿生利用住校课余时间学习校外学习资源成为常态。

4. 通过远程互动平台促进校际教研常态化

利用数字校园的远程互动平台,鼓励本校教师与结对学校教师之间开展主题研讨、网上听评课等校际教研活动,通过上述常态化教研活动为结对学校教师专业发展提供新的途径。

5. 加强与结对学校的面对面交流联系

在两校协商好的定期互联外,增加重大活动、重大节日等的联系,加深学校与学校、教师与教师、学生与学生的感情。

专家点评

北京市密云县新城子镇中心小学地处北京风景优美的山区,被称为风景区里的寄宿制小学。学校将当地自然资源等传统文化与现代文化发展结合起来,提出“包容与发展”的办学理念,重视与山外学校的交流与合作。数字校园建设更为该山区学校与城里优质学校合作提供了有力支撑。新城子镇中心小学入选的数字校园优秀成果是《山区寄宿制小学与城区学校的远程协同模式》,该研究正是新城子镇中心小学开展与城区优质校远程合作进程中的一个缩影。

该成果的突出特点在于:其一,通过远程网络教学互动系统,实现了与城区学校“课堂教学的跨校共研”“资源的跨校共享”和“教材的跨校共建”,并实现了两个学校教科研水平的“共进”。其二,通过校本课程共享等学校间资源共享,为学生提供更多的体验不同地域文化以及开阔眼界的机会。其三,打破了山区学校师生发展的局限性,随着山区小学与城区学校远程协同模式向常态化发展,师生的信息素养、文化素养和知识水平都有了跨越式发展,山区学校和城区学校的教育差距正在缩小。

篇4：农村小学寄宿制学校班主任工作

【关键词】农村小学 寄宿制学校 班主任工作

现在农村大部分孩子的家长都到外地打工去了，他们跟着爷爷奶奶一块生活，爷爷奶奶的疼爱，使他们养成了饭来张口、衣来伸手，贪玩、不爱学习的坏习惯。因此，农村小学寄宿制教师肩负着比城市教师更多的责任和压力。作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任——教书、育人。

如何开展小学班主任工作就成为一个十分重要的问题。下面我们谈谈自己多年班主任工作中的一些体会。

一、了解农村小学面临的教育状况。

农村寄宿制小学存在一些令人担忧的问题。1. 由于孩子小，自控能力差，在学校老师的监督下都能及时地完成作业，但在家没人监督的情况下要么不做作业，要么作业敷衍了事乱写一通；2. 农村的小学生有大部分是留守儿童，家长外出打工，一般由文化水平低的爷爷奶奶带着，娇惯脆弱，受不得点滴委屈，养成了一些坏习气；有的父亲外出打工赚钱，由母亲带着，时间长了就养成了缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散的坏习惯；3. 最重要的一点是：大部分孩子住校，周末才能回家与家长见面交流，家长总认为孩子在校好像是在遭罪或是受了委屈一样，回到家就该享受一下，把孩子捧在手心里，想让孩子好好地休息一下，至于作业或是必要的家庭教育就抛之脑后。这样孩子在校时一个样，在家时另一个样，各做各的，没有将学校教育和家庭教育有效的统一结合起来。这就对我们从事农村寄宿制小学班主任在指导家庭教育方面提出了新的挑战。

二、加强班主任性格修养，在校做好学生的家长

班主任在校除了是老师，还是充当“家长”的角色。孩子从星期一开始，就一直在学校生活和学习。再者，我们管教的是一群处于懵懂无知，正值撒娇离不开父母的小孩子。既然孩子小，那么老师实质上就是孩子在学校时的家长。我们要充分利用课余时间和班会时间，多和学生谈谈心，学着做学生的知心朋友。向学生讲讲自己的学生时代，讲讲自己的家庭，自己的生活琐事，使学生了解老师，走进老师的世界，拉近师生之间的距离。最后老师真正融入学生当中，也让学生把老师看成是他们在学校的家长，无话不说，无话不谈的好朋友。时不时告诉他们，作为老师和家长辛劳的付出，唯一的期盼就是希望你们有所进步，老师和家长期待着你们的点滴进步，你们也绝不会辜负老师的。相信这种真诚的、发自肺腑的心灵告白，一定会感染每一位有进取心的学生。

三、亲近学生，研究学生，关爱学生

班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，树立起班主任崇高的威望。

（一）及时的、全面的掌握班级情况

作为班主任及时全面的了解班级情况是一项非常重要的工作，对班级的教学管理起到事半功倍的效果。如：问题学生是哪几个？都有什么样的问题？单亲家庭有哪几个？现在跟谁生活？哪些学生学习出现下滑现象？是什么原因？班级中的留守儿童有哪些？平时家里面是谁在打理？农活一般是谁在干？家庭成员中的受教育情况如何？家庭作业有没有人辅导等等，这些繁琐问题，都需要班主任的细心了解和多方面的调查才能做到心中有数。

（二）关爱留守儿童

留守儿童的教育是眼下我们面临的一个大问题，他们有的父亲外出打工，有的母亲外出打工，有的父母双方均外出打工，这是现阶段农村非常普遍的一个现象。这些孩子或独立生活，或由祖辈、亲戚照看，缺少父母的关爱和监护，一旦在学习和生活上遇到困难，容易感到无助，产生自卑感，对学习失去信心，产生厌学情绪。班主任要特别关注他们，要像亲人一样去关心他们，主动与他们谈心，用爱心呵护他们，使他们感到班主任就像父母一样。由于多数留守儿童放学回家后无人辅导功课，学习自觉性差，导致学习成绩差，所以班主任要对他们的学习进行特别辅导，帮助他们搞好学习，鼓励他们树立信心，对他们取得细微的进步予以表扬。在生活中要给予更多的关爱，解决他们实际问题，在校患病时，班主任要像亲人一样及时带他们去诊治，给予悉心的照料。我们在这样做着，我们要用实际的行动将更多的爱传递给学生。作为班主任，还要担当起他们与父母沟通的桥梁，通过电话形式与家长联系，多向家长汇报他们在学校的情况，有问题及时和家长联系，把他们可喜的变化、进步让家长知晓，并要求他们回家后主动给父母或亲人汇报自己的学习和生活情况。

（三）生活上给予关心和爱护

现在的孩子依赖性强，独立生活能力差。班主任要关心他们的生活，经常到宿舍看看学生吃饱吃好没有？生活上遇到什么困难？如有学生生病，及时送到医院或学校附近医务室看病并与家长联系，在家长未到来之前，负责照顾有病的学生。平时还要督促他们刷牙洗脸，洗澡洗衣服，督促他们添衣盖被，关心孩子们的起居冷暖，做好孩子们的另一个“父母”，让他们感到老师亲，学校温暖。

总之，农村小学寄宿制学校班主任工作是非常艰苦和琐碎，不付出辛勤的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。作为班主任，就必须工作细致，兢兢业业，严于律己，为人师表；就要有一颗博爱的心，能让每一位学生感受到温暖；就要有博大的胸襟，能容忍学生的错误，并帮其纠正；更要有无私的奉献精神，用我们温暖而有力的双手，牵引他们一直走未来。

【参考文献】

[1]王飞， 李彩琴， 王艳林. 浅谈如何做好农村寄宿制学校班主任工作[J]. 教育与教学研究 ， 2010（05）.

篇5：瑶山小学寄宿制学校汇报材料

汇 报 材 料

在上级部门的大力支持和帮助下，我校于2010年9月份开始实施农村小学寄宿制工程。在一年多的实施工程中，总结了一些经验，同时也存在一些问题。现将此项工作作如下汇报。

一、以制度为依托，规范管理细节

为使寄宿生管理有章可循，学校以“规范化、精细化”为支撑，以制度的完善为依托，紧紧围绕教、学、吃、住、行等方面制定了一系列规章制度，构建了依法办学、民主监督、质量考核等评估体系，规范和细化了领导班子成员的分工和各部门的管理职能，成立了校长全面抓，分管副校长、宿管教师、班主任具体抓，学生干部配合抓三级管理机制。

（一）在宿舍管理方面

我们老师轮流值班，按照《寝室管理机构流程图》确立了“消除管理盲点，规范管理细节，提高管理效能”的管理措施。针对寄宿生每天的活动，制定了《寄宿生一日常规》，要求养成“三个习惯”，即：礼仪习惯、卫生习惯、行为习惯；做到“三轻”即：说话轻、走路轻、摆放物品轻；督促“三个随手”即：就餐后随手刷洗碗筷、用水后随手关水龙头、生活中随手捡拾垃圾；检查“六个一条线”，即：被子、脸盆（水桶）、毛巾、菜缸、水瓶、鞋子摆放一条线。值周行政、宿管老师、寝室长按照《学生宿舍楼日常检查流程图》检查、督促、指导学生按时起床就寝，折叠被褥，洗脸、洗脚、漱口、打扫卫生，规范摆设生活用品，力争使学生把每一个步骤都做得精心，每一个环节都做得精细，每一项事务都做成精品。针对寄宿生生活自理能力差、责任意识淡薄问题，学校实行责任到人。对宿舍内的每一扇门、每一

块玻璃、每一个铺位、每一样用具等都指定了专门的责任人。并开展了叠被褥、摆放物品等系列化生活技能竞赛，使宿舍内逐步形成了“事事、时时、处处有人管，人人、事事、时时讲实效”的自我管理氛围。针对农村学生卫生习惯差的问题，学校在保证每天的开水供应外，努力提高寄宿生的寄宿条件。

（二）在餐饮管理方面

采取自愿的原则，寄宿生实行包餐制，按月结算，学校对学生每顿饭菜的质量、数量、价格实行定额检查。为了保证学生的合理营养，避免饭菜单调与重复，食堂管理人员精心设计每天的菜谱，既营养丰富又花色品种多，基本做到了市场有什么新鲜蔬菜。学生就能吃到什么样的新鲜蔬菜。为了保证饭菜质量和饮食安全，学校要求食堂管理者在“精”字上高要求。在“细”字上下功夫，在“实”字上做文章。严格执行《食品卫生法》。购买了紫外线消毒设备，设立了贮藏室、更衣室等。对食品的储藏进行了分类、分架、隔墙、离地存放，并定期消毒。严把原料进口关。每周不定期对所进货物进行检查，对进入食堂的米、面、植物油、酱油、醋、肉等食品进行台账记载，索要凭证和质量安全标识。与此同时，学校还建立了程式化的安全检查制度，每周按程式对蔬菜的新鲜、干净程度、保存食品的冷藏消毒设备及生食品、半成品和熟食品的分割存放情况进行检查，检查时做到了“要求——检查——反馈——整改”，通过师生的考评，来提高食堂人员的服务质量。

二、以活动为载体，加强育人职能

宣威中心学校是一所刚起步的农村寄宿制乡镇中心学校，规模不算很大，管理还处于摸索阶段，因此，近年来，学校从高标准、高起点出发，“把一切为了学生”作为核心理念，以创新发展为动力，以活动教育为载体，以精细化管理为手段，全方位优化办学平台，针对

寄宿制学校学生课余时间比较宽裕的特点，通过组建兴趣小组，开展了系列化课外活动。如：寄宿生业余活动比赛、学科类、阳光体育、生活休闲类等，丰富了学生的课余生活，在全校营造了一种宽松和谐、民主团结的良好人际关系，建立了一种平等亲切、尊重和谐、团结友爱、教学相长，活而不乱，、管而不死的良好工作氛围。

一是打造学习型校园。

学校每天按时开放图书阅览室，供学习阅读。通过课外阅读，使学生生活逐步充实，头脑逐渐聪慧，同时也滋养了学生的儒雅气和校园的书香气。充分发挥校园广播的作用，每天诵读《诫子篇》、《生于忧患,死于安乐》、《少年中国说》等文章，让学生懂得如何为人处事，如何报效国家。通过校园广播自办栏目及时报道每天校园发生的事，校园广播丰富了校园生活、繁荣了校园文化。隔天开放多媒体网络教室，让农村孩子受到了更优质的教育资源。

二是学校组织了体育兴趣小组。

以此营造真诚、进步、和谐、轻松、愉悦的体育文化氛围，并以寝室为单位，开辟课外活动，组建了书画训练小组、计算机兴趣小组、乒乓球队、羽毛球队、篮球队、长跑小组等近10个生活休闲类活动小组。参与学生多达240人，活动涉及防灾自救演练、挑战体能、智力大比拼、才艺展示；篮球比赛、乒乓球比赛、一分钟投篮比赛、拔河比赛等内容。

三是针对留守学生双休日留校。

为丰富他们的课余生活，学校安排值周行政负责组织学生读书、游戏、小型联谊、看电视、玩电脑等有别于平时的特色课程。这些别开生面的课程，让留守学生既开阔了视野，又打开了激发学生的另一片知识窗。

四是针对留守学生寄宿后可能产生的亲情淡化现象。

学校探索建立家校联动机制，每周开展学生与家长通话一次，给家长寄信一封，汇报一周来的学习、生活情况，沟通思想，并定期召开家长会，消除留守学生孤独的思家情绪。

五是为增强寄宿生的环保意识。

学校组建了“环保小卫士”巡查小组，倡议“爱绿、护绿”，校园环境更加优美清静，学习环境更加清新、舒适。

三、以安全为主线，强化责任意识。

按照县教育局的文件精神，学校制定了相关的安全制度与条例《学生宿舍纪律要求》，将安全教育纳入目标责任管理实施范围，要求全校师生安全意识进职责、进课堂、进宿舍、进头脑。每学期进行了一至两次防灾紧急避险演练，以提高师生的安全防范意识和防灾、自救、和防护的能力，培养师生掌握正确的逃生本领，人人能应对突发灾害，最大限度地保护自身的安全，做到一分钟逃离危险现场。针对农村学生存在着很多不良习惯，学校举行了全体学生“告别不良习惯，做文明守纪学生”宣誓签名活动，目的让同学们从现在做起，从小做起，培养良好的行为习惯，做一个合格的小学生。针对闲杂人员随意进校或寄宿生无故离校以及校内外可能出现的各种安全隐患，学校每学期选派了责任心强、富有管理经验教师，组建起内保组，落实校园内巡视制度，及时对校内外的安全隐患进行整改。为了实现安全检查资料的规范化管理，学校给每个住校生建立了《寄宿学生信息卡》，以便及时掌握寄宿生行路及思想动向。安全教育不分时段，学校不失时机抓住晨检、班会、晚检对学生进行安全教育。同时还邀请法制副校长对学生进行法制教育。目前，学校已形成了政教处、内保组、班级通力合作，相互配合而又相互交叉的寄宿生安全管理网络体系，学校安全工作得到创造性的开展。

四、以“四园”为内容，营造育人环境。

为了给寄宿生创造一个优美舒适的环境，学校今后按照创建“第一流的校风、第一流的教风、第一流的质量”办学思路，按照实现“精神文明建设的校园，培养人才的学园、发展个性的乐园、优美整洁的花园”标准花大力气整治教学区、生活区、运动区等功能区的环境和学校周边环境，做好校园场坪硬化、绿化、美化工作，增强服务性设施建设，加强校园文化建设，力争学校文化氛围浓厚，育人环境格调高雅。

五、以寄宿制为契机，优化办学条件

实施寄宿制以来，我校积极争取多方支助，得到省财政厅等单位的大力支持，受助的物品有液晶电视一台、台式电脑一台、笔记本电脑一台、学习用品等一批，价值一万二千多元，大大改善了寄宿制办学水平。

六、存在的实际困难与不足

我校在寄宿生管理方面进行一些有益的探索，取得了一点进步，但也还存在建设管理资金比较紧缺，基础设施和配套设施（如：围墙等）建设远不能满足理想目标，学校管理的科学化、精细化需要进一步探索和完善等问题。

在今后的寄宿制管理工作中，我们将全面落实科学发展观，相信在上级党政及教育主管部门的大力支持下，宣威中心学校全体师生会更加团结拼搏，自强不息、勇于创新、乐于奉献。为办人民满意的教育而不懈努力。

宣威中心学校

篇6：寄宿制学校汇报材料

——高台二中寄宿制特色学校创建工作材料

高台二中寄宿制特色学校创建工作，紧紧围绕全县教育工作大局，紧扣农村特点，积极探索新形势下寄宿生管理的办法，着眼于打造教学环境优美、教育设施先进、教师队伍优秀、教学质量优异、师生素质全面发展的寄宿制特色学校。通过一年多的不懈努力，已初见成效，现将创建工作汇报如下：

一、寄宿制学校办学模式探索的主要内容

1．创建的核心价值：养成规范奠定人生，情趣发展成就幸福。我们认为养成教育是寄宿学校的核心内容；寄宿生与一般儿童相比，最缺的是情感，最需要的也是情感，寄宿学校必须重视寄宿生的情感教育。因此，学校将养成教育与情感教育作为创办寄宿制特色的核心价值理念，学校的一切基础建设、教育教学、日常管理与评价都应体现“养成规范奠定人生，情趣发展成就幸福”。

2．创建工作的口号：亮出真诚心，为学生服务；牺牲家庭生活，给学生一个家。有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是农村寄宿制学校师生的乐趣。

3．创建工作的目标：对寄宿学生全面实施“五个一”工程：学校安排好每一天、教师指导好每一天、学生成长每一天、家长满意每一天、社会认可每一天。

4．创办的主要内容：创新办学模式，走内涵发展之路。具体而言，就是要建立“三三一体现”的办学模式。

第一个“三”指“三功能”，学校将寄宿生的习惯养成、素质发展、特长培养定位为学校寄宿生教育的三大功能。

第二个“三”指“三系统”，与“三功能”对应，建立“新课程系统”，严格按照课程计划开展课堂教学，探索开发“生活及课堂”的特色校本课程；建立“新活动系统”，精心开展快乐教育和国学教育活动，以艺术和国学经典滋养高雅情趣、激活幸福人生；建立“新生活系统”，悉心做好习惯养成、生存能力、心理健康教育，注重寄宿学生健全人格的培养，关注留守儿童的终身发展，全面提高留守儿童生活质量。

“一体现”，即体现人本化理念，尊重人权，重视情感体验，将成功体验教育贯穿教育活动的始终。

二、创建农村寄宿制“三三一体现”特色模式的主要做法 具体而言，学校采取了“七抓”措施。

1．抓教科研，提升理念。学校教科研立足办学的核心价值“养成奠定人生，情趣成就幸福”，特色非常鲜明，作用明显。特别是近两年来，学校独立承担的省市课题有三个，每个课题都服务于寄宿制特色学校办学模式。如今年立项的省级课题“山区农村留守儿童心理问题的成因及对策研究”就紧扣“情趣成就幸福”，关注留守儿童心理健康。

2．抓安全，落实责任。办寄宿制学校难度在安全，关键在管理，根本在质量，其中安全重于泰山。学校除广泛宣传安全的重要性，搞好制度建设，特别强调明确责任，落实到人，形成人人负责、个个有责的安全工作机制。

对寄宿生重点落实“五个”管理：即寄宿生生活管理、学生安全管理、公共卫生管理、生活物资管理、作息时间管理；同时对寄宿生坚持“三个”评比，即文明宿舍评比、个人卫生评比、优秀住宿生评比。提出了“四自”管理目标，即自理，培养学生自理能力；自立，要具备独立生活的能力；自律，要有自我约束的能力；自信，要对美好理想充满信心。从而大大激发了学生学习的积极性，“比先进、创一流”的氛围逐步形成。特别是针对寄宿生逐步增多的情况，学校严格实行“封闭式全程跟踪管理”，从每周日到校至周五下午回家，不允许学生外出，所需办理事务由生活老师代办或通过电话解决。与此同时，离、返校实行严格请假制度，始终与家长保持联系，共同掌握学生行踪，同时，学校对寄宿生住宿、卫生、饮食、安全等各方面均作出相应规定，从而使学生在制度下形成习惯，在规范中约束自己的行为，为孩子终身发展奠定基础。

3．抓管理，注重优质。除召开家长、建立留守儿童档案等常规管理工作外，学校特别注重班主任的培训提高，组织教师学习教育心理学、少年儿童生活管理基本技能，让生活教师不仅从身体上、生活上，更从心理上关爱学生，增强“服务育人”意识。不少家长感慨地说：“学校的老师比我们这些娃娃的亲爹娘还亲，还细致，还耐烦。”

4．抓艺术，发展特长。学校坚持“用艺术点燃人的生命、塑造

人的形象和心灵”，始终追求“生有特长，师有特点，校有特色”的艺术教育理念；依据多元智能和成功教育理论，用艺术点燃师生生命，全面实施素质教育。以艺术教育为桥梁，激励留守儿童理解美、评价美、创造美、享受美。学校将学生组织起来，创设书法美术、体育健身等10多个活动小组供学生自主选择，每周三用二节课时间开展艺术教育活动。加强校园文化建设，着力渲染艺术氛围。着力构建四种文化，即“围墙文化”、“楼道文化”、“黑板文化”、“寝室文化”广场文化；重视住校生“寝室文化”建设，变寝室为“艺术家园”，让艺术之花开放在学校的每寸土地。

5．抓养成，培养能力。养成教育，贵在早。寄宿生一进学校，就尽快地强化培训他们的自理、自律能力，迅速教会这些学生养成良好的生活习惯。养成教育，贵在恒。学校注重日常的渗透教育，采用同伴引领、榜样垂范、教师引导等方式，继续培养、锻炼学生良好的养成习惯。养成教育，贵在规范。

6．抓情感，以情动人。离开父母来到学校，没有熟悉环境，大多心里是比较孤单的，这种情感上的空白，要及时地填补进去，让留守儿童尽早感受到集体的温暖，从情感的“贫困”发展到情感的“富有”。

学校加强硬件建设，为丰富寄宿生业余生活打下基础。近三年来，学校购置了电视，学生可以看新闻，看动画片，看优秀影片；添置体育器材，学生可以打羽毛球、乒乓球、篮球，下五子棋、军棋、象棋。形式多样、丰富多彩的寄宿生活引领学生健康有益地生活，充实学生 的心灵，驱走学生心中的孤单与寂寞。

学校建立“心灵家园”，开展心理咨询服务，走进学生心灵，了解学生真实想法，解除学生心理障碍，真正实现“沟通从这里开始”；高年级开展“关怀女孩成长”，重点对女生进行青春期卫生教育。

7．抓质量，促进发展。教育质量是学校的生命线。很多家长将孩子送到学校，就是冲着优质的教育教学质量而来的。要获得家长的信任与支持，提高寄宿生的学习成绩和综合素养，是非常重要的。学生成绩上升了，生活能力提高了，有一两项特长了，脸上的笑容灿烂了，做家长的，心里自然会认同寄宿制，自然会主动宣传寄宿制的优越性。学生全面发展的同时，学校也就获得自身的发展。

三、创建工作创出三个特色

第一特色：寄宿制生活，学生学会基本生活自理

寄宿制学校是一个集体，也是一个小社会。学生通过学校这个生活体验、自理能力培养的第一课堂，了解了日常的生活礼仪和日常生活的科学知识，掌握了基本的生活自理技能的动作要领，初步养成了良好的基本生活习惯。在自理中碰到困难能自觉寻找帮助，小痛小病懂得主动求医，天气冷暖能自觉添减衣服，能熟悉整理自己的随身物品，能独立过寄宿生活等。许多学生从以前家里的“小公主”、“小皇帝”成长为今天的自理能手，明确了养成良好生活卫生习惯的重要性，对习惯培养也有了更深层次的认识。有位学生在作文中写道：“刚住校的那段时间，我什么都不会，晚上睡觉不洗脚，有时连衣服也不脱。早上起来系鞋带也要花上好几分钟。现在，在班主任和老师的指导下，我学会了很多。我能自己穿衣，叠被、系鞋带、洗碗、洗袜子。在家里也变得勤劳了，爸爸妈妈都夸我长大了爱劳动！我真高兴啊！„„”

第二特色：寄宿制管理模式，锻造了全体教师的奉献敬业精神。我校现有教学班17个，在校学生781人，寄宿生724人；正式在编教师48人，班师比1：2.8，师生比1：16.3。没有专职的后勤辅助人员，只能从科任教师中安排兼职的宿舍管理员。寄宿制学校的学生一天24小时在学校，衣食住行均由学校和老师全权负责，工作量往往比走读制学校多出几倍，教师24小时吃住在校，白天上课，晚上还要负责寄宿生管理、夜间巡查等工作，正如有的教师说的“8小时工作，24小时在岗，全天候育人”。正是这样日复一日、年复一年的辛勤工作，确保了我们的学生在校如家，安心学习。正是这样，也锻造出一支“爱岗敬业，甘于奉献”的教师教师队伍。

全体教师的与学生建立同心、同行、同乐的师生关系，以情感接近、心灵共鸣、知识启迪、能力建树实施对学生的人格熏陶，从而达到：让每个学生学会学习、学会自理、享受关爱、感受幸福；让每个学生都有远大抱负，勤奋好学；让每个学生都能自主发展，成为能够创造幸福生活的人；让每个学生都生动活泼地学习成长，都拥有成功的未来。

第三特色：寄宿制学校的创建，创出了良好的校风。

学校管理工作从严、从细措施得当，教师责任心强，在工作中主动关心学生，爱护学生，使学校的各项工作始终保持了较高的水平。近年来，学校学生违法犯罪率一直控制为零，为学生学习创造了一个

良好的学习环境，得到了学生和家长的一致好评，2009年被评估为市级德育先进学校，2010年被评为高台县综合治理先进单位。

虽然我校在创建寄宿制特色学校工作方面进行一些有益的探索，取得了一点进步，但也还存在基础设施和配套设施建设远不能满足理想目标，学校管理的科学化、精细化需要进一步探索和完善等问题。今后，相信在上级党政及教育主管部门的大力支持下，二中学全体师生会更加团结拼搏，自强不息、勇于创新、乐于奉献。为办人民满意的教育而不懈努力。

篇7：春台学校寄宿制汇报材料

春台学校始建于1957年,是一所六年制完全小学。学校占地面积约为5661平方米。服务半径人口为：1549人，女：721人，适龄儿童：170名，女：79名。学校现有教职工18名，女8名，其中幼儿园教师3名，女2名。现有班级数7个（小学6个班、幼儿园1个班），小学生数为：176人，女：70人，幼儿数30名，女10名。适龄儿童入学率为：99.4%，女：98%；幼儿入园率为：38.5%。随着新课程改革和农村家长对孩子接受教育的重视，另外，农村青壮年劳动人口大量外出务工，留守儿童日益增多，特别是（和岘村钱家沟社的10名学生，龙铺村53名学）每天上学要走四至五公里的山路，还有我乡4所学校设在偏远的山沟，基础设施和校园及师资都制约着学校的发展，教师不安心教学，想办法调到条件好点的学校，导致学生流失严重，教育教学质量始终滞后。为了使偏远山区的学生享受好的教育资源，巩固 偏远山区生辍学，计划下学期把四所教学点（石家沟学校、周家学校、大放学校、李马家学校）的4—6年级学生（75名）集中到中心小学就读。为此，教育局、乡政府、学校多方筹资今年新修寄宿楼一栋，（共18间，能住宿学生144名学生），同时新修厕所、硬化整个校园，大大改善了办学条件。

然而农村寄宿制小学与寄宿制初、高中相比，特别是在管理方面，难度相对较大。在农村寄宿制学校如何做好学生巩固和管理工作，在抓好寄宿制日常管理外，需要做好以下几个方面的工作：

一、身心并重，开展丰富多彩的校园文化活动

关注学生身心健康，是每个学校的首要责任。寄宿制学校从下午五点钟放学到熄灯睡觉，有将近五个小时的时间，我们必须充分利用学校的各种资源，开展形式多样的文体活动，丰富学生的课余生活，把学校变成寄宿生的乐园。

1、收看电视节目。我们利用校园电视设备，以集中组织学生为形式，收看《新闻联播》、《科技博览》等电视节目，开阔学生的眼界。

2、组建丰富多彩的文体兴趣小组。这些兴趣小组，一定要采取学生自愿参加的原则，不仅不给学生带来负担和压力，而且要给学生带来愉快和开心，放松学生学习的紧张心弦，培养一颗活泼、爱动、积极向上的心。

3、课外阅读与诵读经典书籍。放学后我们给寄宿生安排40分钟的课外阅读课，提高学生的阅读能力和学习兴趣。

这些活动不仅能丰富寄宿生的生活，提高他们的实践能力，扩展他们的知识面，培养他们的兴趣和特长，更重要的是能轻松解决学生放学后到睡觉前的近五个小时的空档，大大减少此阶段发生安全意外的可能。

二、积极搞好学生养成教育

养成教育是寄宿制学校的首要工作。叶圣陶曾说：教育就是养成良好的习惯。寄宿制学校学生在校时间多，学生生活在学校，学习在学校，加之校园面积有限，矛盾就显得更加突出。所以养成教育才是确保校园长治之安的基石。

三、组织好学生活动，关心学生生活

由于学生年龄偏低，大多数学生存在生活自理能力差，加上大多

数学生在家比较骄惯，以前又没有住校就读的经验，学校除寄宿楼管理员外，安排所有教师轮流值班，组织放学后寄宿学生的活动，关心学生的生活，所以值班教师照顾好学生的吃、住和安全保障，和学生生活在一起，使学生得到家的温馨。

四、做好家访，建立家长联系制度

1、教育学生不要轻视差生，建立寄宿生档案，做好教师与寄宿生家长的联系制度。

2、建立贫困生和单亲家庭的学生装档案，教师经常与这些学生交流思想，及时地对他们给予生活与学习上的帮助。建立贫困生和单亲家庭的学生装档案。

3、建立教师家访制度，了解学生的家庭情况，及时把学生在校情况通知给家长，形成教育合力，做到事事和家庭沟通。

五、以寄宿制为契机，优化办学条件

以寄宿制为契机，我校积极争取多方支助，计划争取联村联户单位（省宗教局）和教育局，下学期安装六套电子白板，粉刷教学楼，配齐食堂餐桌和课桌凳，改善了寄宿制办学水平。

寄宿制学校对我校是一个新的课题，寄宿制学生的控辍保学管理工作是一个长期的问题，需要我们不断地努力，不断地调查研究，不断地学习，探索出适合本校的好方法，既能创建良好学校氛围，也能提高学校教育教学质量。只要每位教育工作者用心、用劲，一定会在不久的将来我学呈现出阳光灿烂、群星璀璨的辉煌局面。

篇8：瑶山小学寄宿制学校汇报材料

关键词：农村小学,寄宿生,习惯,培养

教育家叶圣陶说:“什么是教育?简单一句话, 就是养成良好的习惯。”而教育是习惯的培养, 习惯又是一种强大的力量, 它可以主宰人生。人一旦养成一种习惯, 就会自觉地在这个轨道上运行。我校2008年开始在全县率先实行寄宿制, 在校寄宿学生保持在160名左右。近几年来, 我校以寄宿生为突破口, 强化学生的养成教育, 特别是卫生习惯教育, 我对172名寄宿学生调查发现, 62%的学生在入校之前没有养成良好的卫生行为习惯。由于家长长期在外务工, 将孩子交由爷爷奶奶或亲戚朋友代管, 所谓“隔辈人”管理。他们对孩子的养成教育从一定程度上没有尽到责任, 不少代管人对孩子放任自流, 养成了一些不好的习惯, 如好吃懒做, 不爱学习等。那么怎样让这些小学生养成良好的习惯呢?笔者作为一名农村小学的教师, 在此以寄宿学生的卫生习惯培养为题, 抛砖引玉, 谈谈自己一年来在寄宿生卫生习惯管理方面的一些见解。

一、循序渐进巩固卫生习惯

学生进入学校之初, 作为学生生活兼管教师, 我便对不同年龄阶段的学生提出不同内容的卫生习惯要求。向学生提出每期卫生习惯培养目标, 从简单到复杂, 循序渐进地加以培养。对于刚进入学校寄宿就读的孩子, 必须教给他们科学的寄宿就读习惯, 要求学生按时作息, 不喝生水, 勤换衣服、勤叠被子, 保持寝室干净等。自我约束、自我管理, 不乱扔果皮纸屑等杂物, 保持教、寝室卫生清洁, 服装整洁得体, 保持良好的精神面貌。经过两至三个星期的强调, 90%的学生都能主动进入状态中, 卫生习惯在逐步养成。

二、反复训练强化卫生习惯

我在培养学生的卫生习惯方面, 主要实行反复抓, 抓反复。这是因为, 学生的良好生活习惯的养成, 只有反复训练, 不断强调, 才会在学生的心中刻下良好习惯的印痕。在学生卫生管理上, 我实行“日日查, 月月清”, 每天组织各室长检查一次寝室卫生, 每周一次卫生总结。每月开展一次内务整理大比武, 让学生在活动中学会叠被子, 整理床单等。学校组织以学生室长和少先队为主的监督小组, 定时或不定时的进行检查, 对卫生做得好的予以大力表扬, 做得糟糕的进行通报批评, 在反复训练中逐步养成良好的卫生习惯。

三、环境教育改变卫生习惯

在学生卫生习惯培养方面, 我努力为学生创设一种利于他们健康成长的环境, 今年学校开展了以“节约粮食”、“美丽校园”、“卫生标兵”等的活动, 充分利用文化橱窗、固定标语等向学生宣传, 每个班的教室、寝室要精心布置, 要利用教室四周的环境向学生进行教育, 随时随地让学生保持良好卫生习惯。为学生创设一个清新怡人的自然环境, 发挥环境育人的作用, 通过这些活动的开展, 学生感觉到了学校优美环境的重要性, 逐步养成了爱卫生的好习惯。一些学生吃饭时再也不浪费粮食了, 不乱扔垃圾了。

四、教育活动养成卫生习惯

我积极组织学校寄宿学生开展保护环境等为主题的班队活动。如“学校大扫除, 我是校园卫士”等活动, 把学生个人卫生习惯的养成和整个校园环境联系起来, 并且通过班队活动引领学生自觉地实践。我们按时开展文明寝室、文明班级评比活动, 通过评比, 有力地调动学生的主观能动性, 使学生由卫生认识上升为卫生行为表现。学校再以少先队牵头, 开展学生个人卫生检查, 值周老师同班级卫生委员, 对本班学生进行逐个检查, 使卫生工作细致深入到每一个学生, 让学生习惯成自然, 养成良好的卫生习惯。

五、家校共育抓好卫生习惯

家校共育抓好卫生习惯也是一个重要的环节。一年来, 我经常和家长联系, 让学生的良好习惯保证养成。因为家庭是孩子最初受到教育的课堂, 父母既是孩子的家长, 又是孩子的第一个教师, 是孩子学习的榜样。家庭环境的状况和父母的言行, 对子女的成长起着潜移默化的作用。家庭的传统习惯、生活作风、生活习惯等, 对孩子的习惯培养及培养默化形成有很大的影响。鉴于此, 我经常同家长保持密切联系, 每学期至少召开一次家长会, 提请他们注意, 让他们提高自身认识, 自己应率先做到、做好, 以自己的一言一行影响孩子。同时, 我经常主动进村入户, 和家长共同商量建立友好畅通的交流平台, 以更好地达到家校共育人的目的。

总的说来, 本期在培养寄宿学生的卫生习惯, 我们积极开展的寄宿生卫生习惯教育研究, 效果比较明显, 不少学生的卫生习惯得到了很大的改变, 他们在学习生活中已经逐步养成了良好的习惯。不少家长反映, 孩子回答家中比以前勤快多了, 也很讲卫生了。听到家长对孩子的表扬, 我们也很欣慰。当然, 良好的卫生习惯的形成并非一朝一夕之功, 它需要学生长期努力, 需要老师不断地督促引导, 也更需要家庭教育和管理。对学生进行卫生习惯规范训练, 必须持之以恒, 像滴水穿石一样, 一点一滴, 长年累月, 使养成教育真正变成学生的内在需要, 促使他们自觉养成各方面的良好卫生习惯。

参考文献

篇9：农村小学寄宿制学校班主任工作

【关键词】 农村小学；寄宿制学校；班主任工作

【中图分类号】 G62.22【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）25-00-02

现在农村大部分孩子的家长都到外地打工去了，他们跟着爷爷奶奶一块生活，爷爷奶奶的疼爱，使他们养成了饭来张口、衣来伸手，贪玩、不爱学习的坏习惯。因此，农村小学寄宿制教师肩负着比城市教师更多的责任和压力。作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任——教书、育人。

如何开展小学班主任工作就成为一个十分重要的问题。下面我们谈谈自己多年班主任工作中的一些体会。

一、了解农村小学面临的教育状况

农村寄宿制小学存在一些令人担忧的问题。1.由于孩子小，自控能力差，在学校老师的监督下都能及时地完成作业，但在家没人监督的情况下要么不做作业，要么作业敷衍了事乱写一通；2.农村的小学生有大部分是留守儿童，家长外出打工，一般由文化水平低的爷爷奶奶带着，娇惯脆弱，受不得点滴委屈，养成了一些坏习气；有的父亲外出打工赚钱，由母亲带着，时间长了就养成了缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散的坏习惯；3.最重要的一点是：大部分孩子住校，周末才能回家与家长见面交流，家长总认为孩子在校好像是在遭罪或是受了委屈一样，回到家就该享受一下，把孩子捧在手心里，想让孩子好好地休息一下，至于作业或是必要的家庭教育就抛之脑后。这样孩子在校时一个样，在家时另一个样，各做各的，没有将学校教育和家庭教育有效的统一结合起来。这就对我们从事农村寄宿制小学班主任在指导家庭教育方面提出了新的挑战。

二、建立科学、规范、民主化的班级管理制度

班级管理制度化，日常管理民主化。在新学期两周，逐步建立科学、规范、民主化的班级管理制度，制定班级行为规范细则。这些制度包括：依班规奖惩制度，主题班会制度，周记日记制度，板报评比制度，值日班长、组长负责制度，班长、组长定期评选制度，请销假制度，定期调整座位制度。成立课外兴趣小组，开阔学生视野。

以学生为主体，尊重关爱学生。学生是课堂的主体，也是学习的主体。班级行为细则的确立，就是为了把班级还给学生，调动他们的积极性，培养他们的参与意识、合作意识、竞争意识，全面提高他们的素质。在这一过程中，班主任的关爱与指导显得尤为重要。冰心说“有了爱便有了一切”。农村小学尤为重要（父母外出打工，缺乏关爱）。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。

注重培养学生的领导能力，实行值日班长、组长负责制。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是“班主任的左右手”。值日班长、组长通过演讲竞选的方式，由班级成员投票选举产生，规定任期为一个月，明确职责，处理班级日常考勤、纪律、卫生工作。

开好主题班会，增加师生之间的沟通与交流。班会是班级管理的重要一环，主题一般情况下由学生确定，班会主持人、记录人由班主任指定，班会讨论过程由学生自己完成，尽量做到全体学生参与发言，各抒己见。通过班会活动，培养学生解决问题的能力、组织活动能力，锻炼学生的语言表达能力，增强他们参与班级管理的主动性，班主任做出点评，为班级下一步工作打基础。

周记是学生与班主任沟通的桥梁。认真批阅学生周记，掌握学情动态，了解学生心理，及时处理学生遇到的生活学习中的难题。培养学生写日记的良好习惯。

写日记不仅能提高学生写作能力、观察能力、思考能力，更有助于塑造学生健全的性格提升学生自我认识、自我评价的能力。定期调整座位，关注学生视力健康。小学生正处于长身体、长智力的重要时期，定期调整座位，有利于学生视力的良性发展；定期调整座位，还有利于不同性格之间的同学增进了解，加强同学之间的沟通与交流，建立良好的同桌关系，共同进步、共同成长。

成立课外兴趣小组，开阔学生视野。通过板报评比，依据班规细则，严格奖惩。板报制作，为课外兴趣小组提供展示自我的平台，既能增加学生的知识面，又能培养学生动手、动脑的能力，提升学生创新思维能力，丰富学生课外生活。

三、加强班主任性格修养，在校做好学生的家长

班主任在校除了是老师，还是充当“家长”的角色。孩子从星期一开始，就一直在学校生活和学习。再者，我们管教的是一群处于懵懂无知，正值撒娇离不开父母的小孩子。既然孩子小，那么老师实质上就是孩子在学校时的家长。我们要充分利用课余时间和班会时间，多和学生谈谈心，学着做学生的知心朋友。向学生讲讲自己的学生时代，讲讲自己的家庭，自己的生活琐事，使学生了解老师，走进老师的世界，拉近师生之间的距离。最后老师真正融入学生当中，也让学生把老师看成是他们在学校的家长，无话不说，无话不谈的好朋友。时不时告诉他们，作为老师和家长辛劳的付出，唯一的期盼就是希望你们有所进步，老师和家长期待着你们的点滴进步，你们也绝不会辜负老师的。相信这种真诚的、发自肺腑的心灵告白，一定会感染每一位有进取心的学生。

四、亲近学生，研究学生，关爱学生

班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，树立起班主任崇高的威望。

（一）及时的、全面的掌握班级情况

作为班主任及时全面的了解班级情况是一项非常重要的工作，对班级的教学管理起到事半功倍的效果。如：问题学生是哪几个？都有什么样的问题？单亲家庭有哪几个？现在跟谁生活？哪些学生学习出现下滑现象？是什么原因？班级中的留守儿童有哪些？平时家里面是谁在打理？农活一般是谁在干？家庭成员中的受教育情况如何？家庭作业有没有人辅导等等，这些繁琐问题，都需要班主任的细心了解和多方面的调查才能做到心中有数。

（二）关爱留守儿童

留守儿童的教育是眼下我们面临的一个大问题，他们有的父亲外出打工，有的母亲外出打工，有的父母双方均外出打工，这是现阶段农村非常普遍的一个现象。这些孩子或独立生活，或由祖辈、亲戚照看，缺少父母的关爱和监护，一旦在学习和生活上遇到困难，容易感到无助，产生自卑感，对学习失去信心，产生厌学情绪。班主任要特别关注他们，要像亲人一样去关心他们，主动与他们谈心，用爱心呵护他们，使他们感到班主任就像父母一样。由于多数留守儿童放学回家后无人辅导功课，学习自觉性差，导致学习成绩差，所以班主任要对他们的学习进行特别辅导，帮助他们搞好学习，鼓励他们树立信心，对他们取得细微的进步予以表扬。在生活中要给予更多的关爱，解决他们实际问题，在校患病时，班主任要像亲人一样及时带他们去诊治，给予悉心的照料。我们在这样做着，我们要用实际的行动将更多的爱传递给学生。作为班主任，还要担当起他们与父母沟通的桥梁，通过电话形式与家长联系，多向家长汇报他们在学校的情况，有问题及时和家长联系，把他们可喜的变化、进步让家长知晓，并要求他们回家后主动给父母或亲人汇报自己的学习和生活情况。

（三）生活上给予关心和爱护

现在的孩子依赖性强，独立生活能力差。班主任要关心他们的生活，经常到宿舍看看学生吃饱吃好没有？生活上遇到什么困难？如有学生生病，及时送到医院或学校附近医务室看病并与家长联系，在家长未到来之前，负责照顾有病的学生。平时还要督促他们刷牙洗脸，洗澡洗衣服，督促他们添衣盖被，关心孩子们的起居冷暖，做好孩子们的另一个“父母”，让他们感到老师亲，学校温暖。

总之，农村小学寄宿制学校班主任工作是非常艰苦和琐碎，不付出辛勤的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。作为班主任，就必须工作细致，兢兢业业，严于律己，为人师表；就要有一颗博爱的心，能让每一位学生感受到温暖；就要有博大的胸襟，能容忍学生的错误，并帮其纠正；更要有无私的奉献精神，用我们温暖而有力的双手，牵引他们一直走未来。

参考文献：

[1]王飞，李彩琴，王艳林.浅谈如何做好农村寄宿制学校班主任工作[J].教育与教学研究，2010（05）.