关于中小学班主任网络培训的几点启示

为了进一步贯彻教育部办公厅《关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》的精神, 2007年11月, 江苏省全面启动万名中小学班主任网络培训工作。中小学班主任网络培训借助于计算机网络, 超越了时空的制约, 学员可以在方便时随时随地上网, 近距离地聆听专家的讲座、查看网上资源;辅导员可以通过网络批改作业、进行辅导;管理员可以通过网络进行日常事务的管理。通过网络培训的方式, 最大限度地节省了开支、扩大了教师培训规模、提高了教师培训效率和效益。

连云港师范高等专科学校有幸承担了首次江苏省中小学班主任网络培训连云港地区的培训任务, 全市共7 0 0名教师参加了培训。在培训过程中, 始终坚持严要求、精实施的原则, 顺利完成了培训任务, 并在江苏省班主任网络培训工作总结会议上作了经验交流发言。通过首次培训, 获得了宝贵的实践经验和工作启示。

1 选择周密合理的培训方式

1.1 周密部署, 保证培训有序运行

学校和市教育局对这次培训工作高度重视, 校领导与市教育局领导多次进行协商, 决定成立以校分管领导和市教育局有关负责同志为正副组长的“连云港市班主任网络培训工作领导小组”, 全面领导、统筹规划全市中小学班主任网络培训工作。随后, 学校也成立了“业务指导小组”, 并多次召开会议协商, 对信息收集、内容发布、教学过程管理、课程安排、网络管理与维护等工作进行了具体的安排与部署, 确保培训工作的有序运行。

1.2 科学规划, 构建高效培训方案

为了提高培训质量, 保证培训的实效性和针对性, 我们对这次班主任网络培训的教学内容进行了认真的研究, 成立了业务指导小组, 聘请了七位教育学、心理学专家精心研磨教学方案。他们根据不同的模块, 进行了明确的分工, 确定了每一模块的具体培训目标和每一课时学员需要观看的视频和课件, 并统一布置这一课时的作业和讨论贴。通过教学方案的精心设计, 不仅使我市班主任网络培训实现了四个“统一”, 即统一教学计划、统一教学内容、统一教学进度、统一评价标准, 而且极大地减轻了辅导员的工作强度, 提高了培训的实效性和针对性。

1.3 合理整合, 组建高效培训班级

在参训教师的组班方式上, 我们采取了按学校与学段相结合的组班方式, 分别组成了小学、初中和高中不同层次的培训班级。这样, 可以使教师之间的沟通更容易、在讨论交流时共同的话题更多, 同时还可以使辅导员在布置和批改作业时, 衡量的尺度更准。

在辅导员的分配方式上, 我们采取了跨县、跨校辅导的方式, 即本校辅导员不辅导本校教师、本县辅导员不辅导本县教师。这样, 可以使辅导员在工作时管理更有效、督促更有力。

1.4 集中辅导, 统一全市培训要求

为了保证培训质量, 加强过程管理, 提高培训效率, 我们统一了本次班主任网络培训的要求。每个班级配备一名辅导员, 两个班配备一名管理员, 所有班级前4个学时都采用集中培训、现场辅导的方式。管理员向培训软件现场添加学员, 辅导员在向学员提出学习要求和考核要求的同时, 同步完成规定的教学内容, 为参训学员现场解决了许多疑难问题。这样, 不仅保证了每一位参训学员都能基本熟练地掌握教学软件的应用, 而且也使参训学员与自己的辅导员和管理员有了一个面对面交流的机会, 收到了较好的效果。

2 选拔兢兢业业的培训者

为了提高培训质量、明确辅导员和管理员的工作要求和岗位职责, 并且有充足的挑选余地, 我们从全市范围内遴选了2 4名具有市级以上优秀班主任称号的中小学教师和2 3名技术过硬、责任心强的计算机教师, 在全市网络培训开始之前, 对这些培训者进行了为期半天的岗前集中培训。

在全市的整个网络培训过程中, 辅导员、管理员及时了解学员的学习动态, 共同督促在线时长不足的学员尽快赶上、共同完成结业成绩的统计与汇总。管理员认真做好日常管理工作、积极主动地帮助学员解决网络疑难问题;辅导员老师认真批改每一份作业、积极组织每一次课程讨论。

辅导员刘娟是一名大学老师, 仅本职教学工作, 一周就要承担1 9节课、写7个教案, 这在大学里算是严重超工作量了, 另外, 她还承担了心理咨询教研室主任、班主任等管理工作, 日常事务十分繁杂, 课余还要兼职全校学生的义务心理咨询工作。每天白天如此忙碌她也没有忘记网络培训的事, 常常利用课间10分钟, 迅速地跑到办公室打开网站批改学员的作业——哪怕是一个。她的网络培训工作基本上都是在晚上十点后才开始, 熬到凌晨一两点钟已是“家常便饭”, 双休日也常常在办公室里度过。

管理员王志国是一名小学老师, 他认真对待学员提出的每一个问题, 无论大小, 争取在最快时间内解决。比如有的学员反应家里电脑不能播放培训视频, 在电话里无法解决的情况下, 就专程跑到学员家里帮其解决。有一次, 他晚上11点多接到学员打来电话, 说培训软件登录不了, 已经休息他起床在电话里进行指导。由于情况特殊, 电话里无法解决, 就通过Q Q远程协助的方式最终把这问题解决了, 这时已是深夜了。

辅导员和管理员表现出的爱岗敬业、吃苦耐劳的精神面貌和品质令人敬佩。

3 培养积极向上的参训学员

为了培养参训学员的学习意识, 我们专门设计了《在线时长及发回贴数统计表》、《作业成绩统计表》和《成绩汇总表》等表格, 对参训学员进行了严格的考核, 为了表彰学员的学习热情, 我们评选出了省、市级优秀学员予以表彰。对于未通过考核的极少数学员, 我们以工作简报的形式在全市范围内进行了通报批评, 并令其在以后的培训中重新参加学习。这些措施的实行取得了很好的成效, 不仅提高了学员的学习效果, 还培养了学员积极向上的学习意识。下面仅举几例。

学员王海花老师的家离学校较远, 每天乘坐公交车早出晚归, 用她自己的话说:“我乘车的时间, 都在想着作业和回帖的事”。她的家里没有电脑, 于是就利用在学校的课余时间上网学习, 双休日也常常要赶40多里的路到学校上网学习;张兆秋和胡海老师在出差半个月没有电脑的情况下, 居然在开会之余坚持去网吧学习;庞树春老师在她的培训日志中写到:“我是一名小学教师, 每天认真完成本职教学工作, 同时, 我又是一个家庭主妇, 还得亲自操持一日三餐。在这种情况下, 我努力调整好自己的心态, 在夜深人静时上网学习、聆听专家的讲座, 专家那些科学又符合时代的理念, 让我忘记了一天的疲倦、收获了许多……”

如果说, 打造一个高质量的管理团队, 发扬团结互助、齐心合力的协作精神, 是提高管理水平和培训质量的前提, 那么, 选择周密合理的培训方式, 选拔兢兢业业的培训者和培养积极向上的参训学员, 是这次培训工作圆满完成关键。

摘要：本文通过培训方式、培训者和参训学员三方面对连云港地区的中小学班主任网络培训工作进行了总结, 认为培训取得实效的关键是选择周密合理的培训方式;选拔兢兢业业的培训者和培养积极向上的参训学员。

关键词：班主任,网络,培训,中小学