11写作文的好帮手

11写作文的好帮手（共18篇）

篇1：11写作文的好帮手

我的好帮手作文

我的好帮手

什么东西每天早上叫你起床？什么东西是我们的`好帮手？对了，就是闹钟。

我早就盼望能有一个闹钟了。前不久，妈妈就带回来了一个。我捧着闹钟高兴得一蹦三尺高。

小闹钟外形美观。蓝色的底盘上有一艘弯弯的月亮船；月亮船上坐着两只戴红帽子的KT猫；KT猫手里还拿着一个盘子；盘子上写着数字“1-12”。仿佛能让人感觉到一阵轻风吹来，月亮船在轻轻摇摆。那秒针发出的“滴答、滴答”的声响，是KT猫在动情地歌唱。

小闹钟造型精巧。它那表示钟点的12个数字，均匀地镶嵌在美丽的图画中，就像12颗明珠在闪着金光；每一个数字又颜色不同，三根不同颜色的针总是在不知疲倦地走着。

小闹钟走时准确。除了分针、时针和秒针外，还有一根黄色的小针，它一步也不走，但如果你拨动闹钟的闹铃按钮，让数字对准它，那么到了你调好的那个钟点，“宝宝起床啦！宝宝起床啦！”一串清脆的铃声就会提醒你快点儿起床。

我喜欢这只小闹钟。有了它，我上学不会迟到；有了它，也不用妈妈每天喊我起床。它那滴答滴答的声音永远留在我的心中。

小闹钟，我要像你那样分分秒秒不停息，在求知的道路上，一步一个脚印地向前走。

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篇2：11写作文的好帮手

我这块橡皮可是有一个光荣事迹的哦.让我来讲给你们听听吧!

幼儿园

如今,它已经成了我的知心朋友!

一天,我忘带橡皮了.我费了九牛二虎之力,说了同桌许多好话,他才把他的橡皮借给我.哎,橡皮是多么重要啊!如果橡皮会说话,我就会对橡皮说:“你帮了我许多忙,从今天起我一定要好好保护你.”橡皮说:“只要你好好爱护我,,我就会帮你更多的忙,陪你走完你的学习之路.”

篇3：11写作文的好帮手

在传统作文的教学中, 教师往往会遇到三大难题, 备课难、授课难、批改难, 于是产生厌教的心态。近年来, 随着信息技术的飞速发展以及在教学工作中的广泛应用, 这三大难题都得到了很好的解决, 信息技术成为教师真正的“好帮手”。

1.轻松备课

在传统备课中教师很难有丰富的资料进行查阅, 大多备课时只限于一本教参, 备出的课枯燥无味, 缺乏活力, 很难激发起学生的写作兴趣。而在现代的信息技术时代, 教师可以根据教学内容, 利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段, 多方面收集有关本课的信息资料, 精心设计多媒体教学软件, 使授课内容及形式更丰富多彩。如, 在指导学生对人物进行细节刻画时, 可以利用信息技术收集众多人物的动作、语言、神态等各方面的细节, 进行筛选, 找出典型例子, 再运用多媒体手段展示给学生。

2.自如授课

备课是基础, 授课是过程。如, 我在传授《怎样刻画人物形象》时, 以“莫泊桑拜师”的故事作为本节课的重头戏, 希望学生能从故事中归纳方法, 但在传统的教学中, 我只能凭借自己的语言, 把故事生动地讲完, 而大部分学生在听的过程中只是注重了情节, 而忽略了从里面撷取重要信息, 使课堂授课异常艰难, 我需要多次提示, 重复重点内容, 点拨重点语句, 才勉强有学生举手, 说出答案, 既费时又费力。信息技术的出现给我提供了很大方便。我将故事情节以文字形式直观地呈现给学生, 让学生从文字中撷取信息, 这样学生在听的过程中明白了内容, 在看的过程中寻找到方法, 课堂取得了前所未有的好效果。

3.方便批改

批改是作文教学过程中一个重要的环节, 只有抓好这个环节, 教师才可以更好地掌握学生的优缺点和自己的授课效果, 为下一步的教学做好准备。同时批改也是作文教学中最烦琐、劳动量最大的工作。不认真会前功尽弃, 费时费力。在现代化的信息技术时代, 我们就可以借助网络, 师生之间可以不受时间、地点的限制随时交流。学生随时把习作发给教师, 教师也可动态地掌握学生习作的情况。在每次作文批改中, 教师可以把典型的优秀例文和病文发到共同的论坛中, 让大家来欣赏和评析, 吸其精华, 去其糟粕。让大家得到共同的提高和进步。这样的批改可以让我们取得事半功倍的效果。

二、信息技术是学生的“好帮手”

在平时写作中, 学生常常会遇到这样三大难题, 无素材、无兴趣、无方向。于是很多学生都会产生一种厌学的心态, 使作文教学很难取得理想的效果。信息技术的出现, 使这三大难题都得到了有效的解决。它也成了现代学生写作离不开的“好帮手”。

1.积累素材, 开阔视野

在平时的写作中总会出现“巧妇难为无米之炊”的情况, 说明学生的生活素材太少, 视野还窄。众所周知, 一切素材均来源于生活, 因而重视学生的生活实践, 让他们观察生活、体验生活, 从生活中获取各方面的素材, 是作文教学的重要前提。可是学生的生活范围狭窄, 空间有限, 很难收集到满意的素材。信息技术的出现帮助他们解决了这一难题。在平时的学习中利用信息技术这个平台, 大量地阅读课外读物, 培养语感、丰富语言, 提高自己的写作能力。课余进行个性化的网络阅读 (如中外名著等) 。更重要的是网络让学生走进生活、体味生活, 使他们有一双善于发现的眼睛, 有一颗善于捕捉文学、感受生活的心。如, 教师布置以《秋》为话题写一篇作文时, 学生就可以利用网络, 查找到各地秋天的特色, 了解各地的秋景, 丰富自己的写作素材, 使作文内容显得更丰富多彩。

2.激发兴趣, 好学乐写

兴趣是学生学习和写作的最直接动力, 当学生对某一学习内容产生了兴趣时, 他便会调动各种智力因素积极主动地去学习、去写作。现代信息技术中的多媒体技术具有视听交融、动静交错、感染力强的特点, 它集文字、声音、图像于一体, 能在很大程度上满足学生的感官需要, 能更好地激发学生的学习写作兴趣。例如, 在“写触动心灵的人和事”这一题材的作文时, 学生就可以运用电脑在课前找出一些相关的画面, 一边寻找、一边讨论, 气氛非常热烈, 在这种热烈的气氛中会取得很好的效果。

3.明确方向, 积极进取

在传统的教学中, 学生好的习作, 大多也只是在教室内共同探讨、互相传阅而很少走出教室, 影响很小, 使学生对写好作文没有一个好的目标。这个过程也使学生能真正领悟到, 写作的目的在于进行自我表达以及实现与他人的交流, 满足精神上的需要, 而不在于完成任务。

参考文献

[1]永祥, 臻儒.教师怎样进行反思与研究.辽宁大学出版社, 2010-05.

[2]蔡京玉.教师教学基本功的新修炼.光明日报出版社, 2010-04.

篇4：作文教学的好帮手

关键词：教育；作文；信息技术

一、信息技术是教师的“好帮手”

在传统作文的教学中，教师往往会遇到三大难题，备课难、授课难、批改难，于是产生厌教的心态。近年来，随着信息技术的飞速发展以及在教学工作中的广泛应用，这三大难题都得到了很好的解决，信息技术成为教师真正的“好帮手”。

1.轻松备课

在传统备课中教师很难有丰富的资料进行查阅，大多备课时只限于一本教参，备出的课枯燥无味，缺乏活力，很难激发起学生的写作兴趣。而在现代的信息技术时代，教师可以根据教学内容，利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，多方面收集有关本课的信息资料，精心设计多媒体教学软件，使授课内容及形式更丰富多彩。如，在指导学生对人物进行细节刻画时，可以利用信息技术收集众多人物的动作、语言、神态等各方面的细节，进行筛选，找出典型例子，再运用多媒体手段展示给学生。

2.自如授课

备课是基础，授课是过程。如，我在传授《怎样刻画人物形象》时，以“莫泊桑拜师”的故事作为本节课的重头戏，希望学生能从故事中归纳方法，但在传统的教学中，我只能凭借自己的语言，把故事生动地讲完，而大部分学生在听的过程中只是注重了情节，而忽略了从里面撷取重要信息，使课堂授课异常艰难，我需要多次提示，重复重点内容，点拨重点语句，才勉强有学生举手，说出答案，既费时又费力。信息技术的出现给我提供了很大方便。我将故事情节以文字形式直观地呈现给学生，让学生从文字中撷取信息，这样学生在听的过程中明白了内容，在看的过程中寻找到方法，课堂取得了前所未有的好效果。

3.方便批改

批改是作文教学过程中一个重要的环节，只有抓好这个环节，教师才可以更好地掌握学生的优缺点和自己的授课效果，为下一步的教学做好准备。同时批改也是作文教学中最烦琐、劳动量最大的工作。不认真会前功尽弃，费时费力。在现代化的信息技术时代，我们就可以借助网络，师生之间可以不受时间、地点的限制随时交流。学生随时把习作发给教师，教师也可动态地掌握学生习作的情况。在每次作文批改中，教师可以把典型的优秀例文和病文发到共同的论坛中，让大家来欣赏和评析，吸其精华，去其糟粕。让大家得到共同的提高和进步。这样的批改可以让我们取得事半功倍的效果。

二、信息技术是学生的“好帮手”

在平时写作中，学生常常会遇到这样三大难题，无素材、无兴趣、无方向。于是很多学生都会产生一种厌学的心态，使作文教学很难取得理想的效果。信息技术的出现，使这三大难题都得到了有效的解决。它也成了现代学生写作离不开的“好帮手”。

1.积累素材，开阔视野

在平时的写作中总会出现“巧妇难为无米之炊”的情况，说明学生的生活素材太少，视野还窄。众所周知，一切素材均来源于生活，因而重视学生的生活实践，让他们观察生活、体验生活，从生活中获取各方面的素材，是作文教学的重要前提。可是学生的生活范围狭窄，空间有限，很难收集到满意的素材。信息技术的出现帮助他们解决了这一难题。在平时的学习中利用信息技术这个平台，大量地阅读课外读物，培养语感、丰富语言，提高自己的写作能力。课余进行个性化的网络阅读（如中外名著等）。更重要的是网络让学生走进生活、体味生活，使他们有一双善于发现的眼睛，有一颗善于捕捉文学、感受生活的心。如，教师布置以《秋》为话题写一篇作文时，学生就可以利用网络，查找到各地秋天的特色，了解各地的秋景，丰富自己的写作素材，使作文内容显得更丰富多彩。

2.激发兴趣，好学乐写

兴趣是学生学习和写作的最直接动力，当学生对某一学习内容产生了兴趣时，他便会调动各种智力因素积极主动地去学习、去写作。现代信息技术中的多媒体技术具有视听交融、动静交错、感染力强的特点，它集文字、声音、图像于一体，能在很大程度上满足学生的感官需要，能更好地激发学生的学习写作兴趣。例如，在“写触动心灵的人和事”这一题材的作文时，学生就可以运用电脑在课前找出一些相关的画面，一边寻找、一边讨论，气氛非常热烈，在这种热烈的气氛中会取得很好的效果。

3.明确方向，积极进取

在传统的教学中，学生好的习作，大多也只是在教室内共同探讨、互相传阅而很少走出教室，影响很小，使学生对写好作文没有一个好的目标。这个过程也使学生能真正领悟到，写作的目的在于进行自我表达以及实现与他人的交流，满足精神上的需要，而不在于完成任务。

参考文献：

[1]永祥，臻儒.教师怎样进行反思与研究.辽宁大学出版社，2010-05.

[2]蔡京玉.教师教学基本功的新修炼.光明日报出版社，2010-04.

[3]何克抗，吴娟.信息技术与课程整合.高等教育出版社，2007-07.

作者简介：杨军，男，1974年7月出生，学历：本科，就职单位：山西省临猗县双塔初中，职称：中语一级，研究方向：信息技术与作文教学有效结合。

A Good Helper of Composition Teaching

——Discussion on the integration of information technology and composition teaching

Yang Jun

Abstract：Information technology is currently the most advanced，the most widely used of a science and technology，education，of course，should be combined with the most advanced science and technology，in order to more effectively implement good education this activity. Modern teaching process，the information technology is more and more widely used. In the process of composition teaching，the author try to fully use the multimedia means of information technology，the rich and colorful scene to convey to students through the intuitive，image，at the same time also require students to study in the usual composition process，make full use of network resources，has received the good learning effect. Information technology become the teacher and the students“good helper”.

Key words：education；composition；information technology

篇5：小学作文：我的好帮手

文具盒长24厘米，宽9厘米。整只文具盒以蓝、黑两色为主，盒盖上画着小朋友们最熟悉的动画人物：米奇、唐老鸭和米妮。只见唐老鸭正拿着抹布在擦地，不小心碰倒了水桶，水桶倒戴在唐老鸭的.头上。一旁的米奇和米妮看见了，哈哈地笑着。

文具盒不仅美丽而且功能较多，使用非常方便。它有上下两层。轻轻打开上层的盖子，里面分为大小两格，大格子有五个铅笔套，我的铅笔端端正正地放在里面，它们是我的忠实士兵，时刻准备着为我服务。小格子里则躺着气度非凡的直尺大臣。再打开下层的盖子，发现里面的成员真不少：有钢笔先生、水笔少年、红笔小姐，还有积分卡。文具盒的右侧还有两个功能按键，按一下白色的按键，里面的盒子会飞快地弹开，你就会看见我的橡皮舒舒服服地躺在里面;按一下黑色的按键，一块隔板也会迅速地弹出来，这是卷笔刀。别看它们正在休息，可一工作起来特别卖力。当我写错了字，橡皮就会马上跳出来帮我在本子上擦掉写错的字;当我画直线条时，直尺大臣就爽快地出马……它们为了我，默默地奉献着自己。

篇6：妈妈的好帮手作文

这只全自动吸尘器呀，虽然看起来灰不溜秋的不怎么样，但用起来可实用了。以前，妈妈每天扫地，不但扫不干净，还弄的尘土满天飞。现在可好了，她只要早上打开全自动吸尘器，到了晚上，这要把吸尘器里的灰尘到掉就好了，而且当吸尘器碰到墙的时候，他会自动改变方向，这样妈妈也不用担心这只吸尘器了。

每当我一踏进家门的时候，就会觉得眼前焕然一新，而且妈妈也不用向以前一样天天从早忙到晚了，这可都是这只全自动吸尘器的功劳啊！

篇7：妈妈的好帮手作文

妈妈看见被子和毛巾脏了，妈妈就要洗被子和毛巾。妈妈拿了一个洗衣盆，打开了水龙头，接了半盆水，倒点洗衣液，把被子毛巾放到盆里泡了一会儿，然后再拿一个洗衣板，就开始洗被子。这时，丽丽跑了过来：“妈妈妈妈，有什么我可以帮忙的吗？”妈妈说：“我洗完了被子和毛巾，你帮我晾一下吧！”

“好的妈妈。”丽丽拿着妈妈洗好的被子和毛巾，跑到外面去晾。丽丽想要把被子晾到柳树之间的晾衣竿上，可他试了几次，发现自己不够高，就跑回家拿一个凳子，站在凳子上把被子和毛巾晾到竹竿上了。丽丽怕被子被风吹跑了，就拿本书坐在小板凳上，边看书边看着。二个小时后，一本书看完了，摸摸被子也干了，丽丽就拿着被子，毛巾和凳子回家了。

篇8：相似——列方程的好帮手

一、利器初体验

例1如图1,在△ABC中,∠A=90°,AB= 6,AC =8. 将 △ABC沿DE折叠,使点C落在AB边上的C′处,并且C′D∥AC,则CD的长是多少?

【分析】由C ′ D ∥ AC可知 △ BC ′ D ∽△BAC,则有C′D/AC=BD/BC,设CD=x,可依据此比例式列方程.

解:由勾股定理易得BC=10,设CD=x,则BD=10-x,由题意可知C′D=CD=x,

∵C′D∥AC,∴△BC′D∽△BAC,

∴C′D/AC=BD/BC,即x/8=(10-x)/10,

解得x=40/9,即CD=40/9.

二、利器显神威

1. 利用两个三角形相似得到的比例式来表示相关的量,借助其他等量关系列方程.

例2如图2,已知在△ABC中,AB=5,BC=3,AC=4,PQ∥AB,P点在AC上(与A、C不重合),Q在BC上.当△PQC的周长与四边形PABQ的周长相等时,求CP的长.

【分析】可利用“△PQC的周长与四边形PABQ的周长相等”来列方程,关键是表示出△PQC与四边形PABQ的周长,相似三角形可以来帮忙.

解:∵PQ∥AB,∴△PQC∽△ABC,

∴CP/CA=CQ/CB=PQ/AB,

设CP=x,则x/4=CQ/3=PQ/5,

则CQ=3x/4,PQ=5x/4,AP=4-x,QB=3-3x/4,

由△PQC的周长与四边形PABQ的周长相等可得:

【小贴士】也可设CP/CA=CQ/CB=PQ/AB=k,即CP/4=CQ/3=PQ/5=k,则CP=4k,CQ=3k,PQ=5k,AP=4-4k,BQ=3-3k.你能列出方程并求出CP吗?是不是比上面的设法更易计算? 在比例式中我们常用这种设法哦!

【考考你】如果没有“△PQC的周长与四边形PABQ的周长相等”这一条件,只用相似能求出CP吗?满足怎样的条件才能仅利用相似求出CP的长?

【悄悄告诉你】相似的两个三角形至少各知道一条边,才可能仅利用它们的相似求出三角形各边.否则,就需要有其他相关的等量关系来帮忙.

2. 一组相似不够用,连环相似来帮忙.

例3如图3,在平面直角坐标系中,有Rt△ABC,∠ACB=90°,其中A(-1,0),B(4,0), C(0,2).若△PBC∽△COA,求P点的坐标.

【分析】要求P点的坐标,可作PD⊥x轴, 求出PD、BD即可知P点坐标. 由题意易得 △PBD∽△CAO,但△PBD一条边都不知道, 无法仅利用这一组相似求出PD、BD. 观察发现边PB同时也在另一组相似三角形中, 可利用△PBC∽△COA先求出PB,问题即迎刃而解.

你能试一试吗?

【答案】1勾股定理求出,2依据△PBC∽△COA求出,3依据 △PBD∽△CAO求出BD=4,PD=8,P(8,8).

3. 一组相似不够用,构造相似来帮忙.

例4如图4,在平面直角坐标系中,有Rt △ ABC ,∠ ACB = 90 ° ,其中A(- 1 ,0), B(4,0),C(0,2).若△BPC∽△COA,求P点的坐标.

【分析】依据条件中的相似可以求出PC、 PB的长,也易得∠CPB是直角,但看不出P点的坐标.要求P点坐标,通常需向坐标轴作垂线.这里显然向y轴作垂线更合适(想一想,为什么?).但△PMC不能证明与图中的某个三角形相似,这时可以利用“一线三等角”模型,构造出相似三角形———过点B作x轴的垂线,与MP的延长线交于点N.此时 △PMC∽△BNP,设MP=x,可表示出NP和MC,在Rt△PMC中,利用勾股定理列方程求出x,则问题得解.

比上一题复杂哦,你还敢试试吗?

5在Rt△PMC中,根据勾股定理可得,解得x=8/5,可求出MC=6/5,.

篇9：网络 学生作文的好帮手

关键词：网络；创新能力；个性化；环境；情境；发展；修改

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）11-266-01

作文是富有个性的创造性活动。而当前的作文教学重共性轻个性，极大地压制了学生的主体精神和创造意识，不利于学生的个性发展。随着互联网，特别是校园网的不断发展和完善，网络将为广大学生和其他语文学习者提供一个自由驰聘、遨游的广阔天地。

现代社会是信息化的时代，随着电脑网络的不断普及，怎样才能合理利用网络，满足学生的个性需求，培养学生的作文创新能力呢？现就“介绍家乡的一种产品”这篇习作，谈谈自己的教学见解。

首先，要营造个性化的习作环境。

作文教学中，如果单纯用教师的语言来描述事物或情境，学生会感到无从下笔。而用网络的多媒体功能，则能为学生创设形象、直观、生动的情境，同时，网络本身也能为教学提供取之不尽、用之不竭的信息资源，为个性化情境的创设提供了有利条件。

本次习作任务是“介绍家乡的一种产品”。利用多媒体，可以突破时空限制，把家乡的各种特产全方位展示给学生，学生可以轻松自如的选择自己感兴趣的事物来写。如产品的历史、制作工艺等，获取了大量写作的素材，不会为不知道要写什么而头疼，也为个性化习作打下基础。

其次，打造个性化观察情境。

作文的基础是观察，观察力的培养是小学语文教学的重要任务之一。网络有其独特的优势，调动学生的眼、耳、脑等多种感观提高观察兴趣，有助于打造出个性化观察的情境，达到传统教学难以达到的效果。

指导学生“介绍家乡的一种产品”时，可运用网络展示图片资料让学生观察，为其提供丰富的习作素材。如洪泽湖的特产、小鱼锅贴的制作、盱眙龙虾色香俱全等。丰富多彩的内容，给孩子们扩展了视野、打开了思路，满足了他们的好奇心和求知欲，点击、下载、有针对性地仔细观察，在观察中，自动自主的进行探索和研究。同时做到习作时有感而发。

再则，相互探讨，促进个性化发展。

合作学习，是学习的重要方法。通过相互讨论、交流，使学生的思维、观点得以修正和补充，在情趣浓烈的合作探讨中，让学生根据习作目标广开言路、各抒己见，既肯定优点，又指出不足，提出合理的修改意见，无形中，自己的写作水就得到了不小的进步。

在教学中，根据学生介绍产品的不同，可以将学生分成不同的类别，如农产品组、水产品组、特色小吃组、工业产品组等，让他们分组交流和讨论收集的资料，提高对观察对象的认识，满足了学生的个性需求。教师再进行恰如其分的个别点拨，让整个课堂成了师生之间、生生之间、人机之间立体交叉的信息传输和反馈的网络，极大地调动了学生的积极性、主动性、独立性和参与性。

最后，要积极鼓励学生个性化的修改。

让语文老师最头疼的就是批改作文了。花了许多心血去批改，可学生往往只关心分数，一看了之。此时，再按传统的方式讲评，学生更是兴味索然，难以唤起习作时的情绪和记忆。而多媒体网络的介入，则能创设一个个性化修改的氛围，吸引学生产生兴趣，充分发挥学生的主体作用。

在点评时，可以把学生的典型习作传到学生的电脑屏幕上，让大家畅所欲言、互相交流、共同评议，找出哪些地方值得自己借鉴，然后和自己的习作进行比较，客观的给予赞扬、批评或者建议，这样把作文的批改权交还给学生，做到相信学生，鼓励其个性化的创造意识，才不会桎梏其创作思维，使其作文水平得到提高。

教师还可以通过网络，用耳机和学生进行一对一个别辅导，对学生修改后的作文及时审读，并有针对性地提供给大家讨论、鉴别，进行二次修改。有了及时反馈和调控，学生的个性得到了满足，积极性也得到了很大的提高。

同时，可以通过互联网主页上的相关栏目，学生可以方便、自由地发表自己的看法和观点，与知名或不知名的人交流自己的心得和体会，而这种表达和交流是完全出于自发的，没有任何的强制色彩和心理顾忌，所以也最能让学生说真话、表真情，最能引起学生的广泛参与的兴趣。

这不仅从一个侧面激励了学生写作的积极性，而且在活动中锻炼了学生的写作能力，更可以培养良好的表达心态和交流习惯。

篇10：网络--我的好帮手作文

上海市青浦庆华小学五2班陈恬网络真是一个神奇的世界!它能让我随心所欲地遨游，

自从上了信息课，我就迷上了电脑上网。整天吵着

网络的用处真多!每当上课老师说要收集资料，我就在百度搜索网站上输入资料的名称，几秒钟后，几百条信息就展现在我的面前，任我随意浏览。就像上社会课时，老师说要搜集有关红军长征时的两三件事。回到家，我就打开电脑，到百度搜索网站上，按照老师上课时的要求，输入“红军长征两三件事”这几个字，不一会儿，屏幕上就出现了几十条信息，密密麻麻的看得眼花缭乱，忙一个个打开，仔细地阅读起来，

 

啊!电脑网络真是一个无所不能的世界，它不仅让我在上面学习，还能让我在上面休闲，真美妙啊!

指导教师：金蕙

篇11：我的好帮手二年级作文

我有一个形影不离的好“帮手”，你能猜出它是谁吗？

它是一只“小蜜蜂”，身子长得又矮又胖，穿着淡黄色的衣服，脑袋圆圆的，肚皮也是圆的，头上长了一对须须，眼睛又圆又大，嘴巴笑得快到眼睛旁边了！背上有一对翅膀，好像要去采花蜜，后面还有一个尾巴。哦，对了，你应该猜到它是谁了吧。

篇12：生活中的好帮手作文

冰箱是长方体，四四方方，高高大大，就像一个高大的巨人。它可以帮我们储存食物，每次妈妈买完水果，都要把冰箱打开，把水果放进去。当然，妈妈也会放进去一些蔬菜。每次妈妈放东西进去时，我都在想：冰箱就像一个大胃王，而我只是一个小胃王。

当然，谁说冰箱只能吃东西？它还能帮我做东西呢！每到夏天，我只要拿出做冰棒的模具，然后，拿出橙汁，往模具里倒，倒完橙汁往冰箱里一放，冰一会儿再拿出来，美味凉爽的冰棒就做好啦！

但是，当我生病时，冰箱当然不会给我吃冰棒啦！那时候的它，就像一个医药箱。当妈妈从冰箱里拿出一个冰凉的退热贴，贴在我头上时，我就会说：“好凉爽啊！”在它的帮助下，我也没那么难受了。

篇13：蝎毒疗法——乡村医生的好帮手

蝎毒疗法是蝎毒药品配合其他辩证施治中药和其他辅助治疗手段, 用来治疗高血压、心脏病、中风、类风湿、癫痫、强直性脊柱炎、股骨头坏死等20大疑难病的综合疗法。

蝎毒疗法是医学界一门新兴学科, 依据中西医结合循证医疗的原则, 形成了一套独特的治疗技术体系, 显著提高了高血压、心脏病、中风、癫痫、类风湿、股骨头坏死、强直性脊柱炎等20大疑难病的治疗效果, 丰富和扩大了中医治疗的内涵, 它是中医汉方文化中的一朵绚丽的奇葩, 将促进我们对各种疑难性疾病的重新认知, 同时终结疑难病不能治愈的历史。

蝎毒疗法——学术报道

【题目】蝎毒抗帕金森病小鼠多巴胺能神经元凋亡

【作者】刘纯青博士, 大连大学医学院

【刊名】《基础医学与临床》

【题目】《蝎毒纤溶活性肽对血管内皮细胞分泌纤溶因子的影响》

【作者】王巧云滨州医学院教授吕欣然潍坊医学院教授

【刊名】《现代中医结合杂志》

【题目】《浅议蝎毒疗法如何治疗冠心病》

【作者】彭元欣彭晓宇

【刊名】《药物与人》

【题目】《蝎毒疗法治疗精神病临床探索》

【作者】孟军

【刊名】《药物与人》

蝎毒疗法治疗20大疑难杂症

蝎毒疗法能够治疗高血压、心脏病、中风、类风湿、癫痫、强直性脊柱炎、股骨头坏死等20大疑难病。

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篇14：美育的好帮手

从当前的情况来看，不少学校的教育仍然处于知识本位的阶段。就语文教学来说，由于各方面因素的影响，语文教学和学生的现实生活情境存在较大的距离。语文教学中缺少学习语言文字的真实感。这样，学生学习语文的兴趣受到了影响，学生对于文本意境的体验，以及运用语言来表达思想、描述事实、抒发情感等方面受到限制。学习语文很大程度上陷入在大量索然无味的词汇、句子的解析和题目的训练当中。从某种意义上说，语文教学逐渐失去了它的本源和真实性，于是在这样的情况下，出现了情境教学。这种新的教学方式让我们耳目一新，让我们体验到语文教学的精髓。情境教学紧紧围绕语文学科人文性和工具性的特点，不但重视学生对知识和能力的学习，而且关注人的全面发展，涉及到学生的个性、气质、情感态度、思想水平等诸多方面，真正把教育落实到人本身。

教育要求学校把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的人，而“人本位”思想的提出就把美育教育提高到一个新的高度。语文教学有其特殊性，由于语文教学的兴趣性特点，成为美育的一门重要课程。学校使用的语文教材对教学的作用非常重要，从内容上看，蕴含着各种美，满足教师教学和学生学习的需要，丰富了学生的审美需求。

在课堂上，老师要通过创设美的情境来积极引导学生，引导学生在学习过程中自觉获得美的感受，受到美的熏陶，进而创造美。情境创设要求教师用特定的方法营造氛围，让学生感受到轻松、快乐、平等的气氛。教学情境是为了吸引学生的注意力，促进学生调动情感积极参与其中。新课标要求学生是课堂的主人、是学习的主体。这就要求学生参与到教学情境之中，去了解情境、体验情境和构建情境。情境体验，即创设一种使学生全身心活动的情境。

笔者在教学过程中曾做过以下尝试：

一、以实物演示情境，带领学生感受美

“形真”在情境教学中非常重要，教师结合生动形象的场景，综合利用语言、动作、表情等手段，与教学内容密切结合起来，营造特定的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性，使学生全身心地投入到课堂教学中，从而达到较好的学习效果。情境是为了激发学生的情感体验，从而达到开展高效的教学活动的目的。

笔者在教《荷塘月色》时，利用学校有限资源，进行了一次尝试。三五之夜，明月半墙时，笔者把学生带到学校的荷塘边，此时的荷塘边与朱自清所描写的荷塘有几分相似。笔者让学生一边背诵文中的优美段落，一边静静地感受此时所营造的意境美。回到教室后，让学生把感受到的，与文中营造的意境进行比对，从中去获得美的感受。讨论非常热烈，很多同学说，走了这一遭，自然而然就能把文中的背诵段落背出来了。

二、以争论拓宽情境，带领学生鉴赏美

审美情感贯穿在审美活动的全部过程中，是审美主体对审美对象的态度和体验，审美主体获得精神上的满足和愉悦。语文教学在培养学生审美情感方面具有天然的优势。现实中有的语文教师设计的题目，要求学生的答案和标准答案一致，这在一定程度上影响学生创造性，不利于培养学生的审美情感。因此，鼓励学生在学习过程中大胆质疑，学生能更好的领悟到文学作品的美。

《雷雨》中的周朴园是一个值得争议的人物，他对鲁侍萍到底有没有爱，很值得探讨。以往我们在教学中，一般认为，周对鲁的感情是虚伪的，只是做给别人看的。他们分属于两个阶级，不可能有真情。但人性是复杂的，我们不能唯阶级论是从。所以，笔者在教学过程中，先让学生对选文进行研读，然后播放《雷雨》的电影，最后让学生根据视听的感受来分析。争论的结果是，周对鲁是有一定的感情的，在周的内心深处，依然想念着年轻时的侍萍的温柔和贤淑。但当年老的鲁侍萍出现时，威胁到他的地位名誉时，利己主义占了上风。通过对周朴园这个人物的分析，很多同学对人性的复杂性有了一定的把握。对鲁侍萍人性中所折射出的美有了更深刻的理解。同样《祝福》中，到底是谁害死了祥林嫂也是一个值得争论的话题。记得讲解本课时，学生们共找出了二十几个“罪魁祸首”。这种争论方式的情境不仅活跃了课堂气氛、鉴赏了文学作品中存在的美，更重要的是对学生的一种精神和情感的鼓舞，让学生知道什么是美的、善的行为，提高学生明辨是非的能力，形成积极进步的人生观和世界观。

三、以图画再现情境，鼓励学生创造美

文学形象具有间接性的特点，读者必须在了解语言意义的基础上，调动艺术情感和想象，才能形成特点的审美和意象。在理解文学形象这一过程当中，由于原著本身所具有的艺术上的空白以及很多不确定因素，再加上读者的理解各式各样，必然导致有多少读者就有多少个哈姆雷特的现象。

叶圣陶老先生在谈论对文学艺术创作作品的欣赏时，引用了王维《使至塞上》中的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”。叶老是这样解释的：领会诗句，不能只盯着这首诗中诗句的十个单独的字来看，更重要的是读者要充分调动想象力，想象诗歌中这些字建构出来的有机画面。通过这两句诗，读者理解作者的想象力，拓宽艺术视野，体会意境之美妙，这是一种乐趣。如果只盯着文字，想象不出诗歌展现出来的画面，那读者就没有这种愉悦的感受了。

但感受美不是语文美育的终极目标。在漫长的学习语文的过程之中，学生通过现有的知识和经验，还有生活和艺术作品展现出来的美对学生的陶冶和感化，感受美的能力得到不断提高。在学习过程中，学生运用自己的审美能力，把对美好文学作品、美好事物的看法表达出来。作为展示审美能力的重要方式，写和说这两种方式非常重要。

笔者在讲《山居秋暝》时，先让学生发挥想象，叙述作品所营造的意境美，在此基础上，让学生把领略到的美景变成画，画在纸上，并帖在黑板上让学生进行品评、鉴赏。尽管画有优劣之分，但学生感受到的美却大致相同。许多同学说，画完画后，整首诗歌就顺其自然地背诵出来了。有几个热爱绘画的学生非常高兴，他们没想到绘画竟然在语文课上也有用。此外，写作也是审美创造力的载体之一。在这个领域学生可以更自由、精心、全面地构筑自己的审美世界。学生可以或抒情、或写景、或状物、或记人、或讥讽时弊，只要有助于学生形成自己健康的思想和审美情趣的思想内容都可以畅快淋漓的表达创作出来。笔者在《陈情表》这篇课文全部上完之后，给所在班级布置了作文，要求学生给父母写封信，探究人生问题或者抒发自己的感激之情。收上来之后，发现大部分学生写得是感激之情，因为情真意切，文字也显得格外动人。另外还可以通过生活展示特定的情境，使用音乐来烘托情境，用语言来描述情境。

情境教学创设的各种活动，包括课堂情境、课外情境、生活情境等各个方面，共同之处在于这些情境与学生特定的环境密切联系，充满教师的期望，同时与学生的审美经验和审美体验密切相联，展示出学生的个体特性。这些情境活动在一定程度上影响学生的内心，学生在各种特定的情境中受到感化，审美需求得到满足，思想得到升华，充满了审美上的愉悦。这种状态演变为一种强大的推动力，有利于学生在情境活动中主体地位的快速确立。在这种状态中，学生全身心地投入教学，构建情境，理解教师的意图，推动课堂氛围活跃，使教师的教和学生的学密切结合起来，推动教学活动的开展。在此过程中，教学目标得以实现，美育得到实施，教师充分感受到教书育人的快乐。

篇15：我的好帮手――铅笔刨作文

作者：李镪镪

今天是个特别的日子，小学生作文大全

我买了一个可爱的小老虎铅笔刨，它全身毛绒绒的，让人一看就想摸一下它。

又大又圆的脑袋上立着两只半圆的耳朵，好像在听猎人的脚步声。额头上还有个威风的“王”字。两只小眼睛圆溜溜的，像两颗黑葡萄。它的鼻子是个秘密的武器，可以把铅笔插进去。小老虎的肚子是个秘密基地，里面是铅笔末的小床。又细又长的尾巴，在它上面还有操纵杆，是帮助刨铅笔的。

篇16：我是姥姥的好帮手作文

姥姥做的饭菜可称得上美味佳肴。尤其是油炸红薯丸子，闻起来香气诱人，吃起来甜脆可口。这次，我可体验到了做红薯丸子的乐趣。

星期天的中午，我去姥姥家玩，见姥姥正在厨房忙碌着。我连忙跑过去看，原来姥姥在给我们炸丸子呢!只见她双手一边不停地揉红薯面，眼睛还不时地看着锅里，防止丸子炸糊。我见姥姥忙得不可开交，就洗了洗手说：“姥姥，我帮你来揉丸子吧!”姥姥非常赞同。于是，我也学着姥姥的.样子，先把手上沾了点油，开始做红薯丸子了。我从面盆里揪出一团粉，放在手里使劲揉起来，可能是我的力气太大了，手里的面团越来越少，全都粘在了我的手掌心里，我十分生气，姥姥让我用些干面粉把粘在手心的红薯面搓下来。我照着她说的方法，把红薯面搓掉后，又把手上沾了些油，慢慢地揉了起来，终于，功夫不负有心人，一个小巧如鹌鹑蛋大小的红薯丸子在我的手中诞生了。我继续采用这种揉法，速度越来越快，手法越来越熟练了，很快地跟上姥姥的节奏了。我们包了炸，炸了又包……就这样半盆子红薯面在我们的共同努力下很快搓完了，全部进到油锅里洗澡去了。最后，整整炸了三大碗红薯丸子。看着那一个个金黄色的丸子躺在碗里像一个个沉甸甸的金元宝，馋得叫人就直流口水。弟弟这个小馋猫早就等不及了，一口一个地吃着这美味的红薯丸子，一边吃还一边说：“真好吃，太好吃了!”我也忍不住尝了一个，嗯，味道棒极了!吃着自己亲手做的丸子，这甜味一直沁到我的心底里，我不禁竖起大拇指评价着……

事后我想：家长成天为我们操劳，还想方设法为我们做可口的饭菜，我和弟弟动不动叫唤这不好吃，那不好吃的，是多么不应该啊!那些食物都是姥姥辛辛苦苦用汗水换来的，我们却一点儿也不珍惜它。我第一次觉得自己是多么的“可恶”。我决心以后不糟蹋粮食，珍惜姥姥的劳动成果，不给家长添乱，帮助他们分担忧愁，做一个懂事的好孩子。

篇17：妈妈的好帮手作文450字

我拿着钱飞快地向楼下奔去，“慢点！慢点！注意车辆。”妈妈的叮嘱声在我脑后回荡……一路上我心里很紧张，正如“十五个吊桶打水——七上八下”，因为我从没一个人去菜场买过菜，我心想：我该怎么跟豆卖腐的阿姨说呢？如果钱不够怎么办呢？

不知不觉就到菜场了，一进菜场东门就看到了卖豆腐的阿姨，这时感到既熟悉又陌生，熟悉的是每次和妈妈来菜场都能看到她，陌生的是从未和她讲过话。管他了，豁出去了！我鼓足勇气走上前去小声地说：“阿姨，我买两块烧汤的嫩豆腐。”阿姨笑眯眯地说：“好的，我给你挑，来，拿着，总共一块钱。”我接过豆腐，拿着零钱转身回家去。在回家的路上，我感到很轻松，心里的大石头终于落下来了。一到家，妈妈看见我完成了任务直夸我长大了，我开心地笑了。

篇18：管理会计:决策的好帮手

一、在过去相当长的一段时间里, 都是财务会计在企业占主导作用, 特别是20世纪80年代以前, 管理会计在建筑行业中几乎是零应用的。

二、现在, 如何利用现代管理会计的思想和方法培育集团公司的核心竞争力, 将成为管理会计的应用主题。从管理会计的应用看, 管理会计具有企业化 (个性化) 和行为化特征, 正是这一特性极大地影响着管理会计的应用。随着集团公司建筑产业链纵深发展, 市场区域范围的不断扩大, 管理会计在集团公司中将大有作为, 具有广阔的应用空间。管理会计的运用, 并不局限于某种形式, 只要与企业内外环境相适应, 和经营管理机制相配合, 管理会计就能够在企业中发挥重要的作用。

(1) , 搭建一个平台, 让管理会计有了唱戏的舞台。从集团公司的管理决策工作看, 集团公司作为一个完整的管理系统分为三个层次:一个是决策层面 (集团公司领导) , 二是决策支持层面 (各专业职能部门及风险管理委员会) , 三是执行与控制层面。目前, 广西建工董事会下设风险管理委员会, 将管理会计人员定位为决策支持系统的参谋人员, 并将其充分吸纳到风险管理委员会中来, 在项目可行性研究的评审过程中, 由管理会计对项目的综合成本进行逐项的分析讨论, 供风险管理委员会评议项目作参考, 力争把风险管控工作前移, 从源头上杜绝没有盈利空间的项目上马。而项目一旦实施, 集团公司管理会计人员就转变为监控指导和服务职能, 通过各子公司每季度上报的财务进行盈亏综合因素分析并查找原因。我认为管理会计在项目的市场开拓和项目决策上就是要有所为而有所不为, 对成长型项目, 要善于抓住时机提出果断投入的建议;对于风险较大, 且无法规避的项目, 要勇于提出否决提议。

(2) 完善管理会计的培育措施, 让财务会计人员在转型管理会计的过程中增强或加载相应的能力模块变得更加容易。集团公司力求通过高校培养与岗位培养相结合;技术职称考取与技术交流相结合;专家培训与专门培训相结合, 行业交流与团队合作相结合等多种形式和机会, 使管理会计人员充分提高了决策能力、领导能力、战略与风险规划能力、创新能力, 为管理会计参与辅助决策、资本运作、战略与风险分析、公司治理、企业并购、债务重组等提供智力支持, 让他们更好地服务于集团公司的业绩评价、组织管理、内部控制、公司治理、战略与分险管理等工作中来, 让集团公司更好地关注公共利益和社会责任, 实行集团公司的持续、健康、平稳发展。