怎样阅读寓言故事

怎样阅读寓言故事（共9篇）

篇1：怎样阅读寓言故事

教学主题：怎样阅读寓言 教学重难点：掌握阅读寓言的方法 教学过程： 1.导入

寓言是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，它不仅具有悠久的历史和丰富的内涵，而且每篇寓言都是由不同的历史故事凝聚而成的，充分体现了历代劳动人民的智慧。为了帮助同学们更好更全面地学习古今中外的经典寓言，下面给大家介绍一些实用、有效的阅读方法。2.呈现

寓言，就是“寓意于言”，在具体的故事里面寄托了一些道理或教训。一般来说，寓言的内容都是虚构的，篇幅上都比较短小。我国古代有许多优秀的寓言，外国的著名寓言故事有《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等。阅读时，根据其特点去理解寓言的思想内容。

一、把握寓言中的“故事”

寓言从结构上看，大多分为故事和教训两部分。所以，首先要把寓言当成故事去读，弄清楚寓言故事叙述的是一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物（有时是采用拟人手法写的植物、动物等），主要人物是谁，他们（它们）各自扮演了什么角色。比如《拔苗助长》，故事的起因是“一个人一心盼着自己的禾苗快快长高”；经过是“他走下田去，把地里的禾苗拔高了一些”；结果是他儿子跑到地里一看“禾苗全都枯死了”

二、领会寓言的寓意

阅读寓言仅仅停留在“故事”上是远远不够的，最重要的是通过对故事的分析，由浅入深，由表及里地把握寓言的含义。如《拔苗助长》告诉我们的就是，光有良好愿望是没有实事求是的科学态度，必然会把事情办坏。

归纳寓意的常用方法： 1.看寓言的题目

寓言的题目一般都是对寓言内容的高度概括，通过搞清题目的意思，从而弄清寓意，这是最常见的一种归纳寓意的方法。我们只要把题目的意思搞清楚了，也就知道其寓意了。如《画蛇添足》，首先理解题目的意思：蛇画好后，又凭空多画了几只脚（蛇本来没有脚），从而得出这篇寓言的寓意是：做多余的事，不但没有好处，反而会弄巧成拙。又如“亡羊补牢”这个题目的意思是：羊丢失了，才去修理羊圈。比喻在受到损失之后，想办法去补救还不算晚，免得以后再受损失。从中便可清楚地知道这则寓言的寓意是：一个人做错了事，只要及时认真改正，还不算晚。2.看寓言的开头和结尾

有的寓言在开头、结尾处，往往有暗示寓意的语句，比如《狐假虎威》的最后一句是：“狡猾的狐狸是借老虎的威风把百兽吓跑的。”因此，“借别人的威风”就是理解这则寓言寓意的关键。3.看重点段落和关键语句

寓言中的某些重点语句，往往蕴含着深刻的寓意，我们只要反复推敲，就能得出寓言的寓意。如《会摇尾巴的狼》这则寓言，可以根据狼和羊的五次对话把文章分成五段。

第一段写老山羊没有看出陷阱里面是狼；第二段写老山羊从外貌上怀疑狼不像是狗；第三段写老山羊从狼的硬尾巴上认出它是狼；第四段写老山羊认识到狼的本性不会改变，决心不受骗；第五段写老山羊不怕狼的威胁。这里，我们结合文章的题目考虑，第三段应是全文的重点，集中说明了寓意：要善于识破像狼一样的坏人，不要被花言巧语所蒙骗。如《掩耳盗铃》，抓住“把自己的耳朵捂住，以为自己听不到，别人也就听不到了”这句话，重点理解整篇寓言，就可以推出文章的寓意了。

篇2：怎样阅读寓言故事

中国古代寓言是中华民族文化宝库中的璀璨明珠，它短小精悍，蕴含着深湛精辟的道理和不少人文科学常识，凝聚了丰富宝贵的生活经验；它巧喻妙譬，有辛辣的讽刺，有恳切的劝诫，赞扬善美，揭露丑恶，嘲讽愚陋，给人以智慧的启示。阅读中国古代寓言，我们能从中学到如何正确处理人事关系、义利关系、得失关系、理欲关系、福祸关系等许多知识，有助于我们更加健康地成长。

那么，如何去阅读中国古代寓言故事呢？

首先，我们要弄清寓言的出处。中国寓言文学历史悠久，源远流长，自先秦以来，可谓名家辈出，佳作如林。在诸子百家中，除语录体的《论语》《老子》外，其余作品中，如《庄子》《韩非子》《列子》《吕氏春秋》《孟子》《墨子》《晏子春秋》和《战国策》等均有丰富多彩的寓言，数量之多，为世界寓言史所罕见。到了唐宋时代，由于生产的发展，经济的繁荣，学术思想和文化艺术的进步，寓言创作出现了第二个高峰。譬如柳宗元、苏东坡、冯梦龙、刘基等人都写过不少寓言作品。我们在阅读古代寓言时，有必要了解寓言的出处，掌握相关文史知识，增加自己的知识积累。

其次，要掌握语言的思想内容，准确概括寓意。寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法，来说明某个道理或教训的文学作

品。而寓意则是寄托或隐藏于其中的意思。我们在阅读一篇寓言故事时，不能只停留于对故事本身的津津乐道，应该用心去洞察故事深刻的思想内涵，准确把握寓意，从而有所感悟，有所收获。

那如何去概括寓言的寓意呢？一是借助文言工具书，扫除阅读障碍；二是了解寓言故事的思想内容，看看它是与励志、哲思、劝诫、讽刺有关，还是与处世、修身、思维、学习有关；三是要把握住作者隐藏在文后的鲜明态度；四是将语言故事所揭示的一般道理上升到普遍性的高度，用简洁的语言表达出来，至此，寓意自然也就出来了。这里需要强调的是，寓意可以从不同角度来提炼。比如《黔之驴》，就可以从驴和虎两个角度来概括寓意。

篇3：怎样阅读

先讲第一类关于诸君职务的书, 就是教科书。摆在诸君案头的教科书有两种性质可分, 一种是有严密的系统的, 一种是没有严密的系统的。如算学、理化、地理、历史、植物、动物等科的书, 都有一定的章节, 一定的前后次序, 这是有系统的。如国文读本, 英文读书, 就定不出严密的系统, 一篇韩愈的《原道》可以收在初中国文第一册, 也可以收在高中国文第二册;一篇富兰克林的传记, 可以摆在初中英文第三册, 也可以摆在高中英文第二册。诸君如果是对于自己所用着的教科书留心的, 想来早已知道这情形。这情形并不是偶然的, 可以说和学科的性质有关。有严密的系统的是属于一般的所谓科学, 像国文、英文之类是专以语言文字为对象的, 除文法、修辞教科书外, 一般所谓读本、教本, 都是用来做模范做练习的工具的东西, 所以本身就没有严密的系统了。教科书既然有这两种分别, 阅读的方法就也应该有不同的地方。

如果把阅读分开来说, 一般科学的教科书应该偏重于阅, 语言文字的教科书应该偏重在读。一般科学的教科书虽也用了文字写着, 但我们学习的目标并不在文字上, 譬如说, 我们学地理、学化学, 所当注意的是地理、化学书上所记着的事项本身, 这些事项除图表外还用文字记着, 但我们不必专从文字上记忆揣摩, 只要从文字去求得内容就够了。至于语言文字的学科就不同, 我们在国文教科书里读到一篇文章——假定是韩愈的《画记》, 这时我们不但该知道韩愈这个人, 理解这篇《画记》的内容, 还该有别的目标, 如文章的结构、词句的式样、描写表现的方法, 等等, 都得加以研究。如果读韩愈的《画记》, 只知道当时曾有过这样的画, 韩愈曾写过这样的一篇文章, 那就等于不曾把这篇文章当做国文功课学习过。我们又在英文教科书里读华盛顿砍樱桃树的故事, 目的并不在想知道华盛顿为什么砍樱桃树, 砍了樱桃树后来怎样, 乃是要把这故事当做学习英文的材料, 收得英文上种种的法则。所以阅读两个字不妨分开来用, 一般科学的教科书应懂它的内容, 不必从文字上去瞎费力, 只要好好地阅就行, 像国文、英文两门是语言文字的功课, 应在形式上多用力, 只阅不够, 该好好地读。

不论是阅还是读, 对于教科书该毫不放松, 因为这是正式功课, 是诸君职务上的工作。有疑难, 得去翻字典;有问题, 得去查书。这就是所谓参考了。参考书是为用功的人预备的, 因为要参考先得有参考的项目或问题, 这些项目或问题, 要阅读认真的人才会从各方面发现。

篇4：怎样阅读寓言

寓言是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，它不仅具有悠久的历史和丰富的内涵，而且每篇寓言都是由不同的历史故事凝聚而成的，充分体现了历代劳动人民的智慧。为了帮助同学们更好更全面地学习古今中外的经典寓言，下面给大家介绍一些实用、有效的阅读方法。

一、了解寓言的特点

寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁，与小说、童话不同的是，寓言的故事情节往往比较简单，篇幅比较短小，语言则高度凝练，具有明显的讽喻意义。其主题思想多是借小喻大，借远喻近，借古喻今，借此喻彼。了解了寓言的特点，有助于我们理解寓意。

二、分析寓言中的人物形象

学习寓言的根本目的是弄懂寓意。我们在学习寓言的时候，一定要通过品读语言、分析形象来领会寓言的寓意，并从中受到启发和教育。如《东郭先生和狼》塑造了东郭先生、农夫和狼三个不同的形象，通过东郭先生和农夫对狼不同态度的对比，认识狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚蠢，农夫的机智、果断，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。

三、分析事情发展的过程

如《拔苗助长》，写了一个农民希望禾苗长得快一些，他就把禾苗拔高，结果禾苗全部枯死了。希望禾苗长得快是这个农民的愿望，把禾苗拔高是禾苗枯死的原因，农民违背了禾苗生长的规律，最终事与愿违。根据这样的分析很容易归纳出寓意：一个人做事不能光凭自己的愿望，而应该按照事物发展的规律去做，才能把事情做好。

四、归纳寓意的常用方法

1.看寓言的题目

寓言的题目一般都是对寓言内容的高度概括，通过搞清题目的意思，从而弄清寓意，这是最常见的一种归纳寓意的方法。我们只要把题目的意思搞清楚了，也就知道其寓意了。如《画蛇添足》，首先理解题目的意思：蛇画好后，又凭空多画了几只脚（蛇本来没有脚），从而得出这篇寓言的寓意是：做多余的事，不但没有好处，反而会弄巧成拙。又如“亡羊补牢”这个题目的意思是：羊丢失了，才去修理羊圈。比喻在受到损失之后，想办法去补救还不算晚，免得以后再受损失。从中便可清楚地知道这则寓言的寓意是：一个人做错了事，只要及时认真改正，还不算晚。

2.看寓言的开头和结尾

有的寓言在开头、结尾处，往往有暗示寓意的语句，比如《狐假虎威》的最后一句是：“狡猾的狐狸是借老虎的威风把百兽吓跑的。”因此，“借别人的威风”就是理解这则寓言寓意的关键。

3.看重点段落和关键语句

寓言中的某些重点语句，往往蕴含着深刻的寓意，我们只要反复推敲，就能得出寓言的寓意。如《会摇尾巴的狼》这则寓言，可以根据狼和羊的五次对话把文章分成五段。第一段写老山羊没有看出陷阱里面是狼；第二段写老山羊从外貌上怀疑狼不像是狗；第三段写老山羊从狼的硬尾巴上认出它是狼；第四段写老山羊认识到狼的本性不会改变，决心不受骗；第五段写老山羊不怕狼的威胁。这里，我们结合文章的题目考虑，第三段应是全文的重点，集中说明了寓意：要善于识破像狼一样的坏人，不要被花言巧语所蒙骗。如《掩耳盗铃》，抓住“把自己的耳朵捂住，以为自己听不到，别人也就听不到了”这句话，重点理解整篇寓言，就可以推出文章的寓意了。

4.看各段意思的共同点

如《狼和小羊》主要写了狼和小羊的三次对话，写了狼三次“找茬儿”的经过。狼的第一个借口是小羊弄脏了它喝的水，第二个借口是小羊去年说它的坏话，第三个借口是认为说坏话的不是小羊就是老羊，反正都一样。三个借口都被小羊驳倒了，但狼还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。三次对话，三段内容，共同写出了狼的凶残本性。从而可以得出文章的寓意：对像狼这样凶狠的家伙是没有道理好讲的。

5.联系实际是弄懂寓意的关键

寓言的主人公一般都象征着生活中的人或事物。我们在阅读时，一定要联系生活实际，这样有利于理解文章的寓意。如《猴子和鳄鱼》这篇寓言，讲的是鳄鱼的妻子病重，要吃猴子的心，于是鳄鱼谎称对岸有猴子爱吃的果实，愿意背猴子渡水去采摘，把猴子骗到水中央才说出本意；猴子急中生智，谎称“心挂在树上要回去取”，鳄鱼只好背它回去取心，刚靠岸猴子便跳到树上去了。联系生活实际，从不同的角度进行理解，我们可以得出这则寓言的寓意：骗人者反而受骗；要防止得而复失；邪不胜正。

篇5：怎样阅读寓言故事

有一天，母乌鸦跪到丈夫的脚前，说道：“丈夫呀!我的很多孩子已经给这一条坏蛇吃掉了。现在，我想到我们孩子们的不幸，心里就难过;我想，我们还是到别的地方去吧，我们俩还是另外找一棵别的树吧!我们的性命已经受到威胁了。”那一只公乌鸦浑身痛苦得难受，它说道：“我们在这一棵树上已经住了很久，我们不能离开它。但是，我总要用一个手段把那个恶毒的巨大的敌人杀掉。”母乌鸦说道：“这条蛇的毒气是非常大的，你怎么能够伤害它呢?”它说道：“亲爱的!即使我没有能力来伤害它，但是我却有聪明的朋友，他们都是精通经典的。我到他们那里去，学习一些方法，我就能够让这个坏东西死在我的手里。”它这样怒冲冲他说过之后，就从那里飞到另一棵树上去，恭恭敬敬地把住在这棵树下面的`它的好友、一只豺狼喊过来，把自己的不幸的遭遇原原本本地都说给它听。它说道：“伙计呀!在这样的情况下，你觉得应该怎样作好呢?因为孩子们死掉了，我们这一对老家伙也就差不多完蛋了。”豺狼说道：“伙计呀!我已经想过了，你不必再难过了。这一条万恶的黑蛇因为作恶多端已经死到临头了。”公乌鸦说道：“伙计呀!你告诉我，用什么方法才能把这一条恶毒的蛇弄死呢!”豺狼说道：“你随便到一个大人物住的地方去。不管从哪一个阔人那里，只要他一时大意，你就偷走一条金链子，或者一串珍珠，把它丢在蛇洞里，人们找到那里，就会把蛇杀掉。”

于是一转眼的工夫公乌鸦和母乌鸦就兴高采烈地从那里飞走了。以后，母乌鸦来到某一个池子旁边，四下里瞭望。在池子里，某一个国王后宫里的妃嫔们正在玩水戏，她们就把金链子、成串的珍珠、衣服和首饰放在池子附近。这个母乌鸦于是叼了一条金链子，就飞回自己的树上去了。侍卫们和太监们看到金链子被叼走了，手里提了棍子，迅速地赶了来，母乌鸦把金链子丢在蛇住的那个树洞里，坐在远处瞧。国王的人们爬上了那一棵树，那一条黑蛇正伸直了身子呆在树洞里。人们用棍子把它打死，拿了金链子，愿意到哪里就到哪里去了。于是这一对乌鸦又痛痛快快地过下去了。

被打的猴子和小孩

曾经有一只猴子，被一个大人打了一顿，它不能还手，莫可如何。但过一会儿，有一个小孩子走过，它就扑过去要打那小孩，还说是要替它自己报仇。

豺狼和鼓

在某一个地方有一个豺狼，饿得脖子细长，它到处乱转，想找一点东西吃。

在树林子里，它看到以前某一个国王打过仗的地方。它站了一会，忽然听到洪亮的声音。听到以后，它心里哆嗦成一团，吓得不得了。它说道：“哎呀，祸事来了，现在我完蛋了!这是什么东西的声音呢?这个东西什么样子呢?”它左找右找，找到了一个样子像山顶的鼓。

看到这鼓以后，它想道：“这个声音是怎么一回事儿，是自己发出来的呢?还是别人弄出来的?”

风吹草动，草的尖一打到鼓上，它就发出声音，否则就一点声音也没有。发现了它原来是个死东西以后，它走近它，由于好奇，把它从两边敲了敲，它高兴地想道：“哎呀，我好歹找到吃的东西了!这个东西一定是填满了肉和脂肪的。”

它这样一想，就从一个地方撕了一个口，钻进去;原来这个东西是用硬皮子蒙起来的，它几乎碰掉一个牙。在失望之余，它看到，这只是一些木头和皮子，它念了一首诗：听到可怕的声音，以为是一堆油，进去一看，才知道只有皮子和木头。

冤枉狗

根据很古的传说：“从前有一个阿修罗王，看见月亮很明亮，就用手去遮它，这样就变成人们所说的月蚀了。

篇6：怎样阅读寓言故事

亲爱的小朋友，很久很久以前，劝子住在一个叫“高高草原”的地方。请记住，那不是“低低草原”，不是“灌木草原”，也不是“湿冷草原”，而是光秃秃、热乎乎、光闪闪的“高高草原”。那里的沙是黄褐色的，岩石是黄褐色的，连一簇簇野草也都是黄褐色的。那里居住的什么长颈鹿呀、斑马呀、羚羊呀也都是浑身上下黄乎乎的。但是要说黄得同那片草原的颜色最相似，那就得数豹子啦。豹子身上的颜色与“高高草原”的颜色简直一模一样，丝毫不差，这对于斑马、羚羊、长颈鹿来说，可真是太糟糕了。因为豹子常常藏在黄褐色的大石旁或草丛间，当斑马，羚羊和长颈鹿从旁边经过时，它就出其不意地扑上去把它们吃掉。它的确常常这么干！再说，“高高草原”还有一个埃塞俄比亚猎人，这个人带着弓箭，浑身上下也是一片深褐色。这个猎人常常和豹子一道猎取食物，他用弓箭，豹子就用它的牙齿和利爪。后来，斑马、羚羊、长颈鹿和其他动物都不知道该走哪条路，亲爱的小朋友，它们真不知道怎么办才好！

过了很久（当时所有的动物都要活很久很久），动物们认识到应该避开任何看起来像豹子或猎人的东西。它们由长颈鹿开道（因为它的腿也最长），渐渐地离开了“高高草原”。它们跑呀、跑呀、跑呀，一连跑了许多天，最后来到了一座大森林，这座大森林里有许多参天大树，也有许多低矮的灌林丛，阳光从树叶缝隙间射进森林，到处都是一条争、一点点的阳光和阴影。

动物们就在这儿藏了起来。又过了很久，长颈鹿身上由于有些地方长期被光点照射，结果深褐色的皮上长出了一大块一大块的斑点；斑马身上也因为有些部位常常暴露在光条之中，结果浅褐色的皮上出现了一道道的条纹；羚羊也变得黑不溜丢的，背上还有了一些弯弯曲曲的灰道道，看起来就像树皮。

这一下，即使有人能听到它们的声音，闻到它们的气味，可很少能看见它们了，除非是准确地知道它们的位置。它们在这座充满光点光条的森林里过了好一阵快活日子，而豹子和那个埃塞俄比亚猎人却在黄褐色的“高高草原”上到处找它们，不知道这些可口的食物。一下子跑到什么地方去了。后来，豹子和猎人饿极了，他们只好捉一些老鼠、甲虫和野兔子吃。一天，当豹子和猎人正饿得肚子疼，他们遇到了狒狒巴维那，狒狒可算是森林里最最聪明的动物。

豹子问巴维那：“动物们都跑到哪儿去啦？”

巴维那眨巴眨已眼睛，假装没有听清，其实它心里知道得清清楚楚。

猎人问巴维那：“你能告诉我‘高高草原’动物群现在的栖息地吗？”

（他与豹子问的是一码事，但那个猎人总喜欢用些文雅的字眼，因为他是大人。）巴维那又眨巴眨巴眼睛，故意不理睬。其实它心里知道得很清楚。

过了好一会儿，狒狒巴维那才说：“所有的动物都去另外的地点了，豹子老弟，我劝你也尽快去另外的地点吧。”

猎人说：“那太好啦。这一阵儿我真纳闷，‘高高草原’的动物群都到哪儿去了？”

巴维那说：“‘高高草原’的动物群已经加入了植物群，因为这是一个变化时期。猎人大哥，我劝你也尽快变化变化吧。”

狒狒的劝告使豹子和猎人都迷惑不解，但他俩还是出发去寻找那个植物群。他们找了很多夭，最后终于看见了一座大森林。

“这是什么地方，”豹子问道，“里边黑咕隆咚的，却有那么多点点条条的光线？”

猎人说，“我也弄不清楚，但这儿应该是那个植物群，因为我闻到了长颈鹿的气味，听到了它的声音，可就是没看见它。”

“真奇怪，”豹子接着说，“我想也许是由于我们刚从亮处进来的缘故。

我也闻到了斑马的.气味，听见了斑马的声音，可也没看见斑马。”

“等一等，”猎人说，“我们已经好久没猎获它们了，也许我们把它们的模样给忘了。”

“胡说！”豹子吼道，“我清清楚楚地记得它们的模样，就是剥了皮我也认得它们的骨头。长颈鹿嘛，大约有五米高，从头到脚都是深褐色；斑马大概有一米四左右，浑身上下是浅褐色的。”

“好啦。”猎人打断豹子的话，不住地往那“斑斑点点”的森林中窥视，“这么说，它们在这黑咕隆咚的地方就应该显得像是熏烤房里熟透了的香蕉。”

但那些动物的颜色并不像熟香蕉。所以、尽管豹子和猎人在森林中寻找了整整一天，尽管他们能够闻到那些动物的气味，听到它们的声音，但就是连影子也没看见一个。

“看在老天爷面上，”豹子在该吃饭的时间说，“让我们歇一欣，等天黑以后再找吧，在这光天化日之下打猎可真是一件十足的丑闻。”

于是，他们挨到了天黑。就在这时，豹子听到什么东西的呼吸声，声音是从一块破透过树枝射进森林的星光照耀着的地方传来的。它朝着声音扑去。啊！那东西闻起来像斑马，摸起来像斑马，腿蹬起来也像斑马，可就是看不见形状。于是豹子说，“不许出声，你这没形状的家伙。我要在你脑袋上一直坐到天亮，因为我简直不明白你到底是怎么回事。”

过了一会儿，豹子听到一阵响动，接着听见那个埃塞俄比亚人在大声喊：

“我抓到了一个看不见的东西，这家伙闻起来像长颈鹿，腿蹬起来也像长颈鹿，可就是弄不清是什么模样。”

“你不相信是长颈鹿吗？”豹子大声说，“坐在它头上吧，像我一样一直坐到天亮。它们简直没有形状——什么形状也没有。”

豹子和猎人就这样一直坐到天亮。这时豹子问猎人：“哥哥呀，你身下到底是啥东西？”

猎人搔了搔头说：“这家伙应该浑身深褐色，应该是长颈鹿，但它身上布满了栗色斑点。兄弟呀，你那边是啥东西？”

豹子也搔了搔头皮回答说：“这家伙应该是浅褐色，应该是斑马，可它浑身布满条纹。咳，斑马，你到底耍了什么花招？你难道不知道这要是在‘高高草原’，我在十里外就能看见你这身打扮？你怎么变成这么个模样啦？”

“是这么回事，”斑马回答说，“可你难道看不出来，这不是在‘高高草原’。”

“我现在能看出来了，”豹子回答说，“但我昨天一整天都没看出来。这是怎么回事？”

“让我们起来吧，”斑马说，“那我们将告诉你是怎么回事。”

豹子和猎人让斑马和长颈鹿站了起来。斑马跑到一片刺丛边，那儿照射着一条条的阳光；长颈鹿也跑到一片高树林边，那里闪烁着一点点的阳光。

“现在你们看吧，”斑马和长颈鹿高声喊道：“就是这么回事。一——二——三！现在你们到哪儿去找美餐？”

豹子睁大了眼睛，猎人也使劲瞧，但他们只看见一条条、一点点射进森林的阳光，根本看不见斑马和长颈鹿，因为它们早已离开，躲进大森林的阴影中去了。

“嗨！嗨！”猎人说，“这倒是值得学习的经验。把这算作一次教训吧，豹子兄弟。你在这黑洞洞的地方就像煤斗里摆上一块肥皂那样显眼。”

“嗬！嗬！”豹子说，“你要知道你在这黑洞洞的地方就像是涂在煤块上的芥茉膏，你难道不大吃一惊么？”

“好啦，互相讽刺也弄不来食物，算了吧。”猎人说，“总而言之，我们与这里的环境太不相称了。我现在打算听从狒狒巴维那的劝告，它告诉我应该变化变化，我除了皮肤也没啥可变的，我就变变皮肤的颜色吧。”

“变成什么颜色？”豹子吃惊地问。

“变成黑褐色，略带点紫色，再加上点蓝灰色的颜色。这样在洞穴里或树后边就容易隐蔽了。”

说完他马上就动手改变自己皮肤的颜色，豹子完全惊呆了，它以前从来没看见过人改变皮肤的颜色。

当猎人用手指在皮肤上涂完最后一道黑色时，豹子问道：“可我该怎么办呢？”

“你也照巴维那的劝告办吧。”

“我已经照他的话办了。”豹子说，“我已经同你一道尽快地来到了这个另外的地点。这对我已经很有好处了。”

“哦，”猎人说，“巴维那的意思并不是说世界上的什么地点。而是说你身上应该有斑点。”“身上的斑点有啥用处？”

“啥用处！想想长颈鹿吧。”猎人对豹子说，“当然，如果你更再欢条纹的话，那就想想斑马吧。它们身上的斑点和条纹可真使它们心满意足啦。”

“哼，我可不愿意看起来像斑马那模样——我永远也不愿意。”

“好，那就拿定主意吧。”猎人对豹子说，“因为我可真不想没有你而单独一人去打猎，但如果你坚恃要显得像是一株立在浇过沥青的篱笆旁边的向日葵，那我也只好单独行动了。”

“这么说，那我就要斑点吧。”豹子无可奈何地答应道，“可千万别把斑点弄得那么大块，那么俗气，我可不愿意显得像是长颈鹿——我不愿意。”

“我将用我的手指尖来为你点斑点，”猎人说，“你看我皮肤上还有多余的黑色呢。站好吧！”

于是，猎人把五个手指并在一堆，把自己皮肤上多余的黑色点在豹子身上。手指头点到的地方就留下五个黑色的斑点。所以今天任何一只豹子身上都有这种斑点。亲爱的小朋友，那个猎人在为豹子点斑点时，有时手指尖滑动了，结果那五个斑点就有点模糊不清，不过只要你仔细看，就会发觉豹子身上的斑点总是五个靠在一堆的——那就是五个手指留下的痕迹。

“哦，你这下真漂亮！”猎人最后对豹子说，“现在，你要是卧在地上，就像一堆鹅卵石；你要是趴在大石上，就像一块圆砾岩；你要是蹲在树枝上呀，那看起来就像是太阳洒进树缝的光点；你还完全可以横在路当中，那看起来简直什么也不是。这下你满意了吧！”

“既然斑点这么好，那你皮肤上为啥不变出斑点夹呢？“哦，对一个人来说，最好是浑身上下一片黑。”猎人对豹子说，“好，现在跟我来吧，看我们能不能抓住那两个数完一、二、三，转眼就不见的家伙！”

他们转身走了，后来一直过得很快活。亲爱的小朋友，这故事就讲完了。

篇7：怎样写英语故事

1． 写什么？

1）when 2）where 3）who 4）what

5）why 6）how 7）result 8）feeling 2． 注意事项：使用一般过去时或过去进行时。3． 写作程序：

1）when，where and who：

One day Tom was doing… when suddenly… 2）how/why/what：

suddenly/immediately/ while/ when/just at this moment（time）.3)result: at last/ finally/however/ fortunately /luckily/ to one’s surprise 4)feeling: personally/ I think… 4． 练习：

Watching the Tree

One day it was sunny.A farmer was working in the field when a big rabbit ran and hit a tree and killed itself.The farmer went and picked it home to cook it for a good meal.From then on he no longer worked and just sat beside the tree and waited for another rabbit to hit the tree, but no other rabbit came.Personally, only hard work leads to success.练笔：

上星期天（3月12日）是植树节（Tree Planting Day），学校组织我们在校园内植树。请用5句话连贯地描述本次植树活动：

1、时间、地点、人物；

2、植树过程：挖洞、培土、浇水；

3、感觉和感想。

Tree Planting Day

Last week our school organized us to plant trees in the garden of science in the school.At 9:00 am we arrived and began to work.Some were digging holes, some were planting young trees, some were pushing the earth back into the holes and others were watering the trees.We all worked hard.When the sun went down, we went back home.Although we were very tired, we felt very happy.With more trees our school will become more beautiful.Watching the Stump More than 2,000 years ago, there lived a a young farmer.His family had been farmers for generations.Year after year and generation after generation, farmers used to sow in spring and harvest in autumn.In good harvest years，they could only have enough food to eat and enough clothing to wear.If there was a crop failure, they had to go hungry.This young farmer wanted to improve his life.But he was very lazy.He often dreamed of becoming rich.A lucky thing took place at last.One day in late autumn, when he was working in the field, two groups of people were hunting nearby.As shouts were rising one after another, scared hares were running here and there.Suddenly, a blind hare dashed and hit the stump of a dead tree in his field and killed itself.He went to picked it up and took it home and cooked it.That day, he enjoyed the most delicious meal in his life.From that day on, he no longer did any farm work.From morning till night, from spring to winter, he just stayed beside the stump, waiting

篇8：怎样讲好故事

一、怎样理解故事

(一) 通读故事2-3遍

有不少教师认为, 讲故事是最容易不过的了, 只要看一本书, 再消化一下, 然后讲出来就行了。其实不然, 讲故事是有很多学问的。要投入感情去讲, 讲得让人能体会到它的出神入化。首先要充分理解故事的含义和故事背景, 研究自己所要讲述的故事, 换句话说就是“备故事”。

最简单的方法就是要通读过这个故事2-3遍, 了解故事中的各个人物角色, 知道这个故事要告诉幼儿什么道理, 作者写这个故事的意图, 并要简单设想讲故事过程中需要用到的方法。

(二) 感受作者意图

每个故事都有它成功的地方, 我们要耐心、细心地挖掘故事的内在含义, 不要在给幼儿讲完故事以后, 给自己留下些遗憾, 总是反复地想:这个地方其实可以这样讲, 其实我还可以讲的更好。只有我们自己真正地理解了, 才能精彩地讲出来, 如果我们都是一知半解, 那么幼儿们一定是一无所获的。

二、如何运用讲述技巧

(一) 角色定位

教师要先找好自己的位置, 在自己充分理解故事内容的基础上, 确定自己是以故事中的一个角色还是故事局外人的身份来讲述故事, 当然幼儿喜欢的形式就是最佳的选择。位置选择好了, 一系列的方式方法也就随之涌现出来了。

(二) 修饰故事

故事的修饰始终为烘托气氛服务, 能将故事的高潮淋漓尽致地展现出来。在修饰故事中有一点是值得特别注意的:除不能违背教学目标以外, 书面语与口语的转化也很重要。只有符合语言规律的转化才能为幼儿进一步的模仿创造条件。如果教师自己本身口语水平, 普通话不过关, 带给幼儿的将是不可估量的负面影响。

(三) 语言技巧

大家都知道言为心声, 只有朴实的语言感情才能引发真实情感的共鸣, 而一些语言技巧的运用则为我们带领幼儿进入故事情节起到了很好的铺垫作用。

不管用什么方法, 目的只有一个, 就是将幼儿的注意力集中到讲故事的人身上来。那么在讲的过程中, 就要我们不断地使用一些小技巧来让幼儿集中精神的时间长一些。

(四) 重音突出、停顿适当、快慢有别

讲故事时, 停连处理得好, 可以有效地控制语速, 更明快地传达句子和段落的意义, 可以使语气自然, 便于情绪转换。指导幼儿讲故事。首先, 应要求幼儿改掉随便停连和习惯性停连 (停连即表现形式上的停顿) 的习惯。其次, 要有停连及停连的长短。无论哪种停连, 都是决定于内容又服务于内容。如有标点的地方有时就可以不停, 像“糟了, 糟了, 月亮掉到井里了”。情势紧迫, 几乎没有停歇。

(五) 适当重复

幼儿喜欢听已经听“烂”了的故事, 这是因为当孩子熟悉了这些故事之后能够从中获得理解的满足, 感到很亲切。因此老师给幼儿讲故事可以反复讲。

(六) 体态语的运用

给孩子讲故事时, 身体语言是不可少的。因为幼儿们的思维是以形象思维为主, 而在认识上也多是感性认识, 所以当教师借助手势、表情、动作、眼神等身体语言表达故事意思时, 可以帮助幼儿理解故事情节, 增强印象, 并给他们一种亲切感, 因而更能受到他们的欢迎。

三、辅助手段的点睛之功

(一) 加进背景音乐

可用流行的成品音乐, 也可以运用琴和鼓等乐器来作陪衬。但要选择适合故事情节内容的曲子, 而不是硬在上面加。如最简单的:大灰狼来了, 就弹重音;紧张的时候, 鼓敲得频率快一些等等。

(二) 与故事中的角色进行互动、表演

因为幼儿阶段的孩子, 他们有着想象与真实不能分清界限的特点, 所以我们可以根据幼儿的这一思维特点, 让他们直接融入到故事的情节中。让孩子帮助故事中的弱者角色来逃跑、来找到它想要的东西。比如, 给小兔子壮胆、给胆小的小羊打气等等, 这些都是幼儿非常乐意参与的事情, 而且他们在做这些事情的时候会十分的投入。比如, 大班故事《金鸡冠的公鸡》中, 小朋友就会和老师不由地一起说:“你打开窗子, 我给你吃颗小豆……”。

(三) 头饰、挂图、手偶的使用

头饰是我们经常使用, 并最方便实效的一种辅助手段。挂图的出示, 则是先让幼儿看图说话, 这种传统的语言练习其实对孩子的观察能力、思维能力以及语言组织能力都有很好的帮助。手偶或指偶的使用, 无疑是让故事动起来。

(四) 看、听、说、画四位一体

故事不仅需要听, 也需要幼儿的小手动起来, 要进一步将故事延伸与升华。幼儿通过自己的动作感知进一步把故事可视化, 把情感内化。我们结合各班的区域活动, 在美工区开展了“画故事”, 如中班故事《金色的房子》等;在语言区我们开展了幼儿“讲故事”;在图书区我们投放了大量图书, 让幼儿“读故事”;在表演区放上了头饰、手偶等材料让幼儿表演故事。此外, 热心的家长朋友们也加入了我们的队伍, 每周都为孩子讲一个精彩的童话故事。

四、与幼儿一起成长

我们的讲故事能力的提高被园里最具模仿力的幼儿一览于眼底, 在幼儿讲故事大赛中, 他们的表现完全超乎我们的想象。大部分的幼儿都能做到最基本的表现, 比如幼儿小班的杨宇航讲到《拔萝卜》很用力的时候, 就使劲跺跺脚……在座的老师们看到他们的表现都会心地笑了, 这种笑是发自内心的, 是出自于一种感触。我们感触到了孩子们的不同寻常, 感触到了孩子们可开发的潜能。

篇9：怎样阅读寓言故事

关键词：寓言教学；疏通文意；体会道理；捕捉意图；拓展延伸

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）10-0024-02

寓言是一种讽喻或寄托的故事，是一种形象与寓意相结合的文学体裁。优秀的寓言故事里有着丰厚的思想容量，蕴涵着深刻的人生哲理，需要学生们去领悟言外之意、品评味外之味。在寓言王国里，狐狸和狼、小鹿和老虎不再是一种动物，它们是人格化了的“人”，就是人的言行举止也大多显得怪诞奇异，这些都能使学生难以忘怀。小学语文教材中精选了不少文质兼美的寓言故事，那么，小学寓言故事教学应注意哪些问题呢？

一、 指导疏通文意，把握故事内容

小学阶段有不少寓言故事课文，比如《亡羊补牢》、《南辕北辙》、《井底之蛙》等，寓言故事常常是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理。教学时，首先，让学生了解这则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是故事的发生、发展和结果。那么，如何使学生弄清故事情节，把握故事内容呢？

指导学生通过查字典或联系上下文的方法理解字词。比方说《亡羊补牢》一文中“亡”和“牢”的意思，这两个字所表达的意思和现代汉语有所不同，因此，教学中面对三年级的孩子要指导他们学会理解重点字词的意思，还理解“后悔”“接受”这两个词意，引导学生读书讨论，想想从“后悔”一词你了解到了什么？从“接受”一词明白了什么？

加强朗读指导，启发学生把故事中表达的意思读出来。如学习“亡羊补牢”时，可以使用分角色朗读对话部分的方法，让学生体会邻居对养羊人的关心和养羊人对丢羊这件事的态度。

二、结合生活实际，体会蕴涵道理

小学语文课本中的寓言故事篇幅短小，往往只有上百个字，但是几乎每一则寓言，都有一个生动有趣、情节富于变化的故事，同时语言精练简洁易于朗读，这样的故事深受小学生的喜爱，从而激发了他们阅读的兴趣。寓言故事往往通过一个个生动有趣的小故事形象地反映人们精神生活的方方面面，蕴涵着深刻的哲理，就像慈爱聪明的长者，总是语重心长地告诉人们一些生活道理和人生哲理。由于小学生形象思维较强，理解能力较差，缺乏感性经验，要揭示和理解深刻的寓意具有一定的难度，所以在寓言故事教学中，我们可以创设故事情境并让学生带着问题初读课文，在阅读寓言故事的过程中，培养学生的理解能力和提取信息的能力，养成良好的阅读习惯。例如：在学习寓言故事时，一定要让学生联系生活实际，说说身边以及在电视、电影或读过的故事里所知道的类似的人。比方说：学习了《亡羊补牢》可以让学生说说生活中你有没有犯过和养羊人一样的错误？如果你是养羊人你会怎么做？还有学习了《南辕北辙》可以谈一谈这个人错在哪里？你想对这个楚国人说些什么？学习了寓言故事你收获了些什么？让学生在阅读课文中通过理解、提取、分析、概括信息找出问题的答案。这样学生在阅读中揭示和理解了寓意，同时理解能力、分析能力、概括能力也得到了很好的提升。

三、捕捉编者意图，了解寓言特点

寓言故事是文学体裁的一种，在汉语言文学中占有一席之地。那么编者在小学语文中选编寓言的目的是什么呢？我们学习寓言哪些特点呢？

首先，从形式上看，寓言故事的特征：一是语言精练简洁，概括性极强，极富表现力；二是篇幅短小精悍，结构严谨，是叙事性文学作品中最简短的一种。寓言故事虽然篇幅短小，但却是一个充满机智、幽默、滑稽、胆识和丰富想象力的世界，它对自然界的动物、植物赋予了人类丰富的思想情感和基本的善恶观，蕴涵着深刻的哲理。由于要在短小的故事中蕴涵丰富深刻的哲理，把讽刺对象的本质充分地揭示出来，让人们在嘲笑故事丑角荒诞可笑的行为之余，感悟生活的哲理，因此，要求寓言故事的语言既要精炼概括，极富表现力，又要幽默、风趣。此外，在长期的发展过程中寓言故事很好地吸收了象征、夸张、拟人等艺术表现手法，增添了更加丰富的文学色彩，使寓言故事的情节更具曲折性和趣味性。寓言故事凭借形象夸张的形象、生动有趣的故事情节和丰富深刻的哲理性、教育性赢得了儿童的喜爱，也成为小学语文教材中的重要文学体裁，为学生的写作起到了很好的铺垫作用。

其次，要注意教给孩子学会区别寓言和童话，他们既有相似之处又有很大的区别。童话是一种富有幻想色彩的故事。有幻想才有童话，它以少年儿童认识、理解的人或事物为描写对象，通过丰富的想象、夸张的手法来塑造形象。童话有诗一般优美的意境和语言，能给人以美的享受。

四、 注重拓展延伸，增加文化积累

（一）推荐寓言故事书

教师要给学生推荐一些寓言作品，让学生大量阅读中外寓言故事，如：《伊索寓言》、《中国古代寓言》、《中外寓言名著故事精品》以及相关的成语故事、历史故事等有关书籍，并向学生提出每人每周不少于两篇故事的阅读要求。从而使学生对寓言这一体裁文章有更深一层次的了解，拓展他们的视野，扩大他们的阅读量。学生逐渐从被动读书转变为主动读书，对语文学习起了推动、促进的作用。

（二）组织寓言故事会

老师在学生大量阅读中外寓言故事的基础上，趁热打铁、组织寓言故事会，用不同的形式诠释自己对寓言故事的理解，形式可以多种多样，可以是改编后的相声、小品、课本剧等等，以此来推动学生对寓言故事学习的兴趣。

（三）编写寓言故事

想象和写作有密切的联系。因此，在小学语文教学中要充分利用和发挥想象力对培养学生写作能力的积极作用。寓言故事是一个充满了机智、幽默、滑稽、讽刺、胆识和丰富的想象力的世界，十分符合小学生的想象思维，能充分激发学生的想象力，为培养学生写作能力提供良好的契机。通常情况下寓言故事的寓意深刻而具有多面性，语言精炼简洁。还有的寓言只讲故事没有明说道理，在结尾对故事的结局或人物的命运或作品的寓意给读者留下了广阔想象空间，让读者自己品味、辨析、感悟。因此，我们在教学时要充分激发学生的想象力，并根据寓言故事的特征设计续写寓言故事、改写寓言故事、仿写寓言故事等教学环节来培养和提高学生的写作能力。

1.续写寓言故事。有的寓言故事的结尾言已尽而意无穷，因此，我们可以根据这一特点设计教学环节，让学生充分发挥想象力，写下有可能发生的故事结局，不一定要求有标准、统一的结局。

如寓言故事《狼和小羊》的故事结局没有说明可怜的小羊的最后命运如何，我们可以利用这一艺术空白，激发学生的想象力，续写之后可能发生的事情，设计这样的教学环节：首先，让学生读课文最后一句话：“狼说着就往小羊身上扑去。”然后利用多媒体课件播放凶恶的狼向小羊扑去时的动画，让学生充分感受狼的凶狠，小羊的弱小、无助，为可怜的小羊被狼吃掉而痛惜。也可以向学生提出如下问题：“小羊最后被狼吃掉了吗？如果没有，小羊是怎样获救的呢？”并引导学生发挥想象力和创造思维，想出解救小羊的办法。最后，在学生充分说出办法的基础上，要求以“小羊获救”为题，写一段话。

在学生充分阅读寓言故事的基础上感受问题情境的特定角色，从不同的角度、不同思路展开创造性的联想，为写出有特色的作文，打下良好的基础。

寓言故事往往具有角色少、故事情节简单但富于变化的特征。因此，可以添加情节和增添角色，进行多角度叙述，续写寓言故事。另外，故事总是从反面给读者以教育，所以给学生留下了广阔的想象空间，在教学时可以通过对寓言角色接受教训后做正面的描述，进行续写故事。

2.改写寓言故事。改写寓言故事的教学环节，可以根据寓言故事的寓意具有深刻的教训性、角色少和形象夸张可笑的特征设计。例如，《狐假虎威》这则寓言故事讽刺老虎的凶残、愚蠢和狐狸的狡猾、仗势欺人的可恶行为。因此，利用寓意的多面性可以在故事中增加角色，给人以更多的教育。如在小动物看见老虎来了纷纷逃走时，一只犀牛来了，它建议老虎站在旁边观看，让狐狸自己向前走，结果老虎恍然大悟。