科技发展每课三分钟

科技发展每课三分钟（精选3篇）

篇1：科技发展每课三分钟

每课三分钟教案

所属党组织：第三党支部 授课教师:马可可 政治面貌：共青团员 所授班级：八年级 所授学科：物理 主题融入：中国科技

课题呈现：中国科技——长江大桥

教学目标：让学生了解中国科技大发展，了解长江大桥的广义侠义之分，增强学生民族自豪感，学习中华民族不懈奋斗的精神 教学过程：

1、首先长江大桥作简介: 长江大桥，狭义上仅指宜宾岷江口以下长江段上的桥梁，广义上则泛指长江干流上的所有桥梁。

截至2015年底，长江上已建和在建桥梁共100多座，其中沱沱河上2座、通天河上2座、金沙江上41座、长江上55座。

2、苏通长江大桥

苏通长江大桥，全长32.4公里，跨江部分长8146米。于2008年6月30日建成通车。建成时是我国建桥史上工程规模最大、综合建设条件最复杂的特大型桥梁工程。

3、武汉长江大桥

武汉长江大桥，是新中国成立后第一座公铁两用桥，被称为“万里长江第一桥”。2016年9月，入选“首批中国20世纪建筑遗产”名录。

4、上海长江隧道大桥

上海长江隧道大桥总长度达25.5公里，由全球最大直径隧道和公路轨道合建斜拉桥组成，堪称目前世界规模最大的隧桥结合工程。海长江大桥主塔“人”字形单塔结构，寓意着天人合一的理念。

5、九江长江大桥的意义

九江长江大桥不仅是中国，而且是世界最长的双层双线铁路、公路两用的钢桁梁大桥，既是中国南北交通的大动脉，又是九江市的最引人注目的著名旅游景点。

课后感悟：通过本节每课三分钟，让学生了解中国科技大发展，了解长江大桥的广义侠义之分，增强学生民族自豪感，学习中华民族不懈奋斗的精神。

篇2：科技发展每课三分钟

各位老师大家好：

我今天活动课的内容是---大班下册教程，社会领域实践活动《合作真快乐》 活动目标：

1.通过游戏、实践等活动，初步了解合作的重要。2.尝试协商、分工，提高与同伴合作的能力。

3.体验团结协作、战胜困难带来的快乐，增强进一步合作的意识。

关键词：团结 合作

小朋友们，你们在视频里看到了什么？他们之间发生了哪些事情？当小蚂蚁、小企鹅、小螃蟹它们遇到了比自己强大了很多的敌人的时候，它们是怎么做的呢？

是啊，一只蚂蚁、一只企鹅又或者是一只螃蟹的力量是微不足道十分弱小的，但是只要它们心往一处想、劲往一处使，它们就可以让自己的对手束手无策、无计可施、可见团结合作、是多么的重要、孩子们，我们的国家也是一样的啊、只要我们每个民族与民族之间相互团结、我们的祖国也会变得越来越强大、我们的国家也会变得越来越富强，小朋友们这个道理你们明白了吗？

篇3：落实每课三问

一问：你的课堂是否让学生学而有乐?

这个问题，其实就是关注了课堂中学生的状态是否积极。课堂教学的立足点应该是“学生”，而不是物化的知识。一堂语文课的意义不能仅局限于教给学生某些语文知识，更重要的是利用优美、富有激情的文字，提高学生运用语言的能力，潜移默化地影响学生的价值观和人生观。若一堂课学生乐学，始终能被精彩的课堂所吸引，始终兴趣盎然地积极参与，学生的个性得到充分张扬，就意味着课堂的参与率和关注率高，就能为课堂教学的有效提供保证。怎么使学生在课堂上兴趣盎然，学而有乐呢?教师可以从以下几方面着手：

其一，使学生对课堂教学内容感兴趣。如果教学内容语言优美，感染力强，教师应充分利用教学资源，提高学生学习的兴趣点，创设教学情境，以情动人。或让学生身临其境，或让学生如沐春风，或让学生创造想象。如教学《草原》一课，教师结合课文内容，映示草原的课件，让学生从视觉上感受草原那一碧千里而并不茫茫的美景，然后引导学生读文感悟，体会面对这样的草原作者内心的感受，从而受到感染，产生共鸣。教《烟台的海》一课时，教师抓住文本中的关键句子，如“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台”，引导学生想象用什么色彩来描摹这幅画?学生各抒己见，抓住自己最感兴趣的片段想象感悟，想象这迷人的景色。通过交流，文本的语言就会自然地内化成为学生的语言。这样的结合点，能让学生充分地张扬个性，充满想象与创造。

其二，使学生对学习过程感兴趣。如果教学内容远离学生实际，那么就应挖掘学生学习过程中的兴趣点，要让学生对所学内容和学习过程充满期待和好奇。教学中运用有效的艺术提问，充分发挥教育智慧，或组织讨论、演讲，或尝试表演、开展游戏竞赛，或运用角色朗读等活动，激发学生兴趣，调动学生积极性，激发学生的学习需求和动态生成，促进学生积极主动地参与课堂活动。《九色鹿》是一篇童话故事，教学时可以让学生演一演，而表演的形式，学生人人喜欢，自然积极参与。通过表演，学生不仅揣摩了人物的特点，体会到了诚信的重要性，而且也提升了学生运用语言的综合能力。

其三，使学生对学习结果感兴趣。这个兴趣点落在对学生的评价上。只要学生的回答有理，教师都要给予肯定和鼓励，通过教师不断的鼓励、赞赏，使学生在课堂学习的每一个阶段都能享受到朗读、表达、体验的愉悦，久而久之，他们充满自信，心灵愉悦，会把自己当成学习的主人，更加积极地参与，快乐自主地学习。

二问：你的课堂是否让学生学有所得?

1了解学情，以学定教。教师要了解学生的学习需要、学习环境、学习态度、学习方式、学习习惯、思维特点、生活经验、个性差异，认知规律等；了解学生哪些方面欠缺，具有很大的提升空间，哪些方面已经有了很好的发展，预测他们可能发生的疑问，从而使教学双方能协调一致。了解学情，备课就有了针对性，才能以学定教。否则，就像盲人摸象，花了力气，收效甚微。

2精讲精练，因材施教。事实证明，一堂有效的课，必须目标明确，主线清晰，问题精当，引导恰当，因材施教，精讲精练。尤其是设计的问题要精当适用。

(1)精讲课文关键词句。一篇文章总有它所要表达的侧重点、精彩点和生发点，会有它的关键词句、重难点之处，这是引导学生感悟语言，内化语言，形成语感的绝佳之处。因此，在整体感悟的基础上，教师可以联系全文，抓住重点、难点、精彩的句段精讲，引导学生反复诵读，达到理解、揣摩、内化和吸收的目的。

(2)精讲学生难懂之处。孔子说过：“不愤不启，不悱不发。”对学生能读懂和了解的课文内容不讲。学生通过自读自悟，自我探究，仍然无法理解体会的内容，教师可进行引导讲解，并尽力讲清讲透。这样，学生就会产生满足的心理快感。

(3)关注学生精练实践。语文课堂教学应定位在“语言实践”上，因为运用语言文字是一种技能技巧，需要在实践中精练。学生的语文能力在反反复复的听说读写中，逐步培养，逐渐提高。一堂有效的语文课，应该看学生有没有充分地读；有没有读和写的结合；有没有掌握一些自己读懂语文的方法。配套的练习册，教师可以精选一些题目，让学生当堂练习，以进一步掌握和巩固基础知识。做完练习后，最好能当场订正，迅速反馈。因此，在教学时间的分配上，应充分保证学生练的时间。

(4)关注学生作业的设计。教学中，学生该记住的知识就要让他牢记，会认的字，会写的字词，要求背诵的篇章，应尽量在课堂内完成，让学生在课内就感受到成功感。为培养学生多种能力，调动积极性，练习设计应富有趣味性，更具综合性。为培养学生的创造性思维，还可以设计选择性、开放性作业……当作业既有价值又有趣时，学生才会兴致勃勃努力完成；当作业富有变化、创造性时，学生的自主性将充分得到调动；当作业量具有差异性、层次性，能让学生看到自己进步时，学生将会乐学、勤学，自然就会学而有得。

三问：你的课堂教学是否让自己教有所获?

一句话，课堂教学能让你享受为师的快乐，获得从教的乐趣。

1让思考充满教学全过程。我们要做一个清醒的教学者，不断进行反思：我的教学怎样才能帮助学生发展语文能力?我的教学设计、教学方法、作业布置是否有效?如果能经常这样思考，我们就能成为一个积极的实践者，成为一名真正对学生负责的教育者。做一个富有责任心的教师，内心才会有愉悦，才能体味到温暖。

2让激情洋溢教学各环节。教师要对教学内容感兴趣，对师生互动充满热情，把对课文的透彻理解，用饱含情感的语言，以富于激情的动作，将学生带入到预想的境界，让学生动情、入境，体悟课文的内涵，理解课文的特色，用自己的激情，点燃学生的激情，使学生受到感染。学生情绪高昂的课堂，能让教师充满快乐。