走科研之路,做一名创造型教师

走科研之路,做一名创造型教师（精选8篇）

篇1：走科研之路,做一名创造型教师

走科研之路，做一名创造型教师

---读《教师的幸福人生与专业成长》有感

松江七中汪晓慧

作为教师，主要任务是教书育人，提高学生的学业水平和学习技能技巧，为学生今后的发展成长铺路！

提高自己的教学水平和技能，增加学生的练习时间，让学生达到熟能生巧的地步，这是我们的大部分老师都会同意的做法。但是对于教师如何做到这一点，确实是值得我们教师去研究探讨的一个重要课题！我们不能仅仅停留在时间的增加上，这样只会让学生感到疲乏，让教师自己感到劳累！

要真正提高学生的学习成绩和能力，我们教师有必要而且必须走上科研之路，努力做一名创造型的教师。

在肖川博士的《教师的幸福人生与专业成长》一书中，有这么一段话让我记忆深刻：“不去研究、积累和分析事实，就会产生一种严重的缺点—缺乏热情和因循守旧。重复只会让教师觉得枯燥、单调、乏味，只会失去教育教学兴趣，学生也会因此而失去学习、生活的快乐。”

是啊，我们一直听到学生抱怨学习的乏味，苦恼，也经常性的听到我们的教师抱怨教学的劳累辛苦！是的，现在我们的学生不是在上课，就是在做作业，而我们教师大部分时间不是在上课，就是在批改作业，试卷！的确是苦了学生，累倒老师！

作为教师，如果只是停留在上课，批改作业上，便永远也走不出疲劳作战的圈圈，而直接导致的结果也就是学生跟着受苦受累！

要走出这个怪圈，我们教师必须走出去！只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的事物中看出新内容，新特征，新细节，也只有这样，教师才能感受教育工作的真正意义，享受教育的快乐和幸福！

到这，我们有的教师肯定又要问了：“平时忙着上课，批改作业什么的，已经够忙了！哪里还有时间去研究！”“研究那是专家们的事情！”

在我们一般人眼里，的确是这样的。我们一线教师只是理论的实践者，理论研究是专家的事情！

其实，这是我们的一个极其严重的误区！我们所说的教师要走上科研之路，并非要我们的教师去研究深刻的理论。诚如我们大多数人所想的，我们只是理论的实践者。我们要做的是对教育教学中出现的现象、发现的问题进行深刻的分析、反省，以及时纠正教育教学中问题。如果不去研究分析实践的过程、结果，又如何能发现理论与实践之间的联系？又如何能够真正将理论和实践做到最好的结合，发挥理论知识最大的功效?

对于教师而言，我们可以主要从教育和教学两方面进行研究。在我们日常的教育教学中，绝对不乏棘手的或是困惑的问题，那么我们是如何解决的？是如何进行处理的？我们每天都在做，只是我们大

部分的教师忽略了自己所做的工作，忽略了在这种教育教学过程中所隐含的巨大的价值！如果我们教师能及时的记录我们的这些经验，并及时的进行反省、分析，并形成文字，那么，你这些经验便是你的财富，也是你研究的基础！

所以说，我们教师不是缺乏研究的时间，因为，你的每一天的工作其实就是你研究的一部分；也不是缺乏研究的材料，因为，你每天从事的教育教学工作，你每天面对的学生，解决的问题就是你最最丰富的、源源不断的宝贵资源！

走科研之路，做创造型教师，是我们教师职业化的要求，是社会赋予现代化教师的基本要求，更是教师健康成长的必然而且唯一的道路！

篇2：走科研之路,做一名创造型教师

松原市扶余县弓棚子镇第一中学 王国辉

【个人简介】：王国辉，男，1972年出生，1994年毕业于白城师范学院。中共党员，扶余县弓棚子镇第一中学高级教师，市级骨干。先后被授予“扶余名师”“优秀教师标兵”“松原市初中教学新秀”“松原市优秀教师”“松原市继续教育先进个人”“松原市教育系统师德先进个人”“松原市教育系统教书育人楷模”等称号。五年间承担国家级科研课题两项，省级课题一项。有两项成果获得松原市教育科研成果二等奖。

作为一名一线教师，十几年来的教育科研经历，让我受益匪浅，使我从一名普通的师范生成长为学科教学能手，从一名中规中矩的“教书匠”成长为科研骨干。下面我就结合自己几年来的学习和收获做以简要的回顾。

一、潜心学习，更新观念，提高自我

可以说，多年来的教育科研的过程就是我个人思想和观念逐渐走向成熟的过程。自实施新课改以来，特别是我县作为课改实验区后，我作为实验区课改骨干教师，参加了省教育学院组织的“基础教育课程改革省级培训”，学习了较为前沿的新课改理念，使我的教育观念有了较大转变。我又先后自学了《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》、《教育观念的转变与更新》等相关书籍，同时利用课余时间通过音像资料、网络视频等途径学习相关的教学理论。学习中我坚持理论与实践相结合，自我查摆与自我提高相结合的原则，不断地开阔视野，充实自我，以适应新形势下教育教学的需要。几年来，我坚持写自学笔记几十万字，平均每周写一篇心得体会，每月写一篇自我总结。在反思中总结，在总结中提高。

二、悉心培训，强化素质，丰富自我

十几年的教研经历也告诉我，一位教师的学科素养高度决定着他教育教学的深度和广度。因此，在进行教育科研的同时我始终把提升学科素养，丰富业务知识作为重中之重。

1、积极参加培训，完善自我。

为了能更快捷、更直接地武装自己的头脑，丰富自己的业务知识，我倍加珍惜每一次培训学习的机会。在我校领导的大力支持下，我先后参加了“基础教育课程改革省级培训”、“松原市骨干教师培训”，“县科研骨干培训”以及东北师范大学举办的“支援社会主义新农村建设中小学骨干教师培训班”等。在培训中，我严格遵守培训时间，细心听讲，认真记录，结合自己的教学实际和讲课教师沟通交流，在讨论中主动发言，就教育教学中的热点和困惑的问题和同行们交换见解。每一次培训我都会进行自我总结，发现不足，阐发困惑，积累经验，并在实际教学中加以验证，进行自我完善。

2、立足校本学习，强化自我。

我们常说“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。”随着时代的进步，信息的发展，始终会让我们有种充电不足之感。所以，我首先苦练信息技术应用能力。从最基本的电脑常识，到汉字输入，从幻灯片的制作，到多媒体的应用，我都一点一点地学习、反复地操作训练。学校的微机教师，网吧的管理员，电脑销售店的老板，我都会虚心求教。为了熟记字根我可以不吃饭，为了制作一组满意的幻灯片常常熬到深夜。功夫不负有心人，几年下来，我终于熟练地掌握了信息技术，并用之服务于自己的教学，起到了事半功倍的作用，受到了学生的欢迎和领导的好评；

三、专心研究，提升技能，发展自我

1、积极学习，探索教学新途径

在认真学习新课程改革相关理论，不断更新教育观念的同时，我更加关注较为前沿的教学理念和成型的教学模式。在学校领导的帮助下，身为教研组长的我，带领语文组的其他教师一道结合我校的学生实际不断地总结、摸索、研究、实践。我们以作文教学为突破口，提出了作文教学中“主体批改，教师点拨”的教学模式。几年来，我们边实践边完善，已在我校广泛实施，得到了县进修学校的认可。2009年，在我县全面实施“有效教学行动策略研究”后，我们又以阅读教学为载体提出了“整体感悟——美点赏析——拓展应用”的阅读教学新思路，受到了学生的欢迎，取得了一定的效果。同时，我们因生而异，因材施教的基本做法，使学生的阅读和写作水平得到了有效提升。我校学生自发组建的“浪花”文学社不断壮大，发挥了应有的作用，由语文组主办的“浪花”校报得到了学生的普遍欢迎，学生们积极写作，踊跃投稿，全校掀起了阅读与写作的热潮。

通过不断地努力与探索，使我和我的同事们产生了对语文教学研究的浓厚兴趣，同时也积累了一定的教改经验。2007年在学校领导的大力支持下，在圆满完成2003年我们申请实施的中央教科所“中小学作文个性发展与研究”的子课题任务后，我带领语文组的其他教师又承担了中央教科所 “十一五”重点课题“中小学语文个性化教学实验研究”的子课题任务。在整个课题实施中，我们认真地调查研究，详细地制定实施方案和阶段目标，边学习边实践，边摸索边总结，取得了一系列的实验成果，达到了预期的实验目的，并于2010年6月圆满结题。并在2011年松原市基础教育成果评比中获得二等奖。

2、跻身网络，寻求更广阔的教研空间。

网络的普及，突破时空，使专家与教师，教师与教师，教师与学生之间有了更为广泛的交流和学习的空间。自从接触网络，我便在网络中浏览教育信息，与专家同行交流对话，搜索教学资源，记录个案、反思教学，网络成了我的教学好帮手。2009年7月我申请并加入了吉林省教育社区和扶余教师网络研修交流空间，在社区中拜读省内专家、教师教育教学文章上百篇。在学习他人的教育教学经验的同时，我自己也积极撰写教育随笔、博客日志，总结经验，反思不足，提升自我。2008年我撰写的《浅谈新课程下的作文教学》发表在国家级期刊《个性化作文通讯》上，与此同时，网络也是我指导和教育学生的平台。在教学研究中，我尝试让学生坚持写日记，写随笔以提高写作水平的做法。为了激发学生的写作热情，我也是常常参与其中，和学生一道坚持练笔。日记、随笔、下水文，并且定期和学生一起通过自己的博客、QQ空间展示，互评互点，和学生进行练笔交流。阅读博文，撰写日志，成了我的上网习惯，也是我积淀知识，完善自我的最直接手段。累计至今，我已上传文章60多篇，网上留言及与学生交流达十余万字。

一分耕耘一分收获。在几年的教学中，我所指导的学生习作有近60篇发表在国家级课题专刊《作文个性化平台》上；有12人在华东师范大学组织的“新世纪杯”全国中学生作文竞赛中获奖。本人撰写的近30多篇论文分别发表在《课题通讯》、《现代教学发展研究》、《松原教育》、《扶余教育》、《扶余教育科研电子期刊》等各级刊物上；2008年6月被松原市教育局认定为“市级骨干教师”；2009年4月在县教育局组织的“中小学生教师基本功竞赛”中获得全能一等奖；2009年10月在松原市第三届中小学教师教学能手评选活动中获得“初中语文学科教学能手”的称号；2009年12月被松原市教育局评为继续教育先进个人；2007到2009年连续三年被中央教科所授予课题研究先进个人。

篇3：做一名具有创造性的小学语文教师

关键词：小学语文；教师；文本解读；创造性

以往的语文教学，教师对于文本的解读只是停留在对于教材的参考，有的教师虽进行文本解读，但却只是着重于文章整体内容的感知，而忽略了语文表达的根本，使得语文的教学语言平淡，失掉了它独特的魅力；而有的教师甚至是对教材照搬照抄，没有自己的理解，也从不深入地和文本对话，进行解读，使得语文教学死板、生硬，变得功利化、政治化、模式化。由此可见，在小学语文教学中，提升教师的文本解读能力，塑造创造性的教师，是必须的。

一、博学且具有丰富的人文素养

生命源于不停地创新和发展，而这创新来源于教师丰富的语文素养。教学高效需要对文本真正深刻的理解，而这理解就需要教师有渊博的学识。俗话说：“要给学生一碗水，教师就要有一桶水”。所以，首先，学识渊博，不仅仅局限在教学业务类的书籍，还应该涉猎更多其他的领域，经史子集，天文地理，完善自身的知识结构，加深知识功底，丰富自身的人文修养，从而游刃有余地解读文本；其次就是要注重阅读积淀，它往往比教学技巧来得更加重要。阅读的积淀成为深厚的学养，这样对文本的解读会更到位，更有独特性，更能启迪性，更能上一节“好课”。

二、多重教学身份的合理运用

教师对文本的解读，即教师和文本之间的对话，教师需要扮演不同身份，才能经历不同角度和深度的文本解读。

1.读者的身份

语文教材中的每一篇文章，都承载着作者对某一事物的思想，情感，态度等等。作为读者，在细细地读中，入情入境，细细品味，把握文本的内容和形式，思路和文脉，语言魅力和风格特点，真正了解到作者想要表达的主旨和情感，在阅读中，和作者相识，相知，相惜。读懂文章的现实意义和对自己的存在意义，不拘泥与教材参考的理解，仁者见仁，在有合理依据的前提下，进行多元的解读。

2.教师的身份

对于教师来说，文章即是教材。只是满足于读者阶段，读懂文章，是远远不够的。教师对文本的阅读更多要结合教学的任务和目标来进行思考。在进行文章的阅读中，要明确文本的内容和语言表达之间的组合意义，理解文章内容，作者观点，语言表现形式等等，多问几个“为什么”，从中挖掘出更多值得学习的借鉴的

东西。

3.学生的身份

学生作为教学活动的主体，他们的阅读和思考角度的把握，更能帮助教师更好地解读文本，调整教学。所以，教师要站在学生的角度思考，并重新审视文章，了解学生需要什么，喜欢什么样的方式，什么地方会给学生造成阅读上的困境等等。了解了这些，教师才能及时并完善调整教学内容，教学方式，同时给予学生必要的，有效的，及时的帮助和指导。

三、多样教学思维方式的运用

所谓“仁者见仁，智者见智”，那是因为不同的人对于文本的直觉思维不同，对于文本的解读方式也会截然不同。因此，文本的解读也应该是开放性的，多元性的，独特性的。教师对于文本的解读，也不应只是局限与一种。这就需要教师有广泛的知识面，懂得应用像文体论方式，社会学方式，唯物辩证法方式等等这些来帮助自己解读文本，从而得到独特的见解。

四、积极反思，教学相长

1.积极反思

经验加上反思，才能够铸就成长。没有反思的经验，是狭隘的经验，在教师的成长道路上，没有任何的作用，只会让教师成为一名“庸庸碌碌”的普通教师。而反思，则可以让原有的经验不断被审视，被修正，被加工，被强化，去粗存精，去伪存真，反思，提炼并升华了经验，“温故而知新”，使得教师的教学技能不断攀升，成为具有创造性的教师。

2.教学相长

课堂活动室一项群体活动，文本解读也一样是一项教师和学生群体解读的过程。在教学中，教师要善于引导学生利用旧知识来理解新知识，通过自主的学习，构建属于自己的知识体系。每个学生的知识储备，心理特点，个性和思维都不同，就会对文本产生不同的理解，这其中的很多，就会是教师都没有想到的。同时这个过程，也帮助教师了解到学生的认知特点和认知过程，从而更高效的进行教学活动。

解读文本能力的提高并不是一蹴而就的事情，需要教师不断学习、不断总结、不断反思、不断创新，从而成为一名具有创造性的教师。

参考文献：

[1]吴勇，让文本解读充盈着生命的力量[M].新语文学习：小学教师，2005（2）.

[2]徐亚.文本细读：让语文课堂返璞归真[J].中国校外教育，2010.

[3]王尚文.语文教学对话论[J].浙江教育出版社，2004（2）.

[4]伯特·默頓.科学社会学[M].北京：商务印书馆，2003.

篇4：做一名新时期的科研型教师

做一名新时期的科研型教师

冯庄镇中心校张堤学校

孟改娣

去年在炎热的暑假里，我有幸参加了新乡市农村骨干教师在辉县百泉宾馆培训班的学习。在这里我认识了来自新乡市农村不同学校的一线教师，聆听了许多教授、专家、名师的讲座，回顾十几天的学习，觉得硕果累累，更坚定了自己今后要努力发展的方向：那就是要做一名新时期的科研型教师。

当我刚开始从事这个职业时，没有太明确的理想与奋斗目标，但这不能变成自己成为一名优秀教师的障碍，经过暑假的学习培训，我开始将未来的理想清晰化，一定要开创自己的特色，找到自己奋斗的方向。

记得刚走上工作岗位的我总是渴望会有更多的教学能手来帮助自己，让自己成长的更快。其实这种想法反而会变成一种依赖，人家讲什么你就做什么，人云亦云，没有自己的特色，缺乏创新，离开了那些名师自己就茫然不知所措了。但现在的我若有所思，从专家、教授、名师身上我学到了很多，逐渐学会了持之以恒地进行反思。除了认真上好每一节课外，更要思考每节课好的地方及不足之处，而且要持之以恒，对反思养成一种习惯，还要学会独立思考。于是我时时提醒自己要做一个独立思考的人，不要丢掉自己的个性。更要学会敬重教师这个职业，去努力帮助需要你帮助的人。同时要学会承担责任，面对困难，努力再努力，坚持再坚持，目的只有一个：让每一个学生有更加美好的未来。

很快，我在教学上开创了自己的特色。在学校里除了教好书外，掌握现代化的教学技术更为重要，于是我在参加网上的全国中小学学科教师远程培训时，积极向自己的班主任李欣、网上的专家请教，并且努力学习制作课件，同时结合我们学校的特色口语交际，积极给学生上多媒体课，特别是口语交际方面的，只要遇到学校的大型活动，如：跳绳运动会、滑轮选拔赛、六年级师生越野赛……一旦结束我都提前自制课件，把最真实的东西通过多媒体展示给学生，然后再让学生去写作文。不仅拓展了他们大脑的思维，激起了他们倾诉的欲望，同时也促进了我自身的专业成长。另外，最近我在多媒体室讲的口语交际课《毕业赠言------让浓浓师生情，深深同学意在赠言中流淌》，更是为了解决我们班某些同学间的矛盾及其他问题而设置的，可以说给我和我的学生提供了最好解决问题的方法，并且效果明显。从某种角度来讲，多媒体也是学生情感倾诉的一个良好平台。同时，我将自己制作的近40个课件、亲手录制的具有教育意义的近60个视频全部发布到不同的网站，希望得到更多同仁的指正批评，也真正理解了资源共享的真实含义。

如果你要想成为一名科研型的教师，那么你一定要做一个有心人，善于发现教学中的问题，善于将身边发生的事制作成课件去教育、感化我们的学生，并仔细分析问题。

现在我对教科研有了更清楚的认识，也坚定要做一名新时期的科研型教师。努力！努力！再努力！因为机遇永远给那些有准备的人。

篇5：走科研之路,做一名创造型教师

（六个字）即学习、实践和反思。

一、学习

学习是社会发展的需要，是课程改革的需要，更是我们自身求得生存与发展的需要。随着社会的进步，我们已经进入了知识经济时代，这个时代也是一个学历贬值、经验贬值的时代，说学历贬值是因为未来几年里我们将面临这样的情况，社会上60%的人都是研究生，剩下40%的人手里都拿着本科文凭。说经验贬值是因为我们处于信息化社会，知识不断更新，教育教学也不会存在一劳永逸的事，我们用昨天的教育方法未必教育好今天的学生，我们的教学不再是年复一年地重复昨天的故事。一位教师要想在社会不断向前发展的情况下保值，不仅要靠学历、靠经验，更要靠学习。

课程改革也要求我们学习，新课程实施要求教师有新的教学理念。要改变教与学的方式，要实现三维目标的整合，起码大家要翻开课标看一看三维目标是什么，这样我们在课堂让学生获得更好的发展时，才有的放矢。所以新课程改革要求我们学习，那么为什么学习是我们自身发展的需要呢？

一方面是学生逐年减少给教师带来了危机，另一方面学习是未来人生存的方式，想像一下，随着高新技术的发展，当有一天，电化教学走进我们的课堂时，不学习制作课件怎么行呢？所以有人说学习就是投资未来，今天的投资将成为明天的红利。我说知识是有价，学习就是投资未来！

那么我们怎样从繁忙的工作中，忙里偷闲进行学习呢？只要我们有学习的决心，学习的方式有多种。

按照学习途径的不同，适合我们的学习方式有三种

1从听课中学习

利用空节多听听同事的课将对自身成长大有益处，因为教师们各具千秋，听课有利于博采众长；同时也有利于发现不足，有时一个缺点表现在自己身上，可能不以为然；如果表现在别人身上，会更容易发现。

2从电脑上学习

“人民教育出版社”“特级教师家园”等很多教育网站上有专家讲座，课堂教学实录、教学设计等丰富的内容，我们随时点击都可以学习。很多时候我们可以实行“拿来主义”，只有我们教得轻松，学生学得愉快时，教育才真正成为师生共同享受的幸福生活。

3从书中学习

每当我们有机会外出时，女士逛得最多的是服装店，男士出入最频繁的是饭店，而很多名师、特级教师最常去的是书店。他们都有一个共同的嗜好是读书。他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于广博的知识积累和深厚的文化底蕴。向名师学习，我每次学习回来都给自己和孩子买书，当女儿翻遍兜子找糖时，我告诉她“书中有糖甜如蜜”。读书不能做表面文章，像囫囵吞枣式的读只能消化不良，要深入地读，就得细嚼慢咽，慢慢品味，把有用的东西提炼出来化为自己的思想。说到这里，不防给大家介绍几本好书，孙维刚著《全班55%怎样考入清华北大》这本书中，孙老师用自己初中到高中六年时间将基础一般的学生培养为清华、北大等重点大学的学生，而且学生的素质相当高，高到什么程度，高考前夕，班里有几名同学被评为优秀学生，在高考中可以加20分，20分对一个即将面临高考的学生来说多么重要，可是在孙老师班级里，这几名被评上的学生都主动地把这个机会让给其他学生。读一读这样的书，真会让我们收获很多。于永正老师编写的《小学“言语交际表达训练”作文实验》能帮助我们解决教作文难，写作文更难的现状，魏书生的《学生实用学习法》，林崇德《教育的智慧》。最近我从书中看见这样一句话，感受颇深，与大家共勉。人生有两大痛苦，一个是努力的痛苦，一个是后悔的痛苦，与其面临后悔的痛苦，不如面对努力的痛苦。

以上是按照学习途径的不同，介绍了三种学习方式1、从听课中学习2、从电脑上学习3、从书中学习

按照学习对象的不同可以分为向老教师学习和向学生学习。向老教师学习

老教师是年轻人的一笔财富，更是教育的一笔财富，好多老教师脚踏实地的工作作风够年轻人学一辈子。说到脚踏实地我想起哲学家和船夫的故事。一个船夫在并不平静的河面上驾驶小船, 船上坐着一个想渡到对岸的哲学家．于是发生了下面的对话: 哲学家問: ＂你懂得历史吗？＂

船夫回答: ＂不懂．＂ 哲学家說: ＂那你就失去了一半的生命!＂

哲学家又問: ＂你研究过数学吗？＂船夫回答: ＂没有．＂

哲学家說: ＂那你就失去了一半以上的生命!＂

哲学家刚刚說完這句话, 风把小船吹翻了, 哲学家和船夫都落入水中．

于是, 船夫喊道;＂你会游泳吗？＂

哲学家回答: ＂不会．＂

船夫說: ＂那你就失去了整个生命．＂

哲学家的空洞失去的是自己的生命，空洞的教育将影响着学生一生的生命质量。在工作中，坚持实干精神才能走向教学的成功。向老教师学习还要学习老教师一些成功的教育教学方法。

有继承才有发展，我们年轻人在工作中遇到的问题，常常是老教师遇到过，并在实践中摸索出处理的办法，老教师身上总有一些绝招。这些绝招是书本上学不到的。老教师身上有一本无字的书，无字的书读得透，有字书才理解得深。这方面我深有体会，我的成长离不开老教师的培养，如果把公开课比做“法国大餐”的话，那么平实课就是“一日三餐”，决定身体健康与否的还是一日三餐。因此请老教师指导平实课更重要，如果我们交流仅仅是为了做学问，就可以抛掉那些功利思想。因为只有指出不足，才能进步，老教师在帮助年轻人的同时也能接受一些新思想，发挥传、帮、带作用的同时，也实现着自身价值。

2向学生学习

说到向学生学习，可能有的教师不能理解，我们成人向小孩子学习什么？其实小孩不小，我举几个例子，你就会感受到学生人小鬼大。我们给孩子讲故事，经常这样开头：“从前......”,有的小孩会问“从前的从前是什么时候？”美国人总说上帝创造的人类，学生便问“是谁创造了上帝？”这是哲学家才能提出的问题。还有的学生比科学家还要厉害，中国湖北六年级学生刘余辉

啊!我发现了蜜蜂是靠什么发声

在我们四季都温暖如春的深圳，蜜蜂是一种十分活跃的小昆虫。无论是鲜花丛中，还是林中草地，到处都有它们那黄黑相间的身影，伴随着“嗡嗡嗡嗡”的声音。

蜜蜂靠什么发出嗡嗡声?在学校，我从《小学自然学习辅导》一书中得知，蜜蜂、苍蝇、蚊子等昆虫都没有发音器官，但它们在飞行时不断高速扇动翅膀，使空气振动，会产生嗡嗡的声音。后来，妈妈为我买了《十万个为什么》，从这本书里我也发现了类似的说法。权威专家都认为：是靠翅膀振动发声。由此看来，蜜蜂之所以能发出声音，完全是由于它那对透明的小翅膀。但我认为，蜜蜂就像所有有发音器官的动物一样，它也拥有自己的发音器官，不是靠翅膀振动发声。

假期里，我到一个养蜂场去玩，在观察了蜜蜂如何酿造蜂蜜的过程之后，我还有一个重大的发现：许多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀没动，仍然嗡嗡叫个不停。

难道书上的真理也有错误的时候?我因此对教材、科普读物的说法产生怀疑，并开始试验和研究。

首先，我把蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，能听到蜜蜂的叫声。剪去蜜蜂的双翅，也能昕到蜜蜂的叫声。两种方法交替进行了42次，结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能发声。那么，蜜蜂究竟靠什么来发出“嗡嗡嗡嗡"的声音呢?

为了探究蜜蜂的发音器官，我干脆把蜜蜂粘在木板上，用放大镜仔细查找。观察了一个多月，终于在蜜蜂的双翅根部发现两粒比油菜籽还小的黑点。蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。如果用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。我又找来一些蜜蜂，不损伤双翅，只刺破小黑点，放在蚊帐里。蜜蜂飞来飞去，再也没有声音。因此，我认为蜜蜂的发音器官就是这两个小黑点。

那么，这两个小黑点究竟是什么东西，又是如何令蜜蜂发出“嗡嗡嗡嗡”的声音的?这个问题还有待于我进一步的研究。

科学的道路是无止境的。自然界中还存在着许许多多我们未知的知识。为什么蜜蜂会发出“嗡嗡嗡嗡”的声音，我的观察结论也许是正确的，也许是错误的。这并不重要，重要的是，我能够拥有一颗永远勇于探究的心。

儿童还是独具匠心的文学家。作文课上，老师出题《生命的价值》。一个家里做水产生意的学生写到：活鱼每公斤40元，死鱼每公斤10元；活虾每公斤50元，死虾每公斤15元；活蟹每公斤20元，死蟹只能丢进垃圾桶。因此，生命是宝贵的，我们要珍惜。

记忆9的乘法口诀，学生想出手指记忆法。伸出十个手指放在桌上，手心向上，手放平，依次弯曲每个手指，弯曲手指左面的手指代表十位上的数，右面手指代表个位上的数。也许有的老师会说这样的孩子毕竟是少数，为什么少呢？因为现在的教育在无意间扼杀着学生的创造力，难怪有人评价我们教师：每天都在辛辛苦苦、兢兢业业摧残青少年。

二、实践

学以致用，学习的目的是为了指导实践，学习的内容是否实用还需要用实践来验证。教师的实践多指课堂教学。在工作中我发现一位教师讲过一节公开课后，她的进步将是质的飞跃。毕竟我们不能人人都讲公开课，因此我们要把平常课当作公开课一样精心准备，课上像有人听课一样给学生发现问题、解决问题的机会。反过来说我们的公开课也要像平常课一样真实，不要作秀。只有这样才利于研讨教学问题。

低下头需要勇气，抬起头需要实力。实力来自于低头努力的过程！我在课堂上反复实践，寻找自己与理想教学的差距。我终于发现尽管新课程强调体验与经历，但是体验与经历也不是万能的，在学生经历探索的过程之后，及时巩固必不可少。学生学到每一节内容就像一颗颗珍珠，需要整理与复习时用一条线将珍珠串成项链，这样才不易丢失。

如今我们在实践中应该达到什么样的境界呢？以前大家说授人以鱼，不如授人以渔，前面的没有三点水的鱼指现成的知识，后面加三点水的渔指学习方法。

现在我们讲我们不仅授人以鱼，授人以渔，还要授人渔识，三点水的渔，见识的识，渔识是指对知识与能力的应用和引领，三、反思

课堂实践过后，我们会很自然地感受成功的喜悦，或对缺憾的思考，把这些上升为理论并及时记录下来就是反思。就教学而言，实践本身产生的是经验，并不会产生智慧，只有在实践后反思，才会产生真正的智慧。所以我说反思能成就飞跃。

那么我们怎么反思呢？可以采用六步追问法：

（1）我遇到了什么事。（抓事情的关键）

（2）我是怎样解决这件事的。（当时的过程、步骤、方法、说的重要的话写下来。）

（3）我当时为什么要这样做。（动机）

（4）我采取的策略解决了问题了吗？（问题解决的结果、程度、带来的影响）

（5）我这样做是否符合教育教学的基本原理，是否符合学生的发展需要，是否符合新课程的标准。

篇6：加强信息意识　走科研兴教之路

教育事业的发展同样离不开广泛的信息交流、先进经验传播，各学校应开展学习、吸取各地的先进教学教育经验，广泛开展学习教学教育理论活动，丰富与优化教育思想理念，走科研兴教之路。

教育信息有哪些主要方面需掌握的呢?(一)社会发展方面的信息，国家发展规划，经济、政治改革与社会对人才规格的要求；(二)由应试教育向素质教育转轨方面对学校办学要求的信息；(三)其他学校教育改革和发展方面的成功与教训信息；(四)理论研究方面，关于学生年龄特点的研究，关于学生个性特征的研究，关于启发式教育的研究等；(五)来自学校自身发展方面的，如对本校教育问题的诊断和本校教育教学经验的总结、本校先进教学教育经验的推广信息，等等。

目前一些中小学办学存在着一个倾向：有的学校舍得破费百万建校道、校舍，却不愿添置一点教育教学图书资料。以为只要建起一幢幢富丽堂皇的楼房校舍和现代化设备，教育现代化就实现了，这是走进了“重硬件轻软件”的误区。教育硬件和软件建设两手都应抓，两手都要硬，或叫做“软硬兼施”。发展教育也要从粗放型向集约型转变，以提高教育者的素质、提高教学教育科技含量、提高办学效益为主要目标，走教科研兴教之路。为此，必须从教育评估等机制上。建立起一套引导各校重视教科研，重视学习先进教育技术的竞争激励机制，设法调动学校领导和教师的教科研科研积极性，特别要重视培养教科研型领导。人们跟着政策走，教师跟着校长走，辛苦型经验型的校长带出来的教师必然是辛苦劳碌型的教师，教科研型校长带出来的教师也必然是研究型、学者型教师，校长在教育信息工作上。一定要起模范带头作用，如订阅教育教学资料，购买充足的图书资料，注意学校师生阅览室建设。如教师阅览室起码应订阅如下书刊：《人民教育》《中国教育报》《中小学教研手册》《班圭任教育艺术》《教学最优化艺术》《教师报》《教育文摘周报》《教学评估》《教育评估》《普教研究》《教育导刊》《德育报》《教学与管理》《教育管理》，等等。各校应有领导专抓专管教育信息工作，建立一个相对完善的教育教学信息情报机构。并千方百计引导师生拓宽课外阅读面，掌握丰富的信息。培养、提高教师的处理信息能力(高效吸取、消化、创造性地应用信息能力)是时代赋予中小学管理的神圣职责!

篇7：走科研之路,做一名创造型教师

而对于Hadoop in China的发起人——中国科学院计算技术研究所副研究员查礼来说，最初组织大会的宗旨只是“想把最先进的大数据开源技术带到国内，带到工程师的面前，同时建立起一个交流平台，让大家得以互通有无”。

从“网格”到“云计算”

伟人的一句话，往往标志着一个时代的开始。三十几年前，邓小平同志曾经说：“计算机普及要从娃娃抓起。”这句话改变了许多人的一生，查礼，也算是其中之一。

上个世纪八九十年代，为了加快计算机的普及，许多中学开设计算机课。由于不是高考所选科目，大多数人对这门课并没有多少兴趣，但这不包括查礼。“我当时对计算机编程充满了好奇，觉得很有趣。”查礼认为，“做科学研究必须要有好奇心，没有好奇心就没有科学研究的原动力。”基于对计算机的浓厚兴趣，他选择在北京理工大学就读计算机专业，并于2003年获北京理工大学计算机科学与技术系工学博士学位。

博士期间，为了提高学术水平，查礼来到中国科学院计算技术研究所，跟随徐志伟研究员从事分布式系统方向的前沿研究工作。“当时所里有一个‘国家网格的项目，从‘九五就开始做了，我也全程参与。”查礼所说的“国家网格”是国家“863”项目，“网格”思想的初衷是希望通过软件把十余个国家级高性能计算中心互联起来，做到资源共享。“这种思想在当时十分先进，其实和后来‘云计算的理念基本上是一样的。只不过‘网格的概念是由学术界先提出来的，而‘云计算是工业界先提出来的，导致两者后续的发展道路完全不一样。”

虽然“云计算”与“网格”的理念相同，但它是由工业界率先提出的，这就注定了其与“网格”有很大区别。“‘网格更多地偏向学术研究层面，而‘云计算的外延则要广得多。且与学术界对‘网格研究的零星火花不同，工业界对于‘云计算的参与度很深，直接带动了学术界的研究兴趣，所以技术进步就快得多，也实用得多。”对于查礼来说，科研的最终目的是要实用，而工业界的成果转化要比学术界快得多。查礼评价自己：“我的科研之路从这里开始就比较‘接地气了，比起单纯的论文导向的研究工作，我更愿意解决工业界出现的实际问题。”从草根大会到领域峰会

这个机会很快到来了。2008年，查礼领导研究小组与Apache Hadoop开源社区合作，发起并组织Hadoop in China大会。这一年，Hadoop in China成功举办第一届草根大会。就是在这第一届鲜为人知的草根大会上，查礼确定了一个研究方向，并向Apache Hive开源项目贡献了“行列混合式存储结构”一RCFile技术和实现代码，该技术现已被Facebook、Yahoo！、阿里巴巴等公司广泛采用。

“第一次大会上，我们请到了Yahoo！、百度、Facebook的人。当时Facebook的工程师提到Hadoop和Hive在Facebook的应用遇到了一些问题——他们用600台机器专门处理数据，但数据太多，存储空间已接近饱和，而新的数据中心尚未交付。”查礼说：“为了解决他们的问题，我们合作研究出了一种新的半结构化数据存储格式：‘行列混合式存储结构-RcFile技术和实现代码。行列的组合存储比原先节约了百分之二十的空间，为Facebook切换到新数据中心争取到了一段时间，解决了他们的燃眉之急。”为此，查礼团队中的一名博士生直接被Facebook录用，以帮助他们将生产系统的数据全面转换为新的存储格式。当时，在大数据领域，做出这样的成果，让国外的大公司如此大规模地应用，实属凤毛麟角。

中国的大数据时代已呼啸而至，数据技术与数据经济的发展是持续实现大数据价值的支撑，深度应用正将传统“IT”从“后端”推向“前台”。这种情况下，短短几年，Hadoop in China大会的规模不断扩大，从草根大会向领域峰会迈进。

对于查礼来说，最让他开心的不是Hadoop in China大会规模的不断扩大，而是可以借助这个平台接触到工业界，了解他们所遇到的问题，并研究出解决方法。

从工业界的角度来看，除了Facebook从中获益之外，华为的变化也很大。“华为此前从不开源，现在已经能在Hadoop等开源社区里做贡献，从侧面反映了开源理念在中国慢慢得到认可了。”

对于查礼在开源社区方面所做的工作，计算所领导一贯是支持的。查礼说：“现在我的同事做出成果，也有很多直接就开源，毕竟开放源码是展示成果的最好途径。”

从专利技术到“数据魔方”

2011年，查礼开始与淘宝公司合作，帮助他们优化“数据魔方”系统。“数据魔方”是淘宝官方出品的一款数据产品，主要提供行业数据分析、店铺数据分析等。其中包含了品牌、店铺、产品的排行榜，购买人群的特征分析（年龄、性别、购买时段、地域等）。“马云最早说淘宝转型为数据公司，就是凭这个产品才有的底气。”

“要想做到这些分析，最大的技术挑战就是数据量太大，对上百亿的记录做实时查询，传统的数据库是完全做不到的。还有一个问题就是时间范围的限制，他们希望可以尽可能地扩大查询操作的时间范围。”计算所对于查礼去企业解决实际问题的行为非常支持，于是查礼带着2名学生在杭州的淘宝总部花了3个月来攻克这项技术难关。

“这个项目中我们遇到了很多困难，因为淘宝的技术人员的能力已经很高，他们解决不了的问题其实已经很难了。他们已经在一条路上走到了极致，如果我继续沿着这个思路走下去的话，是没有出路的。”查礼坦言道：“所幸我们在这方面曾经做出过创新，有自己发明的专利技术，再做一些适配，才得以解决这个问题。“查礼将”互补式聚簇索引技术“-CCIndex专利发明应用到淘宝网的“数据魔方”产品中，用以支持实时多维区间查询，最终啃下了这块硬骨头。

查礼的成果绝大多数都体现在实际应用中，这也是他与其他高校和科研院所的研究人员最大的不同。他认为，把科研论文写出来之后，并不是终点。他更倾向于再往前一步，将论文应用到实际中。甚至在论文选题的时候，他就做好规划，只选可以解决实际问题并能够最终落地的项目。“我有很多项目的来源是在我去和一线开发人员交流的时候产生的——我的问题是来自实际的，那么我的研究成果就可以直接解决现实问题。”

不管是科研还是教学，查礼都不愿意跟随别人的既定模式去走。他自己探索培养学生的方式，认为指导学生最重要的是要培养他们的科学素养。“当他们对自己研究的科学问题有了一些新的想法，对科研有了兴趣，才算真正入了门。”

“云计算”是新一代信息技术的重要发展方向，是我国新一代信息技术产业实现创新突破、跨越式发展的战略机遇。查礼承担过多项国家“863”重大专项、“863”国际合作、发改委专项和欧盟第六框架（FP6）国际合作课题，以及“863”计划“中国云”一期和二期中与大数据系统相关的课题，曾获2007年度和2012年度国家科技进步奖二等奖。

篇8：长城显示器走“中国创造”之路

就在一些制造型企业纷纷陷入困境时，长城显示器却在这场危机之中显露出顽强的生命力。长城公司显示器事业部总经理汪深海告诉记者，长城显示器走出了一条以“品牌创新”为特色的“中国创造”之路。

汪深海表示，从2005年长城发力自主品牌战略以来，经过3年快速发展，自主品牌业务从过去的中国市场排名第七上升到现在的排名第三，业务比重从占公司整体业务的30%跃升到60%左右。

虽然自主品牌业务跑到了前面，但汪深海认为，坚实的制造业务是自主品牌进一步发展壮大的基础，因此2009年，长城显示器会致力于加强和整合产业链，在自主品牌与制造业务“齐头并进”的同时，长城在管理创新与研发创新方面也同样“齐头并进”。汪深海表示: “通过加强内部管理与管理流程的梳理，长城降低了1%的整体成本; 而通过设计与研发方面的创新，长城提升了供应链管理能力，从而降低了整个产品成本的5%。”