民办院校学生教育管理模式论文

民办院校学生教育管理模式论文（精选12篇）

篇1：民办院校学生教育管理模式论文

民办院校学生教育管理模式论文

一、民办院校教育管理体制存在的问题

首先是自由扩大化带来的管理松懈。民办院校提倡自由式发展，鼓励学生张扬个性，老师们不得压抑学生们的想法。问题就这样诞生了。政策宽松，要宽松到什么地步?课堂自由，老师要怎么控制课堂纪律?更为棘手的是，这些民办院校招生没有国立学校那么有知名度，成绩高的学生不是很多。这些学生的自制力本身就不太高，如果再不严格管理，就会出现校园学习氛围不浓厚，学生生活状态散漫，甚至荒废学业的现象。太严格又会束缚学生自身个性的发展与潜能的发挥。如何做到宽严有度是当今民办学校工作者面临的重要问题。其次，管理部门各级之间的不协调，对学生教育与日常生活管理没有系统的方案。这就很容易造成学生们在执行老师任务时混乱分心，对老师而言也不能很好地完成教学计划，这不仅是民办院校的观念问题，更是教育与管理的`不合理。要想民办院校能够得到长远的发展，改变这种面貌刻不容缓。第三，民办院校有着高学费的传统。这个我们无法改变。作为民办机构，本身就不如国家机构有福利，他们是真正靠升学指标在招生。而且，他们的教学设施更加完善，生活环境更加优美，这样就吸引了大量的富家子弟。家长们把孩子送到学校本是想让他们接受更加正规的教育，同时少受些苦。但是将这样一批富二代放到一起，难免就会产生攀比现象，拉帮结派更是严重。时间久了，老师们对这些二世祖也无能为力。这样一来，民办院校当时创建时候的办学目标就形同虚设，缺少了教育的实效性，培养出了一批贪图享乐，生活糜烂的孩子。面对在家长们的呵护下成长起来的学生，民办院校必须设立相关的制度来锻炼他们吃苦耐劳的精神。

二、创新管理机制的对策

长期的研究与实践表明，传统的管理模式已不再适应当今我国教育的现状。要想取得实质性的进展，必须引进国外先进的管理经验，与我国现阶段的教育现状相结合，创造出有中国特色的民办院校管理机制。首先，我们要采用民主化管理模式，将教育部门与管理部门紧密结合，不能让管理脱离教育，教育也要时时刻刻服从管理。以往的模式就是一家独大，统一指挥其他各个部门，这样的决策很容易脱离教育实际。改革之后我们要把需要制定的计划或者统筹的方案摆到桌面上来。各个部门协调合作，保证所要解决的问题的合理性。其次，我们不仅要看学生的学业成绩，更要把素质教育真正的落实到教学中。加大平时成绩在考试中所占的比重，同时以学分制计量作为学生思想教育和平时表现的成绩。这样不仅能够提升学生的学习积极性，同时对于他们个人高素质的养成也有不可忽视的作用。最后，我们要增加一些特色课程，吸引同学们的兴趣，要引进高科技的手段丰富教学方法。比如，采用课上讨论、互相提问、个人讲座等形式，让同学们充分感受到学习的乐趣。

三、结语

我国民办院校起步较晚，虽然在近几十年取得了一些进步，但是由于历史短，生员结构复杂，使得民办院校的教育管理机制一直存在着很多问题。不得不说，近年来民办院校在为我国培养高素质人才方面做出了不小的贡献，但是随着规模的扩大，对社会进步的作用越来越重要，受到大众关注的程度就在逐年的上升，所以那些以往可以忽略甚至影响不了大局的教育管理问题就被无限的扩大化。要想我国的民办院校真正在激烈的竞争中脱颖而出，创新教育管理机制势在必行。

篇2：民办院校学生教育管理模式论文

围绕日常公寓管理这个切入点展开，从内务管理、安全管理、法制教育、人文关怀及丰富多样的学生活动等多处着手进行分析，试将学生自我管理与学院制度管理及人才培养目标相结合，树立“以生为本”的管理思想，探索高职院校学生公寓管理模式，以强化公寓的教育、管理、服务的功能。

探索学生公寓的管理模式，将对如何在学生管理工作中坚守公寓管理这一思想政治教育和素质教育的重要阵地提供一定参考，为高职院校后勤管理提供一定的理论依据。

篇3：民办院校学生教育管理模式论文

一、民办高职院校学生顶岗实习的现状与存在问题分析

(一) 学校跟进不到位

出于育人目的的考虑, 高职院校无论从学生顶岗实习的前期计划安排还是实习期间的过程管理, 都做了尽心的安排与策划。但是, 由于这些计划与安排缺乏科学性与严密性, 导致学生顶岗实习期间的管理存在很大的随意性。一方面, 在学生顶岗实习期间, 指导老师对学生缺乏有效的实践指导。另一方面, 由于辅导员老师基于工作的需要, 很难全程陪同, 导致实习期间学生管理出现“放羊式管理”局面。

(二) 实习单位管理缺位

企业作为市场的主体, 以追求利益最大化为经营目的。对于顶岗实习的学生, 他们认为这些刚刚上岗的“新手”, 既不懂技术, 又不了解企业的操作规则和流程。另外, 加上企业对于民办高职院校的学生认识存在着一定的偏见, 不愿意投入更多的人力物力去加强学生的培训与管理。

(三) 学生自我管理能力差

高职院校学生与普通本科院校学生相比, 起点比较低, 大部分学生的学习基础较为薄弱。他们在生活上缺乏吃苦耐劳的精神, 在学业上缺乏明确的学习目标与计划。在实习期间, 如果实习环境条件不如意, 就会存在抱怨的情绪, 或者临阵逃脱的现象, 导致企业对学生实习期间的表现缺乏信心。

(四) 学生顶岗实习考评机制不健全

对于学生顶岗实习的考评, 因为缺乏有效的监督, 对于学生的考核存在着失真和随意的现象。企业对于学生的考评往往是“一刀切”, 指导教师对于学生的考评则往往忽略学生的实习态度与日常表现。其结果是学校投入了大量的人力、物力, 企业花费了大量的时间, 学生实习成效却并不明显。

二、有效创新民办高职院校学生顶岗实习管理模式

(一) 创新学生顶岗实习协同管理机制

顶岗实习是一门重要的综合实践课程, 它由学校、企业、学生三方共同参与。因此, 需要政府、学校、企业和学生各司其职, 共同构建真实、高效的学生顶岗实习协同管理机制。

1. 政府支持。

政府应该为学生顶岗实习搭建平台, 提供相应的资金、政策帮助, 建立、健全职业教育法律、法规, 约束并督促政府部门、职业院校和企业共同参与到高职学生顶岗实习的管理中, 形成社会合力, 为学生顶岗实习减免后顾之忧。

2. 高职院校应做好各项准备与统筹工作。

学校要充分利用社会资源, 在实习单位的选择上, 精心选择和学生专业培养目标一致的实习岗位。另外, 高职院校要增加顶岗实习资金投入, 建立合理的经费使用和管理机制, 学校可以根据教师上课的课时比例, 支付教师相应的酬金, 并把此项经费支出列为顶岗实习专项基金进行分配和管理。

3. 企业应做好对接工作。

企业可以根据自身的需要制定用人标准与要求, 与高职院校一起选拔人才, 共同参与学生岗前教育培训, 共同确定指导老师, 共同制定学生顶岗实习管理办法, 共管共训学生实习过程等, 通过校企双方的协同合作, 做好和高职院校之间人才培养的对接工作。达到既为企业创造最大利益, 又为社会培养合格人才的目的。

4. 学生应做好自我管理工作。

高职院校在学生实习之前应做好和做足学生的顶岗实习准备工作, 加强学生的自我管理教育。建立学生对顶岗实习的认同感, 加强学生的安全教育观念, 增强学生的职业素养、法律素养和纪律观念, 避免学生出现在顶岗实习期间不服从管理或逃避管理的现象。

(二) 创新顶岗实习过程管理

高职学生的顶岗实习过程需要高职院校、企业和学生共同参与, 才能形成高效、有序的管理体系。

1. 以高职院校为主体。

对于学生顶岗实习期间的管理, 高职院校需要承担最主要的管理职能。高职院校要把学生安全教育与学生的职业素养教育作为实习管理的重点来抓。同时, 也要和企业一起, 妥善安排好学生的实习内容。在安全教育方面, 高职院校要及时跟进学生实习期间的工作、生活和安全状况。在时间安排上, 要保证学生的顶岗实习时间每天不超过8小时。在学生职业素养的教育上, 学校要加强学生的职业道德观念与法律素养和纪律观念的教育, 确保学生做一个具有较强自律精神和自我管理能力的“实习人”。

2. 企业有效参与。

在顶岗实习过程中, 企业参与管理的有效性将直接影响到高职院校学生顶岗实习的效果。这就要求企业在学生顶岗实习期间合理、规范安排学生顶岗实习的内容, 并在实习期间对于学生的实习师傅采取专人负责制。实习单位要能站在学生的角度, 切实维护学生的合法利益, 有效与学校沟通, 解决学生困难。在管理的过程中, 企业可用企业纪律约束与管理学生, 通过奖罚分明的制度, 使学生成为实习企业一名出色的“准员工”。

(三) 创新学生顶岗实习考核评价指标

高职学生在顶岗实习期间既是学校的学生, 也是企业的“准员工”。高职院校需要构建“企业评价、学校评价、自我评价的三方评价体系”。不同的考核和评价主体依据不同的标准和要求, 客观、公平、公正地对学生进行评价。对于学生顶岗实习的考核评价要量化并具有可操作性。具体考核内容包括:实习态度和表现 (包括工作态度、诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识等) 、实践能力的提高 (包括专业技能的熟练程度、解决问题的能力、运用知识的能力等) 和实习论文的质量。对于学生顶岗实习的考核应贯穿于学生整个顶岗实习的过程。

参考文献

[1]胡同德.高职院校顶岗实习管理模式创新[J].职业技术教育, 2009, (8) .

[2]孙丽娜.国内外职业院校学生顶岗实习问题的研究[J].教育与科技, 2013, (4) .

[3]孙兵.高职院校顶岗实习学生过程管理模式探讨[J].职业教育研究, 2010, (7) .

篇4：民办院校学生教育管理模式论文

【关键词】民办院校 学生公寓管理 探索

学生公寓的管理是通过一定的运行机制和思想教育来调节规范大学生思想的协调活动，从而促进学校的良好校风，舍风的形成，以达到民办高校以管理育人，服务育人的目的。所以高校学生公寓管理也是学校学生管理的重要组成部分。

一、学生公寓管理工作

（1）加强学生公寓思想道德建设。现在的高校公寓场所慢慢变成了大学生学习、生活的重要场所。所以学生公寓思想道德建设是现代民办学校思想政治工作者的必然选择，也是作为学生管理工作者必然选择。学生管理工作者必须根据变化的情况，及时调整工作思路，作出相应对策。

（2）学生公寓管理的手段主要还是靠管理。就以我校为例，在学生公寓管理上有完整的一套学生公寓管理规章制度，学生公寓管理得到规范。所以科学合理的规章制度，可以对学生起着良好的规范、协调和激励作用。学生在校期间，通过学校的学生公寓管理规章制度的约束，规范了自己的行为。比如我校在学生宿舍管理上规定了晚上宿舍的关门时间，早上宿舍关门时间，在这点上可以有效的控制学生上课迟到及晚归的发生。通过这样的自我管理，自我服务，自我教育的过程，起到了让学生养成遵纪守法、热爱集体、相互协作的良好行为和高尚的道德情操。

（3）学生公寓管理的保障是以服务育人为理念。在民办院校中，管理人员必须把学生当成自己的亲人一样来对待，就是力抓服务，提高服务质量。所以必须增强管理人员的服务意识，改进服务态度，从而提高服务质量。坚持以人为本，把让学生“吃的好、住的好、学得好”作为以人为本重要思想的具体体现，增强学生的归属感。

（4）教育也是学生宿舍管理工作的重要因素。通常高校学生大部分的时间是在宿舍中度过的，在同一间宿舍的学生有着不同的学习生活方式，所以宿舍自然就成为了各种情感各种思潮的交汇处，而思想教育和管理作为共同教育手段，自然需要最大限度发挥自身学生公寓教育功能的作用。

二、学生宿舍管理工作模式探索

（1）加强公寓学生的自我管理，自我学习及自我教育。在学生宿舍管理上，各宿舍实行“宿舍长”和“宿舍管理委员会”制度，班主任负责明确和选定宿舍长，宿舍长依据宿舍长职责负责宿舍的管理和卫生工作，在分管楼层和区域内的宿舍长中挑选3-5名宿舍长组成“宿舍管理委员会”，对区域内的宿舍进行纪律、安全、卫生等检查与评比。民办高校自我教育，还包括学校的学生会，班级班委，学校学生社团等。这是大学生思想政治教育的基层管理组织，要充分发挥基层管理组织的作用。

（2）规范学生宿舍管理制度，提高管理效益。健全的规章制度是做好学生公寓管理的重要保证。没有规范的管理制度作为学生公寓管理的基础，管理就不可能有创新，还会导致管理的混乱，没有秩序。实践证明，在管理上，一方面要建立和完善各種规章制度、工作规范及考评标准，严格按照制度执行，用制度规范人的行为。引入竞争机制，实行优胜劣汰的方式，做到敢管理善于管理，创造良好的工作环境，积极引进先进设备，技术和管理手段，提高管理效益。

（3）健全公寓管理机构。可以在学生公寓管理上设立学生管理工作处，目的是提升学生公寓管理的重要性和育人功能。从而可以更好地在学生公寓开展相应的立体化管理及教育工作。

（4）营造健康向上的公寓文化，实现学生公寓的和谐管理。其实宿舍文化在教育中起着举足轻重的作用，加强对宿舍文化的建设，可以为学校营造一个健康活跃的文化氛围，也可以为学校的教育自身设计一个当代意义上的隐形课程，对培养高素质人才有着非常重要的意义。比如可以依据宿舍有关的一些活动引导宿舍文化，可以举办类似宿舍文化艺术节活动等，引导宿舍文化活动的开展，在活动中，可以举办有关宿舍文化的征文比赛，促进宿舍间文化氛围的形成。通过一些活动，达到真正提高学生素质的目标，促进宿舍文化健康发展。

（5）在学生宿舍管理中，还可以适当的以学生自主管理外加聘用社会人员进行管理，一是在民办学校中，可以为学校节省开支，减轻民办高校后勤管理负担，让学校可以集中更多力量加大对教学方面的投资，这样也可以实现资金利用的最大化。对于可以参与后勤管理工作的学生来说，这不仅为其家庭减轻了家庭经济负担，而且也极大的提高了学生自我创业的意识，为学生以后踏入社会工作岗位做好了铺垫，让学生更早的参与社会活动，更快适应社会。

（6）让思想政治教育工作进入学生公寓。让学生辅导员进学生公寓参与学生管理和对学生进行政治思想教育，学生自我的管理及社会物业化管理相结合的模式，有条件，可以派政治素质好，工作责任心强的辅导员晚上进入学生公寓进行值班，还有成立的宿舍管理委员会，在协调配合及相互沟通下，形成强化学生公寓管理的合力。要求辅导员要及时了解和掌握学生的思想和行为动态，做好学生的思想政治工作及行为指导工作，了解帮助学生解决生活中的实际困难问题。

（7）加强学生公寓管理人员的综合素质，提高管理人员整体素质和业务技能水平。对新员工进行严格的岗前培训及考核以外，还要制度年度培训计划方案，对各岗位个工种人员就相关的规章制度和操作规范、服务礼仪及紧急状况的处置方法等进行系统化的在职培训。

总之，在民办院校的学生公寓管理，成为许多高校管理者的工作重心，但高校学生公寓管理模式还是需要一个不断探索的过程，我们要不断的提高学生公寓管理水平，从而在提高学生思想政治素质，培养正确的人生观、价值观方面发挥更大的作用。

参考文献：

[1]丁春梅.改进高校学生公寓管理初探[J]华北煤炭医学院学报.2010.（1）：117-118

[2]黄文娟.新形势下高校学生公寓管理的新思考[J]企业家天地（下半月）.2007.08

篇5：民办院校学生教育管理模式论文

伴随我国高等教育进入大众化教育阶段，在教育过程中出现的形形色色的新问题也要求高校不断改革教育方法。创新学生管理工作模式，适应高等教育改革和发展规划要求，探索建立地方本科院校教学质量保障的预警教育学生教育管理模式具有十分重要的理论及现实意义。

高校学生管理是教育质量保障体系中最核心、最重要的管理，强化学生管理预警机制是提高教育质量的重要手段。教育部一直把加强学生管理提高教育质量放在重要的位置。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》中也明确提出要“建立学习困难学生的帮助机制，改进优秀学生培养方式”。同时，伴随我国高等教育进入大众化教育阶段以来，在教育过程中出现的形形色色的新问题也要求我们不断改革教育方法，创新学生管理工作模式。因此，适应高等教育改革和发展规划要求，根据高校学生教育管理工作的实际情况，探索建立高校教学质量保障的预警教育学生教育管理模式具有十分重要的理论及现实意义。

一、实施预警教育管理的意义

一是有利于适应新形势下高等教育大众化与教育观念转变的需要。我国高等教育已逐渐进入大众化教育阶段，在校学生数量激增，本科教育中数量与质量的矛盾日渐凸现。同时大学生的在校学习生活环境也有了很大的变化，不少学生在学习生活中出现了动力不足、成绩下降、心理素质差、学业荒废等现象。针对这种情况，高等学校学生工作管理者必须转变思想观念，树立个性化教育与管理的理念，促使学生早日成才。

二是有利于是贯彻全面质量观，进一步落实高等学校办学总方针的需要。虽然大部分学生都能遵守校规校纪，但对于学业或其它方面表现不佳的学生，学校通过不同形式的预警制度，发现学生学习与生活中的问题，及时予以帮助和辅导，才能帮助学生提升其学习成效及较好的心态，以良好的素质和心态面对社会。从一定意义上讲，也是贯彻全面质量管理理念，落实高等学校办学总方针的重要体现。

三是有利于深化以学生为本，教育为主，预警为辅管理理念的需要。根据以人为本的精神和科学发展观的要求，从教育的宗旨和目标出发，协助学生克服学习过程中的困难，树立为学生服务的思想。学生是高等教育的主体，学校为学生的学习提供良好的帮助，对学生在学习、生活中出现的问题及时给予纠正，牢固树立以学生为本的理念。

二、预警教育管理模式的构建

预警教育制度作为大学生教育管理的新模式，其不同于旧有教育管理方式的特点在于体系化的构建。其体系内容包括：预警教育要素设定，预警教育信息数据平台和家校联动平台的建设，以及入学预警教育和“帮教督导”机制的建立。其中内容要素的设定是预警教育的核心，它确定了预警教育的范围、类型、等级和流程等内容;信息数据平台是预警教育的基础，为预警教育提供数据支持;家校联动平台是预警教育的保障，通过家校的沟通，形成教育管理学生的合力;入学预警教育和“帮教督导”机制是预警教育的重要环节，是预警教育实效性的有力支撑。

1.设定预警教育范围、类型、等级和流程

预警范围：适用于在校的全日制学生

预警内容：主要包括学习预警、纪律预警和心理预警三个方面。学习预警是指针对学生在校期间出现的学业困难和问题进行警示，帮助其顺利完成学业;纪律预警是指对违犯学校纪律的学生，采取提醒、教育等方式予以预先警示，并责令改正;心理问题预警是指对因情感、经济、学业等方面的`原因，引起心理障碍，而采取心理危机干预的方法。

预警等级：根据学生在预警内容三个方面所遇到的问题或危机严重程度的不同，预警等级分为红色、橙色、黄色三级，每个等级根据预警内容不同罗列出可能出现的问题作为标准依据。

预警流程：规定了学生如果达到预警条件，院(部)、学生工作者、专业教师、学生本人应当采取的措施和各种措施的程序要求。

2.搭建预警教育信息数据平台

信息数据平台用于预警教育数据信息的收集和整理，主要由两部分组成。其一是基于校园数字化平台建立的预警教育数字化管理模块，主要用于学业预警的信息收集和预警学生信息档案的建设。其二是基于寝室、班级、系(部)三级网络建立的人工信息收集渠道，主要用于纪律、心理预警信息的收集和预警流程的监控。

3.搭建预警教育家校联动平台

家校联动平台是建立高校与家长保证畅通联系的平台。虽然现在有许多通讯渠道可以保障学校与家长的联系，但是由于涉及学生的信息内容比较庞杂，教育管理工作人员有限等原因，家长无法及时有效的了解学生在校的表现，因此通过家里家校联系平台，将每个学生的各项表现汇集到数据信息平台，家长可以通过在线查询实时了解学生各方面的表现，及时与学校取得联系，并一道助力学生的成长。

4.建立入学预警教育和“帮教督导”机制

大学生的教育管理工作，不仅要发现问题，还要解决问题和预防问题的发生。因此预警教育模式应当设定为一个完善的闭环模式。其起始点为入学预警教育，主要目的是预防。在入学期间，大学生面临着生活环境、学习方法、学习内容的巨大变化，可能存在诸多不适应，入学预警教育将大学生活中可能遇到的问题进行预先告知，避免学生因不适应出现偏差。“帮教督导”机制，主要目的是纠偏。在学生受到预警通知后，需要学校从个性化教育及早介入到学生所面临的困惑。系(部)通过组织辅导员、班主任、专业教师和朋辈同学，建立一对一的帮扶、督导机制，帮助学生尽早解决所遇到的问题。

三、结语

篇6：民办院校学生教育管理模式论文

【关键词】：新形势教育管理高校办学的三件大事是专业课教学、思想教育和日常管理。日常管理尤其是学生管理工作，随着市场经济的发展运行机制日益僵化，管理问题也日益突出，加之高职院校的扩招，学生整体素质的明显下降，都使得学生管理工作的内容和工作任务量大大增加，为了完善学校管理工作，为学生的成长塑造一个良好的环境。

1.新形势下学生管理工作的背景以及高职院校学生教育管理取得的进步高职教育在我国广泛兴起于20世纪9O年代。

伴随着高职教育从规模到内涵的不断发展，教育工作者在学生教育管理模式方面也做了大量探索。

1.1重视对学生的教育管理成为共识高职院校学生能否很好地适应社会、服务社会、实现自我价值，从根本上取决于他们是否有积极的人生态度和正确的价值观。学校对学生的教育管理是对学生人生态度和价值观进行培养的重要途径，如何构建适合高职学生特点的有效的教育管理模式，一直是高职教育工作者关注的热点问题。

1.2树立了以学生为本的教育管理理念其核心内容表现为：以学生的发展为教育管理的出发点与归宿;尽量满足学生正当合理的需要;对学生进行人性化的教育管理，关心人，理解人，宽容人，引导人，尊重学生的个性发展;坚持“己所不欲，勿施于人”的原则。以学生为本的教育管理理念已经为高职院校教育管理工作者普遍接受，并在不断地亲身实践。

2高职院校学生教育管理存在的问题

2.1以学生为本的管理理念贯彻不到位学生是学校的`核心，是国家的栋梁，因此学校应该把以学生为本的管理理念融会贯通到管理制度中去，把学生的利益放在第一位，从学生的角度考虑问题。但现在学校往往站在管理者的角度去制定学生管理制度，很少征求学生的意见，以学生为本的管理理念贯彻不到位,这样很容易引起学生的逆反心理，由此导致学校制定的规章制度，他们不仅不自觉遵守，反而故意去破坏。学校的管理者应该站在服务学生的角度去“管理”学生，一切从学生的利益出发，为学生着想。

篇7：高职院校学生管理论文

1多途径了解学生，掌握学生动态

1.1留心关注学生的入学资料

在每年新生入学的时候，辅导员除了要细心观察学生的实时表现之外，还要要经常查看所带学生的入学资料，在这些资料中，辅导员可以粗略了解该学生的各方面的情况，如学习成绩、有无担任学生干部的经历、家庭情况、兴趣爱好等。掌握了这些信息，在今后的管理和教育中可以做到有的放矢，为提供针对性的帮助创造条件。

1.2经常到访学生宿舍并召开主题班会

根据笔者多年的学生管理经验，我们要想深入了解学生，深入学生宿舍是一个很好的途径。在学生宿舍里，我们可以直观的了解学生的生活，在和学生交流的时候，他们也会逐渐放松，不再那么拘谨，这样辅导员和学生之间的距离就被逐渐拉近，学生们也愿意把他们真实的想法告诉我们。另外，通过主题班会，我们可以就同学们普遍关心的热点问题和同学们展开讨论，通过学生的发言，我们就可以掌握学生的思想动态及观察视角。

2解决好学生的心理和思想问题

2.1对学生进行正确的人生观教育

学生对人生观的认识，直接决定了学生对待学习、工作态度。因此，我们辅导员应积极引导学生形成正确的人生观。要教育学生树立自己的目标，通过努力实现自己的价值。在此基础上，还要对学生进行社会教育和爱国教育，让学生自己的个人价值同社会价值结合起来，形成积极的情感和高尚的情操。

2.2及时对学生进行心理干预，帮助学生解决心理问题

目前，在校大学生的心理健康问题逐渐凸显，对部分需要特别关注的“问题”学生，我们辅导员要充分了解他们的心理问题并及时开展心理疏导，对心理问题较严重的学生要建议及时转诊进行心理治疗。目前在校大学生中存在较多的问题主要出现在感情和人际关系处理方面，处在青春期的学生们一旦在这方面遇到困难而得不到妥善解决的话，往往会逐步走向误区，出现偏执、自闭等心理问题。对此，辅导员应要帮助他们正确处理好感情和人际关系问题，摆正它们与学业、成才的关系。对陷入误区的学生，辅导员要耐心的进行疏导，教会他们如何进行自我调适和解压，使受困的学生迅速走出误区。

3培养好骨干学生干部

就目前各高校辅导员的配备情况来看，辅导员往往都带好几个班，一二百学生，因此，能否培养好学生干部成了决定我们工作效率的关键。在学生干部的选拔和培养上，辅导员需认真进行考察，让那些责任心强、乐于奉献、敢于管理的学生干部脱颖而出，成为班级的骨干是我们需要解决的问题。在这个过程中，尽量避免中途更换班级的主要学生干部，这在学生管理方面会带来较大的波动。因此，辅导员要多与学生干部沟通，悉心的进行教育和培养。在学生干部的实际使用中，要做到信任但不放纵，适时进行指导和引领，逐步提高学生干部的工作能力、领导能力和组织能力。

4建立谈心制度，避免形式主义

谈心制度是解决学生思想政治问题的有效形式，也是辅导员工作内容中最重要的部分。此项制度的重点是辅导员要经常找学生中的特殊群体，如学生干部、家庭经济困难学生、成绩较差学生、思想波动较大的学生等进行交谈。通过谈心，及时纠正他们工作、学习中的错误倾向，引导他们提高自己的积极性、责任感。对于那些成绩较差的学生，我们要帮助他们分析成绩差的原因，帮助他们客服自身无法客服的困难，帮助他们树立自信心；对于家庭较困难的学生，我们要做好他们的思想工作，正确认识贫困与成才的关系，并帮助他们解决生活、学习中的困难，是他们有充足的信心完成学业。

5帮助学生发现自身潜力，进行科学定位

篇8：民办院校学生教育管理模式论文

要想对民办高职院校学生工作有所创新就必须先了解民办高职院校学生的特点, 目前民办高职学校学生普遍存在:

1.学习特点:在民办的高职院校由于学生都是高考最后一批录取的, 所以学生的基础都很差, 特别是英语、数学, 而这些对学生的培养又有很重要的影响;还有就是学生对选择专业的盲目性, 对专业培养目标一无所知, 导致随着专业学习难度的加大, 逐渐是学生对专业失去了兴趣;最后就是学生对职业规划不清晰, 导致对学习的目标把握不准确, 结果影响正常的毕业。

2.思想特点:在民办高职院校有近半数的学生感到迷茫, 学习缺乏目标, 生活中心情压抑, 他们缺乏毅力和耐心, 对待政治冷淡, 对学校党团活动和志愿公益活动往往容易跟风或者漠不关心, 没有树立起正确的人生观和世界观, 内心空虚, 有一部分学生对社会公德意识明显缺乏, 做任何事情只考虑个人利益, 缺乏集体意识和社会责任感。

3.学生的心理特点:由于民办高职院校的学生是高考最低、最后一批录取的专科生, 所以有大部分学生都比较自卑, 觉得自己考得差, 学校差, 甚至专业差, 逐渐对学习失去积极性, 心理压力和困惑很大, 不愿意受纪律的约束, 不愿听老师的教育, 在遇到事情和问题时容易冲动走向极端。

针对以上民办高职院校学生的特点, 经过多年的工作积累, 民办高职院校学生管理工作有了一定的固定模式, 归纳有:

1.确保学生在校的稳定:根据学生的思想和心理特点, 这时期的学生由于没有树立正确的人生观和世界观, 约束力比较差, 所以在遇到事情和问题上往往容易冲动, 特别是近年来信息网络化时代, QQ、微博、互联网对学生的影响, 使学生辨别事情真伪的能力下降, 更容易被不法分子利用, 所以学校就要求学生管理者们做好学生思想工作, 维持学生稳定, 使学生不参与到危害社会的活动中去。这成为了传统学生管理工作的主要内容。

2.各种比例的达标:如欠费率、到课率、流失率、毕业率、就业率, 等等。民办学校是独立经营、自主办学的, 所需的教育经费大部分是靠收取学费, 所以学校会重视缴费率, 要求学生管理者严抓缴费情况, 这就形成传统学生管理工作重要工作;还有到课率, 由于学生的学习特点有部分学生不愿学习, 为了提高教学质量, 就要求学生管理者加强对这部分学生的教育, 劝说他们到教室上课学习, 等等, 还有流失率、毕业率、就业率这些都是传统学生工作的重要内容

这些内容形成了具有民办高职院校特色的传统的学生管理工作模式, 这种工作模式在民办高职院校办学初期, 具有重要的作用, 促进了学校的快速发展, 广大学生管理者为民办高职院校的发展做出了巨大的贡献。但随着社会的发展, 国家对民办教育的支持, 随着教育改革的成效, 学生素质的有了大幅度的提高, 又有广大民办高职院校学生管理者的努力, 使得新时期民办高职院校学生的特点有了很大的转变, 在这种情况下传统的学生管理工作模式变得越来越不适应民办高职院校的发展, 因此, 就要求民办高职院校的学生管理者对学生管理工作做出创新以适应现代民办教育的发展。

结合新时期民办教育发展趋势, 立足学生发展, 必须要创新民办高职院校学生管理工作模式:

1.要组织建设创新, 就是学生管理队伍要创新

学生管理队伍的中坚力量是辅导员和学生干部, 首先要优化辅导员队伍结构, 提高辅导员福利待遇, 使他们成为学生管理队伍的引领者;再有就是要创新学生干部的培养方式, 充分发挥党团组织在大学生思想政治教育中的作用, 创新民办高职院校党团组织建设, 在新时期下多利用学生们经常使用的网络工具, 例如:QQ、博客和微博、网站等, 建立学生党团组织, 利用网络宣传教育, 通过协调一致、上下配合, 形成一种合力, 努力把学生党支部建到学生宿舍, 要渗透到学生学习生活的方方面面, 通过各级党组织的培训学习, 使党的先进理论教育与学生的人生观、世界观相结合。

2.校园文化氛围的创新

学生管理者要对校园的校风、班风、宿舍风气都要进行创新, 学习上由于学校教学质量的提高和方法改变创新, 并坚持不懈地严抓校风建设, 校园形成了良好的学风, 老师们注重差异化的教学方法, 使得学生们的学习积极性增加, 学生社团活动更要结合高职院校学生专业的特色创新活动方式, 吸引学生参加的兴趣。民办高职院校要树立为学生服务、为企业服务、为社会服务理念, 结合自己的办学优势, 可利用根据市场的不同变化, 市场的不同需求及时地进行调整, 培养国家与社会所急切需求的人才, 利用校企合作, 在校园建立校中园、工作室、一院一公司等公司、企业, 让学生在专业学习过程中随时感受到社会、企业对专业技能型人才的需求动向, 这样整个校园就会充满活力, 学生学习充满动力, 企业也会跟多的吸收学校培养的人才, 这就形成了具有创新力和活力的具有独特校园文化的高职院校。

民办高职院校最大的特点就是有活力、有创新力, 办学机制也相对灵活, 能突破传统办学思维的局限, 利用独立经营、自主办学的有利条件, 大力进行教学改革, 及时调整人才培养目标、教学内容, 建立适合市场需要的办学模式、课程模式、人才培养模式。民办高职院校可利用这一优势根据市场的不同变化, 市场的不同需求及时地进行调整, 培养国家与社会所急切需求的人才。所以民办高职院校在学生管理工作上也必须适应民办教育的发展, 做出创新的工作模式, 这样才能在民办教育发展中为民办高职院校的发展做出应有的贡献。

参考文献

[1]刘咏梅.创新型教学模式探索.零陵学院学报, 2004.

[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京教育科学出版社, 2007.

篇9：民办院校学生教育管理模式论文

关键词：民办；高职院校；学生管理；班主任；辅导员

中图分类号：G648.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）01-0234-03

一、民办高职院校的学生特点

近年来民办高职院校的生源竞争日益激烈、背景复杂，生源素质参差不齐、良莠不分，管理难度越来越大，从以往的最后一批次录取到今年的注册入学，生源的文化层次和学生自身素质偏低是客观事实，虽然其中有一部分学生属于高考发挥失常，没有考出正常水平，但大部分学生都属于低分层次，甚至是迫于父母所逼来学校上大学的。进校后不仅接受专业理论知识的能力较弱，而且在学习态度、学习习惯和学习方法上也存在着很多问题。比如他们的自我约束、自我管理、自我服务能力缺乏，学习态度不端正，整天沉迷网络游戏或者棋牌室等等。部分学生的学习积极性较差，缺乏远大的理想抱负及克服困难的毅力，缺乏艰苦奋斗的精神，平时表现极为懒散，混淆甚至缺乏辨别是非的能力，这些学生上课迟到、早退、吸烟、打架等现象屡见不鲜，直接影响到教学的秩序和校园的稳定。有些学生独立性差，对班主任辅导员依赖性强。“90后”的独生子女已成为大学生的主体，由于他们在娇宠中长大，以自我为中心，独立生活能力差，动手能力弱，比如心理素质较差，导致和同学关系紧张，碰到问题他们首先求助于辅导员，辅导员要花大量的时间回答他们的各种问题：比如临考试半小时前，有的同学突然打来电话说“学生证丢了，我该怎么办？”；等到要吃午饭的时候问“我的钱包丢了怎么办？”；考试结束后会问“某某老师怎么聯系？”；甚至为了鸡毛蒜皮的一点小事情，哭哭啼啼地来找辅导员诉苦等等。辅导员们戏称自己是“119”、“120”、“114”的接线员。这些杂事不断扩展高校学生工作的内涵，许多原本不属于辅导员的工作或边缘性的事务工作不断融入学生工作体系，并日益成为辅导员工作的主要任务。其次，他们有强烈的自卑感。民办高职院校的很多学生都有很强的自卑心理，这些大学生在刚刚踏进大学校门的那一刻起，认为自己是被高考所淘汰的，是高校录取中的最后一批，他们过低估计自己的实力，总是自己看不起自己，缺乏自信心和勇气，不敢面对竞争。容易产生强烈的自卑心理，胆小，觉得自己事事不如人。不少同学都有或多或少的挫败感，对新的环境和所学专业没信心，甚至自暴自弃。这些问题如果处理不好，很容易导致他们产生新的心理创伤，给学校的管理、教学活动带来很大的压力。有人说：“一条分数线即为一条素质线。”这句话非常耐人寻味，所以当他们入学之初，进入一个新的环境，作为班主任辅导员一定要及时、准确地抓住这个有利时机，积极引导，采取切实可行的措施，多多鼓励他们，认同他们，做好新生入学教育工作，这对于提高新生对学院、对高职教育的认同感、减少新生退学现象、促进学生专业思想的稳定、法纪观念的增强、良好行为习惯的养成和良好学风的形成均有积极的意义。班主任辅导员往往对于这些曾经的“落榜生”投入的情感非常多，所以老师们一定是富有爱心的，因为这些学生需要我们更多的关爱。也许曾经失望、彷徨过，也许曾经放弃过，但后来还是选择了继续求学，这些学生还是极好的，起码跟他们谈谈心，对他们给予充分的信任，并且给予一定的鼓励，他们还是很容易走出曾经的“阴影”。事实证明，也是如此，其中的一些人确实会有所转变，甚至成为学校的骨干力量。可是另外一部分学生就比较“难办”了，他们大多是富家子弟，从初中开始，也许就没有好好上过课，是校园里的“混混”，之所以来到民办高校，也是抱着混一张文凭的想法来的，而他们的家长，大多已经对他们无能为力了，只求不要在社会上惹事生非就好。这样的学生，作为班主任辅导员还是比较头疼的，他们天不怕、地不怕，就连家长也没辙，甚至要让他们三分，不要说遵守校规校纪了，连平时起床上课都难以做到。来到大学校园里只有两件事：一是找个女朋友，二是混一张文凭。无论再怎么跟他们谈心、做思想工作都不见成效，因为懒散的坏习惯不是一天两天养成的，他们大多无所谓。对于这样的特殊学生，我们的要求绝不可能跟班级其他同学一样，我们可以根据他们之前的行为，一步步地为他们制订特别的管理模式，做到因材施教。正所谓：管理对象决定管理方法，管理方法适应管理对象。

二、对民办高职院校管理模式的思考

从民办高校的管理现状来看，参差不齐，存在着“走极端”的现象。有的怕出问题，采用封闭式管理，把学生束缚在学校里，从早自习开始，一直到晚上睡觉前，不让学生走出校门；有的则害怕管得太严了，学生有情绪，逆反心理严重，造成生源流失，所以管理相对比较松，一切都迁就学生。这两种做法都不符合教育的管理规律，不符合高职院校学生的身心特点，更不利于学生将来的发展。我认为，对于这部分学生的管理，该严就严、该松就松、该活就活，合情合理就好。毕竟，他们不同于本一、本二的学生，也不同于公办院校的学生，因为他们是“90后”，是活泼的、独立自主的、富有创造性的，更是经不起束缚和严厉批评的一代，他们渴望的是师生平等，是和老师做朋友，而不是死死地管着他们。而我们现在的班主任辅导员恰好也是年轻的队伍，如果能恰当的做好他们的良师益友，一定会带领好这些特殊的学生，在他们成长成才的路上助予一臂之力。到底如何才能做到张弛有度、宽严适度呢？前提肯定是严格遵守校规校纪，在不违背校规校纪的基础之上给予他们适当的自由和宽阔的空间，而不应让学生觉得，这大学怎么跟高中一样呢，一点都找不到上大学的感觉，毕竟，之前的他们是那么憧憬大学校园和大学生活，虽然成绩上欠缺了一些，可是其他方面，细细发现，或许比那些天之骄子更甚一筹呢。鉴于民办高职院校学生教育管理面临的新情况、新问题，我们必须充分认识这些变化给学生管理工作带来的影响和挑战，转变思想观念，创新工作机制，积极研究对策，努力探讨适应形势发展和要求的学生教育管理模式。

三、对民办高校学生管理及辅导员工作的思考

综上所述，民办高校学生管理工作现状并不容乐观，班主任辅导员几乎承担了和学生相关的一切事务性工作，与此同时还要面对学校教务处、财务处、学生处、院办公室、保卫科、宿管中心、团委、组织部等等布置的一切任务。财务处要辅导员催缴学费，发放学费收缴发票等；教务处要求辅导员发放教材等；保卫科要辅导员办理学生的身份证和户口迁移；学校以及院系的教学管理的各项通知要辅导员下达等等。这样就造成辅导员在各部门的调遣下疲于奔命，学院的各个部门都是辅导员的上司，只有班主任辅导员是一线员工，天天面对繁琐的事情，而将思想政治教育这一核心工作摆在了次要位置。这些原因使很多人认为，辅导员就是管管学生、组织学生活动的“勤杂工”和“保姆”，学生的衣、食、住、行，样样都管，事事都管。虽然工作投入很大，但工作成果却不显著，从而让辅导员觉得自己低人一等，逐渐丧失了工作的自我认同感。长此以往，班主任辅导员严重缺失自信心和工作的快乐感，直接导致工作效率的低下。

四、班主任辅导员在教学管理中的作用

垂范关爱、以人为本。以身作则，率先垂范，热爱每一位学生，但绝不等同于纵容每一位学生。凡事要有原则性，严而有度，严而有爱，让学生乐于接受。确立学生在学校中的主体地位，从学生需要和利益出发，自始至终贯穿主动、积极为学生服务，为学生的成长成才服务的思想。尊重学生的个性、兴趣、爱好以及专业选择的权利，要为学生营造个性化的教育环境和条件。在潜移默化中使学生学会做人、学会做事、学会学习。在思想政治上，你是旗帜；在学业上，你是导师；在品行上，你是典范；在情感上，你是朋友。引导为主、勤于督促。对于学生的日常学习，要起到督促作用，不应片面理解为“管”学生：管纪律、管上课、管卫生、管安全、管娱乐、管交友等，这种治标的管理，既不利于学生个性的发展和创新能力的培养，也难以真正管好学生。督促学生遵守校规校纪，做到不迟到、不早退、不旷课、不使用违禁电器、不考试作弊等等。上课的纪律问题，班主任必须作为正常的班级管理任务来抓。加强班风建设、引导学生自身发展。良好的班集体可以促进个体的发展，培养学生的“三自”教育能力，即自我教育、自我服务、自我管理。而良好的班风中，培养一批得力的班干部不可或缺，他们往往在整个班风的建设中，起到了至关重要的作用。其次就是引导学生往更高层次发展，以未来就业的危机来强调在大学期间必须培养良好的综合素质，强调学习的重要性，争取多取得一些资格证书及获奖证书来增加就业的法码。对于有能力的同学，可以鼓励他们自考、转本等，让他们能自主学习和发展。当然，班级中也不乏一些毫无目标和追求的同学，往往男生居多，他们常常精力旺盛，又处于青春期，年轻气盛，遇事容易冲动，不妨给他们安排一些文体活动，来分散他们过于旺盛的精力。家长说：“民办高校的学生就像是一壶烧了七、八十度的热水，如果再添一把柴火，这壶水就开了；如果不再加温，这壶水就将迅速降温至冰点。”这是家长对于民办高校学生的生动描述，但它却准确地反映出学生的真实状态，这也不得不让民办高校的教育者进行一些思考，只有严格规范、严格管理才能添好这一把柴，烧好这一壶水。

五、自始至终贯穿生涯规划和就业指导

民办高校的学生，如果通过在学校的学习，能够顺利找到一个好工作，不仅仅对学生本人是个满意的结局，对于民办院校的自身发展也是一种很好的宣传，对于民办院校的可持续发展尤为重要。这些文化学习能力可能不是很强的学生，如果在动手能力、职业技术方面能够有所发展，也是因材施教的途径。高校要从新生入学开始对学生进行多种形式的就业指导和创业教育，结合入学教育进行“就业意识、成才方向”的教育和引导，帮助学生进行职业生涯规划和设计，找准个人定位，明确学习目标。用贯穿全程化指导替代毕业前“临阵磨枪”式的突击指导和教育，对不同年级、不同阶段学生进行有针对性的政策指导、信息指导、技巧指导、心理指导和创业指导，引导学生转变观念、准确调整就业期望值，增强创业意识、诚信意识，树立正确的求职择业观，帮助学生合理规划与设计职业生涯，鼓励毕业生积极投身基层建功立业，大力倡导、推广“行行可建功、处处可立业、劳动最光荣”的新型就业观。

学生管理本身就是一门艺术，民办高职院校的学生管理更是一项需要创新、耐心、细心和爱心的科学事业，与时俱进、解放思想、求真务实、身正示范，充分融入到学生当中去，本着对学生负责、对学生的家庭负责的态度，全身心地投入到本职工作中，将班级管理好，开展一些丰富多彩的活动，充分调动学生的积极性，为了培养技能型人才尽自己的一份力量。

参考文献：

[1]熊佳红.高职学生管理的探索和体会[J].恩施职业技术学院学报（综合版），2011，（1）.

[2]查广云.高校思想政治理论课体验式实践教学探究[J].思想理论教育导刊，2010，（9）.

[3]孙彤.组织行为学[M].北京：高等教育出版社，2000.

[4]刘霞.高校学生工作中的有效沟通刍议[J].学校党建与思想教育，2004，（5）.

[5]张世友.沟通法则在学校思想政治教育中的贯穿与运用[J].涪陵师范学院学报；2006，（1）.

作者简介：冯雯婷（1986-），女，江苏扬州人，本科，江海职业技术学院辅导员，研究方向为职业素质教育。

篇10：高职院校学生管理论文

随着高等教育改革和高职院校扩招等新形势的发展，高职院校专职行政管理人员的职业倦怠现象也日益显现。主要表现为：对工作缺乏热情。专职行政管理人员做着单调的、程序化的工作，被动地接受工作，不主动思考并用消极的心态去面对工作;对他人缺乏关心。专职行政管理人员从事的是助人行业，对于他们所需要服务的对象的关心较少，服务理念较薄，且用傲慢的、淡漠的行为去对待教师和学生的实际问题;对自己缺乏信心。专职行政管理人员现在大多从事与自己所学专业不相符的工作，久而久之，就会对自身产生一种否定心理，渐渐缺乏自信，使自己对工作不认真。

二、高职院校专职行政管理人员职业倦怠的成因

(一)社会因素。1、职业态度差。对于高职院校专职行政管理人员来说，他们的行政管理工作只是循章办事，缺乏技术含量，不用主动思考，只用被动接受，以此，造成了高职院校专职行政管理人员逐渐拥有消极的工作心态，不认真对待工作。而这种公众认识倾向和社会舆论对高职院校组织产生重大影响，导致专职行政管理人员对自身的工作定位模糊，工作积极性消磨。在学校里，行政管理人员的工作较轻松，较之于教师，没有教学的压力，但工作较重复琐碎，导致在行政管理的工作中与他人易发生误会冲突，或有部分教师不配合的现象，这些现象都易使专职行政管理人员产生职业倦怠心理。2、职业荣誉低。高职院校专职行政管理人员大多都在从事单调琐碎、程序化的、循章办事的工作，需要耗费大量的时间和精力，不能使专职行政人员发挥他们的创造性和想象力，也背离他们所学的专业，逐渐的会使专职行政管理人员产生厌倦心理，难以找准自己的定位，会感到迷茫不安。上传下达、循章办事的工作使他们觉得无所作为，缺乏相应的成就感，难以对工作充满热情和信心，易产生职业倦怠。

(二)管理因素。1、工资待遇低。高职院校重视教学科研，在分配制度上，天平就会慢慢向教师方面倾斜，而反之，专职行政管理人员的工资待遇会降低，较低于教师职业，工资待遇逐年拉大，即使行政管理人员工作做得再出色，也难以使工资待遇提高。久而久之，行政管理人员认为他们所做的工作与他们所得到的实际报酬不相符，会让他们心里感觉不平衡，心生厌倦，工作不认真做，产生职业倦怠。2、发展空间小。专职行政管理人员晋升较困难，学校行政机构人员的限制，年龄学历的高要求，都为他们的晋升之路建起高高的门槛。行政管理人员长期工作在这个岗位上，难以晋升，机会渺小，前途渺茫;学历深造难，评职评教难，都使他们感觉希望渺茫，难以向更高的地方发展，长此以往，易使其产生职业倦怠。3、层次差异大。专职行政管理人员具有较高的学历，但迫于社会的就业压力，他们不得不选择行政管理工作，心理存在较大的心理落差，且繁琐的工作使他们毫无成就感，而且他们的工作协调力与能力经验的不足，易受到领导的批评与不认可。因种种原因的限制，不能使他们拥有较多的晋升机会，为了自己的发展，会将工作放在一边，埋头做认为对自己有益的事情，这样更容易降低对工作的积极性，且长期处在这样的环境中，压力倍增，也易产生职业倦怠。

三、高职院校专职行政管理人员职业倦怠的缓解对策

高职院校专职行政管理人员职业倦怠现象越来越严重，会对他们的身心健康造成严重的危害。因此，要用积极有效的方法来减轻专职行政管理人员的职业倦怠。通过社会、学校和自身三个角度，帮助专制行政管理人员树立积极的心态，缓解压力，明确目标，建立自信，实现价值。

(一)科学管理。1、营造良好氛围。通过宣传是人们认识了解高职院校专制行政管理工作的重要性，理解并尊重专职行政管理人员，支持他们的工作。营造良好的氛围，举行一些活动，以此来缓解行政管理人员的压力。2、提高工资待遇。建立公平的分配制度与晋升机会，教师与行政管理人员要一视同仁，评优评先，运用积极的激励制度，调动行政管理人员的工作积极性，激发他们的创造性和想象力，为学校多多献策。3、加强并改善机制。对于高职院校专职行政管理人员的业绩考核与学习培训，学校都应引起重视。公平的对待行政管理人员的工作能力，并开展培训，培养他们的工作能力，提高自身的素养。对于行政管理人员应适当的进行奖励措施和津贴，不仅是对他们工作的肯定，也会调动他们工作的积极性，提升他们在工作领域的成就感。通过锻炼，使他们有更高的水平来适应工作。

(二)自我调适。面对与日俱增的工作压力与消极心态，行政管理人员应该进行自我调节，缓解职业倦怠现象的产生。1、正确认识。对于自己的职业应该有清晰正确的认识和了解，要清楚的认识到自己的职业对社会对学校的作用，具有重要价值，产生职业认同感，产生积极心态，积极的参加工作，解决工作中的疑难问题。2、明确目标。根据自身的发展与实际情况，制定详细明确的目标，并为这个目标做出努力，勇敢的面对挫折，不用空想而是用积极的心态去向自己的目标前进。3、提高素养。随着高等教育改革和高校扩招等新形势的发展，高职院校专职行政管理人员应该努力去适应新形势的发展，并不断提高自身的素质与修为。在工作管理方面提高自己的工作经验和文化水平，不断充实自己，提高心理素质，面对困难，面对压力，勇敢去面对并解决。

四、结语

篇11：民办院校学生教育管理模式论文

高职院校的学生管理水平对整个学校的质量会产生一定影响。文章分析了我国高职院校学生教育管理存在的问题，并结合国外相关工作的优点，总结出我国高职院校应该做出的改变。

社会的发展对人才提出了新要求，掌握一门技术能够为自己的生存增加优势竞争力。高职院校近年来规模不断扩大、学生人数不断增多。运用何种方法教育管理学生显得十分重要。在开展实际工作的过程中，经常出现管理制度和教育制度不完善和不能完全落实的情况。只有将当下高职院校学生教育管理中显露的问题解决了，才能为管理工作带来良好结果，才能更好的为高职学生的发展负责，为学生营造一个好的学习环境。

一、我国高职院校学生教育管理的现状

1、高校院校管理工作模式没能够与时俱进

管理学生的工作主要由学生处负责，这是一种较为传统的管理方式。目前仍有许多高职院校采用模式。多数高职院校对学生处的管理工作重视程度不高，使得学生处的教师对工作中的问题不够负责。[1]此外，高职院校对专管学生教育问题的教师，没有一个完善的评价体系。所以教师在工作中经常出现不够负责的情况。

2、高职院校学生教育管理业务和学生的实际需求不相符

高职院校的教育水平在近几年有所提高，而信息技术手段的运用使高职院校在信息化上也做的毫不逊色。在学生教育管理工作也应该向前发展。管理者自身的管理水平对整个学校的发展有很重要的意义。但实际工作中，专门从事学生管理工作的教师由于工作性质有一定限制，使得教师的管理业务没有得到提高。这种原地踏步的业务管理方式和管理水平，不能跟学生的实际需求很好的联系起来。

3、高职院校学生教育管理工作系统性不高

高职院校在进行日常学生管理工作时，存在很多问题。最显眼的问题是，平时对学生专业技能的提高关注度较多。但是对学生的素质教育管理，并没有太多实际措施。经常出现学生宿舍卫生状况较差的情况。高职院校要做出改变，必须制定明确的管理目标，不能把教育管理精力大幅耗费在单项问题上，不能做什么事都应付检查。

4、高职院校学生教育管理教师缺乏较好的服务意识

管理即服务。高职院校学生处负责管理工作的教师，在对学生学习和生活进行管理时，也应该意识到要为学生提供良好服务。如果缺乏这样的意识，很可能造成学生情绪上的反感，整个高职学校的学习气氛不浓。采用传统学生管理办法，并不能为学生的学习和生活有一定指导。要想改变目前的状况，产生教师和学生良性的互动，必须学习先进的管理方法和手段。[2]

二、国外一些高职院校教育管理工作特色

1、对学生的教育管理的目的是专注于服务

高职院校通过设置管理中心，进而实现对学生的管理。通常负责学生教育管理和日常事务的是兼职老师。利用信息化技术和设备，学生们可以自行查阅信息、获得学习所需的教育资源，大大降低了班主任的.精力消耗。为班主任只关注学生学习，提供了很好的条件。高职院校通过建设有活力的校园文化，为学生学习和成长创造了一个有利的条件。而且高职院校常常会举办各种规模不小的活动，刺激学生的学习积极性，使学生一直处在不断进步的学习状态中。比如经常聘请一些名人校友或有一定社会影响力的社会人士为学生讲课。高职学校课程设置上，按政府要求宣传创新、积极进取的思想。[3]

2、高职院校的学生教育管理模式比较完善

高职院校对学生的教育管理采取比较严格的管理方法。如果学生在考试中作弊，对应的这学期的所有科目的成绩将会作废。校内的花草、设施都交由专业人员管理。校园内没有任何垃圾。如果学生的行为产生不好的影响，会受到学校严肃的处理。这样严格的管理方法和完善的管理制度，才是高职学校学生教育管理工作的强有力保证。若是有学生出现挂科等耽误学业的行为，学校会将学生劝退。学校还对学生的补考和重修有严格要求，达到一定次数便再无机会。而我国高职院校的学籍制度比较宽松，经常受人为因素的干扰。这种严格的学籍制度，正是国内高职学校要学习的地方。

3、课外活动的条件和设施都非常完善

完善的课外活动条件和设施，能够使学生在课外活动过程中增加自己的领导能力和身体素质。而且多样的校内学生社团，有专门教师管理。学生可以根据自己的兴趣，选择自己感兴趣的社团，丰富学生自己的技能以及日常生活。部分高职院校也举办职业技能大赛，学生通过参加比赛能够弥补自己的不足，学到他人的长处。这类职业技术比赛还能丰富学校文化，为学校的校风建设起到积极作用。

三、对我国高职院校学生教育管理工作的启示

1、高职院校学生管理工作应该不断地更新管理观念

高职院校在学生教育管理工作中，应该以学生的实际情况为准，根据不同的学生给出不同的建议。让学生在学生专业技能的时候，专注于增加自己的专业能力。[4]

2、不断提高从事学生教育管理工作者的道德修养

学生教育管理工作的管理者，扮演着重要作用。他们的言行举止会对学生产生一定影响。管理者和其他教师要不断提高自己的道德修养，为学生树立一个好榜样。

3、加强素质教育

这里的素质教育指的是，提高学生的素质教育水平和职业素质水平。将教育学生的目标不断细化，让学生在实践活动中不断提高自己的素质和能力。

4、提高学生的创新能力

学校应该举办一些各式各样的活动，提高学生的创新能力。这里可以借鉴国外学校的做法，为参加比赛的学生提供专业老师指导，并对学生研发产品时提供一定资金支持。

5、高职院校应建立严格的学生教育管理评价制度

高职学校要为学生建立严格的教育管理制度，对学生在生活和学习上的表现进行严格考查，并做好记录。在学期末给与一定奖励和惩罚。

结束语：

高职院校学生处管理教师应该清楚地对变化的形式有一定把握，不断提高自己业务管理能力，才能使自己的管理方式在面临新情况时不会显得那么尴尬。除了高职院校严格的管理制度之外，也应该建立起完备的教育制度。

篇12：金龙乡民办教育管理措施

随着教育体制改革的不断深入，建立并形成新的教育管理机制已成为民办园园长管理的中心任务。从现代管理理念的提炼中我们深深地体会到管理即是“经营与发展”的管理。而经营与发展的最终落脚点就是机制的建立与机制的灵活运作。几年来我们上余镇幼儿园进行了一些有益的探索，我们认为不能“等、靠、要” 应“立足于发展、立足于提高”，那么就需要管理者跳出旧框框，摆脱旧模式去理性思考，因为传统的“等、靠、要”的思想观念和“被动、观望、等待”的教育行为只会给民办园铐上致命的脚链。

目前，我乡有民办幼儿园2所，5个班，3—5周岁幼140人，.幼儿园老师5人,合格学历4人,合格率达到80%。在上级教育行政部门及当地党委、政府的正确领导下，通过全体幼儿工作者的辛勤努力，取得了一些可喜的成绩，为我乡幼教事业的蓬勃发展奠定了基础。我乡幼儿教育主要应从以下几个方面采取措施:

一、健全管理机构，明确各自职责

为便于管理，在乡政府的关注下，成立幼儿教育工作领导小组并进行了分工，明确各自职责。对幼儿园进行有效的管理，有组织，有切实可行的管理制度，有行之有效的管理方法，规范了幼儿教师的教育教学行为。

中心幼儿园园长，全面负责全镇幼教事务；具体抓幼儿教学管理；小学一位副校长负责本学区的幼教工作，协助乡校抓好幼小衔接工作，对学区内的幼儿园办园资格按上级要求认真进行年审工作。同时根据我乡实际，由中心幼儿园负责具体传达、落实有关精神，并负责组织开展本乡内的幼儿教研活动。有了机构，我乡幼儿工作就有章可循，循序渐进。认真组织的有益活动。

二、完善各项制度，强化内部管理

我乡的幼儿工作从管理体制上有了较大改变，但在实践中出现或多或少的问题，需加强内部管理。为此，认真召开全乡幼儿工作会，具体落实有关规章制度、措施：一是统一了“三表”（即时间表、活动表、行事历表），规定幼儿教师到园及离园时间，制止幼儿教师到园随意性，保证幼儿在园活动时间：严格请假制度，要求教师有事半天之内向本片幼教组长汇报，一天以上向镇校园长请假，杜绝以往幼儿园随意停课、缺课现象，消除家长顾虑；二是统一了幼儿课本的订购，杜绝教师私自订购盗版书本；三是统一收费标准，不管各幼儿园规模大小，严格按市教育局规定的收费标准收费；四是规定每位幼儿教师上课必须用普通话交流，并鼓励全体幼儿教师参加普通话等级考试。

同时，做到每学年期初有计划，学期中途对各幼儿园卫生、安全、教学等工作进行检查，期末有工作总结、交流、评比制度等。正由于重视幼儿园工作的管理，我乡幼教工作井然有序。

要求规范幼教管理档案，对每位幼儿教师的学历、教龄、资格证书、荣誉、考核、评比、业务能力、幼保体育质量、收费等方方面面登记备案。

三、改善办园条件，深化安全教育 农村幼儿园普遍存在着园舍设备条件简陋等问题，要求幼儿园按上级要求逐年改善办园条件，具体在下面几方面统一布置：①统一园牌（园名）；②每学年园舍的墙壁粉刷；③教具、学具、玩具、卫生用具的添置、统一摆放；④禁止租用危房作幼儿园舍。幼儿园（活动场所）周边环境要考虑交通因素；⑤统一对幼儿进行平安保险。安全工作是幼教管理的重中之重，除了要求各幼儿园订有安全计划、措施外，每个幼儿教师每学期至少要分别家访2-3次，每园都设有幼儿教学、活动安全日程登记表，每个学期各幼儿园负责人、各幼儿园与幼儿家长层层签订安全责任书，每学年根据幼儿投保率、赔付率进行一次安全教育平安奖评比活动，而且每学期各幼儿园至少召开一次家长会，让家长参与到幼儿的保教、保育活动中来。

根据幼儿园管理条例和办园许可证制度，对新办幼儿园各方面条件进行严格审查，通过年审提出整改意见，限期改进。

四、注重教学教研，提高教师素质

提高幼教质量是我们办园的根本目的，注重教师的业务素质，切实提高教师的教育教学能力。

1、制定计划、落实检查、总结评比。要求每位幼儿教师学期初制定好学期计划、教研计划、开学一个月内上交镇校存档评比；期末开展备课本（活动安排）、听课笔记检查评比，激励教师钻研业务，提高实践能力。

2、开展乡级教研活动。按规定，每学期组织五次以上的全乡幼教教研活动，每月分片开展一次教研活动（每位教师轮流一次）。全镇性的教研活动规模大，中心学校亲自到场，教导处组织教学、观摩、评课、交流，收益极大；各片组织的教研活动也不仅限于形式，讲究实效，取长补短。

在某一个村小开展教研活动，要求民办幼儿园教师参与听课，了解小学教育教学。通过活动，对幼教教学常规进一步的了解和认识。

3、“走出去、请进来”。向示范性幼儿园学习，找出差距是我们办好幼儿园的思路之一。我们多次组织全体幼儿教师到城区幼儿园学习，如到市实验幼儿园进行随堂听课、参观幼儿园规模设施、听园长介绍等实地实践；组织教师到其它幼儿园观摩评比、幼儿科学活动公开课；参加幼小衔接教学研讨会；同时还带部分骨干教师到外地参观学习，开阔了眼界，增长了知识，提高了认识。

另外，利用节假日，聘请外校有经验的幼儿教师对全镇幼儿教师组织了普通话、儿童绘画技能、音乐基本知识及舞蹈基本动作的培训学习。

4、组织技能竞赛。根据市教育局的统一要求，认真组织好本乡的幼儿教师基本功比赛，全乡幼儿教师在各自讲、唱、跳、书、画、弹等基本功展示的基础上，评出单项优秀者和综合评比等级奖，这项活动不仅幼儿教师专业技能的检阅，也是全体幼儿教师的锻炼。

5、平时利用休息时间，组织学习幼儿园各科教学指导纲要，明确各科教学目的、任务、教学内容等，制止教师超纲或不规范教学现象。

6、为进一步提高我乡幼儿园的办学水平，按要求，三年内在职幼儿教师必须达到合格学历。我们还要求各幼儿教师能舍得化本钱，多订阅幼儿书刊，多学习，掌握幼儿心理、生理特征。

在今后的管理工作中，将以提高办园质量、提升幼教等级为宗旨，加强家园联系、幼小衔接，发挥社会力量办园的积极性，努力搞好幼儿教育工作。我乡幼儿教育工作步入正轨，使我乡的幼教事业更快更健康地向前发展！

金龙乡人民政府