个人形象塑造

个人形象塑造（精选6篇）

篇1：个人形象塑造

形象的塑造就如同对产品进行包装，作为现代社会中一项重要的技巧，产品的包装的重要性已经从方方面面被证实。

人也同样需要设计和包装，要知道，现在是形象导向、形象竞争的时代。

一个人形象的好坏代表着人的内在修养，甚至影响着个人的前途。

在30岁的时候，如果仍然没有形成独特的个人形象，前途往往不会太好，至少是不成熟的表现。

作为一名职业女性，一定要根据事业的性质和特点，塑造出自己的个人形象。

形象的重要性： 你的形象就是你的未来，在当今激烈竞争社会中，一个人的形象远远比人们想象的更为重要，好的形象能为自己增辉，

当你的形象成为与有效的沟通工具时，那么塑造形象和维护形象就是一种投资，长期持续下去会带来丰厚的回报，让美的价值积累，让个人消费增值，

没有什么比一个人有许多内在东西都没来得及展示、还没领到通行证就被拒之门外的损失更大! 在竞争日趋激烈的今天，越来越多的企业和员工，认识到职业形象的重要性。

但对如何塑造企业和个人形象，却又有很多困惑，不知该如何操作?如何给对方留下完美的第一印象?如何进行自我形象设计?在重要、隆重的场合应该如何包装自己等等。

本人在此与大家畅聊一下，女性风采—形象塑造的重要性，希望能为您事业的成功助一臂之力! 如何塑造出个人形象?

所谓个人形象，就是你的形象给人一种清晰的、强有力的深刻的印象，别人一想到你，你的形象就会浮现在他们脑海中，

它形象体现了你在别人心目中的价值、能力以及作用，是你的职业生涯中的第二个自我，影响着别人对你的看法，把别人对你的看法变成机会，运用服饰的无声语言在述说，

它告诉你的听众三个方面的信息：1、你是谁?2、你做什么? 3、什么使你与众不同?或者说你怎样为你的目标市场创造价值?等等。

一、正确认识自己(根据自身条件选择服饰)

很多人都有过这样的经历，花了很多钱买的衣服，没穿几次就压箱底了，因为总感觉不是很适合自己，这个声音似乎越来越多地在周边人口中听见，

你是否也遇见这样尴尬的问题?其实这都是因为你没有能够深刻认识自己而已。

首先，要了解自己的身形，看看自己是属于哪种体形。

人的体形根据轮廓不同，一般分为：H(上下同宽，腰际线不明显);S(身形圆润、腰肢突出);X(身形扁平，腰肢突出); A(又称梨形，上瘦下胖，臀大于肩);

T(又称倒三角形，肩宽臀细);O (身形圆润，腰肢不明显，腹部肉多)。

根据形象设计原理，最适合的、看起来最美的一定是与自己体形轮廓相似的服饰。

除此，了解自己身材比例对穿衣效果也有帮助。

自己的腿长还是短?腰肢长还是短?腿长，下摆的长度该在哪?腿短，下摆的长度又该在哪? 选衣服如同选爱人一样，要因人而异!

其次，要客观地认识自己，找出自身的三个优点，这样就可以用视线转移法来调整自身的不足。

如：有的人腰部很粗，不如不在腰部做任何处理，可把亮点放在你自身比较靓丽的位置上，像胸部比较美可佩带胸针或其它饰物，

或颈部也可以佩带丝巾之类的饰物，这样就可以转移人们的视线，由你的某位不足，转移到你的优势部位。

还有，身材高的人可穿长裙，显得潇洒飘逸;个矮的人穿短裙，显得精神干练;个矮的人也不要留长发，这样会有头重脚轻的感觉，显得人会更矮了。

穿衣戴帽虽说是个人行为，但缺少一定审美，就是一个人的品味和阅历问题了。

再有，找出自己所需各类服装比例，不要买类同过多的衣服种类，女人再多的服装都会缺少一件，何况有些人一买衣服就选同一种类的服装。

如：有些人喜欢穿休闲，一买服装就是牛仔裤和T恤衫等等，一件得体靓丽的服装都没有，可到有正事场所总是没有服装可穿啦。

我们要学会善于理财理智购物，把买衣服的钱花得最合理上，这样也就算节省开支。

如：一名职业女性，要计算出你工作和休闲的比例，还要考虑到你要参加聚会、饭局、出游、约会、运动等等，这样你就要置办不同种类的服装，不会到时候又缺一件衣服啦。

二、找准属于你的色彩

衣服穿在身上好不好看，很重要的一个因素是衣服颜色适不适合自己。

如果挑选了不适合自己肤色(或说风格)的衣服，那么就会显得很难看，不和谐。

如果是花费了很多的钱买了一件自己梦想好久的高档衣服，最终却发现买错了颜色，拿着好看穿着不好看的衣服，那可就会后悔莫及了。

色彩有冷暖之分，人的肤色亦然。

要了解自己属于哪类的颜色很重要，因为每个人的肤色都不同，现在就出现一种很时尚的职业，是色彩诊断设计室。

就是依据每个人的发根、瞳孔、脸和嘴唇的颜色大致可分四季： 春、夏、秋、冬。

春、秋属于暖色系;夏、冬属于冷色系。

当然，我们并不是说肤色为冷色调的人就一定要穿冷色调，但至少要明白哪一种颜色或哪一种明度(颜色的明亮程度)更适合你。

适合你的颜色会令你神采奕奕，皮肤细腻;反之，就会显得无精打采，好像生病或特疲劳似的。

如果哪一天，你的朋友告诉你，说你今天看起来很精神，你一定要到镜子前看看自己穿了什么颜色，这个颜色很可能就是适合你的颜色。

色彩搭配 服装色彩是服装感观的第一印象，它有极强的吸引力，若想让其在着装上得到淋漓尽致的发挥，必须充分了解色彩的特性。

恰到好处地运用色彩的两种观感，不但可以修正、掩饰身材的不足，而且能强调突出你的优点。

▲协调色搭配：柔和文静，是服饰美最长表现方法之一，她给人美观大方，也是职业女性的首选。

▲对比色搭配： 1、强烈色配合：指两个相隔较远的颜色相配，醒目亮眼，如：黄色与紫色，红色与青绿色，这种配色比较强烈。

在进行服饰色彩搭配时应先衡量一下，你是为了突出哪个部分的衣饰。

不要把沉着色彩，例如：深褐色、深紫色与黑色搭配，这样会和黑色呈现“抢色”的后果，令整套服装没有重点，而且服装的整体表现也会显得很沉重、昏暗无色。

2、补色配合：指两个相对的颜色的配合，形成鲜明对比，如：红与绿，青与橙，黑与白等，补色相配能形成鲜明的对比，

具有激情而时尚感极强，主要注意面积分配，搭配合理会收到较好的效果，但有时也会出现俗艳的效果，所以平时慎用，黑白搭配是永远的经典。

▲近似色相配 指两个比较接近的颜色相配，如：红色与橙红或紫红相配，黄色与草绿色或橙黄色相配等，永远是典雅象征。

另外，纯度低的颜色更容易与其他颜色相互协调，这使得人与人之间增加了和谐亲切之感，从而有助于形成协同合作的格局。

另外，可以利用低纯度色彩易于搭配的特点，将有限的衣物搭配出丰富的组合。

同时，低纯度给人以谦逊、宽容、成熟感，借用这种色彩语言，职业女性更易受到他人的重视和信赖。

色彩基础知识

三、着装风格

人的风格是根据一个人的面部特征、身体特征、性格特征、职业、爱好、场合等等分析她的款式风格，女士款型分为自然型、优雅型、浪漫型、古典型、戏剧型、前卫型、前卫少女型和前卫少年型八大款。

风格款式的分析方法有三种：轮廓分析法——依据人体的骨骼轮廓线(面部、五官、身材)读取人的线条特征，分为直线型、中间型和曲线型;

量感分析法——依据人体的骨量感的比例读取人的特征，分为大量感、小量感和中量感;个人风格款式形容词读取法——从她身上感觉是偏成熟还是偏年青，是精致、小女人还是迷人等。

运用轮廓和感量分析法得出每个人的体型是属于哪种类型?如：她是个身材苗条而且有明显的曲线，很有种小家碧玉的小女人味，可塑造优雅型。

衣着打扮就是一个人的品味，直接反应出人们的审美与阅历，也有很多人不太注意服饰的搭配，自认为穿衣戴帽这是个人行为，抱着无所谓的态度，但这样就会缺少一定的气场，如多加以注意一定有很大改观的。

例：第一次看到于丹，是在一档访谈节目，印象并不好。

记得当时的于丹身着休闲外套、牛仔裤，加上周身不协调的搭配，使人无法与学者、教授和博学的权威产生一丝一毫联想，反倒像闲坐街头，喜欢叨咕东家长西家短的大妈。

后来，由于于丹的名声大振，成了知名人物，也开始对服饰有了更高的重视，再看到几次于丹在时尚杂志和电视台的亮相，使我很惊讶，从着装、服饰搭配、发型、还包括精神面貌等，在她身上发生巨大的蜕变。

黑白条的西服外套很有品位 点评：黑白条的西服外套很有品位，搭配低胸蕾丝的打底衫，佩戴时尚的项链。

再看她的细致的妆型，发型也很干练倍感精神，既有十足的女人味，又有学者的儒雅气质合二为一。

白色西装大方素雅 点评：白色西装大方素雅，干净利落的剪裁突出学者气质。

于丹也开始注重细节上的.搭配，胸前的花朵将单调的白色增添了不少生机。

吊带的豹纹连衣裙相当性感和野性 点评：吊带的豹纹连衣裙相当性感和野性，但不收腰的剪裁设计和裸露的手臂，似乎暴露了于丹的不少身材缺陷哦。

也许于丹本人不想给人过于强势的印象，或者也和很多其他女性一样，心底纠缠着“小女人”情节吧! 后来又看见于丹穿着很多样式的服装，出席各种场所，

有素雅的也有花哨的，还有很多低胸暴露和过于不成熟的服装，这样总与她讲国学的学者似乎不太匹配。

于丹的着装风格的确需要提升，除定位不准外，细节处理的偏差和失误(如对线条、比例和搭配掌握不准)也是其形象上的软肋。

虽然她展示了不同的面貌，但总的来讲于丹的着装风格还是不太稳定。

我最欣赏杨澜的着装风格，知性中透出秀丽。

职业女性最重要的是要表现出理性的智慧。

杨澜作为职业女性的典范，她的成就有目共睹，她的令人沉醉的气质，是中国人向世界展示的典范：美丽、聪慧、优雅、知性，她的穿着永远澄静淡雅，丝毫没有张扬的锋芒。

如果你也想成为美丽的职业女性，那就跟我们一起来学习一下她的气质穿衣法吧! 选择有韵味的花朵图案 点评：素雅的米色衬衫饰以咖啡色和浅紫色的花朵，

十分素雅、高贵，精致简洁的耳环展现了优雅的气质，表达出智慧女人淡雅的穿衣哲学。

选择有面料细节的浅色套装 点评：有光泽感的压花为米色套装增色不少，精致的扣子点缀了整体服装，还和耳环同色，相得益彰，即不张扬也很高贵。

选择经典款式的针织衫 点评：米色的针织衫是百搭的单品，含蓄的颜色给人稳重感，腰间的装饰摆脱了单调的老气，增添了一丝女人的妩媚。

针织衫的面料给人温暖感，因此能提升穿着者的亲和力，减少咄咄逼人的强势感，帮你成为亲切的知性女人。

杨澜是职业女性的楷模，她美丽与智慧于一身，有家庭、事业还有可爱的孩子。

她是完整的女性。

杨澜是幸运的，但这种幸运，并非是人人都有，也不是人人都能驾御的。

它需要睿智的眼光、独到的操控能力，是职业经历累积到一定程度厚积薄发而来。

就像杨澜自己说的那样：一次幸运并不可能带给一个人一辈子好运，人生还需要你自己来规划。

所以，美丽的人生需要用心来打理，一身得体的打扮，会给人留下很好整体的印象，也是开启成功大门的钥匙，让我们用服饰的无声语言来展示出独特风采开始吧!

篇2：个人形象塑造

个人形象的塑造;作为一名商务人员，个人形象在日常的工作之中显得尤为关键，商务礼仪是在商务活动中体现相互尊重的行为准则，对于商务礼仪我们主要从两个方面入手：

首先应该注意;仪容仪表是指个人的形象;注重仪表的协调，对于不同体型，不同肤色，不同年龄;仪表应注意色彩的搭配，在选择服装、饰物的色彩时，;仪表应注意场合，根据不同的场合来进行着装，喜庆场;当然一些基本的仪表礼仪中

篇3：教师个人职业形象的塑造与管理

一、教师塑造个人职业形象的原则

1.符合社会角色期待

角色期待是社会和自我以及他人对具有某种社会地位的人所抱有的期望。对教师的角色期待, 就是人们对教师应当具有符合其身份特点形象的期望。大致包括:

(1) 专业化。教师应该是饱学之士, 对自身专业领域有一定研究, 同时也是教育专家、教学专家。

(2) 高素质。除内在学识外, 教师应当严格要求自己, 努力提高自己各方面修养, 言谈举止优雅大方, 服装得体而不华丽, 有良好的工作、生活习惯。

(3) 平易近人。教师能否打动学生, 取决于其是否平易近人, 和蔼可亲, 能否真正关心学生、理解学生和尊重学生。

2.与时俱进

符合社会角色期待是要求教师具有教师职业特征, 同时, 教师要适应社会变革的新形势、新理念, 还必须不断学习, 与时俱进。

二、教师个人职业形象的塑造

常言道:师者, 从之模范矣!教师本身就是形象, 教师的形象是由内在和外在形象共同构成的, 而内在形象须通过外在形象才能得以展现。教师通过自己形象的示范, 以不可抗拒的引力来潜移默化地影响学生, 对学生进行美的熏陶。因此, 外在美和内在美的和谐统一, 是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。

1.仪容仪表

良好的仪容能展示教师的精神面貌, 规范教师的角色职责。美容化妆是社会时尚的一种礼貌行为, 而自然妆是教师形象的最佳选择。

2.衣着服饰

教师在校园里的穿着打扮须坚持三个把握。首先, 把握TPO原则 (即时间Time;地点Place;目的Object) 与其年龄、形体、职业以及周围的环境相协调。女教师着装应作时尚的选择, 得体人时, 扬美遮丑, 但不能过于花哨。短裤、背心、拖鞋等服装, 不能登大雅之堂, 更不能进入课堂。其次, 把握尺度。教师在校园里的衣着服饰, 既要给学生以美的享受, 使学生产生愉悦感及亲和力, 从而拉近师生之间的距离;但又不能反客为主, 干扰、影响正常的教育教学秩序。再次, 把握灵活性。教师与学生的接触、交流的场所可分为校内外和课内外, 在不同的场合, 教师可根据教学目标的不同, 选择不同的衣着服饰。

3.身体语言

身体语言主要包括以下构成要素:

(1) 面部表情。面部表情是人的内心世界宣泄的窗口。在当前创建和谐校园及人性化教育模式中, 决定了教师的面部表情应当是尽可能多的和颜悦色, 尽可能让学生在舒适、轻松的氛围中学习。眼睛是心灵的窗户, 教师在与学生的交流中应适当地使用赋予深意的眼神, 给予学生鼓励或警示, 以达到和学生心与心的交流。因此, 适当丰富的面部表情可以促进教师身心的健康发展, 更可以对学生的发展起到一定的积极作用。

(2) 姿态。姿态是指用形体表达思想感情的一种非语言的语言形式。所谓“言传身教”中的“身教”指的就是姿态所承担的教育任务。它包括课内站姿和动态;课外的坐姿和待人接物。站姿应抬头挺胸、豁达自信, 塑造优美的静态形象;坐姿应端正、文雅、大方, 塑造自然舒适的坐态美;待人接物应随和、得体、自然, 塑造和谐的处世美。教师在校园里, 应时刻留意自己的姿态, 在创造悦目性的同时完成对学生行为美的教育。

(3) 手势。教师的手势是教态美在三维空间的延伸, 以手势助说话, 教师在教学过程中, 根据教材的内容适当地动用手势, 可以激励学生的情绪。课堂教学中的手势语, 是一种艺术化的手势语, 要自然、准确、大方, 切不可过滥和过度, 不可矫揉造作, 装模作样, 使人感到轻浮和厌恶, 又不可过于死板拘束, 扭扭捏捏, 使人感到压抑和滑稽可笑, 影响学生的注意力和心情。

(4) 语言表达。教师的语言形象的形成要注意三个方面:第一, 语音。教师声音要宏亮, 但也要柔和, 让学生听上去感到没有压力、愉快;第二, 语速。教师要注意语言的抑扬顿挫, 有声调、节奏上的起伏, 才能吸引学生注意, 产生听课兴趣;第三, 语言的组织和表达。应当用简洁的语言向学生表达意思, 复杂的语言反而产生歧义, 概念不清、学生理解不透;第四, 言之有物。

可见, 知识的完美传授必须借助于教师与之对应的适当的仪容服饰、丰富的面部表情、肢体和口语表达的有机结合, 这样才能促进学生对知识的理解, 进而提高教学效率, 激发学生的学习兴趣。

三、教师职业形象的自我管理

教师外在形象的塑造是其内在素质的反映, 教师内在素质的提高是教师发展的核心。教师需不断地适应时代的发展变化, 完善自身, 提升个人素质, 也就是说, 要管理个人职业形象的内涵。

1.成为具有先进教育理念的改革者

当代教师要具有全球化的广阔视野, 树立以人为本、以发展为本、以能力为本的育人观和教育教学质量观, 不囿于传统的教育观念和教学理论, 不固执于个人的经验, 敢于打破陈规, 大胆创新。在教学过程中, 教师要充分发挥学生的主体性和创造性, 更多给予学生思维方式和学习方法上的指导, 最大限度地把学生融入课堂之中, 师生间真正形成“开放式”的教学氛围。

2.成为终身学习者和学生学习的引导者

教师必须紧跟知识更新的步伐, 不断学习新知识、吸取新观点、研究新问题, 教到老, 学到老。教师应当帮助学生掌握学习的方法, 形成独立学习的习惯和能力, 引导学生学会学习。教师的独特意义不在于他 (她) 是知识的给予者, 而在于他 (她) 是学生自主学习的引导者。

3.成为富于创造力的研究者

当代教师不再是传统的经验型的“教书匠”, 而应是富于创造力和反思能力的专家型的教师。作为教师的研究者并非一般意义上的专家, 教师不仅要研究学科专业知识, 更要善于从自己的教育实践和周围发生的教育现象中发现问题和意义, 不断改进自己的工作并形成理性的认识, 从而提高教师职业的学术性和职业魅力。

教师应在内在素质提高的基础上, 将美与和谐建立在心中, 并将这种美与和谐赋予一定的生命, 通过外在形象的塑造表现出来, 在教学情境和社会情景中感动学生、感动社会, 真正达到促进教育发展的目的。

摘要：良好的教师职业形象是一种价值无法估量的资源。教师良好形象的塑造, 能较大程度地提高教学质量, 促进教师自身的发展。教师个人职业形象的塑造和管理主要表现在:外在形象的塑造和内在素质的提高。也只有通过外在形象的塑造和内在素质的提高, 在趋向“美”的角度上的结合, 教师才能不仅仅作为教师, 也作为“人”, 对学生、学校、社会和国家产生积极的影响。

关键词：教师,职业形象,塑造,管理

参考文献

[1]肖婕.21世纪教师形象设计[D].武汉:华中师范大学, 2000.

[2]湖南科技学院人事部.教师形象规范[Z].湖南永州, 2004.8.

篇4：个人形象塑造

案例分析

下面我们通过两个真实案例来谈谈在文书写作中如何塑造出令人喜欢的个人形象。

文书案例1

很多申请者为了表现自己，心里想着往好的方面写，却不顾真实情况，无端夸大，不知不觉中把自己塑造得过于完美，让人感觉虚假。有一位高中生想申请去美国读大学，她在留学文书里说自己领导能力强、乐观、品学兼优、尊敬师长、刻苦耐劳、助人为乐、热心慈善、注重环保……这些没有结合具体事实的自我夸赞之词在文中比比皆是。此外，在文书中她还痛斥了班上的一位女同学，说她喜欢炫富，生活作风不好，抢他人的男友，不尊重师长，说脏话，毫无道德底线等。本来是一篇留学文书她竟写成了一篇“檄文”。显而易见，这位申请者在描述自己时写的都是好的方面，描写别人时都是令人讨厌的方面，想以此来反衬自己的优秀。试问，如果你是招生官，你会喜欢这样一个自我吹嘘，并且恶言中伤同学的学生吗？你会录取她吗？在找恋爱对象时，这位申请者塑造出的个人形象肯定也不符合你的择偶标准吧？

在和这位申请者沟通之后，我们建议她把上述有问题的内容全部删掉，把笔墨集中在自己在环保方面的一段真实经历上，在叙述过程中要坚决杜绝出现“正确的废话”，比如“热心支持环保事业”等这样的句子。把一件事写深入、写透彻，要好过写许多件事但都写得不够深入。另外，我们还要求申请者仔细想想环保活动是否存在不足和可以改进的地方，这件事让她学到了什么，引发了她什么思考，等等。我们发现，当申请者摒弃了“假大空”的语言后，她的文字和形象变得非常真实可信。例文如下所示。

I am an active member of several clubs and organizations， but my association with Greening the Environment （GTE） is the longest. It began in 2010 when I was a high school freshman in Beijing. GTE is a non-profit organization dedicated to environmental protection through arts， education and culture. I joined GTE first as a “Green Hand，” translating documents from Chinese to English and vice versa， then as a volunteer in The Great Green Race and International Volunteer Expo that targeted Beijing students. In 2012， I was given an opportunity that would put my leadership and organizational skills to test. I was assigned to set up a booth （陈列亭） at the INTRO 2012 musical event to 1） promote green garbage disposal， 2） use recycling materials as a means of artistic creation， and 3） recruit new volunteers. I brainstormed with 11 high school volunteers I recruited for the event so that we could agree on our promotional material design， our mission and our agenda. By the time I arrived at the scene on the day of the event， I realized my planning was inadequate as I had not anticipated several surprises： one being that our booth was only 3 × 3 meters， too small to accommodate our own volunteers and displays； the other being that the tattoo booth to our right was already attracting a long line. Even some of my own volunteers walked over to see the tattoo artists in action. That was when I saw the humble （简陋的） booth to our left open its banner showing “Water Conservation” as its mission. I immediately approached the person in charge of the booth and said that since we were both eco-friendly organizations on an uphill battle to attract patronage， it might be a good idea to combine our booths and resources. To my surprise， I did not have to do much to gain an ally. Before long， both teams took advantage of our increased space and created a water pipe in the shape of a dragon by using our recycling materials such as bottles， cardboards， and plastics. We invited onlookers to participate in the decoration of the dragon by matching the categories of garbage with their special designations. Meanwhile， I assigned several volunteers from both teams to talk to people in the long line for the tattoo booth and managed to get many signatures in support of our causes.

All said and done， I met the targets I promised to GTE. Flexibility， a win-win mentality， creativity， and commitment to environmental advocacy： these were the personal qualities that contributed to success. In hindsight， rather than leaving things to chance and last minute scrambling， I could have done more in the planning process to cope with different possible scenarios， I could have done more volunteer training in preparation for the event， and I could have delegated leadership roles to team members based on their skill sets and their interests. I found it beneficial to revisit and recap （重温） the experience.

评析：一个可爱的人首先应该是一个真实的人，有说服力的文字首先应该是真实的文字。请大家注意这篇文章中的斜体单词，它们都是有具体含义且客观性较强的动词，这些动词并不难，有些还很简单，但它们从一个侧面反映出作者所述内容的真实性。此外，这篇文书中还详细、具体地描写了环保活动的各项内容，进一步增加了事件的可信度。最后，申请者总结了此次活动成功的原因和有待改进的地方，这一点比较符合我们在之前几期中所探讨的“低调”原则。一个人懂得反思，能看到自己不足，这本身就是个闪光点。

文书案例2

接下来，我们再来看一个本科生申请去美国读研的个人陈述。这位申请者想要申请就读美国一所名牌大学的公共政策硕士学位。他的个人陈述的主题是“中国的户口政策”，这个主题不错，和公共政策有关。无论是从语言还是内容来说，申请者的这篇文章若经过适当调整和润色，都将是上乘之作。可是在叙述过程中，他一不小心把自己的形象塑造得令人讨厌了。例文如下所示。

I used to be a happy and carefree child， but things changed in 2002 when my father had to relocate to Beijing where he was to teach in a university. I had to say goodbye to my friends and my birthplace and go to Beijing with my parents. I was quite excited about the move. Little did I know that I was in for a big shock.

When I arrived in Beijing， it was mid-November， almost two months late for school. I could either join the sixth grade in primary school or skip the grade and go straight to the middle school. My parents， citing some incomprehensible （难懂的） reason of hukou， a household registration record officially identifying a person’s residency in a specific area， insisted that I should skip the primary school. And I did. At first I struggled a little on the academic side， but after a couple of months of adjustment， I caught up with the rest of the class. In fact I moved up to the top by the end of the semester. I did not know whether it was out of jealousy or out of exclusionist big-city attitude toward out-of-towners such as myself， but several of my classmates started laughing at my accent. They would imitate my pronunciation repeatedly and tell me “say again what you just said.” Some of their comments I overheard were downright mean. I was devastated （十分震惊的）. Gradually， I learned to deal with the situation by discriminating those who were merely curious from those who were just mean. I showed the former I did not take offense when they imitated me； I would confront or otherwise ignore the latter. I found as time went on even the latter had lost interest in making fun of me.

评析：在文章开头，申请者开门见山地交代了举家搬迁到北京的原委，之后又描述了因自己是外地人而受到北京同学歧视的情况，清楚、自然地引出了人与人之间存在歧视以及自己如何应对的话题。行文至此，文章没有出现问题。

Then came the time to sit in for my high school qualification exam. I was confident that my score would be good enough to get me into the best high school in Beijing. I never realized until almost too late that not only was there discrimination among individuals， between Beijingers and everybody else from outside Beijing， there was also institutional discrimination against migrant people like my family. This institutional discrimination is none other than （不是别的，正是） the hukou system. One of my teachers told me that I could not apply for the best school of my choice simply because my family domicile （原籍） was not in Beijing. I suddenly realized the reason my parents wanted me to skip primary school was that when a student transitioned from primary school to middle school， the middle school， as a matter of practice， would look into the hukou registration and screen out migrant children. I was furious. What gave people reason to discriminate against me？ My father is no ordinary person. He is a distinguished professor. We would not have moved to Beijing if not for his reputation and stature. Long story short， my anguish was all for naught because my father received his Beijing hukou just in time for my high school application.

评析：本段进一步说明除去个人层面，在政策层面，尤其是户口政策方面，来北京的外地人也受到歧视。“我”差一点被剥夺了考北京重点高中的权利，就是因为没有北京户口。“我”感到愤愤不平，于是发起了牢骚：我爸不是一般人，他是杰出人物，应聘到北京当教授，他们凭什么歧视我？言下之意，我们是精英家庭，不能被歧视，如果是普通民众，你们就可以歧视。本段划线部分暴露了“我”一方面痛恨歧视，向往公平，但另一方面搞特殊化，这样一来，就把“我”之前塑造的形象毁掉了。这样的形象招生官肯定不喜欢，而且就你的择偶标准来说，你也肯定不喜欢这样搞特殊化的人。所以，我们建议申请者把划线部分删掉。

As I entered college， I researched the hukou system， a system I still consider to be extremely unfair. I learned that some efforts have been made by the government to relax the policy， but because system-wide reform has great social and economic consequences， China still has a long way to go before a more equitable and reasonable solution is possible. My interest in political economics and public policymaking stems largely from my childhood encounter with the hukou system.

篇5：个人形象包括职业形象

职业心理是指个体在职业选择、职业角色扮演、职业适应、职业形象塑造等活动过程中的心理过程、心理状态和心理特征。

个体的职业心理是其个性的心理与所从事职业的相互作用而形成的。

个体根据自己的能力、气质、性格和兴趣偏好而去选择、从事、适应一定的职业，在长期的职业活动中，有意无意地按照职业的需求去工作、行动，

因而必然打上所从事职业的烙印，形成特定的职业心理。

1、职业选择心理

职业选择，指个体依据、运用掌握的职业信息，从自己的职业需要、职业兴趣、职业价值观出发，结合自己的素质特点，寻求合适职业的决策过程。

根据美国职业指导专家霍兴德的职业的人格类型理论，每种人格类型都有相应的职业兴趣和感兴趣的职业，从中也可以看出不同个体的职业选择心理。

霍兰德把人格划分成六种类型：实际型、研究型、艺术型、社会型、企业型和传统型。

实际型：喜欢有规则的具体劳动和需要基本操作技能的工作，典型职业包括技能性和技术性的职业如农民、修理工、摄影师、制图员、机械装配工等。

研究型：喜欢智力的、抽象的、分析的及独立的定向任务这类研究性质的工作，典型职业包括科学研究人员、教师、工程师等。

艺术型：喜欢富有想像和创意、自由、具有艺术性质的工作和环境，典型职业包括演员、画家、设计师、歌手、音乐家、诗人、作家等。

社会型：喜欢社会交往、关心社会问题、乐于教导和帮助他人，典型职业包括教师、教育行政人员、咨询人员、公关人员等。

企业型：喜欢从事领导及企业性质的职业，典型职业包括政府官员、企业领导、销售人员等。

传统型：喜欢有系统有条理的工作任务，典型职业包括秘书、公务员、会计、同书馆员、出纳等。

2、职业适应

个体在进入职业岗位后，心理上必然要发生变化。

实际的工作岗位与原来想像中的岗位总是有一定差距的。

个体需要对职件及自己所做出的选择作进一步了解、评定，探测自己的职业发展方向、途径，以争取自己在职业中的成功。

在职业道路中，个体还会碰到职业中的种种变动，职业与家庭生活的协调等许多问题。

要解决好这些问题，保证个人积极成长，最终保证职业组织的发展，都涉及个体对职业的心理适应问题。

个体要增强自身对职业的适应能力，应培养良好的职业心理素质。

首先，个体应对自己的能力、智力、性格等方面有一个客观、准确的了解，并积极进行自我教育，把握与适应周围的环境。

其次，个体应对自己将从事的职业进行全面了解，逐步培养自己对职业岗位的认同感，从而积极主动地投入到职业工作中去。

再次，针对自己在职业适应中的不良情绪反应，个体要培养坚强的意志品质予以克服或采取有效的方法予以疏导。

3、职业角色扮演心理

职业角色是个体在一生中所扮演的`几个最关键的角色之一。

从心理的角度讲，个体在进行职业角色扮演时应注意以下几个方面的问题。

第一，个体要培养良好的职业角色意识。

所谓职业角色意识，是指职业承担者对自己所承担的职业角色的看法和认识。

如果个体对自己所承担的职业角色非常明确，即职业角色知觉良好，在职业角色行为中能够做出正确的判断，

他所担任的职业任务就会完成得很好，也就更容易塑造出良好的职业形象。

第二，个体要加强对职业角色的学习。

职业角色学习主要包括两个方面：一是学习职业角色的权利、义务和规范;二是学习职业角色的知觉、情感和态度。

前者是职业角色的“硬件”，后者是职业角色的“软件”。

例如，一个企业的工人，不但要知道工人的职责、各种规章制度，而且对工作要积极热情，要培养形成“爱岗敬业”的良好意识，从而使自己真正成为一名合格的工人这一职业角色。

第三，要培养良好的职业角色扮演心理素质。

在职业角色扮演中，个体会遇到各种各样的问题，特别是遇到角色冲突的情况，这时就需要有一种过硬的心理素质。

(二)培养良好的职业道德精神

职业道德是人们在一定的职业活动范围内所遵守的行为规范，用以调整职业内部、职业与职业之间、职业与社会之间各种关系。

各行各业尽管千差万别，但都有各自的职业道德，它是社会道德在职业行为中的特殊表现。

在现代社会，职业道德是一种高度社会化的角色道德。

它不仅是社会道德系统中的一个有特色的、新兴的分支，而且是一个较有代表性、起中坚作用的道德层面。

它具有道德的时代特征，是现实社会的主体道德;它具有社会公共性和示范性，是一种实践化的道德。

职业道德是一个社会组织面向社会现实实现自身价值的重要标准，起着对外树立行业形象，对内培养和考评人员素质、协调和统一群体风格的作用。

对个体而言，职业道德精神或意识的培养，是塑造其良好的职业形象的关键。

(三)培养良好的职业能力

职业能力是个体职业形象塑造的主体。

职业能力的培养包括职业技能的培养、职业创新能力的培养、职业角色转换能力的培养等方面。

1、职业技能的培养

掌握良好的职业技能是个体从事职业活动的前提。

而且在科学技术日益发展的现代社会里，对职业技能的要求越来越高。

为此，个体必须通过各种形式的教育和培训，掌握各种职业技能和科学知识，才能适应现代职业的发展。

一方面，要勤于业务钻研，不断提高自己的业务能力，做到不仅能胜任自己所承担的工作任务，而且效果、水平是“高、精、尖”的;

另一方面，要树立终生学习的观念，不断进行知识积累、更新。

特别是在当今知识经济时代，知识就是财富，知识对个体的职业活动越来越具有决定性的影响或作用。

2、职业创新能力的培养

在职业能力当中，创新能力是关键。

创新能力不仅表现为知识的摄取、改组和运用，而且是一种追求创新的意识，是一种发现问题、积极探究的心理取向，

是一种善于把握机会的敏锐性，是一种积极改变自己并改造环境的应变能力。

在职业活动中，个体的创新能力的强弱，直接影响其所承担的职业任务效果的高低。

为此，个体首先必须树立创新意识，要善于创造性地开展工作;其次，个体在职业实践中，要有目的、有意识地加强对自身的创造性思维训练，培养自己的想像力、创造力等。

3、职业角色转换能力的培养

随着社会、经济的发展，职业结构也随之在不断发展变化。

以我国为例，随着经济体制的转轨和产业结构的调整，人们就业的方式逐渐多元化，而且职业之间的流动，转换日益频繁。

以往更多的是一生就从事一项工作、一种职业，但在今日科技发达的时代中，社会变迁快速，社会流动性大，如都市人口的膨胀、新地区以开发引起就业、失业人员出现大轮回。

因此，无论是地域上的横向流动，还是代际职业、个人职业的升降等综合流动都有加剧的趋势。

篇6：个人形象与企业形象

金创发展

个人形象是通过自身的服装设计、发型设计、肢体语言、面部表情、言谈举止等方面的展示留给他人的整体印象，在与人交往的过程中，能反映一个人的内在品质，保持良好的个人形象，能够获得更多的人脉与朋友，可以受益终生。在与企业交流的过程中，保持良好的个人形象，能够起到充当名片的作用，传播着自身的人格魅力与高贵品质，能够赢得客户好感与尊重。

企业形象是通过企业的各种标志而建立起来的对企业的总体印象，是企业文化的核心。它可以通过一个企业的物质形象，比如建筑标志、企业LOGO等形式向外传达，也可以通过企业内部员工与外界的交流散发企业形象。当然，一个企业的管理行为，也会在与企业交流与合作的过程中给外界留下良好的口碑，甚至企业更多的参与社会公益事业也会增加企业的知名度，提升企业的自身形象。

当一个企业在社会公众中树立起良好的企业形象时，消费者就愿意购买该企业的产品或接受其提供的服务，同时消费者也会潜意识的向外传递这种良好的企业形象，起到为企业宣传的作用；反之，消费者将不会购买该企业的产品，也不会接受其提供的服务，可能也会恶化企业自身的形象。

一般来说，企业形象包括三个方面：理念形象、行为形象和视觉形象。理念形象是通过企业发展目标、经营战略、企业风气等组成，反映企业的精神形象。行为形象是由企业组织和企业内部成员在内部

与外部的交流中表现出来的员工素质、企业制度、行为规范等。视觉形象由企业的基本标识及应用标识等构成的企业形象。在这三种形象中，理念形象是最深层次、最核心的部分，也最为重要，它决定行为形象和视觉形象；而视觉形象是最外在、最容易表现的部分，它和行为形象都是理念形象的载体和外化；行为形象介于上述两者之间，它是理念形象的延伸和载体，又是视觉形象的条件和基础。如果将企业形象比作一个人的话，理念形象好比是他的头脑，行为形象就是其四肢，视觉形象则是其面容和体型。