妈妈的小帮手作文

2022-07-09

第一篇：妈妈的小帮手作文

做爸爸妈妈的小帮手作文指导

作文指导教学设计

秦家屯镇中心小学

张迎春

教学内容：三年级下册第九板块作文指导

教学目标：

1、把关心帮助爸爸妈妈做的一件事写清楚。

2、习作中要体现在为父母做事的过程中的感受。

3、通过实践讲述以及习作的训练，使学生感受到父母的关爱，并懂得回报父母。父母。学情分析：

经过一个学期的学习，多数学生认识到了作文的重要性，并且想把作文写好，可是学生自己，不知怎么选材，不知怎样合理布局，不能合理地把方言、口语转化为普通话在作文中呈现出来，所以写的作文总是不能如人意，久而久之，便对作文产生了畏惧情绪，只是被动地写、敷衍地写，可想而知，如果长此以往，学生的作文水平绝不会有大的提高，甚至越来越排斥写作文!可见、激发学生的写作兴趣，培养学生的写作自信，教给学生写作的方法，已经是刻不容缓的任务了。教学重、难点：

1、注重培养学生由说到写的能力。

2、有条理地表达事件的经过和做事过程中的感受。教学准备：

1、课前布置“感恩父母”的实践活动为习作准备。

2、查找关于父爱、母爱的诗句、名言、警句等。教学过程：

一、课前播放《世上只有妈妈好》(没上课前就播放)。

1、刚才我们听到的歌曲，老师相信你们从小就会哼唱，曾有人用歌声唱出了母爱的美好，也有人用儿歌写出母爱的无私与伟大，想听吗?指生读《妈妈的爱》，同时播放幻灯片，说说你从儿歌中感受到了什么?

2、学生畅谈体会 ……

师：是的，正像同学们说的那样，爸爸、妈妈给过我们许多无微不至的关怀，也为我们付出了很多的心血。父母的爱如春日里的一缕阳光，温暖我们的心房，似一颗大树，即使在烈日炎炎的夏日也会为我们撑起一片荫凉……在父母的关爱中我们渐渐地长大了，也能帮爸爸、妈妈做些力所能及的事了，这节课就把你们为父母做过的事说给大家听——做爸爸妈妈的小帮手。

二、图片欣赏

1、从我们咿呀学语到步履蹒跚，从懵懂无知到满腹经纶，这期间无不洒满了父母无私的爱。(边说边出示幻灯片)曾经生病时的爱抚与彻夜守护;曾经整理好的书包与出门时暖暖的叮咛;曾经迷茫时的陪伴与解读;曾经嬉戏的牵手与陪护，这些美好的瞬间我们历历在目，仿佛就发生在昨天，每次想起都让我们心潮澎湃，此起彼伏。

2.说说你的爸爸妈妈都为你做过什么?

3、三字经曾教育我们说“香九龄，能温席;孝于亲，所当执”。看我们身边有许多小朋友都行动起来了(出示幻灯片)，你一定也有这样的冲动与经历吧!快来说说看，你曾为你的爸爸、妈妈做过什么?

A.生个别说，注意说完整话。

B.组内交流，同时幻灯片出示交流提示。

三、探究例文，学会表达

1、出示例文片段，指生读。

2、你认为作者写得怎么样?

3、师生共同评价板书：为爸爸妈妈做事的原因

过程写清楚：动作、语言、心理

写出自己的感受

A.用词准确、生动.

B.修辞手法 (文章中如果合理地、恰当地运用修辞手法就会使文章更生动、更形象，如《祖国的春天》一课就大量地使用了拟人、比喻等修辞手法，给壮丽的河山带来了无限生动与活力，作者对祖国的无限热爱的情感顿时跃然纸上.

C.作者抓住细节去描写。细节描写是把文章写具体生动的主要手段之一，文章中心思想的表达、人物性格的展现，往往都取决于成功的细节描写。

4、这是一篇完整的习作吗?缺什么，试着补充

A.题目

学生试着加题目同时点拨，题目要简练，要概括文章的主要内容。

B.开头

学生个性表达，同时点拨几种开头的方法(幻灯片出示)

师：这就要求我们平时多注意积累好词、佳句、古诗词，写作时才会得心应手。

C.结尾

幻灯出示

师：“编筐编篓，重在收口”一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还有要耐人寻味的结尾。那就请你给这篇文章加个结尾吧! 学生试着加，师点拨

师：一篇习作就在我们的修补中这样完成了，同学们是不是也很想动笔写出自己的故事呢!下面就请把你为爸爸、妈妈做的事写下来吧，相信你一定会写得更好!

5、学生尝试写作，教师巡视。

6、习作展示

四、课堂小结

通过这节课的交流，可以看出同学们真的长大了，懂事了，能够体会父母的辛劳与付出，并且都愿意为父母做一些力所能及的事来回报父母的爱，其实呀，老师觉得偶尔做一件事不难，难的是能不能坚持下来，老师希望你们能做生活中的有心人，常怀有一颗感恩的心，去感受生活的美好，书写出更动人心弦的好文章!

五、欣赏歌曲《感恩的心》

师：最后把一首《感恩的心》送给同学们。

六、板书设计：

做爸爸妈妈的小帮手

1、为爸爸妈妈做事的原因

2、过程叙述清楚:动作、语言、心理

3、写出自己的感受

第二篇：我是爸爸妈妈的小帮手作文（通用5篇）

在学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么，怎么去写作文呢?以下是小编整理的我是爸爸妈妈的小帮手作文(通用5篇)，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。我是爸爸妈妈的小帮手作文1

星期六，妈妈准备大扫除，我对妈妈说：”妈妈，我来帮你一起做吧!“妈妈高兴地答应了。

说干就干，我先去我的房间叠被子。我把被子对折再对折，被子团在一起，像一只笨狗熊。妈妈看见我叠的被子，哭笑不得地说：”不是这样叠的，妈妈教你。“妈妈一边说，我一边叠。我先把被子折到三分之二处，再把剩下的三分之一叠过来，接着把两头叠到一半的位置，最后把两头叠在一起，就大功告成了。看到自己叠的被子这么好看，我不禁笑出声来。

我又去妈妈的房间叠被子，可到了妈妈的房间，我竟然把刚才的叠被子方法忘了，我只能再次向妈妈求助。妈妈摸摸我的头，微笑着对我说：”没关系，你再学一次，肯定能记住，妈妈相信你。“妈妈又重新教了我一遍，这次，我比刚才听得更认真了，因为我对自己说，我一定要记住，千万不能让妈妈失望。经过妈妈的细心指导，我终于学会了叠被子。妈妈指着我叠的被子，高兴地说：”我们马天乐真像一位小军人，叠的被子就像一块‘豆腐块’!“听了妈妈的夸奖，我笑得嘴都合不拢了。

不过，我没有骄傲，而是继续帮妈妈扫地，把客厅扫得干干净净的。一会儿，外婆来了，外婆惊讶地说：”哟，今天家里好干净、好整洁啊!“我赶忙跑到外婆的身边，大声说：”外婆，今天是我和妈妈一起整理的。“外婆竖起大拇指，夸我是个爱劳动的好孩子。说完，外婆也加入到我们劳动的行列中，我们干得更起劲了。

今天的大扫除，让我懂得了劳动最光荣的道理。我是爸爸妈妈的小帮手作文2

世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。我是唱着这首儿歌长大的，妈妈平时为我付出了很多心血，我想我一定要用自己的行动回报妈妈的爱，要让妈妈感受到女儿对她的妈妈的爱。

一天，我便趁妈妈去买菜的时间，开始了我的行动。首先我跑到自己的小天地里面去，我定睛一看，小天地被我弄的`一团糟。于是，我便开始了行动。我先把我的书包整理了一下，发现了我的语文书、数学书、两本本子都不见了踪影。终于，把房间彻底的整理了一番以后，找到了我的书和本子，竟然在被窝里和床底下。

接着，我又把妈妈卧室里的地板用是抹布摸了一下。然后，我又准备攻克客厅了。我先把地板用拖把拖了一遍，然后再把水杯、遥控器、各种杂物统统丢到沙发上，把茶几擦了一遍，然后把物品放回原处。再燃后，我把沙发垫放到别处，用抹布抹了一下沙发，沙发立刻亮洁如新。不一会儿，我就把客厅整理得干干静静。

在然后，我又把家里的小死角细心的摸了一遍。不一会儿，整个家里犹如仙女的家。我想，等妈妈回来，肯定会把我夸的飞上了天。心里就像吃了蜜一样甜滋滋的。

妈妈回来了，一看到这些，眼眶不知不觉中湿润了。我发现不知何时皱纹一爬上妈妈的眼角，我恨不得用我的吻把皱纹抚平。

我是妈妈的好帮手。我是爸爸妈妈的小帮手作文3

“父爱如山，母爱如水!”长这么大，爸爸妈妈不知道为我们做了多少次“小帮手”呢!所以今天我们就来做一次爸爸妈妈的小帮手吧!

今天，爸爸妈妈都出去工作了，我也闲在家里没事。忽然，我眼前一亮，看到有一些没刷的碗在水池子里静静地躺着，我急忙跑了过去，心里暗暗高兴，因为表现我的时刻终于到了：我就来刷这些碗吧。

首先，我把碗里的残渣剩饭倒掉，接着，又打开了水龙头，左刷右刷，可是今天妈妈把原来放洗洁精的地方放盐了，我还不知道呢，连看都没看，拿起就擦，擦了半天也没出沫，我以为放少了，又抓了一把，擦了起来，然后冲洗。我冲洗完了以后把碗放到了柜里，心里暗暗得意，等着妈妈回来表扬我呢!

妈妈回来后，看到盐少了那么多，于是就问我：“儿子，你看没看到我的盐哪去了?”我一看，我不是刷碗了吗!我就把事情的来龙去脉跟妈妈说了一遍。妈妈听我说完后哈哈大笑起来，等到爸爸回来听了以后也笑了起来。

妈妈用手刮了一下我的鼻子：“儿子，你真的长大了，虽然今天做事有点小失误，但是我和爸爸都感到很欣慰，毕竟你知道为家里做事情了。”

你们当过爸妈的小帮手吗?如果没帮，那就赶快找个机会行动起来吧!记住，可不能像我一样三心二意的哟!我是爸爸妈妈的小帮手作文4

下午，我上完英语课，刚刚到家，电话就”叮叮“地响了起来，我一接听，是妈妈。她说：”宝贝，今晚妈妈有事，晚点回来，你自己在家玩吧。“

我放下电话，躺在沙发上看电视，看了一会儿以后，忽然想：妈妈回来时一定又累又饿，不如我现在把饭煮好，卫生也做好来欢迎妈妈。

心动不如行动，我立刻干了起来。

首先，我需要淘米煮饭。开始我就遇到了麻烦，我不知道放多少米，后来我想，如果我一个人吃一缸米，妈妈吃一缸米，至少是两缸米，我还是煮三缸米吧。

我舀好三缸米并把米冲洗干净，可又遇到问题了：放多少水呢?我像妈妈平时那样放了一些水，十分从容地按下电饭锅的按钮，等着它慢慢地熟了。一会便煮好了，奇迹发生了：原来瘦小的米粒成了白胖胖的大米饭，挤挤挨挨的。

煮好了饭，妈妈还没有回来。我想：现在应该是拖地。拖地这活我干过，所以没花多长时间便搞定了。我井然有序地一下挨着一下，不放过一个地方，最后把所有的脏集中在一起，拖入了垃圾桶，做的干净利索。

我刚干完这两件事，妈妈就回到家了。她看饭煮好了，地也干净了，十分开心，亲了我一下，又拿出在外买的一些熟食，高兴地说：”我们吃饭吧。“

吃完饭后，水池里便积起了高高的脏碗。看着这些碗，我自告奋勇地说：”就让我来洗碗吧!“

妈妈十分激动，摸着我的头说：”儿子真是长大了!“

我一听这话，更有劲了：三下五除二，抹布大哥，丝球小弟在我的控制下，左洗洗，右刷刷，很快就把这些脏碗”干“掉了。

今天，我帮妈妈做了一些家务，成了妈妈的小帮手啦!我是爸爸妈妈的小帮手作文5

“咔嚓，咔嚓。”相机正记录着幸福的瞬间。

今天，在寒假里不算晚，也不算早。但是却是充满幸福的一天。这一天，我做到了作为一个好孩子该做的。我为妈妈做了自己该做的，理所应当做的小事。

“睿儿，去你房间里。”妈妈一边做着家务，一边说道。我闻言提脚刚想走，又一想：妈妈也为我操劳了这么多年了，今天我就要做出点不一样的。“妈妈，我来帮你干家务!”妈妈听到了，停下了手中的动作，一脸不敢置信。“睿儿，你能行吗?”“哼，不要用老眼光看人。”说完，我便拿起抹布，四处擦了起来。“哎呦，那是脏抹布啊，快放下放下!”妈妈放下手中的事情，连忙过来阻住我，并换给我一块干净的抹布。我不好意思的笑笑，玩笑似的鞠了一躬：“受教了。”我收到了妈妈的教导，事情干得很漂亮，妈妈夸我：“真好，真干净呢。”妈妈意味深长的看我一眼，“长大了，会做事了。”

这次活动使我深切感受到了，做家务也要力所能及，不能在自己不能做到的事情之前莽撞行事，这样只会越帮越忙。以后，我一定要多帮助父母做自己力所能及的事情，成为父母的小帮手。这一次帮助妈妈，我体会到了做父母的不易，做个好父母的艰难;这一次做家务，我体会到了做家务中的学问，比如脏抹布只会越弄越脏。这一次让我知道了，以后一定要多多帮助妈妈，做个父母的小帮手。

第三篇：妈妈的小帮手反思

《妈妈的小帮手》教学反思

现在孩子们都是宝贝一代，孩子们习惯了索取，在他们的眼中，家长对他们的爱是理所当然的。孩子们也很少对妈妈有所表示，无论是语言上还是行动上。这个活动《妈妈的小帮手》是一个很好的感恩教育的机会。把孩子们平时没有注意到的小细节，让孩子直观地感受，了解妈妈的辛劳，产生爱妈妈的真切感情。

在活动的进行中，当我问到：妈妈每天在家都干些什么事?孩子们给我的答案几乎是相同的，做饭，然后一家人一起吃饭。孩子的注意力有限，并且由此可见在家，孩子并没有学会关注家人，关心他人，基本都是以自我为中心。为了让孩子们能够想到更多不同的答案。我尝试用我的肢体动作来提示孩子。这样不仅有了趣味性，让他们的注意力更加集中，并且解决了孩子思维上的固定模式。并用还出示了妈妈劳动和小朋友帮忙的图片，让孩子们加深印象。我还找到一本分享阅读，题目就叫《帮帮忙》。通过绘本的欣赏，孩子们还学会了送妈妈一份礼物，就是——我来帮帮忙。这是送给妈妈最好的礼物。每个孩子回家后都没有忘记把这份礼物送给妈妈。

教师：高秀珍

2010年3月12日

第四篇：妈妈的小帮手教案(辉数)

妈妈的小帮手

信息窗一帮妈妈整理衣服教学目标：

1、让学生按一定标准给物品分类，体验同一标准分类的确定性及不同标准分类的多样性。

2、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察分析、比较能力。

3、经历分类、比较的过程，感受生活和数学的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。

教学准备：准备不同类型的本子、多媒体图片教学重点：重点是让学生按一定标准给物品分类。教学难点：难点是体会按不同标准分类结果的多样性。师生双边活动：

整理客厅

一、导入课题：

教师为每一学习小组提供几种不同类型的本子，混放在一起。

教师出示一摞各种样式的本子，提问：“本子这么乱，怎么办?你来帮我吧!”

让学生运用自己的已有经验一边动手分，一边讨论方法。请一位学生帮助老师分类整理，过程用实物投影展示。

教师小结：“我们刚才就是进行了分类整理。出示课题：分类

二、学习分类：

1、教师引导：“分类在我们生活中的用处可大了。你看，妈妈正需要你帮助呢!”

教师小结：“同学们想出了各种办法帮助妈妈。你认为他们的方法怎么样?”“你能用几种方法进行分类?” 总结：我们用了不同的标准进行了分类，分出的结果就不一样。

2、教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢?

引导学生体会分类的意义。课件出示例题图片。

学生分组讨论，怎样帮助妈妈整理衣服。教师巡视、指导学生活动。

学生自由发表见解。可能出现以下几种方法： ①、把爸爸、妈妈和小明的衣服分开; ②按上衣和下衣分; ③按颜色不同分; „„

引导学生分析，体会分类标准不一致，分得结果就不一样。

3、教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢?

教师引导学生独立思考，然后说说自己的想法。培养学生热爱劳动和关爱妈妈的情感。

对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。学生可能想到的：

①、帮助妈妈整理背包(或者自己的书包); ②、帮助妈妈整理厨房里的碗筷; ③、帮助妈妈的里的物品; ④、帮助妈妈整理劳动工具; „„

学生体会数学知道与生活的密切联系，提高学生的学习兴趣。

教师小结：“看，生活中处处都能用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢!

4、解决问题

(1)哪些是鸟类?用“O”圈出来。

教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。

(2)分一分，说一说。

教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。

引导学生说一说还发现了什么。 (3)想一想有哪几种分法

教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。

请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充

5、全课总结

“今天我们学习了什么数学知识?你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗?” 培养在生活中运用数学知识的意识。

6、课外活动

回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。

培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。引导学生在生活中运用数学知识。

注重评价方式灵活化、过程化。教学后记：妈妈的小帮手

分类与比较教学目标:

1、通过观察，比较“厚薄”，引出对长短、多少、大小等比较。

2、经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。感受数学与生活的密切联系，初步养成整理物品的习惯。

3、在分一分，比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。

4、在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。并能初步汇报和交流自己的想法。

教学准备：多媒体——主题图、

教学重点：重点是学习按指定标准或自定标准读对物品进行分类。

教学难点：难点是能提出有关分类、比较的简单数学知识。

师生双边活动：

一、导入：

师：同学们，告诉你们一个好消息，小明最近搬新家了。小

明邀请大家到他家去做客，你们想到他家去参观吗?(出示放大的主题图) 师：瞧，这就是小明的家。谁能说说小明家都有什么利用小明搬家导入本课，激发了学生学习数学的兴趣以及学

习数学的愿望。

二、

学习比较、分类：

1、

引导学生体会分类的意义。课件出示例题图片。教师引导：小明说“妈妈的衣服真多呀!”他是怎么知道的?

学生分组讨论，自由发表见解，教师巡视、指导学生活动。

教师小结：“因为妈妈的衣服最厚所以小明知道妈妈的衣服最多。那么除了可以比较谁的衣服最多，还可以比较什么呢?”

学生自由发表见解。可能出现以下几种比较： ①、谁的衣服最长?谁的衣服最短?; ②、妈妈和小明谁高谁矮?; ③、哪边的马大?哪边的马小?; ④、哪个水晶球大?哪个水晶球小?; „„

2、师：小明搬家之后，除了帮妈妈整理衣服，他还能帮妈妈做什么?

对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生

进行分类，并说说自己分类的方法。学生可能想到的： ①、帮助妈妈整理厨房里的碗筷; ②、帮助妈妈整理客厅的里的物品; ③、帮助妈妈整理劳动工具; „„

教师小结：“看，生活中处处都能用到数学知识。其实，分类的

知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢!”

3、解决问题

①、哪本书最多?教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完

成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。

②、比一比谁轻?谁重?。

教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代

表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。引导学生说一说还发现了什么。 ③、哪团线长?你还能比较什么?

教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。

④、在适当的(

)内画对勾。 ⑤、谁拿最合适? 请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学

进行补充。练习时，组织课堂上的实践活动，由教师、大同学、小

同学进行比较在两两比较的基础上，最后通过推理得出谁的手最长。

对物体的比较，有直接比较，还有借助生活经验进行推理比较。

4、课堂小结：

“今天我们学习了什么数学知识?你还能说一说生活中

还有哪些时候能用到分类的知识吗?”

引导学生进行总结。培养在生活中运用数学知识的意识

5、课外活动培养在生活中运用数学知识的意识回家帮助家人分类整理物品，

并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。引导学生在生活中运用数学知识。注重评价方式灵活化、过程化。教学后记：

走进花果山

信息窗1——10以内数的加减法(一) 教学目标

1、能初步理解加法的含义，知道把两个数合起来用加法计算。

2、初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的加法来解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。

3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。

4、积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和探索的欲望。教学准备：

多媒体课件

每人10个圆片

教学重点：学习10以内两数想加的计算方法难点：理解10以内两数相加的计算方法思考两个数相加的算法

教学过程：

活动程序与教师提示活动内容关注要点活动

(一)

1、师：在我们中国有一个神通广大的神话人物，他一个筋斗能翻十万八千里呢!猜猜他是谁?他和他的小猴子们住在哪里呀?想不想到花果山去看看呀?多媒体出示：(花果山的图画，里面蕴藏着加法的信息)

2、引导学生看画面，说说从图中你知道了什么? 师：画面上有一个十分好奇的小朋友，他正在提出问题呢!你能回答他的问题吗

学生观察画面，对整幅图有一定的感受。鼓励学生认真观察，找出问题并进行思考。以学生喜闻乐见的动画人物来引入新课，能及时地调动起学生学习数学的浓厚兴趣。

学生充满兴趣的仔细观察图画，充分表达自己的想法。能够通过观察发现“一共有多少只小猴子”这个问题。活动

(二)

1、能利用你手中的材料解决这个问题吗?自己试试看。

2、把你的想法和其他小朋友交流交流，好吗?

3、哪个小组来交流你们小组的想法?

4、师：大家的想法都很好!当我们要把两个数合起来的时候就可以用这样一种方法，你猜，是什么方法?对!加法!(板书) 师教学加法的算式及加法的读法与写法。

学生通过操作学具，或画图利用以有的知识想一想，数一数。

在小组交流的过程中，学生表达自己的操作过程和想法。

全班交流的过程中，学生可能会用多种方法来解决自己提出的问题，教师适时引导出加法的含义。可能出现多种方法：直接去数：用数的组成：用圆片摆一摆

在引出加法的算式和加法算式的读法及写法时，把自主权放给学生，让学生自己来发现，来探讨。学生通过独立的操作进行探索及思考。

在讨论交流中，能够探索出多种算法，在与同学的交流过程中，有较强的合作意识并能有条理地清晰地表达自己的操作和思考的过程。掌握加法的读、写方法。活动

(三)

1、继续观察画面，你还能提出用加法解决的数学问题吗?

2、小朋友们提出了这么多的问题，我们先来解决哪一个?(选一个集体解决)

3、你会解决哪个问题?

4、剩下的问题小组在一起解决。

学生可能提出的问题有：

(1)

天空中一共有几只小鸟? (2)

一共有几个桃子? (3)

红花和黄花一共有几朵? (4)

一共有几个小朋友? (5)

一共有几朵白云? 指名回答集体订正。

指名回答后说说自己的想法。小组在一起交流。

鼓励学生从图中提出用加法解决的数学问题。学生用所学的知识来解决问题，进一步加深对加法的认识。

通过交流进一步理解加法的意义。在小组内发表自己的意见。活动

(四)

1、(多媒体出示：第一题)师：瞧!小猴子们发现了什么?原来是一群有趣的蚂蚁，他们在干什么呢?你想问什么?你会解答吗?

2、(多媒体展示第三题)师：咱们来一次小比赛，看谁做的又对又快!

3、数学游戏。

师：咱们用我们灵巧的双手，做一个有趣的游戏。想做吗?来，谁先和周老师做游戏?(师伸出手指说：我出3，生再出一个数：我出4。两个人把手指合在一起：3+4=7)

4、师：这节课咱们游览了花果山，小朋友们在这里玩的高兴吗?能说说你有什么收获吗? 生观察画面提出问题，独立解答。直接写在书上。师生做，再生生做。学生谈自己本节课的收获。能看懂图意，正确解答

能正确的计算10以内数的加法。

用游戏的形式激发学生的兴趣，并进一步巩固加法的知识。

学生自己对本节课做一个小总结，有利于他们对所学知识做一个整理与回顾。课后反思：走进花果山

信息窗2——野餐教学目标：

1结合具体情景,进一步体会加法的意义,初步了解交换相加两个数的位置得数不变.

2学习有关0的加法，巩固加法的意义和基本的口算方法。

3、初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的加法和有关0的加法解决实际问题. 4、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。

5、积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。

教学准备：投影片

教学重点难点：培养问题意识，进一步理解体验加法的意义教学过程：

活动程序与教师提示活动内容关注要点

活动一

师：小猴子们和小朋友来到了花果山，玩的可高兴了，可是小朋友玩累了，他们准备开始野餐了，小朋友想知道他们都带什么好吃的了吗? (出示投影片：课本31页的野餐图) 引导学生看图，初步理解图意。

1、师：你们看这些小朋友带什么了呀?

引导学生提出问题：小组长要分火腿肠了，他提了一个问题：每人一根火腿肠需要几根呢你能直接算出需要多少根火腿肠吗? 那到底有多少个学生呢?

学生观察画面，对图画有一定的感受。让学生畅所欲言

学生先自己思考，然后进行交流

学生可能会说：看看一共有多少个学生就知道需要多少根火腿肠了

学生自己列算式，可能会列出两个算式： 4+3=7(个) 3+4=7(个)

比较这两个算式有什么特点直接切入课题

学生能够仔细观察图画充分表达自己的想法. 初步锻炼学生的换位思考，解决实际问题. 让学生通过观察发现交换两个加数的位置，得数不变的规律. 活动二：

刚才我们知道了每人分一根，需要7根火腿肠，那你们还能提出这样的问题吗? 师板书问题

师：你想解决哪个问题? 再仔细看图学生可能会提：

4、

一共有几只小猴? 2、一共有几个桃子? 3、一共有几罐饮料? 4、黄花和红花一共有多少朵?

让学生自己独立的尝试列式计算，再交流算法在解决第2个问题时，要让学生说一说为什么这样列算式，培养学生敢于大胆发言的好习惯使学生进一步体会算法多样化让学生掌握0的加法的计算方法活动三：

师：小朋友我们一起做个伸手指列算式的小游戏，怎么样?游戏规则是这样的：请一个小朋友跟老师一起一边演示一边讲解，同桌两个小朋友每人任意伸出几个手指(最多伸5个，不伸表示0)说出你们俩手指数相加的算式，谁抢先说对谁就赢。

刚才小朋友做游戏抢答的非常好，老师这里还有一些算式卡片，不知小朋友能不能直接说出得数呢? 同桌俩做游戏出示：4+1= 1+4= 5+4= 4+5= 6+2= 2+6= 6+0= 0+6=

让学生齐答或者开火车回答

通过练习，加深有关对加法知识的理解，以及加法口算的速度.

加深对加数交换位置，得数不便变的理解. 活动四：

小朋友真厉害，相信做书上的自主练习肯定不成问题，是吗?

打开课本第33页第1和第2题

小朋友这节数学课，高兴吗?为什么? 先说题意，然后独立完成交流结果让学生进行总结

教师对学生的结果进行评价

能用自己的话说出本节课的主要学习内容. 课后反思：

走进花果山

信息窗3——游水帘洞教学目标

1能初步理解减法的意义，正确计算10以内数的减法。 2初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。 3在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理表述自己操作和思考过程。

4积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。教学重点：让学生正确计算10以内数的减法。教学难点：培养学生解决10以内数的减法实际问题和学习数学的兴趣。

教学准备：投影图片。

师生双边活动:

一出示图片，引导学生看图，初步理解图意。 1教师引导学生看图，说说图中提出的什么问题。 2你能指着画面具体说说知道了什么?可以求什么? 二解决出现的问题。

1自己利用学具解决刚才提出的问题好吗?自己试试看。

2愿意把自己的想法在小组中进行交流吗? 3小组在全班交流。 4教学减法算式。

从7里面去掉4，用减法计算。你能试着写出减法算式吗?

根据学生的回答列出减法算式，7-4=3，介绍“—”符号，教读算式，生练读。三继续解决问题。

1继续观察画面，你还能提出什么问题? 根据学生的回答板书。

2我们先来解决“跳进洞里几只猴子”，你会列式吗?反馈并订正。

3“树上还剩几个桃子”相信同学们一定会解答。四扩展练习

1你能在小组中说说图意吗?该怎样解答? 2自主练习的第2题与同位说一说该怎样解答?

3看看谁做得又对又快。

4小鸡回家，看看那位同学能够帮助小鸡回到自己的家。五全课总结. 教学后记：

走进花果山

信息窗4——小猴子下山教学目标：

1巩固已学过的10以内数的减法。

2正确解答相同的两个数相减的减法问题，让学生借助学具操作，体会相同的两个数相减得数是0的道理。 3培养学生的合作精神和合作意识。

教学重点：正确解答相同的两个数相减得数是0的算式。

教学难点：通过借助学具操作，算出得数，体会相同的两个数相减得数是0的道理。

教学准备：学生准备小棒、师准备投影片。师生双边活动：

一、导入：

在花果山上有一群猴子，有一天他们下山来，看见一棵树上结满了又大又红的桃子。一只顽皮的小猴子就提着篮子来摘桃，你想知道小猴子摘桃子的结果吗?请看投影片。

二、出示“小猴子下山”的投影片让学生仔细观察。谈自己看到了什么?学生自说说，然后小组内交流。三、引导学生看图，根据图意你能提出什么问题? 同桌悄悄说说。同桌互相合作学具解答自己刚才发现的问题。

四、全班交流自己是怎样解决发现的问题。生说算式，师板书。

五、操作学具

通过学具操作，着重让学生理解从一个数里减去0的含义，体会一个数减去0得数还是原数的道理。

六、扩展练习

1、同桌互相说说40页第1题的图意，并列出算式解答。

2、谁能又准又快地计算41页的第2题。

3、小组讨论第3题，根据图意如何列4个不同的加减算式。

4、看图能正确流利地讲一个有关的数学故事。(小组合作探讨)

七、学生总结本节课的所学内容。教学后记：

走进花果山

信息窗6——小猴学钓鱼教学目标：

1、能初步理解加减混合的含义，学会10以内加减混合运算。

2、能从实际情境中，理解加减混合的意义，并能用所学的10以内加减法解决简单的实际问题，发展应用意识，积极参加学习活动，培养学生的好奇心和求知欲。提高学生自己发现问题解决问题的能力。教学准备：投影片

多媒体课件

学具教学重点难点：理解加减混合的意义，掌握算法教学过程：

活动程序与教师提示

学习内容关注要点

活动一

出示课件

(一)小猴学钓鱼。

引导学生认真观察图中讲述的故事，明白事情发展的过程。

谁能讲一讲图中的故事并提出数学问题

学生观察画面，对整幅图有一定的感受，讲一讲图中的故事。

启发学生提出：“有5只小猴子学钓鱼，跑了3只，又来了1只，现在有几只小猴子?”

学生能仔细观察图画，充分表达自己的想法。引入对10以内数的加减混合运算的学习。

活动二

1、你能用学具解决刚才提出的问题吗?自己试试看。

2、愿意把自己的想法在小组里进行交流吗?

3、那一个小组来交流一下?

4、列式计算

你能根据刚才摆的方块列出算式吗?

学生通过操作学具，加深对图意的理解，想一想，算一算。

在小组交流的过程中，表达自己的操作过程和想法。全班交流，可能出现的方法有：

1、小方块来摆一摆，从5个里面拿去3个再加上1个。

2、用5个方块加上1个，再减去3个。

3、直接口算答案。

学生尝试用算式解决问题的方法。可能列的算式有： 5-3+1

5+1-3 (并口算出结果)

学生能通过操作学具先进行独立的探索。

在讨论交流中，能够探索出多种算法。在与同学交流的过程中，有较强的合作意识并能有条理地、清晰地表述自己的操作和思考过程。

引导学生用不同的方式解决提出的问题，鼓励算法多样化。

5、谁能说说算式中各数代表的什么意思?

引导学生用：“先算„„再算„„”的格式表示运算顺序。

初步认识加减混合运算，要从左往右依次计算的顺序。

活动三

1、继续观察画面，你还能提出哪些可以用加减混合计算的数学问题?

教师根据学生的提问板书：现在鱼缸里有几条鱼?(列式)

2、谁能说说鱼缸里小鱼的条数是怎么变化的，先算什么，后算什么?

让学生自主探索根据自己的理解，独立列式计算，理解有困难的可以根据图意摆学具，再列式。

学生列出 3-1+2=4或 3+2-1=4都是合理

学生用“先算„„后算„„”的格式表达运算顺序。

学生先独立解答然后在小组交流鼓励学生，发现问题，并自己解决巩固前面所学的加减混合运算，加深对加减混合运算意义的理解。活动四——自主练习第1题

看图想一想小朋友手中现在有几个气球? 第4题

小羊可以踩哪些石头过河第6题

看图讲一个数学故事。全课总结(略)

通过解决问题，来加深对加减混合运算顺序的理解。

巩固加减混合运算的口算方法。

进行连加、连减和加减混合的综合练习。引导学生进行总结。

思维的角度不同列出的算式也不同，只要学生说的有道理都可以。

激发兴趣，增强学好数学的信心。只要学生编得合理有趣，都要表扬鼓励。能用自己的话说出学习的主要内容。教学反思：

走进花果山—数学广场教学目标：

1、结合现实场景，发现事物中隐含的规律，对数字、图形、物体等的排列规律有初步的了解。

2、经历探索、发现规律的过程，初步体验寻找事物规律的思考方法，形成初步的观察、分析问题的能力。

3、能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。教学准备：多媒体课件教学过程

活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一教学例题出示课件。

教师引导：“生活中有好多东西都特别有趣。请小朋友看看这幅图片，告诉老师你发现了什么?” 教师小结：我们刚才就是在――找规律。教师组织学生观看图片。让学生仔细观察，认真思考。

请多位学生从不同方面说说自己的发现。出示课题：走进花果山――数学广场。让学生熟悉类似的事物，为发现规律作好准备。活动二教师组织学生观看课件，提出问题：“你发现了什么?” 教师小结：“图中你都发现了什么 ?”

教师组织学生观看一组本校有规律排列的景物的图片。

让学生仔细观察，一边思考，一边与其他同学讨论。请一位学生说说自己的发现。引导学生发现事物都有自身的规律。发现熟悉的事物中隐含的规律解决问题

1、涂涂画画

2、填一填

3、你能接着画下去吗?

4、想一想，画一画。你能接着画下去吗?

5、找规律。

6、请你按2-10的顺序走。

教师出示试试做做第一题图，前两小题学生独立完成，第三小题学生讨论完成。

完成后请三位学生分别说一说自己做的，并说明原因。教师出示试试做做第二题图，学生独立完成。完成后请多位学生说一说自己做的，并说明原因。教师出示试试做做第三题图，学生先独立思考，再小组讨论。完成后请小组派代表说一说自己小组做的，并说明其中的规律。

教师出示试试做做第四题图，学生可独立思考并完成。

完成后请一位学生说一说自己接着画什么，并说明理由。

教师出示试试做做第五题图。学生先独立完成然后在组内交流，教师巡视指导。请有代表性的不同小组上台交流。其他同学补充。

教师出示试试做做第六题图。先引导学生观察算式的排列情况，发现其中的排列规律，然后独立完成。请多位同学上台交流。能正确做出并说明理由。能够很快找出题的规律。

能独立思考，不盲目做题。找出正确规律。能有条理的思考问题。

能仔细看图，认真听别人发表意见

引导学生有序地思考，尽可能找出更多的路来。全课总结

“今天我们学习了什么知识?”

“你能说一说你发现生活中还有哪些事物是有规律的吗?”

引导学生进行总结。

使学生体会到事物中隐含的规律。能用自己的话说出学习的主要内容。能举出实际例子。知识扩展

“我们已经知道事物都有自己的规律。请你找找我们身边这些物体的规律。”

进一步体会事物各自的规律。

把学到的知识运用到生活中去课后反思

海鸥回来了教学设计课题：海鸥回来了第一课时教学内容：

小学数学第一册(青岛版)教科书第62--63页，11--20各数的认识。教学目标：

1、借助学具操作，认识11--20各数。

2、正确书写11--20各数，正确认识计数单位“个”、“十”

和数位“个位”、“十位”

。

3、经历动手操作初步认识计数单位以及11--20各数的过程，初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。

4、结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。教学过程：

一、创设激嗨!圣诞节快乐! 有一伙人在四处打听你，还说逮住你不会轻饶你，他们一个叫财神，一个叫顺利，领头的叫幸福!我问过烦恼了，它根本不爱你，还说永远不理你，让我转告你不要自做多情!还有健康让我带封情书给你;它暗恋你好久了并且一生不变!提前祝你：新年快乐要发给二十个人你这一年就会财源滚滚，如果删除不发，那你这一年就会破财。发吧!我也被逼的，谁叫你人缘好情，引入课题

小朋友，你们喜欢大海吗?今天老师领你们到海边去看一看，好吗?

教师出示：“海鸥回来了”的挂图，引导学生观察图上有什么?看到图，你想知道什么?提出你们的问题。学生看挂图感受大自然的美丽，根据图片可能提出的问题有：

沙滩上有多少只海鸥?天空中有多少只海鸥?

岩石上有多少只海鸥?

水中有多少只海鸥?

沙滩上有多少位小朋友?

二、自主探索

合作交流

1、学生自己数沙滩上有多少只海鸥?并汇报自己的结果与过程。教师可提倡学生多种数法，只要数的正确就可以。

2、教学认识11和数位

(1)、如果用一根小棒表示1只海鸥，沙滩上的海鸥要多少根小棒?同学们快来摆一摆，摆完后并观察小组内各同学摆得是否与你的相同?若有不同，你认为哪种摆法好，为什么?

学生通过动手操作，观察交流体会比较可能想到把10根放在一起，1根独放，这样便可以一眼看出11根。教师在投影仪上展示出10根在一起，1根独放的结果，加深学生的认识。

(2)、学生看着展示结果说一说：11里面有几个十和几个一?

(3)、10根表示1个十，它对着的位置有一个好听的名字，叫“十位”。十位表示有几个十，这1根对着的位置也有一个名字，叫“个位”，个位表示有几个一。 (4)、怎样用计数器表示“11”呢?

学生在自己的计数器上拔珠表示，并说出自己是怎样拔的?教师最后总结：有1个十，就在十位上拔1个珠子，这1个珠子表示1个十;有1个一，就在个位上拔一个珠子，表示1个一。 (5)、教学“1”的写法

有1个十，在十位上写1，有1个一，在个位上写1。学生在田字格中练习，教师巡视指导，并选出较好的展示给学生们，其余同学模仿书写。

3、教学认识19 我们来看“天空中有多少只海鸥?”学生可以数一数，摆一摆，拔一拔。然后分组汇报自己的发现与意见，讨论怎样一看就知道“有多少只海鸥?”那就写出来，教师指导学生练习“19”的书写，

4、教学20的认识

刚才天空中有19只海鸥，现在又飞来一只海鸥，一共有多少只海鸥呢?学生数一数，答20。那20，我们应怎样摆，怎样拔?学生操作。可能出现1个十和10个一组合，在计数器的十位上拨1个珠，而在个位上拨10个珠，也可能出现在2个十放在一起，或要计数器的十位上直接拨2个珠，这样教师要及时鼓励和引导学生要善于思考，找出最快最好的表示方法。

三、巩固练习

1、小组内拨珠比赛，一个小朋友说

11、12„„20，其余小朋友拨珠。

2、找朋友。教师发给学生数字卡与1个十和3个一，8个一和1个十，2个十，1个十和6个一，1个十和1个一，分组活动找到自己相同的朋友。

四、总结

这节课，你们知道了些什么?学会了什么?认识了哪些新朋友?你还想了解什么?请学生上台说一说，讲一讲，写一写，画一画。

教后记

1、借助学具操作，认识11--20各数。

2、正确书写11--20各数，正确认识计数单位“个”、“十”

和数位“个位”、“十位”

。

3、经历动手操作初步认识计数单位以及11--20各数的过程，初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。

4、结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。

课题：海鸥回来了第二课时教学内容：

小学数学第一册(青岛版)教科书64页，20以内不进位加法与不退位减法、估算。

教学目标：

1、结合具体实例，能正确口算十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法，知道加减法各部分的名称。

2、结合图片，了解估算，培养学生的估算意识，渗透估算思想。

一、20以内不进位加法及各部分名称

师：小朋友看，沙滩上有多少位小朋友?小朋友可以用自己的表示方法表达出来。学生回答：有12位。

师：看，现在又从远处跑来了3位小朋友，现在一共有几位小朋友?同学们根据以前我们的知识，能否列出算式?

1、摆小棒

学生可能列出12+3= 和3+12= 两种算式，那么这两个算式哪个正确，我们看它们结果是否相同，小朋友先用小棒摆一摆。学生可能一根一根的摆放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根边，加起来共计15根，也就是12+3=15。也有部分学生先摆3根，再摆2根，最后放10根，也是15。即3+12=15。教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒有困难的学生要及时提示。学生说出自己计算过程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。教学过程：

2、计数器

学生拨计数器计算12+3= 或3+12= 。学生独立拨，小组交流、讨论，选出自己认为最好的拨法，然后汇报加的过程。

3、加法各部分的名称

教师板书12+3=15。12有名字叫加数，3的名字叫加数，15的名字叫和。因为12叫加数，3也叫加数，因此交换加数的位置，和不变，即12+3=15， 3+12=15。(板书：加数+加数=和)

二、20以内不退位减法及各部分的名称

小朋友看，岩石上原来有17只海鸥，飞走了4只，现在岩石上有多少只海鸥?(有13只)是怎样得出来的?小朋友根据以前减法知识，能否列出一个减法算式?

1、摆小棒计算

学生可能列出17-4= ，小朋友可以发挥自己的聪明才智，摆一摆17减4等于几?

生：我摆17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是现在岩石上有13只海鸥。

生：我摆17根时，10根一起，7根在一边，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13，所以现在岩石上有13只海鸥。

2、拨计数器

学生以小组为单位，交流、讨论，展示自己拨珠的过程，并选一名学生汇报自己小组拨珠的过程。

3、20以内不退位减法各部分的名称

同学们都知道17-4=13，在加法中每个数字都有自己的名字，那么减法中有没有呢?有那么叫什么呢? 17叫被减数，4叫减数，13叫差，即被减数--减数=差

三、估算

教师出示小方块，请学生看看，说说大约有几块，学生回答，4块、5块、6块，那么我们再来数一数，1块、2块„„5块。教师再出示一大堆方块，请学生根据以上经验，估算一下大约有多少块? 生：30块

31块

40块

45块

35块

那么我们让一名学生上来数一数，共计多少块? 5块、10块 „„ 40块

象这样我们从实际出发，用眼看大约有多少的过程叫估算。

四、巩固练习估一估，数一数 65页第5题

五、总结

本节课你学会了什么?请小朋友们说一说。教后札记

1、结合具体实例，能正确口算十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法，知道加减法各部分的名称。

2、结合图片，了解估算，培养学生的估算意识，渗透估算思想。

课题：海鸥回来了第三课时教学内容

小学数学第一册(青岛版)教科书65—67页，11—20各数的认识。教学目标：

1、继续练习数出数量在11—20之间物体的个数，提高准确率。

2、通过各种活动充分认识记数单位“ +” 和“—” ，明确11—20各数是有两个数位组成的。能正确比较20以内数的大小。

3、能用20以内的数描述事物，体会数与生活的联系。教学重难点

明确11---20各数是由几个十和几个一组成的。教具准备：

计数器、数字卡片教学过程：

一、集体数数，稳定情绪。

1、从0数到20，从20数到0。(建立数序概念)

2、男女生做接数游戏，可以2个2个的数或3个3个的数。(建立规律概念)

3、师生共做说写数游戏。教师说数，学生写数。(使学生养成认真听、写数的习惯)写后同桌交流。

二、教师操作，加强数位练习

1、教师用计数器拨数，学生说出所拨数及数位。如教师拨17，学生答 17的个位上是7,表示7个一。十位上是1，表示1个十。(反复练习，增强数位、数的组成及数的意义的认识)

2、师生做猜数游戏

①1个十和5个一是(

)

②十位上是2，个位上是0，这个数是(

) ③比14大，比16小的数是(

) ④13的左边是(

)右边是(

)

三、学生操作，加强交流意识

1、学生用小计数器，每人拨一个数，并比较大小。如，甲拨15，乙拨18。

甲说我的15比你的18小

乙说我的18比你的15大 ......

2、学生用学具数字卡片做猜数游戏(20以内)

如，学生甲出示卡片11，学生乙说我要出的数比你的大的多。甲猜20，19，18......

四、指导学生完成教科书第6--9题------全能练习

1、教师先指导每一个学生明确题意，再让学生完成。

2、教师巡回指导，并重点指导学困生。

五、拓练习(完成67页图画内容)——拓展思维练习

1、指导学生看图，说一说图中都画的是什么?

2、估一估大海里的海鸥和船只各有多少只?

3、鼓励学生提出数学问题。

六、课堂总结：

这节课你学会了什么?这些数学知识可以帮助我们解决生活中的数学问题，你愿意试试吗?老师愿意随时帮助你!下节课我们继续共同探讨。教后札记

1、继续练习数出数量在11—20之间物体的个数，提高准确率。数学广场教学目标：

1、结合现实场景，发现事物中隐含的规律，对数字、图形、物体等的排列规律有初步的了解。

2、经历探索、发现规律的过程，初步体验寻找事物规律的思考方法，形成初步的观察、分析问题的能力。

活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一教学例题出示课件。

请多位学生从不同方面说说自己的发现。出示课题：走进花果山――数学广场。让学生熟悉类似的事物，为发现规律作好准备。活动二

教师组织学生观看课件，提出问题：“你发现了什么?” 教师小结：“图中你都发现了什么 ?”

教师组织学生观看一组本校有规律排列的景物的图片。

1、涂涂画画

2、填一填

3、你能接着画下去吗?

4、想一想，画一画。你能接着画下去吗?

5、找规律。

6、请你按2-10的顺序走。

教师出示试试做做第一题图，前两小题学生独立完成，第三小题学生讨论完成。完成后请三位学生分别说一说自己做的，并说明原因。教师出示试试做做第二题图，学生独立完成。完成后请多位学生说一说自己做的，并说明原因。教师出示试试做做第三题图，学生先独立思考，再小组讨论。

完成后请小组派代表说一说自己小组做的，并说明其中的规律。

教师出示试试做做第四题图，学生可独立思考并完成。完成后请一位学生说一说自己接着画什么，并说明理由。

教师出示试试做做第五题图。学生先独立完成然后在组内交流，教师巡视指导。请有代表性的不同小组上台交流。其他同学补充。

教师出示试试做做第六题图。先引导学生观察算式的排列情况，发现其中的排列规律，然后独立完成。请多位同学上台交流。

能正确做出并说明理由。能够很快找出题的规律。

能独立思考，不盲目做题。找出正确规律。能有条理的思考问题。能仔细看图，认真听别人发表意见。

引导学生有序地思考，尽可能找出更多的路来。全课总结

“今天我们学习了什么知识?”

“你能说一说你发现生活中还有哪些事物是有规律的吗?”

引导学生进行总结。

使学生体会到事物中隐含的规律。能用自己的话说出学习的主要内容。能举出实际例子。知识扩展

“我们已经知道事物都有自己的规律。请你找找我们身边这些物体的规律。”

进一步体会事物各自的规律。把学到的知识运用到生活中去。课后反思：

第五篇：我是妈妈的小帮手教案

文档仅供参考

我是妈妈的小帮手内容与要求：

1、懂得为父母做些力所能及的小事。

2、教育幼儿要关心，爱自己的家人。活动与指导：

1、“妈妈，我们回来了!”

(1)教师带头饰扮兔姐姐，幼儿扮小兔，一起在草地上念儿歌(小白兔，蹦蹦跳，跳到草地吃青草。)边自由做小兔动作。

(2)下雨了，小兔们跑回家，走到家门口，兔姐姐带领小兔们，敲门：“妈妈，我们回来了?”

2、推门进去，“妈妈去哪了?”

(1) 小兔们走进家门，自由的围着兔姐姐坐在家中的椅子上或地上。

(2) 咦，妈妈呢，妈妈不在家，她回去什么地方呢?(启发幼儿猜猜妈妈有可能去的地方。)

(3) 这么长的时间了，妈妈怎么还不回来，真着急，怎么办呢?(请幼儿想象，怎样才能知道妈妈到哪去了?) (4) 根据幼儿的回答，兔姐姐决定打电话问……

3、打电话了解妈妈的去向。 (1) 怎么打电话呢?

(2) “妈妈没有去上班，手机也关机了，这可怎么办呢?(引导幼文档仅供参考

文档仅供参考

儿提出给爸爸打电话的办法)

(3) 我们怎么问爸爸呢?请大家想一句问爸爸的话。

(4) 兔姐姐打电话，与爸爸通话：“喂，爸爸，我是小兔，你知道妈妈上哪去了吗?噢，原来奶奶病了，妈妈去照顾奶奶了。”放下电话。

4、接到妈妈的电话。

(1) 正在此时，电话铃响了，兔姐姐拿起电话，原来是妈妈的打来的。

(2) 放妈妈的电话录音：“小兔们，我是妈妈，奶奶病了，现在在医院里，我在照顾奶奶，现在还不能回来，你们帮妈妈做些事情好吗?小兔们，你们把外面的衣服收进来，折叠好;把桌子上的碗、调羹和杯子收起来放整齐;把桌子、椅子擦干净;把地扫一扫;把自己的玩具整理好;把书架上的书整理整齐。小兔们听清楚了吗?妈妈再说一遍……好了，等一会妈妈回来看看我的宝宝是不是很能干，妈妈带好吃的东西给你们吃，好吗?小兔宝宝们再见!”

(3) 你们听到妈妈刚才在电话里说了什么?(请幼儿复述电话内容)

(4) 请小兔们帮妈妈做事情。

5、妈妈回来了

(1) 我们把加整理得多干净呀，妈妈说的事情我们都做好了没有?(请几个小兔宝宝去检查一下)

(2) 妈妈回来了，(请配班老师扮兔妈妈)兔妈妈：“小兔宝宝，文档仅供参考

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你们把家整理得真干净呀，你们真是能干得好孩子，妈妈给你们带来了许多好吃的，我们一起坐下来吃好吗?(幼儿快乐的分享)

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宝宝饼干屋(小班数学活动) 宝宝饼干屋(小班数学活动)

有益的学习经验:

一、在观察、比较、操作中掌握几何图形的基本特征。

二、在亲身参与有趣的情景活动中提高按物体的形状、颜色分类速度。