《管理文件的好帮手——资源管理器》教学设计

《管理文件的好帮手——资源管理器》教学设计（精选14篇）

篇1：《管理文件的好帮手——资源管理器》教学设计

《管理文件的好帮手——资源管理器》教学设计

教学过程：

第一环节：创设情境，导入新课：（3分）

教师：上课

学生：起立，老师好 教师：同学们好，请坐。

同学们，你们都有自己的书架吗？那我们来看一下明明的书架！（导入课件）你们发现了什么问题？学生：（书架是空的，很乱）。我们帮他整理一下吧，谁愿意来？其它同学请打开桌面上的“明明的书架”进行整理。看哪位同学整理的既美观、又合理！好，我们再来看一看这个书架，他整理的好吗？（1、好在哪里，他用的什么方法整理的？学生：（分类整理）这样整理有哪些好处吗？

2、大家说他整理的好吗？我发现台下有同学和他整理的不一样，请你说说你是怎么整理的？这样整理有什么好处吗？）学生：（便于查找）同学们说的很对。在生活中，有许多地方需要用到分类整理，这样非常便于我们查找。那大家知道电脑里有万千上万的文件，也需要对它们进行分类，那电脑中的文件靠谁来对它们进行分类整理呢？ 今天我们就来学习第二单元第二课 管理文件的好帮手——资源管理器

第二环节：自主学习、探究新知：（7分）

（一：认识文件和文件夹）

教师：资源管理器是用来管理文件和文件夹的。那么我们就先来认识一下什么是文件什么是文件夹？请 大家看电脑。

(任务一)什么是文件？文件名由哪两部分组成，中间用什么隔开？(任务二)什么是文件夹？文件夹中包含多个什么或什么？(任务三)扩展名是用来做什么的？常见的文件类型有哪些？

请同学们带着这些任务打开桌面上的“学习宝盒1”去完成探究，在探究过程中，同桌之间要进行相互合作。完成任务后，以小组为单位进行汇报，看我们哪个小组表现的最好！

（完成任务的小组请坐好。）下面我们开始汇报，请大家看电脑。任务一，哪个小组来汇报？我们来看正确答案，大家说他汇报的正确吗？好看第二个任务，哪个小组来汇报？你们说他汇报的正确吗？（展示答案），我们看第三个任务，哪个小组来汇报？我们来看答案！以上三组同学表现的都非常优秀，希望其它小组向他们学习。

（任务二：打开资源管理器－3种方法）（5分）

通过探究，我们认识了文件和文件夹。那如何利用资源管理器来管理文件和文件夹呢？请同学们根据以前启动程序和打开窗口的方法，试着探究一下，看看能不能找到启动资源管理器的方法！（关闭广播）下面开始探究。小组内的同学可以互相合作，看哪组同学找到的方法多，哪组同学的方法简便！（观察同学操作看谁做的好）

（请同学们坐好，哪组同学给我们展示一下找到的方法？大家说他的操作对吗？）其它组有找到不同方法的吗？好，你来，大家看他的操作过程，他操作的对吗，他的方法，快捷吗？。下面，我们来整理一下资源管理器常用的启动方式。（课件广播）

1、开始－程序－附件－资源管理器

2、右键单击开始－资源管理器

3、右键单击我的电脑－资源管理器

以上这几种就是启动资源管理器的方法，你们很聪明，能够利用已学过的知识，找到资源管理器的启动方法，这也是本节课的重点内容，你们自已就突破了，很了不起！那第组的同学找到的方法最多，展示的也非常精彩，希望其它小组同学，在下面的学习中积极表现、展现自我。

（资源管理器窗口的组成及特点）（5分）

教师：我们学会了启动资源管理器，它的组成大家了解吗？下面请打开桌面上的“学习宝盒2”自学资源管理器窗口的组成。请同学们试着点击窗口的每部分来进行自学！要记住各部分的名称。（自学完的同学主坐好），下面请看电脑（课件广播对比图）！老师准备了一张对比图，通过刚才的自学，哪位同学能告诉老师哪个资源管理器的窗口？你是如何区分的？（它有文件夹区）他观察的对吗？对。其实，我们资源管理器窗口最大的特点就是，它由文件夹区和文件区两个窗口组成，而其它程序只有一个窗口，这是它窗口的特点。（+、—号作用）（3分）

教师：我们来观察它的文件夹区，里面除了有文件夹和名称外，还有很多的（“+号”、“—号”）想知道它们的作用？想。（关闭广播）请同学们打开资源管理器窗口，试着点（+、—）看窗口中有哪些变化！并总结它们的作用？！谁来说说，好，同学总结的意思基本正确，说明同学观察的很仔细。那“+”表示可展开的文件夹，“－”表示可折叠的文件夹。（在文件夹中，当一个文件夹的左边带有“+”时，表示它有子文件夹，单击“+”，则它的子文件夹就会在树型结构中显示出来，此时“+”变为“-”。再单击“-”，其下面的子文件夹就会隐藏起来，左边的“-”又变为“+”。这就是它们的作用。）（文件的显示方式）（5分）

教师：请同学们继续看电脑，我们看这三张图里被圈红的文件，谁来说说它们哪些相同的地方又有哪些不同的地方？学生：（名字相同，图标不同）名字相同说明我们的文件是同一个文件吗？是。同一个文件为什么图标会不同呢？其实我们的文件在电脑里有不同的显示方式。请同学们打开资源管理器窗口，试着查找文件的不同显示方式？看哪组找的最快。哪组同学找到了？请你来展示，同学们他操作的对吗？对。我们一起来看一下文件有哪几种显示方式，几种？（5种）哪些？ 它在工具栏的查看中可以找到。那我们的第小组要加油啦，希望在接下来的学习当中积极表现！

第三环节：合作探究，共同进步：（5分）

教师：那通过探究学习，我们已经掌握了利用资源管理器来管理文件和文件夹的方法，下面我们来完成一个任务。请以小组为单位，进行合作探究。完成任务后，每小组派出一名代表进行表操作汇报演示，看哪组操作的最好。请同学们打开桌面上的“学习宝盒3”看课堂任务并操作。（课件展示）（小组里的完成任务的同学要帮助没有完了的同学共同完成任务。）

任务一：打开资源管理器窗口，在D盘下 新建一个文件夹，名叫“二中”。

任务二：把我的文档中的“礼物”文件夹中的文件

复制到D盘“二中”文件夹中。

任务三：在“二中”文件夹中新建三个子文件夹，取名 “声音文件”、“文本文件”和“图象文件”

任务四：把“二中”文件夹中的文件，按类型移动到新建的三个子文件夹中。将 “声音文件”中的“我相信”文件删除。

第四环节：分组展示，反馈评价：（5分）

教师：完成任务的小组请坐好。下面我们进行操作汇报演示。演示只需完成一个任务，其它小组看操作过程给予评价。点评根据同学的操作速度、操作准确率和他有哪些优点和不足之处来进行评价。现在开始演示，第一个任务，哪个小组来完成。请同学们仔细看他的操作过程，准备点评。他操作的好吗？谁来点评？

第五环节：梳理知识、总结升华：（5分）

教师：通过完成课堂任务，老师认为你们今天表现的都非常的优秀！那下面，我们来总结一下本节课你的收获，可以是知识上的、能力上的、也可以谈谈你的感受，哪位同学先说说？

1、通过这节课，我学会了认识文件和文件夹，了解文件名的组成和它的不同类型。

2、通过这节课，我学会了打开资源管理器的方法和它的窗口组成，学会了利用资源管理器对文件和文件夹进行操作和管理。

3、我学会了怎么辩别程序文件、声音文件、图像文件和文本文件。

4、我感谢我的同桌在完成任务时帮助了我，让我学会了查找文件的不同显示方式。

5、我可以利用学到的知识把我的电脑整一下。

好，大家说的很好，那本课我们认识了文件和文件夹，知道文件名的组成及常见类型，学会了启动资源管理器，了解了它窗口的特点，掌握了利用资源管理器来管理文件和文件夹方法。

那希望以后你们继续努力、互帮互助，学习更多的知识。那课后，请同学们回到家里，利用已学的知识，帮爸 爸妈妈整理一下家中的电脑！这节课就上到这，下课！

篇2：《管理文件的好帮手——资源管理器》教学设计

一、电脑资料的好管家――“瑞文图文书酷XP”

“瑞文图文书酷XP” 是集资料收集、档案整理、书籍的阅读等功能于一身的工具管理软件, 她是私人资料管理的最好解决方案，是一款以“节点”方式收集和管理各种媒体资料的文件管理工具，软件可以支持普通文本、RTF文本、超文本等文本文件和各种图像文件的预览及简单编辑并可以在线保存网页中的图片、音乐、Flash动画等网页元素，甚至可以以拖曳的方式将整个网页保存在指定书库中。另外，像节点编辑、文档打印、BIG5与GB码相互转换、私人书库登录口令设置、自建书库及书库管理、电子图书阅读、直接制作CHM帮助文件、书签管理、书库数据压缩、文件查找与替换、节点统计和桌面放大镜等新颖实用的功能――在同类软件产品中也是佼佼者。软件的基本功能如下：

（1）文档管理：用户只需在软件的工具栏中单击“创建新书库”按钮、指定所要创建新书库的名称和保存路径，并在工具栏中单击“增加节点”和“增加子节点”按钮为你所创建的新书库搭好结构框架（如图1）。

当然也可以按照传统的“章节”、文档分类类别的名称等方式搭建。然后就可以用鼠标拖曳的方式从Windows资源管理器中将文档分门别类地添加到对应书库中

所添加的文件类型最好是文本文件、图像文件和网页文件等。另外，软件还支持节点管理，如节点的删除、添加、复制、剪切、更名和全部展开等操作。

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分享到 2）文件浏览与编辑：如果用户在书库中选中了一个节点或子节点的话，软件就会在其界面右侧的显示面板中以“电子文本”、“图文网页”或“图形文档”中的一种方式显示其内容。当用户需要对显示文件进行编辑时，也很简单！只需在文件中通过单击鼠标右键调用系统默认的外部编辑程序进行编辑即可，如果是增删/修改文本、复制/粘贴文本，软件自己就可以胜任。软件可以将由外部编辑程序编辑好的文档再直接导入回原来电子书库的对应节点中。如果当前打开的是一幅图形文件的话，用户完全可以通过鼠标右键将其设置为壁纸，是不是很方便啊?br/>

3）浏览及保存网页：在界面右侧单击“图文网页”选项，在其下方的URL地址栏中输入要打开网页的URL地址，软件就会用其内置的拨号器连接上网并快速打开对应网页（如图3）。

软件支持将打开的网页文件或网页中的各种组成元素以鼠标拖曳的方式添加到指定书库的对应节点或子节点中

另外，用户在菜单栏中单击“功能/网页保存设置”，还可以对所打开网页中所需要包含的网页元素和拨号连接需要重试的次数等进行设定

（4）文件的查找与替换：软件支持按节点、文件设定作者、书库名称、书库所创建的时间和当前文档等所包含的查找关键词五种方式查找与替换指定的文件或文本，而替换方式软件又支持同时“全部替换”和“指定替换”。

（5）压缩书库：在使用一段时间后，书库中文档肯定会不断增加，书库的体积也会越来越大，怎么办？我们可以在软件的工具栏中单击“整理书库”按钮 ――对书库文件进行压缩存放。可以选择将书库文件压缩成.Srb和.Zrb两种格式，其中.Zrb格式具有更高的压缩比而.Srb格式有更快的压缩速度。在书库文件进行压缩时一定先要选中菜单栏中的“功能/重建书库”选项，这样可以让软件自动去除书库中的一些零字节文件和重复文件，效果更理想。

6）加密书库：在多人共用计算机的情况下，安全使用的问题怎样解决呢？我们可以通过对任意选中的书库文件、节点、子节点甚至是某一子节点里的文件，采用增加访问口令的方式来加强用户书库文件的安全保障，这样您就可以放心的使用了

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分享到 二、文件管理的好帮手――“Windows Commander”

Windows Commander是一款功能强大的文件管理软件，它不仅提供了Windows里的档案管理，还集成了压缩文件管理、文件拆分、FTP连接、文件过滤、快速查看等等文件工具。总之软件具有取代文件总管的工具程序和使用简单方便的特点，值得推荐?br/>

首先要做的事情就是到专业网站下载它的压缩包和汉化包。将压缩包解压缩后点击其中的执行文件就可以根据提示将软件安装到PC上。软件安装以后，程序会自动运行Windows Commander，这时你会看到一个提示注册窗口，如果你有注册码，就点击“Registration info”按钮对其进行注册；如果没有注册码的话，就要注意下面的“Please press button Nr.3 to start the program！”中的提示信息---“Nr.3”了，只需点击3号按钮即可进入试用。但要注意――每次打开软件进入试用的按钮号码是不相同的。软件支持独立的语言包来改变自己的主界面语言，可先将汉化语言包解压到Windows Commander安装目录中的Language子目录下，然后启动Windows Commander，选择“Configuration” C“ Options” C “Language”，在弹出的语言列表窗口中找到“简体中文”项，确定后即可改变程序界面文字为简体中文了。

Windows Commander的界面分成两个文件列表窗口，所有的文件管理操作都在这两个窗口中进行，拖动中间的分隔栏可以调整两个窗口的大小比例。在程序界面中除了菜单与工具条外，其文件列表窗口的下部还有命令输入栏和常用快捷按钮（如图7）。

（1）复制和移动文件：Windows Commander默认的方式为左右两个文件列表窗口间的相互复制。我们在左边的文件列表窗口中选择一个文件，点击F5快捷键，你会发现一个弹出的对话窗口

在这个窗口中文件复制的目的位置就是右边窗口的当前目录，反之亦然。文件移动的操作与文件复制命令大体相似，只是在文件移动完成后不会在文件原来的位置上留下一个副本。如果你想要更改复制目的地位置，那么可以使用文件夹树命令，在弹出的窗口中直接切换目的文件夹位置。当然，Windows Commander也继承了windows操作系统的优点，即可以通过鼠标选择文件或文件夹在两个文件列表窗口间直接拖放进行文件的复制。

2）查找文件：在文件列表窗口中选择要查看的文件，按快捷键F3可以进行查看命令的操作（如图9）.

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分享到 Windows Commander内建的快速查看工具能极快地打开文件，并可以用ASCII码、二进制码、十六进制码等不同方式分别查看文件，只需在打开的文件查看窗口中分别按1、2或3号数字键即可。如果你想从一个文件的中部开始查看，只需点击文件窗口右上角的百分比数字然后输入“50”，回车即可跳转到文档的中部50％处。在进行文件编辑时，选中要编辑的文件后按F4键就可打开文件进行编辑，缺省的文件编辑器为记事本。

3）新建目录：选择好要新建目录的路径位置，按F7键在弹出的“新目录名称对话框”中输入目录名称(例如：pconline)后确定，一个新的空目录就出现在窗口中了（如图10）。

我们也可以使用Windows Commmander轻松的建立一个类似pconlineeduWindows Commmander的多重目录树结构，这可比用Windows新建这么多目录方便快捷多了，

4）删除与更名：如果觉得刚刚拷贝的某个文件多余了，可用[F8]键删除文件到回收站

而[Shift＋F8]键则可以直接删除文件。按[F6]键可对选择文件进行更名或移动(WC会根据输入的名称来决定是更名或是移动)，按[Shift＋F6]键则只对文件进行更名。如果将ZIP文件更改为EXE文件，Windows Commander会自动将ZIP压缩文件包转换为自解压文件。

5）压缩与解压缩文件：Windows Commander支持大多数常见格式的压缩文件，无需其它软件的支持，可以直接编辑压缩包内的文件，生成多卷压缩文件，也可生成自解压文件。支持的格式包括ZIP、RAR、ARJ、LZH等。在实际操作过程中，先选择欲解压的压缩文档，按“Alt＋F9”组合键确定，则压缩文档中的所有文件将被解压缩到另一个窗口所在的目录中（如图12）。

如果只想解压缩文档中的部分文件，只需双击这个压缩文档，或在文档上按回车键，则文档将以目录树形式打开，然后选择文件或文件夹用F5键确认。

6） FTP功能：Windows Commander不但是个强大的文件管理工具，而且也是一款极为好用的FTP软件。点击“命令→FTP连接”，在这里你可以选择一个建立好的FTP连接来进行连接，如果没有的话，你可以点击“新建连接”来重新建立一个连接，包括连接的名称、FTP站点的地址、用户名和密码等资料。而且操作过程犹如操作自己的本地文件夹一样方便（如图13）。

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分享到 三、资源管理上水平――ACDSEE

ACDSEE软件是大家多年的老朋友了，它的图片浏览功能深受众人喜爱，ACDSEE凭借着强大的功能和便捷的操作在用户心中占据了不可动摇的地位。实际上ACDSEE不仅仅只是能用来管理图片什么的软件，它更是一款大师级的文件管理工具，它的某些功能比起Windows中的资源管理器来真是有过之而无不及。让我们一起来看看吧?br/>

1、超级资源管理器：ACDSEE软件的操作非常简单，在使用方面它和Windows自带的资源管理器没有什么区别。比如“建立新文件夹”（New Folder）、“重命名”文件（Rename），按下Shift键则表示移动文件、按下Ctrl键则表示拷贝文件……，其实ACDSEE比资源管理器有时使用起来更要方便、功能也强大许多。如，如果我们在资源管理器中设置不显示隐藏文件和系统文件，则在资源管理器窗口中无法看到它们，但是在ACDSEE窗口中不管在Windows的“文件夹选项”中有没有设置，允许不允许显示隐藏文件和系统文件，对于文件夹下的内容一概予以显示，在这一点上是非常实用的，比如：（1）我们可以进入某个硬盘的Recycled文件夹下并可以随便地拷贝、删除、移动、运行里面的程序。（2）我们可以将启动C:下的io.sys、msdos.sys、command.com三个文件直接复制到A:下完成启动盘的制作。同时，不管在“文件夹选项”中有没有设置“隐藏已知文件的扩展名”都可以看到文件的扩展名，这样给我们修改文件扩展名带来了极大的方便。最后，在ACDSEE中有复制到和移动到命令，可以非常方便地将文件复制和移动到指定的文件夹，而且ACDSEE还具有记忆功能，能够记住我们已经复制到或移动到的文件夹名称，对用户来说可是十分体贴啊?br/>

2、批量改名：有时我们会收集到一堆相关的图片或资料，首当其冲的工作就是要对其进行整理，比如要把文件名按顺序更改等等。可是Windows的资源管理器却缺乏这样的功能，怎么办？ACDSEE就能帮助我们解决这个难题，使用方法如下：首先要选中欲改名的文件（可以多选），单击“工具”“批量序列重命名”命令，然后在打开的窗口中设置改名后文件的前辍和文件扩展名，再点击“确定”钮即可快速地将所选中的文件改名成所需的文件名（如图14）。

利用ACDSEE的这个功能，我们可以将某一文件夹下的所有图像文件改名成诸如file0000、file0001、file0002、file0003……的文件，然后让AuthorWare中的电影图标引入这些规则文件名的文件用以形成动画。

3、批量转换图片格式：在不同的场合情况下对图片格式会有不同的要求，发电子邮件传送图片时要采用体积较小的图片格式，使用Photoshop作图时就要使用清晰度高的图片，为了满足这种不同的需要我们就得进行图片格式的转换，作为一个超级图片工具，在ACDSEE中已经为我们内置了ICO和CUR文件的查看器，并支持将它们转换为标准的位图文件。具体的方法是：进入ACDSEE窗口后，选中欲转换的图像文件（可多选），并右击，选择“格式转换”，然后选择存盘位置和格式即可快速地进行转换。而且对于有些文件，如ICO图标文件和CUR光标文件，在一般情况下，它们只能够以图标和光标文件引入到多媒体程序中，如果要把它当用位图资源来使用时就必须打开相应的软件，通过“拷贝”和“粘贴”命令来实现转换，不但麻烦而且浪费了大量的时间。有了ACDSEE可就方便多了。

4、调整文件当前日期：大家都知道在Windows下更改文件的日期是比较困难的事情，尤其是批量更改文件时间，以前曾经介绍过在DOS下用COPY命令来更改的方法，但是对于Windows下的用户来说，操作起来并不方便。其实我们只要利用ACDSEE软件就能够解决这个问题，具体的方法是首先将系统日期调整到相应的值，再选中欲更改日期的文件，最后单击“工具”“更改文件时间”，在对话框中选择“当前日期和时间”，并点击确定钮即可（如图15）。

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分享到 5、生成和解压缩ZIP文件：在ACDSEE中已经内置了“压缩文件夹”程序。在使用的时候我们只需在ACDSEE中双击一ZIP文件就能查看其中的文件。当然也可以直接用鼠标选中这些文件，并把它们拖动到一文件夹下，当光标变为“+”号状时松开鼠标键将指定文件解压缩出来。另外，在ACDSEE中还有一个压缩包插件，允许我们生成多种格式的压缩文件，其中就包括ZIP压缩文件。只要我们先启动ACDSEE，进入文件夹，选中所有的文件和文件夹，再单击“插件”“生成压缩文件”（“Plug-ins”“Create an archive file”）命令即可以打开此插件的设置窗口，我们可以设置文件名（Output File）、并选择文件压缩方式为ZIP Archive（可以选择Archive Type，共有CAB Archive、GZIPPED TAR Archive、LZH Archive、TAR Archive、UUE Archive、ZIP Archive六种中的一种）、还可以设置密码保护（ Password Protect Archive）、压缩模式设置（压缩级别――Compression Level、Compression Method――压缩方法）、相应选项（包括子文件夹―― Include subfolders、连同隐藏文件压缩―― Include Hidden Files、压缩后删除文件―― Delete files after archiving）等等，一般情况下用户均取默认值。最后单击“Create”钮，就生成了压缩文件。在不借助于第三方的压缩软件就能生成和解压缩ZIP文件，是不是很方便啊?br/>

6、生成文件清单：随着信息的不断更新，硬盘存储的文件会越来越多，要想知道某文件夹下都放置了哪些文件――难、难、难！可是Windows并未提供将文件夹下的文件生成清单的功能。好在ACDSEE软件为我们弥补这一缺憾。使用方法：单击“工具”“生成文件列表”命令，即可在Windows的TEMP文件夹下（Windows 9x和Me下在C:WindowsTEMP下，而Windows NT和Windows 2000中在C:Documents and Settings用户名Local SettingsTEMP文件夹下）生成一个“ Folder-Contents.txt”的文本文件，在其中就有文件的名称、大小、日期等等，让你看得明明白白――连几个文件夹及其压缩文件夹也被生成在该文件中，难题是不是解决了（如图16）?br/>

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篇3：管理会计:决策的好帮手

一、在过去相当长的一段时间里, 都是财务会计在企业占主导作用, 特别是20世纪80年代以前, 管理会计在建筑行业中几乎是零应用的。

二、现在, 如何利用现代管理会计的思想和方法培育集团公司的核心竞争力, 将成为管理会计的应用主题。从管理会计的应用看, 管理会计具有企业化 (个性化) 和行为化特征, 正是这一特性极大地影响着管理会计的应用。随着集团公司建筑产业链纵深发展, 市场区域范围的不断扩大, 管理会计在集团公司中将大有作为, 具有广阔的应用空间。管理会计的运用, 并不局限于某种形式, 只要与企业内外环境相适应, 和经营管理机制相配合, 管理会计就能够在企业中发挥重要的作用。

(1) , 搭建一个平台, 让管理会计有了唱戏的舞台。从集团公司的管理决策工作看, 集团公司作为一个完整的管理系统分为三个层次:一个是决策层面 (集团公司领导) , 二是决策支持层面 (各专业职能部门及风险管理委员会) , 三是执行与控制层面。目前, 广西建工董事会下设风险管理委员会, 将管理会计人员定位为决策支持系统的参谋人员, 并将其充分吸纳到风险管理委员会中来, 在项目可行性研究的评审过程中, 由管理会计对项目的综合成本进行逐项的分析讨论, 供风险管理委员会评议项目作参考, 力争把风险管控工作前移, 从源头上杜绝没有盈利空间的项目上马。而项目一旦实施, 集团公司管理会计人员就转变为监控指导和服务职能, 通过各子公司每季度上报的财务进行盈亏综合因素分析并查找原因。我认为管理会计在项目的市场开拓和项目决策上就是要有所为而有所不为, 对成长型项目, 要善于抓住时机提出果断投入的建议;对于风险较大, 且无法规避的项目, 要勇于提出否决提议。

(2) 完善管理会计的培育措施, 让财务会计人员在转型管理会计的过程中增强或加载相应的能力模块变得更加容易。集团公司力求通过高校培养与岗位培养相结合;技术职称考取与技术交流相结合;专家培训与专门培训相结合, 行业交流与团队合作相结合等多种形式和机会, 使管理会计人员充分提高了决策能力、领导能力、战略与风险规划能力、创新能力, 为管理会计参与辅助决策、资本运作、战略与风险分析、公司治理、企业并购、债务重组等提供智力支持, 让他们更好地服务于集团公司的业绩评价、组织管理、内部控制、公司治理、战略与分险管理等工作中来, 让集团公司更好地关注公共利益和社会责任, 实行集团公司的持续、健康、平稳发展。

篇4：户用沼气池管理的好帮手

在个别地区，由于小型抽渣车的应用，确实在一定程度上缓解了户用沼气池出料难的问题。但由于抽渣车实行的是定期物业化的服务，因此很难满足一户一池日常管理的需要。从某种意义上来说，户用沼气池也是有生命的个体，而抽渣车服务由于缺少对户用沼气池经常性的呵护，所以户用沼气池也经常会消极怠工。实践证明，在利用抽渣车对户用沼气池进行集中化抽渣服务的地区，户用沼气池的正常使用率也只有60%左右。另一方面，由于抽渣车服务的间隔周期长，也满足不了沼液、沼渣综合利用的需要，使户用沼气池的综合效益很难发挥出来。

现在，介绍一种手动出料器。它既可以快捷地抽取户用沼气池的底部沉渣，也可以简便地抽取池内任意液位的料液。它在沼气事业中的应用，至少有以下几点好处：

一、它可以促使戶用沼气池进出料经常化，有利于实现沼气池在北方地区的常年运行。由于手动出料器价格较低，因此，可以实现每池一套。配备手动出料器的户用沼气池，在温度适宜进料的时期，可以利用手动出料器，每周出料200公斤，并一次性或多次性补料200公斤；每天利用出料器搅动料液20分钟。可以使户用沼气池的产气率提高30%以上。同时，也有利于进一步对产甲烷菌的富集培养。这样，便可以在温度不适宜进料时期到来的前10天左右，利用手动出料器，经过3到4小时的工作，抽出3立方米左右的料渣，并补充3立方米左右新料，之后对沼气池进行越冬防寒处理。通过以上利用手动出料器的操作，就可以实现户用沼气池在北方地区的常年正常运行。

二、它可以方便地抽取任意液位的料液，有利于开展沼液、沼渣的综合利用。由于手动出料器可以非常方便地抽取户用沼气池内任意液位的料液，因此，有利于开展沼液喂猪、沼液喂鸡、沼液施肥、沼渣喂鱼、沼渣种菜等综合利用，会使沼气综合利用的效益得到比较好的发挥。

三、它可以充分调动农民建池的积极性，有利于沼气事业的可持续发展。

由于手动出料器从根本上解决了户用沼气池出料难的问题，实现了沼气池的常年产气运行。加之有利于开展沼液、沼渣的综合利用，使沼气池的能源、经济、生态和社会效益得以充分发挥。因此，它可以充分调动农民建池的积极性，实现从“要农民建池”到“农民要建池”的根本性转变。有利于沼气事业的快速稳定发展。

篇5：《管理文件的好帮手——资源管理器》教学设计

对于中国制造企业来说是不平凡的一年，一年来企业倒闭的消息不断的冲击着我们的视听，瞬间的一个事件就可以让一个庞大的企业土崩瓦解，折戟沉沙。劳动力成本上升、质量问题层出不穷、全球市场疲软等都让中国制造业压力倍增。中国制造业企业在这一年都如履薄冰，战战兢兢，压缩成本、提升质量、改善管理等“内功修炼”备受关注，粗放式管理走向精细化管理已经是必由之路。

企业的竞争越来越依赖于细节的竞争，细节决定成败。在这个讲求精细的时代，细节往往能反映企业的专业水准，突出企业内在的素质，提高企业产品品质，提升企业自身形象。所谓“针尖上打擂台，拼的就是精细”，

精细已经成为企业竞争中最重要的表现形式，精细化管理也已经成为决定未来企业竞争成败的关键。人们熟知的“丰田”、“海尔”都是精细化管理的结晶。

而ERP与精细化管理是相辅相成的。没有ERP，企业的精细化管理往往流于表层，很难深入，同样，没有精细化管理的支撑，ERP也很难深入应用，无法最大化的发挥ERP的作用。ERP可以将企业的业务运行情况事无巨细的展现出来，从而提升企业精细化管理的幅度以及潜能。

·通过应用ERP，实现量化管理，可以帮助企业从过去的经验管理转变为科学的量化管理，促进定性管理向定量管理的转变，提高管理效率和管理质量;

·通过ERP的应用，能够加快企业信息流速度，从而使企业管理由局部扩展为全局，变静态为动态，由事后管理向事前、事中管理前移，最终实现各级管理者能实时、全方位监控和动态管理;

·通过ERP的应用，可以帮助企业对所需互动的关联信息进行梳理，实现信息共享与互动;通过ERP的应用，可以帮助企业调整管理流程上的重复多头和过剩，使信息化更加畅通、精炼，从而实现集成、高效，以达到提升企业精细化管理水平，增强企业核心竞争力的目的。

着名的工业工程与信息化专家齐二石曾经说过：“信息化是手段，不是目的，其目的是提高管理水平，提升竞争力”。

篇6：音乐--语文教学的好帮手

宁夏贺兰一中王利中

网址：sq.k12.net.cn/~hlyzwlz

电邮：hlyzwlz@email.nx.cninfo.net

音乐，是人类心灵的诗章.真正的音乐，它所独具的艺术魅力，具有强烈的感染力，人们随着音乐的律动，旋律的变幻起伏，或喜或悲，或惊或叹，或翩翩起舞，或静思默想。现代文明已使音乐融入人们的日常生活，成为人们生活中不可缺少的一部分。

在语文教学中可否引入音乐，使之成为一种教学手段，一种教学方法，使之成为引导学生进入语文天地的前奏曲、品味课文内容的间奏曲、深入领会课文主题的终结曲呢?

答案是肯定的。众多实践充分证明，引音乐于语文课堂，有助于语文教学，有助于学生对教学内容的理解。那么，哪些环节可采用这种方法呢?

一.用音乐激发兴趣，营造气氛，引导学生尽快进入角色

导入新课的方式方法是多种多样的。根据课文内容，用合适的音乐渲染某种气氛，激发学生情绪，导入新课，使学生尽快进入学习角色，是一种行之有效的方法。如，《驿路梨花》是一篇情文并茂的散文，用《采茶舞曲》或《彝族舞曲》这样节奏明快、情绪欢快的曲子导入，再截取课文中描写驿路梨花的语段，引入本课的学习，给本课的学习定下一个欢快的基调，这将为学习本课设下良好的氛围。《枣核》《还乡梦自序》表达了海外游子思念祖国、思念家乡的真切感受，用《思乡曲》、《我的中国心》那如泣如诉的旋律、荡气回肠的词曲来孕情，将学生的情感与作者的情感拉近，不但能使学生很快进入课文意境，也将有助于对课文的理解。教授《苏州园林》前，播放古筝曲《春江花月夜》，让学生未读美文，先育美景(将此曲用作配乐朗读的材料，也很合适)。钢琴协奏曲《大海》那深沉激越的旋律为《听潮》营造出适宜的氛围;《春天来了》为《春》酿造春声;《童年的回忆》则把读者带入《故乡的榕树》。创造合适的气氛，导入新课,使学生尽快进入角色，对进一步学习课文、理解课文是很有帮助的。

二.朗读中配以音乐，让学生在配乐朗读中领悟作品内涵

我读高中时，上高尔基的散文诗《海燕》，语文老师在课堂上播放了一首曲子,伴着音乐老师给大家示范朗读课文。老师那抑扬顿挫的语调、声情并茂的朗读合着起伏变幻的曲调，深深吸引了我们，同学们为海燕那勇敢、高傲的精神所折服。那堂课给我的影响特别深。

现代的音像技术，已有许多把音乐与朗读完美结合的作品，使文学作品内涵更加丰富，更加引人入胜。利用这些作品，将其引入教学,其效果可想而知。同样，选择适宜的音乐，配以合适的课文，采用相应的`朗读基调，也将取得事半功倍的效果。

笔者曾听了一节主题班会课，介绍的是第38届国际奥林匹克数学竞赛金牌得主安金鹏写的《母亲，我最伟大的老师》一文。两名学生朗读，在朗读中让一生根据内容用电子琴穿插演奏乐曲《世上只有妈妈好》。感人的故事、声情并茂的朗读、催人泪下的曲调，极大限度地调动了学生的情绪。朗读者、演奏者、听者，个个泪雨涟涟。乐曲、故事与朗读的完美结合，把学生的情感升华到了极高的境界,班会课异常成功。

事实证明，配乐朗读，可创设意境，调动情绪，对学生领悟作品内容、把握作品主题具有积极的作用。

三.在讲读教学中引入音乐，加深印象，以此促进学生对教学内容、课文主题的理解

讲读是为了理解，在讲读中引入音乐，以此促进理解，同样是行之有效的方法。《七律长征》、《长征组歌过雪山草地》两首歌曲词曲内容与《老山界》一课内容以及所表达的意境十分相近，都反映了红军战士不屈不挠、不畏艰险、乐观向上的精神风貌，在讲读《老山界》一文时，适时引入两首歌曲，让学生比较、体会二者的内容和主题，有助于学生理解课文内容，把握课文主题。选自奥斯特洛夫斯基《钢铁提怎样炼成的》一书中的课文《生命的意义》，抒写了作者对人生的看法，表现了作者奋斗不息的精神风貌，在此文的教学中，引入贝多芬的《命运》交响曲，使学生通过音乐感受人生的真谛，有助于学生深入理解体会课文主题。《渔舟唱晚》再现了渔人出渔晚归怡然自得的情景，曲调明丽、节奏多缓慢抒情，在《荷塘月色》的教学中引入此曲，让学生将课文所表达的情绪与乐曲中渔人的情绪作一比较分析，可使学生更好地体会朱自清在文中所表达的情感。

四.在综合训练中融入音乐，拓展思维，培养学生的多种能力

优质课竞赛获奖者邓彤老师在教授《明湖居听书》一课时，在导语中紧扣音乐，讲述音乐故事，适时引出柴可夫斯基的《如歌的行板》，让学生欣赏这首名曲，由此引出课题，并由课文归纳出描写音乐的方法。之后，又重新播放《如歌的行板》，让学生闭目聆听。曲子完了，留出空白，让生沉浸在对乐曲的回味中，营造出余音绕梁的气氛，然后让学生谈听了此曲的感受，最后让生依此写作。不拘一格，巧妙设计，适时把握时机，把课文、音乐、写作有机结合，使学生很快掌握了课文内容和写作特色，训练了学生的思维能力，把握了音乐描写的要领，同时，也将触角伸入音乐这一艺术门类，学习了音乐欣赏，达到了一教多得的教学效果。教者在文学与音乐之间找到了交接点，激发了学生的学习兴趣。试想一下，这样的教学，怎能不引人入胜，学生怎能不拍手欢迎呢?就在本文脱稿时，受学校团委之聘，担任学校举办的“唐宋诗词朗诵比赛”评委。根据比赛要求，学生可配乐朗诵，比赛中因设备原因，大多数学生末能实现初衷，引得台上台下嘘声不止。由此可见，学生是多么喜爱这种形式啊!再看比赛情况，实现了配乐朗读的同学，多数能在音乐的引导下，掌握朗读的语气、节奏，情感也十分投入，而末实现配乐朗读的同学，则神情沮丧，朗读效果也差了许多。

在我国文学史上，有文人四雅之说，即“琴、棋、书、画”，把“琴”放在第一位，恐非偶然。李白等大文豪的文学成就，是否与他们很深的音乐艺术造诣有关呢?

科学研究证明，人的左右大脑，各司其职，左右大脑的适时调用，有利于大脑的平衡发展，而音乐正促进了大脑的平衡使用。在紧张的课堂教学中，引入音乐，调节大脑的活动，将对学生的学习有不可估量的作用。

总之，将音乐引入语文课堂教学，对营造学习气氛，激发学生兴趣，加深对所学内容的理解，拓展学生思维，深化理解课文主题，将起到不可估量的作用。同时，它也对培养学生多方面的素质，起到积极的作用;特别是在实施素质教育的今天，更具有现实意义。

篇7：《管理文件的好帮手——资源管理器》教学设计

《生活的好帮手——电脑》教学设计之一佚名

一、教学目标：

1、能按课后作业中有关电脑的几个方面的提示，给课文分段，《生活的好帮手——电脑》教学设计之一。

2、能正确地拼读注音的生字，理解新词在句子中的意思；能按课后问题读懂课文。

3、知道电脑在住、食、行三方面的用途，培养阅读科普文章的兴趣。

二、课时安排：2课时第一课时

一、引入新课从四年级开始，我们就有了电脑课，大部分同学都很喜欢。那谁来说说你喜欢电脑的原因。（点名说）是啊，电脑给我们的生活带来了很多方便，也带来了很多乐趣，今天我们要学习的课文就是和电脑有关，出示课题。让学生说说“帮手”的意思。从字面理解，“帮手”是帮助做事的人。电脑怎样帮人们做事呢，有什么本领？通过审题，设置悬念，激发兴趣。

二、自学课文

1、听课文录音，划出生字新词，标出自然段

2、再听一遍课文录音，注意听带拼音的生字，并想想课文可以怎么分

3、自学课文，看拼音读生字，读通课文，划出不理解的词语和句子。

三、检查自学情况

1、请学生读课文，正音

2、说说课文的主要内容，可以思考课后第一题，了解课文写了电脑哪些方面的内容

3、说说你不理解的词语，请其他同学帮助解决，学生不知道的查字典

四、给课文分段

1、点名回答你是怎么分的2、列出各种分段方法，先去掉明显错误的分法

3、请学生各自说自己分段的理由

4、得出正确的分法（可以有不同的分法，只要理由充分）

五、小结课文主要讲了一件什么事，电脑有哪些方面的用途？可以把课文分为几段，小学四年级语文教案《《生活的好帮手——电脑》教学设计之一》让学生自己再去读读课文。第二课时

一、复习回忆课文主要讲了电脑哪些方面的内容，可以把课文分为几段？

二、学习课文

（一）学习第一至第五自然段

1、默读这几自然段，思考：在住的方面，电脑能帮助我们做些什么？

2、学生讨论，也可以自己独立思考

3、※点名回答：电脑能帮助我们守门（几个正确的数字说明电脑守门非常安全。两个如果的假设分句，说明电脑能自动调节室温）※电脑能记录、通报主人不在家时的各种信息，迅捷、方便。※不用钥匙开门、门又自动关上、电灯却自动地亮起来了这些都说明电脑管家能实现自动化，给我们的生活带来便利。

（二）学习第六到八自然段

1、学生自由朗读这三个自然段，简要说说电脑在“食、行”两方面能帮匀们做些什么，有什么好处。

2、点名回答（可抓住专心致志、不一会儿、秩序井然等词语，引导学生想像当时的情景，体会电脑管理的快捷、方便和精确）

三、想像

1、和学生介绍电脑的发展与应用的有关知识。

2、让学生了解到没有异想天开的大胆设想，也就没有我们今天的电脑。

3、这篇文章没有写电脑在穿衣服方面的用途，你能想像写一段话吗？

4、鼓励学生联系生活实际，进行大胆想像，想别人没想到的东西，想别人不敢想的东西。

篇8：系统管理员的好帮手SCCM

SCCM(System Center Configuration Manager)提供了集中式修改与配置管理解决方案,以帮助组织机构针对由基于Windows操作系统的PC设备构成的各种规模的部署方式进行管理。SCCM将可从一个或多个集中式管理员控制台为下列功能提供支持:

资产目录:资产管理与配置跟踪

SC CM可以收集基于windows的桌面系统所有软件和硬件信息,资产管理分为硬件资产管理和软件资产管理。硬件资产管理主要是查询客户机的硬件配置,例如CPU,内存、硬盘、网卡等信息。软件资产管理主要是查询客户机上安装了哪些软件,如操作系统版本、安装的OFFICE、SAP软件等。所有受控计算机的软件和硬件均可被SCCM尽数收入目录。根据结果数据生成各种各样的报表,以帮助管理员制定软硬件升级计划,跟踪计算机与软硬件资产、检查软件许可证的有效性等。

举例来说,在部署某个新软件包之前,管理人员可能需要编制一份报告,以便显示具备足以为相关应用提供支持的内存与磁盘空间的目标PC设备数量。这就允许那些不符合要求的系统在部署开始前得到升级,从而,确保实现较高的项目整体成功率。

企业都要定期盘查固定资产,查看计算机的配置和资产登记表上的是否吻合。如果没有SCCM这样的服务器,那工程师们就要对企业内的计算机逐一检查,万一企业的规模比较大,有上千台甚至更多的机器,那这个任务就简直太…..有了SCCM,一切就很简单了,在服务器上进行控制操作,SCCM客户端软件会自动把客户机的软硬件配置定期送到服务器端,输出相应的报表。

操作系统部署

对于管理员来说,为数量众多的客户机安装操作系统是一件相当麻烦的工作。每台客户机安装操作系统,加载驱动,使用常规方法怎么也得两个多小时。要是每天摊上几个这种任务,那就什么都别干了。利用SCCM的操作系统部署功能。SCCM可以根据模板计算机生成一个操作系统安装映像,然后把操作系统映像部署到企业内的客户机上。操作系统映像内除了包括标准的操作系统,还可以包含应用程序。这样一来,我们利用SCCM可以在客户机上把操作系统和应用程序同时搞定,而且整个部署过程都是无人值守的,相当的方便。

应用软件分发、补丁更新

SC CM针对基于windows在操作系统之桌面计算机、笔记本电脑和服务器的强大而灵活的软件部署支持。管理人员可基于中央控制台在将软件包部署至遍布网络系统的目标计算机时对它们执行封装、复制、定位、推荐和跟踪。从而实现无人值守安装和统一安装客户端软件的目的。在已安装文件受损或遭到删除的情况下,应用程序将自动获得修复等。而任何IT支持人员均不必亲身前往目标系统。无论像windows xp professional这样的操作系统、像OFFICE这样的完整应用软件,还是由第三方厂商提供或自行编写的日常商务应用,亦或较为重要的windows系统更新,SCCM均可借助简单易用的界面、向导以及与操作系统服务之间的高度集成,大幅度降低确保软件处于及时更新状态所需付出的工作量。

客户端补丁分发工作能自动、有序地进行;自动检测客户端补丁的安装情况,管理员可以通过管理台或报表查看网络中的客户端各类补丁的安装情况。查看补丁的分发成功与否,安装成功与否的状态,并生成报表。

软件计量:应用程序使用情况跟踪

管理人员可将SCCM配置为针对软件应用程序使用情况进行跟踪的状态。这里所说的软件应用程序是指由处于联网和脱机状态的全部受控计算机用户使用的对象。管理人员将通过SCCM Administrator Console (管理员控制台)创建计量规则,以便对其希望跟踪的任何可执行文件实施监控。这样一来,即使在与企业网络断开连接的情况下,受控计算机仍可记录软件使用状况,并按预先设定的日程计划或在下一次建立连接时将使用情况报告上载至SCCM站点。

来自网络上所有计算机的软件使用情况数据将被存储在站点数据库当中,并可提供与软件目录数据进行校对。为防止软件使用情况数据充塞SQL数据库,这种数据将定期接受精简处理,以便将个别使用情况记录合并为汇总应用程序记录。

例如:软件计数可以统计客户机上某个软件的使用频率,这样我们就可以分析出特定软件的使用规律。例如员工每天是使用QQ多还是使用MSN多?大家是习惯使用WPS还是Office?软件计数可以为我们进行更合理的网络管理提供决策依据,让我们更加了解用户的软件需求。

故障排除:远程技术支持

管理人员和技术支持人员可借助SCCM配备的工具和特性以远程方式排除客户端计算机上的故障。能快速定位客户端出现的故障,并能提供远程支持,解决问题。通过网络进行远程软件诊断和修复——无须到达现场。

技术支持将可在无需与最终用户进行交涉或向远程位置派遣IT人员的前提下实现提交。这就允许在将IT支持人数控制在最低水平的前提下针对大量基于Windows操作系统的PC设备实施集中管理。

篇9：作文教学的好帮手

关键词：教育；作文；信息技术

一、信息技术是教师的“好帮手”

在传统作文的教学中，教师往往会遇到三大难题，备课难、授课难、批改难，于是产生厌教的心态。近年来，随着信息技术的飞速发展以及在教学工作中的广泛应用，这三大难题都得到了很好的解决，信息技术成为教师真正的“好帮手”。

1.轻松备课

在传统备课中教师很难有丰富的资料进行查阅，大多备课时只限于一本教参，备出的课枯燥无味，缺乏活力，很难激发起学生的写作兴趣。而在现代的信息技术时代，教师可以根据教学内容，利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，多方面收集有关本课的信息资料，精心设计多媒体教学软件，使授课内容及形式更丰富多彩。如，在指导学生对人物进行细节刻画时，可以利用信息技术收集众多人物的动作、语言、神态等各方面的细节，进行筛选，找出典型例子，再运用多媒体手段展示给学生。

2.自如授课

备课是基础，授课是过程。如，我在传授《怎样刻画人物形象》时，以“莫泊桑拜师”的故事作为本节课的重头戏，希望学生能从故事中归纳方法，但在传统的教学中，我只能凭借自己的语言，把故事生动地讲完，而大部分学生在听的过程中只是注重了情节，而忽略了从里面撷取重要信息，使课堂授课异常艰难，我需要多次提示，重复重点内容，点拨重点语句，才勉强有学生举手，说出答案，既费时又费力。信息技术的出现给我提供了很大方便。我将故事情节以文字形式直观地呈现给学生，让学生从文字中撷取信息，这样学生在听的过程中明白了内容，在看的过程中寻找到方法，课堂取得了前所未有的好效果。

3.方便批改

批改是作文教学过程中一个重要的环节，只有抓好这个环节，教师才可以更好地掌握学生的优缺点和自己的授课效果，为下一步的教学做好准备。同时批改也是作文教学中最烦琐、劳动量最大的工作。不认真会前功尽弃，费时费力。在现代化的信息技术时代，我们就可以借助网络，师生之间可以不受时间、地点的限制随时交流。学生随时把习作发给教师，教师也可动态地掌握学生习作的情况。在每次作文批改中，教师可以把典型的优秀例文和病文发到共同的论坛中，让大家来欣赏和评析，吸其精华，去其糟粕。让大家得到共同的提高和进步。这样的批改可以让我们取得事半功倍的效果。

二、信息技术是学生的“好帮手”

在平时写作中，学生常常会遇到这样三大难题，无素材、无兴趣、无方向。于是很多学生都会产生一种厌学的心态，使作文教学很难取得理想的效果。信息技术的出现，使这三大难题都得到了有效的解决。它也成了现代学生写作离不开的“好帮手”。

1.积累素材，开阔视野

在平时的写作中总会出现“巧妇难为无米之炊”的情况，说明学生的生活素材太少，视野还窄。众所周知，一切素材均来源于生活，因而重视学生的生活实践，让他们观察生活、体验生活，从生活中获取各方面的素材，是作文教学的重要前提。可是学生的生活范围狭窄，空间有限，很难收集到满意的素材。信息技术的出现帮助他们解决了这一难题。在平时的学习中利用信息技术这个平台，大量地阅读课外读物，培养语感、丰富语言，提高自己的写作能力。课余进行个性化的网络阅读（如中外名著等）。更重要的是网络让学生走进生活、体味生活，使他们有一双善于发现的眼睛，有一颗善于捕捉文学、感受生活的心。如，教师布置以《秋》为话题写一篇作文时，学生就可以利用网络，查找到各地秋天的特色，了解各地的秋景，丰富自己的写作素材，使作文内容显得更丰富多彩。

2.激发兴趣，好学乐写

兴趣是学生学习和写作的最直接动力，当学生对某一学习内容产生了兴趣时，他便会调动各种智力因素积极主动地去学习、去写作。现代信息技术中的多媒体技术具有视听交融、动静交错、感染力强的特点，它集文字、声音、图像于一体，能在很大程度上满足学生的感官需要，能更好地激发学生的学习写作兴趣。例如，在“写触动心灵的人和事”这一题材的作文时，学生就可以运用电脑在课前找出一些相关的画面，一边寻找、一边讨论，气氛非常热烈，在这种热烈的气氛中会取得很好的效果。

3.明确方向，积极进取

在传统的教学中，学生好的习作，大多也只是在教室内共同探讨、互相传阅而很少走出教室，影响很小，使学生对写好作文没有一个好的目标。这个过程也使学生能真正领悟到，写作的目的在于进行自我表达以及实现与他人的交流，满足精神上的需要，而不在于完成任务。

参考文献：

[1]永祥，臻儒.教师怎样进行反思与研究.辽宁大学出版社，2010-05.

[2]蔡京玉.教师教学基本功的新修炼.光明日报出版社，2010-04.

[3]何克抗，吴娟.信息技术与课程整合.高等教育出版社，2007-07.

作者简介：杨军，男，1974年7月出生，学历：本科，就职单位：山西省临猗县双塔初中，职称：中语一级，研究方向：信息技术与作文教学有效结合。

A Good Helper of Composition Teaching

——Discussion on the integration of information technology and composition teaching

Yang Jun

Abstract：Information technology is currently the most advanced，the most widely used of a science and technology，education，of course，should be combined with the most advanced science and technology，in order to more effectively implement good education this activity. Modern teaching process，the information technology is more and more widely used. In the process of composition teaching，the author try to fully use the multimedia means of information technology，the rich and colorful scene to convey to students through the intuitive，image，at the same time also require students to study in the usual composition process，make full use of network resources，has received the good learning effect. Information technology become the teacher and the students“good helper”.

Key words：education；composition；information technology

篇10：《管理文件的好帮手——资源管理器》教学设计

一、活动目标

1、了解生活中一些常见的工具，知道这些工具的用处。

2、能正确地选择和使用工具，注意用时的安全，体验工具给生活带来的方便。

3、能积极参与活动，在活动中体验观察和探索的乐趣。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

大班科学教案《我的好帮手》

二、活动准备

1、水果刀、苹果分切器、镊子、卷笔刀、剪刀、订书机、鞋刷、笔、梳子。

2、苹果、小口瓶子、铅笔、纸、本子、鞋子、娃娃等若干。

3、图片：锄头、蒸蛋器、扫地车、智能轮椅。

三、活动过程

1．创设情境，激发兴趣。

师：今天老师带来了几个苹果想请小朋友吃，你们看看有几个？

师：只有3个苹果，但我们有这么多小朋友，够不够分？

师：那请你们想个办法，让每个小朋友都吃到苹果。

师：你们是不是想到用刀这种工具来帮忙？老师今天还带来一种工具（出示苹果分切器），这个也是用来分苹果，你们猜猜哪种工具切苹果更快更方便？(幼儿猜想，请另外一位老师拿刀和苹果分切器比赛)师：你们想想除了我们今天看到的水果刀、苹果分切器外，在学习中、生活中你还见到过那些工具？

2．操作体验，交流分享。

师：你们讲的真棒，今天老师给小朋友也带来了一些工具（出示工具），里面有些工具比较危险，你在拿时应该怎么样？现在请小朋友每人选一样你喜欢的工具，然后坐到座位上。

师：现在请你和旁边的小朋友一起说一说，你选的是什么工具可以干什么？哪个小朋友来讲一讲？

师：今天老师遇到了一些困难，想请小朋友用你手上的工具来给老师帮忙，你们愿意吗？我们来看一看都有什么困难（介绍操作对象,如：老师想把这个瓶子里的棉絮拿出来）。

师：你们在使用这些工具时，要注意什么？在使用工具时遇到困难怎么办？现在请你们试试吧！

师：谁来讲一讲刚才你用什么工具解决了什么问题？

师：工具能帮助我们解决这么多的问题，真是我们的好帮手。如果没有这些工具会怎么样？

3．观看一些不常见的工具图片。

师：小朋友讲的真好，今天老师还带来了一些其他工具的图片，这里面有些工具是我们小朋友不常见的，我们一起来看一看。（出示图片：锄头、蒸蛋器等）师：今天我们认识了很多的工具，还知道了它们的用途，其实除了我们今天认识的这些工具，在我们的生活中还有很多工具，请小朋友回去找一找，明天我们再来讨论。

教学反思

这是我实施的一课多研教学研讨活动，这一稿为集体研讨后形成的比较完善的第四稿。在前三次的教学实施后，研讨中分别指出：

1．目标过散，整节活动难度提升不够；

2．幼儿看似一直在操作，但操作目的性不强，大多只是在摆弄工具；

3．环节之间缺少上下串联的脉络等。

篇11：《管理文件的好帮手——资源管理器》教学设计

大学英语教师的好帮手--《大学英语教学策略新论》评介

该文简要介绍了刘宽平先生所著的<大学英语教学策略新论>一书,该书从理论基础、教学现状、教学策略等层面对大学英语教学的听、说、读、写、词汇五个方面进行了系统阐述.理论框架颇具新意,对教学有较好的指导意义.同时本文结合阅读心得以及教育部高等教育司新颁布的`<大学英语课程教学要求>(试行),对该书的优缺点进行了评价.

作 者：王健 杨党玲 Wang Jian Yang Dangling  作者单位：王健,Wang Jian(西安财经学院,外语教学部,陕西,西安,710061)

杨党玲,Yang Dangling(长安大学,外语系,陕西,西安,710054)

刊 名：外语教学  PKU CSSCI英文刊名：FOREIGN LANGUAGE EDUCATION 年，卷(期)：2005 26(2) 分类号：H319.2 关键词：教学策略   教学要求   教师   学生  

篇12：我的好帮手作文

我这块橡皮可是有一个光荣事迹的哦.让我来讲给你们听听吧!

幼儿园

如今,它已经成了我的知心朋友!

一天,我忘带橡皮了.我费了九牛二虎之力,说了同桌许多好话,他才把他的橡皮借给我.哎,橡皮是多么重要啊!如果橡皮会说话,我就会对橡皮说:“你帮了我许多忙,从今天起我一定要好好保护你.”橡皮说:“只要你好好爱护我,,我就会帮你更多的忙,陪你走完你的学习之路.”

篇13：优化教学的好帮手——信息技术

我国古代著名教育家孔子曾说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”所以我们应尽可能地利用形象生动的画面, 言简意赅的解说, 悦耳动听的音乐, 激发学生的兴趣, 使学生觉得“学习是很快乐的事”。

二、利用信息技术, 优化教学内容

信息技术与教学内容的整合, 使教学内容跨越时间和空间的界限, 克服了教学中那些缺乏时代气息, 脱离现实生活, 以及由于学生的知识储备不足给学生学习带来的不便。例如, 学习《西风胡杨》一课时, 我就利用多媒体, 播放《西风胡杨》的电视散文。学生看了之后, 自己就弄明白了重难点, 还认识了“龟兹”、“炙烤”“孑然凄立”、“摧肝裂胆”等生字生词。课堂上有的学生就告诉我:“老师, 我们也写文章倡议大家保护胡杨吧。”还有的同学从口袋里掏出了自己的零花钱, 要捐给环保组织。

利用多媒体, 可以增加课堂容量。利用多媒体进行课外训练, 免去了很多抄题的时间, 能增加很多训练的内容。

三、利用信息技术, 提高学生思维能力

数学是训练思维的体操, 数学思维能力的培养, 是数学课堂教学不可忽视的重要因素。在教学过程中, 如果只为讲而讲, 学生容易乏味, 激不起兴趣, 在此情境下进行教学收不到好的效果。如果利用多媒体引导学生进入情境之中, 赋予生命力, 使学生达到情境激发的兴奋点, 学生的思维就会活跃起来, 迸发出生命力。

四、利用信息技术, 培养学生朗读能力, 提升情感

学生能正确、流利地朗读课文并不难, 但要达到有感情的高度, 决不是一件轻而易举的事。

例如, 在教学《献给母亲的歌》时, 可以首先播放《烛光里的妈妈》, 深情的歌声, 会把学生带到伟大母爱的情感世界里, 然后再去学习课文, 能收到事半功倍的效果。在教学的过程中, 再适时地穿插播放诸如《妈妈的吻》《白发亲娘》等充满感情的歌曲, 能让学生从中领悟到深刻的思想感情, 受到美的熏陶。

篇14：电教媒体 语文教学的好帮手

一、激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣是推动学生主动学习。积极思维。探索知识的内在动力。充分运用电教媒体，采用直观形象，生动有趣的教学方法，激励学生的学习动机，能激发学生求知的欲望。《美丽的小兴安岭》一文，抓住小兴安岭一年四季景色变化特点，描写了小兴安岭的美丽诱人和物产丰富。然而，由于小学生生活经验少，对小学生没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对小兴安岭的“情”也难以激发起来。借助电教媒体，进行情景教学，便能收到良好的教学效果。

二、催化学生情感

情感对人的认识和行动起着刺激作用。学生只有融入情境，与作品中的形象息息相通，产生共鸣，才能真正使教学成为学生的内部需要，达到读懂课文、养成能力、升华情感的目的。例如：在教学《圆明园的毁灭》一文时，课文第三段揭露了英法联军的罪行，但是这些对于学生来说既遥远又陌生。在教学成功时运用录像这一视觉媒体，便能完成情感转折，并使之达到高潮。

三、推动学生思维

当学生对教材中重难点的理解出现障碍，导致学生“思维受阻”时，教师及时使用电教媒体，能帮助学生的思维具体化、角色化、多元化，有效地推动学生的积极思维，从而收到势如破竹、事半功倍的效果。实践中，我们常常根据课文内容设计一些问题或提示，相机运用多媒体分步骤。有层次地展现出来，结合适当的点拨引导，做到图文并茂，启而有发。如：教学《穷人》一文后，先启发学生想象渔夫和妻子以及他们的儿女是怎样生活的?而后用四张投影片展示四种情景，并略加提示，鼓励学生自由展开联想和想象。

四、培养创新能力

采取借助现代教育技术改变课堂教学手段，使课堂教学充满情趣、充满乐趣、充满活力，是一种培养学生创新能力的较好选择。许多事情，如果不通过自己的亲身体验，其中道理永远都不会明白。例如《画杨桃》，同是一个杨桃，它能被画成不同的形状。其原因是每个学生所处的位置不同，看到的杨桃的形状就不一样。老师在上这一课时，单凭讲学生是不会轻易理解的。我们不妨换一种方法，把一个杨桃通过实物投影仪展现在屏幕上，让学生试着自己也去画一画，然后再变换位置看。这样一画一换，虽然学生仅仅是动动手动动脚，单他们在动的过程中已经是锻炼了自己的一种创新能力。

五、启发学生想象

想象，是借助表象在脑中创造新形象的心理过程，电教媒体可以为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去搜索，去创造的热情。教《惊弓之鸟》一课时，我让学生观看“更嬴射鸟”的投影片后思考：“图”上画的是更嬴拉弦前，还是拉弦后？”学生据图联想，静中思动，进行合理的想象。这里借助电教媒体为学生提供了想象的资料，架起一座表象与思维的桥梁，加速进入文章的情境之中，使学生对文章内容的理解层层深入，对感情的体验步步加深，学生在趣中探索，在乐中求知。