推进小学数学教学改革的几点思考

课程改革是一项艰巨而细致的系统工程。课程改革的核心是课程的实施, 而课程实施的基本途径是课堂教学, 回想在课改之前, 都是老师灌输知识点, 小学生不假思索地接受知识点, 在这样的教学模式中, 不能深层次的挖掘学生独立自主的学习潜力, 很多有想法和观点的学生, 在这样的模式中就越发不敢表达自己的观点, 最终成为没有主见和创造力的平庸人。但是在课改之后就要打破这样的思想禁锢, 每一位老师都在课改中努力地探索、实践, 都在不断地学习, 以充实自己、展示自己、突破自己, 从而让学生由“要我学”变为“我要学”, 由“苦学”变为“乐学”。关于进一步改革小学数学教学, 笔者提出如下思考。

一、注重学生的素质教育

《义务教育法》提出了素质教育的概念, 对义务教育阶段实施素质教育提出了明确的要求。我们必须坚定不移地贯彻国家的教育方针, 依法治教。素质教育应着眼于受教育者及社会长远发展的要求, 以面向全体学生, 全面提高学生基本素质为宗旨, 注重培养受教育者的态度和能力。但是现在的老师却不擅长素质教育, 学生的素质教育分为接受知识、吸收消化知识、主动学习、巩固强化、素质形成的几个阶段。这几个重要的阶段需要长时间的融会贯通才可以牢实掌握, 而且根据小学生的接受能力和理解能力不够成熟。所以, 需要老师耐性地教学。老师的职责不仅是传授知识, 而且要能够激发学生的创新能力和创新性思维方式。在教学中使学生发现问题, 探究问题, 最终解决问题, 获得知识。在进行解方程教学的过程中, 联系生活实际, 运用数学工具解决问题。

二、授予学生学习方法

古人云:授人以鱼, 莫如授人以渔。要做到培养他们自己独立学习的能力, 在这个时候适当的学习方法就显得格外重要。其中, 老师在这个过程中要引导学生从“要学”变成“会学”最终成为“爱学”, 指导学生在发挥自己的主观能动性, 培养学生大胆质疑、善于提问的能力。在小学数学的课堂中, 学生应该对于自己不清楚的知识点, 不能不懂装懂, 要不耻下问。学会提问和质疑才能更好地学习。老师要尽可能的创造条件使得学生能够主动探究, 相互合作, 最终获取知识。在数学课堂上, 提出发散性教学方式, 组织积极有效的实际教学活动, 突出课堂内容的教学重点, 总结通俗易懂的教学经验, 针对性的设计教学方式, 让学生更好地掌握好的学习方法, 让学生少走弯路。例如:在进行概率统计教学时在计算平均数、众数和中位数的问题上, 应该采取随堂调查并进行统计, 使得数学随即应用于实际生活中, 并且随堂得出结论, 分析数据结果。只有通过这样的活动, 才能使得枯燥乏味的数学课堂变得生动活跃, 才可以创新思维和激发想象力, 使得数学逻辑思维融于学生的教学中, 逐渐增强学生对于数学的浓厚兴趣。

三、引导学生自主学习

许多老师在课堂上讲得多, 而且讲的细, 学生在课堂上能够暂时理解要旨, 但是没有太多的课后练习, 所以就不能熟练做题方法, 熟悉做题思路。再有就是学生在课堂上一味的机械式地接受知识, 不能主动求知。在课堂教学中, 因为教学环境不同, 每个人的生活实际不同, 老师要在真实情景中, 结合数学的教学模式, 运用数学工具, 解决实际问题。应该让学生在繁重的学习压力下轻松学习, 带着疑问探究性学习。课堂时间是有限的, 老师每节课传授的知识是有重点的, 所以需要学生自己在课前课后主动寻求答案和提出问题。课堂上的知识和收益是暂时的, 但是学习的效率注意力不一样, 应该根据教材的内容, 严格要求学生掌握学习的主动性, 更好的自主学习。老师要能够正确引导学生, 锻炼学生自主学习的能力, 培养学生自主学习的兴趣。只有这样, 才能真正实现新课改对学生的要求。

四、总结学生学习经验

许多学生觉得数学比其他课程难学, 简单分析原因, 不是他们学习数学的能力差, 而是他们的学习方法不对。如果每个学生都有一套适合自己的学习方法, 数学成绩自然会稳步提高。现在的大部分家长都给自己的孩子请数学家教, 只为了让孩子不能输在起跑线上, 其实这样做适得其反。孩子应该自己总结一套自己的学习方法, 而不是全部听取另一人的学习经验, 或许其他人的办法有效, 但是绝大部分是没有用的。总之, 学习数学应该有行之有效的方法。在记忆数学公式概念方面, 学生自己要总结出适合自己的方法, 比如三角函数的演化与应用, 要多加练习和演变, 老师讲的太多, 学生的自主学习收益很少。应该打破常规, 改变应试教育的教学弊端, 比如课堂上要少将精讲, 需要讲15分钟的课, 在剩下的时间让学生去消化吸收。老师应该在珍贵的时间内, 将本节课的精髓所在在开课的前几分钟传授给学生, 并加以解释说明其深刻含义。在教学比重上, 注意正确引导学生进行自主性学习, 创设情境, 组织研讨, 运用多媒体教学, 保证老师的教学形式多样化。同时重视因材施教, 根据学生掌握知识的程度, 来进一步确定下一步教学计划。评定老师的教学水平不仅看他的知识量储备, 但是同样需要斟酌他的教学经验, 使得老师成为素质教育的正真传授者。

总之, 课程改革顺应新时代教育改革的需要, 全面实施素质教育, 注重学生学法指导, 引导学生自主学习, 发挥自主性思维, 自主认知, 养成独立思考问题和解决问题的能力, 为学生的终身发展打下坚实的基础。

摘要：在新课标指导下, 如何深化小学教学改革, 仍然是广大小学数学教师要不懈探究的课题。本文提出了注重学生的素质教育, 授予学生学习方法, 引导学生自主学习, 总结学生学习经验等四点思考。

关键词：推进,小学数学,教学改革,思考