走共同学习之路（精选8篇）
篇1：走共同学习之路
走共同愿景之路
科技教育不但要求我们是一个知识渊博的学者，一个循循善诱的教师，对青少年科技教育而言还要是一个机智聪慧的经营者和管理员。如何做一个合格的好老师，学校在平时给了我们不少的渗透，相信大家都不陌生。
作为一个又充满热情在教育一线挥洒汗水的科技教育老兵，今天我想脱离一下传统的思路。尝试用人文思想与理性思考相结合的角度，特别是结合中国文化——儒家思想的角度，来分析职业与人生，分享一些我认为有价值的东西。
今天，我也想利用这个机会来介绍一下我从事的科技项目。业余电台，也可称业余无线电通讯。是在联合国国际电信联盟下的一个项目。国际上有数以百万计的合法会员，主要从事通讯活动与技术研究。特征有两点：技术性与竞技性。每个国家都有业余无线电组织，中国也是（CRSA）。但大多都是民间组织（朝鲜除外）。中国为了加强管理，解放后，从事业余无线电全被看作特务。八十年代后期，逐步恢复活动，后被国家体委收编，有一个类似于足协的半官方半民间组织全面管理（中国无线电运动协会），与完全民间组织不同的是，它有一定的行政处罚权和频率资源管理权。国际业余电台组织在无线电通讯科技上的贡献是很大的，举两个例子，我们现在用的手机蜂窝通讯技术，实际就是三十多年前，业余无线电爱好者帅先使用的无线中继技术，而彩信技术则在九十年代，业余无线电中慢扫描电视技术 早就实现了，九十年代，我的学生就玩得很好。从技术层机上讲，通过业余电台学习，让学生能够接触到最为前沿的无线电科学，能掌握一口比较好的通讯用英语，从事通讯专业，高考分数很高，但就业特好，本科生的工资是也作为老师的我的N倍。
曾经为电子工业部部长的江总书记认识到通讯技术的重要，也为业余无线电这个项目题字，这是在所有学生科技项目所没有的。拥有合法的业余无线电操作员执照（还要像驾照一样要通过国家机构的考试）的还包括原教育部长陈致力与体委主任伍绍祖。为什么讲这么多哪？因为科技教育类似于我们的国粹，京剧，至少到目前为止还愿意买票入场的人不多，但要家是相当重视的，我讲过：胡锦涛会在人民大会堂发奖给中国的水稻之父袁农平，但对于宋祖英最多是高兴之余顺便拍拍手。因此是我们这些京剧老生也好，我们年经的小生也好。首先要有自豪感和责任感，另外，我们一定要抓住任何机会多多宣传，老师们：如何你们有学有余力的学生，向我推荐，参加我业余电台学习，我将不胜感激，并努力教好他们，从小学四年级到初一都可以，优秀高中生我也很欢迎，如得奖，团体归中心，个人奖项计入学校，一般每年六七月我招生一次。
言归正传
美国管理学家圣吉在《第五项修炼》这本书中提出一个观点，谁能创新与发展，关键在于谁能比别人学得更快，学得更快发展得更快。中国近现代史充分证明了这一点，因此，一个好学的民族才能有发展，一个能不断学习的组织才能有前途。目前，这个观点已经为世界各国 普遍接受，并成为当今蓬勃发展中国，特别是上海的学习型组织建设的核心价值。
愿意学习，善于学习，学以致用，从实践中反思与不断创新，这是每个人不断发展的保证。
但学习与发展不是你一个人孤独的马拉松，而是要想方设法引导你周围，你的团队中所有成员参与的长跑。这个团队中包括了你，你的学生、同事和学校领导等等各方方面面。团队要健康发展，那就一定要得到方方面面的支持，要获得你的领导、你的同事、你的学生、学生家长、学生所在的学校等支持，你得学会和别人充分沟通。而要获得长期发展的源动力，除了要确立科学的发展目标以外，还建立称之为共同愿景的组织。
定义：共同愿景是指建立在组织员工共同价值观基础之上的,对组织发展的共同愿望。它表现为组织成员共同认可、接受并内化为自身追求的使命、任务、目标以及价值信念体系,能够产生众人一体的感觉,使组织孕育无限的生机和创造力。
共同愿景到底是何方神圣? 光读一下定义，难以理解。今天我想改变一下方式，因为我怕老师们觉得今天我讲的可能离开自己太远了。我用几部影视剧的名字和宣传画把它们串联起来。
你也许还记得一部取材自罗马奴隶斗十的电影，名叫《斯巴达克斯》（Spartacus）。斯巴达克斯是巴尔干半岛东北部的色雷斯人，罗马侵入北希腊时，他被俘虏，被卖为奴隶，送到一所角斗士学校参训。他目睹角斗士悲惨的命运，此人勇气非凡。他鼓动同伴 们夺取武装造反，在公元前七十一年领导了奴隶起义，起义队伍由七十余名角斗士很快发展为十余万人，并多次战胜罗马军队，但是在克拉斯（Marcus Crassus）将军长期包围攻击之后，（地中海，伊奥尼亚）罗马海军突袭，最后在阿普里亚战败。在电影中，克拉斯告诉几千名斯巴达克斯部队的生还者说：“你们曾经是奴隶，将来还是奴隶。但是罗马军队慈悲为怀，只要你们把斯巴达克斯交给我，就不会受到钉死在十字架上的刑罚。”
在一段长时间的沉默之后，斯巴达克斯站起来说：“我是斯巴达克斯。”然而此时，他隔邻的一名勇士也站了起来说：“我才是斯巴达克斯。”，紧接其后，下一个人站起来也说：“不，我才是斯巴达克斯。”在一分钟之内，被俘虏军队里的每一个人，都站了起来。最后，所有的人都被钉死在十字架上，史料记载：六千名俘虏被钉死，从罗马城到加普亚，一路的十字架上足足有六十公里，由于钉十字架是钉在手腕上，并不能马上致命，许多人就在十字架上饥渴而死，其惨状触目惊心，但其勇气却使人荡气回肠。这个历史故事重要的是它带来更深一层的启示。这个故事的关键情节在于，每一个站起来的人都选择死亡，但是人们所忠于的，是不是斯巴达克斯个人？其实不是。而是由斯巴达克斯所激发的“共同愿景”（shared vision）：大家共同愿望：即有朝一日能成为自由人。
由奴隶成为自由人——这个愿景是如此让人难以抗拒，以至于在最后的生死关头，也没有人愿意放弃它。由共同愿景组成的团队不同于由金钱和利益核心组成的乌合之众，它的特征之一是超凡的凝聚力 和向心力，它不会为一时的利益而舍弃其信念。而且，他们必胜。在解放战争中充分诠释了这一点，电影《董存瑞》中的英雄，最后的呐喊是：为了胜利，前进。
而在电影《抢渡乌江》中，国民党连长为让士兵为他卖命，喊出的口号却是：给我冲，谁冲上去，每人二十大洋，加两个大烟土。
老师们，想想看，没有信念。当靠现大洋和大烟土武装起来的军队只能是每战必败。
“共同愿景”不是一个人想法，而是在人们心中一股令人深受感召的力量。共同愿景最简单的说法是“我们想要创造什么？”
刚开始时可能只是一个人的想法，然而一旦有一大群人的支持时，就不再是抽象的东西，人们开始把它看成是具体存在的。在人类群体活动中，共同的愿景能激发出强大的力量。
回到主题，要真正使我们共同从事的科普教育事业有高层次的发展，除了有明确可行的目标、勤奋的工作热情之外，还需要同学生、合作伙伴和同事、与学校各级领导逐步建立起共同愿景。因为只有你的事业能够成为学生、同事、领导、合作伙伴共同的事业，每个人都能在你的成功的同时，他们也能获取成功，才能最终造就成功的你。
我们再来总结一下共同愿景的特质 ： 它来源于个人愿景，简而言之就是个人理想
良好的、切合实际、为团队成员所普遍接受的个人理想能升华成 为共同愿景。
共同愿景与个人理想
前面我讲过，要成为一个成功教师，你就要努力让你的个人理想让你的学生，他们的家长，你的同事，你的领导，你的合作伙伴成为你的同感者，支持者，乃致追随者，这样，你的愿景团队就会强大无比。
但，什么样的个人理想能有机会成为共同愿景？对我们老师而言：我们所创设的共同愿景核心价值观都应该建立在切合实际的个人的理想之上，在我们的事业发展过程中，要用智慧确定个人理想。
让我们讲第二个电影从孔子来讲到个人理想。
电影孔子的故事，相当一部分来自中国传世之作“论语”中的描述。
关于理想：孔夫子说过：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”来自于《论语〃子罕》。这句话在民间流传得很广，意思是说，人的志向至关重要，决定了他一生的发展和方向。所以孔子在教学生的时候，经常让学生们各自说说自己的理想。在《论语》里面有一个比较罕见的完整的段落叫做《侍坐》，记载的就是孔子如何跟学生一起畅谈理想，拿现在的话讲，就是班主任老师和同学们开个班会。这是一个非常著名的历史故事。（音乐）
有一天，孔子的四个学生子路、曾皙、冉有和公西华陪老师坐着。孔子很随意地跟他们讲：我比你们年纪大，老了，没有人用我了。我平时老听见你们说，没有人了解我们的志向啊！假如现在有人了解你们，打算起用你们，你们能做什么呢？
子路是个急性子，听老师这么一问，不假思索就回答说：“给我一个拥有一千乘兵车的中等国家，这个国家夹在大国中间，外有被武装侵略的危险，内有粮食不足的危机。假如让我来管理它，不出三年，可以使人人振奋精神，并且懂得什么是道义。”（看看，子路的确很犀利，在内忧外患夹击下，还能两个文明一起抓，实现大国的梦想，照我看来，他的志向起吗是个省部级领导）
按理说子路的理想比较远大，对于那么看重礼乐治国的孔子来讲，假如自己的学生真能有如此业绩，可以使一个国家转危为安，他应该感到很欣慰吧。没有想到，孔子的反应不仅是淡淡的，而且微微冷笑了一下，未臵可否，就接着问第二个学生：“冉有，你的理想是什么？”
冉有的态度比起子路显然要谦逊很多，没有敢说那么大的国家，那么多的事。他说：“假如有一个方圆六七十里或者五六十里的小国家让我去治理，等到三年的光景，可以使老百姓们丰衣足食。至于修明礼乐，那就要等待贤人君子了。”他的意思是说，在物质层面能做到使百姓富足，但要万众齐心，对国家有信念，做到礼乐兴邦，那我可做不到，还是等着比我更高明的君子来吧。（理想小了一些，但更切合实际，他的志向是干个县处级领导）
但他的话说完了，老师依旧未臵可否。接着问第三个人：“公西华！你的理想是什么？” 公西华就更谦逊了一层，回答说：我只敢说我愿意学习做点事。然后他说，在进行祭祀或者同外国会盟的时候，我愿意穿着礼服，戴着礼帽，做一个小小的司仪。他对治理国家，管理人民这些事都没有说。（理想更小了，照现代的观点，是个乡科级干部，从事的职业来说，大概是办公室主任的一类）
大家现在看到，孔子这三个弟子的态度一个比一个更谦逊，理想更是一个比一个平和，一个比一个更接近自己人生的起点。
因此，有一个重要的结论：一个人的发展，最重要的往往不在于终极的理想有多么高远，而在于眼前拥有一个什么样的起点。我们往往不缺乏宏图伟志，而缺少通向那个志愿的一步一步积累起来的切实的道路，因此老是流传着一句话：怀才不遇。
到此为止还有一个人没有说话，所以老师又问了：“点！尔何如？”曾点，你想做什么呢？
曾皙名点。他没有立即说话，《论语》对此写得惟妙惟肖，叫做“鼓瑟希”，大家听到的，先是一阵音乐的声音逐渐稀落下来，原来刚才他一直在专心致志地弹着瑟，听到老师问自己，他让瑟声逐渐逐渐缓和下来，缓和到最后一声，“铿尔”（HENG），当一声，把整个曲子收住。正如《琵琶行》所描写的那样，“曲终收拨当心画”，让乐曲有一个完完整整的结束，他非常从容，淡定。
曾皙是把瑟放在一边，然后毕恭毕敬站起身来答对老师的问话。“异乎三子者之撰。”子：“何伤乎？亦各言其志也。”（接下来是论语中千古流传的一段话）曰：“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩（YU），咏而归。”
简而言之，就是当一个普通的老师，搞校外教育，干体卫艺科。（分析）使我感兴趣的是：曾皙所描述的我多像我们学校老师带同学快乐夏令营的一幕啊！大家分析。（及冠 成年，二十岁）
夫子喟然叹曰：“吾与点也！”，（就是说，我和曾皙想法完全一样），圣人孔子并没有否定子路、冉有和公西华的理想，为什么唯独对曾皙给予热情鼓励呢？宋代大理学家朱熹对此有一个比较权威的解读。他说，曾皙的理想看起来不过都是些日常小事，没有什么舍己为人的大理想。但是曾皙的内心是完满充盈的，他以个人人格的完善为前提，以万物各得其所为理想，这就比另外那三个人光想着从职位上做出成绩要高出一个层次。
以上典故使我对我的职业的理解更深了一步：当好一个老师才能拥有真正的快乐，因为你能和学生们一起，在自由成长的天地里，共同感受快乐，感受成功。
再次从这个典故再回到学校科技教育的现状，应该说近年来，不少学校有了很大的发展，但还不稳定，有着很多近阶段难以解决的因难，甚至是难以逾越的鸿沟。但我们应该坦然面对现实，认真分析学校目前的基础和硬件、软件的情况，确立目标，和团队的成员形成共同愿景，整合学校方方面面的力量，努力工作，不留遗憾。对得起自己的事业，争做最好的自己。(市西王纪华老师小结第八页最后一段。)我们再放回思绪。从这个典故回到课堂，在教学中要学会更多地 了解学生，了解他们的心愿，让他们找到自己的起点，从自知之明中建立心灵的智慧，体验学习科技的快乐。发掘属于他们和你的共同愿景。从一些小事让他们感受到伙伴之间更多的关爱，踏踏实实地前进，一步步地引导他们追求属于自己的成功，而不去好高骛远。
我们传统的教育有一个观点：对学生成长影响最大的不是教师，而是学生群体自身；现代教育学告诉我们，教师与学生是两个平等的群体，教师对学生有影响，学生对教师也有影响，教师对学生有控制，学生对教师也有反控制，教师与学生之间永远存在着控制与反控制的互动。但问题是谁最高明，最终取得主动权的问题。要取得主动，就要充分尊重学生的感受和表现，充分体现平等的原则。
佛教禅（CHAN）经里有一个故事叫《他不是我》故事是这样的：宋朝时两个日本僧人道元和明全结伴来到中国留学。落角在江西天童山景德寺参禅修行，孜孜不倦地参悟禅法。一个大热天，午饭后，道元前往延寿堂探望因病静养的明全。当他经过东廊来到佛殿之前进，看到一个老和尚，背驼如弓，眉白如雪，一手撑着拐杖，一手将香茹一颗颗地排在地砖上。老师们都知道，寺院里需要食用大量香茹，必须趁着暑天烈日晒干，以便储存。道元认识这位和尚，他是寺院里负责膳食的“典座”。道元看到尽管烈日当空，老和尚却没戴斗笠，全身汗水淋漓地专心劳作，不由停下脚步。赤日炎炎，热浪逼人，连在廊荫下的道元都有点受不了，何况在酷热下的古稀老人呢？年青的道元顿生怜悯，于是趋前探问：
请问老师父贵庚？ 老和尚稍微直直腰，答道：老衲今年六十有八
道无关切地说：老师父年事已高，这种工作就让院里其他僧人来做吧
哪知老和尚头也不抬，严肃地回答一句话： 他不是我
他当然是指他人，而他不是我，意思明白，就是他人修业不能代替自己修业，他人的体验也代替不了自己的体验。原来老僧把“晒香菇”这样的简单活也看作参禅的修练。
他不是我，深有禅机。由此你不是学生，学生也不会是你，学生永远不可能真正地理解教师们的真实的生活动与思考。而教师也永远无法真正进行学生的心灵世界。教师眼中的学习生活与学生眼中的学习生活是完全不一样的，除非可以互换角色，亲自到对方的世界去体验一番。因此，我们在学校科技教育活动的设计中，要多听听学生的想法，让他们告诉你，什么才是他们最想得到的。
再经过几年努力，随着基础的逐步夯实，地位逐步确立学校科技教育应逐步让学生从比赛中解脱出来，让学生有更多的好奇心，而不仅仅是好胜心。(其实学校已经行动起来，不少学校非常注重学生对科学的体验。逸夫职校谢老师最后一段75页)
我们作一个梳理。
刚才我们从共同学习主题引入到共同愿景的建设，再从共同愿景到个人理想，再转到师生之间的尊重与理解，但核心依然是实现共同愿景。
我们再回到主题，如何实现共同愿景哪？
如前面所述，如果你我持有相同的愿景，但彼此却不曾真诚地分享过时方的愿景，这并不算是共同愿景。当人们真正共同分享愿景之时，这个共同的愿望会紧紧将他们结合起来。
因此，课题再次回到上个学期我和老师们共同研究教育活动中的一个重要环节“沟通”，因此你的愿景，应充分与同学们沟通，让他们成为你热情的追求者，和同事领导沟通，让他们成为你有力的支持者甚至是共同实践者，这是实现方略的重要的第一步，第二步是什么？
我再例举一个影视剧，2009年谍战片风行银屏，电视剧《潜伏》中最成功的恐怕是余则成了，而2009财界最成功的传说明余秋雨了。原因是不久前，深圳中小板上市的徐家汇商城股份有发限公司顺利通过发审委，人们惊奇地从大股东名册上发现了作家，学者余秋雨的名字。有好事者按照他的持股市值算出他的五百多万股测算出总市值将近一个亿。
一些人对余则成的潜伏佩服无比，而对余秋雨的潜伏则大不服气，你老余凭什么能坐收渔利哪?还有人说，他当时买的股权价格便宜，是“侵吞国有资产”，总之对他不服气的人很多。
当然，首先可以肯定的是人家老余当时的股票得来的是真金白 银，合法合理，不用妒忌。
其次，老余的这笔财富一朝得以膨胀实则并不轻松。在他购买的徐家汇商城这个股票中，老余“潜伏”了8年之久，在这之中，早有人耐不住寂寞，早早地把肥肉让给别人，其中在股本改制期间，就有人以不2.92元的价格以转让，而在2007年7月，就在黎明前最后的黑暗时刻。还有一位邱姓股民把2%的股份以入股价全部转让，而只有老余同志淡定从容，不动声色，终于笑到了最后，足见他的胆识和远见和坚持。
由此看来，成功没有秘诀，贵在坚持不懈。任何伟大的事业，成于坚持不懈，毁于半途而废。其实，世间最容易的事是坚持，最难的，也是坚持。说它容易，是因为只要愿意，人人都能做到；说它难，是因为能真正坚持下来的，终究只是少数人。因此共同愿景的实现方略是：沟通与坚持。回到我们从事的学生科技教育，从教二十多年，看着科技教育起起伏伏，在相当一个阶段，可以用惨淡两个字来形容，但在我内心中，从未放弃过希望。哲学家巴斯德有句名言“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。”
沟通与坚持是实现共同愿景的两个重要策略，最重要的是：作为教师的我们，要和学生们拥有共同的希望。
如市一中学黄老师的三句话，令我感动的同时，值得我们共同回味：
我想就用这三句话来结束今天的交流：
在安全工作上要小心，小心，小心再小心。在人际交往上要用心，用心，用心再用心。在科普工作上要努力，努力，努力再努力。
篇2：走共同学习之路
如何才能真正的做到爱国兴邦，高震东校长从细节上面举了生动的例子，进行了深入浅出的阐述。忠信工商学校门口有个标语：离开校门一步，肩负忠信荣辱。推而广之，离开国门一步，肩负全国荣辱。一口痰吐在中国是小事，一口痰吐在外国，你就丢了中国十二亿同胞的脸，因为你代表十二亿中国人，而不是你个人，你千万不要以为，“好汉做事好汉当”，你错了；你做不到；你不够资格当！所以每个人的一言一举都要注意。
作为中华民族的一分子，只要每个人都把自己的工作做好了，把自己的生活过好了，就是爱国，就是为实现中国梦尽了一份力量。具体来说，就是要有爱学习、爱工作、爱生活的乐观的态度，并付诸行动去实践。
一、实现我的梦，要掌握学习的方法
爱学习、爱工作、爱生活，三者相辅相存，“工欲善其事、必先利其器”，学习是为了更好的工作，工作是为了更好的生活，作为维护一方平安的忠诚卫士，我们更应该加强学习，一是认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及十八大精神，从思想上、政治上提高认识，增强为人民服务的宗旨观念；二是努力学习业务知识，增强自身业务素质；三是向领导、战友学习，学习他们工作的好方法、好经验，为我所用；四是向兄弟单位学习，学习他们好的举措，成功的经验，营造一种敢学习、敢竞争的作风；五是向人民群众学习，要始终坚持党的群众路线，虚心向人民群众请教、学习；六是向反面学习，从教训中吸取经验，从反面事例中得到反思、警示。
二、实现我的梦，要做好自己的本职工作
学以致用，这是我们学习的目的，如何将学习的知识用到工作中促进工作，作为一名基层中队干部，一是要主动当好主官的“参谋长”，相互理解不埋怨，心往一处想，劲往一处使，齐心协力的完成各项工作任务；二是当好战士的知心人，思想政治工作是消防部队的生命线，作为基层带兵人，我们要理清工作思路，建立健全规章制度，分析解决战士思想问题。着重了解队伍中战士在想什么、对布置的工作持什么态度、如何更好地完成工作等等；三是当好业务上的领头人，要充分发挥自身表率作用，既要学习政治理论，了解和掌握党的各项方针政策，又要钻研业务，学习工作中的一整套程序和步骤，只有这样，在日常工作中才能做到透彻分析，解决实际问题。
三、实现我的梦，要树立积极乐观的生活态度
只有热爱工作、搞好工作，才能更好的生活，也只有热爱生活，才能安心工作，搞好工作。我们要树立正确的世界观、人生观，价值观，正确看待问题，处理问题。生活是美好的，一切事物都是美好的，有了一种积极的、乐观的、向上的心态，才能充分发挥人的主观能动性、调动人的工作积极性，取得更好的工作成绩。
篇3：走共同学习之路
关键词：初中化学教学,自主学习,课堂改革,注意点
一
“自主学习”的教学是指学生在老师指导下，运用探索性学习态度和创新精神，发挥自身优势和潜能，自主获得知识和创造的本领，使自身的素质得到优化。我在初中化学教学中紧紧抓住课堂教学这个主阵地，改革课堂教学目标、结构与形式，改进课堂教学策略与评价标准，走“自主学习”之路，使课堂焕发出新的生命力。
1. 创设情境，导入新课，鼓励学生主动参与学习。
传统教学中，复习铺垫是最常见的导入形式，从新的教学理念看，这样做限制了学生的自主性，大大缩小了探究学习的空间，对学生的发展不利。随着化学教学的价值取向由以知识传授为主转向以个性、才能的发展为主，导入阶段的目标也应随之由为知识学习做准备转向情景诱导，由关注知识技能领域转向关注发展性领域。
2. 启发点拨，自主探究。
《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》指出：科学探究是一种重要的学习方式。积极开展科学探究，对于改变学生的学习方式具有重要的意义。通过科学探究，学生可以在获得化学知识和技能的同时受到科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和发展探究能力。比如在教学《可燃物的燃烧条件》时，我增加了人教版上的一个实验，在一个烧杯中放上热水，在烧杯上放一块铜片，在铜片上分别放上红磷和白磷，在热水中也放上白磷，学生观察到：铜片上的白磷燃烧了，而铜片上的红磷和沸水中的白磷却都没有燃烧，然后启发诱导：(1)铜片上的白磷为什么能燃烧，而沸水的白磷却没有燃烧?(2)铜片上的白磷为什么能燃烧，而铜片上的红磷却没有燃烧?(3)沸水中的白磷没有燃烧但熔化了，这是为什么?(4)你有什么办法能使沸水中的白磷也能燃烧?问题一出，学生们兴趣大增，思维被激活，讨论随之热烈展开。
3. 组织讨论，合作交流。
教师鼓励学生独立发表见解，大胆现象，从不同角度发表看法，促进思想交流。方法上可讨论、可辩论。让同学相互评价，并由回答问题的同学自己作总结，其他同学也可发表意见。通过互动学习掌握知识，使每个学生都参与到学习讨论之中，分享合作成功的快乐，找到课堂主人的感觉。在上例中，经讨论合作交流，学生得出了可燃物燃烧的条件。接着请学生解释一个现象：蜡烛火用扇子一扇就灭，而炉火用扇子越扇越旺。这样，变死记硬背为灵活应用，知识得到巩固，能力得到提高，激发了学生的创新意识，培养了学生的合作精神和创新能力。
4. 调节矫正，自练反馈。
学生对规律、技能的掌握是通过独立尝试练习而得到的，教师应指导学生分析不同的认识或答案，寻求最佳解决问题的途径或结论，并在学生的反馈互动中开展评价。可采用好中评劣，全中评缺，多表扬、多鼓励的评价方式，逐步构建师生间、学生间互相评价的机制，同时对学生在练习中反馈出来的问题及时加以矫正，并着力帮助学科素质较差的学生补缺，以期完整地实现教学目标。
5. 总结评价，自行完善。
教师引导学生作自我课堂小结，让学生通过运用“我知道了什么”、“我学会了什么”等方式，将一节课所学的知识进行梳理、归纳，找出差距，自行完善。同时，教师应充分肯定学生对知识的认识探索过程，鼓励学生在实践中验证结论或答案，不断地探索和创新。
二
为保证学生“自主学习”的顺利进行，在教学过程中应做到以下几点。
1. 营造民主和谐的学习气氛。
“亲其师，信其道”，人的感情是有迁移功能的，特别是中学生更明显。学生如果喜欢老师，也就特别喜欢他所教的学科，上课就会积极思维，主动参与学习过程，学习效果就会事半功倍。因此，教师要不断调控自己的情绪，做到热爱每一位学生，建立起平等、民主、友好、和谐的师生关系。
2. 发挥小组合作学习的作用。
学生学习知识是接受的过程，更是发现、创造的过程，教学的最好方法就是引导学生自己发现、主动探索。而同学之间的相互交流，不仅可以使学生有更多的机会对自己的想法进行表述，而且可以使学生从别人的意见中发现自己的不足，及时弥补。因此，要倡导学生小组合作学习。例如在教学九年级化学(上册)《二氧化碳制取》这一课题时，我采取学生小组合作学习的方式进行教学：每四个同学为一组，对实验室制取二氧化碳气体的发生装置、收集装置进行全面的探讨，从所给的化学仪器中选择出适当的仪器组装出一套最佳的装置抽制取二氧化碳，探讨二氧化碳的检验方法，并与氧气的实验室制取进行比较，填写实验报告。然后每组派代表上台阐述本组探讨的结果，组与组之间进行交流，教师肯定最佳结果。这样的小组学习，最大的优点是能调动学生的学习积极性，给了学生平等参与学习的机会，有利于照顾学生的个别差异，使每个学生都有成功学习的体验。
3. 引导学生主动参与学习过程。
篇4：走内涵发展之路 促师生共同成长
一、搭建平台，促进教师的专业化成长
学校发展关键在教师，为此，提高教师的水平，促进教师的专业成长，成为摆在集团面前的一项重要任务。2004年，“集团化背景下教师专业成长”实验课题在省里立项，以此为契机，在专家的引领下，学校创建了新型教师校本培训模式，进行了许多有益的实践，取得了良好的效果，教师的专业素养得到了较好的提升。
1．部门岗位轮训制：提高教师的综合能力
为培养教师的管理能力、责任心和参与学校管理的民主意识，为集团管理储备力量，集团实行了“青年教师部门岗位轮训制”，鼓励青年教师自愿报名参加部门轮训，参与部门的工作，协助部门开展管理。三年来，21位青年教师在教导处、总务处、办公室等部门接受了轮训，7位教师在不同岗位进行了轮岗，5位教师在不同校区的部门进行了流动。他们参与了学校重大活动的组织与管理，参与了教师的考评和学生的管理等工作，自身能力和整体素养得到了很好的提升。
通过部门岗位轮训，11名青年教师走上了教研组长、年级组长、部门主任等岗位，成为学校教育教学管理工作的生力军，为集团教师树立了实干会干、团结奉献的良好风貌。
2.校本超市培训制：营造自主人文学习环境
集团根据规模大、教师多的现状开展了独具特色而又非常人性化的“校本超市式培训”，具体的做法是：每学期初定好教师培训菜单，菜单上有详尽的本学期培训的各类主题、专家、时间、地点的安排。这样的安排体现了刚性制度和柔性人文关怀的完美结合。教师拿到这张菜单后，便可以根据自身需要，自主申请所要参加的培训。菜单上的必修内容，是人人都必须选择的；而选修的内容，则由教师在业余时间自主选择。
实践证明，在大教育集团背景下的这种教师培训模式是行之有效的一个好办法。由于集团教师中同一学科的教师数量多，需求各异，安排这样的培训就更富有针对性和实效性。同时超市式培训也解决了许多现实问题，如：培训时间与教师生活安排的冲突、培训地点与教师所在校区较远的矛盾、培训人数太多或太少的问题等等，因此得到了教师的极大认可，教师参加培训的课时大大超出了集团规定的100课时的标准。校本超市培训制的实施，使得教师的素质有了明显的提升。
3．一徒多师培训制：促进年轻教师快速成长
集团有近150位省市区优秀教师和教坛新秀，其中采荷、采三校区共121名，占了总数的82%左右。充分发挥这些骨干教师的作用，为教师素质的全面提升作出贡献，是一项一举多得的举措。“一徒多师培训制”统筹了集团的骨干教师力量，是对传统师徒结对培训方法的丰富和创新。让一位徒弟拜多位教师为师，从多个师傅身上汲取营养，能更快地促进青年教师的成长。通过这样的办法，也达成了校区之间教师互相学习、互相借鉴、共同提高的目的，加快了薄弱校区教师教学水平的提高。
4．梯级评星制：不断提升教育教学水平
集团教师队伍中，30周岁以下的教师有114名，占50.4%；30至45周岁的教师共91人，占40%；45周岁以上的教师共21人，占9.2%。三个年龄段的教师呈现出不同的特点：30周岁以下处于成长期的教师有干劲，但经验不足；30至45周岁的教师大多处于高原期，有倦怠感；45周岁以上的教师处于稳定期，但开始逐渐松懈。
根据这一特点，集团积极搭建了“梯级成长平台”，根据不同层次教师的特点分别开展了“希望之星”“探索之星”“奋进之星”三个层次的课堂教学评比和展示、论文答辩等活动，形成了“集团搭台、同台竞技、互相学习”的研究氛围。三年来，共有150多名教师参加了梯级成长展示和评比。这样的活动，为教师提供了学习机会，搭建了展示舞台，有效地促使了各层次教师不断学习和不断进取。
二、活动引领，实现学生的均衡发展
教育的最终目的是让所有的孩子得到均衡发展。集团自成立以来，就以“让每一个孩子像星星一样闪光”为目标，按照21世纪对人才培养的需求和学生的身心发展规律，通过开展贯穿式主题德育活动、多元评价活动和家校合作育人活动来促使学生的均衡发展。
1．贯穿式主题德育活动：培养全体学生的综合能力
集团高度重视对学生的思想道德教育，一直致力于提高学生道德素养和培养学生良好的行为习惯。三年来，集团采用德育活动主题贯穿、集团统一设计、校区同步开展的方法，先后开展了“校园文明礼仪三字经诵读”“纪念红军长征胜利70周年系列主题”“迎奥运系列主题”“中国女足世界杯护旗手选拔”等五十多项大型活动。
对于大型活动，集团按照统一性原则，要求各校区同时间、同地点共同参加。如集团庆“六一”大型文艺汇演、集团运动会、省内学校联合夏（冬）令营、出国游学等活动内容精彩、形式新颖，让三个校区的孩子均有了展示的机会，各种能力也得到了很大的提高。尤其是笕桥校区的孩子，处于相对比较闭塞的农村，但是集团组织的系列主题活动，给了他们一片与以前完全不同的天地，让他们的视野一下子变得广阔起来，能力也大大提高。现在，他们能毫无畏惧地和其他校区的孩子一起主持集团大型活动，出国时也能够自如地和人聊天了，这其中的进步是巨大的。
2．多元评价活动：实现教育教学质量的真正提升
集团首先对各个校区学生的品德、学习、行为、体魄、能力等进行了全方位的评价。在此基础上，建立了集团学困生帮扶方案，由集团教研师训部统一安排教师对学困生进行分析、跟踪，努力使这些学生各方面都有所进步。
在此基础上，集团在三个校区都实施了“免试生制度”“学困生跟踪制”，开展了“自主自测”“小星星阅读比赛”“卡通杯应用题竞赛”等各项活动，对学生进行科学有效的评价和指导。如自主自测：即由学生自主出卷，自主答题，学生合作，互相评价，达到了在出卷中复习，在互动中学习，在评价中提高的目的。
集团还设立了“集团教师教育教学质量奖”，对在教育教学工作中取得突出成绩的教师给予奖励，努力让更多的教师体验到成功的喜悦，并带着这份成就感和快乐感继续努力地工作，不断提高自身的素质。
这一系列措施的实行，有效地促进了三个校区教育教学质量的提高，集团也因此获得了健康、持续的发展，得到了社会各界和教育行政部门的认可。
3．家校合作系列活动：营造和谐有效的教育氛围
学校作为有目的、有计划、有组织的专门教育机构，需要家庭教育的密切配合，才能有效地提高教育质量。为此，集团成立了家长委员会，创办了家长学校，通过家长会、家访等形式寻求家校教育的一体化。在集团背景下，家庭教育从如下四个方面进行整体推进：
一是学生课外实践活动的开展。尽管集团学生的校外实践活动比较多，组织却很有序，这其中，家长起到了重要的作用。比如：杭州市2004年实行春秋假制度，在集团开展的“我爱所有的孩子——让家长当一天老师”活动中，4000多名同学组成了800多支假日小队，走向社会和家庭，参与率达100%，收到了很好的育人效果，这其中家长就功不可抹。
这些活动让我们看到了家长在孩子教育的过程中所起到的巨大作用。从那以后，集团三校区整体推广了这项工作，使得这项工作日常化、有序化，学生的校外实践活动取得了良好的教育效果，产生了积极的社会反响。
二是家长学校学习活动的开展。集团的家长学校学习坚持按照“三个统一”的原则进行：统一时间、统一地点、统一年级。因为集团家长群体比较庞大，全集团一个年级18个班，家长就有七八百名。一个年级的所有家长集中在一起听取专家的讲座，省时省力，专家能够针对该年级孩子的特点开展讲座，更有针对性。同时，三校区同年级的家长集中在一起，本身就有一个交流、沟通和比较的作用。家长学校学习的整体推进，缩短了三校区家长之间的差距，使得家长在家庭教育的理念实现了更新，更有利于三校区学生的全面发展。
三是家长校区间互动活动的开展。集团开设了家长论坛，三校区家长代表在论坛上各抒己见，汲取对方的长处，修正自身在家庭教育方面的缺失，较好地促进了家长家庭教育理念的更新，促进了家长家庭教育能力的提高。
四是心理辅导活动由学校向家庭延伸。集团注重对学生的心理辅导。上学期新加坡女子学校的学生到采三校区参观学习。期间，集团理事长看到了新加坡孩子很有教养的一面，感受到了异国文化带来的冲击，于是精心设计了一堂面向全体学生的心理辅导课，意在通过这堂课让集团所有的孩子懂得感恩。孙小芙校长在三个校区的四五年级学生中巡回讲座，受到学生的热烈欢迎。这堂心理辅导课给所有的孩子留下了深刻的印象，孩子们回去后将这堂课的内容向家长进行了宣传，还特别强调自己对感恩父母的理解。家长深受感动，一位家长给校长发来短信说：“谢谢校长，从您今天的课上我的孩子知道了感恩，我想她会永远爱父母，爱老师，爱这个美丽的学校的。”一堂心理辅导课，受益的是整个集团的学生乃至全体家长，充分彰显了集团化办学的魅力，也充分显示了集团的优势。
（作者单位：杭州采荷
第二小学教育集团）
篇5：走共同学习之路
“坚持走中国特色强军之路，全面推进国防和军队现代化。”党的十九大着眼于国家安全和发展战略全局，对国防和军队现代化作出“三步走”的战略安排，强调要确保到2020年基本实现机械化，信息化建设取得重大进展，战略能力有大的提升，力争到2035年基本实现国防和军队现代化，到本世纪中叶把人民军队全面建成世界一流军队。学习贯彻党的十九大精神，就要全面贯彻习近平强军思想，贯彻新形势下军事战略方针，建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，实现党在新时代的强军目标。
坚持走中国特色强军之路，必须保证党对军队的绝对领导，这是人民军队的建军之本、强军之魂。“金星闪耀在军旗上，我们的原则是党指挥枪”，十九大报告把“坚持党对人民军队的绝对领导”，作为新时代坚持和发展中国特色社会主义基本方略之一。面对国家安全环境的深刻变化，面对强国强军的时代要求，坚持走中国特色强军之路，最重要的就是全面贯彻党领导人民军队的一系列根本原则和制度，牢固确立习近平强军思想在国防和军队建设中的指导地位，不断强化“四个意识”、增强“四个自信”，任何时候任何情况下都以党的旗帜为旗帜、以党的方向为方向、以党的意志为意志，为实现强军目标提供根本保证。
坚持走中国特色强军之路，必须按照强军方略要求，坚持政治建军、改革强军、科技兴军、依法治军。加强军队党的建设，开展“传承红色基因、担当强军重任”主题教育，推进军人荣誉体系建设，才能培养出有灵魂、有本事、有血性、有品德的新时代革命军人，永葆人民军队性质、宗旨、本色。按照党的十九大部署，我们必须继续深化国防和军队改革，完善和发展中国特色社会主义军事制度；树立科技是核心战斗力的思想，建设创新型人民军队；全面从严治军，推动治军方式根本性转变，提高国防和军队建设法治化水平，为实现强军目标提供不竭动力。
坚持走中国特色强军之路，必须以新理念为指引，牢牢把握“五个更加注重”：更加注重聚焦实战，更加注重创新驱动，更加注重体系建设，更加注重集约高效，更加注重军民融合。一切工作都必须坚持战斗力标准，发展新型作战力量和保障力量，构建一体化的国家战略体系和能力，完善国防动员体系„„党的十九大报告提出的这些新要求，体现了新发展理念，明确了强军兴军思路，把这些战略部署转化为工作思路、工作举措和具体行动，就能有效塑造态势、管控危机、遏制战争、打赢战争，实现富国与强军的统一，凝聚实现中国梦强军梦的强大力量。
篇6：走共同学习之路
走在行之路上——赴南京行知小学考察学习体会
10月30日上午，我校组织教师前往南京行知小学考察学习。一天的时间匆匆而过，但留给我的思考却很多很多。
此次活动，我们从外观上参观了学校的环境布置，感受了学校的校园文化，听了杨瑞清校长的精彩报告。特别是杨校长的报告《走在行之路上
创造精彩人生》让我的头脑受到了冲击，心灵受到了震撼。
从行知小学的发展历程中，我们能看出杨瑞清校长是一个有远大理1
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想的人。他1981年从晓庄师范毕业时就抱着一个坚定的信念：学陶师陶，到最偏僻最艰苦的农村去教书，让农民的孩子受到最好的教育。在这个信念的支撑下，他和同学李亮到了当时非常破旧的五里小学，也就是现在的行知小学。从最初的行知实验班到创建行知小学；从最初的破旧的平房到现在集行知幼儿园、行知小学、行知初中和行知实践基地为一体的新型乡村学校。杨校长经历了很多，也付出了常人所不能付出的东西。这一切的一切都是为了实现心中的理想：让农民的孩子受到最好的教育。杨校长几十年如一日，为着心中的理想奋斗着、努力着，并最终实现了自己的理想。
我们每一个人都有理想和抱负。当年，我们师范毕业的时候，也是雄心勃勃，满怀激情，怀揣理想，走向三尺讲台。可是那种激情也许只持续几年或是几个月，有几个师范生能像杨校长一样，为着理想不断奋斗着、努力着、学习着、奉献着？
在报告中，杨校长讲到赏识教育，讲到了对待孩子要有花苞心态，打动了在场的每一个人。他说：“我们在欣赏花的时候，可能都喜欢那盛开的鲜花，而忽略了旁边的花苞，可是那些花苞盛开后可能会更2
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漂亮更美丽。花开放的时间有早有迟，学生也是一样，那些学困生就像那些还没有开放的花苞，但最终他们会盛开的，也许会更会开的精彩。”多么朴实的话语，多么令人感动的哲理！听了这话以后，我想所有教师都应该知道怎样对待我们的学困生了：我们要学会赏识教育，学会爱孩子！
行知小学的校训是“还能更精彩”。当我看到这句话时，我觉得太妙了，无论是对学生，还是对老师，对每个人看到这句话的人，都能够立刻让他们信心百倍、斗志昂扬！
漫步在行知小学的行之路上，沐浴着校园里浓浓的爱意。我对教育又有了新的认识：学会赏识，就是学会了爱，就要懂得释放这些爱，把目标的设定更长远些，带领我们的孩子走向更大的成功。要立大志，做小事，立大志，做实事！希望所有走在教育路上老师们，能够创造精彩人生；祝愿教育苑里，百花开，每一朵，都精彩！
感谢杨瑞清校长！感谢行知之行！
篇7：走共同学习之路
科技强则国家强，科技兴则国家兴。科学技术是推动经济社会发展、保卫国家安全的“最长杠杆”。党的十九届五中全会在针对“十四五”时期经济社会发展和改革开放部署的 12 项重点任务中，科技自立自强作为国家发展战略支撑，被摆在各项规划任务首位。这是编制五年规划建议的历史上，首次将科技自立自强提上历史新高度，为我国加快科技强国建设指明了前进方向。
“十三五”时期，随着核心技术的再突破、关键材料的再涌现、基础工艺的再精进，科技创新的浪潮在大江南北奔涌激荡。“北斗”组网、“嫦娥”探月、“天问”问天、“鲲龙”出海……每一项从跟跑到并跑、并跑到领跑的进步，都是自主创新的有力见证。面对国际环境不稳定性加剧，“黑天鹅”“灰犀牛”事件层出不穷，如果不能掌握化缘要不来、市场换不来、花钱买不来的核心技术，就好比在他人的地基上打桩发展、安全这两根“顶梁柱”，必然会在“卡脖子”领域处处受制于人。
科技自立自强，要处理好“开放”和“自主”两个关系。在不同历史阶段，自主创新和开放合作的侧重、方向、领域或有不同，但无论何时，自主创新始终都是安身立命之本。然而，自立自强并不是单打独斗、另起炉灶，更不是排斥先进、闭关锁国，而是要在更加开放包容、互惠共享的国际科技合作战略下，摆脱对国外核心技术的过度依赖，牢牢地把国之重器掌握在自己手里。我们要坚持“以我为主”
总原则，以共享思维和开放举措，推进国际科技交流深度合作，最大限度用好国际国内两种科技资源，积极参与甚至主导国际科学计划和工程，把“一带一路”建设成创新之路，全面提升我国在全球创新格局中的位势，实现“自主+开放”的“双轮驱动”。
科技自立自强，要发挥好“政府”和“市场”两个作用。让劳动、知识、技术、管理、资本的活力竞相迸发，让创造社会财富的源泉充分涌流，是高效率配置创新资源、高水平构建科技体制的内在要求。让“看得见的手”亲而有度、清而有为，就是要不断破除“唯学历、唯论文、唯职称”的评价机制，以产权制度、人才制度、教育制度、奖励制度等机制创新为突破口，推进科教融合、产研融通，贯通从“钱变纸”到“纸变钱”的成果转化通道。让“看不见的手”高效协同、畅通灵活，就是要最大限度发挥市场在资源配置中的决定性作用，建设以企业为主体、市场为导向的国家产业创新体系，激发各类所有制创新主体活力，打通创新发展关键环节。
科技自立自强，要关注好“需求”和“问题”两个导向。离开了实践需求，科技发展就失去了目标意义；离开了问题导向，科技进步就失去了前进方向。一方面，我们要紧密围绕制造智能化、服务数字化、消费健康化等新需求，回应人民诉求和期盼，布局发展大数据、人工智能、量子科技、计算技术、移动互联等重大工程项目；另一方面，要聚焦疫后重振等新问题，紧扣产业链、供应链、要素链中的薄
篇8：走共同学习之路
结队帮扶:开创教师培训新路子
“培训学习让我有了更多思考, 可以说这是我从教生涯中一次难忘的学习经历。”参加完在武南铁二小结队帮扶培训活动, 徐睿成老师满怀喜悦地说道。他认为, 近年来, 虽然农村学校硬件设施得到了很大的提高, 但教师学习教育理论、了解教育信息主要还依靠学校订阅的几本教育教学杂志和图书室中陈旧的理论书籍, 接受信息的渠道非常狭窄。
为保障和支持城乡融合发展核心区建设, 全面提升核心区教师综合素质, 凉州区教育局出台了城乡融合发展核心区教师对口交流办法, 拉开了对口交流、结队帮扶和影子培训的大幕。
按照要求, 凉州区各结队帮扶学校结合学校和学区实际情况, 成立结对帮扶工作领导小组, 并制订“学习西湖经验, 提升教育质量”及开展城乡结对帮扶活动工作实施方案。
记者在南关小学学习西湖教育经验结队帮扶人员安排表上看到, 当时有一位农村小学校长和两位教导主任挂职学习, 有三位教师接受影子培训。刘国智是松树乡莲花山小学校长, 他说:“南关小学给我最大的印象是学校不管做什么事都有条不紊, 领导班子亲和力强, 各项工作开展得有声有色, 不像我们乡下学校, 随意性大。”
记者了解到, 凉州区南关小学负责和平、松树、永丰三个学区教师的结队帮扶和影子培训任务, 帮扶活动于2012年10月全面启动。结队帮扶、影子培训内容涉及学校管理、教师队伍建设与管理、校园文化建设、德育工作、教学管理、教师评价机制、学生评价、课堂教学评价、高效课堂教学、校本教研、班级管理、养成教育等方方面面。活动形式以管理人员挂职培训、教师结对帮扶和送教下乡为主。
“活动开展后, 和平、松树、永丰三个学区中层以上管理人员有计划地到我校进行了为期两周的挂职学习, 积极参与我校的领导和管理工作, 他们能结合自己学校的实际情况, 在借鉴中努力提高自己的教育教学管理水平, 对实际管理能力的提高起到了重要作用。”凉州区南关小学桑坚德校长说。
被帮扶的凉州区和平、松树、永丰三个学区, 每周各选派1名教师到南关小学学习锻炼, 进行“影子培训”, 实地学习并感受南关小学教师在课堂教学、常规科研、班队管理等方面的工作方法和经验, 并在教育理论、课堂教学、教育科研等方面加强指导培训, 促使选派教师专业快速成长。
凉州区南关小学根据和平、松树、永丰三个学区的需求, 每月安排各学科优秀教师, 到其中一个学区开展一次课堂教学示范交流和评课活动, 带动被帮扶学区教师实施高效课堂教学, 充分提高课堂教学效率, 从而提高教育教学质量。
负责结队帮扶工作的张福永副校长说:“10月, 我校两名骨干教师吴晓玲和芦小亮在和平镇大众小学进行了送教下乡活动, 两人就二年级语文和五年级数学进行了示范课教学, 然后说课, 这一活动给和平镇中小学教师留下了极深的印象, 反响很好。”
和平镇新五小学曹菊玲老师即将结束在南关小学的影子培训, 她对记者说:“影子培训和送教下乡给我们带来了先进的教育理念, 也让我们感受了城区学校的先进教学经验, 可以带动我们更好地实施高效课堂教学, 向课堂教学要质量。”
提高教学质量的主阵地在课堂, 关键在教师, 凉州区利用城区学校优质教育资源, 选派30名在教科研等方面有引领示范作用的特级教师、骨干教师、学科带头人、教学能手、教学质量标兵到农村学校支教, 切实提高农村教师教育教学能力和水平, 帮助农村青年教师尽快成长。
凉州区还从城区中小学选派50名特级教师、骨干教师、学科带头人等优秀教师每年两次到核心区农村中小学开展“送教下乡”活动, 通过专题报告、示范教学、说课评课、交流互动等形式开展活动, 帮助核心区农村学校教师提高教育教学水平。
与此同时, 凉州区城区学校定期开展“教学开放日”活动, 围绕学校常规管理、常规教学、常规教研、班队管理、学校特色、阳光体育等活动, 开展常态化的全面开放活动, 让前来学习的农村学校教师自由地学习和感受城区教师的日常教育教学活动, 真切感受先进教育理念给课堂带来的变化。
这样的活动, 让受训教师受益匪浅。浓郁的校园文化氛围、先进的教育教学理念、人文化的学校管理、有声有色的教研活动、丰富多彩的社团活动……无不深深地触动参训教师的心灵, 其影响远远胜过形式简单的其他培训。
影子培训:聚焦教师专业成长
凉州区教育局把核心区教师对口交流、结对帮扶和推广西湖教育经验的影子培训紧密结合, 当作当前和今后一段时期的一项重要工作来抓, 积极探索, 不断完善, 促进城乡教育均衡发展。
“由于教育行业的特殊性, 教师职业是一个‘形成中的专业’。教师职业的专门化既是一种认识, 更是一个奋斗过程, 既是一种职业资格的认定, 更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。”凉州区和平街小学王泽才校长说。
凉州区和平街小学安排的指导教师和结对帮扶的老师共同学习、经验共享、优势互补。在和平街小学, 记者看到最多的情形是, 师徒相互听课, 相互交流, 商讨如何进行备课、上课以及批改作业。
和平街小学要求教师在写教案之前, 必须先熟悉教材内容, 认真研究教材的重点、难点, 确定教法, 帮扶教师和受训教师一起阅读有关参考资料进行教学过程设计和学生作业设计, 在此基础上再根据班级学生的实际情况设计编写教案。帮扶过程中, 师徒同上一节课, 课后, 他们坐到一起认真总结教学得失, 为下一节有效课堂做铺垫、打基础。对于作业设计和批阅, 和平街小学做到凡是布置学生做的作业教师必须先做, 有布置必须有检查和批改, 有错误的订正后教师再补批。
除了在教学常规上的相互交流外, 在教学管理上也能相互配合、互相学习。课前的实验准备、问题的探究、学生习题的精选、相关资料的收集等, 都能密切配合, 取长补短, 互相学习, 齐心协力, 为搞好教育教学工作, 提高教学质量共同努力。
和平街小学充分利用良好的育人环境, 带领受训教师参加学校的各项活动。周文平副校长说:“如升旗仪式, 三操活动, 中心教研组的听课、评课活动等, 参训教师全程参与, 亲身感受我校的教学经验, 以及‘西湖教育’在我校所迸发出的活力。”
结队帮扶活动在促进农村教师专业成长的同时, 也进一步强化了城区教师的专业发展。凉州区和平街小学韩春花教师是甘肃省骨干教师, 谈到帮扶活动时说:“我虽然是辅导老师, 但在这一过程中, 需要不断学习, 不断总结, 不断反思, 及时将自己的经验记录下来。在整理中思考, 在行动中研究, 这促进了我的学习和成长。”
教师专业成长的幸福更多地来自教师对职业的认同感和幸福感, 这样的感受需要对比, 更需要强化。结队帮扶、影子培训无疑为教师职业幸福感的获得提供了最好平台。
融合发展:见证教育幸福
凉州区武南铁二小承担了清源、东河、韩佐和吴家井四个学区的结对培训任务, 武南铁二小根据学校实际安排这四个学区的领导和教师就校园文化建设、课堂教学、班级管理、少先队活动等方面进行观摩学习, 让他们亲身体验学校浓厚的办学氛围和高效的管理方式。
“面对兄弟学校间的观摩、交流与学习, 如何将西湖小学教育集团的先进办学经验展示给各位挂职领导和老师, 从而有效提升结对帮扶学校的教育质量, 丰富办学内涵, 是摆在我校面前的首要问题。”武南铁二小唐兴爱校长说。
为了使培训活动扎实有效, 武南铁二小明确职责, 成立了帮扶联络组, 联络组由各学区站长组成, 专门负责安排人员培训工作。根据被帮扶学区选派教学人员的具体工作, 安排教导处、总务处、大队部具体落实, 并负责挂职学习人员的安排和接待, 结合工作实际, 与挂职人员就学校常规管理、教师队伍建设、文化建设、后勤服务、德育工作、团队活动等进行相互交流与学习。
武南铁二小有针对性地确定了六个班风正、学风浓、养成教育扎实的班级为帮扶结队班级, 根据被帮扶学区选派的挂职班主任的具体情况, 承担结对帮扶的班主任通过班级日常管理过程中的早读、课间操、纪律、卫生、路队、班干部培养、学生成长记录、班会课、阳光体育活动等各方面的工作, 与挂职班主任交流学习, 展示学校班级管理的经验与方法, 学习他人好的做法。
学校确定了各学科、各年级教学经验丰富的校区级以上骨干教师承担教学。要求承担任务的老师和相关交流老师从常态下的教学入手, 从备课、上课、辅导学生、批改作业、实践活动等一系列环节和交流教师一起相互学习, 转变教育教学观念, 优化教育教学方式, 加深对新课标和教材的认识与理解, 切实提高教学质量。
帮扶活动中, 武南铁二小举办了“学习新课标, 构建有效课堂”优质课展示活动, 通过授课教师的精心准备和认真组织, 将一节节精彩纷呈的课堂展现在前来学习的教师面前。
武南铁二小的国旗升降仪式、国旗下讲话、队会活动、笑脸征集、德育激励卡、特长激励卡等活动, 给受训教师留下以深刻的影响。韩佐学区袁国芳老师说:“来到铁二小, 我深深地被一群群聪明活泼、文明礼貌的孩子感动了, 我真的很想说:‘当一位老师真好, 真好!’通过几天的培训, 我学到了许多, 这比我在学校还有书本上学到的东西更加鲜活、生动。”
清源学区的何延基老师说:“‘今天你读书了吗?今天你心态好吗?今天你充实吗?’这是武南铁二小最醒目的教师每日‘三问’, 也是让前来学习的我最欣赏的三句话。看着、想着、谈着这三句话, 就会给每一个人以鞭策与激励。漫步在校园的每一个角落, 处处体现出学校的育人氛围:让每一面墙壁会说话, 让每一处花木都育人。正是这样浓郁的校园文化, 才使这里的师生真正懂得了工作、生活和学习。”