小学班主任在德育工作中的几点思考

小学班主任在德育工作中的几点思考（共12篇）

篇1：小学班主任在德育工作中的几点思考

小学班主任在德育工作中的几点思考

【摘 要】一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在小学阶段的教育，而班主任作为小学阶段一个班级的主要管理实施者，他时刻面对学生，在班级的各项教育工作中扮演着十分重要、不可替代的作用。从某种角度来说，一个班级的教育好坏很大程度上取决于这个班级的班主任工作能力和工作作风。所以说，班主任是班级的灵魂，这一点在农村小学教育体系中体现的尤为明显。我国的教育指导方针是“五育并举 德育为首”，德育工作历来都是学校教育的重中之重排头兵。因此，班主任在班级德育教育工作中不可回避的扮演了关键的角色，一个班级的德育工作能否顺利并附有成效的展开？如何在当前农村小学结合自身实际开展小学德育工作？以及以何种富有创造性的形式开展小学德育工作就成为了摆在每一个小学班主任面前一道无法逾越的课题。

【关键词】家庭教育环境；班级灵魂；班级德育教育

班主任作为一个班级的主要管理实施者，他时刻面对学生，在班级的各项教育工作中扮演着十分重要、不可替代的作用。从某种角度来说，一个班级的教育好?暮艽蟪潭壬先【鲇谡飧霭嗉兜陌嘀魅喂ぷ髂芰?和工作作风。所以说，班主任是班级的灵魂，这一点在小学教育体系中体现的尤为明显。我国的教育指导方针是“五育并举 德育为首”，德育工作历来都是学校教育的重中之重排头兵。因此，班主任在班级德育教育工作中不可回避的扮演了关键的角色，一个班级的德育工作能否顺利并富有成效的展开？如何结合自身实际开展小学德育工作？以及以何种富有创造性的形式开展小学德育工作就成为了摆在每一个小学班主任面前一道无法逾越的课题。作为一名工作在第一线的小学班主任，下面结合自身工作实际，谈一谈本人在长期工作中对小学德育工作教育的几点思考：

一、模范带头，一切从班主任开始

一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件小事，每一件项活动，每一节课，长期熏陶才能形成的。小学阶段，尤其是小学的低年级阶段，学生自控能力和自我判别能力都比较弱，因此，班主任的自身行为无形中就成为了一个班级中学生效仿的榜样。所以班主任能否利用好自身所处的有利位置，充分扮演好“班级灵魂”的角色，时时处处用自身的行为准则给每一位学生扮演好模范带头作用成为班级德育工作能否成功的一个决定性因素。农村小学的孩子相比城市孩子在家庭教育环境和自身学习环境都相对较差的实际背景下，这一因素尤为重要。为此，我每天都比学生早来晚归，碰到学生面带微笑主动打招呼，在课堂教学中充分运用礼貌用语，在课业辅导批语中尽量运用鼓励的词语，时时处处让学生感受师德的存在。

二、注重班级德育教育制度建设

为了能更加规范班级德育工作行为，做到行有所依，做有可参。让学生切实感受到有形的德育教育存在，我特意在网络上下载了《小学生日常行为规范》、《小学生十不准》、《小学生守则》、《礼仪常规》等各种行为规范制度，制作成小站牌的形式挂在班级墙壁上对学生进行安全、纪律、思想品德，环境文明礼貌教育熏陶，使学生时刻不忘德育教育就在身边时时刻刻注意自身的行为规范。此外，我还对学生进行常规教育和训练，严格要求，坚持不懈。我针对班上学生的实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。读书时要求全班同学拿起书做到手到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起事发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在记忆的能力方面，则要求他们听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

三、在班级内打造良好的德育氛围

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。有的学生不注得自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该做进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后最出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴。”实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会开形的支配集体成员的和为和像模像样生活，是一种潜移默化的教育力量。

四、编织形式多样、内容丰富的德育教育方式

1.表扬与批评

表扬与批评历来都是教师在教育教学过程中经常运用的教学手段。运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生首先品质、思想行为的积极去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生互相学习，率先垂范。

2.主题班会――德育教育的主阵地

主题班会是大多数教师都会选择的德育教育主阵地，因为它融思想性、知识性、趣味性、参与性于一体，寓教于乐，充分陶冶学生的情操，转变和提高学生的思想认识。我也不例外，在每周一次的例行班会中常常以生活中的真实事例为原型，让同学们谈观点，表态度，或者结合自身的实际把身边的蕴涵德育教育内涵的事例充分演示出来，大家在进行激烈的讨论，在讨论中树立自身的德育观。

3.权力下放，自我监督

在日常的德育教育方面，我把监督权、讨论权下放到“班级道德规范监督小组”，而小组成员定期由班级全体成员选举产生，做到让学生管理自己，约束自己，体会到班级德育教育的重要性、艰巨性，从而从学生自身开始，让学生切身体会到一个班级的德育教育工作是多么的艰巨，取得的每一个成果都是来之不易的，应当倍加珍惜。

总之，德育工作是一项艰苦而耐心的工作，但本人坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

参考文献：

[1]张丽.小学班主任工作存在的问题及对策分析[J].学周刊.2016（17）

[2]王玉梅.小学班主任工作初探[J].学周刊.2016（33）

[3]韩伟.对作好小学班主任工作的简单思考[J].内江科技.2016（08）

[4]马梦茵.小学班主任管理工作经验点滴谈[J].学周刊.2015（03）

[5]张琳琳.要以诚心爱心做好小学班主任工作[J].科技视界.2015（06）

[6]赵君.小学班主任的幸福感及其提升[J].科教导刊（中旬刊）.2015（01）

[7]徐艳.小学班主任工作中存在的问题及对策探讨[J].中国校外教育.2015（05）

[8]刘红娟.浅谈如何做好小学班主任的管理工作[J].中国校外教育.2015（12）

篇2：小学班主任在德育工作中的几点思考

1、不急于找家长协助教育学生。

昨天有一件事使我有一些感触。有一位同学对老师的一些做法不解，我找他谈话，他态度不好，和我争论起来。下班以后，我想叫他家长过来一趟。一起对这位同学进行教育，因为临近中考，这个学生的思想状态着实令人担忧。因为这位学生是寄宿的，我想晚上与其家长电话联系，叫他第二天上午抽时间过来。晚上七点半的时候，我正准备打电话给这位同学的家长，这位同学来到了办公室。他说要和我谈谈。后来我们谈得很好，他认识到了自己言行的不妥，我也针对他他的焦虑和不安，进行了疏导。这次谈话化解了师生矛盾，也解决了存在的问题。我不禁想到，如果这时候这位学生的家长在，是否会有这样的效果？找学生家长一起协助对学生进行教育是我们现阶段常用的方法，但不是包治百病的良药。有时候家长的急躁暴怒未必对学生的思想教育有帮助。学生思想态度方面存在问题，尽量由师生共同解决，这既是教师自信的表现，又能促使老师努力寻求更多更好的教育途径和方式方法。2永远信任学生。

人们喜欢把教师和学生的关系比作猫和老鼠，这种比喻里面有存在一个很危险的误区。那就是师生间的不信任。前天准备家长会的谈话内容，放学前叫同学们每人写一句话，说说现在最希望家长为自己做什么。一半以上的同学都写到了希望家长对自己信任和理解。我们教师常常抱怨学生不理解自己的苦心，可我们常常忽视了学生更需要我们的信任和理解。作为教师，我们在学生心目中是强势群体，我们的信任对他们逐渐成熟，又稚嫩不稳定的心灵是阳光雨露。中考在即，学生心灵负担很重，我们用自己的言行告诉他们，老师信任他们，理解他们，这不仅能鼓舞学生的斗志，更能有助于他们健康成长。当然，信任不应该是放任，信任是一种让学生能感受到的态度，而我们对学生状态的了解和帮助是使学生产生被信任感的前提和基础。

3班主任应该是永远保持理性的强者。

据我观察，对于逆反心理比较强的学生，老师急躁，甚至感情用事，说一些过激的话，往往会使学生更逆反，甚至使他们在与老师的冲突中获得成功感。因为情绪激动状态下的教师很容易让学生觉得自己看到了老师的底牌，而且不过如此。所以学生无论是学习，纪律方面做得多么糟糕，班主任总是给他们镇定，胸有成竹的感觉，会树立起自己强者形象。迎考阶段，学生普遍压力较重，心理脆弱。一个有着强者形象的班主任会给学生以心理依托感。即使一些学生成绩不好的同学，如果你他能够让他们觉得跟着班主任走就能度过难关，他们自暴自弃的概率就会低许多。经常有学生对我说，你觉得我还有希望吗？我觉得这是学生对教师强者形象的认同，他想得到教师的肯定和激励。所以我不会简单地说，你一定行，而是帮他分析自己的优势和劣势，并帮助他确立起他觉得自己能达到的目标。

4告诉学生：成长比成功更重要，并努力让他们接受这种理念。

学生对中考一般存在着期待和焦虑的心理。对于成绩优秀学习自觉性高的学生，我对他们说，这仅仅是人生中的一个驿站，不是终极目标，人生中会有很多这样的考验，所以要有平常心，不必太紧张。而对于有放弃思想的学困生，我对他们说，学习成绩和将来的事业生活没有必然联系，但面对挑战所表现出来的意志品质却能影响一个人的命运。如果现在躺倒不干，就是认输，是懦弱的表现。所以，中考不仅仅是一种决定学业发展的考试，更是一种生活。哪怕最终考不上好的高中，你在中考这个严峻考验面前所表现出的坚忍不拔，最终会使你能够坚强面对将来生活的种种考验。当然，处理学生的中考前焦虑和放弃两种心态，还需要在平时做很多细致的事情。比如和学生交流时更多的谈具体的学习问题，尽量不说中考。让优秀生利用课间帮助学困生答疑。让他们忙忙碌碌中减轻焦虑。对学困生的作业和平时言行有更多的关注，帮助他们把注意力更多地放在学习中具体的问题解决上来。

5学生是开发不尽的资源

优秀学生之间的交流往往得到老师的鼓励，而现阶段，优秀生和学困生之间的交流更应该得到老师的关注和提倡。让优秀学生在课间帮助学困生答疑，是一种很好的交流。这可以使优秀学生在帮助学困生同时，体验自信，显示睿智，并在感受同学认同和钦佩的时候产生成功感，这对优秀生是很有裨益的。

每一个学生都可以成为榜样，班上有一个学生特别勤奋，自习课总是第一个进入学习状态。一些学生在自习课上比较散漫，慢条斯理，漫不经心，左顾右盼。我也不批评他们，只是指指他们，在指指这位同学，他们就理解了我的意思。这比训斥的效果要好一些。我还经常说，某某最近能及时完成作业了，在作业比以前多许多难度也加大的情况下能比以前做得好，说明他很坚强，这种坚持到底，勇往直前，不断超越自我的精神值得尊敬。6任何时候都要严格要求

篇3：小学班主任在德育工作中的几点思考

一、加强对学生法制教育

在今大的社会环境下, 电视, 杂志等媒体的宣传与披露下, 学生对国家逐步健全的法律有所了解, 本是好事, 然而却出现的不是立法宣法本应有的目地。因为这个时期的学生年龄比较小, 看待问题往往很片面。诸如了解了《未成人保护法》。却不考虑未成年人犯法, 也是要受到制裁的等等片面性。

要想对学生进行全面的法制教育, 教师就应全面了解有关法律, 要全面的为学生介绍法律知识, 要学生不仅懂得法律可以保护自己, 同时更要知道触犯法律也要承担法律责任。同时年纪小承担的法律责任不是我们所看到的从轻, 相反, 我们要知道它给我们带来的后果是影响一生的, 长久的。

当然, 我们教师还要从学生的心理和生理年龄考虑, 加强学生的道德教育、心理教育。道德教育、心理教育即是与法制教育相辅相成, 不可或缺的, 对学生进行中华传统美德教育, 建立学生的仁爱心, 同情心。容忍心, 教育他们珍爱生命, 孝敬父母。通过道德情感教育, 促使学生克服学生可能存在的逞能、好胜、霸道、急躁心理, 培养他们自制力, 理性处理问题, 做到知法, 懂法、守法, 从而防止因小事而发生恶性案件。班主任要多和家长沟通, 对各个学生的日常行办要做到细心观察, 对他们的思想认识要有一个准确的掌握。

二、对学生人生观、价值观教育

1、人生观教育

人生观是人们对人生的目的、意义、理想、态度的总的看法和根本观点。这就要求人们对人生观的界定、诠释、感悟、评价要有一个正确、积极的态度, 那么怎样规划人生实现人生等等, 就是人生观所要回答的问题。我们每一个人都要面临的问题。我们都知道不同的人生观, 会使人产生不同的想法, 不同的处事方法与原则。学生在这个时期人生观还不成熟。当前的学生享受心理极强, 付出情感确又极其低微。这就造成他们的抗压能力又特别低。所以一遇到不舒心的事情就看不开, 扩大化, 死去活来的现象比比皆是。班主任长时间同学生们在一起要时刻想着对学生的言传身教。要学生懂得人生的目的, 乐于奉献。要学生懂得什么是幸福, 幸福不仅仅是吃喝玩乐。苦与乐是与生俱来的一对孪生, 学生正确认识苦乐, 正确对待生活才是正确的人生。

2、价值观教育

何谓价值观?在学理上, 价值观指关于价值的理论、知识、学说体系, 何谓价值?价值实际上就是我们通常所说的“好坏”意义, 他包含了很多, 如美丑、荣辱、贵贱、利弊、得失、善恶、祸福、优劣。值不值得、有用无用、可爱可恨、托不妥当等等在内, 都可以用“好坏”来表达。价值在中职学生这个年龄人的心目中可能更重要的是物质的价值, 远远偏离价值本身的含义, 教师要努力传给学生正确的价值观念, 正确的价值观会指引学生做出正确的选择, 会使学生在今后的人生中正确认识自己, 认真对待自己的职业, 逐步实现个人的人生价值。

在教育教学过程中, 一定要对学生进行正确的价值观教育。这里所说的何时价值观不仅仅存在于金钱位置上, 包含我们的知识价值观、工作价值观、婚恋价值观、道德价值观、审美价值观、人生价值观等。首先我们班主任要长期不懈懈地引导学生爱学习, 热爱知识, 虽不能说万般皆下品, 唯有读书高之意, 但我们学生也应珍惜学生阶段获取知识的宝贵时间, 他会影响着我们的整个人生。只有获得了较丰富的课内外知识, 才是为更好的工作做好基础, 工作本身不分高低贵贱之分, 但分行业, 我们的工作目的要明确, 行业的选择是否热爱执着。这就关系到我们学生的今后生活的幸福指数。

面对当今学生普遍早熟现象, 这一时期学生早恋现象普遍。这就更加要求我们的班主任及时观察学生, 做好学生思想工作。初涉情感往往会很极端, 学校家长, 老师一定要做到预防, 疏导, 使其有正确的婚恋观。

现阶段人民生活水平提高了, 物质生活不再是窘迫的了。这也就出现了很多不良的审美观。比如说工作的不同, 打扮等形式就会不同, 但如果要是隔行着装打扮可能就会让人觉得异样了, 比如学生阶段做长头发, 染色就会让社会人感觉不正确, 然而在美容美发行业就会是受欢迎的方式, 因为那样会展示行业的水平……

三、做好学生职业规划

职业规划说起来好像很大, 但我们要做的是要学生首先要了解自己, 明确自己为什么选择这个专业, 这个专业是一个什么样的专业, 将来是适合什么样的工作, 不是等到工作了才去想我要做什么, 我能做什么的。尽量做到早规划, 早努力, 为将来的工作提供良好的基础。要学生明确自己的奋斗目标, 明确人生最大的快乐和追求的目标是什么?以目标为中心, 当好自己的设计师。一个人只有对自己的职业认可了, 热爱了, 才会做好本职工作, 在学生的学习过程中, 就要引导学生热爱自己所学的专业, 热爱自己即将走上的工作岗位, 不管前方的路多远多累, 我们都要努力, 做一个有用的人, 实现自己的人生目标。

四、做好学生升学就业导向

自去年高校又开放对三校生的招生工作, 对于中职学生来说, 无疑是一个好信息。那么我们作为班主任的教师更要抓好这个机遇, 做好学生的思想工作, 使学生做到有的放矢, 知道自己的未来的方向, 对于学习中有强烈求知欲的引导升学, 对于文化弱的, 引导动手能力, 加强就业培训, 使学生真正做到动脑动手人才, 同时教育学生有吃苦耐劳精神, 中职学生的就业工作多是一线技术工人, 这就要求他们既要有理论能力, 又要有吃苦能力。

班主任如同一个家长, 学生就是自己的孩子, 这就要求班主任在工作中要发现自己的孩子的特长, 发现自己的孩子的弱项, 取其长, 补其短, 力求学生学有所有, 将每一个学生都培养成德才兼备的社会复合型人才, 每当自己站在学生队伍中, 才会有成就感, 才会体会到桃李芬芳满天下的意境, 才感觉付出更有价值。

摘要：中等学校招收学生素质的良莠不齐, 给学校的教育教学带来很大阻力。常话说:没有教不好的学生, 只有不会教的老师。那么班主任怎么样才能带好自己的班级, 自己的学生, 这就需要对学生加强法制教育, 引导学生树立正确的人生观、价值观, 培养学生做好自己的长远的职业规划, 学生做到有的放矢, 知道自己的未来的方向, 顺利的走向未来成功之路。

关键词：中职校,班主任,学生教育,职业规划

参考文献

[1]石艳华.大学生生命教育初探[J].学校党建与思想教育, 2005 (6) .

[2]王新华.新时期班主任专业化发展目标[J].中小学学校管理, 2004 (1) .

[3]李正坤.中学生心理健康教育指南[M].长沙:湖南教育出版社, 1990.

[4]黄锦旺.“犟”学生的心理分析及对策[J].班主任之友, 2003 (3) .

篇4：班主任工作中的几点思考

关键词：班主任；管理工作

中图分类号： G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0152-01

班主任是学生健康成长的引路人，是联系各任科老师的纽带，也是沟通学校、社会和家庭的桥梁。作为班主任，我们面对的不是冰冷的接收器和考试的机器，而是一个个有血有肉、有思想、有情感、有思维、有爱好、性格各异、活泼可爱的人。在信息化的的今天，需要造就德、智、体、美、劳全面发展，有竞争意识和创新能力的有用人才，作为新世纪的班主任，我们该如何做呢？我认为主要有以下几个方面：

一、用微笑搭建师生沟通的桥梁

班级管理首先需要的是民主、公平、公正的管理艺术和情感投入。良好的班级氛围，不仅能激发和调动学生学习的积极性和主动性，还能提高学生的道德素质和心里素质，班主任的微笑是对学生的精神奖励，是学生进步的强大动力。班主任在工作中一定要注意给学生营造一个轻松愉快的心里氛圍，因为也许因为你的一个呵斥，扼杀了一个奇思妙想；也许因为你的冷脸相对，浇灭了一个学生积极进取的热情。我们的学生生性活泼、无忧无虑，渴望在阳光中生活，我们怎能有理由不给他们更多的阳光呢？

二、精心策划每一次的主题班会

主题班会融知识性、趣味性和参与性于一体，寓教于乐，深受学生们的欢迎。主题班会既能陶治学生的情操，又能促使学生树立正确的人生观和世界观。在开展主题班会时，选取的内容要从学生的实际生活出发，选取的内容要丰富，又要符合学生们的实际需要。班主任可以开展各种类型的主题班会课，这样也有利于对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高等方面发挥巨大的作用。例如，我策划的《风雨同舟》这个主题班会，通过设计几个体验活动，让学生在体验活动中知道学生之间合作的重要性，让他们去体验集体的力量是巨大的，在活动中还利于增强班级集体的疑聚力。

三、培养学生抗挫折的能力

抗挫折能力在现代竞争社会中的作用不可忽视，从某种意义上讲，抗挫折能力是现代人生存发展的基本素质。现代社会是一个充满竞争与挑战，也充满机遇的社会。在日常的学习和生活中，学生随时随地都可能遇到挫折情景，虽然遭受挫折容易使学生从心理上感到烦恼、痛苦、悲观失望，甚至消极颓废，从此一蹶不振，但它同样可以给人以教益，使犯错者猛醒，认识错误，接受教训，改弦更张；也可以激发学生的进取心，促使学生努力去克服困难，改变自己的境遇。

下载的孩子都是在长辈们尽心呵护下在成长的，可以说是一朵朵温室中成长的花朵，没有经受过风吹雨打，抗挫折能力很差。学生在学习和生活中遇到挫折时，教师的责任是要学生认识到经历挫折是难免的，适度的挫折感并不是坏事。教育学生要经得起逆境和艰苦的磨练，有意识增强积极的心理态度。心态积极，就能潇洒自如，就会特别自信，凡事以积极的心态去对待，心灵才会一片灿烂，才会产生积极的意义。教育学生甚至可以把挫折看作是对自身的一种锻炼和考验，有意识地通过逆境积极、主动地锻炼自己，砥砺自己的意志，坚韧的毅力更能抵抗挫折。教师还应教育学生增强自我调适能力，要摆脱因挫折产生的消极情绪的困扰，通过合理的方式去调节自己的心理，尤其是自我调适能力，心理上积极的自我暗示是一种最有效的方法。教师有义务教育学生如何去对待挫折，给予他们这方面的经验。不但通过理性的思考，更是通过学习与生活实践。

挫折本来就是生活的组成部分，只有让学生从小学点辩证观点，既多看主流，多看光明，又看到黑暗，看到挫折，长大才能迎难而上，勇敢出击。

四、做好对后进生的转化工作

每个班级都有后进生，转化后进生的工作也是班主任工作中一项必不可少的环节。首先，班主任要做到思想上不歧视后进生，情感上不厌倦，态度上不要对他们粗暴，要用自己的一片真诚的爱心去叩响后进生们的心灵之门。班主任也要善于发现这些学生身上的闪光点。教育他们的时候要动之以情，晓之以理，不要伤害学生们的自尊心，而且还要能够达到教育的目的。对后进生，既要指出他们的不足，更重要的一点是寻找和发现这些孩子身上的闪光点，让他们都能够在班主任的鼓励下取得进步。此外，班主任在教育学生的过程中，也要把良好的愿望与正确的德育方法结合起来，特别需要遵循心理规律，及时对学生进行心理辅导，通过教育、疏导和启示，使得学生们的思想问题得到有效解决。

五、科学管理班级

首先，班主任应正确看待学生之间的差距，任何教育都会出现这种现象，班主任在进行管理工作时应正确看待这种差距，发现每个学生身上的优点，不以成绩作为评价学生的唯一标准。要本着耐心细致严格要求来进行管理工作，能够准确的及时的了解学生的动态，充分认识到每个学生身上的优点，以充分调动学生身上的主观能动性，培养学生的自信心，同时也能增加学生身上的荣誉感。另外，班主任还需要根据学生本身的兴趣爱好，结合实际情况来帮助学生养成良好的习惯。

其次，班主任应以爱心进行管理工作，积极推行具有艺术性的批评。学生犯错误是不可避免的现象，尤其是还不够成熟的中学生。因此，教师应选取更加符合学生特点的方式来进行纠正，尤其是一些性格比较内向的学生，这类学生很容易受伤，自尊性也是比较强，因此班主任在对这类学生进行教育时一定要注意语气；而对于性格比较开朗的学生，就可以选取一些比较大胆的方式来进行教育。在对学生进行批评教育时，班主任一定要本着公平公正的态度，在发现学生的亮点时，一定要大力的给予表扬。作为班主任而言，会面对很多届的学生，长期下来，很容易产生疲劳的情绪，因此班主任一定要及时的调节自己的心态，树立正确的人生观，避免出现消极工作的情绪，从工作中发现乐趣所在，做好师生间的交流。

篇5：浅谈我在班主任工作中的几点做法

[内容提要]班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校一定有一支强有力的班主任队伍。要想建立一个优秀的、有特色的班级体必须有严明的班纪班规 和一支强有力的班干部队伍。

【关键词】爱心 班级管理

我从教十余载，有八年从事班主任工作。每当茶余饭后，和同事们在一起聊起工作中的酸甜苦辣时，每个老师都会发出共同的心声：从事班主任工作实在是太苦、太累、太烦，班主任工作繁杂、琐碎，搞不好，还落得个出力不讨好的下场。加之随着社会的发展，素质教育的深入，社会对教师的要求越来越高，教师的压力越来越大，尤其是班主任的角色也越来越多，我们是老师，要授业、解惑，我们是保姆，要知冷知热，我们是保健医生，学生身体不适或心理上有问题，我们得随时“医治”。因此，许多老师都不愿当班主任，我当了八年的班主任，在多年的探索与实践中，我积累了较为丰富的工作经验。下面我就近年来如何做好班主任工作方面谈谈我的做法。

一、用爱心架起师生间的桥梁。

篇6：班主任工作的几点思考

本学期，在学校的领导下，围绕学校工作目标和要求，针对本班学生的实际情况，我制定了较可行的工作计划，并按计划有条不紊的开展了各项各项工作，班务工作收效明显，突出表现在以下几方面：

一、尊重学生的主体地位，发扬民主，培养学生自主管理的能力。

本学期开学后，我进一步深入全面的了解学生的情况，积极征求其他任课老师的意见，民主选举了班级干部，并合理的指导他们进行班级管理。这样，学生信服，班干管理班级的积极性很高，班级管理井然有序。

为了发扬民主，协助班干部搞好班级的管理，我班进一步推行了“值日班长制度”，值日班长要协助班长做好班级的管理工作，记好班级日记，并且利用班会、晨会、夕会等时间及时总结，表扬先进，激励后进。

发扬民主，上好班队会、晨会、夕会课。作为班主任老师，我每课必到，但我把课的支配权交给了学生，让学生自主总结每周、每天的得与失。

根据学校的安排，我班积极主动的开展丰富多彩的班队会及其他课外活动，注意培养学生的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，极力提高学生的综合素质。

二、关爱差生，善待错误，以奖代罚。

篇7：小学班主任在德育工作中的几点思考

【摘 要】班主任德育工作是学校教育的重要组成部分，是素质教育的重要内容之一。本文对目前班主任德育工作的现状及其原因作了深入的分析，并有针对性地提出了班主任德育工作的几点对策。

【关键词】班主任;德育;问题;原因;对策

面对新形势、新情况，作为学校教育重要组成部分的德育工作，既面临难得的发展机遇，也面临着严峻的挑战。班主任德育工作将成为当今时代给我们提出的重要课题。

一、班主任德育工作的重要性

德育是教育者按照一定社会或一定阶级的政治观点、思想意识、道德观念及行为规范，有目的、有计划地对受教育者心理施加影响，以培养起教育者所期待的思想品德的教育活动。目前，我国正处于社会主义现代化建设的新的发展阶段，我国教育的发展日新月异。德育工作是教育工作的基本方针，也是学校的重要工作内容，更是班主任责无旁贷的重要职责。班主任是学校德育工作最直接的承担者，是学生精神家园的守护者、人生道路上的引导者。我们教育工作者，素有“人类灵魂工程师”的美誉，在新形势下教书重要，育人更重要。因此，班主任德育工作是教育工作的重中之重。

二、当前班主任德育工作的现状及其成因

1.当前班主任德育工作存在的问题。

德育队伍水平不高。目前，德育工作队伍仍存在以下几个问题：班主任工作队伍思想不稳定，信心不足，对德育工作的价值认识不够，没有把德育工作当作一项事业来做;学生工作的知识水平和能力欠缺，不能很好地解决学生的思想政治问题;工作效果达不到要求等。

德育途径和手段单一。在德育工作中，往往存在着只注重课堂教学的作用，而忽视隐性课程在德育中的特殊作用的现象。在实际德育工作中，往往对隐性课程的作用认识不足，重视不够。学校教育中重智育轻德育;重知识灌输轻行为养成;重课堂教学轻社会实践;重校内教育轻校外教育的现象仍然存在。从而使德育手段和途径陈旧、单一。

2.当前班主任德育工作问题的成因。

学生原因。许多学生获得的信息，并不完全来源于课堂，而是来源于大众传播媒体，但学生已形成的.基本观点以及仅有的生活经验，并不具备处理众多信息的本领，特别是他们对社会的了解太少，这是当代学生普遍存在的“贫血病”。

家庭原因。现在的青少年绝大多数是独生子女，许多家庭忽视了对孩子进行道德品质教育，家长对孩子的奖惩也是重物质奖励轻精神鼓励。班主任不仅在德育和学校的教学活动中占重要的地位，发挥着重要作用，而且在家庭教育中，也应该发挥重要的作用。

学校原因。对未成年人思想道德建设工作的特点、规律研究不够深入。学校教育中重智育轻德育;重知识灌输轻行为养成;重课堂教学轻社会实践;重校内教育轻校外教育的现象仍然存在。德育工作缺乏保障机制和队伍激励机制，往往是领导重视就红红火火，领导不重视就是冷冷清清。

社会原因。市场经济下，青少年对金钱、义利等重大问题的看法也发生了变化，过分追求个人利益，过于讲究实惠功利。大众媒体、网络等都对我们的青少年学生也产生着负面影响。这一社会大环境加之受应试教育的影响，造成了教育实践中德育不到位、不落实的现象。

三、班主任德育工作的基本策略

笔者针对上述对目前班主任德育工作概况所做的粗浅分析，本着从实际出发的原则，现有针对性地提出班主任德育工作的基本策略。

1.加强与学生的思想交流。

班主任对学生的思想政治工作可以从两方面开展，一是利用班会，从小的事情，身边的事情，引导学生树立正确的人生观和价值观。

2.以狠抓学风为关键手段。

在当前的教育实践中，正是由于智育目标与德性目标的分解，使得德育处负责的德性目标和开展的德育活动因为缺少学科教学的载体而显得空洞和抽象，收效甚微;使得由政教处负责的知识目标由于缺少学习的兴趣与动力而陷入功利与痛苦的沼泽。因此，班主任就应该狠抓学风。

3.突出学生心理素质教育。

受生理、心理因素及激烈的竞争和沉重的学业负担等影响，不少学生会产生焦虑、冷漠、恐惧、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障碍。班主任应该鼓励学生积极参加文体活动，丰富精神生活，并动员他们积极参学校、学生会、共青团等组织的文体活动。学生的积极参与，有利于培养学生的集体丰义观念和荣誉感，使学生树立不畏艰难、奋勇拼搏的精神。

4.创建良性互动的育人环境。

任何人的生存和发展都离不开环境的影响和制约。在平时的教学工作中，班主任不但要和各科教师密切配合，时刻不忘把德育与传授科学文化相结合，与课程改革相结合，使课堂教学成为实施德育的主阵地，使每一堂课都成为德育的有机组成部分。同时，班上要经常开展各种丰富多彩的活动和社会实践，以使德育渗透到生活中，而且要优化育人环境，让他们快乐成长。

5.构建家庭、学校、社会三位一体的教学网络。

不断完成构建“三位一体”的教育网络，充分利用家长学校等途径加强教育宣传，使每一个学生家长均能明白家庭教育的社会教育对一个人健康成长的重要性，明白“一子不教，终身无靠”的道理，促使他们平常多关心孩子，加强学生的校外管理。

6.关注学生主体的德育需要。

篇8：小学班主任工作的几点思考

一、班主任要善于亲近学生

班主任给学生的爱, 或者是一个微笑的眼神, 或者是一个轻抚的动作, 或者是几句亲切的话语……凡此种种。班主任首先要要善于亲近学生, 才能了解孩子的兴趣爱好、性格特征、家庭情况等, 让每一个孩子都能感受到班主任对他们真挚的爱, 使每个孩子都能主动打开自己的心扉, 真诚地与班主任老师进行心灵的沟通。你爱孩子, 孩子就会爱你, 只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接受、体贴和关心孩子, 和他们进行亲密的思想交流, 让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。只有了解和熟悉学生的情况, 才能从实践出发, 采取有效的措施对学生进行教育。

二、班主任要善于尊重学生

教师对学生的最高奖赏莫过于对他们的尊重和信任。青少年时期是生理、心理变化发展的高峰, 是人生最富于变化、最不稳定的时期。学生此时尚未形成很强的自我意识, 非常在乎他人, 尤其是老师对他的看法。此时, 教师的态度极为重要。如果教师不尊重学生, 对学生的缺点与不足缺乏耐心, 不分场合当众揭短, 挖苦嘲讽, 乃至导致自尊心和自信心的完全毁灭。尊重学生, 是师爱最真诚的流露, 同时也是充分调动学生主观能动性, 促使其自我价值发现的有效情感因素。

教师要尊重学生, 就要公正地评价学生, 才能使学生信服, 从而激发起奋发向上的愿望。对成绩好的学生不护短, 对学习差的学生不歧视, 注意发现优生的不足, 防微杜渐;善于发现差生的闪光点, 并使之发扬光大。

三、班主任要善于关心学生

由于现在的孩子几乎全是独生子女, 因此在他们身上表现出了独特的心理特征和个性差异。孩子进入学校后, 班主任要善于关心学生。首先, 要关心学生的思想品德。由于学生各方面发展还不够成熟, 世界观、人生观和价值观尚未形成, 教师要积极引导学生热爱生活、学习做人, 促进学生良好品德的形成。其次, 要关心学生的行为习惯。良好的习惯是每个学生都应具备的, 如教给他们在课堂和集会时学会遵守纪律的习惯;爱护环境、讲卫生的习惯;爱护集体财产的习惯;在与他人的交往中, 学会尊敬他人、对他人有礼貌、言语文明的习惯;在各种环境中, 学会自我保护, 遇到小危险能自救自护的习惯;在生活上养成勤俭节约的好习惯等。当然, 这些习惯不是一朝一夕就能养成的, 需要班主任经常有目的地开展一些有教育性、针对性和趣味性的活动, 让孩子们在活动中进行思想品德教育, 在活动中养成良好的习惯。

第三, 要关心学生的全面发展。家长由于受文化水平、思想观念的影响, 他们往往只关心孩子的学习成绩和行为表现, 忽视了孩子的全面发展、思想教育和内心世界的了解。针对这种情况班主任要定期与家长和其他学科老师取得联系, 了解学生的思想动向和学习状况, 让家长主动配合老师教育好孩子, 克服了家长片面教育孩子的倾向, 为孩子的全面成长提供良好的外部环境, 使孩子得到全面的发展。

篇9：对小学班主任工作的几点思考

一、童眼看世界，诱发儿童的发现兴趣

麦苗韭菜不分已不再是笑话的笑话，“四体不勤，五谷不分”之人比比皆是。很多人向往城市生活，2010中国上海世博会的主题不就是“城市，让生活更美好”吗？笔者并不排斥城市，但现实告诉我们，城里孩子的生活现状是，家庭（蜗居、斗室）——学校（教室、生均活动面积不足两平米的操场），两点一线的单调往返，上下学父母或是祖父母专车接送，也有雇用大蓬车接送的，这难道也是孩子的生活？笔者戏谑：城里孩子过得算不上生活，只能算是活着，充其量是富裕地、奢侈地活着。基于这一角度，我曾不止一次自豪地告诉我的孩子们：你们虽然生活在郊区，却比城里的孩子要幸福、充实得多，你们才是生活，而且是真正意义的纯天然、低碳的绿色生活。

基于此，我时常告诫自己，应当充分把握郊区乡村所独有的教育资源，充分把握一切有利的教育时机，引领孩子用他们独特的视角去发现、去享受这一得天独厚的生活。 春天来了，我利用班队活动，带着他们走出校门，漫步于校园四周的田间小路，和他们一起去寻找春天的足迹，去寻觅自然界的万物复苏、生命萌发，让他们自由地领略生命的可贵、成长的快乐；秋天到了，我和他们一起去找寻秋天的印痕，去探秘农作物的日趋成熟、硕果累累，让他们欢畅地体会丰收的喜悦、收获的幸福。

我曾带领着他们无拘无束地走在乡间的田梗上，从不顾忌会有什么突发的交通事故，让他们抵近苏北最大的公路立交枢纽，眺望宁海立交桥伟岸的雄姿。孩子的无不惊叹设计人员的匠心独具、施工人员的天工巧夺，高速公路上川流不息的各式车辆，更让孩子们切身体会到了港城改革开放三十年来我市交通建设发展的巨大成就。

我也曾组织孩子近距离地观看村民们焚烧桔杆、狼烟四起，导致空气混浊、天空迷蒙，更为可怕的是引发了众多人的呼吸道疾病；进而组织他们社会调查：焚烧桔杆屡禁不止的原因……生物处理的时间成本、物化处理的经济成本给农民带来的困难和无奈，唤醒了孩子们的环保意识和科技创新意识。

有许多孩子说，“老师，这些我天天见、年年见，并没发现它们有什么稀奇之处。”的确如此，这些对于郊区的孩子来说，早已司空见惯，可如何让他们“司空见奇有所新”的发现，这就需要教师去引导、去巧设。

有一个事例让我印象非常深刻，此处说来，全无褒贬挑唆之意。有一次，我去家访，十几个孩子簇拥着我，途中路过一块稻田，毗邻的两畦，反差十分明显：一畦里的禾苗坚挺茁壮，另一畦里的禾苗却瘦弱许多且显然有虫害。说来大家也许不信，稻田的主人告诉我们师生，这是人为的：长得壮的几畦施了化肥、喷了农药，追求的是产量和经济效益；长得弱的既没施化肥也没打农药，属于纯天然的绿色食品，是留着自家吃的……天啦，诸位还能、还敢司空见惯么？城里的孩子抑或是大人们是否能洞察其中的玄机呢？……

二、童声诵经典，提升儿童的传承意识

游戏是孩子的天性，经典是中华几千年积淀的人类文明，如何让二者相辅相承、相得益彰？笔者近年来作了大胆的尝试。

郊区的孩子缺少大型的游乐设施，尽管他们也十分向往，但他们应该有、实际上也不乏游乐的项目，诸如跳橡皮筋、打陀螺、推钢圈、掼纸牌、放风筝……我时常组织孩子们游戏，但要求孩子们在肢体运动的同时，口中吟诵经典的童谣或是描写孩提生活、田园生活的诗歌。如“跳皮筋”时我让孩子们唱“小皮球，香蕉梨，马兰花开二十一；二八二五六，二八二五七，二八二九三十一；三八三五六，三八三五七……”可唱至一百零一；“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话：请你马上就开花！”同样可以伴唱“跳皮筋”。

游戏和诵读是载体，是平台，旨在传唱经典的过程中，让每个孩子幸福地体验他们就是诗中描写的人，过得就是诗样的生活，从而提升他们对经典的传承意识。

三、童手织梦想，培养儿童的动手能力

作为一名班主任，应该充分挖掘学校周边取之不尽、用之不竭的教育资源，让孩子们用自己的双手，去编织、去放飞自己的梦想。作为一所郊区小学，可供孩子们动手的场景、材料比比皆是、俯首可得。

篇10：关于做好班主任工作的几点思考

通过学校开展的班主任论坛的活动以及年级总结活动，让我深深地感到自己在班主任工作中还有许多地方需要冷静思考，反省，有很多地方做得不够好，不够科学高效，所以，利用休假时间静心思考与反省；

作为班主任应首先确立班级整体规划与设计，从我个人来讲，我对班级的设想是：团结，高效，竞争，合作；努力让每一位班级成员都能够学有所获，能够感受到班级的存在与温暖；

首先，团结是一个班集体具有凝聚力和战斗力的前提，所以就必须及时地了解同学们的真实想法，化解他们之间的矛盾，通过这些年的班主任工作的实践发现，学生中的矛盾主要是由于一些小事情而引起，加之处于青春期，心里特别敏感，想要获得朋友，知己，但是对他人要求较高，对朋友的定义没有完全理解，导致了经常出现朋友之间的“分分和合”所以带给他们的是心理上的苦恼，由于，这个阶段对家长和老师处于比较封闭的阶段，要求独立性的愿望很强烈所以，不愿意给老师和父母讲，从而使老师和父母比较盲目，不知道应该怎样加以教育和引导，所以作为班主任，更应该多走进学生群体，多观察，了解他们的喜好与苦恼，了解他们的生活环境，个性，熟悉他们的择友标准，找到思想教育的突破口；发现矛盾，应该能静思考方式方法和策略，而不是直接批评或谈话，对于一些对班主任老师和父母排斥心理较强的学生，应该采用迂回战术，先了解他（她）的朋友圈的同学，然后再针对性的教育与引导，所以在平时对同学群体观察显得尤为重要，同时需要掌握好对学生思想教育的度，应该采用什么样的语气，在什么样的环境下进行交谈，特别是对于一些不太喜欢和老师交流的学生，打破肃静的气氛是第一关，如何能让他（她）和老师父母敞开心扉交谈是一件困难但又必须去做的事情，为此，我将先关心学习，生活，谈及优点，询问生活学习中所遇到的困难与疑惑，让他（她）们真实地感觉到老师和父母他（她）们人生道路上的朋友而非扮演者警察的角色，从而对老师和父母充满信任，方可进行下一步谈话；过好第一关之后，就可以很容易地进入主题，通过对学习上，生活上出现的苦恼或者不良现象，和学生本人一道分析，同时一定要注意聆听他们的语言，语气，了解他（她）们对事情的见解与看法，找出其在思维和行事中逻辑问题，从而化解心中的矛盾，清除内心中“淤泥”，使之能够走上较为顺利的学业轨道；

篇11：小学班主任在德育工作中的几点思考

改革中的几点思考

————楚雄市西舍路镇中心小学

谢应平【摘要】我校从2010年起推进以参与式活动课堂为主体的课堂教学改革。历经五年的努力，现已取得了显著的成效。为了使成效更加显著，以下几点仍要认真的思考并牢固把握五个方。一是继续督促教师的转变观念；二是加强对教师的培训；三是抓实实践工作；四是坚持“校本研究”，促进教师专业化发展；五是培养青年教师。【关键词】参与式

课堂改革

思考

实践

【正文】

参与式活动课堂以深化小学新课程改革为核心，以提高全体小学教师实施新课程能力建设为主线，以实施课程教学改革为动力，从根本上解决好“学生从有学上到上好学”的问题。推广应用参与式活动课堂，深化小学课堂教学改革，促进教师教学方式改进和学生的学习方式转变，提升学生综合素质，提高小学教育的整体水平，办好让人民满意的教育。我校从2010年起推进以参与式活动课堂为主体的课堂教学改革。历经五年的努力，现已取得了显著的成效。为了使成效更加显著，以下几点仍是我们必须思考并牢固把握的。

一、继续督促教师的转变观念

观念就是人蕴涵在经验尝试、理论知识中最一般的思想和看法。观念是人类支配行为的主观意识，它给予了我们一切思想和行动的原则、方向和行为轨迹，它起着根本的指示和规范作用。人的行为都是受执行者的观念支配的。观念的内核是思维方式。因为思维方式，即思维的结构和由它决定的行为方式，决定了人最为基本的活动方向和样式，因此，观念正确与否直接影响到行为的结果。哈佛大学肯尼迪学院教授经常讲到一个故事：有一个讨饭的人怕被狗咬，就随身带了一块石头，可是当天他遇到了两条狗同时来咬他，打跑了一条，另一条却狠狠地咬了他一口。第二天出门时，他带了两块石头，谁知三条狗来咬他，打跑了两条狗，第三条狗还是把他咬了。第三天外出讨饭时，他就带了三块石头，结果四条狗来咬他。就这样每天增加一块石头，每天都被狗咬。后来经高人指点，这位讨饭人把石头丢掉，换成一根打狗棍，从此就不再被狗咬了。石头由一块增加到两块，由两块增加到三块，石头还是石头，没有质的变化，只是量的增加，只要狗的数量超过石头的数量，讨饭人就避免不了被狗咬的行为结果。把石头变成打狗棍子，这就是质的变化，这就是观念上的差异，它产生了以一对多的效能，使讨饭人摆脱了被狗咬的厄运。

为使教师的教育教学的思维方式与行为方式得到转变，学校要督促教师应牢固树立以下的教育、教学观。

（一）促使教师切实更新教育理念

采用参与式活动课堂不仅是一种教学方法的改变，而是一种教学技能的提升和教育理念的更新，对学校教师的素质提出了更高的要求。通过参与式活动课堂教师培训，进一步更新教育观念，努力开拓创新，从教学管理体系、学校发展评价、教师评价、学生评价等方面进行积极探索，努力构建现代学校管理、评价体系。改进和完善教学方法与模式，提高课堂教学有效性，以参与式活动课堂方法为载体，在实践中正确处理创新与继承的关系，形成一套合适各校特点的本土化得教学方法和风格，提升推进素质教育的水平。但是还不够，还要进一步督促教师更新教育理念，为学校更快的教改打下基础。

（二）促进教师教学理念的转变

参与式活动课堂倡导以学习者为中心，教师为主导，以活动为载体。参与式活动课堂把教师与学生放在同一个平台上来处理教与学的关系，采用人本发展的模式来理解教育和人类发展的关系，教师放下了“师道尊严”的架子，与学生平等对话、民主交流，共同完成教学活动全过程。教师是通过启发和引导而不是灌输方式使学生理解、掌握知识，更强调教师的实际教学技能而非学科知识，尊重个体差异，因材施教，为培养个性特征和创造力打好基础。

二、培训是构建“参与式活动课堂”深化课堂教学改革的重要措施

培训以提高教师课堂组织能力为导向。注重实际技能的培养，实现以学生为中心、以及时为主导、以活动为主体的教育理念的转变，最终实现系统性的变革。通过培训，转变教师的教育观念，树立师生平等、民主合作、以学生发展为本的新的教育观、学生观、教师观，从教学设计到具体的提问、课堂巡视都要体现教育公平原则，力求孩子们都有平等的受教育的机会。通过“集中培训——返岗实践——参与式教育活动——再集中培训——再返岗实践”的三段培训模式，使广大教师能较好地领会“以学习者为中心”的教学理念之要义，转变教育教学观念，使“以学生发展为本”的现代教育理念深入人心，并在教学实践中得到体现。

（一）培训内容

1、理论学习和知识技能通识训练。如教育公平、儿童学习策略、课堂管理、教育研究方法、学生评价、健康与环境教育、教育实践与指导、校本课程等。同时还穿插《联合国儿童权利公约》、生活技能、儿童友好学校的创建等培训内容。

2、课堂教学技能训练。如提问技能、实物教学技能、小组工作、学习活动、学习游戏、班级约定等。

（二）培训的形式

参与式活动课堂教师培训工作，采取集中培训——返岗实践——参与式教育活动——再集中培训——再返岗实践方式进行。

1、参与市级骨干教师培训。我镇参与市级集中培训的骨干教师作为校级培训者团队，在教学实践中要起引领示范和推广辐射作用。

2、有针对性地开展校本培训工作。按“参与式活动课堂”的要求，有针对性地开展教师培工作。发挥教师培训在教学改革中的先导作用。学习参与式活动课堂理论，使广大教师会设计课堂活动方案、把新的教育理念、新的教学技能落实到课堂教学中，积极推进课堂教学改革。

三、抓实实践工作

抓好课堂教学实践，努力提高教学效益。在课堂教学改革中，应用参与式活动课堂的活动方法进行备课，进行教学活动。

1、备课要做好三件事——精心设计关键问题、精心策划学生活动、编写学生学习活动方案（学案）教学进行教学。

2、在课堂教学中，要做到两个为主：课堂教学以学习活动为主，学习活动以小组工作为主。

（1）课堂教学要以学习活动为主。

学习活动要贯穿于课堂教学的始终，每次学习活动要解决一个关键问题，学习活动要有名称、问题和要求，要出示活动的要求（用课件或小黑板），要把学习游戏、实物教学等融合在学习活动中。一节课一般安排2至3个活动。在课堂教学中，教师的职责是：组织学生开展学习活动，引导学生讨论交流，点拨讨论交流的难点，参与到小组的讨论交流中，对小组活动成果引导梳理和评价。

（2）学习活动要以小组工作为主。

每次学习活动主要以小组工作（小组合作学习）的方式来开展，小组工作要成为常态和课堂教学的主线，加强团队建设和合作方式的训练，教师要增强小组意识，做到眼里看到的是小组，心里想的是小组，口中说的是小组，耳中听到的是小组。小组工作要落实好五个基本环节：明确任务：任务要求要具体明确、表述准确；自主学习：学生要有充分的自主学习、独立思考的时间；组内交流：把自主学习的所得在小组内交流，并通过讨论形成小组的共同成果；展示分享：把小组讨论成果在全班进行展示分享，展示的方式力求多样化；梳理提升：师生共同把各小组的意见进行梳理、提升，形成问题解决的综合意见。通过采用新的教学手段和措施，灵活的教法和学法，有效地进行课堂组织，遵循科学的教学原则：以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以思维为核心，以能力为目标，以育人为宗旨。

四、坚持“校本研究”，促进教师专业化发展

伴随着参与式活动课堂的深化，我们面对的问题是——如何提高教师的专业化水平？如何激发全体教师参与课改的积极性？如何让学生得到真正全面的发展？我们认为教师的成长必须立足于教学实践，我们积极以 “校本研究”为突破口，着眼于“以校本为本”的教研活动三大要素：教师要对自己的教学行为进行反思；倡导同伴间的交流与互动，使教师的教育行为能够得到客观的反馈；专业支持。立足学校本岗，融学、研究、实践为一炉。以下几个方面是我们必须进一步实施和探索的。

（一）营造学习氛围，建全学习化组织围绕构建“参与式活动课堂”深化课堂教学改革。

1、培养教师养成读书的习惯。具体包括三个层面：学校组织各年级互动学，个人研究学。要求教师做到学中悟、学中做、学中思。

2、为教师开拓学习资源，学校通过网络平台不断搭建专家与名师的舞台。让教师带着困惑去学，带着启迪和反思开展工作，不断改进工作，每个人要向学校作学习成果展示汇报（心得体会与课堂展示）

3、强化教师自我反思的渠道。我们将引导要求教师在新课程的践行中坚持多方面的反思，不仅是行为后的反思，更注重行动中的反思。

（二）促进教师专业化发展

让教师展示自己，不断搭建教师成长舞台。实施中我们注意三个方面的创设。每位教师均等机会展示自己；创设必要的基础条件和物质条件激发教师内驱力。鼓励教师个性化教学风格的展示和提高。建立制度激发教师自我发展，具体将以考评制度和激励制度为着眼点，考评关注教师年度工作与月工作的结合，注重过程考核。激励制度力求做到多能多酬，技能享酬，真正实现教师的“要我做”为“我要做”。

五、培养青年教师

我校现在大多数教师是青年教师，他们是构建“参与式活动课堂”深化课堂教学改革的主力军。为使青年教师尽快适应教育教学工作的需要，学校对青年教师要有目的、有序列地进行培训。

在教师中开展“传、帮、带”活动；示范课、研讨课、评优课、优质课展示等活动；开展“课堂教学展示”“评选优秀青年教师”等一系列评比活动等，通过多种途径培养青年教师早日成长。此外，学校要通过在职培训，离职培训，校本培训等，采取多种形式提升教师学历水平，提高教师素质。在培养的基础上，我们将对评出的“优秀青年教师”进行表彰，同时在校内大力宣传他们的事迹，展示他们的风采，为青年教师树碑立传，以加速青年教师的成长。

农村小学在构建“参与式活动课堂”深化课堂教学改革过程中要使得改革取得更大成效，我认为必须全盘考虑，再此基础上重点思考我以上论述的几点。

参考文献

1、《参与式教学简介》.楚雄市教科所.周汝云

2、刘宏武.《主动参与教学模式》.北京.中央民族大学出版社，2004

3、曾琦.《学生课堂参与现状分析及教育对策》教育理论与实践，2003，23（8）

4、李介.《浅论学生课堂参与机会不均等》.当代教育论坛，2006，（4）【作者简介】

篇12：关于班主任工作的几点思考与体会

今天我受命前往贵地交流班主任工作的心得体会，首先是诚惶诚恐、压力巨大。因为xx(地名）人杰地灵。人杰地灵是中国最俗的一句话。但，往往最俗的话最有道理。一个地方培养的人杰出了，能干了，这个地方也就具有了灵气；反过来，一个有灵气的地方，必然蕴藏一批杰出的能干人。xx(地名）在我们XX市就是这样一个地方。背托青山，门绕绿水，风景宜人，人才荟萃。在这里谈班主任工作的确是班门弄斧，所以我诚惶诚恐、压力巨大。继而又兴高采烈、心驰神往，因为在这里又有了一次向贵校的各位同仁学习交流的机会。

我的讲话分两部分。

首先，谈谈对当今中学教育工作的几点思考：

一、今天中学（包括中等职教）阶段培养目标的界定

多年来我一直赞同教育就是造就全能的人。人的全面发展，一直是古往今来仁人志士所憧憬的社会理想。亚里士多德认为教育的目的就是智力的发展和自我完善。文艺复兴中大师们的理想就是造就“全能的人”。启蒙运动中卢梭、傅立叶等资产阶级人道主义学者和空想思想家把培养全面发展的人作为终生追求。以马克思列宁为首的科学社会主义学者公开宣称共产主义“要教育、训练和培养全面发展的，受到全面训练的，即会做一切工作的人”。而我国自清末民初以来历届政府培养目标都包含了全面教育的目标。新中国更是把“五育”即德、智、体、美、劳，“四有”即有知识、有文化、有理想、有道理，“三个面”即面向世界、面向未来、面向现代化，等全面教育观念作

为发展教育的基本指针。在这一问题上，我认同传统理念：培养全面发展的人应该是教育的终极目标。

就具体教育目标而言，目前流传的各种教育目标，存在着不少弊端：要么片面狭隘，一叶障目，不见泰山，偏执细节，忽视主流；要么富于极强的所谓理论性，全是专业术语的拼凑；要么口号化、政治化，空洞不实。若不予以阐幽发微，便不知所云。笔者认为确定具体的教育目标应遵循如下原则：一是要立足现实，解决现行教育机制中出现的弊端；二是要着眼于迎接未来社会的挑战，应对一系列新问题、新现象；三是要具有确定性和可操作性；四是要既要解决主流的基本问题，同时又要有层次性、提高性。我国面临的主要问题是国民的整体素质太低，同时高科技人才、高级管理人才、能民主科学决策的社会领导人才等“英才”相当馈乏。根据以上分析，我们把教育的目标确定为两个：一是基本目标，即培养合格的现代公民与现代劳动者；二是提高目标，即培养优秀的各类“英才”（相当于传统教育中的精英教育）。中学教育的重点在于完成基本目标，而基本目标完成的情况又制约提高目标的完成。

二、今天中学（包括中等职教）阶段培养内容的界定

第一、自然科学素养培养。包括数学、物理、化学、生物、医学、天文地理学的基础知识培养。就我国教育现状来看，上述基础知识培养存在内容过多、难度太大、培养方式严重不当等问题。

第二、人文科学素养培养。包括政治学、历史学、哲学、逻辑学、人文地理学、伦理学等学科的基础知识。这些知识素质的培养重在启

蒙，而不在于知识的积累；重在培养兴趣，扩大视野，而不在于强制记忆和生搬硬套的所谓理解运用。

第三、艺术素素养培养。它类似于现在比较流行的特长教育。应该在基础教育阶段让学生受到音乐、美术、文学、舞蹈、曲艺等艺术形式的熏陶，提高学生的修养，陶冶学生的情操。同时发掘学生的艺术秉赋，以便有未来针对性地对学生进行艺术英才教育。

第四、环境保护素质的培养。地球人居环境的日趋恶化，是当今世界和未来社会每一位地球公民必须面对的严峻挑战。应让学生认识到由于人类不正确的生产和生活方式导致全球气候反常、灾害性自然现象频频发生、环境迅速恶化，了解造成环境恶化的主要污染源，增强学生的环保意识，提高学生环保能力。

第五、安全素养培养。交通事故频发、艾滋病毒品蔓延、流行性疾病传播、各种突发暴力事件的发生，严重危害人类尤其是青少年的生命安全和健康成长。学习遵守交通法规、提高防艾滋病毒品意识、增强防病控病意识、规避各种暴力危险是当今中学教育不可或缺的内容。

第六、心理素质培养。当前我国青少年的心理素质状况是令人担忧的。随物质文明迅速发展，社会节奏大大加快，城市化进程的不断提速，家庭结构的变化，一些光怪陆离的不良现象充斥社会的每一个角落。由此滋生了一系列的不良社会心理，尤其是对独生子女、留守儿童。我国正处在全面开放的时代，传统文明迅速衰退，西方文明全方位涌入，东西方文化猛烈冲撞，从而加剧了这一严峻的社会现象。

孤僻、焦虑、忧郁、恐怖、绝望、悲观、脆弱、偏激、过急情绪、自我中心意识太强、缺乏爱心和社会责任感都是常见的社会不良心理。青少年的不良心理已引起全社会的广泛关注。对学生实施健康心理教育是当前教育活动克不容缓的任务。

第七、体育素质培养。应让学生掌握竞技体育的基本规则和训练方法，帮助学生树立全民健身、终生健身的观念，增强体质，提升学生对体育事业和体育活动的热爱。在今天保底限工作也就是安全的前提下，尽可能开展好上述活动。就这个问题我多说一两句，今天的中学生体质、体能的确令人担忧。（举例）

第八、政治素质教育。培养学生乐于了解国际国内大事和参与社会的意识，克服政治“冷漠病”。今天的90后政治冷漠病是普遍的，其实质就是不关心国家民族的前途与命运，是一种社会责任感的缺失。培养学生的民主意识和法制意识，这也是推进我国民主政治和法制建设的根本措施。

第九、公德素养培养。帮助学生树立遵守公共秩序、尊重他人、富有爱心和正义感、举止文明、不影响不干涉他人正常生活等现代公德基本观念和习惯。

第十、社会交际素养培养。通过社会交际的基本礼仪、口头表达的演说能力地培养，增强学生在参与社会的过程中与人交际、于人相处的能力。今天很多学生亲近、迷恋自己的所谓的朋友圈子，远离班级同学、家长与老师，说到底是一种自我封闭的表现。离开他们所谓的圈子，他们很难与其他社会阶层进行交流。

第十一、实用素质培养。这相当于现行教育中的劳技课和信息技术课。现代公民必须具备一些起码的生存技能，我们称之为实用素质。如：男学生学习驾驶和简单修理，女学生学习烹饪等家政学。这方面日本是我们仿效的榜样。（举例）

第十二、创新素质培养。我国传统教育最主要的局限之一就是学生缺乏创新素质。创新素质培养将是我国目前中学教育的重头戏。创新素质包括创新思维和创新能力。学生的思维不僵化，不相信教条，蔑视权威，富有想象力，善于通过实践获得知识，动手能力极强。（修改）

三、班主任及班级在今天中学阶段的地位

毋庸置疑、毫无疑问，中学教育班主任为大。班主任工作是学校教学活动的核心，班集体是学校的最重要最基本的核心组织单元。首先申明不是看轻学校，更不是不尊重领导。

学校的基本细胞不是一个个的学生，而是一个个具体的班级。考查一个学校，看看其中一个班级就可以知道这个学校的至少三分之二以上的情况。

选择一所好学校，不如选择一个好班级。任何好学校都有较次的班级，反之任何所谓较差的学校也都有好班。

一个学校要有了一批优秀的班主任，这个学校就获得了成为一个优秀学校的最重要基本条件。

一个人最重要的人际关系是在中学阶段的同学，特别是同班同学中产生的。在中学阶段结成友谊，影响人的一生。

大家可以观察，在各地历年来举行的各种同学会中，同班同学会永远是最巩固的。

多年以后同学们记得的往往是所在班级的各位老师，特别是班主任老师。

大学中学都一样，好学校是由好班级支撑，是由好老师来缔造。毕业多年的学生对学校的感情更多的是体现在对老师的感情。

这些都足以说明一个问题，在学校教育的各种活动中，班级是核心；班主任老师则是核心工作的脊梁。

下面谈谈我对班主任工作的几点体会

一、不要与你的学生成为朋友

师道尊严是中华民族的传统美德，至今应该传承。传统讲“一日之师终生之父”，其实质表达的是学生对老师的一种尊重之情。今天的师生关系亦是这样，老师对学生是一种关爱之情，学生对老师则应该是永恒不变的尊重之情。这与朋友关系不同。朋友之间是相互的尊重，而非尊敬。师生关系不是朋友关系，成不了朋友。

而且在实际情况中，由于师生受教育程度、家庭背景、年龄差异、扮演角色的不同，很难成为朋友的。（举例，代际现象）

如果大家真与一些流行的观点所说那样，师生打成一片，不分你我，成为“好哥们儿”，那这种老师最大限度能做个好老师，但一定做不了好的班主任。请各位同仁观察一下，是否同意我的观点。

二、与学生成不了朋友，但不能变成“敌人”

前面我说过，由于种种原因，师生之间差异是明显的。但是，如

果对差异处理不当，比如，师生都只盯着双方的“差异”，那么师生关系就变成敌对关系了。如何处理这种客观存在的“差异”呢？那就是周恩来提出的“求同存异”，那就是孔夫子讲的“和而不同”。学生要学知识、要长智慧，要学会为人处事，而这些这是老师要给予学生的。这就是师生之间最大的同。求大“同”，存小“异”，师生关系必定和谐！

三、民主与公平是治理班级的基础

十五六岁的中学生，随年龄、知识与身体的增长，青春叛逆与对成人的渴望均会十分强烈，特别是在初二到高一。按我们本地的俗话说，“蒙不了、哄不了、骗不了，也压不了”，这时唯有公平与民主才能让这些青春学生服气，才能让这些青春学生“皈依伏法”。否则，就会产生很多“乱世魔王”。

四、爱你的工作，爱你的学生，就是爱我们自己

现在的孩子难教，这是家长在抱怨；现在的学生难管，这是老师在诉苦。特别是像我们这些所谓的差一点的学校，尽是招收的是别个学校淘汰品，管起来的确是难上加难。老师凑在一起，经常说的是受苦、受累、受辱、受罪。但我要提醒大家，管学生、教学生，是我们的饭碗，是我们的职业，是我们谋生的手段。不管你喜不喜欢，你愿不愿意，你别无选择。我们老是以受罪、受苦来换取我们的饭碗儿，我们的饭也吃得不香啊。即使你将来有机会改变职业，那你也度过了一段很不愉快的时光。人生苦短啊，这太对不起我们自己了。

所以我们需要一点阿Q精神，要睁大眼睛看学生的优点，闭着眼

睛看他们的缺点；要用我们职业的长处去比别的职业的短处。这样子我的快乐就会多一点，烦恼就会少一点。

五、要享受处理学生的过程，在不理智的时候或心情不好的时候不要处理问题学生。

首先申明，我不是虐待狂，更不是法西斯。

对学生的教育过程，也是学生的成长过程，同时也是我们教育工作者教育功能与价值体现的过程，说到底就是对一个人的“再造”过程。这是一个美好的过程，我们应该在心情愉快、神清气爽的情形下好好享受这一过程。

老师在生气的时候，特别是不理智的时候，一定不能去处理学生。经常讲老师要有修养，要有气度，就在这个时候体现。这可以作为一个原则，在上述情形下不能处理学生。否则很容易激化矛盾，甚至出现情绪失控的情况。最终的恶果要有老师自己来承担。特别是近年来老师的处境越来越来艰难，更要小心谨慎！

同时还提醒各位同事，在处理学生时，一定要多机种预案，现在的学生不好对付。不能打无准备之仗。当处理之中出现僵持时，老师要有办法应对。当学生故意辩解时，要有足够的耐心，现在的学生大声训斥一般说来没有了效果。当学生在有意绕晕你时，要保持脑袋的清醒。否则，就掉进了学生的陷坑。

六、不要相信专家名师、不要相信灵丹妙药，只有永恒不变的六个字——反复抓、抓反复

我们老师们尤其不能相信教育方面的名师专家，因为大部分所谓

名师专家都不是教师，没有或者少有教育教学的实践经验。还有一种情况则是本来成长于教师，但一旦成名、成家，就被虚名与世俗所绑架，所说所讲一定要所谓高屋建瓴、别具匠心，就不接地气了！我看了很多所谓专家的讲解，也听了好几场名家的演说，似乎都在重复一个故事，某某问题学生，在听了一场什么演讲、看了一个什么故事、听了一番什么教育，就立地成佛了。这其实是不存在的。这正如兴趣之于学习，那仅仅是良好学习的开端一样。教育没有灵丹妙药，只有反复、反复、再反复，天长日久，效果就来了。教育没有一蹴而就，教育只有持之以恒！

七、宽恕你的学生，因为他们的一切出自于无知——耶稣对上帝说的话

现在老师们抱怨最多问题之一是学生对老师不够礼貌、不够尊重，甚至经常顶撞老师。每当这个时候，既为了宽慰自己，也为了宽慰老师，我常说，大家想开点，这总比学生对他们父母的态度好嘛。对生育养育他们的父母都是不言不语、冷言冷语、恶言恶语，甚至拳脚相向。对我们老师算是优待了。当然，这有些开玩笑的意味。