民办幼教幼儿教育论文

2022-04-21

【摘要】经过十几年的发展,北京市的民办幼儿教育取得了很大的成就。民办园在特色建设方面进行了积极探索,取得了丰富的经验。但是由于种种原因,北京市民办园特色建设方面也存在一些问题。本文试图在总结北京市民办园特色建设的成就、分析存在问题的基础上,对北京市民办园特色建设提出一些对策。下面是小编精心推荐的《民办幼教幼儿教育论文(精选3篇)》的相关内容,希望能给你带来帮助!

民办幼教幼儿教育论文 篇1:

乡村民办幼儿园现状与对策思考

民办幼儿教育是指由国家机构以外的社会组织或个人承办,利用非国家财政性经费,面向社会招收的幼儿教养机构的总称。它既包括民营企业、民间团体及个人开办的幼儿园(纯私立幼儿园),也包括少数国有企业事业单位、民主党派、政府机构下属单位及社会团体或组织(如妇联、共青团、儿童基金会)拥有部分产权但没有直接或间接利用国家财政性拨款创办的幼儿园。随着《中华人民共和国民办教育促进法》的颁布实施,乡村民办幼儿园发展蓬勃。它们在促进整个幼教事业发展的同时,也逐渐暴露出很多问题。

一、乡村民办幼儿园发展现状

随着《中华人民共和国民办教育促进法》的颁布实施,在各级政府和教育主管部门的大力支持下,乡村民办教育得以蓬勃发展,其中民办幼儿园的发展尤为突出。幼儿教育基本形成以政府办园为骨干、社会力量办园为主体,公办与民办、正规与非正规相结合的幼教发展格局。民办幼儿园分布在各县各大乡镇及村寨,办园形式多样,使学龄前幼儿入园率大幅增长。同时,提供了众多的就业岗位,不仅为幼教事业做出了贡献,更为当地社会和谐发展、促进地方经济发展起到了积极作用。

在教育教学方面,部分民办幼儿园已基本形成自己的教育特色,在一定程度上满足了幼儿家长对幼儿教育的多种需求。民办幼儿教育的壮大,既方便了幼儿的入托入学,又减轻了家长的负担。激烈的竞争从一定程度上提高了幼儿教育的服务质量和办园水平,为政府分担了一定的就业压力。同时弥补和缓解了乡村学前教育投入不足的现状。

二、民办幼儿园存在的问题

⒈城镇小学附设学前班及农村小学入学问题对民办幼儿园发展的影响

在农村各乡镇,每年九月份小学入学招生的时候,民办园的园长和家长都会为孩子入小学一年级大伤脑筋。虽然在农村,年满六周岁的孩子可以就读小学一年级,但是入学考试是必不可少的,考试的内容由小学老师确定,有时招生考试中甚至会出现小学二年级的教学内容。这样的考试让孩子和家长,特别是民办园的园长们一筹莫展。极大地束缚和制约了农村民办教育的健康发展。

⒉内部管理问题

(1)教育教学活动重知识传授轻能力培养,“小学化”幼儿教育现象严重。教育教学活动质量是幼儿园生存与发展的生命线。幼儿家长选择民办幼儿园除了考虑收费,还非常看重教育教学质量。由于应试教育及幼儿教育理念较为落后,许多家长错误认为能让孩子背诗、做数学题、写作业就是好幼儿园。在家长需求不合理和竞争激烈的背景下,乡村民办幼儿园普遍出现了重知识传授、轻能力培养的现象,忽视儿童身心发展规律,单纯以获取知识为目的的教育教学活动普遍存在。这一方面与教育者自身对幼儿教育的认识偏差有关,另一方面,孩子能念、能背、能写较为直观,也更容易获得家长的认可。

(2)教师观念与考核注重家长评价。教师管理是幼儿园管理的一个重要方面。对教师的考核将直接影响其工资待遇和个人职业发展。幼儿家长评价、教师工作态度以及教学水平是乡村民办幼儿园考察教师的三个重要方面。幼儿入园率直接影响民办幼儿园的经济收入,因此来自幼儿家长的评价是民办幼儿园管理者考核教师的首要因素。幼儿家长对教师的评价与教师对孩子的态度、教育教学能力有一定关系,家长评判教师教育教学能力的标准可能不合理。如很多家长以传授知识量的多少来评判教师的好与不好,这不客观,也不全面。

(3)园长业务素质参差不齐,进修学习机会有限,培训质量有待提高。民办园办园者的办园思想和办学理念直接影响幼儿园的办园质量和发展方向。由于园长多由办园者自己担任,多数园长为中专或高中以上学历,但部分园长为幼儿教育“门外汉”,以谋取利益为办园目的,对乡村民办幼儿园的发展产生了消极影响。

近几年来,园长外出进修学习的机会相对增多,但由于学习方式较为单一,内容与幼儿园教育教学差距较大,很多园长纷纷感慨:“走出去心潮澎湃,转回来心灰意冷。”由于幼儿教育观念、教育质量相对落后,在发达城市行得通的幼儿教育,在本地得不到家长的认可,对幼儿园的发展没有“实实在在”的帮助,感觉没有用。

(4)办园经费紧张,师资匮乏,发展后劲不足。由于民办幼儿园经费以创办者自筹和幼儿缴费为主,办园条件差异较大。目前,在乡村民办幼儿园中严格按照省级办园建筑标准达到办园要求的幼儿园微乎其微,室内活动面积小,户外活动场地狭窄是民办幼儿园普遍存在的问题。“家庭作坊式”幼儿园多为租用民房或对自家住宅用房进行改造,表现更为严重。乡村民办幼儿园经费来源少,收费相对偏低,加之办学秩序较为混乱,无证办学的情况严重。许多幼儿园为了争生源,不惜打价格战,以降低收费标准来招揽学生,导致办园经费缺乏,直接影响了办园条件的改善及教学质量的提高。由于收费低,幼儿园基本没有能力为教职工教职工缴纳社会保险费,造成教师没有保障,流动大。

经费紧张和师资匮乏是民办幼儿园管理者最关注的问题,这也是制约乡村民办幼儿园发展的两个关键因素。乡村民办幼儿园面对激烈的竞争必须设法吸引生源,而影响生源的两个重要因素就是幼儿园的硬件设施和师资力量。办园经费紧张和师资匮乏必然会造成乡村民办幼儿园发展后劲不足,制约其发展。

(5)管理制度不健全,制度难以落实,存在安全隐患。由个人创办的民办幼儿园对人、财、物拥有绝对的自主管理权。管理者一人管理财务的现象比较普遍,尤其是在小规模的“家庭式”幼儿园,财务收入和支出账目不清晰。幼儿园虽然建立了规章制度,但很少落实到位。如幼儿园虽然制定了备课、学习制度,但由于师资紧张,多数幼儿园都是一位教师负责一个班所有活动,甚至还要接送幼儿,全天工作时间较长,没有时间写教案。具体的教育活动也很难按计划实施。

大多数民办幼儿园为了方便幼儿入园,使用校车接送幼儿,交通安全存在隐患。部分民办幼儿园厨房卫生条件差,根本无法保证幼儿的饮食卫生和安全。由于无序竞争,打价格战,收费较低,部分幼儿园为了保证经费来源,克扣幼儿伙食开支,极大地影响了幼儿对膳食营养的需求。

⒊对乡村民办幼儿教育机构的管理问题

(1)乡村民办幼儿园除了内部管理方面急待改善以外,教育机构的管理仍需依法规范。我县民办幼儿园由县教育局职成股和基教股代为管理,职成股代管审批,基教股代管业务指导。由于管理工作量大,管理人员缺乏,造成监管无力的局面。

(2)乡村民办幼儿园的审批、管理等制度不完善。许多幼儿园没有进行教育审批,同样办园招生,管理机构对于此类幼儿园束手无策。相当一部分非法办园单位,办园条件差,设施不齐备,师资不合格,收费低廉,严重扰乱了正常管理秩序。对于违规的幼儿园处理不到位,处于“民不举,官不究”的消极管理状态。到检查时你查我也查,到管理时你不管我也不管。

(3)乡村民办幼儿教育成为教育体系中的“灰姑娘”。《民办教育促进法》第三条和第五条指出:“国家对民办教育实行积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理的方针。各级人民政府应当将民办教育事业纳入国民经济和社会发展规划。”“国家采取措施,支持和鼓励社会组织和个人到少数民族地区、边远贫困地区举办民办学校,发展教育事业。”尽管我国政府一再强调发展民办幼儿教育的重要性,并提出了具体要求,但由于乡村基础教育发展较为薄弱,幼儿教育一直没有得到地方教育行政部门的重视,民办幼儿园更是成为教育中的“弱势群体”。

三、建议及对策

(一)县政府重视,协调相关部门,落实相关政策,加大宣传力度,同时加强对乡村民办幼儿园的监管,促进其规范发展。

⑴政府及教育主管部门要重视民办幼儿教育。要加强对其监管,通过定期评估和检查,表彰和鼓励优质民办幼儿园。加大对乡村民办幼儿园的奖励资金的投入,重点扶持一批办园条件好,办学理念新的幼儿园,利用示范作用积极引导,以提高民办幼儿园整体办学层次。对园长和教师的任职资格同公办幼儿园一样予以规范。对不具备办园条件的,一方面要出台优惠政策,主动帮助其创造条件,如给予资金上的帮助(以奖代补、减免有关费用、土地使用上的支持)等;另一方面要限期整顿,要求其在一定期限内达到办园要求。鉴于一些地方个人办园经济实力不足,要积极整合资源,促进股份合作的办学模式形成。加强民办幼儿园的设施安全检查,以确保师生的人身安全。对于不符合规定又不及时加以整改的民办幼儿园,教育行政部门要责令其停办整顿。

⑵科学规划,完善审批制度。加强办园申请单位、特别是园长的办园思想、办园资质的审核。建立各项奖励机制,鼓励民办幼儿园积极向上发展。

⑶加强民办教育的社会监督及自主管理。《民办教育促进法》第四十条和四十三条指出:“教育行政部门及有关部门依法对民办学校实行督导,促进提高办学质量;组织或者委托社会中介组织评估办学水平和教育质量,并将评估结果向社会公布。”“国家支持和鼓励社会中介组织为民办学校提供服务。”建议在各级政府、教育主管部门的指导下,加强对乡村民办幼儿园的督导,成立民办教育协会,逐步建立民办幼儿教育集团体系,缓解主管部门管理人员不足的压力。

(二)重视乡村民办幼儿园管理者和教师的教育培训,加强业务指导。

加强对乡村民办幼儿园园长和教师的教育培训是乡村民办幼儿园健 康发展的保证。教育行政部门及相关的教师继续教育培训机构可以采取多种培训形式,切实提高管理者的管理水平和教师的业务水平。

⑴由县级中心幼儿园负责总体指导并组织教研、观摩交流和师资培训活动。依托县示范幼儿园、乡中心幼儿园,形成集培训、信息、教研、家庭教育、管理为一体的幼教业务管理运行体制,发挥优质教育资源的辐射作用,开展以日常教研为主的教师培训,提供有针对性的指导,不断提高教育质量。

⑵统一对所有乡村民办幼儿园负责人和园长、教师等进行岗前培训,做到持证上岗。严格按要求学完规定的课程,并参加考试,考试合格后颁发专业合格证书。引导园长树立正确的办园思想,加强思想道德建设,提高乡村民办幼儿园的整体管理水平

⑶鼓励乡村民办幼儿园利用园内教育资源,开展形式多样的园本培训,搭建教师学习平台,培养幼儿教师自主培训意识,激发教师自主学习兴趣,提高教师自主学习能力,促进教师专业发展。

⑷城乡形成民办教育集团,形成系统、可持续发展、有效地民办幼儿教师培训体系。整合本土教育资源,促进业务培训及学习交流,达到教育资源共享,民办幼儿园共同发展。

(三)取消小学附设学前班的办学形式,取消一年级入学考试惯例,正确引导民办幼儿教育健康、可持续性发展。实现公民办教育的平等,保证民办教育机构中受教育者与公办教育受教育者的同等权益。

在许多城镇小学附设学前班的现象照样存在,不仅没有取消的迹象,反而呈现蓬勃发展的趋势。小学附设学前班,进行小学入学考试是造成民办幼儿园幼儿教育“小学化”倾向严重的主要原因。同时造成幼儿园生源压力,束缚了幼儿教育的发展,应坚决予以取消。

(四)充分利用乡村民办有利教育资源,改善教育教学条件。

教育家陶行知早在20世纪30年代在南京创办乡村幼稚园时就强调幼儿园环境创设、制造玩教具等应就地取材,石头、麦秆、谷壳等农村常见物品皆可为幼儿园教育教学所用。由于经费有限,绝大多数农村民办幼儿园的玩教具数量很少、可操作性差、趣味性不强,这在很大程度上影响了教育教学的效果和幼儿的发展。因此,充分利用农村自然资源,就地取材,为教师提供操作性强的教具、为幼儿提供充足的玩具等,是改善农村幼儿教育教学条件的重要途径。

(责任编辑:吴 侃)

作者:张卫群

民办幼教幼儿教育论文 篇2:

北京市民办幼儿园特色建设的现状及发展对策

【摘要】经过十几年的发展,北京市的民办幼儿教育取得了很大的成就。民办园在特色建设方面进行了积极探索,取得了丰富的经验。但是由于种种原因,北京市民办园特色建设方面也存在一些问题。本文试图在总结北京市民办园特色建设的成就、分析存在问题的基础上,对北京市民办园特色建设提出一些对策。

【关键词】民办幼儿园;特色建设;创新

近十年来,北京市民办幼儿园迅速发展,到2005年,北京市共有民办园333所,占幼儿园总数的24.5%:在园幼儿3.6万人,占在园幼儿总数的17.7%。在以“自筹经费、自主经营、自负盈亏、自我发展”为特征的办园体制下,在激烈的市场竞争中,民办园竞相改革、创新,尤其是在特色建设方面进行了卓有成效的探索。

一、民办园特色建设方面的成就

特色是指事物所表现出来的独特的风格与色彩。幼儿园特色建设就是幼儿园在发展过程中通过一定的创新而发展起来的风格与特色。它是在科学的教育思想和办园理念的指导下,以国家教育方针和幼儿教育的客观规律为依据,经过不断探索和艰苦努力而逐渐形成的幼儿园发展的核心动力和核心竞争力,并体现在幼儿园工作的各个方面。北京市民办园特色建设的成就主要体现在以下几个方面。

1.办园理念方面的创新

办园理念是民办园特色建设的基本前提。很多民办园是在幼儿教育专家的指导下发展起来的。专家们潜心研究学前教育理论,学习吸收国内外先进的教育理念,提出明确而有特色的办园理念,并在幼儿园的发展中实践、升华这些理念。

民办园在办园理念方面的特点集中体现在四个方面:(1)尊重幼儿,和幼儿平等对话与交流。例如二十一世纪实验幼儿园提出“蹲下来讲话,抱起来交流,牵着手教育”的理念。民办园办园理念中的这一特点是幼儿园吸引家长的一个重要方面。(2)培养孩子自主性和自信心。例如二十一世纪实验幼儿园提出以培育“自信、自主、关心、合作、探究创新的国际化新未来”为宗旨,将主体性发展作为课程与教学的本质特征和核心目标。(3)注重幼儿兴趣的培养,让幼儿在快乐成长中学习。例如汇佳幼儿园不仅注重幼儿的学习,而且注重培养幼儿的爱好和兴趣,认为学习是生活中最有趣和最伟大的游戏,应让幼儿在快乐的游戏中学习、成长,并提出了“成长可以更精彩”的口号。(4)面向全体,促进幼儿全面发展。如北京金色摇篮婴幼园强调以“儿童理想发展”为中心,强调“全员参与、全过程、全天候、全方位”四全方针,贯彻“面向全体全面教育”的两全教育目标,实现群体普通儿童理想发展。现在很多民办园受到家长和社会的好评,从根本上说是幼儿园办园理念创新的结果。

2.教育服务方面的创新

在正确的办园理念和儿童发展观的指导下提供优质的教育服务是民办园吸引家长的一个重要因素,也是民办园稳步发展的关键因素。现在很多家长选择民办园的一个重要原因是认为民办园能够提供优质的服务。

在激烈的市场竞争条件下,民办园不得不加强改革,提高服务意识,开发更多的服务项目,提供更优质的服务。这是民办园特色建设的一个重要方面。民办园教育服务方面的创新主要表现在三个方面。其一,服务意识增强,服务质量提高。面对教育消费者,教育服务的提供者逐步改变了观念,开始用服务态度和服务质量吸引消费者。这一点在民办园表现得尤为明显。其二,开发更多的服务项目。很多民办园都提供三岁前的幼儿教育服务,为孩子提供临时夜宿服务,组织孩子外出活动,开展亲子交流活动,提供家长育儿培训服务,以及为社区提供其他服务活动等。幼儿园通过这些服务项目满足社会的需要,展示自己的特色和优势,扩大自己的影响。其三,将常规的服务项目做得更细更实。为了组织好家园共育活动,很多民办园把一些常规的服务做得更好了。例如,有的民办园每天都写幼儿成长记录,向家长汇报孩子在幼儿园的情况,家长也每天将有关意见、建议、要求等写给教师。总之,民办园的特色建设建立在优质的教育质量和教育服务的基础上,离开了优质的教育质量和教育服务,特色建设就无从谈起。

3.理论研究与教材开发方面的创新

幼儿园的可持续发展必须建立在一定的理论基础之上。许多民办园在幼儿教育领域和幼儿园管理领域进行了卓有成效的研究,并成立了教研中心,组织教师进行深入的研究和探索。例如幸福泉幼教集团注重儿童身体潜能、智慧潜能和人格潜能三大体系的开发,在教育实践中探索并初步形成自己的儿童发展与教育的理论架构——儿童潜能开发学,包括儿童发展学、儿童发展的环境理论、神经建构心智发展观、多元个性理论与个性化教育论。二十一世纪实验幼儿园在园本课程和教材开发研究方面进行了深入的探索。这些理论方面的研究和教材方面的开发为民办园的特色建设奠定了坚实的基础。

4.发展模式方面的创新

在激烈的市场竞争环境下,在反复的社会选择条件下,民办园形成了一些有特色的发展模式,比较突出的有以下两种。

一是集团发展模式。很多民办园都采用品牌连锁及多中心结合的集团发展模式。这是民办园办园特色之一。有的民办园不仅在本市而且在全国各地发展连锁园及相关的研究服务机构。例如北京市汇佳幼儿园已发展成为集幼儿园、儿童馆、幼儿教育研究中心、幼儿教育发展中心、幼儿社区教育中心和幼教资源供给中心等在内的幼儿教育联合体。这种发展模式可以不断增强办园实力,提升自己的市场竞争力,同时在理论研究、办园理念、组织文化、课程开发与建设、管理模式等方面不断积淀、有效发展和传承,对幼儿园品牌优势的形成以及社会认可方面的提升具有重要作用。

二是中外合作办园及以办国际园模式。中外合作办园以及办国际园的主要特点是注重吸纳国际幼教人才,在办园思想、课程设置以及教学活动等方面更加国际化。例如小牛津双语幼儿园专门聘请国内外从事幼教研究工作的著名专家联合编写教材,采用国际著名教学法进行日常教学,同时聘请相当数量的外籍教师,并与国际幼教组织有着广泛的交流与合作。

5.管理方面的创新

管理决定着民办园的活力与效益,是民办园形成文化、打造品牌的手段,也是民办园特色建设的一个重要突破口。民办园管理方面的特色主要表现在以下两个方面。一是人力资源管理。相对于公办园,民办园在人力资源管理方面具有机制灵活的优势,可以根据发展的需要自主招聘、培训、培养人才,同时淘汰不适合的人员。为了形成一支相对稳定的、精干的队伍,许多民办园在人力资源管理方面进行大胆的尝试和卓有成效的创新。不少民办园园长在谈到人力资源管理的时候都强调以人为本、情感留人、事业留人。还有一些民办园通过开办连锁园的方式,给教师提供发展的机会,这也有利于民办园形成一支相对稳定的

教师队伍。

二是信息化管理。信息化管理是民办园管理的一个重要方面。许多民办园建立了自己的网络系统,通过网络进行交流和宣传等。信息化管理的目的是为了促进幼儿园相关工作的完善和提高,更好地满足社会的需求。

6.课程与教学方面的创新

幼儿园特色建设的核心是促进幼儿发展,课程与教学是促进幼儿发展的载体。从课程方面看,民办园的特色建设主要表现在三个方面。其一是双语教育。许多民办园的特色之一是开设英语教育方面的课程,有的甚至直接冠名为“双语幼儿园”。其二是艺术特色课程。为了满足家长和社会的要求,有的民办园开设了艺术特色课程,如钢琴、奥尔夫音乐等,有的幼儿园则是专门的艺术特色幼儿园。其三是体育方面的特色课程。有的民办园适应家长和社会的需要,开设武术、体操、象棋、网球、游泳、滚轴溜冰等课程,这些课程在培养孩子的兴趣、锻炼孩子的体格方面发挥了重要作用,很受家长欢迎。

在教学方面,民办园的特色建设主要有三个特点。其一是小班化教学。民办园一般采用小班化教学,3岁以下孩子的班额更小。小班化教学是民办园吸引生源的一个重要因素。其二是蒙台梭利教学活动。不少民办园把蒙台梭利教学作为自己的特色,教师经过专门的蒙台梭利教育思想系列培训,使用蒙台梭利教具和玩具,采用蒙台梭利教育教学方法,注重儿童的感官训练,提倡让儿童自由发挥自己最大的潜能等。其三是聘请外教上口语课或者组织英语活动。不少民办园的特色之一就是双语教学,而且是由外籍教师进行教学,这是民办园宣传自己、吸引家长的一个手段。

二、民办园特色建设中存在的问题

1.先进的教育理念很难转化为可操作的教育教学活动

很多民办园提出了独到的儿童发展观和先进的办园理念,但要将这些先进的理念转化为可操作的教育教学活动不是一件容易的事情。虽然很多民办园都在进行幼儿教育的理论研究和课程开发,但是这些民办园办园时间最长的也只有十几年,要开发出成熟的课程体系是很难的。

2.在形成优秀的教师队伍促进特色建设上存在困难

拥有优秀的教师是幼儿园特色建设的重要保障,但是要形成一支优秀的教师队伍并不容易。其一,对幼儿园教师要求比较高,必须有多年的工作经验。其二,幼儿园教师的待遇相对较低,幼儿园想要留住优秀的教师并不容易。这就成为幼儿园特色建设的一个障碍。

3.特色移植的现象较多

民办园特色移植主要表现在从国外移植和幼儿园之间相互模仿。有些民办园在特色建设方面移植国外教育思想和成果,比如蒙台梭利幼儿园。有些民办园更多的是模仿别的幼儿园,跟着市场需求走。

4.把特长教育和兴趣班当作幼儿园的特色

有的民办园为了保证生源,设置一些特色课程或者兴趣班,家长自愿为孩子报名,并交纳相应的费用。幼儿园缺乏自身特色发展的理论研究,“特色”项目缺少理论指导和实践性。而且把特长教育当作特色发展,还有可能导致幼儿发展的片面性。

5.重视知识、技能培养.增加幼儿的学习负担

民办园特色建设的根本体现是幼儿的发展,但是有的民办园为了迎合家长的需要,为了显示办园成绩,给幼儿的学习任务不断加码。比如要求幼儿识字多少。能背诵多少篇古文诗词,钢琴达到什么水平,英语达到什么水平等。尽管很多民办园强调的是让幼儿在快乐的活动中学习,但是学习总是一件辛苦的事情。这么多的学习内容压在幼儿身上必然会增加幼儿的学习负担。

三、民办园特色建设的对策

1.加大政策环境建设的力度,扶持民办园的特色建设

幼儿教育是非义务教育,鼓励社会力量参与办学不仅可以满足社会多样化的教育需求,而且可以促进教育体制改革。但是,现在北京市民办园发展还存在一定的障碍,这直接影响民办园的特色建设。政府部门要进一步提高认识,落实相关的法律、政策,为民办园特色建设创造良好的环境。

2.与学前教育研究机构合作,加强理论研究和园本课程研究与开发

理论研究是幼儿园特色建设的基石,民办园要有螺旋上升的动力与活力,需要理论研究作后盾。很多民办园非常重视理论研究,不断进行学前教育理论和园本课程开发的研究,一些民办园已经开发出产品,不仅在本园实践,而且向社会推广。但是,民办园在理论研究方面的力量是有限的,因此促进民办园理论研究和园本课程开发的有效办法就是民办园要和学前教育研究机构合作,以促使民办园在理论研究的推动下健康发展。

3.以教研为载体推进幼儿园特色建设

在具体的课程、教学、活动和日常工作中落实先进的儿童发展观和办园理念等,不仅需要全体教师共同参与,而且要求教师具有研究和探索的意识。民办园可以加大科研投入,成立以园长为组长、骨干教师参与的研究小组,帮助教师深入思考幼儿园的办园理念和特色建设定位,明确教研工作开展的方法、步骤、目标等,鼓励教师在日常工作中发现问题,积极探索,并将研究成果向全园推广,以点带面,把整个幼儿园的教研工作推向深入。这种以教研为载体的工作不仅可以让教师更好地落实幼儿园的办园理念和办园宗旨,实现办园目标,促进幼儿园的特色发展,而且可以让教师在实践中不断提升业务素质,获得成功的喜悦和成长的快乐。

4.在提高幼儿园整体水平的基础上发展特色

特色建设的基础是办园水平和服务质量,民办园吸引家长的不仅是特色,更是其整体水平和服务质量。如果幼儿园的整体水平不高,仅仅有特色项目或者课程、活动,就不具有竞争力。与此同时,民办园的一切活动必须遵守相关的法律法规和政策。

民办园的特色建设是其自身发展的需要。民办园只有在不断提高办园质量,促进幼儿发展的基础上提升核心竞争力,形成特色,才能在激烈的竞争中占据自己的位置。

作者:吕贵珍

民办幼教幼儿教育论文 篇3:

制约江苏苏北民办幼儿教育发展的因素与补救措施

摘 要:随着近几年江苏经济的快速发展,特别是苏南地区经济的腾飞。在苏南地区经济、教育腾飞的同时,苏北的民办幼儿教育出现了饥渴的现象。苏北民办幼儿园如何“以质量求生存、以质量求发展”已是迫在眉睫的教育大事了。通过对苏北民办幼儿园现状来探讨分析,并从政府、管理者、教师三个角度提出相关的补救措施。

关键词:苏北民办幼儿教育;因素;民办幼儿教师;补救措施

江苏苏北民办幼儿园的现状与民办幼儿教师的分布状态众所周知,全国教育看江苏。江苏教育无疑是引领中国教育发展的领头羊。然而,在社会经济发展的不经意间,苏南与苏北的民办幼儿教育却悄然出现了不平衡的状态。

一、苏北民办幼儿园的现状

通过对苏北民办幼儿园的走访,发现幼儿园硬件的落后与软件的落伍,如一些民办幼儿园园舍陈旧、幼儿园无玩教具等设备,也无幼儿人身安全的门卫安保配置。同时,由于家长期望过高,让孩子过早的接触数字及加减、拼音及汉字等小学知识,加上民办园教学理念的落后,没有正确引导,致使幼儿园为了迎合家长的需要,无形中造就了苏北民办幼儿教育严重“小学化”的教学倾向。

二、制约苏北民办幼儿教育发展的因素

(一)民办幼儿教师的心理因素,直接制约教师专业的成长

幼儿教师正承受着来自超负荷的种种压力,有人际关系压力、职业角色压力、工作量压力、房贷压力、月收入少带来的生活压力等,这是造成民办教师心理问题的重要因素。民办幼儿园为了更好地生存,各种开放、考评、验收、创建以及各个部门的检查等经常使教师处于高度紧张状态。而民办园的投资者为了节省开支,又普遍存在着班额超大、教师一兼多职现象;特别是民办幼儿园老师还有一定数量的招生任务,并与寒暑假工资直接挂钩。因而民办幼儿教师无论从工作的强度还是工作的量度上来说,心理压力永远大于公办幼儿教师。这些情况都隐性制约了幼儿教育的发展。

(二)加大对民办教育的支持力度,否则难以吸引高素质人才的加入

在苏北地区民办幼儿园都是自负盈亏的经营模式,一些民办园能省则省,在教师待遇上,出现了民办教师待遇微薄的现象,与苏南民办教师的收入,有了天壤之别。现在,据市场调研,普通的苏南民办教师的月收入都在2000~3000元之间,而苏北地区的民办教师月收入还在1000~1500元之间。之所以对民办教育加大支持力度,这主要是因为苏北经济发展缓慢,很难吸引优秀的人才,甚至出现了苏北地区的优秀民办教师大批流失。

(三)民办教师专业成长,制约民办园的教育发展

民办幼儿教育的质量将决定我国未来幼儿教育的整体质量。教师专业发展除了受到自身和社会因素的制约外,园长对待教师专业化的态度也是教师专业发展的障碍。作为21世纪的园长,应该在选用人才时有一定专业角度的考虑。幼儿教师并不是艺术专业的学生,他们应该有先进的教学理念、会观察幼儿、会针对性的设计和实施教学计划、会与家长友善沟通,才能为幼儿营造健康有利的发展环境。

三、促进苏北民办幼儿教育健康发展的补救措施

要提高苏北民办园的整体教育质量,需要各方面的努力,最关键的是要重视民办幼儿教育,把民办幼儿教育作为苏北政府的责任,真正纳入当地的社会整体规划中。

(一)促进民办幼儿教师心理健康的补救措施

英国著名的心理学家罗伯尔曾经说过:“压力犹如一把尖刀,它可以为我们所用,也可以把我们割伤”。为了促进民办幼儿园的健康发展,教师队伍建设是不可忽视的。教师自身努力的同时,还需要政府、社会和幼儿园三方面的支持,从各个方面尽最大的努力减轻他们的压力,并积极引导他们正视面前的各种压力,帮助教师紧紧抓住刀柄。让压力唤起自身的潜能和创造力,避免产生一些生理心理方面的问题。

(二)加强对民办教师的重视与投入措施

1.提高民办幼儿教师的工资收入与福利待遇

因为民办幼儿园是自负盈亏的经营模式,所以当地要给予一定的支持与资金投入,提高民办教师的收入,稳定教师的生活来源,不仅能够留住苏北的幼教人才,还能吸引外省市优秀教师的加入,一起推进苏北民办幼儿教育的蓬勃发展。

2.给予民办教师多渠道培训的机会

学前教育理念不断在更新、创新,如何让苏北民办幼儿园的教学理念与质量跟上发达地区幼儿园的科研步伐,培训是关键。民办幼儿园不仅可以与当地的公办园结成姐妹园,还能与借助苏南的教学资源,与苏南的民办园结成拉手园,不断提高苏北民办幼儿教育的教学质量。

同样,让教师参与多种培训是必须的,这是提供教师队伍快速成长的关键。近距离的教学观摩、互动式的培训模式更能让教师受益匪浅。因此,政府教育部门要监督民办园给予教师外出培训的机会。

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。留住苏北本土本地区的优秀民办教师资源,引进创新型的骨干精英,是转变当今苏北民办幼儿教育的基础。苏北的幼教“母亲”在呼唤,苏北民办园的春天快点来吧!

(作者单位 江苏省苏州高新区理想幼儿园)

作者:匡雪芬