火狐应用中心 做你英语学习的好帮手

火狐应用中心 做你英语学习的好帮手（通用5篇）

篇1：火狐应用中心 做你英语学习的好帮手

提到火狐应用中心，相信很多网友第一时间会想到的都是小游戏、豆瓣电台、网络电视等一些娱乐方面的应用，其实，火狐应用中心还为大家提供了很多功能性的扩展，这里我们就抛砖引玉，为大家介绍一下如何使用火狐应用中心来辅助学习英语。这里提到的所有的操作全部都是在Firefox火狐浏览器中完成的，用户不需要再启动其他程序了。

练阅读：随时随地在线翻译--有道词典

看英文文章时，难免会遇到生词，在线词典和划词翻译必不可少。火狐应用中心的“一键应用”功能，支持在线取词和划词翻译。用户选中需要翻译的单词或句子，在应用中心圆盘中点击有道词典的图标，就可以一键打开有道词典应用，同时获得翻译结果了，方便、快捷、精准。

有道词典应用地址：app.mozilla.com.cn/center/detail/14/

练听力：聆听标准英文文章--英文朗读

听力是英文学习环节中非常重要的一环，而且几大英语国家的发音也各不相同，经常给英语学习者造成困扰。火狐应用中心收录的“英文朗读”英语，为大家提供了多个国家的不同发音朗读版本，用户可以根据自己的需要进行选择。并且在学习中可以保持朗读进度，在下次开启时进行读取，非常适合利用零散时间练习听力的朋友们。

英文朗读应用地址：app.mozilla.com.cn/center/detail/751/

练口语：检查发音反复练习--录音机

口语一直是国人学习英语的一块软肋，发音不标准、断句不准确，都会成为实际交流中的障碍，

把自己的阅读、对话录下来，之后反复聆听，能够有效地帮助英语学习者发现自己的问题，以便尽快改正。火狐应用中的“录音机”应用，刚好能够满足英语学习者的这个需求。点击按钮即可开始录音，非常简单易用。

录音机应用地址：app.mozilla.com.cn/center/detail/579/

背单词：边学英语边做笔记--麦库记事本

背单词，对很多英语学习者来说，都是非常痛苦的一件事。厚厚的单词书，五颜六色的记号笔做的备注，都是大家再熟悉不过的了。然而，在当下这个互联网的时代，早该抛弃笔记本直接在电脑上做笔记了，既经济又环保。火狐应用中也为大家提供了“记事本”应用。大家可以边浏览英文网站，边把自己需要的单词和句子复制到记事本中，变成自己的笔记，方便复习和反复记忆。

麦库笔记应用地址：app.mozilla.com.cn/center/detail/670/

以上为大家介绍的这四个应用只是火狐应用中心中很小的一个部分，火狐应用中心还为大家提供了很多贴心的小应用，比如房价计算、快递查询等等，希望能够为广大用户打造一站式互联网生活。

火狐应用中心：app.mozilla.com.cn/

点击阅读更多学院相关文章>>

分享到

篇2：火狐应用中心 做你英语学习的好帮手

关键词 多媒体技术；小学英语；新课改

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）34-0140-02

根据新课改的教学要求及结合冀教版小学英语教材的特点，将多媒體技术应用于小学英语课堂教学中来，可以有效地提升教学的质量和教学效率。对于学生的学习兴趣、学习主动性的培养也有很多益处，是教师教学的好帮手。教师通过多媒体技术在小学英语课堂中的应用，可以为学生提供一个愉快和谐的课堂环境，而通过声音、图片、视频图像等各种手段可以让学生更立体、直观、生动活泼地接触学科内容，活化了英语教学，情境教学作用加强，大大提高了学生的口语交际能力，让学生的学习不再只是背单词、懂句型，提高了英语学习的实用性。

1 将多媒体技术应用于小学英语教学中的积极影响

1.1 使用多媒体技术有利于激发学生的学习兴趣

冀教版的小学英语教材无不体现着这样一个观点：兴趣决定着学习的效果、学习的成败。兴趣是学生学习最好的老师，且小学阶段对英语的学习态度和学习习惯的养成是极为重要的，有效地激发学生学习英语的兴趣，可以为学生日后的学习打下良好的语言基础和学习动力。而将多媒体技术应用于小学英语教学中，则是激发学生学习兴趣的一个有效途径。英语教学内容通过丰富多彩的画面、生动立体的语音向学生展示出来，可以有效地取得学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生关注教师的听讲。

比如说在教学关于动物的单词时，教师就可以做一个动画，大家在教师的带领下“参观动物园”，看每个动物的样子，听它们发出的声音，教每个动物的英文名字。这样的形式会比看图学单词更有效果。再虚拟小情节，问学生pig和bear走丢了，它们在哪里？让学生在动画里找，更好地提高学生的学习兴趣。

1.2 使用多媒体技术有利于培养学生的学习主动性

在小学英语教学中，想改善学生的学习效果就要注重激发学生的学习兴趣。但对于小学高年级的学生而言，培养学生的英语学习主动性、积极性和一定的自主学习意识也是很有必要的。高年级的学生已经具有一定的英语初级学习的基础，适当的能力提高对他们有很多帮助。教师就可以利用网络技术搜集一些简单的英语小故事或是英语小动画、儿歌和一些学生适合学习的句型或是简单的学习方法，再整理出来，让学生根据自己的学习能力和学习爱好进行有选择的自主学习，学多少也由学生自己决定，只要是养成学生主动学习的习惯，且尊重学生的学习能力，从而达成分层教学的目的。

1.3 使用多媒体技术有利于突破教学内容的重难点

多媒体技术的使用是为了辅助小学英语教学的有效性，因此根据教学内容进行设计安排是最基本的多媒体应用原则。作为教学内容的重难点，是学生学习起来较难掌握的内容，那么教师就可以充分利用多媒体技术，设计出符合教学内容的学习环境，让学生可以更好地去感受、去体会，从而有效地掌握教学内容的重难点。

比如说，在小学英语学习中，颜色部分的学习很容易让学生记混，这是很多教师的困扰。颜色的描绘涉及学生对生活的很多认识和一定的想象力，光凭教师的语言描述可能达不到很好的效果。因此，教师可以利用多媒体技术播放动画Color Song，加深学生的理解和记忆，让学生想起每种颜色有强烈的画面感。这种记忆式的学习方法，可以提高学生的学习效率。

1.4 使用多媒体技术有利于架起教学与生活的桥梁

教师通过对多媒体的使用，有利于架起教学与生活之间的桥梁，让学生感受生活中的英语和英语的生活化。比如说到了万圣节、圣诞节这些外国很盛大的节日时，可以播放一些国外庆祝的片段，让学生了解一些国外习俗。让学生偶尔观看一下英文动画片，愉悦身心，爱上英语这门语言。除此还可以提高英语在学生日常生活中的实用性。比如说到了爷爷奶奶、爸爸妈妈的生日，播放生日卡片制作过程，让学生跟着学，然后写上英文的生日快乐和祝福的话语。这样可以锻炼学生的创造性思维，把语言学习与实际生活联系起来，实现学以致用。

2 更好地利用多媒体技术，从而促进小学英语教学的有效性

2.1 提高教师多媒体技术的应用水平

将多媒体技术应用于小学英语的课堂教学中，基本前提是教师具有一定的多媒体应用能力。多媒体的使用很多都是程序上的操作，尤其是一些课件、幻灯片的制作，或是动画的剪接，都需要教师熟练的应用能力，才能制作出符合要求的内容编排设计。因此要提高教师多媒体技术的应用水平，并明确多媒体技术在教学活动中的辅助作用，从而保证多媒体技术的有效利用。

2.2 处理好教师与多媒体之间的关系

教师要处理好自身与多媒体之间的关系，要适度合理地去利用多媒体技术，从而更好地辅助教学活动。教师不要过分依赖多媒体，不要过分夸大多媒体的作用，而忽视自身教学能力的体现和教学艺术的彰显。教师要维护好自身在教学活动中的主导地位，若教学活动只变为为学生展示课件、展示动画，那么这种教学上的优势就会变成教学上的缺陷，制约教师和学生的共同发展。因此，在进行多媒体技术使用和制作多媒体时，要符合教学内容，要符合教学目标，要重视自身与学生之间的交流和情感的联系，让对媒体的应用符合有效促进教学的目标。

3 充分利用多媒体的优越性和便捷度

多媒体技术有着很多优点，尤其是图文并茂、情境演示的直观与立体，让学生既有兴趣，又释放了更多的课堂容量，让学生有更多的参与时间。因此，教师一定要充分利用多媒体技术的优越性和便捷性，多设计一些有趣的情境。比如说冀教版的小学英语教材很关注情境教学，那么教师可以利用多媒体的演示功能，给学生提供丰富的素材，让学生进行模仿，进行展示，在这样一个情境表演过程中，既让学生掌握了扎实的口语功能，又增长了学生的自信心，还可以将学生表演的内容拍下来，上传网络让家长欣赏。

4 让学生不仅看热闹，还懂得学门道

多媒体技术让学生的学习内容丰富了很多，更是让课堂氛围也变得更加的和谐愉快。那么，教师应该让这一应用产生更好的效果，而不仅仅是提高学生的关注度，促进学生的学习才是最重要的。因此，教师要注重自身的辅助语言，配合多媒体的展示过程，教师的解析要生动活泼，要深入浅出，让学生更好地理解、掌握知识。同时，教师还应多总结学习方法，让学生在这个过程中不仅看了热闹，还学了门道。那么在课件设计的最初，可以设计几个问题，并设置一定的奖励方案，这样学生会认真领会所学的知识，从而达到学习的有效性。

5 结语

综上所述，将多媒体技术有效应用于小学英语课堂教学中来，可以增大课堂容量，给学生更多的学习空间、思考空间。多媒体技术还可以丰富教学内容和教学形式，更好地激发学生的学习兴趣和学习热情，从而有效地优化课堂教学，提高教学质量，改善学生的学习效果。因此，教师要充分利用多媒体技术的优越性和便捷度，更好地为教学活动服务。但需要注意的是，不要过分依赖多媒体技术教学而忽视了自身教学水平的提高，更不要让它喧宾夺主，导致学生最后变成看热闹，要把握好课堂的教学目标和教学内容，进行正确有效有度的应用。

参考文献

[1]李丰芹.小学英语教学中多媒体的应用[J].中国信息技术教育，2010（10）：85.

[2]徐明.浅谈多媒体在小学英语教学中的应用[J].中国信息技术教育，2010（24）：81-82.

篇3：笔记——学习语文的好帮手

但在我们的学生中，可以发现学生的课堂笔记很不规范。有的因为懒惰，书本上干干净净的；有的则非常勤快，记的东西比书本的内容还多，密密麻麻；有的因书的空白地方小，则到处牵线，钓鱼似的，复习的时候也不知道哪跟哪了。这和教师的指导是有关系的。有的老师在讲台上激情昂扬，意气风发，忘了该让学生在适当的时候铭刻下那里的精彩；而有的教师则一味地强调好记性不如烂笔头，使学生笔记记得非常冗长。

如何指导学生做语文课堂笔记呢？我是这样做的。

首先，教给学生要明确的方面。

一是笔记记什么的问题。

韩愈在《进学解》中就曾说过：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄”。语文课堂上要记老师的板书，因为老师的板书一般都是很重要的内容；要记老师所讲的重要地方，如对时代背景的介绍，对结构的概括，对写作特点的分析，某些词语的用法等；要记老师补充的有关内容，如对某些概念的定义或介绍；要记自己没听懂的问题和文章的重难点，以便下课后向老师或同学请教，加强自己的复习；还可记下自己听课时对某处的联想和感悟。

二是笔记记在哪里的问题。

我一般要求学生在课堂上直接记在课本上，笔记与内容挨门对户，这样可以帮助学生对课文及知识有更透彻的理解，更系统的阅读，但这一定程度上会使书有碍观瞻。记下一些每个学期都有用的语文知识，复习起来就好办多了。

三是记笔记的方法问题。

我教给了学生一套符号笔记，让学生在课前预习、上课及课后对课文的字、词、句、段、篇、题目、标点、自己的疑惑处等的下面标上相应的直线、曲线、竖线、波浪线、黑点、圆圈、惊叹号、问号、三角、方框等，每个人要形成自己的符号系统，相同类型的知识都用相同的符号勾画，班上的符号系统基本一致。我也教给了学生在原文顶上或课文后面的空白处或佳妙处加以相应批注的内容和方法，如顶上记背景，文后记主题的理解等，方法则称其为眉批、尾批、旁批等，涉及课文的方方面面。

四是记课堂笔记的原则问题。

要告诉学生做笔记是听课的辅助，不能因此而影响听课，所以要迅速机警；记笔记要善于选择，理解概括，不是老师所讲的每句话都需要记下来；要简洁，或符号或批注，精要则可；要整齐明晰，便于以后的复习理解。

总之，学生记课堂笔记是花费不了多少时间的。但笔记在课后还需要学生的整理。通过回忆，让学生对照课本和笔记，及时增补或删改相关的笔记，对有的笔记也可以加以编号、分类或摘抄。如对古文学习时特殊的语法现象，一词多义、词类活用、重点虚词的用法等进行总结归纳，记在专用的笔记本上，以后可以通用复习的。

其次，做笔记也需要教师的言传身教。

做笔记既需要教师的言传身教，又需要学生的努力，自觉地养成习惯，习惯成自然后，也不需老师再提醒他们了，这自然也提高了课堂教学的效率。所以，对学生课堂笔记的指导，教师也要注意养成一些好的习惯。

一是精心的设计板书。

好的板书应美观大方，有直观性，能涵盖一篇文章的主要内容，有利于学生掌握文章的结构脉络和知识点，堂堂课如一，巩固学生形成的好习惯.

二是给学生一定的言语暗示或明示。

比如讲到重要的地方，用停顿、放慢速度、重复语言、音调音高的变化等来提示学生，或直接发出请你做上笔记的指令，让他们能恰倒好处地明白教师的意图。

篇4：学习中国音乐史的好帮手

这本教材从公元前21世纪之前的远古时期的音乐一直写到公元21世纪的当代音乐，是迄今为止跨越时间最长的一本中国音乐通史教材。长期以来，中国音乐史的教材一直是分开编写的，即古代史和近代史分开编写，近代史和当代史分开编写。这使得中国音乐史的教学缺少了统一的连贯性。近几年来也有一些学者出版了中国音乐通史的教材，但由于种种原因，在时间上离我们最近的当代音乐史写得不够详细。对于学习中国音乐史的学生来讲，迫切需要一本全面介绍中国音乐史的教材。《中国音乐通史教程》正是适应了这一需求。

这本教材还有一个特点。按照教学的进度将书中内容划分为32讲，在16讲的古代音乐史中，按照我国历史上朝代的更替顺序，将古代音乐史划分为“远古”、“上古”、“中古”、“近古”、四个时期。其中远古时期的音乐单独作为一讲，其它三个时期的音乐发展按照不同的专题进行介绍。每一讲的划分包括乐舞和歌舞，乐器和器乐，乐律学和音乐美学以及音乐机构，歌曲和说唱音乐、戏曲音乐等。16讲的古代音乐史通过纵向的时期划分以及横向的专题介绍，编织了一个古代音乐史的学习网络。

中国近代音乐史一共9讲，讲述了20世纪初期至建国以前这半个多世纪的音乐发展历史。在近代史的这些章节中，既有20世纪初期影响深远的学堂乐歌，也有五四时期的歌曲创作和20、30年代的器乐创作，既有轰轰烈烈的抗日救亡歌咏运动，又有红红火火的解放区的音乐。书中选取了这半个世纪近代史上最具影响的一些音乐家和作品，展现给我们一个真实的历史面貌。

中国当代音乐一共7讲，将建国以后这50多年的历史划分为三个时期，即建国初期、文革时期和新时期。当代音乐主要讲述建国以后的50多年来我国音乐在歌曲、歌剧、合唱、器乐、音乐理论上取得的成就。

这本教材的与众不同之处还在于对台湾、香港、澳门的音乐发展的介绍。由于历史的种种原因，以前的中国音乐史研究很少提及这一方面的内容。如今，随着两岸三地的交流越来越频繁，相互之间的了解越来越多，及时的对台湾、香港、澳门的音乐发展进行梳理，了解台湾、香港、澳门的音乐发展历史变得尤为重要。这本《中国音乐通史教程》犹如久旱之地的一场春雨，来得很及时。

另外，过去的音乐史类书常常被忽视的流行音乐也被写入教材。如今的中国乐坛，流行音乐的发展势头正猛，深受年轻人的喜爱。我国流行音乐的发展可上溯到20世纪30年代，在短短不到一百年的时间里，影响了一代又一代人。

这本教材还有一个特点是给予影视音乐一席之地。不论是建国初期的雷振邦、王云阶，还是新时期王酩、赵季平的电影音乐，都吸引了很多学生的目光。

篇5：让数学日记成为学习的好帮手

随着课改的不断深入，数学日记被广大教师重视起来，渐渐成为学生倾吐数学学习心声的一方天地。我指导学生写数学日记，经过三年多的实践探索，有一些体会，在此与大家共享。

一、数学日记可以促进师生互动，增强师生间的情感

在数学日记中，我因势利导、因人而异地对学生进行表扬与鼓励，让学生深深体会到老师的关爱和期望，拉近师生间心灵的距离。评价成绩优秀的学生，我把激励的立足点放在“学无止境”上。如××是学生中的佼佼者，每次写的数学日记都很有意义,我这样勉励他：“你真棒!你是个非常有潜力的学生，你已取得了令人钦佩的成绩，但是不要沾沾自喜，要有‘视今天为落后的精神。只有这样，你才会勇往直前!”对于学习成绩一般的学生，我采取“刚柔相济”的激励策略：“你的日记写得虽不是最好，但是老师已比较满意了。任何人只能一步一步成功，是金子，就快快发光吧!”针对学困生，我善于用发展的眼光看待他。如×××同学的学习习惯比较差，常令各科教师头疼，师生关系比较紧张。有一次，发现他写了一篇高质量的数学日记，我就这样给他写批语：“你分析得太好了!我一直认为你是个聪明可爱的学生。‘世上无难事，只怕有心人。坚持每天写一篇高质量的日记，你就会到达成功的彼岸!”数学日记是我和学生之间的“心语”交流。

写数学日记可以让教师及时了解学生的心理状态以及学习兴趣，架起师生之间沟通的桥梁。在数学日记中，学生可以谈学不好的原因，可以谈对教师的要求，也可以谈自己对某个问题的看法和感受，师生之间充满了理解、信任。数学日记缩短了师生间的距离，学生就会对数学及教师产生情感倾向，进而产生学习数学的内驱力。同时，教师通过批阅日记，还可以了解学生的学习情况，进行情感交流，培养和发展了学生的情商。数学日记，让我和学生的心更近了!

二、数学日记可以促进学生思维的条理化

数学日记不仅为学生提供了用数学语言表达思维过程的机会，也促进了学生的思维更加条理化。指导学生写数学日记，我注意引导他们做到“言之有理，落笔有据”。

如学习“圆柱的认识”时，我让每个学生用硬纸板做一个圆柱体，想办法推导圆柱体侧面积公式。学生亲历了知识的形成过程，学习效果非常好，有许多学生写了关于这次活动的日记。如一个学生写道：“今天，我做了一个圆柱体，这个圆柱体比长方体和正方体都好。好在什么地方呢?它可以像轮子一样滚动，而长方体和正方体就不能那么容易滚来滚去。当把圆柱体的侧面剪开，就变成一个长方形。这时我恍然大悟，原来这个长方形的长就是圆柱的底面周长，宽就是圆柱的高。如果要求侧面积，就用底面周长乘以高。”也许，他经过多次努力才做成一个圆柱体，又经过反复观察才发现其中的奥秘，但最后当他用日记形式表达出来的时候，思维就很有条理了。

三、数学日记可以促进学生反思能力的发展

没有反思，就没有进步。指导学生写数学日记，我要求学生解题后，再回顾反思自己的思考过程，分析自己思维过程的得与失，总结经验。

如学习“平行四边形、三角形、梯形的面积计算”时，有很多学生都在日记中反思、比较这几种图形的计算方法。其中一女生写道：“我觉得长方形和平行四边形的面积都可以用底乘高来表示，三角形与梯形的面积都可以用底乘高再除以2表示，而梯形的底包括上底和下底。”这位学生在反思中找到了图形面积计算的共同点，把看似复杂的问题分析的非常简单。我在评语中写道：“你真是太棒了!能把你的想法说给全班的同学听一听吗?让他们也学学你的方法!”

数学日记也可以记录自己解题或实践活动后得到的结论或启示，这样既拓宽了解题思路，又培养了创新精神。如一学生在推导圆柱体体积公式后写了一篇日记：“今天，我用萝卜做了一个圆柱体，把它平均分成8份，试着拼了几次，可以拼成一个近似长方体。我发现长方体的底面积就是圆柱的底面积，长方体的高就是圆柱的高。长方体体积是用底面积×高，那么圆柱的底面积也可以用底面积×高。通过这次操作活动，我有一个想法：求一个新图形的体积，可以先想办法把它转化为以前学过的图形。”利用数学日记，引导学生经常反思自己解决问题的策略，有利于教师培养和评价学生的反思能力。

四、数学日记可以促进学生把数学与生活紧密联系起来

数学在现实生活中有着广泛的应用。引导学生用数学的思维方式去观察分析现实社会，再用数学日记的形式记录下来，可以增强应用数学的意识。

如教学“百分数的意义”后，我要求学生观察周围的生活情况，用百分数知识说几句话，写一篇日记。第二天阅读学生的日记，我发现学生的视角遍及生活的各个方面。如：“今天，妈妈在街上买了一篮水果，我刚想拿一个吃，突然想起老师的话：要做生活的有心人。于是，我数了数，共有苹果12个，橘子20个。我想：苹果个数占总数的37.5％，橘子个数占总个数的62.5％。”“我妈妈在银行工作，以前经常听她说存款的利率是百分之几，贷款的利率是百分之几。那时我问她百分之几是什么意思，她解释了好半天我也没弄明白。今天学习了百分数，我一下子就明白了利率的含义。比如妈妈常说的存款年利率是3％，就是指将一百元存一年时间，得到的利息占存款本金的百分之三。也就是说，存100元，一年可以有3元的利息。哈哈，我终于明白了!看来，学好数学还真有用啊!”……这些日记内容，无不与生活息息相关。

《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体现数学在现实生活中的应用价值。”指导学生写数学日记，可以使学生初步学会用数学的思维方式去观察生活、思考生活，增强应用数学的意识，增进对数学的理解和学好数学的信心，体会数学的丰富内涵与成功的喜悦，感受成长的快乐，实现学生全面、持续、和谐的发展。