纺机路小学特色学校汇报材料

纺机路小学特色学校汇报材料（精选5篇）

篇1：纺机路小学特色学校汇报材料

弈棋益智 建特色品质学校

——纺机路小学特色建设工作汇报

复兴区纺机路小学 2013年元月

弈棋益智 建特色品质学校

复兴区纺机路小学

推进学校特色建设，创建学校特色，是新形势下全面实施素质教育的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。自2009年12月我校成为复兴区首批特色学校并正式命名为“弈棋益智实验学校”以来，全面深入地开展了学校特色创建工作，努力实现“以中国象棋为引领，弈棋益智，不断完善学生人格，丰富文化滋养，实现只只雏鹰都飞翔”的办学目标，全面提升校园文化品位，努力促进师生和谐成长：走好每一步，精彩伴一生！

一、学校概况

纺机路小学位于邯郸市铁西南大街，一九八六年落成并招生开班。学校占地面积6153平方米，建筑面积3168平方米。目前，全校有教职工33人，其中本科学历16人,大专学历 12人，中师学历 5 人，学历达标率为100%。小学高级教师共计22人，小学一级教师11人。全校有12个教学班，学生525人。

建校以来，在上级组织的关心支持下，学校历任领导、教职工不畏艰难，呕心沥血，团结拼搏，校容校貌有了巨大改观。学校现设有校园网、微机室、语音室、多媒体室、仪器室、实验室、图书阅览室、象棋室、音乐室、美术室、德育室、体育器材室、卫生室等。学校各类教学设备、器材均按省级标准配备。

为了全面实施素质教育，促进学校的内涵发展，学校紧紧围绕“建设特色型校园，造就研究型教师，培养创新型学生”的核心理念，立

足校本，聚焦中国象棋，创建“弈棋益智——中国象棋”特色学校。通过中国象棋十大精神的培养，在全校形成巨大的校园文化精神力量和心理环境，集聚全体师生之力为学校特色品质建设而努力奋斗。

二、“中国象棋·弈棋益智”特色创建实施背景

中国象棋是中国传统文化的精粹，它对启迪人的智慧，发展人的思维起到不小的作用。棋艺与棋德是相依存的，学棋修身，下棋养德，开展中国象棋活动有利于学生的品格培养。同时，普及象棋教学符合国家教育部体卫艺司和国家体育总局群体司联合下发的教体艺司[2001]7号文件要求，顺应了教育的普遍性原则，容易做到人人参与，教学的实效性较强。另外，学校里有不少爱好象棋的教师，且棋艺较高，因此推广象棋普及教学的师资力量相对占有优势。

为此，我们确定了“中国象棋·弈棋益智”的特色发展核心，把象棋文化中蕴涵的先进思想和教育元素融入学校教育中，融入学生日常生活中，让学生在浓厚的象棋文化氛围中，体验、感悟中华民族传统文化的智慧，培养学生的国家意识、文化认同和公民人格。

三、“中国象棋·弈棋益智”特色建设规划

我校“中国象棋·弈棋益智” 特色建设以象棋为龙头，以“学棋艺、悟棋道、树棋品、促素质”为宗旨，全方位、多角度倡导和开展棋类活动，通过着眼于学生个性身心健康、品格的练就、心智的成熟、和谐的发展，对学生进行“礼让、诚信、耐挫、勤奋、谨慎、协作、自信、奉献、探索、创新”十大精神的培养，促进学生素质教育 的全面提高。努力实现“以中国象棋为引领，弈棋益智，不断完善学生人格，丰富文化滋养，实现只只雏鹰都飞翔”的办学目标。

为了全面而深入地做好学校特色创建工作，我们的做法是做好“两个构建、三个注重，四个并举”，营造校园象棋文化，彰显象棋办学特色。

 两个构建，让特色创建工作良性运作。

第一，构建三级工作体系。我校成立了由校长任组长，副校长为组员的一级决策组；由副校长任组长，相关处室主任为组员的执行组；由学校各部门处室主任任分管组长，各学科教研组长和班主任为组员的实践小组。三个级别的工作小组分工明确，成员各司其职。层层的管理，确保了我校特色建设工作的具体落实。

第二，构建绩效运行机制。为了确保“中国象棋”学校特色建设的各项工作取得良好进展，我校还成立了由校长任组长，中层领导为成员的特色创建工作绩效考核小组，制定了《纺机路小学“中国象棋”特色建设实施方案》、《象棋室活动管理制度》、《学校象棋比赛规则》、《象棋课教学要求》、《“中国象棋”特色建设目标考核细则》等系列的管理办法、规章制度和保障措施，使学校象棋特色建设有章可循。学校绩效考核小组还坚持做好“四时段”督导：周检、月结、期考核、年总评。以上评估结果都和教师绩效工资挂钩，并作为学校内所有评优评先、福利发放的重要依据。

 三个注重，让象棋特色彰显内涵。

我校在“以师为本、以生为本”的人本管理思想的指导下，通过

“三个注重”，充分发挥师生主人翁意识，努力营造出师生共享浓郁象棋文化的和谐校园生活环境。

1、注重环境文化的渲染

我们以中国象棋十大精神“礼让、诚信、耐挫、勤奋、谨慎、协作、自信、奉献、探索、创新”为校风。为了让学校的校园精神、办学思想深深地烙在师生们的心中, 学校将它们书写在学校最显眼的位置，时刻激励师生。教学楼的每层楼道是“象棋益智长廊”，每个班级门前挂着“名人班级牌”、墙面挂有 “名人档案”“棋人棋事”“名局欣赏”“象棋十大精神解析”„„师生如同置身于象棋大世界中，学棋艺、悟棋理、明棋道。我们还让象棋文化光顾我们的学习园地、黑板报，让学生充分浸润在富含时代精神元素的象棋文化中，激励学生热爱象棋、热爱象棋文化，促进学生形成爱学校、爱象棋、爱优秀文化的好品质。

2、注重核心文化的提炼

我们借用“棋错一招满盘皆输”的象棋的哲理，提炼出了核心思想“走好每一步，成长每一天，造就每一人”。学生、教师和学校的发展如同象棋对弈，是需要凭着坚定的意志一步一步走出来的，只有这样才能走向成功。

为此，我们定位了三个发展：“学校发展”要立足实际，高瞻远瞩，走稳每一步，走远每一步。“教师发展”要术业专攻，因材施教，走精每一步，走优每一步。“学生发展”要德行于实，智循于序，体践于趣，走实每一步，走活每一步，走强每一步。

3、注重象棋活动的夯实

我校把象棋活动日常化，做到周周有棋课，班班有棋队。在学校开展好“五个一”活动：一是“接一接”，在学生中开展“快乐一刻”的象棋成语接龙游戏，如“快马加鞭”、“车水马龙”等，学在其中，乐在其中；二是“找一找”，找学生喜欢的与象棋相关的歇后语，学生不厌其烦地在书中找、网上搜、亲友问，如“好马遭鞭打——忍辱负重”；三是“讲一讲”，讲出自象棋成语的小故事，如“兵不厌诈”、“纸上谈兵”，学生用生动的语言模仿不同人物的语气讲故事，讲中悟理，理在悟中；四是“演一演”，演学生喜欢的象棋小品，如打造古代人的服饰，仿效古人的“腔调”，台上的表演虽显稚嫩，但台下的学生收益却不小；五是“赛一赛”，学校每学期举办一次“小棋王争霸赛”，校门两侧“益智园”内的15张对弈石桌，此时就方便了同学们业余时间的象棋练兵。

我们还编写了《象棋歌》，聘请音乐人谱曲，由专业人士编排“象棋舞”。师生在丰富的实践中感悟着象棋文化的精彩，接受着象棋文化的洗礼。

 四个并举，让象棋特色得到提升

一是象棋特色与培养品质并举。学棋修身、下棋养德。我校开展象棋活动在提升棋趣棋艺的基础上，更为着眼于对学生进行象棋精神的培养。各班选用学生崇敬的象棋大师作为班级名称，并把象棋大师身上特有的象棋精神品质作为本班的班级精神和文化，激励学生在象棋对弈中不断成长，健全品质。

二是象棋特色与课程改革并举。我校把象棋特色课列入课程计划，为特色建设提供时间保证。每周在各班级安排1节课时间，结合学生的实际，开展象棋教学。学校校本课程研发小组共同编写了校本教材《中国象棋》。该书本着基础入手、循序渐进的原则，从基础知识、基本杀法、掌控棋局、排局技巧等方面进行系统编排。课上课下学生人手一本教材，一副象棋，在校、在家都能对弈，可谓是“棋”乐无穷！

三是象棋特色与提升教师专业并举。承担象棋特色课教学的老师都是本校的老师，有些老师只会象棋简单的入门知识。为此，我们面向教师开展中国象棋知识“普及、提高”两类培训：聘请象棋专业教练定期对教师进行象棋基本知识、教学内容等方面的培训；开展教师之间的棋艺大比拼，以赛提高教师自身的棋艺。教师专业的不断提升，为校本课程开发做好师资准备。

四是象棋特色与家校联系并举。学校利用家长会、班主任家访等一些方法，宣传和动员学生家长参与象棋教学之中，形成共识。全校百分之八十的家庭都能参与到子女的象棋活动中来，共铸特色，形成基地。【建设成效】

经过了三年的积极探索，我校象棋特色建设取得了显著成效： 一是学生发展可喜。在近三年时间，学校30多位小棋手与校外民间象棋爱好者切磋棋艺，交流经验。四年级的刘智慧、殷娜娜同学在邯郸市青少年中国象棋比赛中名列第三、四名。我校的“中国象

棋”社团被区评为精品社团。学校象棋特色建设也促进了学生素质的全面发展。今年我校的校园课本剧《滥竽充数》分获市、区一等奖；成语短剧《邯郸斑鸠》获市二等奖；诗朗诵《我的祖国》获区一等奖。

二是教师专业成长迅速。象棋特色活动促进了我校老师棋艺的提高，全校教职工人人懂象棋、人人会下棋，逐步形成有一定个性特长的教师群体。象棋活动的开展提升了教师的业务素养和文化品位，也提高了教师教学专业水平。在区生态课堂大比武中我校有10被评为生态课堂教学骨干；4人被评为生态课堂教学能手；1人被评为生态课堂教学标兵。今年有4名教师在区星光杯大赛中获得了一等奖。在喜迎党的十八大“幸福杯”全国小学生作文大赛中十五名教师获国家级辅导金奖„„

三是社会评价良好。2010年12月29日《邯郸晚报》和《邯郸日报》数字版以新闻形式，分别发表《纺机路小学打造“中国象棋”特色校》报道我校象棋特色活动；2011年1月4日，长城网河北频道发表《邯郸纺机路小学推进校园象棋特色文化建设成奇葩》的新闻，对我校象棋特色文化建设举措进行报道宣传。

创建“弈棋益智”象棋文化特色学校，是复兴区教育大棋盘中的一粒棋子，是学校自身发展的需要，也是学生成长的又一方略，我们相信通过努力，小小棋子一定能促进学生的全面发展，小小棋子一定能铸就纺机路小学火红的事业，推动学校的跨越发展。

篇2：纺机路小学特色学校汇报材料

复兴区纺机路小学

2013年11月

纺机路小学创建河北省一级图书馆汇报材料

复兴区纺机路小学

纺机路小学是复兴区最早的“城市四小”之一，始建于1986年，经过二十多年艰苦不懈的的努力，纺机路小学正以蓬勃的姿态展现在世人面前。目前我校有12个班级，共计557名学生，教职工共36人。多年来，我校始终走在课改前沿，紧跟当前教育形式走特色发展之路。创建“中国象棋——弈棋益智”特色学校，并提炼出“走好每一步，成长每一天，造就每一人”的核心教育思想。让学生在象棋文化的熏陶中快乐成长，快乐读书。为了全面实施素质教育，促进学校的内涵发展，今年学校启动创建省级图书馆工作，目的是力求通过这项工作的扎实推进，将学校建成一所学习氛围浓厚、师生充满活力、素质全面发展的现代化学校。现将创建工作汇报如下：

一、改善条件，完善设施。

学校一直把图书馆建设纳入学校工作的重要内容。多年来，在教育经费比较紧张的情况下，学校每年都能安排部分经费用于图书馆建设。特别是2012年筹集 6万多元资金装修了原有图书馆，总面积达189平方米，其中藏书室36平方米、阅览室138平方米、电子图书室15平方米。装修后的图书馆宽敞明亮，整洁优雅，独具匠心，充满童趣，已经成为校园里一道亮丽的风景线。2013年投入10万多元新购进1万多册图书。馆内电脑、扫描仪、报刊架、装订机、灭火器、防盗设施、资料柜等一应俱全。图书馆经过几年的收藏和积累，现在藏书达21063册，生均达37册。图书馆现有报刊60种。较好地满足了师生的阅读需求，也为学校的教育教学工作提供了有效的保障。

为进一步发挥图书馆的功能，学校将补充、购置新图书列入学校发展规划。以后逐年补充适合各年级学生阅读的图书，丰富图书馆的馆藏。

二、加强培训，自主管理

学校按照国家、省、市有关规定，严格选配图书馆工作人员，现有一名专职馆员，具有本科学历。并积极参加省、市组织的图书馆专业培训，实现先培训，后上岗。崔竹平老师熟悉图书馆业务，具备计算机操作技能，能担负全面管理责任。在教师紧缺的情况下，崔老师对学生管理员进行了多次培训，加强了对学生的管理和指导。小图书管理员能出色的完成借阅工作。学校还对学生进行了入馆教育培训，讲解图书检索知识，组织学生图管员，开展图情知识、怎样利用图书馆资源及读者借阅制度等培训。切实发挥图书馆是教育教学第二课堂的作用。

今年，我校图书馆应用图书馆管理系统软件，对原有图书、音像资料进行整理，计算机录入、登记，图书馆的各项数据统计都已实现电脑操作、有序化管理。为了让读者利用图书资源更加得心应手，还对全馆书架布置了图书导引标识，使图书标引更加详细规范。

学校注重图书馆工作的科学管理，建立健全各项规章制度。先后制订了《纺机路小学图书馆管理人员职责》、《纺机路小学图书馆借书制度》、《纺机路小学阅览室管理制度》、《纺机路小学电子阅览室使用

守则》等各项规章制度，不断完善图书馆的管理工作，提高管理的成效。图书馆每学期认真制订切实可行的工作计划和进行学期工作总结，图书馆器材、书籍账册齐全。文献管理采用计算机管理，定期进行系统维护、数据备份并有相关记录或数据备份。

三、发挥功能，打造书香校园。

图书馆本着服务教学、服务师生的宗旨，实行全天候、全开架、全开放。学校对全体师生发放借书证，各班指定3名责任心较强的学生协助图书管理员进行借阅，保证了学生每学期书刊借阅生均达到借阅数量标准。

为充分发挥图书馆功能，学校多措并举，开展形式多样的读书活动。学校开设了阅读指导课，每班每周一节。教师做好读物推荐，组织读书交流，交给学生读书方法，着力培养学生的读书兴趣，养成良好的读书习惯。指导学生学会写读书笔记,并把学生优秀的读书笔记上墙展示。这样，不仅能使学生将收获记录下来，而且在书写中能将读、思、写、画有机的结合起来，既能加深印象，提高写作水平，也为日后查询留下宝贵资料。在阅读指导课方面，我校佘路芳老师在阅读指导课评优活动当中获得了省级一等奖。图书馆还利用电脑课，开设电子阅览指导课，指导学生正确运用电子阅读。

为了激发广大同学的读书兴趣，图书馆配合教导处，图书馆开展了主题为“书香伴我行”系列读书活动，取得了丰硕成果：三月份组织3—6年级开展“争做书香儿童——拥有一个书香浸润的童年”的读书征文活动，通过“分享我与书本之间发生的小故事”等，以自命题

目的形式进行参赛；六月组织全校学生开展“廉洁讲故事比赛”，各班通过班会的预赛选拔出一名优秀选手参加全校比赛；八月份进行了主题为“让爱心传递，爱心飞扬”的捐书活动；“每周一诗”诵读活动贯穿整个学期，为了加强优秀文化熏陶，促进学生可持续发展。全校班级每天课前进行诵诗，学校政教处每天入班进行检查，每月进行抽测。同时，每个教室均建立了一个图书角，引导学生自带图书，充实班级图书角，实现了资源共享。

我校还鼓励学生通过周一升旗仪式，红领巾广播站等阵地，与高尚的精神文化对话，展露小主人的阅读写作才能吐露自己的心声。通过一系列读书活动的开展，激发了学生的读书热情，培养了学生们良好的读书习惯营造了浓郁的书香氛围，让学生感受到了成长乐趣，体会到了读书的快乐。

篇3：纺机路小学特色学校汇报材料

一、“尚美教育”理念体系的思考与构建

“尚美教育”是从大美育观出发, 将思想教育、知识教育与审美教育结合起来, 以美润德、以美启智、以美健体、以美怡心、以美塑师, 促进学生全面、健康、和谐发展, 使学生积极探索真理, 追求真知, 崇尚美、追求美、实践美和创造美, 促进全体学生德智体美心和谐发展。

围绕“尚美教育”理念体系, 学校组织教师学习与研究美育与德育、智育、体育以及心理健康教育的相关理论, 认真研究美育与其他各育之间的相互关系和联动实施策略, 逐步构建了“以美育为平台, 促进各育协同育人”的特色实施体系, 形成“尚美润德、尚美启智、尚美健体、尚美怡心、以美塑师”的实施策略。

二、“尚美教育”的策略与实践

(一) 尚美润德, 立品树人

学校教育的根本目的是将美的文化基因不断植入学生的心田, 并使之不断优化, 从而促进学生的全面和谐发展, 增强学生感受美、创造美的能力, 培养学生向善向美的良好品质。我校以“行为美、语言美、仪表美、心灵美”的“四美”主题为落实尚美润德的实施平台, 通过各种渠道和方式实施教育。

1.“四美 ”德 育 系 列 活动 :在 体 验 美中 提 素养。

学校结合重大节日开展主题活动, 举办校园艺术节、读书节以及各项比赛, 为学生创作美、展示美、欣赏美搭建了舞台。四美少年、三好学生等综合荣誉的评选与艺术达人、读书能手、小小画家等多个单项荣誉相结合, 形成基础达标、优势发展的多元发展性评价体系, 既推动了学生群体素质的提高, 又满足了不同层次学生个体发展的需求。

2.“四美少年”晋级评选:在示范引导中创优秀。

明确标准, 争四美。我们细化“学生一日常规”要求, 从最基本、最简单、最容易忽视的细节入手细化行为规范, 并依据“学生一日常规”, 结合每月主题, 制定具体的“四美少年”评价标准, 公示在各个楼层, 随时随地提醒学生规范自己的行为, 争做“四美少年”。

严格程序, 推四美。四美进步小榜样评价分周评、月评、年评, 采用晋级制, 通过自荐、小组推荐、班级推荐, 层层把关最终确定。为了敦促学生在学校、家庭、社会都做文明小学生, 我们还将家长的评价纳入其中。家长每月对孩子在家庭、社会中的表现情况进行的评价, 作为评选月秀的依据之一。在学期末, 班级将上报年秀名单, 学校将给予表奖。

互评互议, 比四美。为了让这项活动真正落到实处, 我们要求在组内互评时对别人的评价一定要具体, 讲清楚, 并将组内同学对自己的评价记录在评价表上, 作为下周申报内容。通过召开“寻找我身边的‘四美少年’”“对照‘四美少年’让学生找差距”等班队会, 使学生倾听“四美少年”事迹, 查找自己的不足, 确定下一步努力的方向。

加大宣传, 学四美。我们通过橱窗展板、广播、录播等多种形式, 利用班会、升旗仪式、红领巾广播、家长会等多种渠道大张旗鼓地宣传周秀、月秀、年秀学生的榜样事迹。每月评选出的四美小榜样既要接受全校师生的监督, 又发挥榜样的作用, 让全校学生学有榜样, 赶有目标。

3. 校园环境文化建设:在美的熏陶中润情感。

校园环境是办学的物质基础, 也是特色学校建设的重要教育资源。学校构建尚美润德的校园环境文化, 就是要创设一个感官舒适、怡心宜情、不说而教、大道自然的育人环境, 让师生在美的感染熏陶下, 向上、向善、向美。

学校以“尚美润德”为主题, 以画韵美、榜样美两大板块为内容, 构建了“尚美润德”的主题大厅、走廊文化, 完善了“尚美教育”的隐性课程, 使学校处处充满着“尚美教育”的气息, 让学生在看、思、行中, 感受崇尚美德的正能量, 使学生时时享受着尚美文化的浸润。

打造一班一品的班园文化特色。班级以体现班级特色的吉祥物命名, 如“蚂蚁班”“海燕班”等, 用一种积极向上的美好精神来凝聚学生的思想情感, 增强学生的良好品行意识。教室内设班级园地宣传美, 展示学生校园生活风采;水墨园地展示美, 展出学生优秀绘画作品;图书园地引导美, 引导学生多读书、读好书, 感悟书香之美。

(二) 尚美启智, 励志成长

尚美启智就是在教育教学过程中融入美育要素, 提升智育的品质与品味。

1. 课题牵动, 构建尚美课程体系。

学校以市级重点课题“构建以美育为牵动的整体功能协同的小学课程体系”和十二五省级立项课题“‘启发·导学’式教学研究”为牵动, 构建尚美课程体系。其中音乐、美术为美育主体课程;语文、数学等其它学科为美育渗透课程;儿童水墨画等为美育活动课程。学校带领教师学习、研究整合美育的课程理论, 研究各学科课程的体系, 把课程分解, 找出各门课程中的知识点、能力点和教育点, 找出美育与其他各育相融合的切合点, 使教学内容、教学方法与途径等方面整体上形成有目的、有计划、有内容、有方法的协调一致的尚美教育课程体系。

狠抓“四课”研究, 着力构建尚美课堂。我们以教研组为单位, 围绕“启发·导学”课型进行专题研究, 定期开展“四课”活动, 使不同层面的教师都努力地把课上到自己的最高水平。

2.发展优势特色项目, 建设儿童水墨画校本课程体系。

我校儿童水墨画特色项目, 历经20余年的发展, 在区内已经形成一定的影响, 是学校的优势项目。我们将儿童水墨画作为校本课程引入学校课堂, 体现了自身的价值, 使尚美教育的特色更加彰显。学校首先组织课题小组集中学习校本课程开发及纲要编写程序等相关理论, 并在市教科所专家的指导下, 制定了千山路小学儿童水墨画校本课程发展规划、课程实施纲要并自编教材。

学校本着自身挖潜、就地取材的原则, 从师资上充分发挥现有艺术潜能教师的作用, 让其“英雄有用武之地”。学校提供机会, 派教师赴东北师大、韩国等国内外艺术发达地区学习、交流, 同时为学校所有教师配备画板、画夹、画笔, 以及研修所用的画册。在操作上, 学校传承已有“大美育”课题获奖项目和学校先后出版的《童心墨趣—千山路小学儿童水墨画学生作品集》, 继续开展儿童水墨画课外活动。2013年, 学校出版了师生水墨画册《千山墨韵》。在机制上, 学校建立了评价制度、档案制度, 确保水墨画训练的规范性。在过程中, 学校及时提供人、财、物、时空上的保障。从整体上, 学校将水墨画特色项目纳入学校整体工作范畴, 寓德育美育于一体, 寓师生特长培养与艺术修养于一体, 寓身心健康与内涵品位提升于一体。

以活动牵动训练, 以活动展示训练成果。学校坚持二十多年的“儿童水墨画活动队”课外活动不间断。每周介绍一位水墨大师, 每月评选一次“丹青小画家”, 每学期进行一次画展, 每学年举行一次儿童绘画大赛。

近年来, 千山路小学学生共创作儿童水墨画一千余幅, 已装裱、精选了一百幅学生水墨画优秀作品编辑成册。全校30.8%的学生具有工笔绘画能力, 40.8%的学生具有写意绘画能力, 28.4%的学生 (一二年级) 具有手绘线条绘画能力。全校在师生中普及水墨画, 使学生真正把水墨画当成一种能充分体现自身价值的载体, 使水墨画创作真正成为学生的一种乐趣, 成为学生施展才华的舞台。

(三) 尚美健康, 体健心怡

正确理解健康概念是实施尚美教育必要的前提。健康是身体、心理和社会适应的健全状态。身体健康是心理健康的基础, 而心理健康是身体健康的必要条件。生理活动与心理活动是相互联系、相互影响的。在明确理解这一概念的基础上, 我们把“尚美健体”与“尚美怡心”作为尚美健康的基本策略。

1.“尚美健体”秀出健康美。

核心课程体系保证健康。学校严格按照国家课程标准执行体育课时计划, 对体育老师的课堂教学设计进行定期不定时检查反馈, 关注“三维健康观”, 对课堂教学进行听评课指导, 促进体育教师对课程理念的悟化与实施。结合学校实际, 遵循学生身心发展规律, 学校还开设了体育学科的校本课程, 形成兴趣小组, 拓展学生对某项运动技能的进一步掌握, 让学生在运动中感受体育技巧美。

“阳光体育运动”促进健康。学校除了严格执行体育课时计划外, 还为当天无体育课的班级安排一节体育活动课。这些安排在课程表上明确标示, 以规定保证学生每天活动一小时。为确保活动质量, 学校对课间操、大课间和课外体育活动的内容进行了统筹安排, 对相关的负责人提出了质量保障措施的要求。

“2+2”特色建设亮出健康。学校充分利用特色教师资源打造“2+2”, 在大力开展体育与艺术技能训练的同时, 还因地制宜开展篮球、轮滑、跳绳等活动。校本活动的开展, 增强了学生体育锻炼的兴趣, 培养了学生锻炼身体习惯。孩子们在市区体育、艺术比赛中多次获得奖项。

2.“尚美怡心”颐养心灵美。

著名的心理学家彪勒指出:“儿童心理发展过程乃是儿童内部素质向着自己的目的有节奏的运动过程, 外界环境在这里起着促进或延缓这个过程的作用。”这里外部环境既有显性的, 又有隐性的。要使学生心理健康提高到一个新的水平, 注重学校隐性环境的潜移默化作用不容小觑。

内外兼修, 塑造立体教师形象。教师展示给学生的是具有立体结构的整体形象, 教师的整体美能启迪学生的美好心灵。我校每年3月8日邀请国际形象顾问、国际认证形象专家为教师进行形象礼仪系列讲座, 为教师购买《时光带不走优雅》《千万不要这样穿》等书籍, 美塑仪表;定期举行青年教师基本功大赛, 开展“四课”活动, 美塑内涵;邀请教授进行“教师心理健康讲座”, 开展“晒一晒我的优点”“讲一讲他人的优点”“亮一亮我的小目标”活动, 美塑心灵;开展夸优秀、晒优秀、奖优秀、树优秀、靓优秀、惠优秀系列活动, 评选“千山万秀”, 美塑队伍。

心理辅导, 专助学生心理健康。对于小学生而言, 情绪状态影响其心理状态, 学习上的困难也会成为他们心理发展中的困惑甚至是障碍。为此, 学校配备心理咨询师, 让有责任心和爱心的教师参加心理咨询师的培训, 对部分学生进行适时的心理辅导, 促进需要帮助的学生比较顺利度过成长过程中的困难。除必设的心理健康课程外, 学校还定期对全体学生进行心理健康教育讲座。随着对心理健康的深入了解与认识, 学校将从培训的角度对全体教师进行普及式的心理健康辅导, 从而更加科学地促进孩子的心理健康发展。

三、“尚美教育”实施的成效

(一) 促进学生的全面发展

如今学校课程建设日益完善, 为学生搭建了施展艺术才华的舞台。孩子们不仅掌握了一项以上的艺术技能或专长, 而且在艺术学习中锻炼了意志, 发展了智力, 激发了创造力, 增强了自信心。这些心理品质有效地向其他方面迁移, 促进了德智体美心的全面发展。学生在省市区绘画、舞蹈、合唱健美操比赛中, 连续多年获得多项一等奖。自2011年以来, 全校学生在绘画、器乐、征文、写字等各级比赛中有百余人次获奖。

(二) 提高教师的艺术与专业素养

教师职业精神和专业能力明显提升, 表现在严于律己的表率楷模、清晰准确的语言表达、自然亲切的眼神表情、整洁得体的衣着服饰、稳重端庄的言谈举止上, 还表现在优雅的情趣风格, 艺术的修养品味上。教师们创造了大量的水墨画作品: 《跳动人生》《绽放灿烂的笑脸》《让我慢慢靠近你》《陪伴》……每幅作品都是一颗充满爱的师心, 教师们用自己的师心墨情播洒爱的种子, 提升水墨的内涵。

(三) 提升学校的办学水平

学校的儿童水墨画特色项目, 在积淀学校文化、凸显学校特色、打造教育品牌的实践中, 成功营造了高品位的特色影响力。经过三年多的努力, 我校“儿童水墨画特色”初步形成了特色实施的运行体系, 促进了学校整体发展。

我校学生创作儿童水墨画数百幅, 出版了两本画册。现已有几百人次在中日少儿美术比赛、全国中小学美术艺术展演、省市区中小学绘画大赛等活动中取得佳绩。学生的部分优秀作品相继在《半岛晨报》《小学生报》等各级报刊杂志上登载。近年来, 学生的创作已走出内地, 走向国际———童心墨彩绘就的水墨画被送往香港、台湾、韩国等地进行国内、国际友好交流, 所到之处均受到广泛赞誉。

2013年5月29日, 学校举办了“七彩童年·墨舞千山”儿童绘画大赛, 出版了师生水墨画册《千山墨韵》。东北师范大学王铁军校长亲自为这本画册作序。大连十五中学大连水彩画研究会副主席姜复越校长、大连国画研究会副会长张兴君、于军福先生、辽宁师范大学国画系孙静茹教授、甘井子区政协曲连江副主席当场献上墨宝, 充分肯定了学校水墨画特色项目发展思路, 并高度赞扬了学校水墨画特色建设的成就。

学校在健美操、舞蹈、合唱各级各类比赛中频频获奖, 连续几年获区艺术活动优秀团体奖;部分教师的课堂教学在省市区观摩并获奖, 教学质量不断攀升……学校先后被评为“大连市大美育活动基地”“中小学校教育质量综合督导评估规范化学校”“中小学校教育质量综合督导评估特色项目突出学校”等。

篇4：小学书法特色学校汇报材料

小学书法特色学校汇报材料

为了更好地全面落实>素质教育，推进课程改革，营造浓厚的写字教育氛围，提高师生写字水平，争取创建工作一年见成效，三年成特色，创建成具有写字教育特色的学校，现汇报如下：

一、成立创建小组

组 长：xx

成 员：全体教师

二、制定创建目标

建设有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长，师生的写字水平全面提高。写字特色的项目明显突出，写字特色的内容广泛和谐，写字育人的影响深入人心，创建成县内有一定影响的写字教育特色学校。

三、制定具体措施

1、营造浓厚的写字教育氛围。

（1）遵循“环境育人”的办学思想，学校的校园文化进行专项设计、布置，体现写字教育氛围。

（2）校园的任何场所都是老师、学生展示书法才华的地方。选择师生优秀写字作品经装裱并悬挂在班级门前、公共场所、办公室等，营造良好的写字特色创建氛围，真正达到“让优秀的作品鼓舞人”。

（3）充分利用校报、网站等途径展示师生的写字作品，交流写字教育经验。

（4）加强宣传，动员广大家长积极参加到创建中来，多方指导学生写字训练。

2、培养优秀的写字教学师资。

（1）全体教师不但在创建认识和思路上形成一致，更要注重自身写字水平的提高和写字指导能力的增强。全体教师要坚持“天天练好字，周周交作业，月月出作品，学期一考核”——每周硬笔练习不少于一张，语文教师还要练习毛笔字不少于20个。

（2）全体教师都要重视对学生写字习惯的培养和写字“双姿”的指导，积极主动参与到写字创建工作中来，其他教师协助语文教师做好学生写字竞赛、作业展览、现场表演等各项工作，为实现以写字为载体的全员育人目标而竭尽自己的力量。

（3）积极开展写字教研活动，提高写字教学水平。

（4）加强教师专业>培训，每学年组织教师参加写字教学外出培训一次或邀请专家到校讲课一次。

3、建设完善写字训练阵地。

（1）全体老师平时注重提高学生的整体写字水平，培养学生良好的写字习惯，把握正确的写字姿势。学生的写字能力与水平主要体现在平时作业中，所以学校要求老师布置课内外作业的量要适中，学生的书写要规范，每次对作业的正确率成绩评定后，必须对作业书写作客观评定，让学生真正做到“提笔便是练字时”。

（2）每天三十分钟的习字课和每周一节的书法课，要求每位教师必须准时到班，严格进行写字专项训练。

（3）学校成立了书法兴趣小组，学校要求每班至少向书法班输送写字能手4名。包括硬笔和软笔，设立了专门的写字指导老师便于对学生进行更高层次的写字指导。

（4）开展丰富多彩的活动，为师生提供交流展示的平台。每年进行一次现场师生写字比赛，定期举行优秀作业展等。

4、建立全面的激励评价体系。

篇5：小学创建书法特色学校汇报材料

——小学创建书法特色学校汇报材料

实验小学是所百年老校，始建于1909年，1993年迁往现址。总占地3万多平方米，建有教学办公楼7幢，各种功能室齐全，内部设施配备完善。现有48个教学班，2450名学生，教职工154名。学校现为联合国教科文组织重点课题实验学校、国家教育部科技部“十一五”规划重点课题实验学校、山东省素质教育示范学校、山东省规范化学校、山东省教学示范学校、山东省学校文化建设示范学校、山东省绿色学校、山东省传统体育项目学校、山东省信息技术教育实验学校、市电化教育示范学校等。

学校牢固树立“经营战略”，核心精神理念是“爱”——让爱传承，大爱无边。坚持走“继承、借鉴、创新、超越”之路，坚持“超常发展，追求卓越”的学校精神，坚持“人格＋情感＋制度”的管理体制，紧紧围绕“一体两翼”发展模式，强化“习惯、礼仪、和谐、服务”的治学育人理念，凸显“快乐、高效、特色、服务”的知识传承理念，文化立校，特色强校，立足长远，面向全体，全面推进素质教育向纵深发展。

近几年来，我校在打造书法特色的书法教学实践中，对培养学生的书法学习兴趣以及结合孩子的生活、学习实际，着眼通过书法促进学生素质的全面提高和特长的发挥，并以写字教学为突破口，全面推进素质教育，以做好人为宗旨，让每一个学生的个性得以张扬，走出了一条特色教育的办学之路。

一、机构健全作保障

为保证学校写字教学实验活动能够有序、高效的开展，学校成立了以校长为组长的写字教学工作领导小组，并成立了以孙遨祥为主任的书法项目部，主要负责书法教学的普及与提高，创建书法特色学校，并结合学校实际，制定了《书法教学工作制度》、《关于加强写字教学的实施方案》、《书法教学工作计划》等一整套行之有效的实验方案和制度。组织和带领全体师生开展写字教学实验，从而有力地保证了写字教学实验的顺利进行。

二、师资培训是关键

要想让学生写好字，教师必须有过硬的基本功，为此，学校采取多种形式，本着“既有普及又有提高”的原则，对全校教师进行全员培训，努力打造一支精良的书法教师队伍。

1.理论引路。学校不仅重视各职能机构组织的集体学习，还重视教师的自主化学习。长期以来为教师订阅《中国书法报》等杂志，为广大教师理论学习提供了丰富的资源。

2.全员培训。我校采取“走出去、请进来”的方式先后请来学校退休老教师薛良俊先生等书法名家给全体教师进行书法基础知识、书法技能以及书法教学理论的讲座；组织老师们到临沭进修学校附小、临沭实验小学等地参观、听课，学习兄弟学校的成功经验，确保书法教学的高效开展。

3.强化训练。为给老师更多的学习机会，更快地提高教师的书法基本功，我校买来了《书法启蒙教程》、《司马炎钢笔字贴》等书法家有关书法教学的碟子，利用每周星期二业务学习的时间，组织教师边看录像边拿笔跟着练习书写。此外，每周星期二业务学习的时间，学校用自编培训教材对教师进行系统的校本培训，使培训做到循序渐进逐步提高。

4.突出重点。学校把三笔字练习放在首位。要求教师每月必须完成“三个一”：一篇钢笔字，一篇毛笔字，一板粉笔字。钢笔字和毛笔字上交学校检查反馈；粉笔字摆放在走廊展览，供师生欣赏、点评。目前，我校教师自觉练字、习字已蔚然成风，一支以密士顺、马士兵、孙遨祥、刘畅、王莉等老师为骨干的精良的写字师资队伍已然形成。

三、营造氛围当引导

1.营造“翰墨校园”。我校以“翰墨校园”为主题去规划校园文化：

如，精美的宣传栏展出师生优秀书法作品；在学校各处景点雕刻了主要名家书法名家的石刻作品，以此来激发师生的书法兴趣，同时也让师生们无时无刻都能得到书法文化的熏陶和美的享受，真正做到了让环境育人。此外，学校专门开辟、装修了书法作品展览室和学生书法习作室，在作品展览室中，书法家、教师和学生的优秀作品悬挂其中，伴着幽幽翠竹，阵阵墨香扑面而来，使师生深深地陶醉在成功的喜悦之中。这些校园文化建设，极大地激发了师生的练习和创作热情，形成良好了的墨香校园，人文校园。

2.开展“天天练”。为提高学生的书写水平，学校坚持在每天中午课前开展20分钟的“天天练”活动。各班学生在教师的悉心指导下，伴随着悠扬的古乐，凝神静气地练字。在练字的过程中，教师不忘强化学生的“双姿”训练，经过几年的训练，学生养成了良好的书写习惯。

3.开办“书法提高班”。在开展写字教学实验中，学校坚持采取普及与“培优”并举，整体逐步提高的策略。每到“天天练”时间，学校还指派专人对书法特长生进行单独的训练，从基本笔画、偏旁部首、字的结构到结体原则等进行系统详细地辅导。经过一段时间的有效训练，一批书法特长生脱颖而出，他们在各级书法竞赛中大显身手，为学校争得了荣誉。

4.检查评比并举。学校书法项目部成员2人为一组，每天都认真地对各班“天天练”进行检查，认真、细致地做好检查记录工作，进行量化、细化评比，并用每周一升旗校会时间，对一周来各班级的写字情况进行总结，给在“天天练”中表现良好的班级颁发“写字流动红旗”。令人欣慰的是，现在，学生养成了一听到悠扬的古筝音乐就能静心练字的好习惯，学生的“双姿”和书写水平比以前有了明显的进步。

四、开展活动增兴趣

1.开展写字研讨课活动。每学期举行一次写字教学研讨活动，并聘请专家亲临指导。研讨课上，教师们采用灵活的教学手段，充分调动学生视听等多种感官参与，使学生学习写字的过程变得情趣盎然。研讨课后，专家与教师们共同探讨写字教学的有效途径。研讨课的开展，使教师们的写字教学水平得到了极大的提升。

2.举行校园书法艺术节活动。为进一步激发学生的写字兴趣，弘扬民族文化，学校每年都举行为期一个月的书法艺术节。在艺术节上，各种书法活动丰富多彩：讲书法家故事、师生现场书法表演、书签书写制作比赛……艺术节的开展，不但提高了校园文化的品位，而且极大地激发了学生写字的兴趣。

3.开展书法中队主题队会。学校各中队定期开展书法主题队会，同学们在精彩的队会活动中受到潜移默化的教育。

五、累累硕果添动力

在全校师生的共同努力下，七小已逐步构建成一所以书法育人为特色的学校：校园里充满了浓郁的传统书法文化气息，学生普遍养成了“提笔即是练字时”的良好书写习惯，书写水平也有了较大提高；形成了一批精良的写字师资队伍；培养了一批水平较高的书法小能手；师生参加各级各类书法比赛均有多人次获奖；2008年至2012年连续四年获得全区书法教学工作一等奖，有50余名学生在市区各级比赛中获得优异成绩。