搞好勤工俭学工作提高学生实践能力

搞好勤工俭学工作提高学生实践能力（精选10篇）

篇1：搞好勤工俭学工作提高学生实践能力

搞好勤工俭学工作提高学生实践能力

勤工俭学活动是学校的一项重要工作，为学生实践能力的培养提供了保障，我校的勤工工作从以下三个方面入手，收到很好的效益。

一、育人功能为主，双重效益并重。

二、实事求是、因地制宜

一要立足于本地实际，适宜搞什么，选择项目，一定要充分考察论证，二是要鉴于学生实际，我们的学生长处是什么，短处是什么，全面考虑，什么项目能充分发挥勤工俭学的双重效益，更重要的是能培养学生品质，增强学生的知识和技能，提高学生素质。

三、努力把劳动实践基地搞好

立足于把育人效益放在第一位的思想，不能光看经济效益，教师领着学生在基地实习劳动，将在课堂学习到的知识在实践中结合起来，效果相当的不错。

这样发挥“主人翁”意识，培养孩子勤劳意识，节约意识，爱护校园意识、爱惜劳动成果意识。

黄台岗镇张竹园小学

2010.4

篇2：搞好勤工俭学工作提高学生实践能力

阜平县平阳中学

王者秀

关键词:农村

勤工俭学

素质教育

摘要:《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“教育必须为社会主义建设服务，必须与生产劳动相结合。” 这就要求我们在培养人成才的过程中，不能仅仅只是学习理论，更应理论与劳动实践相结合，让学生参加力所能及的生产、生活实践，从中得到体会和收获.这就是勤工俭学。

随着社会的进步,勤工俭学工作越来越受到社会的关注、人们的重视。实际上, 在二十世纪初期，我们前辈为寻求真理，曾远涉重洋，赴欧勤工俭学，用微薄的勤工俭学收入求知、寻理。建国后，党和国家把勤工俭学作为全面贯彻党的教育方针的一项措施来落实，在全国各类学校开展开了轰轰烈烈的勤工俭学活动,实践证明在一定程度上它对改善办学条件，弥补办学经费起到了积极作用。《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“教育必须为社会主义建设服务，必须与生产劳动相结合。” 这就要求我们在培养人才过程中，不能仅仅只是学习理论，更应理论与劳动实践相结合，让学生参加力所能及的生产、生活实践，从中得到体会和收获，这就是勤工俭学。勤工俭学是社会主义教育的一个不可缺少的重要组成部分，是新时期培养全面发展高素质学生的有效途径。另一方面，我们国家近三十年的飞速发展，科技进步之快，经济发展之速是大家有目共睹的，但是随着城乡人民生活水平的快速提高，人均收入的大幅度增长，使得部分学生、家长劳动观念和实践观念淡薄，甚至产生了轻视体力劳动和体力劳动者的现象。如果我们培养的未来建设者和接班人缺乏劳动技能、技巧，不热爱劳动，看不起劳动者，那么在将来他们不但难于搞好祖国的建设，还可能影响我们民族的整体素质。因此，培养社会需要的合格人才、培养适应未来社会发展的素质全面的现代人，勤工俭学的地位和作用不可估量，它具有重要的战略意义和现实意义。根据以上分析，以及在当今科技迅猛发展，教育改革不断深化的新形势下，我们学校同样开展了勤工俭学活动。

在学校开展勤工俭学，学生家长反对,不少领导担心，教师害怕，担心影响学生学习,费力不讨好，针对这种情况，我们学校领导多次召开领导成员会议和教师代表,学生家长代表座谈会，统一思想，形成共识：一是成立勤工俭学领导小组，由校长刘新利任组长,后勤主任张吉国,副校长郑立柱,教师孟杰成为主要成员，负责学校勤工俭学工作，制订勤工俭学工作计划、实施方案；二是利用学校现有资源进行资源重组，搞好勤工俭学定位；三是立足学校实际，让勤工俭学服务于教学，服务于学生，并与教学教研实践相结合。同时由会计张业清加18个班主任组成勤工俭学理财小组，对学校勤工俭学工作进行监督，做到年初公布勤工俭学计划、指标，年中公布实施情况和进程，年终公示勤工俭学结果。

在实际工作中，学校利用实验基地，让学生在这块小天地里进行锻炼，首先将整个基地划拨给各个班级，由班主任亲自带队，利用学生劳动技术课时间、课外活动时间，种上各种季节性蔬菜，劳动技术老师课堂传授知识技能、现场提供技术指导，告诉学生如何进行田间管理，学生则现学现用，积极主动利用课余时间对菜地松土、除草、浇水、施肥，经过学生们的辛勤劳动，整个菜园展现出诱人成果，看着一片片绿油油的长势喜人的蔬菜，学生的心里真是乐开了花，充满了成就感，劳动积极性也日益高涨。蔬菜成熟后，又直接以稍低于市场的价格全部供应给学校食堂，食堂不但降低了成本，而且又获得了纯天然的绿色食品，既经济又实惠，同时学生也获得了一定的经济收入，用来贴补班费不足。勤工俭学活动减轻了学生负担，锻炼了学生的动手能力，而且还让学生尝到了劳动的成果，享受了成功的喜悦，增强了劳动意识，并从中懂得了许多做人的道理，也改变了劳动技术老师黑板“种植物”的空洞说教。由于我们充分利用了实验基地，学生的动手能力提高了，劳动意识增强了，知识面也拓展了，现在老师是现场讲解、现场指导，老师讲得生动具体，学生听得专心细致、用得灵活自如。

学校针对食堂剩菜剩饭、潲水比较多这一现实，果断决定新修猪舍，利用剩菜剩饭、潲水喂养牲猪，学校每年杀猪两头，全部用于学校食堂，改善师生生活。此外，学校还对人、畜粪便进行综合处理，利用处理后的人、畜粪便作为蔬菜的肥料，不仅变废为宝，而且绿色环保，蔬菜也长的极快，基本上能保证食堂季节性蔬菜的供应。现在，学校教职工基本上在食堂免费用餐，彻底解决了老师的后顾之忧，让其有更充足的时间、精力投入到教学教研工作中去。

为了照顾家庭困难的学生，学校创设了一些勤工俭学岗位，把伙房卫生工作、洗盆碗工作、冲洗厕所等岗位拿出18个给家庭贫困的学生，使这些学生在学习文化知识的同时，也锻炼了动手能力，同时也取得一定的经济收入，在一定程度上缓解了家庭经济压力，学生家长为之叫好。

学生的废书废纸和用完的作业本到处乱丢乱扔，严重影响了校容校貌。针对这种情况，由勤工俭学领导小组牵头，各班组织成立了勤工俭学小组，将本班废书废纸和用过的作业本分类收集起来，由专人教师李攀学管理并定期送到收购站，这样学校环境卫生很快得到明显改观，各班创造了一定的收入，学生也在实践中逐渐学会了理财。同时学校对各班课桌、凳、门窗、玻璃也实行了承包制，对所有这些的维修费用实行承包，由各班自负盈亏，这样一来，学生的主人翁意识立马增强，现在学生非常注意对学校公共财物的爱护，各班课桌、凳、门窗、玻璃几乎没有损坏，各教室窗明几净，一尘不染。通过这些微小的承包，提升了学生养成教育水准，使学生的思想、行为素质得到显著提高。学校还对各宿舍的水电费实行承包，承包后学生自觉形成了节约意识，逐渐形成节约光荣，浪费可耻观念，水电费用也逐渐下降，原来学校水费一个月是2600多元，现在一般是1500元左右，在一般人看来，这些都是微不足道的，是芝麻般的小事，但我们学校就是把这些小事通过与勤工俭学相结合潜移默化地教育学生，逐渐培养了学生良好的养成习惯。

通过开展这一系列勤工俭学活动，我们深深感受到勤工俭学不仅有利于改善学校办学条件和师生生活，促进教师教书育人的积极性，而且在培养人才方面与课堂具有同等重要的作用：

(一)有利于对学生进行思想品德教育。在开展勤工俭学活动中，学生可广泛地接触社会，接触实际，充分体验现实劳作的苦与乐，感受收获的来之不易，真正体会到“粒粒皆辛苦”的含义。勤工俭学活动既锻炼了学生的思想意志，又培养了学生吃苦耐劳精神，更培养了学生热爱劳动、珍惜劳动、热爱科学、爱护公物、遵守纪律、艰苦奋斗的良好品德。

(二)提高了学生的动手能力。学生的动手能力如何，不仅是评估学校教育质量高低和办学成败的客观标准，而且关系到学生毕业后能否顶用、能否受欢迎、是否有出路的问题。开展勤工俭学，学生有了较多的实践机会，提高了他们理论与实践相结合的运用能力。

(三)进一步开发了学生智力。教育的主要目的在于开发学生的智力、培养学生的创造能力。开展勤工俭学活动为实现上述目的提供了有效途径，并且在勤工俭学活动中学生还学到了某些课堂上学不到的知识。

(四)为学校带来一定的经济效益，积累了资金，生财双丰收。勤工俭学得到的费用，一部分用于扩大再生产，一部分用于校舍维修、添置图书和教学设备。还有一部分用于教师、学生福利待遇，改善师生的生活。此外，对贫困学生还起到一定的救助作用。

搞好勤工俭学，是培养适应未来社会发展、素质全面现代人的重要手段和途径。为深化新的教育思想和理念，培养和造就新一代劳动者,我们学校将继续努力，利用本校资源和现有条件,坚持不懈地将勤工俭学活动开展下去，并结合当代社会发展将这项工作推向一个崭新的局面。

篇3：搞好勤工俭学工作提高学生实践能力

关键词：独立学院,英语课堂教学,学习能力

独立学院是我国高等教育加快发展、深化改革的必然产物, 是以新机制和新模式运作的新的高等教育办学模式, 母体优良的办学资源和社会优厚的办学资本, 使独立学院在这些年中获得较快的发展。随着独立学院招生规模的不断壮大、学生数量逐年增加, 独立学院教学质量的提高就成为人们越来越关心的问题。如何办人民满意的教育, 作为各独立学院基础课程的大学英语教学被推到了风口浪尖。面对独立学院学生多元化的特点, 研究并采取符合三本学生的大学英语课堂教学模式势在必行。

一、独立学院学生的特点

1. 英语基础差, 基本功不扎实。

我在执教过程中发现三本学生整体英语水平不容乐观, 游离于高中与大学本科要求之间, 有些甚至不如高职高专的学生。同时, 学生个体之间的水平也存在很大的差异。据我院对新生英语水平测试的结果来看, 除了部分学生基础较好之外, 约60%的学生的英语成绩不尽如人意, 有的学生更是反映对英语学习没有一点兴趣。

2. 学生以自我为中心, 但思维活跃。

众所周知, 独立学院收费比一本、二本院校高很多, 因此独立学院的学生来自“贵族”家庭的比较多, 并且很大一部分都是独生子女。作为独生子女, 以自我为中心, 便是其鲜明特点之一。但在学生以自我为中心、个性较张扬的同时, 思维相当活跃, 他们对课堂教学有自己独立的理解, 富有创造力, 课堂有时会因为他们而变得

综上所述, 我们可以看出三本学生具有相当鲜明的个体特征和层次差异, 因此三本院校教师在大学英语的教学过程中应该把握好课堂的各个教学环节, 引导学生自主学习, 建立以学生为中心的教学模式, 从而优化独立院校大学英语教学。要搞好大学英语课堂教学, 提高学生的学习能力, 我认为应从以下几个环节入手, 层层落实, 长抓不懈。

1.预习。预习是教学的重要环节, 它对培养学生的自学能力和独立的理解能力有着重要意义, 是成人外语学习的重要形式。预习的方法多种多样, 预习的内容深浅不一。教师应根据学习内容有目的地提前设计预习练习和问题, 引导学生预习思维, 诊断学生的知识深度, 同时对课文的熟练程度提出要求, 为有效的课堂教学打下基础。

2.朗读和背诵。朗读和背诵是外语学习最基本的学习方法, 是掌握教学内容的最好手段, 对提高口语、听力、写作能力有直接的推动作用, 是学生自我建立语言环境的方法。学生对课文要熟读, 对重要章节要背诵。熟读和背诵贯穿于整个教学过程, 教师在朗读和背诵的检查中要注意学生的语音语调, 切实提高学生的模仿能力, 提高口语表达能力。

3. 听写。

听写是练习声音信息反馈的有效练习。听写的内容可以是课堂上的句子和段落, 也可以是课文读物或者是英文歌曲, 教师应建立大量的语料库, 课堂上可以广泛使用;教师还可以根据学生的水平及层次进行播放快慢的选择, 精听与泛听相结合, 努力做到因材施教、分类指导;督促学生课后利用MP3和英文电台进行合理学习。这样反复练习, 课内外坚持不懈, 对听力训练极为有效。

4. 回答问题。

回答问题是师生互动的需要, 它贯穿在教学的各个环节。对于课堂上的问题, 教师应结合学生的实际水平精心设计, 安排在适当的时候。对各种不同的问题, 教师应能控制, 一方面引导学生, 给出正确的回答, 另一方面, 教师应能总结, 熟练地给出示范参考答案, 给学生充分的口语表达时间, 以达到练习口语的要求。

5. 课堂讨论。

课堂讨论是学生之间、教师与学生之间的互动行为。问题讨论可以安排在课前的热身练习中, 也可以安排在对课堂内容的复习上, 也可以安排在对教学内容的延伸中。教师可以精心准备一些与生活相关、学生感兴趣的话题, 组织学生分组讨论。这种课堂学习方式能有效地缓解学生的疲劳状态, 对学生课堂状态的懒散具有很好的督促作用。

6. 写作。

写作是语法、词汇、文体等的综合练习, 是语言输出的重要形式, 是大学英语精读课训练的重要内容。也是目前英语教学改革的重要内容。练习写作有多种形式, 生活、学习中可以通过活动写作、听力写作、阅读写作、翻译写作和命题写作来进行;也可以结合教学内容大量练习。教师在重点批改的同时, 应进行写作监督和组织, 保证学生写作的质和量。

7. 讲解。

讲解是外语教师的课堂活动的重要内容。但教师不要唱独角戏。师生应互动, 让学生发言, 保证课堂上学生注意力集中;不要“满堂灌”;保证重难点, 有的放矢;留有足够的时间, 进行各种技能的训练, 复习巩固;不要太强调语言点的教学, 要把力量放在语篇思维上;要知道学习的困难不是理解而是熟练和记忆, 有效的课堂教学不一定体现在讲解上。

8. 教考分离, 促进竞争。

教师在考试的过程应尽可能地采取教考分离的方式进行, 考试完成后对同年级、同专业进行比较, 实行坐标管理, 这样更能有效地检查学生的英语学习效果, 也对学生的学习指导有很大的作用。

9. 积极开展第二课堂活动, 促进学生学习质量的巩固和提高。

建立学生英语学习组织, 开展各种学习竞赛活动是建立语言环境的方法之一, 组织学生进行各类学习活动是教师能力之一, 学生应尽可能地参与到第二课堂活动中来, 做老师的学习助教;参加各种外文社团;积极参加院系举办的各类竞赛, 这些都是学生提高英语能力的绝好途径。

三、结语

目前, 课堂教学依然是我国各类院校教学的主要形式。研究课堂教学模式, 切实提高学生的英语学习能力是学校和学生都应该关心的问题。要优越地驾驭课堂, 教师需要有对知识的精熟掌握、对学生的耐心引导与激活能力;对待三本大学英语的教学工作, 更需要教师的热情、专注和投入。只有教师做到了这些, 学生才会相应地受到感染, 这样师生才能实现真正的互动, 我们的英语课堂教学才能“活”起来, 学生的学习能力才会得到更好的提高。

参考文献

[1]王笃勤.英语教学策略论[M].外语教学与研究出版, 2002.

[2]王丽敏.对大学英语写作教学的思考[J].外语研究, 2006.4.

[3]葛健, 路萍.高校独立学院的学生特点与教育管理思路探讨[J].山东教育学院学报, 2008.

篇4：搞好课堂教学，提高学生数学能力

那么，我们又该如何去制定一个新的课堂教学计划呢？这就要求教师在平时做足功课了。在平时的上课中，在每一次的数学考试中，对学生个体的学习情况，教师们都应该有一个大致的了解。其次是对教学内容的具体认识。对于数学教学的内容教师必须相当地熟悉，在备课的时候，着重准备教学的重点和难点，考虑一下到底该怎么讲解才能让学生更加清楚更加明白。最后，就是教师的个人问题。从普遍情况来看，如果一门学科的教师深得学生的喜爱，那么他上的课就会受学生欢迎。因此，在为教学计划做功课的时候，教师不妨反省一下自己，自己是否得到学生的喜爱，如果不是又是因为什么，是不是自己平时上课太过于严肃，言辞是否不够恰当等等。在素质教育的要求中，教师应该与学生建立平等、友好、和谐、互助的新型的师生关系。

在教学的课堂上，教师要创设一个较为轻松愉悦的课堂氛围，根据学习的渐进性，让学生经历知识的形成和应用的过程，从而更好地理解数学的意义，掌握数学必要的基础知识与基本技能，发展应用数学的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心。我们都知道，数学的学习不能单靠教师的个人讲解，必须要经过学生自己本人在脑海中对所学知识有一个系统的消化的过程。而这样的一个过程，学生可以通过具体的题目的练习来巩固。在课堂教学中，教师可以根据上课的情形，根据课堂上的教学内容，提出一些思考性的问题，让学生随堂思考随堂解决，这样可以让学生跟上教师讲课的步伐。

学习的本身就是为了更好地去运用。在数学的教学中，我们希望学生在掌握书本知识的同时，对课本以外的习题能够举一反三，能够触类旁通，能够运用数学的知识去解决生活中遇到的问题。但是在数学教学中，当遇到一些探究拓展题型时，由于这样的题型对学生数学能力的要求是很高的，因此许多教师也都不再讲解这一块难点内容。这是不对的，在我们的数学教学中，探究类的题型是开拓学生数学思维的最有效的方法，教师应该对其予以重视。那么，我们又该如何提高学生的数学能力，让他们足以去解答这一类探究题呢？在笔者看来，教师在平时上课的时候，首先就是要让学生学会发现问题，学会提出问题。教师要创设各种问题情景，给学生造疑，让学生质疑，使学生对数学产生浓厚的学习兴趣，在此基础上，教师再步步引导学生往更深层次的知识探究。对于数学教学，我们要教会学生的不是书本上的知识，而是一种数学的思考能力。

总体来说，初中数学的教学难度不是很大，教师应在把握好数学课堂教学的基础上培养学生的创新和探究的能力，让学生对数学学习充满浓厚的兴趣，这样才能促进数学的教学。学生是课堂学习的主人，教师要尽可能地增加学生自己探索知识的力量，让他们更有效地学习数学。

篇5：搞好勤工俭学工作提高学生实践能力

【摘要】高校体育教育工作实施素质教育应围绕培养目标进行。现在的师范生是本世纪中国基础教育的骨干,师范生的政治觉悟、思想素质、知识技能水平、审美修养等将直接影响中国未来基础教育的面貌。做为一名体育教师,在体育教育方面要深化课堂教学改革,重视学生课外活动,为学生提供良好的运动环境与机会。

【关键词】素质教育 体育教学 全面发展 教学改革 学生兴趣

素质教育的实施对师范学校而言,应围绕培养目标进行。社会时代发展不仅对人才素质提出了全面的要求,对教师全面素质的提高同样提出了更高的要求。现在的师范生是本世纪中国基础教育的骨干,师范生的政治觉悟,思想素质,知识技能水平,审美修养等,将会在更深层次上影响中国未来基础教育的面貌,从社会的实际需要出发,通过各种渠道对师范生进行所需要素质的全面培养,是我们学校体育工作的基本任务。

1 深化课堂教学改革

1.1 教学内容力求全面

现在的中小学体育教师要求各方面技能是全面的。体育教学课是学校真正对学生实施全面素质教育的具体体现。为推进体育教学规范化,按照国家教委颁布的教学计划开设体育课,我校做到了有固定教师、有体育教材、有常用的体育器材、体育教师授课有课时计划、有单元计划、学年计划,从而克服了教学的盲目性和随意性。按照教学计划讲授了各项内容,完成体操、田径、球类、游戏、武术等各项训练,使在校的每一名学生全面地提高了身体素质。

1.2 教学内容力求实在

教学是一门科学,需要老老实实,来不得半点虚假。我们狠抓教学质量,加大教学密度和强度,使学生在每一次教学活动中确有收获。另一方面,加强课堂教学的常规管理,每位教师把课表和教学计划做为学校的法规严格执行。将备课、上课、作业布置和作业的检查、课外辅导、考试等各个教学环节,环环相扣,不允许有丝毫的疏漏。另外,学生严格履行请假手续,课上严格要求,认真辅导,使学生既掌握技术动作,又学会了如何上好体育课的教学方法。

1.3 教学方法力求灵活,有所创新

提高教学质量,离不开现代化教育手段的应用,我们把各项运动的技术动作通过学校的多媒体,展现给学生,通过室外课堂的讲解、示范、练习,再通过多媒体对技术动作的分析,使学生头脑中有清晰的比较,再回到室外课的练习中,互学、互帮、互练,使学生在练习中既掌握了技术动作,又学会了纠正动作的方法,在提高素质的基础上又提高了教学能力。

高师生体育课的教学方法是灵活多样的,我们根据新授课的`内容,安排一些符合新授课练习的一些体育游戏,这样既掌握了新授课上的技能,又提高了学生学习与练习的兴趣。我们还要根据高师生面向中小学的目标,使音乐和舞蹈进入课堂,我们遵照从学生的需要出发,利于学生素质提高原则,灵活地安排每一次课的教学。

1.4 课堂提问及示范动作

在体育教学过程中,围绕教学目标,针对学生学习重点、难点、恰如其分、不失时机地向学生提出问题,在学生回答问题时,边回答边做示范动作。这样,不仅可以深入启发学生的思维,激发求知欲望,而且还能挖掘和调动学生潜能,培养学生由浅入深,独立思考、示范、胆量和解决问题的能力。教师通过提问,反馈信息,可以不断修正和改进教学手段和方法,进而获得较好的学习效果。

2 课外活动

课外活动是实现学校体育目标的重要途径。在抓好体育教学的同时,我们还坚持不懈的抓好课外体育活动,把它做为全面贯彻教育方针、办学指导思想、对学生进行全面素质教育的重要措施来抓。努力处理好各学科活动与学生参加体育活动在时间上的矛盾,确保全体学生能按要求参加体育活动,进行体育锻炼,以促进学生素质的全面提高。

早间操是体育活动的形式之一,要求人人参加,天天锻炼,四操两舞轮换进行,天气冷后早操跑步,养成良好的出操习惯。

常规内容是指有计划和经常开展的传统的体育活动内容,我校每月一次的常规活动(四月登山、五月校运动会、六月排球赛、九月队形队列比赛、十月篮球比赛、十一月拔河比赛、十二月越野赛)参加人数多,活动多、项目多,尤其是全校学生参加的越野赛跑,更是如此。这些活动的开展,全面提高了学生的身体素质以及个别学生的指挥能力和裁判能力。

3 课余运动训练

为培养体育骨干和使部分学生将来指导中小学生课余运动队训练打好基础,学校建立了男、女篮球队,男子足球队、田径队等,在各队训练过程中提高了少数学生的技术水平及身体素质,体现了一专多能的原则,在普及的基础上提高各专项素质。

4 课外体育作业是提高学生身体素质的有效途径

多年来的体育教学事实证明,高师体育教学大纲的全部内容,要求学生在有限的体育课上熟练掌握。是有一定困难的,特别是一些难度较大的技术动作,表现更为突出。为此,根据教学中存在的一些问题,结合各阶段的教学重点,我们适当地布置一些体育作业,同学们可利用课下零散时间完成,这样增加了学生的练习时间,有效地提高了身体素质。

5 场地建设与美化校园相结合

篇6：大学生勤工俭学实践调研报告

随着高等教育改革的逐渐深入，尤其是招生比例的扩大，高校相继推出勤工助学的策略。旨在让大学生通过自己的辛勤劳动，换取相应的劳动报酬，维持在校所需部分费用，减轻家庭经济负担，保障大学教育的完成。通过勤工助学活动，同学们体会到了劳动的乐趣，品尝了劳动的成果。开展勤工助学从长远意义讲对提高大学生参与市场竞争的能力具有积极作用。勤工助学活动是一项经历时间长，内容比较丰富的社会实践活动。主要是使学生走向社会，参加劳动。直接为各项现代化建设事业服务。在服务中得到提高，得到锻炼，并在经济上得到一定的收益。勤工助学活动，也是一种积极的人生体验，不仅锻炼人的毅力，磨炼人的意志，更能激发起大学生自立、自强的精神。

大学生的可支配时间较充足，学业压力不是很大，但是社会对大学生的素质要求日益提升，就业压力日趋严重。同时大学期间繁重的花销给有些家庭带来了沉重的负担，因此部分大学生利用自己的课余时间在校内外进行了一些勤工助学的实践活动，同时也丰富了课余生活，减轻了家庭负担，提升了自身的能力。但是，校内为学生提供的勤工助学岗位有限，许多高校勤工助学体系有待完善,社会上一些岗位的需求不能与学校就业指导部门进行有效的沟通，这会成为制约大学生勤工助学的一大瓶颈。

二、调查概况：

为了更好的了解大学生勤工俭学现状;引导大学生以平衡的心态和正确的途径进行勤工俭学;更多的了解社会，认知社会，提高社会实践能力;减轻家庭经济压力;促进学校和社会进行更好的交流和沟通，我们以北京各大高校大学生，分别采取随机抽样法和分群抽样法进行两方面不同的调查。对大学生有意从事勤工俭学的比例；

勤工俭学工种的构成比例；勤工俭学的目的；对工作报酬的期望值等；商户使用大学生兼职的优缺点等进行详细的了解，以便日后为大学生勤工俭学创造更为广阔的发展平台。通过调查问卷主观题的调查，勤工俭学的促进作用主要有以下几种观点：更加清醒的认知社会了解社会；锻炼自己的综合能力；增加社会经验和工作经验；交到更多朋友，充实自己的生活；培养艰苦奋斗的意识；自己培养独立意识和自力更生能力，补助日常生活费用等。同学们对日薪报酬的期望值大多在30-50元/天，少部分同学的日薪期望在30元以下和50元以上。同学们最希望做的工作非常广泛，包括营销、家教、临时促销、校园代理，学校各类助理、幼师、网吧管理员等。虽然同学们期望工作的面非常宽泛，但是大多数同学勤工俭学中最想做的工作主要分布在销售方面和家教这两大领域。

三、主要观点及分析

通过对大学生和商户的调查，我们可以直观的对统计数据和结果进行方向性的了解和判断。

大学生中有过勤工俭学经历的同学占到68%，我们可以看出大学生对勤工俭学的积极性非常之高，另外通过和没有过勤工俭学经历的同学交谈得知，相当一部分同学对未来从事勤工俭学抱有浓厚的兴趣，只是现在还没有抓住过一些机会。

在对勤工俭学工作时限的调查中，短期工占到了92.5%的绝对大的比例，长期工仅占到了总数的7.5%。这说明了大学生勤工俭学的连续性相当不好，大学生只能把握很少的机会来进行勤工俭学，缺乏工作的稳定性和连续性。

在对勤工助学日薪报酬的调查中，我们通过数据可以清楚的看到20-40元每天这一区间所占到的比例超过了70%以上。这一区间上下之外的高工资和低工资都不构成工资报酬分类的主流。

对勤工助学目的的调查中，增加生活费，缓解家庭经济压力所占比例为60.6%，提升自身能力，为今后步入社会积累经验所占比例为77%，打发课余时间，使大学生活更充实所占比例为30.7%。积累经验成为进行勤工俭学的首要目标，另外增加生活费，缓解家庭经济压力也是重要目的之一。

在对是否有必要进行勤工俭学进行调查时，86.3%的大学生认为进行勤工俭学很有必要，13.7%的同学持无所谓的态度，没有同学认为进行勤工俭学没有必要。

四、存在的问题及解决办法

勤工助学发展势头良好，但是在发展前进过程中，已露出一些拌脚石。毕竟，勤工助学是一条正在探索的路子，只能边走边瞧，出现问题也是不可避免的。当然，如何引导勤工助学活动的健康发展是重中之重。目前，勤工助学范围偏窄，岗位较少，稳定性差。勤工助学活动局限于家教、直销、做点小生意，学校提供的岗位如图书馆管理、卫生区清洁、助管教室等，从整体状况上存在范围窄、岗位少、稳定性差等特点。扩大勤工助学活动范围，尤其是得到企业界的帮助，有待急需解决。我校在将勤工助学推向校外之际，团委也可组织这样的“人才招聘会”，大多数同学希望学校组织。勤工助学活动使得少数同学被盈利冲昏头脑，学习与打工主次不分，更有甚者弃学从商，防患于未然也该做。当然，还有许多问题有待及时发现解决。形成这些问题的原因是多方面的：这主要是，旧体制下没有真正意义上的大规模的勤工助学，学校、学生、社会尚未形成统一的认识、做法；我国现在存在着大量剩余劳动力，许多行业都面临着巨大的就业压力，象牙塔中的大学生们由于社会经验不足，劳动技能的欠缺，在某种程度上参与社会竞争尚感力不从心；社会还没有形成大量使用钟点工的习惯。勤工助学活动缺乏必要的组织管理。有些大学虽已成立了勤工助学指导委员会，但尚处于起步之初，真正面向社会，在企业和学生之间担任中介角色组织学生开展勤工助学活动的寥若晨星。这样使学生与企业之间联系不够，信息不畅，直接导致大学生找工作难，报酬高低不便协调。这是造成大学生不愿参加勤工助学的一个比较突出的直接原因。

五、发展方向

推进高校勤工助学的改革和发展是整个教育界的一项重要任务。从近十年勤工助学的发展进程及教改形势，可以肯定地说勤工助学活动实现健康、稳步发展，基本解决大学生顾虑有望实现。但是，作为一项新兴事业，针对在几十年来所取得的成就和出现的问题，想“脱困”就得有新的思路：

（一）、正确理解勤工助学。

“助学”是“勤工”的直接目地，通过“勤工”所得劳动报酬帮助完成学业。二者相互影响，过份强调任一方面都不能达到目地。因此，正确理解勤工助学是走好这条路的关键。理解它，主要包括两方面即涉及勤工助学活动的领导及参予这一活动的同学的正确理解。前者是基石。领导注意勤工助学活动发展的新动向，确定正确的方向，制定适时的政策，在他们的指引与策划下，勤工助学活动及其同学才能踏实地迈出每一步。同时，后者更不可忽视，他们是直接受益者，是主体，有了他们的正确理解才可达到勤工助学活动开展的最终目地，不然只能是前功尽弃。另外，还包括社会人士对勤工助学活动的理解。勤工助学活动的拓宽、健康稳步发展离不开社会各界的支持，以保障大学生心灵没有创伤，利益不受损害。加强宣传，转变观念，鼓励更多的学生参加勤工助学活动。勤工助学不仅仅是一个组织问题，更是一个大学生通过服务于社会、增长才干，培养自主意识的过程。因此，学校、社会要加强宣传，通过形式多样的教育使学生转变观念，树立自立、自强的意识；使更多的大学生在课余时间勇敢地走向社会，开展勤工助学活动。

（二）、国家、社会、学校应该采取相应的措施。

庞大的大学生人群，解决他们所需的，我认为在所付出的代价是社会各界特别是企业界能够承受的情况下为大学生多提供勤工助学机会。只要鼓励与约束适度，其实带来的是一个多赢的局面：对学生不言而喻，对企业聘用学生比正式职工的成本低，从而可以增强市场竞争力；对国家或社会多创造多少打工机会能减少多少可能的人才夭折，以较低的代价为未来投下巨资。国家应该与企业界配合，创造良好的打工环境；同时国家还应该制定学生勤工助学相应的政策，以约束某些不法分子利用学生想打工的心里坑害、欺骗这些同学。社会及学校需依照法律积极规范勤工助学“人才市场”，规定学生打工最低小时工资。学校应加快其他方面的配套改革，例如积极推行实际意义的学分制，改革教学行政管理方式和学籍管理制度。以上制度的建立和完善将大大有利于勤工助学活动的开展，学生在处理学习与勤工助学关系上将有更大的自由度，也会吸引更多的学生参加勤工助学活动，从而使勤工助学的资助学业、锻炼能力、增长才干的作用得以充分、全面发挥。提倡学生免修部分课程。应尽快设立勤工助学指导组织，完善有关制度，在用人单位和学生之间起到沟通信息、协调二者之间利益关系的作用，使勤工助学走上制度化、规范化的轨道。创造条件，扩大范围，面向社会开展勤工助学活动。为了扩大勤工助学的影响及得到社会的理解与支持，学校也可做一些宣传工作，让学生“打工”的重要性在学生、学校、社会各界之间达到共识，联合起来寻求发展、构筑人才大厦。

（三）、抓住机遇，迎接挑战。

21世纪是人类依靠知识创新和可持续发展的世纪。在世界发达国家充满争一流意识和站在发展前列的精神之际，我国也迈着改革的步伐跑步向前，转换教育体制。大学贫困生人群庞大，捐资助学、贷款已不能满足其求学所需的。机遇与挑战并存。为解开这道难题，只有凭借教改的东风，在国家、社会、学校的大力支持下发展勤工助学。当然，面临的挑战还有很多，包括前面提到的已暴露的问题。尤其是引导学生避开学习与打工的歧途。

篇7：大学生暑期勤工俭学社会实践报告

就业环境的不容乐观，竞争情势的日益剧烈，面对忧愁和压力，因而就有了像我一样的在校大学生选择了社会实践工作。打工实践实践固然很短，但是在这段时间里，我们却可以体会一下工作的辛劳，锻炼一下意志品质，同时积累一些社会经验和工作经验。这些经验是一个大学生所具有的无形资产，真正到了关键时刻，它们的作用就会显现出来。

大学生除学习书本知识，还需要参加社会实践。由于很多的大学生都苏醒得知道 两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的人不是现代社会需要的人才。大学生要在社会实践中培养独立思考、独立工作和独立解决题目能力。通过参加一些实践性活动巩固所学的理论，增长一些书本上学不到的知识和技能。由于知识要转化成真实的能力要依托实践的经验和锻炼。面对日趋严重的就业情势和日新月异的社会，我觉得大学生应当转变观念，不要简单地把暑期打工作为挣钱或是积累社会经验的手段，更重要的是借机培养自己的创业和社会实践能力。

现在的招聘单位愈来愈看重大学生的实践和动手能力和与他人的交际能力。作为一位大学生，只要是自己所能承受的，就应当掌控所有的机会，正确衡量自己，充分发挥所长，以便进进社会后可以尽快走上轨道。

固然实践的一个月，其实不能说算得上是酷暑，可以说是比较荣幸，由于我担负的是大学生勤工俭学所担负的最普通的工作之一家教。在过往的一年里，我一直不敢尝试，缘由之一，我一直对自己缺少自信，不相信自己的实力，总畏惧误人子弟。缘由之二，求学在外，家长一直也不放心。所以迟迟不敢迈出第一步。所以，这次我不能再让机会静静溜走，不管有多艰辛，我都要坚持下往。由于我知道这就是考验，这就是体验，这就是奉献，我为之无怨无悔。

在这短短的一个月中我碰过壁，受过累，流过汗，但是我却成长了，我帮助一个初中小孩儿学习英语，刚开始，我精心预备了三套学习方案，但是教完第一节课时，我的计划逐一泡汤，他英语基础比较差，辞汇量很少，基本句型把握不扎实，最重要的是，他对英语学习没有爱好，为此，我尽可能减少学英语的枯燥与乏味，充分调动他学习的积极性，课下，我们还讨论我们的理想，寻求，并且还传授我的学习心得和体会。孩子儿在不断的学习，我也不断的成长。通过社会实践活动，我深进学习领会了三个代表重要思想，继续和发扬了大学生勇于实践的光荣传统，建立和落实了科学发展观。用实际行动赢得了社会的认可和好评，也通过走进基层、走进市民了解了更多现实题目，建立了正确的成才观。做家教的日子，有喜有忧，有欢乐，也有苦累，或许这就是生活吧。我不知道多少人有过这类感觉，但总的来讲，这次的家教生活是我人生中迈向社会的重要一步，是值得回忆的。现在想来，一个月的家教生活，所学到的生活的道理是我在学校里没法体会的，这次亲身体验让我有了深入感慨，这不但是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。同时，在这次社会实践中，我充分的体会到了父母们看子成龙的殷切期盼，更体味了父母的艰辛。

在这次学习进程中，我得到了学生家长的肯定，他们的支持给了我极大地鼓励与支持同时，我也发现了自己的不足，有时，上完课，回到家，我会通过不同途径寻觅答案，在这一进程中，我也学到了很多之前没有接触的知识，对本身学习也有了一定的熟悉与进步。

社会实践期间，在进步实践能力的同时，我还学习到了人际交往和待人处事的技能。人与人的交往中，要看到本身的价值。人常常是很执着的。可是假如你只问耕耘不问收获，那末你自然会得到很多朋友。对待朋友，切不可琐屑较量，要相互理解，包容，不可强求对方付出与你对等的真情，要知道给予比取得更使人开心。不论做是事情，都必须有主动性和积极性，对成功要有信心，要学会和四周的人沟通思想、关心他人、支持他人。相信他人。

也许有人会说我这个暑假没有赚到多少钱，仅仅七百多元而已，可是我们在这个现实的社会中晓得了该怎样样生存，该怎样往感恩，感谢那些支持你、帮助你的人，该怎样往回报父母。我想这个才是最重要最值得我们寻求的东西。

暑期固然只有一个月时间，在这段时间里，有时过的真的很难受、很憋屈，可生活还得继续，还得面对学习，面对走出校门，面对找工作.不过，让我们体会一下工作的辛劳，锻炼一下意志品质，同时积累一些社会经验和工作经验。这些经验是一个大学生所具有的无形资产，为以后走向社会，起到一个桥梁的作用吧。面对日趋严重的就业情势和日新月异的社会，我觉得大学生应当转变观念，不要简单地把暑期打工作为挣钱或是积累社会经验的手段，更重要的是借机培养自己的创业和社会实践能力。

篇8：搞好勤工俭学工作提高学生实践能力

关键词：勤工助学,育人为本,社会实践能力

教育部颁发的《高等学校学生勤工助学管理办法》指出:“勤工助学是指学生在学校的组织下, 利用课余时间, 通过劳动取得合法报酬, 用于改善学习和生活条件的社会实践活动。”“勤工助学是学校对学生资助工作的重要组成部分, 是提高学生综合素质和资助家庭经济困难学生的有效途径。”同时也明确规定:“勤工助学活动必须坚持‘立足校园, 服务社会’的宗旨, 按照‘学有余力、自愿申请、信息公开、扶困优先、竞争上岗、遵纪守法’的原则, 由学校在不影响正常教学秩序和学生正常学习的前提下有组织地开展。”[1,2]因此, 为了帮助学生解决经济困难, 使其顺利完成学业, 各高校都采取了“奖、贷、勤、减、免、补、助”等多种形式来资助贫困生, 其中勤工助学活动就是帮助学生解决经济困难的重要形式之一。根据教育部《高等学校学生勤工助学管理办法》规定, 结合我院实际情况, 学院制定了《学生勤工助学实施办法》, 在学院学生资助管理中心统一组织领导下, 规范有序地开展勤工助学工作。其主要程序为:用工部门根据工作任务提出岗位人数→学生资助管理中心审核后公布岗位→学生自愿填报勤工助学岗位申请表→学生所在系 (部) 审核→用工部门公开招聘勤工助学学生→学生资助管理中心公示→勤工助学学生到岗工作→用工部门每月进行考核和考勤→学院财务部门月初将上月酬金打入学生账户→学生资助管理中心组织年度考核→表彰奖励。勤工助学不仅仅是有偿劳动, 帮助学生解困, 而且还为学生提供了锻炼社会实践能力、体验人生及社会生活的舞台[3,4]。笔者主要从用工部门角度出发, 在勤工助学活动这个平台上, 围绕怎样培养学生社会实践能力谈一点体会。

1 明确岗位职责, 确定岗位人数

按照教育部《高等学校学生勤工助学管理办法》和学院《学生勤工助学实施办法》的要求, 基础医学部形态学实验中心 (以下简称“中心”) 对勤工助学学生所要从事的工作性质、工作任务以及每周所需的工作时间进行定性、定量分析, 拟定出工作职责和岗位数。中心勤工助学主要参与10个教学实验室的仪器设备维护、管理和安全、卫生工作, 需聘用5人。由于医学院校学生学习任务重, 每位学生每周勤工助学时间原则上不超过5小时。中心的仪器室、标本陈列室、实验准备室和办公室则由中心教师自行维护管理, 不给学生增加工作负担, 这有利于建立平等、互动、互信、和谐的师生关系。

2 规范程序, “阳光”招聘

在学院学生资助管理中心和基础医学部领导下, 中心成立了“5人招聘小组”。根据勤工助学有关规定, 本着“公开、公平、公正”原则, 勤工助学工作岗位应聘学生在指定的时间、地点手持岗位申请表和身份证入场, 缺席者视为自动放弃。在招聘小组全体成员和应聘学生双方全部到场的情况下进行“阳光”招聘。

3 竞争上岗, 特困优先

由于申请中心勤工助学学生主要为大一学生, 而且申请人数多, 岗位少, 通常为7~8∶1。在招聘时, 首先由招聘小组人员宣读学院有关勤工助学规定, 并就中心勤工助学的工作性质、工作任务、工作强度和运作方式作以说明。然后, 应聘学生逐个就自己的家庭成员、经济来源和收入情况以及致困因素作2~3分钟陈述。最后, 应聘学生全部离场, 招聘小组对每位应聘学生的家庭状况和致困因素逐一进行对比、筛选, 而后拟定岗位候选人 (另确定一人作为候补) , 经中心招聘小组成员签字后报学院学生资助管理中心公示。无异议者由中心通知到岗报到。在招聘过程中, 招聘小组集体把关, 杜绝各种人情关系, 把岗位定给那些品学兼优的特困生, 尤其是在同等条件下优先考虑来自革命老区、少数民族地区、边远地区、贫困地区和重灾区学生。

4 责任到人, 强化考核

中心本着育人为本的原则, 把勤工助学作为一个培养学生社会实践能力的平台。在勤工助学工作中采取的具体措施有: (1) 责任到人。中心对每个教学实验室的仪器设备维护和安全、卫生管理有比较明确、具体的工作要求, 并将工作任务和包干区责任到人, 但尽量避免让学生从事具有危险性的工作 (如攀高、接触有害试剂、搬重等作业) 。另外, 由他们自己推选一位小组长, 负责召集、领班, 并与中心教师保持工作联系。 (2) 严格考勤和考核制度。学生每次来中心工作都有记录, 每周工作两次, 每次两小时左右。组长持有实验室钥匙, 学生可根据学习情况自定业余时间来中心工作。 (3) 中心教师对勤工助学工作经常进行检查指导, 及时帮助学生解决工作中出现的问题, 对其所做的工作给予充分肯定。中心在年底评出一名工作成绩较突出的学生, 由学院学生资助管理中心给予表彰和奖励。 (4) 中心在勤工助学活动中注重培养学生的竞争意识、岗位意识、服务意识、责任意识、安全意识和团队协作精神。

5 平等交流, 建立和谐的师生关系

到中心勤工助学的学生大多来自农村或城镇贫困家庭, 他们工作勤奋, 但多少带有自卑感。中心注重培养他们“立志自强”的精神, 具体做法有: (1) 中心给组长配有实验室钥匙, 每周勤工助学时间由他们根据业余时间自定, 增加了师生之间的信任度, 有利于调动他们对工作的主动性和积极性。 (2) 中心的仪器室、标本陈列室、实验准备室和办公室均由教师自己维护管理, 未给学生增加工作负担, 在工作中建立起一种平等、互动、互信、和谐的师生关系。 (3) 中心教师注重与学生保持沟通, 除工作之外还经常关心他们的学习、生活和家庭等状况, 及时帮助他们解决相关问题;而且也尽量让他们参加中心的集体活动, 通过平等的互动交流增加师生之间的感情, 使勤工助学学生把自己当作中心的一员, 从内心深处认为, 那是“我们中心”。

6 在勤工助学活动中培养学生的社会实践能力的体会

在勤工助学活动中, 作为用工部门, 不仅要为学生解决生活困难, 更重要的是体现社会的关爱, 把“育人成才”作为首要任务。因此, 中心始终把勤工助学活动作为培养学生社会实践能力和育人的舞台, 并取得了较满意的效果。

(1) 由于招聘过程规范、透明、公正, 其公信度和满意度都很好, 既为学生今后参与社会竞争提供了一次模拟训练的机会, 更重要的是为学生上了一堂生动的社会实践课。

(2) 几乎所有的应聘学生都有一个共识:把勤工助学作为锻炼自己社会实践能力的平台。应聘时学生不仅介绍了自己家庭的经济状况和致困因素, 有的学生还介绍了自己在校外勤工俭学的感人经历, 有些应聘学生当场就主动提出放弃, 把岗位让给更困难的学生, 其场面震撼人心, 使在场的每个人都深受教育。

(3) 在勤工助学中注重培养学生的竞争意识、岗位意识、责任意识、服务意识、安全意识和团队协作精神, 为他们今后走向社会、服务社会、奉献社会奠定了思想基础。

(4) 以育人为本, 关心和引导学生健康成长, 帮助他们树立自立、自强的信心, 克服“打工仔”的自卑心理。中心的一些做法, 如工作时间由学生自定, 给他们配有实验室钥匙, 给予他们信任和工作主动权;师生共同承担中心的实验室维护、管理工作, 建立起了一种平等、互动、互信、和谐的师生关系;让学生参加中心的一些集体活动, 多关心了解学生的学习、生活状况, 帮他们解决相关问题, 拉近了师生之间的距离, 增加了师生之间的感情, 使学生感受到自己是中心的一员。

当然, 在高校勤工助学工作中还存在一些薄弱环节。譬如:勤工助学岗位少, 有相当数量生活困难的学生无法得到扶助解困;勤工助学学生得到的月资助金额偏低, 难以支撑生活水平日渐提高的压力;另外, 极个别用工部门对勤工助学学生缺少关爱, 带有“雇佣”色彩, 甚至自己的办公桌椅都要让勤工助学学生来打扫, 给学生造成一定的负面影响。这些问题有待进一步完善和解决, 以使勤工助学工作朝着健康的方向发展。

参考文献

[1]教育部, 财政部.高等学校学生勤工助学管理办法[S].教财[2007]7号, 2007.

[2]皖南医学院.学生勤工助学实施办法[S].2007.

[3]胡智丹.勤工助学与大学生素质教育[J].思想政治教育研究, 2008, 24 (3) :120-122.

篇9：搞好勤工俭学工作提高学生实践能力

关键词：数学课堂；复习；解题能力

搞好数学课堂复习十分重要。因为课堂复习时间短，内容多，每堂课不仅要弥补知识的缺陷，更重要的是要将学过的知识加以系统、提高。而要达到这个目的，就不能对以前讲过的内容做简单的、机械的重复，而是要进行适当的整理加工。下面谈谈我在教学中的一点做法和体会。

一、树立正确的教学观

数学课堂总复习的目的，是通过全面系统的复习，查漏补缺，是每个学生在原有的基础上，使所学的知识更加完善、完整，增强分析问题、解决问题的能力。进一步培养学生的数学意识，学好当代社会每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的数学基础知识和基本技能，以适应毕业后多方位的需要。为了这个总复习的目的，要求我们每一位数学教师必须树立正确的教学观，以学生的知识状况和接受能力为基准，制订每一堂课的目标，针对全体学生上好每一节复习课，只有这样才能很好的完成复习任务，达到复习目的。

二、深入大纲，紧扣教材

现行统编教材使课堂复习的基础，教学大纲是教学和测试依据。如何利用好这些“武器”呢？

1.重视大纲、教材的要求。以大纲为依据，教材为基础，不是挂在嘴边，也不是简单的重复一下就行了，而是要以更新、更高的重新审视大纲、教科书，使知识上升到一个新高度，重新备课。大纲给出了范围，指出了要求，教材给出了深度，它是大纲的具体体现。因此，我们必须深入透彻的研究，该补的补，该加深的加深，该拓宽的拓宽，做到每堂课深浅适度，有的放矢。

2.紧扣教材，凝练网络。我们知道，教材的每个章节的知识都是有一条主线贯穿着，并以此为中心来展开的。复习中教师要避免对知识点进行简单罗列，就知识点讲知识点的复习方法，因为这样会使学生产生一种杂乱无章，支离破碎的感觉，而不利于透彻理解，激发不起求知欲，久而久之，会使学生产生厌烦情绪，影响学习的积极性。而应该从知识体系着手，通过系统的复习，帮助学生对每个章节的知识进行梳理，找出主线，以“线”串“点”，形成知识网络。使学生熟知每个知识点在网络中的地位、作用，这样就能方便学生通盘记忆，又能巩固并加深学生对知识点的记忆、理解，从而提高学生利用知识点进行解题的能力。如：不定式这一章的知识网络图如下：

不等式的性质及其证明是不等式这一章的重点、是主线，顺着这条主线，我们发现熟练掌握证明不等式和解不等式的各种方法是学好这一章的关键。通过梳理这章的网络图，不仅能够帮助学生理清本章的重点、难点，从而做到熟练而灵活的运用。

3.恰当运用课堂测试手段

复习课最能体现以学生为主和以教师为主导的作用，因为复习课跨度大，概念性强，综合要求高。所以恰当运用课堂复习加测试，在一定意义上能起到指导学生学习的作用。例如，学生平时不注意看教科书，可选写书上的定义、定理、结论、习题的变式等做试题；学生不注意课堂内容的复习，可选些讲过的例题、习题做试题；学生不注意基本概念、基础知识的复习，可选些易错的基础题做试题，通过课堂测试这个手段，调节、指导学生的学习。

三、精选例题，事半功倍

精选例题是提高课堂复习效益的重要手段。因为数学复习通常是以解题教学为中心的，一节课45分钟，不可能面面俱到，包罗万象。所以复习是教师要广览相关众多题，精选典型例题。具体地说：一是精选知识性综合题，以此与知识网络相呼应，促使学生对知识的理解、深化；二是精选本部分具有代表性的强化训练题，这是复习课的重点所在，通过复习是学生完成对知识的领会向技能的转化，形成自己的解题方法；三是精选与前后知识相互联系的典型例题，以此来促使学生对前后所学知识融会贯通，客服局限性，同时通过对知识的比较联系，客服边学边忘的缺陷；四是精选本部分知识在其他方面中的应用题，以此拓宽学生的解题思路，增强思维的灵活性。

总之，精选的例题，既要涉及的知识点多，知识覆盖面广，有广泛的串联型，又要具有一题多解、一题多变的功能。这样既能纵横联系各个知识点，又能增强学生的应变能力和综合运用知识的能力，是复习收到事半功倍的效果。如在复习抛物线与直线相交时，我选用了下面的例题。

例1.设抛物线 过焦点F的弦AB与x轴相交，已知弦AB的倾斜角为 ，求 的长。

解法1：求交点坐标，利用平面上两点之间的距离公式。

设直线AB的方程为 解方程组 ，得

当 时，AB的方程为 ，解方程组：

得

说明：下面的解法中，当 时，应予验证，本文不再一一说明。

解法2：应用焦点半径公式

设 ， ，由焦点半径公式得 ，

令直线AB的方程 ，并将之代入 得：

解法3：应用抛物线定义

不妨设 为锐角（如图1）

设抛物线的准线为1，作 ，作 于 ， 轴于 ，由抛物线定义知：

，同理得：

解法4：应用极坐标方程

如图2，在一焦点F为极点，FX为极轴的极坐标系中，抛物线

的方程为 ，设 则 ，

以上的四种解法各有所长，它们涉及的知识各不相同，

用不同的解法去熟悉各种基本概念和各种基本技能，从而

达到课堂复习的目的。

精选最典型的例题来解剖，这样以“点”带“面”不在是题海，而是闪耀的珍珠，指引学生把握知识，提高学生分析问题，解决问题的能力，培养学生的应变能力，发展学生的创新能力。

四、熟练通法，提高技巧

熟练通法，就是要使学生通过复习，熟练掌握那些带有一般规律性、全局性和适用性的常规解法，并在此基础上，拓宽学生的思维，打破常规，提高学生的解题技巧。

例2：过椭圆 内一点M（1，0）引动弦CD，求弦CD点P的轨迹方程。

解法1：由直线与椭圆的位置关系，设 ，动弦CD方程为：

由弦CD与椭圆相交得

整理得：

由于 为动弦CD的中点

消去 得

这种解法是解此题的基本方法，思路清楚，但计算繁琐，特别是在消参数k时，极易出错。教师要引导学生正确对待，掌握此方法。

解法2：巧用斜率公式：

设点

由题意：

∵C、D在椭圆上

得

又

整理得：

此种解法巧妙的运用了斜率公式，拓宽了学生的解题思路，增强了思维的灵活性，使解题达到了“活”的境地。

例3：从圆 外一点 ，向该圆引

切线 、 ，切点为A、B，求过A、B的直线方程。

解法1：由切线方程求切点。

设切线方程是： ，由切线到圆心 的

距离等于半径1得：

解得： 或 不存在。故所求的切线方程为： 或

联立切线方程和原方程，解得切点坐标为 ， ，所以，过切点A、B的方程为： 。

此种解法，所以运算量很大，但思路明确，是一种基本方法，所以要求学生应熟练掌握。应用这种方法解题，应注意k不存在时直线方程的求法，有的同学容易漏掉 这条切线。

解法2：由两圆的圆心为C由题意知，切点是以PC为直径的圆和圆C的交点，以PC为直径的圆的方程为：

解方程组

消去 得过AB的直线方程为： 。+

此种解法，充分运用课本上的结论，简化了解题过程。这亦是一种基本方法，学生应该熟练掌握。解题能“巧”是解题能力达到较高程度的反应，也是思维创新的结果。在学生掌握了基础知识和常规解法后，培养学生的解题技巧，发展学生的发散思维能力，提高学生的思维品质是教师复习的目标，更是学生追求的目标。

篇10：搞好勤工俭学工作提高学生实践能力

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照省校产办和白城市校管中心关于2011年工作的总体要求，以办好人民满意教育为目标，以培养学生“三个能力”为重点，坚持育人效益、经济效益和社会效益相统一，大力加强劳动实践场所建设，以“三创建”为切入点，完善后勤保障体系建设，为顺利实施“十二五”规划起好步，要调整工作思路，强化服务育人意识，提高管理能力和水平，为我市基础教育事业的健康、持续、均衡发展做出贡献。

二、主要工作

（一）扎实推进劳动实践场所建设。

1、2011年全市中初等学校劳动技术教育活动率农村要达到98%；城镇要达到65%。

2、在劳动实践场所建设工作中，要进一步强化措施，形成合力，务求实效，在场所建设上出精品，体现特色，服务基础教育教学改革。

3、加强校田地管理，积极协调土地等有关部门对学校的土地进行确权办证，要多渠道筹措资金，加强基地建设，解决好校办耕地的使用，依法保护耕地，避免土地流失。学校要以学农基地为载体，实现学农基地的自种自管工作，严禁出租承包，杜绝长期出租。

4、加强劳动实践场所建设。深入贯彻上级的有关文件精神和教育局本年度工作要点，要高起点、高标准、高水平地搞好劳动实践场所建设。每个乡（镇）都要建有一所较高标准的劳动实践场所，在劳动实践场所建设实施过程中，大力开发市场竞争能力强、综合效益好、科技含量高、有利于提高学生整体素质的项目，充分发挥劳动实践场所建设的育人效益和经济效益。

5、加强素质教育实践基地建设。年内，在第五中学建成学生素质教育实践基地。采取多种形式，开展学生实践活动，做到学习与实践的有机结合，推动德育、智育、体育、美育和劳动教育的相互渗透，培养学生的学习能力、实践能力和创新能力，促进学生的全面发展和健康成长。

6、进一步完善劳技课课程设置、教材编写，完善配套设施等工作。加强“双师型”教师队伍建设，要把劳动技术、劳动实践教师培训、人才培养等工作纳入议事日程，积极进行课程开发和教材编写，做到教师、教材、课时三到位，促进中小学综合实践活动的教育教学不断深入。

（二）发挥劳动实践场所作用，推动校办产业发展。

【范文网】

1、要围绕本地实际，扩大资源，注重实效，把培养学生的独立思考能力、实践能力、创新能力作为促进学生全面发展的重点，进一步坚持“农、科、教”相结合，充分发挥劳动实践场所的科技示范作用，科技成果的辐射作用，更好的服务“三农”建设。

2、切实发挥基地的科技实验功能，要积极与农业科技部门联合，引进先进农业科技项目，为农民开发新产品，形成农民科技致富的良性循环格局，把劳动实践场所办成科技实验中心、农业技术信息咨询中心和农村实用人才培养中心。

3、以绿色农业、经济农业、效益农业为基础，坚定不移地抓发展、抓完善、抓提高，农村学校要充分利用本地自然优势和产业优势，做好种植结构调整。力争取得好的经济效益。

4、加强农业基础设施建设，针对我市气候特点，制定切实可行的措施，努力提高校办农业抵御自然灾害的能力，有效发展避灾农业。

5、立足本地实际，发展田棚建设，以市场为导向，在选项方面，坚持珍、奇、特的原则，力争小面积高效益。推广成功的经验，用先进典型作引领，使田棚建设向标准化、专业化、规模化方向发展。

7、大力发展养殖业，以**镇煤窑中学、第三中学校园养殖场为典型，带动全市所有寄宿制学校发展生猪养殖，实现种植、养殖、加工、销售一条龙，努力提高师生的生活待遇和学校的经济效益。

8、大力发展校办林业。校办林业发展要与市政府的植树造林工程密切配合，采取综合手段，不断加大土地荒漠化治理工作力度。实现以林治山、以林治旱、以林致富的目的，同时要抓好城乡学校校园绿化工作。

9、抓好各学校的商店、餐饮部、理发部、照相部的安全、卫生和管理工作，明确领导责任，完善基础设施，为学校师生提供优质服务，杜绝一切不安全事故。

（三）继续做好教育内部后勤服务管理，完善行业风险管理服务体系。

1、建立后勤保障服务体系，创新管理机制，加强硬件设施建设，建立健全各项规章制度，努力开创我市教育内部后勤管理工作新局面。

2、开展“三创建活动”。创新学校后勤管理体制和机制，营造为师生服务的良好环境，提高服务育人和整体办学水平。重点抓好农村和城区学校的“三创建活动”，即创建“示范性食堂”、“示范性宿舍”、“绿色校园”活动，力求取得实效。

2011年是落实市政府《关于开展“举市三年大造林，加快治理荒漠化”竞赛活动的决定》的第二年，全市各级各类学校要依据文件精神，认真做好校园美化、绿化工作，切实完成当年绿化任务，教育局要对各校校园绿化工作实施情况进行督查。

3继续做好学生课桌椅的生产和调拨工作，认真组织生产和调拨，完成2011年学生桌椅改造任务。

4、抓好学生用本和办公用品的印刷服务工作，保质保量完成相关工作。

5、建立教育行业风险管理服务体系，形成风险管理服务网络，为保障学生学校安全服务，维护学校和学生的合法权益，强化规范管理，依法依规做好教育保障工作。

（四）加强理论研究，抓好勤工俭学研究会工作。

1、以科学发展观为统领，认真贯彻市委十三届十三次全会精神，加强我市勤工俭学、劳动实践场所建设工作的理论研究。

2、坚持勤工俭学、劳动实践场所建设的正确方向，坚持理论指导实践的原则，贴近实际，关注热点。在此基础上要实现新突破，深化对科学发展观基本内涵和精神实质的学习、宣传与研究。

3、充分发挥勤工俭学研究会的作用，加大宣传力度，推进观念与实践的创新，为我市劳动实践场所建设、勤工俭学工作更好地发展提供理论依据。

三、几项措施

（一）加强领导。立足于全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，真正把我市勤工俭学、劳动实践场所建设工作纳入到学校总体工作之中。

（二）校产办要充分发挥规划、协调、指导、服务的职能作用，组织人员分组包片，定期对基层学校的产业布局、安全生产、劳动实践场所建设进行巡回检查指导。

（三）各校要制定切实可行的勤工俭学、劳动实践场所建设规划，分步实施，促进校办产业发展。