民办学校德育管理论文

近年来，我省民办学校办学逐步规范，管理水平不断提高，办学条件逐渐改善，教师队伍整体素质有所提高，办学质量和水平稳步提升，涌现了一批优质的特色学校和品牌学校，民办学校的地位与作用日益显现。在汕头市潮阳区，有这样一所民办学校：办学15年，7届学生参加高考，考上北大清华的学生有67人。近年高考，100%考生考上本科，70%以上考生考上一本。下面是小编整理的《民办学校德育管理论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

民办学校德育管理论文 篇1：

关于应用型民办高校学生管理模式的思考

摘 要：新时期社会的发展和进步给民办高校学生管理工作带来了前所未有的挑战，提出了更高的要求，我们越来越感到：民办高校，特别是应用型民办高校的学生管理工作应该把学生的德育教育放在首位，将思想品德教育、心理健康教育、学生管理紧密结合起来，“三位一体”，形成合力，不断开创学生管理模式的新局面，走出一条具有应用型民办高校特色的学生管理工作新模式。

关键词：应用型 民办高校 学生管理 思考

目前，高校把德育教育作为治国安邦、振兴民族精神，促进经济发展的重要手段。如美国就深刻认识到智育与德育的密切关系，提出：学校有责任认真地对学生进行品德教育，强调德育与学校整体课程是不可分割的，德育必须是学校课程的必要组成部分，应把德育贯彻到整个育人体系中。

90年代以来，在中国市场经济的急速转型中，在主动适应社会主义市场经济的教育改革中，中国高等教育面临着学生德育急剧下降的危机，大学生旷课、迟到已成家常便饭；考试作弊、伪造实验资料屡见不鲜。甚至在某名牌大学，学生为了防止论文抄袭交上去“撞车”，竟然在图书馆借阅的图书上标上“此段已用”等留言。大学生诚信危机、德育质量下滑已经成为一个社会问题。

2004年10月，中共中央国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》后，掀起了全国各高校对思想政治教育的积极思考与探索。随着经济的全球化发展及政治的多极化趋势，高等学校德育教育正经历着严峻的冲击与挑战，同时对高校德育教育提出了更高更新的要求。促使高校德育教育更加关注教育的实用性和实效性、强调内容的多样性与层次性以及教育方式的灵活性等。高校德育教育呈现出日益重视、内容扩大、形式综合化、方法多样性、致力于科学化等发展趋势。随着民办高校的发展、壮大，民办教育的研究日益深入，新时期、新形势下民办高校更应与时俱进，根据自身特点，进一步加强德育教育的地位，开辟德育教育的新方法和新途径，以德育教育为首，不断改革和发展学生管理模式以适应时代的要求。

一、以德育为首“三位一体”模式下应用型民办高校思想品德教育

民办高校注重学生本位，本着一切为学生成人、成才、成功的办学宗旨，突出德育教育形式的多样化、全员性。通过养成教育课程、社会实践、校内外活动等方式，把社会主义、共产主义的政治思想、道德精神和文化导入学生的内心世界，潜移默化地影响学生的思想政治和道德品质，培养大学生成为具有优良的道德品质、社会公德、文明礼仪、遵纪守法的合格人才。大学生思想政治工作者除了给学生进行必要的思想政治方面的理论教育外,更为重要的是充分发挥教育者的表率作用，引导、启发大学生重视德育教育，自觉的自我教育。

在帮助大学生加强养成教育的同时，大学生思想政治工作者更要以身作则，确保自己有一个良好的道德品德，用实际行动影响和引导学生，擅于在传授专业知识的同时进行学生的思想道德素质教育;擅于利用教师和学生中平凡而感人的典型事例进行学生的思想政治教育,擅于在学生中用有影响力、德才兼备的教师去感染学生。将德育教育与职业生涯规划相结合，帮助学生做好职业生涯规划，使学生明确未来的职业方向，根据发展目标适时调整、完善自己，有利于调动大学生自我管理、自我教育的积极性，促进大学生健康发展。

二、以德育为首“三位一体”模式下应用型民办高校心理健康教育

思想品德教育要与心理健康教育有机地结合起来,努力提高学生的道德水平和心理素质.要使学生养成良好道德品质，不能仅从外表和语言入手，更重要的是了解他们的心理变化，做好大学生的心理辅导工作，帮助他们认识自我，摆脱困境，防止心理失衡和心理疾病的产生，使他们身心同步发展，有利于学生身、心健康成长。要做好学生的心理辅导工作，首先要更新观念，建立平等的师生关系，创设宽松的

心理环境。健康的心理来自健康的心理环境，心理辅导的成败取决于师生之间的认知距离的缩短和情感隔阂的消除。在辅导心理中，老师的工作主要是与学生进行沟通，即师生间双向的、平等的沟通。其次，对学生要尊重、真诚、理解。

只有理解学生进入他们的精神世界，才会体谅他们的心情，准确地把握他们的心理。当学生确实感到老师在情感上是理解、体谅他们的，他们就会感到温暖和安慰，愿把心底的秘密全部说出来。说出自己的秘密之后，就会感到前所未有的轻松。他们会觉得老师是可以信赖的大朋友，可以帮助他们战胜一切困难。在此基础上对学生进行思想道德教育可以达到事半功倍的效果，最終帮助学生确立正确的道德观念，达到德育的良好效果。

三、以德育为首“三位一体”模式下应用型民办高校学生管理

德育教育需要思想道德教育、心理健康教育的促进，更需要制度的约束。各高校以制定行之有效的规章制度为起点，并依据规章制度、行政措施或运用一定的组织纪律来约束、协调、规范受教育者的行为，以养成良好的思想品德和行为习惯。为此，在德育教育中，首先要建立健全一系列符合大学生身心发展特点、符合教育规律和德、智、体培养目标要求的科学管理制度，使学生管理有法可依，有章可循。使学生能够自觉地规范自己的行为，才会养成行为习惯。离开了规范性，德育教育就会失去权威和效力。

德育教育是一个长期的教育过程，必须坚持不懈，持之以恒。要正确认识各种矛盾的普遍性和特殊性，共性和个性问题，及时发现，及时引导，坚持进行长期的、反复的教育，防止阵发性的、时高时低、时紧时松，这样才能取得理想的教育效果。

总之，思想道德教育、心理健康教育、学生管理在大学生德育教育工作中各有侧重却相辅相成，离开学生管理的约束思想道德教育就缺少了前进的抓手，没有心理健康教育做辅助，学生管理就会在实践过程中形成条条沟壑。将三者有机结合，平衡发展才能更好的促进大学生德育教育工作上一个新台阶，不断进步。

参考文献：

[1]秦和.民办高校的办学理念要突出时代特征——以吉林华桥外国语学院为例【J】.现代教育科学：高教研究，2008年 第6期：110-112.

[2]刘培进,孙鹤汀,张东;仁人爱物 博雅创新——论大学的育人理念[J].煤炭高等教育;2002年04期.

作者简介：兰传宝(1980.5),汉族，中共党员，本科，助教，现任吉林华桥外国语学院学生处处长助理。

作者：兰传宝

民办学校德育管理论文 篇2：

为者常成，行者常至

近年来，我省民办学校办学逐步规范，管理水平不断提高，办学条件逐渐改善，教师队伍整体素质有所提高，办学质量和水平稳步提升，涌现了一批优质的特色学校和品牌学校，民办学校的地位与作用日益显现。

在汕头市潮阳区，有这样一所民办学校：办学15年，7届学生参加高考，考上北大清华的学生有67人。近年高考，100%考生考上本科，70%以上考生考上一本。学校被评为全国教育系统先进集体、广东省一级学校、广东省国家级示范性普通高中、广东省先进民办学校。学校还获得北京大学“中学校长实名推荐制”资格、清华大学“新百年领军计划”推荐资格和清华大学“优质生源基地”称号。

这所学校就是汕头市潮阳实验学校。2000年，由民营企业家郑立平先生投资5亿多元创立。

一所民办学校在短短时间内，取得这样突出的办学成绩，形成耀眼的光环，其成功的秘诀是什么？作为完全独资的民办学校，它是如何化解一般民校所遇到的发展难题的？记者带着这样的问题，对该校进行了一次深入采访。

1

创校伊始，尽管在硬件上进行了大手笔投入，但潮阳实验学校依然遇到了生源质量低的现实问题。像2000年，学校刚创办，尚未获得社会特别是学生家长的信赖和认可，生源缺乏，招收学生没有选择余地，学生素质参差不齐。这对于一所新生的民办学校确实是一个严峻的挑战，关系到学校的生存与发展。如何渡过这一难关，是学校亟待解决的问题。

以郑立平董事长为首的学校管理层清醒地认识到，只有确立以“德育为首”的理念，才能正常地开展各项教育教学工作，学校以德立校，狠抓德育，才能生存和发展。

为此，学校建立了独具特色的“德育领导组、政教处、德育检查组、级长、班主任、科任老师、生活指导老师”七位一体的德育网络，形成了德育管理的“六育模式”，包括养成教育、立志教育、心理健康教育、安全法制教育、赏识教育和艰苦朴素教育等。

比如，学校把育人的触角延伸到学生宿舍，开展“师生共建文明寝室”活动，要求每位教师下到学生宿舍蹲点，负责一至两个寝室的学生的思想工作，做学生的朋友，做学生的家长。政教处给每位老师发一本《师生共建文明宿舍联系本》，供老师工作记录之用，也是评比教师的重要依据。该活动启动后，教师们个个积极投入，经常下宿舍看望学生，和学生谈心，帮助他们解决学习、生活上的困难，教他们做人的道理。

学校坚持不懈地抓学生行为习惯的养成教育，把行为习惯养成教育摆在学校德育工作的重要位置。学校在主要出入口悬挂了醒眼的警示牌，上面书写了给同学们的一句话，如：“一切天性和诺言都不如习惯有力，它可以主宰人的一生。因此，从小就应培养良好习惯，通过教育，通过陶冶，直到终身不忘。”

学校把学生的养成教育程度作为“文明班级”考核的重要指标，纳入教职工工作绩效考评中去，使得全体教职员工人人关心学生的养成教育，个个关注学生的健康成长。

汕头市教育局一位副局长，曾高度赞扬该校的养成教育：“只要你亲临潮阳实验学校，你就会深切地感受到该校的学生文明程度有多高。只要你看看潮阳实验学校的养成教育，你就知道这所学校的教育教学质量有多高。”

以德立校，提高了学校的办学水平，使学生在德、智、体、美等方面都得到了全面发展，学校的教育教学质量显著提高。像2004届，该校初中毕业生中考成绩就已名列整个汕头市前茅。2005年，潮阳实验学校中考考生数占全市总考生数不到1%，但高分层人数却占了全市的10%。显然，该校以德立校的理念，以及采取的系列措施，攻克了民办学校生源差的难题。

2

一方面为了把学校做大做强，另一方面为了与初中部对接，2004年9月潮阳实验学校成立了高中部。在汕头市，有几所传统强校，这些老牌名校办学历史长，社会口牌好，生源素质优，高考成绩突出。作为民办学校的潮阳实验学校如何在激烈的竞争中站稳脚跟，实现学校的可持续发展？这成为摆在学校管理者面前的又一道难题。

学校决定从全国各地招聘优秀教师。通过引进人才，学校建立了一支高素质师资队伍。高中教师学历全部达本科以上，其中大多数毕业于国家重点师范大学，原来在国家、省级示范性高中或市级以上重点高中任教，具备中学高级或一级职称，有不少是国家、省、市级骨干教师、学科带头人，具有多年高考备考经验。

学校确立了“因材施教，努力让每位学生都获得理想的发展”的教学理念。在平时的教育教学和高考备考复习过程中，对不同层次的学生进行针对性的“精细培养”，对尖子生进行“培优”，对学困生进行“辅弱”。学校从高一第一学期开始，就对优秀生弱科采取家教式辅导，在高考复习冲刺阶段，加大优秀生“零距离”辅导力度，进行“面对面、点对点”的导学。学校还通过设立优秀生虚拟班、自修室，为优秀生提供自主学习的空间。通过高中阶段三年的精细加工，尖子生像滚雪球一样越来越厚实，这为高考一本上线率突破70%打下了坚实基础。同时，学校高度重视“临界生”的扶持工作，通过教师包干责任制和贴身辅导，将各线的“临界生”推进为“上线生”。据学校一位高三老师讲述，高三每次大考后，各班级工作组会对班上每一个学生的情况进行研讨，做到一本临界生、尖子生情况烂熟于心；高三这一年每周都要开设近百节“培优扶弱”课。“培优辅弱”，抓学科对位率，是学校近年高考本科上线率达100%的法宝之一。

该校校长在高考总结会上说：“记得一位哲人说过：世界上能登上金字塔的生物有两种，一种是鹰，一种是蜗牛。不管是天资超常的鹰，还是资质平庸的蜗牛，能登上塔尖，极目四望，俯视万里，都离不开两个字——勤奋。缺少勤奋的精神，是雄鹰也只能空振羽翅，望塔兴叹；有了这种勤奋精神，哪怕是行动迟缓的蜗牛也能雄踞塔顶。勤奋，是潮实高考长盛不衰的成功秘诀。”

从2007年首届高中学生毕业至2013年，7届高考，潮阳实验学校毕业生100%考上大学。其中，本科上线率达97.8%，一本上线率达65.1%，67人考上北大、清华。2012年高考，学校在主要指标上位居汕头市前列，特别是理科总均分和理科一批本科率六年来第一次位列汕头市第一名。而到2013年，该校高考考生，100%上本科线，其中一本上线率达72.6%，本科上线率和理科一本率名列汕头市第一名。而据学校资料显示，潮阳实验学校高中部招生，只有约10%的学生达到汕头市最好公办学校录取线，还有30%的学生属于较低成绩。“低进高出，高进优出”显示出学校强劲的加工能力和办学实力。

高考成绩并不是唯一，学校“因材施教，努力让每位学生都获得理想的发展”教学理念，还体现在学生多元发展、个性发展上。学校成立了各种社团，如英语角、海韵文学社、胡杨诗社、广播站、电声乐队、书画社、响铛铛话剧社、快手社、汉学社、五弈旗社等社团。这些社团组织成为学生展示自我、发展才能的舞台。学校还开展系列文化活动，培养学生人文精神，设有外语节、艺术节、体育节、读书节和科技周。并经常举办篮球友谊赛、排球联赛、音乐会、器乐演奏会、卡拉OK大赛、集体舞篝火晚会以及摄影、美术、书法、篆刻比赛等。2010届学生吴圆圆成为深圳大学七朵组合的主力歌手。2010届学生黄加顺成为全国唯一一位在校本科大学生带着国家级科研项目到南极参加科学考察的科考队员。2011届学生郭晓旭代表国家队参加在俄罗斯圣彼得堡举行的第37届ACM国际大学生程序设计竞赛世界总决赛，荣获国际亚军，蝉联亚洲冠军。总之，在潮阳实验学校，学习成绩并不是衡量学生的唯一标准，每一个学生都能在学校找到展示自己才华的舞台。

3

潮阳实验学校发展进入快车道。到2014年，在校学生数已达13200人（含幼儿园）。学校规模越来越大，管理就成为一个难题。学校如何实施有效管理？

该校的做法是实行管理中心下移，强化年级组管理。学校成立了最高决策机构——校务委员会，对全校的教育教学、行政工作、后勤服务等实施一体化领导与管理。推行层级管理制，一级管理一级，一级对一级负责，使学校管理工作上下畅通，落到实处。学校分小学部、初中部、高中部、后勤部、校务办公室五个部级管理单位，各部都设立行政领导班子。建立了“以校务委员会的统一领导为核心，以学部行政班子管理为主体，以年级组管理为基础”的三级管理体制。在强化学部领导管理效能的同时，实行“年级组常规管理责任制”，强化年级组的组织管理功能，调动年级组管理的主动性和积极性，狠抓班级对管理要求的具体落实，使管理重心下移，管理责任到位。

归纳起来，潮阳实验学校的科学管理，一是顶层设计管理，二是部级执行管理，三是基层实施管理，促使管理中心下移，提高了管理效益。这一管理模式，针对民办学校的特点，充分发挥了体制优势，切合了学校实际，管理渠道畅通，运作机制灵活。

4

潮阳实验学校在实践中不断摸索，通过系列方法与途径解决了学生素养问题、学校品牌打造问题、管理问题等，化解了民办学校发展的最大难题。这些成绩的取得，与一个关键人物息息相关，那就是学校投资者。民办学校的办学格局、发展速度以及前途，尽管受多种因素影响，但最大的影响者、决定者还是投资人。投资人的办学宗旨、办学理念、资金实力左右着学校的发展。那么，潮阳实验学校的投资人是一个什么样的人物呢？

郑立平，汕头潮阳人，现任潮阳实验学校董事长、潮阳实验幼儿园董事长、汕头市建平房地产有限公司经理。郑立平出身贫寒，未读过书，从建筑工人做起，在上世纪八十年代至九十代的改革大潮中，努力打拼，成为“先富起来的人”、远近闻名的民营企业家。郑立平在创业过程中深知无文化之苦，在事业取得成功后，决定“兴学育才，回报社会”。

1998年，郑立平投资1600多万元，创办潮阳实验幼儿园；2010年，投资2539万元创办潮阳实验幼儿园东山分园；2012年，再投资6000万元创建潮阳实验棉北中心幼儿园。三所幼儿园收托幼儿近2400名。幼儿园先后被评为广东省一级幼儿园、广东省首届十佳民办幼儿园、全国先进民办幼儿园。

2000年，郑立平投资5亿多元高标准、高起点创办潮阳实验学校，包括小学部、初中部，2004年创办高中部。

到目前为止，郑立平投资办学已形成了从学前教育到小学、初中、高中为一体的办学体系，每年为社会提供包括幼儿园到高中13000多个学位。

潮阳实验学校每年都会有一些学生因家庭经济困难难以顺利完成学业。郑立平秉持“兴学育才，回报社会”的宗旨，对勤奋好学、成绩优秀的学生实行资助，帮助他们完成学业。同时，制定奖教制度，奖励优秀教师。仅高中部创办10年来，郑立平共资助学生4300多人次，包括资助、减免优生的学杂费和生活费，奖励资助金额达1.59亿元。2008年，郑立平还发起成立了学校教育慈善基金会，资助本校考取大学而家境困难的学生完成大学学业。至今，已资助在读大学生共1519人次，资助资金达749.9万元。

除此之外，2009年，郑立平还投资4000多万元，兴建潮阳孔庙，为弘扬儒家传统文化创建教育基地。这座孔庙占地12亩，里面陈列了孔子、孟子、庄子等历代先贤的雕像。还在杏坛两侧，设立有各个朝代皇帝祭孔的碑文。这也是中国民间私人兴建的最大的一座孔庙。每年9月28日，也就是孔子诞辰纪念日，潮阳实验学校都要组织1000多名学生来此举行祭孔仪式。

郑立平还投资兴办了一个占地300亩的农场。农场包括80亩鱼塘和200亩菜地，还有一个养猪场。年产200多万斤绿色环保、无公害的蔬菜和3000多头肥猪的农场，不仅解决了全校（包括幼儿园）师生的吃饭问题，而且还成了学生们进行课外劳动实践的综合教育实践基地。

为了稳定师资队伍，避免出现民办学校普遍存在的教师流动性大的通病，郑立平重视解决教师住房问题。他投资开发高档花园小区，留一部分房子给教师，让教师享受福利分房和福利购房。比如给教师免费30平方、40平方、60平方甚至全部免费，其余部分也根据销售价格给予最大优惠，一般要比市场价格每平方便宜1000多元。而且，所有福利房，教师都拥有房产证。在此举措下，潮阳实验学校500多位专任教师，没有出现无故外流情况。

2014年3月13日，中央电视台第四套中文国际频道《流行无限》栏目，以“郑立平：让孩子们都能念好书”为题，介绍了潮阳实验学校董事长郑立平先生“兴学育才，回报社会”的事迹。他耗费15年心血筑造一座金牌民校，让无数潮汕学子在追逐梦想的道路上攀上成才的阶梯，而他也为自己的人生圆梦。

“为者常成，行者常至”。回顾潮阳实验学校的成长之路，董事长、省市区人大代表郑立平先生“兴学育才，回报社会”的理想赋予了学校一种纯朴而持久的力量，这种力量使得学校避开了以追求利润为最终目的的泥潭，走上持续、规范而快速发展的道路，最终成为粤东乃至全省赫赫有名的学校。

作者：潘孟良

民办学校德育管理论文 篇3：

基于信息化时代中职学校德育“助教联盟”育人机制研究与实

职业学校学生学习动力不强、自信心不足、良好习惯养成不够，个别学生家庭教育不当或缺失，这些问题一直困扰着职业学校德育工作，使得德育工作的开展倍感艰难。当下，从中央到地方都非常重视学校思想政治教育和德育工作。关于如何开展好职业学校德育工作，笔者通过一段时期的实践摸索，针对职业学校当前实际，总结出符合时代的具有可行性的德育工作之举措，即用“助教联盟”的形式，将离散型、发散性的德育资源和德育途径用联盟的方式聚集凝结起来，形成“抱团取暖”的合力效应。

一、问题的提出

从中职学校德育工作的实际出发，结合中职学校德育工作的实践，笔者产生了以下几点思考。

思考一：寻找合适的德育工作机制与途径。我校遵照市教育局的部署，正在积极开展“三全”育人示范校创建工作。“三全”育人是学校德育的重要途径，但怎样做好“全员育人、全过程育人、全方位育人”、实现学校“德育為先、技能为本、发展为重”的办学理念呢？笔者认为，可以以联盟的形式，尽可能地把与中职学校德育有关的行业或部门联合起来，采用分工合作的方式开展德育工作。

思考二：德育工作效果的提升。笔者在实际工作中发现，负责德育工作的人员时常需要耗费大量的时间与精力，然而德育工作的效果却不佳，究其原因，笔者认为与德育工作机制、方式和途径相关。

思考三：德育资源的挖掘与运用。职业教育提倡“工学结合、校企合作”。每个职业学校都已开展一定的校企合作，不管合作程度如何，企业是职业学校一笔丰厚的资源，那何不“借鸡生蛋”呢？笔者认为，应该采取合理有效的方式激发企业参与德育工作的热情。

思考四：德育工作全员育人积极性的发挥。我们提倡学校“人人都是德育工作者，处处都有德育内容”，然而学生的德育自觉性却不是很强，更缺乏德育动力和主动性。

思考五：德育工作内容的时代性与新鲜感。现在是信息爆炸时代，单纯的学校德育内容难免会有素材案例不够鲜活的问题，存在“老调常谈”之嫌，缺乏新鲜感，其时代感也不强。

由以上五个方面的思考，笔者提出了研究中职学校德育的育人机制的问题。这个问题的提出有一定的创新性，也具有问题解决的可行性。

二、中职学校德育“助教联盟”育人机制的研究和构建

笔者在实践中发现，当前，从中央到地方都非常重视学生的思想政治教育，习总书记也亲自接见了全国学校思想政治课教师。这说明学校思想政治课以及学校德育工作的重要性。在此背景下，构建一个合理的、具有可行性的德育育人机制是十分必要的。带着这个问题，笔者深入相关行业、部门进行研讨，最后提出了适合中职学校的德育育人机制——“助教联盟”。

1.中职学校德育“助教联盟”育人机制核心概念的界定

助教联盟，是指由学校专业教师、校企合作企业技术专家、学生家长代表、社会公益机构爱心人士、片区公检法司和群团组织负责人等组成学校德育主题教育助理教师联盟，简称助教联盟。助教联盟依据自身便利的条件和丰厚资源对学校学生进行有针对性的德育主题教育;由学校负责发起并组织成立，再以学校联盟的名义向每一位助理教师颁发任期聘书，明确身份与工作责任;根据工作需要，设立联盟主席、副主席、秘书、委员等职位;制定联盟公约、制定工作计划。

2.中职学校德育“助教联盟”育人机制的基本构想

“助教联盟”育人机制遵循《中等职业学校德育大纲》《国家职业教育改革实施方案》，制定“助教联盟”的工作任务、目标、思路和方法。

遵循“三全”育人（全员育人、全程育人、全方位育人）的理念和“抱团取暖”的思路，从社会大课堂与学校小课堂相结合的角度出发，充分调动学校骨干教师、社会名家、企业精英参与“助教联盟”。

遵循“方向要正确、方式要创新、方法要有效”的原则。使社会主义核心价值观贯穿全过程，用优秀的中国传统文化滋润学生的心田，形成“达则知天下”“人人都是思政教师，处处都是教育内容”的良好氛围，树立“谋发展、谋幸福、谋复兴”的伟大情怀和志向。

“助教联盟”遵循中职学校的办学规律，符合中职学生的特点、中职学校教师工作性质的特点、中职学校德育工作的特点。

3.中职学校德育“助教联盟”育人机制的特色与创新之处

中职学校德育“助教联盟”育人机制的主要特色，是将“松散”的、“单个”的德育活动或过程组成“助教联盟”，以联盟的形式开展德育主题教育，形成合力聚力的德育机制，提高德育效果。若本育人机制研究取得成功，将为中职学校尤其是民办中职学校的德育工作提供借鉴。“助教联盟”能充分调动社会各界参与到中职学校德育工作中，在提高德育工作整体效果的同时，也提升社会各个组织机构或团体的德育工作能力和水平，对整个社会的德育水平提升将起到积极作用。“助教联盟”的建立能加深学校与企业、行业的沟通与联系，能有效地推动校企合作的深入开展，有利于学校的专业设置与建设;有利于学校与属地的街道办事处、社区的沟通与联系，提高他们对学校工作的重视。

中职学校德育“助教联盟”育人机制创新之处，一是“助教联盟”将相关的部门、行业或机构以联盟的形式聚集在一起，充分调动和发挥他们的主观能动性，形成强大的德育主题教育师资团队，这不仅是能力的聚集，也是人心的共鸣。二是“助教联盟”的建立能引起社会各界对学校德育工作的支持与关心，使各界了解学校德育工作的重要性、艰巨性和紧迫性。三是“助教联盟”教育内容的创新。借助“助教联盟”进行“学生交通安全知识期末考试”和“学校安全知识期末考试”，把学生从德育安全专题教育中的“被动听众”变为期末安全知识考试的“主动考生”，并将学生的考试成绩计入学业成绩。四是在“助教联盟”研究过程中，编写和制作德育主题教育的纸质和电子校本教材。

4.中职学校德育“助教联盟”育人机制的可行性

第一，有相关政策理论做支持和保障。本研究是依据《中等职业学校德育大纲》《国家职业教育改革实施方案》中的相关规定进行的。第二，我校成为“三全”育人示范校需要开展全员育人、全程育人、全方位育人工作，学校大力支持开展研究与实践，争取学校“三全”育人取得较好效果。第三，“助教联盟”校内成员以学校负责德育工作的行政人员或管理人员为主，具有得天独厚的研究与实践优势。第四，“助教联盟”成员尤其是项目负责人，一直从事职业教育教学和管理工作，对中职教育的规律及特点研究较多，对中职学校德育工作有深入的了解和接触，在这方面有一定的研究路径。负责人曾经担任市级职业教育发展研究会副会长，开展的课题研究获得国家级奖励，在德育课题研究方面积累了较丰富的经验。第五，“助教联盟”中的外聘成员已与学校德育相关工作进行了先期的合作，有了较好的合作基础，具有较强的专业技术技能，具有德育工作的能力和基础。

三、中职学校德育“助教联盟”组成人员及分工

我们根据“助教联盟”工作的需要，成立了以学校管理人员为主，集聚社会名流、片区街道办事处部门领导、校企合作企业技术精英的中职学校德育“助教联盟”。我校给“助教联盟”成员颁发了“助教联盟”讲师的聘书，召开了工作会议，落实了工作任务。目前已有六位“助教联盟”讲师为学生开展了有关德育工作的专题讲座，效果很明显。

四、中职学校德育“助教联盟”育人机制的实践

首先，根据“助教联盟”机制，学校与“马路天使”建立长期的交通安全教育合作协议，并进行交通安全示范校的创建工作。“马路天使”的会长定期到学校给全校师生主讲交通安全课。学校把交通安全知识定为期末考试必考科目，2018年秋季学期举行的交通安全知识期末考试得到多家主流媒体的报道;2019年春季学期举行的安全知识期末考试将交通安全、食品安全、消防安全、防校园欺凌、防溺水等知识作为期末考试内容，考试时邀请市教育局、交警支队、“马路天使”、学生家长一起参与监考。学生认真对待考试，取得了良好的效果。

其次，根据“助教联盟”机制，学校与“修德国学馆”合作，对学生进行养成教育，开展了“六个一”活动。即每天坚持“一个钟炼体、一刻钟朗读、一刻钟阅读、一个钟书写、一个钟练技、一刻钟清理”。学校设立了传统文化艺术（国学）讲坛，使传统文化艺术（国学）走进课堂。一年级每周安排两课时的国学课，每个学期确立一个国学教育主题。目前，我校国学教育的实践取得了一定成果。

再次，根据“助教联盟”机制，学校与惠州雷曼光电科技有限公司、惠州侨兴电子科技有限公司、光一电商签订校企合作订单式“冠名班”培养协议。学校聘请了这三家企业的技术骨干担任兼职教师。惠州雷曼光电科技有限公司和惠州侨兴电子科技有限公司资助部分贫困学生学费、生活费，每生每年3000～5000元，利用企业资源对学生进行德育专题教育，并参照企业员工的职业操守和准则对专业教学计划进行修订，增强针对性，获得事半功倍之效果。

第四，根据“助教联盟”机制，学校与属地水口街道维稳办、禁毒办、司法所、卫生社区服务中心等建立长期的工作联系沟通。2018年12月25日，学校与水口街道团委联合举行了“法制宣传教育进校园”活动，多家主流媒体对这次活动进行了报道。

第五，根据“助教联盟”机制，学校成立了学生家长委员会，大型活动或中心工作都邀请家长进行商量与决策。

五、中职学校德育“助教联盟”育人机制近期成效

1.学校德育的氛围浓厚了

自开展“助教联盟”机制研究以来，每两周一次的专题讲座和校内技能比赛活动充分调动了学生的积极性，形成了良好的校园德育氛围。现在，由学生组建的“三自教育”学生服务队、学生护校队、学生垃圾分类小组成为了学校一道道靓丽的风景线。

2.学校德育形式活泼了

自开展“助教联盟”机制研究以来，单纯的讲座变为了测试或考试，取得了明显的成效。把德育从校内说教式变为社会活动式，学生的参与激情高涨。

3.学校德育内容丰富了

“助教联盟”的讲师利用自身的资源给学生带来了丰富新鲜的德育内容，有效地丰富了学校德育内容。

4.德育工作积极性调动起来了

有了“助教聯盟”的参与，学校德育工作者的积极性也提高了，在“助教联盟”讲师的推动下，德育工作者的主动性得到了加强。

5.家长认同度高了

自开展“助教联盟”育人机制研究以来，学生家长的认同度也高了。家长认为多开展一些类似的活动有利于孩子的成长。

6.社会评价更好了

“助教联盟”的讲师都是社会名家、企业精英，他们不仅给学校提供了资源，而且在德育工作、专业设置与调整、学生就业方面都产生了积极的影响，使社会对学校的评价朝更好的方向发展。

六、中职学校德育“助教联盟”育人机制远期打算

中职学校德育“助教联盟”育人机制研究已作为学校德育课题进行申报并获得了广东省教育厅的批准立项。我们将按照课题研究的方案开展研究，按时结项，力争取得较好的研究成果，使其成为省级优秀课题，为兄弟职业学校德育工作提供借鉴;在“助教联盟”育人机制研究的成功基础上，开展专业建设、课程设置以及技能人才培养标准的研究;组建民办职业教育团，吸引更多的社会力量参与职业教育，更好地发挥职业教育为地方经济服务的功能。

责任编辑 陈春阳

作者：谷荣茂