班主任工作的几点感想

班主任工作的几点感想（精选8篇）

篇1：班主任工作的几点感想

班主任工作的几点感想

班主任工作的几点感想

“捧着一颗心来，不带半根草去”,陶行知先生的这句名言一直是我从事班主任工作以来追求的境界。回顾自己这几年来的班主任工作经验，我的总结如下：

一、大爱无疆

1、爱是班主任工作的基石

早上七点进校门，下午五点多出校门，这是我每天工作的写照。班主任不仅是学生的爹，还是学生的娘。而在这个学校里，在这个班级里，出现任何事情，无论是心理上，还是现实生活实际行动上，班主任无疑是学生处理矛盾化

解困难的唯一选择和依靠。有老师这样说过：现在的孩子是典型的六加一。无论这个学生有多么的优秀或差劲，他的背后都凝聚着他父母，他爷爷奶奶，他外公外婆的期盼甚至是寄托。就是这样背景下的几十个孩子聚在一起，围绕着班主任重新组成了一个家庭，整整要度过三年。每个孩子有每个孩子的想法和做法，每个孩子有每个孩子的生活实际，班主任工作的艰辛可想而知，班主任工作的方法也非常重要，但是就像搭建一座房子，没有爱这块基石，再华丽的班主任工作都是海市蜃楼。

2、爱得有信念才会爱得无私。

教师这个职业，真正深入的人才会知道，他在为别人救赎的同时，也在自我救赎！如果从教师的收入报酬或者计较爱的回报的话，这些爱就大大地打了折扣了，很难想像这样的爱会有很大的效果。作为一个班主任，工作中的点点滴滴都需要用自己无私的爱去关心、引导和感染、激励身边的每一位学生。如

果没有一个坚定的信念来支撑，是很难有效地去开展各项班主任工作的。客观地讲，在这个充满诱惑的时代中，想要成为一名德高为师、身正为范的老师，对于自己的品行修养和生活质量的提升无疑要比从事其他行业的人来的更加的有效和更加的充实。给自己的心灵煲一份鸡汤，坚定爱的信念，把自己这份无私的爱默默地灌溉在班主任工作的耕耘里，我无怨无悔。

3、爱得具体才会有爱的成效

在现实的日常教学中，有些班主任经常会抱怨，自己在学生身上化了那么多的精力和爱心，而学生却一点也不领情。的确，学生对于班主任来说就是自己的孩子，没有不爱自己孩子的班主任，但是在爱的表达上有些老师却缺少了必要的技巧和方式。我们对学生的爱不求回报，但是我们应该让学生知道我们在他们身上付出的努力和关爱。爱得具体些，让学生切实地感受到老师对他的关爱，以便更好地去激励学生在生活和学习上更上一层楼。如，在他生日的那天，老师可以通过家校通让学生的家长转告你对他的生日祝福。

二、发挥好桥梁的功能

一个班级无疑就是一个大家庭。在这个大家庭里，有天真烂漫的需要教育和引导的孩子，有肩负着教育孩子成长重任的所有任课教师，还有对这些孩子寄予殷切期望却不得不把孩子送到学校来教育的家长们，班主任作为这个大家庭的领头羊，必须搭建好以下三座桥梁：

1、任课教师与学生间以及任课教师间的桥梁

构建起和谐、融洽的师生关系，不仅能增强师生间的感情，而且也能让学生更加热情和自觉地去学习。班主任跟学生间相处的时间和机会远远要比学生与任课教师相处的时间多的多，在日常相处中，多介绍各任课教师身上的优点，让学生更亲近各任课教师，所谓亲其师信其道，学生在该门功课上的学习效率也会更加好。同时多与任课教师交流和

沟通，及时地了解各学生在该门功课上的表现，然后及时切当地转达任课教师对该学生的表扬，这样的效果往往要比任课教师直接表扬该学生来的更加有效，更加激励学生。

2、学生与学生间的桥梁

这个年龄段的学生一般都比较好动，心灵的承受能力又很脆弱，特别是90后、00后的学生，在家里基本上都是独生子女，父母舍不得大声跟他们说话，祖辈们又溺爱着，在家里谁也不会去违背他们的意旨。然而来到学校，这些孩子难免会碰撞出火花来，尤其是生活上，学生间出现矛盾的可能性更加大，这样势必影响学习，甚至做出一些极端事情来。作为一名班主任，应随时注意学生间的矛盾，帮助学生进行相互沟通，及时把问题解决在萌芽状态。

3、家长与学校，学生与学校间的桥梁

家校联系真的很关键。学生往往有双重性格。在学校那样，在家里又那样，因此单方面的教育效果肯定是不好的。这时候信息互通显得尤为重要。假如想单方面的抓教育，那简直是痴人说梦。所以，作为班主任应该搭建好家长与学校、学生与学校间的桥梁。构筑信任平台是搭建这座桥梁的关键与前提：

1、构筑信任，首先要求班主任要有负责任的态度。

2、构筑信任，就要班主任充分发挥“爱”在教育中的特殊而奇妙的功能。

3、构筑信任，归根结底是建立起知识经验、专业指导基础上的信任与权威，为了确保信任，不仅需要指出原因，还需要有务实的建设性意见。

4、构筑信任，班主任谈话的态度、语气务必热心真诚。

5、把握与学生家长沟通时的特殊心理规律，灵活运用各种沟通技巧。营造平等感，导入尊重感，流露真诚感，评论学生要有客观如实感。

三、活到老学到老

1、加强相关的班主任工作的理论学习

平时多看一些关于班主任工作的书籍，参加一些关于班主任工作的活动和学习。如阅读魏书生系列书籍，积极参加班主任论坛等活动。其中涉及到的一些理论知识和成功的经验，对于我们在现实的教学中开展具体的班主任工作都有着宝贵的借鉴和指导作用。

2、多与同行交流与请教

学海无涯。随着时代的进步，孩子的成长，每隔三年孩子都有着那个属于他们的时代。他们的性格和学习生活方式都有着自己时代特有的印迹，尤其是他们的思想和考虑问题的思维方式。我们作为班主任，工作决不能敷衍了事，多与其他班主任交流和沟通不失为一种提升班主任工作能力的好途径。在过去的三年里，我切身地感受到了周围班主任给我带来的帮助和指导：如从胡如旺老师身上，我学到了一些关于搭建好班主任跟学生家长间的桥梁的好方法；从

胡卫红老师身上，我学到了一些关于处理好班主任工作和学科教育教学关系的好方法；从张斌老师身上，我学到了一些关于处理好班主任工作和家庭琐事的好方法。当然，现在的老师来自工作和生活的压力都很大，能够主动来指导你怎样开展班主任工作的老师的确不是很多，但是客观地讲，如果你是有心人，如果你能够蹲下身子虚心地去向人请教，周围的老师还是会抽出时间帮助你提升班主任工作能力的。

3、做工作的有心人，在自我反省与总结中进步

每个班级都有自己的特色和实际，每个班主任也都有自己的特色和实际，班主任工作又是一个神圣而又无止境的工作，把自己在日常的实际工作的点点滴滴多进行反思，想想其中的优点和不足，以及其中的改进方法和对策，虽然由于各种客观原因，我们做不到吾日三省吾身，但是可以在办公桌上准备一本台历，把日常教育教学生活中的成功经

验和失败的不足之处，用自己简短而又有效的言辞记录下来，以提醒自己在今后的班主任工作中继续发扬和改进。做一个有心人，在自我反省与总结中寻求进步。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，班主任工作是一项任重道远而又神圣的工作，在今后的班主任工作中我将不断地鞭策自己加倍地认真努力地做好班主任工作的每个细节，更全面地去关心每个学生的点点滴滴，不断地提升班主任工作的业务水平。

篇2：班主任工作的几点感想

——— 七年级下学期班主任工作总结

屿光中学

胡淑琼

在过去的这一学期里, 我所带的初一（2）班在班风、学风以及学生的养成习惯等方面都迈上了新台阶。多年来我认识到班主任工作既是琐碎的,又是艰巨的,也是容不得急躁的，应该像春风化雨一般,润物无声。下面谈谈我的几点工作感想： 一．努力抓好抓严课堂纪律

良好的纪律是学生读好书的前提，因此我始终把好课堂纪律关。如何抓好课堂纪律呢？狠抓、严管、批评、处罚、谈话、喊家长、写检查、写保证书等等我以前都用过，方法用尽，但效果并不明显。于是我冷静思考了抓纪律的方法，并发现根治纪律的根本在于两点：一是督促学生学习，特别是学习成绩差的不要放弃学习，只要学生有良好的学习习惯和学习的干劲，课堂上自然会专心听讲；二是教会学生懂事，学会尊重他人，学会维护自己的面子，学会维护自己在他人心目中的形象，增强集体荣誉感，牢记自己的一言一行影响着整个班级。

二、培养自己的得力小助手

班干部队伍是班主任工作的得力助手。班长和副班长主要是在纪律和学习方面起着监督的作用，而小组长和科代表则更是功不可没。小组长负责检查本组的同学是否完成当天的作业，并汇报给科代表，同时督促本组同学当天的纪律和打扫卫生等情况；科代表每天要把同学作业的完成情况汇报给科任老师，语文科代表每周一、四和英语科代表每周二、三、五要按时到讲台前带读，他们已经养成一种习惯，不管科任老师是否到位，都能自觉进行早读。有了这些小助手，我的工作也轻松了许多，同时学生也养成了良好的学习习惯。三．为后进生播洒情感上的阳光

初一上学期刚接班时，我就发现有几个同学小学毕业考语文和数学两科总分不到100分，再后来我发现他们的学习习惯也很不好，我一直在考虑如何帮助和转化他们。我首先在态度上不歧视他们,把真诚的爱给予后进生、寻找出每位后进生的毛病所在。努力做到感情上不厌倦,态度上不粗暴,方法上也不能过于简单。以自己对他们的关心,叩响他们心灵之门；其次是善于发现他们的“闪光点”。比如:在课堂上给他们创造条件,鼓励他们举手发言,及时给予肯定、奖励；另外还多方面挖掘他们的长处,帮助他们树立信心。如我班的孙振北同学学习成绩在全年级倒数,可是打扫卫生时却积极肯干踏实认真,我常在班里当着全班同学的面表扬他。通过这些途径，使这些“角落”里的孩子的脸上有了笑容。我平时还经常与这些孩子的家长交流,建议家长配合我的工作, 给孩子一个快乐的成长环境,多鼓励孩子，多发现、注意孩子的进步，帮助孩子树立学习的信心。

四、平时工作要有“三心”——责任心、耐心和爱心

首先，我认为要做好班主任一定要有责任心。要把做班主任做为一种心中的责任，一种问心无愧的责任。即要在日常点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，也要着眼于未来——培养学生良好的人格品质和行为习惯。如细到要处理一些经常出现的违纪现象：作业拖拉、经常迟到、自习课爱讲话、不能认真做好清卫值日工作等。除了平时经常督促，还要分别对学生进行重点谈话。晓之以理，动之以情，宽容他们但不放纵他们。此外平时还要经常与家长联系，让家长了解学生的动态，取得家长的支持。最后还应积极配合各任课教师，做好协调工作。主动与各任课教师进行交流，了解学生各学科的学习状况，将学生方面的信息传递给他们，与他们共同探讨教育好本班学生的科学方法。

其次，我认为作为班主任要有足够的耐心，对学生的教育和培养要不厌其烦。每次出现学生违纪现象，我都是不急不燥，先把班干部反映的情况记下来，再找当事人了解情况，然后与学生一起分析问题的性质、造成的影响、对自己带来的不利、今后该怎样注意等等。作为几十名学生的班主任，我们每天都会遇到各种意想不到的劳心伤神的事，而且有些事正是我们在班上一而再、再而三反复强调不允许出现的，这时候我们怎么办？还是只能耐心教育，反复交流，增加沟通理解。其实只要是真心实意为学生好，学生最后还是会理解、会感激、会听从老师的教诲。

再者，我认为作为班主任要有一颗爱心。我一直坚信榜样的力量是无穷的，作为班主任，我们应该用无私的爱心和真诚的感情去关心和爱护每一位学生，让他们切身感觉到我们对他们的关爱，感觉到这个社会是温暖和阳光的。学生在学校里学习，不仅要学习知识技能，更要学会如何做人、如何善待自己、善待他人，而潜移默化的影响是很大的。在每做一件事情之前，我都会想我这样做是否妥当，对学生影响好不好，三思而后行，时时处处以身作则，希望在用爱心去感化他们的同时，他们也能用同样的爱心去关心周围的同学，关心家人和朋友。

篇3：对工程量审核工作的几点感想

1 施工(竣工)图纸工程量的审核

工程量是指以物理计量单位或自然计量单位所表示的建筑与装饰工程各个分项工程或结构构件的实物数量。

其计算依据为:1)施工(竣工)图纸及设计说明。2)设计变更及现场洽商或现场签证。3)施工组织设计或施工方案(用来确定施工方法如挖方时是否需要放坡及放坡系数和施工的机械种类及数量等)。4)建筑工程预算(概算)定额或工程量清单计价规范。5)现场踏勘情况记录。

根据十几年来的工作经验,我认为要做好施工(竣工)图纸工程量的审核,必须具备以下能力:1)良好的识图能力。良好的识图能力要求我们审核人员在看过图纸后能迅速建立起构件及建筑物的空间印象,能通过多张图纸迅速查找到我们需要的数据,能发现图纸中的矛盾及错误,能在脑海中勾勒出每个细部的构造等等。就拿结构施工图的表示方法来说,从传统的分离式到梁、柱表,再发展到现在的平法标注,表示方法多样,且设计院出图也有一些本设计院的习惯表示方法;又比如建筑施工图与市政施工图的表示方法又有所不同,如在长度的表示方法上市政工程施工图中往往以桩号表示,单位一般为米,而建筑施工图中则直接以数字来表示长度,单位一般为毫米。所以,就需要我们审核人员应具有良好的识图能力和适应能力。2)充分掌握定额的工作程序、子目的包括内容。在对各专业图纸研究过程中,应随时了解设计人员的意图及图纸表达的内容。充分掌握定额的工作程序、子目的包括内容。只有这样,才能准确做出预算编制分项和计算出相应工程量,合理地套用单价,防止出现漏计、重计、错套等错误。如计算回填土工程量,在套用03建筑定额时,我们应清楚其回填土子目中已含5 m以内的取土及运输,因此我们在审核计算该工程回填土工程量时,如其实际运距超过5 m就应同时计算运输工程量,反之则不用计算。3)统筹安排计算工程量。工程量的计算要有明确的思路,先算哪部分后算哪部分,应统筹安排计算工程量,以提高计算效率,还可节省大量的时间和精力。此外,在核对工程量时,我们应对每一项核对过的工程量进行一一标注,同时对审核的工程量项目因项目划分不确切、单位不符合定额要求的做进一步调整,为下一步套价(定额)工作做好准备。4)深入理解工程量计算规则。工程量的计算有明确的计算规则,因而必须对计算规则有相当透彻的理解。而在实际各方核对工程量数据的过程中,常发生争议的现象,这大多是因为对计算规则的理解不同所致。在理解计算规则的过程中,要结合图纸、建筑工程的特点及对施工过程的了解,对计算规则上的规定需要反复推敲、对比,以加深理解,并能做到运用自如。比如现行的《建设工程量清单计价规范》中挖基础土方的规定是按图示尺寸以基础垫层底面积乘以挖土深度计算,这与我们常用的传统预算定额中的土方计算规定出入较大(定额规定计算土方时需考虑增加工作面宽度和在挖土深度超过规定值时还应增加放坡系数)。5)耐心细致。工程量的计算必须做到耐心细致,不得有半点马虎,而且出现错误以后,查找修改比较繁琐。比如计算基础垫层时,计算规则规定,基础垫层按实铺体积计算,在计算工程量时也采用土方的计算方法计算,即长度按外墙中心线和内墙净长线计算,宽度按图示尺寸计算。当垫层宽度与土方地槽宽度不同时,其内墙净长线将发生变化,与土方的不同。而有些造价工作者往往利用土方已算出的外墙中心线和内墙净长线数值来计算垫层工程量,这样将导致基础垫层的工程量计算出现差错。6)良好的工作习惯。如表达式的习惯表达方式、中间计算数据的表示方法、在图纸上的标注方法等等。因为计算数据需要和相关方进行校对,自己也需要校对和查看历史工程等等。因此,我们应对计算出的每一项数据做出详细的标注,如图号、构件编号等,以便和相关方人员核对或将来查对时能够快速找出数据,不致手忙脚乱。7)掌握先进的工具技术。当前,计算机的应用较为普及,计算机在合并汇总计算工作中起了很大的作用,它在减轻预算人员工作量的同时也减少了人为计算的错误。但是在计算机操作过程中,要求我们努力提高对原始数据输入的准确性。比如在用预算软件录入工程量时,倘若不慎输错数值将使最终的造价出入很大。再比如我们在用图形算量软件计算工程量时,倘若将某一数据输错,则计算出来的工程量将会失真,而且查找校对比较麻烦。

2 现场踏勘时的注意事项

1)核对申报工程所在位置与现场踏勘时的位置是否相符。如在审核某水库申报的年度护坡加固工程预算时,经现场踏勘,发现其所申报的护坡加固工程预算的位置与其去年已审批但未实施的护坡加固工程位置重复,据此将其申报的本年度护坡加固工程预算做审减处理(注意农业土地整理项目有时也存在上述重复现象)。2)施工现场拆迁进度是否符合招标(施工)要求,施工区域内地上物是否需要全部拆除,拆除多少,以及拆迁物的结构类型等,对以上情况在现场踏勘时都应做出详细记录(文字资料和影像资料),以备将来审核预算和结算时与建设单位所报送的资料进行核对。3)施工现场是否制定并采取了安全防护措施,对其采取的安全防护措施情况在现场踏勘时也应做出详细记录,以备将来结算时与建设单位所报送的资料进行核对。a.现场周边是否按规定已设置围挡,或是否需搭设、搭设多少以及围挡的类型等情况。b.建设单位是否向施工单位提供了各类地下管线资料,并且相应的制定了安全保护措施。c.施工现场空中区域是否有高压线等空中架设障碍物的存在,是否需要防护。d.对因施工活动可能给毗邻建筑物造成影响的,是否制定了安全防护措施等。4)施工现场供水和排水、电力以及施工道路是否满足施工要求,是否平整了施工场地。上述情况在现场踏勘时都应做出相应的详细记录,以备将来结算时进行核对。5)施工现场的地质、土质、地下水位、水文等情况。如我们在审核某项工程招标上限时,其申报的工程招标上限中挖土类别是套用的坚硬土子目,而我们经过现场踏勘,发现其工程所处地点的土质为二类土,所以将该项定额改套用普硬土子目。6)观测实际竣工现场情况与竣工图图示内容是否一致。a.竣工图面积与现场踏勘实际面积对比。b.竣工图图示装修做法与现场踏勘实际情况对比。c.竣工图图示材料规格与现场踏勘实际材料规格对比。7)严格加强现场签证的审核。工程项目施工过程会经常出现各种与合同约定不符的情况,不可避免的出现各种各样的现场签证。由于签证是双方对事实意思表示一致的结果,可以直接作为追加工程合同价款的计算依据,因此我们要严格加强现场签证的审核。作为审核人员,要想做好这方面的工作,就要求我们在工程施工期间必须勤查现场同时做好记录,对已发生的重大现场签证要做到及时、认真、准确的处理。

上述内容仅为我个人的实际经验总结,希望与同行们交流,如有不妥之处,还望同行们积极批评指正。

参考文献

篇4：班主任工作的几点体会

关键词：班主任；管理；方法

俗话说“教学有法，教无定法”，其实，在班级管理中也是一样的。班级管理有规律可循，如班主任要有爱心，靠近班级，建好班委，利用各种活动激励学生，注重差生转化等。可是，班级管理从某种意义上讲也没有统一的或一成不变的方法，要针对班级的具体情况，有针对性地采取措施，这样才能把班级工作做好。笔者所在学校是一所县市级高中，在班级管理的实践中，笔者有如下几点体会，现与大家交流。

一、把握班情，掌握每个学生实际情况，具体问题具体分析，增强工作的实效性

班级和学生的实际状况是班级管理制度制订的基础。只有有针对性的措施才能起到事半功倍的效果。笔者针对学生大多数来自农村，基础差，信心不足，家长对学生期望值低的状况，采取各种方法鼓励学生，让其慢慢提高成绩。长期积累的问题不可能瞬间解决，但只要充满信心，一定会有收获的。针对学生思想状况复杂，分心较多，玩手机，在外住宿较多的状况，笔者反复讲静心学习的重要性和沉溺于手机的危害性以及在外住宿注意安全等。对于基础相对较好、接受力强的学生，鼓励其力争上游，树立升学目标，在学习上敢于给这部分学生施压；对于基础差、态度好的学生，多给鼓励，让其充满信心，注意把握度，讲究方法；对于基础差，学习态度不端正的学生，给其多讲社会形势、做人准则以及作为学生必须遵守的一些规矩，告诉他现在做的一切就是为了将来适应社会，现在的努力是有回报的；对于虽然基础不是太好，但对班级事务热心、集体荣誉感强的学生，笔者在鼓励其努力学习的同时，在班内对其多进行表扬，指出爱集体、为班级服务也是学生应尽的义务；对于基础不太好，学习缺乏动力，自身缺点多的极少部分学生，笔者主动和家长沟通，发挥学校与家庭教育的合力，约束其行为。

二、以激励表扬为主，做好学生的思想工作

一个哲人说过：要想雇人造船，不要急于给他木头和工具，而是要激起他对大海的渴望。学生只有认识到学习的重要性、有强烈的求知欲，才会主动学习。笔者在班内讲学习重要性的同时，每天安排学生晚自习后在黑板上写下一句有激励作用、发人深思的名言警句。学生第二天早上必看，会受到潜移默化的教育。对于有不好习惯的学生，笔者经常和他们谈心，告诉其在学会学习的同时也应学会做人，告诉其同学间、师生间交往的重要性，促进其形成良好的人际关系；要求学生注意公众形象，注意自己的言行，为人处事必须遵守一定的规矩，增强其纪律性。对于学生的一些错误，要心平气和地指出错误的危害，同时给他改正错误的机会，使其认识到自己的问题，慢慢养成良好的习惯。总之，对学生多些激励和表扬，在实践中能收到很好的效果。

三、关心体贴学生的学习和生活

学生远离父母在外求学，也是不容易的，因此，作为经常与学生打交道的班主任必须关心学生的生活和学习。班主任平时多留心，对家境不好的学生要过问其生活费够不够、有无困难等；对生病的学生要问问其病情，严重者要及时和家长沟通；在天气突变时，应强调学生注意增减衣物，同时要求学生间要相互帮助；在往返学校途中，要嘱咐学生注意安全等。如此注重细节，往往能收到事半功倍的效果。

四、注意班级纪律的灵活性

严格的班级规章制度是形成良好班风的必要条件。为此，笔者制定了严格的班级纪律，在规范学生行为方面起到了重要作用。但在执行纪律时要做到具体问题具体分析，不能搞一刀切。对偶尔迟到或踩铃进班、上课偶尔打瞌睡等一些问题，一般给予指出，不会采取其它严厉措施；而对顶撞教师，不交作业，私自外出，在班内打闹，不值日，以及多次违反纪律的，要严肃批评。总之，执行纪律的灵活性，并不是没原则。这样既给了学生改正错误的机会，也让班主任能“抓大放小”，分清轻重缓急，从大局把握整个班级动向。

五、班主任应调整心态，要容纳学生

首先，班主任不能对学生期望太高，更不能因为学生达不到目标而动火发怒。班主任要换位思考，了解学生处境，针对不同的學生给予不同的期望值；其次，学生自身存在的问题背后都有复杂的家庭、社会、个人原因，学生没有好坏之分，只是特点不同，对学生不能搞“一刀切”；再次，学生调皮、打架、抽烟、早恋，班主任不能简单地将其归纳为品质问题、道德问题，以免造成师生间的矛盾。其实我们在了解其出现问题的原因，多一份理解的同时，给予有针对性的教育，效果会更好。这样，班主任态度变了，学生不再逆反了，潜能往往也能发挥了，师生关系也和谐了，班级工作就能顺利开展。

参考文献：

[1]石佩臣.教育学基础理论[M].长春：东北师范大学出版社，1996.

[2]南京师范大学教育系.教育学[M].北京：人民教育出版社，1984.

[3]俞国良.学校文化新论[M].长沙：湖南教育出版社，1999.

篇5：对小学班主任工作的几点感想

班主任是班级工作的组织者和领导者，是学生健康成长的引路人，是学校教育教学工作的骨干力量。做好班主任工作，无论是对学校的发展，还是对学生的成长，都至关重要。那么，该如何有效地开展班主任工作呢？笔者认为，要做好以下几点：

一、为孩子们营造一个温暖的“家”

家，一个多么美好而迷人的字眼，只有在家里，我们才能身心愉悦，完全放松。一个班级，关起门来就是一个大家庭，如果这个大家庭中的每一个成员，都能如亲人般互相关心、互相鼓励，那么这个家便是和谐的、温暖的。因此，班主任要组织引导学生布置好我们大家庭的主要活动场所———教室。一个和谐、温馨的教室环境，不仅可以带给人春风拂面般的内心感受，还可以陶冶师生们的情操，沟通师生们的心灵，激发教与学的积极性。可以定期举行绿色教室评比活动，尽可能地让孩子们自己动手美化自己的教室，就如同他们喜欢在自家的房间里贴上卡通贴纸，挂上奖状，摆上布娃娃一样。美化教室，就如同师生同唱一台戏，大家自编自导自演。在快乐的教室布置过程中，孩子们会把自己当作集体的主人，大家群策群力，发挥各自的特长。这样的活动，既能充分发挥学生们的想象力和创造力，还有利于培养他们的主人翁意识和合作精神。

二、严以律己，率先垂范

班主任每天都要和学生广泛接触，其一言一行，一举一动，无时无刻不在影响着学生。因此，“严以律己，率先垂范”就成了班主任所必须具备的优秀品质。春秋时期的大教育家孔子，就曾把教师率先垂范、言行一致作为教师职业道德的一个基本要求，他说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任自身的良好形象，是无形的教育资源，是班主任形成凝聚力、亲和力的重要基础，它潜移默化地影响着学生，是学生形成正确价值观的重要 参照。在日常的学习生活中，我们要求学生从点滴小事做起，以养成良好的学习习惯和行为习惯。这时，班主任不仅要亲自指点，还要率先垂范。比如，当一些同学有随手扔垃圾的不良习惯且屡教没改时，班主任没必要火冒三丈、大发脾气，除了仍坚持摆事实、讲道理的亲切说教外，可以亲自动手来捡拾、清理垃圾；当发现黑板擦得不干净时，班主任不要只是一味地去责问值日生，而是可以自己拿起板擦；当发现讲台上有粉笔头时，班主任可以把它们一个一个地捡起来，放在粉笔盒里。身教胜过言教，此时无声胜有声。

三、以人为本，尊重学生

马克思主义在关于人的学说中曾强调人的价值、人的尊严、人的主体地位和人的个性充分自由地发展，哲学家詹姆斯也曾说：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”这类对人的本质的科学论断，要求我们在实施教育的过程中，必须以人为本，尊重学生。以人为本，尊重学生，就是必须尊重、理解和信任每一位学生，必须随时随地激励他们、宽容他们、提醒他们。只有时刻把学生放在心中，多为他们着想，学生们才会心悦诚服地接受教育，主动提高自己。

（一）尊重学生

首先要尊重学生的人格。日常教学中，优秀生的人格尊严往往会受到尊重，但作为班主任，更应维护处于弱势的所谓“差生”的人格尊严。差生由于长期形成的自卑心理，很容易使内心的自尊之花凋零，而自尊心恰恰是促进学生身心健康发展必不可少的因素。因此，教育者决不能冷落、歧视“后进生”，而应在学习、生活上给予其更多的关注，真正从内心接纳他们，尊重他们。其次要尊重学生的个性心理。素质教育强调给学生提供“全面性”的教育

机遇，但这决不等于要求每个学生必须“面面俱优”。相反，这“全面性”的教育机遇恰恰为学生的“个性化”发展开辟了多种选择的可能性。能够“面面俱优”的学生是极少数的，而“一无所优”的学生也是极少数的，所以要尊重学生的个性心理，坚持发挥学生的特长，扬长避短，使其主要方面能够“大有作为”。

（二）理解学生

班主任在与学生的交往中，要善于置换角色，将心比心，充分理解学生的思想和行为。金无足赤，人无完人，要“严于律己，宽以待人”，对任何人都不求全责备。对学生，不仅要把他们当人看，还要把他们当孩子看。只有这样，才能对他们的所作所为有所理解，不致于横挑鼻子竖挑眼，这也看不惯那也看不惯。此外，在要求学生的过程中，要注意引导，如果只是一味地禁止，就会使学生反感。

（三）信任学生

信任，就是要相信学生的能力和价值。学生的智慧、才能的发展，需要有一定的环境、机会和条件。教育者要紧密结合学生的实际，创造条件，给学生各种表现的机会。就算是“差生”，也要信任他们，让他们懂得自身的力量和价值，激发他们奋发向上的精神。我班有名同学，一直以来，上课纪律不好，爱说爱笑，调皮捣蛋，学习跟不上，但通过观察，我发现他很爱劳动。于是我抓住这点经常表扬他，还选他做生活委员，放手让他管卫生。结果，他不但能干好工作，还能自我约束。趁热打铁，我赶紧抓住时机让他树立目标，然后引导他向目标的实现迈进。而实现目标的过程又能使其产生强烈的责任感，于是进步也就是自然的了。

篇6：浅谈护士长管理工作的几点感想

文/王馨悦

通过一学期对《护理管理学》这门课程的深入学习，作为高护专业就读的自己，对未来的职业工作有了更深刻的认识。结合课程知识本身，同时查阅相关护理方面杂志文摘，对于护理管理工作过程中的护士长管理工作甚得体会，就此浅谈几点个人感想：

护理管理工作既平凡又繁琐，有很强的科学性、技术性和服务性。护理的对象是身患不同疾病，身为各种角色和有着不同经历的患者。随着患者维权意识的增强，加之目前的护理工作存在着诸多特殊性，势必护理工作给管理者带来很大的困难。护士长这个职位在护理的职业中是一个崇高而又辛苦的职务，同时也是我们护士们向往的职位，但并不是每个护士都能担当起这个职务。特别在未来现代化医院管理过程中，当好护士长是件不容易的事。尤其是在医、护、患比例失调的情况下，护理工作繁重，报酬相对低下，要管理好一个科室的护理工作是相当不易的。因此，作为一名优秀的护士长我觉得应当必须具备以下几个要素。

一、认真学习掌握管理方法是护士长的必备素质

作为一名优秀的护士长要管好一个科室一个病区的护理工作，首先要发挥集体的团队精神，要有科室的整体观念。不能局限于抓护理而护理，要让整体护理上个台阶，必须与医生们密切联系和配合，处理好医护之间的关系。护士长好比是一个科室的“当家婆”，医、护、患之间发生的碎事烦事基本上都需要护士长来协调处理。因此管理更显得重要。常言道“三分治疗七分护理”，现在开展的整体护理和责任制护理的目标就是让病人早日康复，早日出院，这就是医护之间的共同目标。达到了这个目标就获得了医生们的信任，工作就能顺利开展。

作为护士长要充分发挥每位护士的积极性和创造性，要及时表扬和鼓励先进。少批评，不要轻易地在护理会上批评某个人，对可讲可不讲的人和事尽量不讲，应该以交心和引导为主，因为每个护士都不希望自己出差错。对于有教育意义的典型事例应该“举一反三”认真讨论总结教训，引以为鉴。管理是一门学科，护士长应该以管理为主。如果自己只顾埋头苦干那只能说她是一位实干的护士长，但其管理科室的效果并不理想。要摆正护士长的位置，管理第一，实干为二。

二、做好工作示范是护士长工作中的立足点

一个科室的护士队伍在业务水平上肯定会参差不齐，这是很正常的。作为护士长至少在实践中要有一个规范操作的示范，这也是提高科室业务水平的有效措施。同时也是让护士服气的一个方面，规范操作也说明了护士长本身的业务水平。在日常工作中护士长的职责就是检查督促，认真检查及时示范是提高全体护士业务水平的一个有效方法。当然也可以让护士中业务职称比较高的来进行操作示范。要善于帮助低水平的护士，而不是一味地批评。自身的模范作用比批评更有影响力。

三、关怀下属是护士长的必备品质

护士长虽然不是一个很大的官，但在护士们的眼中是她们的直接顶头上司。护士们在工作中一言一行都在护士长眼皮底下，包括她们在生活中发生的各种困难都会在日常工作中表现出来。作为一名优秀的护士长要在平时多观察了解并及时地帮助她们解决各种困难，哪怕是一点点的关怀，护士们都会记在心里。如果能主动向上反映帮助解决困难，护士长的为人就会在护士中留下深刻印象，当你在工作中遇困难时大家就会挺身而出共同帮你渡过难关。护士长与护士之间的感情是在平时点点滴滴中建立起来的。人需要关怀，需要信赖。护士长要公平、公正地看待和处理一切人和事。多一点关怀，少一点事后议论。这是一名优秀护士长的必备品质。

四、良好心态是护士长做好工作的要素

一个科室的杂事烦事常常会摆在护士长面前，如何调整心态是非常重要的。往往有时心态调整不到位，在处理日常事务中容易出现急躁情绪，因此影响了相互之间的关系。一个心态良好的护士长不怕个人得失，鼓励护士在工作中、在业务水平上超越自己，而不是忌妒的心态、压制的心理。懂得放手让每个护士充分发挥自己的才能，科室内部就会出现和谐的氛围，相互学习的氛围，团结一致的氛围，这就需要护士长是有个良好心态。忌妒之心只能将科室内部搞得一团糟，各方面的工作不可能有起色。

篇7：《班主任工作漫谈》的几点体会

【摘要】：做一名优秀的老师难，做一个优秀的班主任更难。进入新世纪，社会出现了前所未有的变化，班主任工作也更加复杂，我们必须与时俱进不断创新，紧跟时代发展潮流。然而，教育名家的魏书生的《班主任工作漫谈》一书却是我们的班主任工作永恒的指示灯，他的民主加科学的管理理论是我们班级管理工作的基石。只有这样以生为本，拿出新思路，切实为学生的发展服务，这样班主任工作才能取得突破性进展。【关键词】：高效率 分层施教 民主科学

当老师真累，当班主任更累。回首这三年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，也没经验可谈，只是自己对班主任实践工作的几点感悟，并结合这段时间我读的魏书生的《班主任工作漫谈》谈谈自己的一点体会。魏老师教书令人惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个后进班的班主任，负责两个班的语文教学，一年平均外出开会达四个月之久，却从不请人代上一节语文课，一学期教材他用三十多课时就讲完了。他不批作业，不改作文，他学期之初即进行期未考试，但他的学生升学成绩却能比重点中学平均高七八分„„面对这一切，我赞叹不已！

魏老师用通俗易懂的语言，丰富的事例，讲述了他在班主任工作中的举措，即民主加科学。魏老师认为师生之间的关系要融洽，使学生乐于接受你的教育，发展每一位学生的人性、善性，其实就是因材施教，用他的话说就是“在学习上、课堂上不搞齐步走。”为此，我在班主任工作的实践中也进行了一些积极有意义的尝试。

一、彰显教师风采，用个人魅力吸引学生。这一点是最重要的，腹有诗书气自华，老师有了真才实学学生才会打心眼里佩服你。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的，尤其在男生面前。

1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强，课前做了充分地准备，以备孩子们千奇百怪的。遇到不会的题，我不会搪塞，据实回答，承认不会。有时甚至可以向小学生请教，同学们也乐于向我请教一些与书本知识看似无关的内容，一来二去，我居然从学生那学习到了许多知识，自然学生也进步不少。更重要的是，它激发了我的学生学习的兴趣，他们不再为学习而学习。

2、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。比如说，我参加工作时间不长，缺乏班主任工作经验，在与孙校长交谈中，他建议我读一读魏书生的《班主任工作漫谈》这本书，我用一个星期的时间就把整本书读完。在学习的过程中，我将自己认为对我们班级很重要的部分利用中午自习的时间与同学们一起阅读，在与同学们的学习过程中，我们都获得了超出预期的收获。

3、每天都有创新。时代每时每刻都在变化，要求社会不断创新，更何况我们是走在社会前沿的学校。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉。比如说，前一段时间，学校有一个让班主任树立服务意识的文件，其实，在开学之初，我已经给学生说过：我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。这个服务意识在文艺比赛时最突出，我们班获奖原因不是表演实力，而是创意，只要学生有了想法，我就让他们放手去做，所以，那两天我买东西，做东西，虽累得腰酸腿疼，但忙得不亦乐乎！

4、多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。

5、说话要简洁、精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在也尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言简洁，富有诗意，都能说到要害。为此我经常把我的意思写成诗再读出来或背出来。

二、建设高效率的班级。看了魏老师的书，我认为高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。魏书生说他一靠民主，二靠科学。魏书生借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想，并把它结合运用到了班级管理实践中去，从而为班级管理开辟出一条崭新的思路，并且获得了管理的成功。“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性，二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。为此，我鼓励让学生进行自我管理，本班级的卫生，文艺汇演，优差生帮扶活动等都由学生自己定制度，作安排，我很少插手。我曾经问过学生：“我还用做你们的班主任吗？”学生说：“为什么不用？”我说：“你看老师不但要教你们学习还要自己学习，多累呀！”“那你就请副班主任来管嘛！”我问：“副班主任在哪？”同学们说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，我发现，学生们对魏书生的《班主任工作漫谈》的学习心得一点不比我差！借此机会我除了向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。而在学生自我管理之中我认为这三点缺一不可：

1、全员参与，相互制衡。在我的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？

2、照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。

3、管理教学，相互结合，管理的目的是服务于教学中，我的班级管理中就包含有大量的教学因素，比如让学生中午放学休息时间默生字，背古诗。目的是让学生进行自我教育，但他同时提高了学生的识字量和理解运用能力。办“班级文艺展示会”沟通了同学间的联系，但不也是一个让学生全面受教育的过程吗？

二、针对学生的差异，分层施教。刚刚谈到，班主任的工作，不光是要将班级日常生活管理好，更主要的还是为学生的成绩学生和能力的提高来服务。学生现有知识水平和智力水平是进一步学习提高的基础，因此应当对不同水平层次的学生采取不同的要求，不同的方法，分层教学、分层辅导、分层推进，使全体学生都在原有的基础上有所提高，各得其所。魏书生用一位考试只有8分的学生作为例子，讲述了他的教学方法，首先就是激发学生的学习兴趣，让学生抛弃“我不行”的观念，看了试卷上的题目，让学生自己制定目标，那些分能得到，第一周学生掌握生字词，第二周掌握这册教材中的作者，作者的生平，代表作，文章的体裁，第三周„„这样让那位学生一步一个脚印的，扎扎实实的让那位学生从8分逐步提高学习成绩，达到60几分数。除针对学生的基础特点，让学生自行攻破那些较为基础的题目，同时激发学生善行。从中我们可以看到，每一位学生总是希望自己是好的，教师不要去刺激学生而只需引导即可，否则很可能适得其反，让学生失去学习的兴趣。

魏书生的做法使我们进一步坚定了以下认识：虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体；从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的．一切从平常开始，以一颗平常心去对待所有的人，所有的事，再把一件件平常的事做好。魏书生就是这样的人，他始终有着一颗平常心的，一直做着平常事。让我们也用心去做好自己工作中的每一个环节，用心去体会这些。佛家讲求修行，而我们教师又何尝不是在自己的教学生涯上播撒真爱、悟求真经呢？

【参考文献】：

《班主任工作漫谈》 魏书生著 漓江出版社 1996年版

篇8：班主任工作的几点体会

一、与学生建立平等、融洽的师生关系

俗话说:“情不通则理不达。”心理教育需要爱的情感, 需要对孩子的满腔热情。教师要从平等尊重的立场出发, 尊重学生的人格, 对所有学生一视同仁, 努力和他们建立朋友式的友好与信赖关系, 用爱的情感去打开孩子的心扉, 使每个学生都能意识到班级就在一个大家庭, 而自己恰恰是其中的一个分子, 从而融入班级集体之中, 树立了良好的集体主义感, 整个班级也就具有了一定的凝聚力。教师与学生平等, 使学生消除对教师的畏惧感, 解除其心理负担, 全身地地投入到学习中来, 从而就有了共同的学习目标, 班风、学风自然也会有一个良好的发展。这就为班级管理奠定了良好的基础。

二、加强班级干部队伍建设

要组织好一个成功的班级, 单凭班主任一个人的力量是远远不够的, 这就要求首先要组建班级干部队伍, 并根据他们性格、能力的差异, 安排相应的工作, 尽心地进行培养和教育, 使之成为同学的榜样, 带动其他同学不断进取。对于班级干部的管理我有以下的做法:

1. 选拔班干部

对班干部的的产生, 我认为比较好的办法应该是先民主后集中, 即先让学生进行投票选举, 再由教师权衡。最后再根据所选干部的气质、性格类型及能力的差异进行分工, 优化班委组合。王登阁, 我们班的班长, 我了解到该生的责任心和组织能力都很强;王雷, 活泼可爱, 且处事大方, 我让他当文娱委员;考虑到出操、集会很大程度上反映了班级的精神风貌, 我决定让体育竞赛成绩突出、组织能力强的姜龙同学出任体育委员。

2. 培养班干部

班主任对班干部, 不能只是使用或放任不管, 而是应该进行教育和培养。对班委会的工作要经常检查, 而且要给予具体的指导和帮助, 既不能包办代替, 也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我经常找个别班干部谈话, 或对全体班委开小的工作会议, 了解他们在班级管理工作的开展情况及其中遇到的问题, 并倾听他们的意见及建议。对正确的做法给予肯定和表扬, 对错误的做法给予批评和指正。对于班干部在班级中的不良行为, 决不姑息, 鼓励他们以身作则并带动其他同学, 促进整个班级的管理工作。

3. 增强班干部队伍的凝聚力

集体的凝聚力是在活动中产生的。我每周要组织一次班集体活动, 如搞大扫除、课外体育活动等, 通过活动扩大班干部在同学中的积极影响, 通过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果, 又能使班干部之间也能因此养成团结友爱的习惯, 在班级中孕育团结友爱的风气, 使班级成为一个大家庭。

三、在学生中树立自我管理的思想与意识

管理对整个教学活动来说是必要的, 但管理不是老师来约束学生, 而是让学生在学习活动中的学会自我约束。通过引导学生对管理的认识, 使学生自觉意识到管理的必要性, 特别是自我管理的必要性, 在客观效果上, 减少了学生对管理的抵触以致对抗的情绪, 大大减少了因人际关系不谐和而产生的内部矛盾, 提高教育管理的实效。对此我采取了以下几种做法:

1. 全员参与, 相互制约

力求做到“人人都是管理者, 人人又都是被管理者”, 管理因时而动, 权力彼此制约, 而班主任则处在一个驾驭服务的位置上, 从而使整个班级集体处于一个“金字塔”形的稳定状态。

2. 制度明确, 责任到人

“人人有事做, 事事有人做”, 凡班级之事都下分给每个学生, 如门、窗等备品设有专人负责管理维护等。凡事皆有章可循, 即按照班规要求去做事, 使学生做事有章可循。

3. 管理与教学, 相互结合

管理的目的是服务于教学, “思想是行动的指南”, 首先要从学生的思想入手, 教育学生要有明确的学习目的, 端正的学习态度, 指导学生制定好适合自己的学习方法, 养成良好的学习习惯, 提高学习成绩。我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的中等职业技术人才。作为一名班主任, 不能只把精力放在学习上, 必须五个方面一起抓, 特别在体、美、劳方面不能忽略。首先积极组织学生参加体育活动;其次制度化地安排好每天的卫生劳动;利用班会和其他活动, 尽可能渗透娱乐性的文体内容, 如每天早晨的课前五分钟演讲、笑话小品竞赛活动等, 以达到活跃身心, 融洽同学关系的目的;在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与, 充分发挥他们的特长, 以带动其他同学积极投入;积极参与学校组织的各项竞赛活动, 通过参赛, 增强大家的集体观念和竞争意识。

四、培养学生阅读、写日记的良好习惯

我要求学生每天坚持课外阅读, 写日记。可安排每周三的第七节为课外阅读课, 学生可自带课外读物, 相互借阅, 促进学生间的交流与合作意识, 增进学生友谊。同时也能陶冶学生性情, 扩大知识面, 提高综合素质。

写日记既可锻炼学生的写作能力, 更重要的是, 日记是老师与学生心灵交流沟通的最好方式, 老师在学生日记中既可写鼓励学生的话, 也可给学生指点迷津, 从中体察学生的思想动态及班级中存在的一些问题, 以便问题得以及时的解决。对此我感觉收益颇多。

有了方法, 关键在于实施。有了以上的管理方法之后, 班主任一定要善始善终, 持之以恒地引导学生去做, 才能形成班级管理的民主化、科学化、自动化, 进而成为一个责权鲜明的班级群体。