《烽火操》教学设计

《烽火操》教学设计（共6篇）

篇1：《烽火操》教学设计

《烽火操》教学设计

教学目标：

知识与技能：通过欣赏《烽火操》体会激烈刚劲的音乐，及古往今来的无数志士为保家卫国而浴血奋战的壮烈场景，了解什么是协奏曲，了解音乐家刘文金及儿忽的演奏技巧。

过程与方法：通过欣赏《烽火操》，让学生主动参与，学会合作，探究交流。情感态度与价值观：通过欣赏，增强同学们的爱国主义情感及民族精神。教具准备：多媒体课件 教学过程

一、练声

1、用“lu”发音 2、1=F 5 4 3 2 │ 1lu lu lu lu lu

二、创设情境，激情导入

1、齐唱《长城谣》歌曲一声部。

2、看Flash《长城谣》。

三、欣赏乐曲，探究交流

（一）看长城

1、展示长城的风景图片，让学生畅谈随想。

2、引出《烽火操》，简单说明随想曲是作曲家凭幻想创作的乐曲。

3、讲解《烽火操》的创作背景：

1978年，刘文金随中国艺术团访问美国，在纽约的联合国大厦休息厅里，挂着一幅巨大的万里长城的彩色壁毯，气势雄伟，光彩夺目。他久久凝视着，一种强烈的民族自豪感和创作欲望交织在一起，不禁浮想联翩，回国后就创作了这首作品，1982年由闵惠芬和上海民族乐团首演。

4、学生欣赏音乐，谈谈音乐作品表现了什么情绪？

（旋律庄重，优美如歌，犹如人们在为古老雄伟的长城而深情的歌唱着，同时表达了人们对民族历史无比自豪的感情。同时表现了人们登上长城遥望，充满了自豪感和对未来的坚定信念。）

（二）了解长城 你还知道有关长城的知识、传说或音乐作品吗？

（1）知识：中国万里长城是世界上修建时间最长，工程量最大军事性防御工程，是中华民族的象征和骄傲。

根据历史记载，从战国以来，有20多个诸侯国和封建王朝修筑过长城。最早是楚国开始营建长城，随后，齐、燕、魏、赵、秦等国也开始修筑自己的长城。秦统一六国后，秦始皇把各国长城连起来，西起临姚，东至辽东，绵延万余里，遂称万里长城，这就是“万里长城”名字的由来。但今天我们所见到的主要是明长城。

秦始皇为了修筑长城动用了30万人，创造了人类建筑史上的奇迹。

长城与埃及的金字塔，罗马的斗兽场，意大利的比萨斜塔等同被誉为世界七大奇迹，是中华民族古老文化的丰碑和智慧结晶，象征着中华民族的血脉相承和民族精神。

（2）故事：“孟姜女哭长城”故事把长城说成是用泪筑成的世界上最长的坟墓。据说在连绵无际的长城脚下埋葬着一百多万民工的尸骨，他们都是在公元前3世纪的秦始皇年代为建造这项世界上最伟大的工程而丧身的。

播放：Flash《孟姜女哭长城》故事

（3）再赏《烽火操》

（三）拓展延伸、情感交流 欣赏赞美长城的歌

1、《万里长城永不倒》

2、《长城长》

（四）唱长城

复习演唱歌曲《长城谣》

（五）说长城

请学生说点关于长城的什么感想？

“ 长城你真美丽，祖国你真伟大！”

生在长城脚下很自豪！作为中国人很自豪！

（六）教师总结

篇2：《烽火操》教学设计

【教学目标】 1.知识与能力

美帝国主义支持国民党阴谋发动内战，重庆谈判，全面内战爆发，转战陕北，刘邓大军挺进大别山。

培养学生识别图画的基本技能，初步具备通过图画获取知识、处理信息的能力，形成用图画的形式陈述历史问题的能力。2.过程与方法

通过收集抗战胜利后，美帝国主义和蒋介石政权相勾结，阴谋发动**反人民的内战的资料，认识到美帝国主义要变中国为它的殖民地。

讨论探究蒋介石邀请毛泽东赴重庆谈判的目的和毛泽东冒险去重庆谈判的原因，学会用历史的眼光来分析历史问题，理解**为争取和平民主作出的努力。了解**中央转战陕北的史实，认识党的正确领导是革命取胜的法宝之一。3.情感、态度与价值观

通过了解中国共产党为争取和平、民主与国民党反动派的专制、独裁进行斗争的史实，使学生感知和平民主来之不易，增强学生维护和平民主的自觉性，并增强对党的热爱之情。

通过感知在中国共产党领导下，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛、英勇作战、不畏牺牲的精神，使学生确立进取的人生态度、坚强的意志。【教学重点】 重庆谈判

重点突破：运用《美助蒋抢夺胜利果实》的影视资料，蒋介石邀请毛泽东赴重庆谈判的电文等，提出一系列问题：如美帮蒋运兵，说明了什么问题？蒋是“以国家大计为重”邀请毛泽东去谈判吗？通过讨论，认识到重庆谈判虽然不能改变蒋发动内战的既定方针，却使我党在政治上获得了极大的主动。【教学难点】 挺进大别山

难点突破： 运用地图，《挺进中原》影视片段，让学生生动地感知战略反攻前的形势和挺进大别山的宏伟气势。【学法指导】

指导学生收集美蒋勾结，阴谋发动内战的资料。引导学生识别图片，使学生通过图画获取历史知识信息，用图画的形成陈述历史问题。

【教学方法】

按照“知、疑、学、解。创”的教学模式，使学生走近历史，体验历史。【教学手段】

多媒体演示，讨论探究，自主合作 【教学过程】

1．复习提问：日本投降的时间。抗战胜利的意义。2．讲授新课：

蒋介石一边运兵，一边又电邀毛泽东到重庆谈判，这是为了什么？（进一步赢得内战的准备时间，也为了制造舆论来欺骗人民。）毛泽东去重庆谈判，能改变蒋介石发动内战的既定方针吗？（不能。因为蒋介石的既定方针是要维护大地主大资产阶级的统治，**的目的是要推翻这种反动统治。）

既然阻止不了内战的爆发，作为**中央领导核心的毛泽东该不该亲自到重庆去谈判？（让学生自由发表看法，只要能够自圆其说，不管说该或不该，都应给予鼓励。因为说不该的同学，至少还保持着对蒋介石的警惕，对毛泽东安全的顾虑。这种朴素的情感应该得到呵护。）

事实是──毛泽东冒险去了，结果怎样？（揭露了蒋介石假和谈的阴谋，同反动派在政治上进行了较量，最终达成了有利于人民的《双十协定》，使自己在政治上获得了极大的主动），但是蒋介石很快就撕毁协定、1946年6月对中原解放区发动进攻，标志全面内战的开始。

国民党被迫改全面进攻为重点进攻。目标定在陕甘宁解放区和山东解放区。1947年毛泽东率党中央主动撤离延安，彭德怀、贺龙率西北解放军同敌人展开**，打退了敌人对陕甘宁解放区的重点进攻。

西北人民解放军为什么能够粉碎敌人的进攻？（主动撤离──保存实力；“蘑菇”战术──拖垮敌人；引进“口袋”──全歼敌军。）这个历史事实说明什么道理？（**制定了正确的作战方针和方法，才能以少胜多、以弱胜强、粉碎敌人的进攻。党的正确领导是革命胜利的关键。）

当时蒋介石的主要兵力同时也在山东进行“重点进攻”，毛泽东说他这种兵力部署“好比两个拳头一张，胸膛就露出来了。只要攻其薄弱，从中间突破，就可以直接威胁敌人的心脏地区。承担这项战略任务的是刘邓大军，他们进攻的方向是大别山。

教师小结、过渡：挺进大别山头一年里，战况如何？（敌人对中原解放区、陕甘宁解放区、山东解放区等地发动进攻，战场主要在解放区内，战略上，敌人进攻，我方防守。但是我军在正确战略作战方针指导下，大量歼灭敌军，粉碎了敌军的进攻。战争形势的变化，使人民解放军具备了转向全国性战略反攻的条件。）展示地图和《挺进中原》影片片段。

为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略反攻的开始？（当时战局已经发生变化，敌军的进攻被粉碎，我军具备了反攻条件。刘邓大军这个军事行动采取的是进攻态势，把战场摆到国民党统治区去了，严重威胁着国民党统治中心──南京和武汉，并带动了其他各战场的解放军转入反攻。）【课堂活动】

以记者的身份，报道一件跟本课所学内容有关的事件。（如重庆谈判、挺进大别山）

3课堂练习名校课堂 41页当堂训练 1，2，3，4，5题。4，作业 42页6，7，8题。

板书设计

第17课 内战烽火 一重庆谈判

原因

概况

结果 二转战陕北

1全面爆发 2西北战场战况 三 挺进大别山 1概况

2结果 18战略大决战决战 能力目标

1.掌握三大战役发起的背景、过程、意义。2.掌握渡江战役及解放南京等史实。

3.总体把握这一历史时期的阶段特征——战略

通过本课学习，在掌握基础知识的基础上，形成正确的时空观念，掌握识别和使用历史图表的基本技能。

2.通过对解放战争时期，国共两党军队优劣势、强弱势、成败势的发展演变进行分析，归纳出蒋家王朝的覆灭是历史的必然，培养学生通过分析比较历史史实，归纳综合得出结论的历史思维能力。德育目标

1.通过本课学习使学生学习毛泽东等领导人以战略家的伟大胆略和雄伟气魄，把握战略决战这一历史机遇。最终夺取新民主主义革命胜利的历史功绩，进而增强学生的历史使命感和社会责任感。

2.通过本课学习使学生认识和平解放北平的历史意义。培养学生爱护文物、保护人文环境意识。教学重点

1.三大战役。

2.百万雄师过大江。教学难点

1.渡江战役的意义。

2.国民党政权垮台的原因。教学方法

1.诗词导入法。可以用关于本节内容的诗词导入新课、调动学生的积极性、主动性。

2.讨论法。

3.图文结合法。本课两大内容都需结合地图学习，这样有利于从整体上把握战争的发展进程。

4.引导分析法。对于国民党政权的垮台原因，教师可引导学生分析。

5.图表法。可以通过表格的形式对相关内容作出归纳，有利于学生整体把握。1三大战役示意图

2.《人民解放军渡江作战示意图》。

3.《大决战》等影片及相关设备。（有条件的地方）课时安排 一课时 教学过程

［导入语例示一］

同学们，上一课我们学习了解放战争的前两个阶段——战略防御和战略进攻阶段。到1948年8月，敌我力量发生了显著的变化，人民解放军不仅把劣势转变成了优势，而优势逐渐发展成胜势。到9月份，战略决战的第一个大战役——辽沈战役便拉开了序幕，下面我们看具体内容。［导入语例示二

1找学生朗诵

七律 人民解放军占领南京 一九四九年四月

钟山风雨起苍黄，百成雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

同学们，这首诗是毛泽东同志在<1949年4月23日>人民解放军渡过长江解放南京后写的。诗中不仅表明了人民解放军锐不可挡使中国大地发生了天翻地覆的变化，而且表达统一中国、维护国家领土主权独立完整这样一种心声。那么，渡江战役是怎么样发起的？渡江之前江北广大地区是怎样解放的？通过这一课的学习，我们来解决这些问题。［导入语例示三］

辽沈战役是1948年9月到11月发生在国共两党之间的第一场具有战略决战性质的战役。随后提出问题：辽沈战役发生的背景是什么？辽沈战役双方的结果怎样，与辽沈战役并称的三大战役中的另外两大战役是什么？导入新课。［板书］第18课 战略大决战 一、三大战役

1.三大战役的背景 ［教师引导］同学们，我们上一课学习了解放战争第二年人民解放军战略进攻的历史，从中知道，人民军队转入反攻，标志着蒋介石二十多年的反动统治开始由发展转向灭亡。这并不是空话，到1948年8月，这种效果就显现出来了，请看投影。

“在一九四六年七月至一九四八年六月的两年作战中，人民解放军歼敌二百六十四万人，其中俘敌一百六十三万人。两年主要缴获，计有步枪近九十万枝，重轻机枪六万四千余挺，小炮八千余门，步兵炮五千余门，山野重炮一千一百余门。两年中人民解放军由一百二十余万人增加到了二百八十万人。其中正规军由一百一十八个旅增加到了一百七十六个旅，正规军人数由六十一万增加到了一百四十九万。解放区现有面积二百三十五万平方公里，占全国面积九百五十九万七千平方公里的百分之二十四点五；现已有人口一亿六千八百万，占全国人口四亿七千五百万的百分之三十五点三；现有县城以上大中小城市五百八十六座；占全国城市二千零九座的百分之二十九。

由于我党坚决领导农民实现了土地制度的改革，现已有大约一万万人口的区域彻底解决了土地问题，地主阶级和旧式富农的土地大致平均地分配给了农村人民，首先是贫雇农。

党在国民党区域的工作，有了很大的成绩，这表现在各大城市中争取了广大的工人学生、教员、教授、文化人、市民和民族资本家站在我党方面，抗拒了国民党的压迫，使国民党完全陷于孤立。国民党的军事力量，在一九四六年七月为四百三十万人，两年被歼和逃亡三百零九万人，补充二百四十四万人，现有三百六十五万人。——<一九四八年十月十日>、《毛泽东选集》第四卷

［教师引导］请同学们根据上述材料概括出国共双方的情况。（指解放战争第三年）

［学生归纳］回答一：人民解放军的力量大为增强，人数达到二百八十万人。回答二：解放区的面积和人口大为增加。

回答三：解放区的土地改革顺利完成，人民获得了土地，积极支援战争。回答四：国民党统治区危机加深，民主力量增长。

答案五：国民党军队数量由四百三十万下降到三百六十五万人 ［教师讲述］

经过两年作战，敌我力量发生显著变化。人民解放军已增至280万人，共有五支野战部队：西北野战军7万人，华北野战军20万人，中原野战军20万人，华东野战军42万人，东北野战军70万人。并已基本形成野战军、地方军和游击部队三者结合的完整体系。军队素质和战术水平大为提高，不但能打运动战，而且能打阵地战，攻坚战能力也大为增强；士气旺盛，斗志昂扬。解放区面积已占全国1/4，人口占全国1/3，土地改革大部完成，部队后方更加巩固。国民党被歼264万人，它的总兵力已下降为365万人，其中用于一线约174万余人。蒋军虽然还有相当大兵力，但在战略上已被人民解放军分割为五个孤立集团，东北55万人，分布于长春、沈阳、锦州三个孤立地区；华北55万人，分布于平绥线、北宁线诸点；徐州60万人，布防于以徐州为中心的陇海、津浦两路十字架上；华中75万人，部署于以汉口为中心的地区；西北30万人，布置于以西安为中心的地区。国统区的经济危机日益加深，爱国民主运动深入发展，农村游击战争不断发展，蒋介石的反动政权已呈现不稳。（要向学生说明东北为卫立煌集团，华北为傅作义集团，华东为刘峙集团，华中为白崇禧集团，西北为胡宗南集团）在这种形势下，人民解放军同国民军队进行战略决战的时机成熟了。

这时，能不能迅速果断地抓住战机，组织决战，各个歼灭敌人，敢不敢打前所未有的大仗，歼灭敌人的重兵集团，成了战略决策上的关键问题。1948年9月，中央召开政治局会议，全面讨论和部署夺取全国政权的各项工作，提出从1946年7月算起，用五年时间，发展解放军500万，歼灭国民党军队500万，从根本上打倒国民党的反动统治；决定解放军第三仍然在长江以北和华北、东北作战，歼敌主力于长江以北。根据九月会议的精神，以毛泽东、周恩来、朱德为核心的**中央军委，先机制敌，因势利导地组织辽沈、淮海、平津三大战役，出色地完成了在长江以北消灭敌军主力，加速夺取全国胜利的战略任务。

国民党亦面临着需要作出决策的时刻。早在1947年冬，美国曾向蒋介石提出：北纬 40°以北（安东—安西）暂时放弃；北纬35°以北（陇海线）要力争；北纬30°以北（长江线）要坚守；北纬30°以南（华南）进行经营。蒋介石是从来不肯放弃一城一池的，舍不得丢掉东北，并且企图牵制东北解放军不能入关作战，总是犹豫不决，一拖再拖。半年以后，战局继续向不利于国民党方面发展。蒋介石才决定放弃东北，但又说准备在东北坚持到十月底，以观时局的发展，原则上不放弃沈阳，同时作撤退准备。蒋介石这种战略意图上的矛盾状态，显露出他自己已心慌意乱，无所适从。

这时，中央军委果断地把战略初战放在了东北战场。［教师引导］请同学们想一想，战略决战为什么选择东北为突破口？大家可以讨论解决。

［学生讨论］„„

［教师提示］大家可以从兵力对比情况；敌军分布情况；敌军的战略意图；民心向背等方面去分析。

［学生回答］回答一：从全国五大战场来看，东北是我军在兵力上惟一超过敌军的一个战场。

回答二：东北敌军孤立分散，所占地区狭小，补给困难，或战或守，举棋不定。回答三：解放区经过土地改革，人民群众踊跃参军支援前线。回答四：歼灭东北敌人后，可支援其他战场。

回答五：东北的工业相对发达，可以用它支援全国的解放战争。

［教师讲述］我们共同来总结一下前面几位同学的回答，首战东北有几大好处：

一、东北解放军有70万野战军和30万地方部队，共有100多万，而国民党只有军队55万，其中正规军48万。被围困在长春、沈阳、锦州三个孤立地区，东北战场是我军兵力超过敌军兵力并完全掌握了战争主动权的惟一战场，这就将初战的胜利放在了稳妥可靠的基础上。

二、人民解放军歼灭了东北敌军，就能实施战略机动，挥师入关，有利于关内战场的作战。就能以东北的人力、物力、财力支援战争，使人民解放军获得战略总后方。

三、土改完成，人民群众支援，更重要的是敌人在撤守问题上摇摆不定。给了解放军一个绝好的歼敌机会。

四、如果把决战方向首先指向华北战场，则会受到国民党华北、东北两大集团军的夹击而陷于被动；如果首先指向华东战场，则会使东北敌军迅速撤入关内，实现其战略收缩的意图。因此，将战略决战的初战放在东北战场就成为全国战局发展的关键。

下面我们看这三大战役的具体内容。

［板书］2.三大战役［教师引导］请同学们将课本上关于三大战役的内容仔细看一遍。然后复述其主要内容。［学生看书］„„

［学生复述］（1）1948年9月，辽沈战役开始，解放军先攻占锦州，截断了东北敌人向关内的退路。被围困在长春的敌人部分起义，其余投降，接着沈阳被攻克，东北全境解放。

（2）辽沈战役结束后，淮海战役开始，解放军先在徐州附近顽强歼敌，后解放徐州，在河南东部全歼徐州逃窜之敌。淮海战役结束。

（3）淮海战役进行时，东北解放军入关与华北解放军一起发动了平津战役，把敌人分割包围在北平、天津、张家口等据点。先攻克张家口、天津等，又和平解放北平。平津战役胜利结束。

［教师引导］请同学们说出每一次战役胜利的意义和三大战役总的影响。

［学生回答］辽沈战役结束后，国民党军队人数下降到二百九十万人左右，人民解放军则增至三百万，开始在数量上取得优势。东北全境解放。淮海战役的胜利，奠定了解放长江以南各省的基础。

平津战役的胜利，使华北全境基本解放。三大战役中，人民解放军共歼灭和改编了国民党军队一百五十多万人，国民党军队主力基本上被消灭，从而大大加速了人民解放战争在全国的胜利。

［教师引导］那请同学们讨论一下，谈一谈自己对三大战役胜利的原因的看法。［学生讨论］„„

［学生回答］回答一：党的正确领导。首先抓住了把首战放在东北的机遇。从而保证了整个战役的胜利。

回答二：人民解放军的英勇作战。回答三：国民党军队的投诚、起义。回答四：人民群众的大力支援。„„

［教师讲解］（附“三大战役示意图”）

同学们，先在图上找到以下地方：长春、沈阳、黑山、锦州、营口、张家口、新保安、北平、天津、塘沽、徐州、蚌埠、碾庄、双堆集、陈官庄、确山，然后再看三次战役的具体情况。

（一）<1948年9月12日>，辽沈战役开始，东北野战军在林彪、罗荣桓指挥下，首先向北宁线锦塘段出击，至<10月1日>，除锦州、锦西两孤立据点外，全为解放军控制。<10月14日>，解放军对锦州发起总攻，经31小时激战，全歼守敌8万余，生俘东北“剿总”副总司令范汉杰等。攻克锦州，完全封闭了东北境内敌人陆上的退路，这就决定了东北敌军全部被歼的命运。

<10月17日>，长春曾泽生率六十军全军26000余人起义。19日，在东北野战军待令攻歼下，国民党东北“剿总”另一副司令郑洞国率四万余人投诚。长春宣告解放。

<10月26日>，打虎山地区的援锦廖耀湘兵团十万之众全部就歼，廖耀湘等均被活捉。<11月2日>，沈阳、营口解放。10日，锦西被收复。辽沈战役胜利结束，歼敌47万人。

（二）<1949年11月7日>，淮海战役打响了。华东野战军分三路迅猛包抄徐州东面的黄百韬兵团。8日，何基沣、张克侠部二万人起义，敌北面防线出现裂口，华东野战军乘势直插徐州和碾庄之间，包围了黄百韬兵团，<11月22日>，全歼该兵团，黄百韬自杀，淮海战役第一阶段胜利结束。

<11月23日>至25日，中原野战军在徐州与蚌埠之间的宿县西南的双堆集地区包围了从河南信阳匆匆赶来增援黄百韬的黄维兵团。

<12月1日>，徐州敌军西逃，妄图汇合黄维兵团共同南逃。被华野追击部队包围于陈官庄、青龙集地区。

<12月16日>，中原野战军和华东野战军全部消灭了黄淮兵团12万人，生俘兵团司令官黄维。淮海战役第二阶段结束。

<1949年1月6日>，华东野战军分三路向被围困在陈官庄的杜聿明集团发起总攻击。仅仅四天，便歼敌30万。活捉杜聿明，击毙邱清泉。淮海战役胜利结束。此役歼敌55万余人，基本上解放了长江以北的中原和华东地区。

（三）<1948年12月5日>，入关的东北解放军攻克密云，打响了平津战役的第一枪。

为了防止敌人逃跑，对华北敌军采取了围而不打、隔而不围的策略。同时令华野对杜聿明集团两星期内不作最后全歼的部署。<12月21日>对华北敌军分割包围完成。

<1949年1月14日>，向天津发动进攻，经29小时激战，歼敌13万余人，活捉陈长捷，解放天津。塘沽敌人惧遭歼灭由海上逃跑。

为了减少人民的损失，解放军平津前线司令部于<1月16日>向傅作义送出通牒，提出和平解放北平的办法。经过我党的努力工作，傅作义终于签订了《关于和平解放北平问题的协议》。<1月22日>，傅部开始向指定地点集中，31日，我军入城接防，古城北平遂告和平解放。平津战役胜利结束，歼灭和改编敌军52万，基本上解放华北地区。

同学们，三大战役的胜利，是人民战争的伟大胜利。在战役进行中，各解放区人民以无比巨大的热情，以源源不绝的人力、物力给予前线以空前规模的支援。据统计，仅为支援淮海战役，动员起来的民工即达543万人，担架30.5万幅，大小车辆88万辆，牲畜76.7万头。船只8500支。筹粮9.6亿斤，挑子20.6万副。解放战争得到广大人民的热烈支持，这是个有力的证明，陈毅同志曾经说过，淮海战役的胜利是人民群众用小车推出来的。确实如此。

三大战役的胜利，是毛泽东军事思想的胜利。以毛泽东为首的**中央、中央军委以伟大的革命气魄和高超的军事指挥艺术，及时抓住战略决战的时机，正确选定决战方向，并针对东北、华北、华东战场的不同情况制定出各具特点的作战方针，有力地保证了这场伟大的战略决战的胜利。（或放电影《大决战》相关片断）［教师引导］下面，请同学们列表概括三大战役。内容应包括：战役名称、作战部队和指挥员、战役时间、歼灭或改编敌人数、解放地区、歼灭或俘敌指挥官。（教师等学生把表格设计完成以后，用投影打出样表。）［投影显示］ 三大战役简况

战役名 称 作战部队和指挥员 战役时间 歼灭和改编敌人数 解放地区 歼灭或俘获敌指挥官

辽沈战 役 东北解放军林彪 罗荣桓 1948年9月~11月 47万多人 东北全境 范汉杰 廖耀湘

淮海战 役 中原解放军和华东解放军刘伯承 邓小平陈毅 粟裕 谭震林 1948年11月~1949年1月 55万多人 长江以北中下游地区 杜聿明 黄百韬 黄 维

平津战 役 东北解放军和华北解放军林彪 罗荣桓 聂荣臻 1948年11月~1949年1月 52万多人 华北全境 陈长捷

［教师过渡］同学们，三大战役是国共双方的战略大决战，三大战役后，国民党军队的主力基本上被消灭，人民解放军乘胜追击。一直打到长江北岸，等候命令渡江作战。下面我们来看本课的第二个问题——百万雄师过大江。［板书］

二、百万雄师过大江 1.渡江战役的背景

［教师讲述］同学们，战略决战的展开和逐渐走向胜利，使国民党内部发生了很大的变化。美国不支持蒋介石，以李宗仁、白祟禧为首的桂系乘机逼蒋下台，企图取而代之。蒋介石看到大势已去，遂于1949年元旦发表求和文告，表示愿意与共产党商讨恢复和平的具体办法。这时，与国共双方都有关系的一些人在美国的策动下，组成革命阵营内部的“反对派”，向**“呼吁和平”，把“战争立即停下来”，替国家“保留一点元气”。在革命阵营内部，也有人过高地估计了敌人的力量，害怕美国出兵干涉，引起第三次世界大战，主张中国革命就此止步。这时，在全国人民面前就有一个非常尖锐而且迫切需要解决的问题，是彻底消灭反动势力，将革命进行到底，还是就此止步，使革命半途而废？为此，毛泽东为新华社写了1949年新年献词——《将革命进行到底》。这个献词的发表，及时地正确地回答了当时形势发展的关键问题，揭穿了蒋介石的“和平攻势”。向全国人民发出了“将革命进行到底”的伟大号召。

与此同时，为了尽快结束战争，减少人民痛苦，真正实现国内和平，中国共产党愿意和国民党政府进行和平谈判，并提出了八项条件作为和谈的基础。这八项条件是：

（一）惩办战争罪犯；

（二）废除伪宪法；

（三）废除伪法统；

（四）依据民主原则改编一切反动军队；

（五）没收官僚资本；

（六）改革土地制度；

（七）废除条约；

（八）召开没有反动分子参加的政治协商会议，成立民主联合政府，接收南京国民党反动政府及其所属各级政府的一切权力。

同学们，毛泽东关于时局的声明，特别是八项和谈条件的提出，对蒋介石是一个致命的打击，在四面楚歌中，蒋介石于<1月21日>宣告“引退”，飞往奉化溪口，由副总统李宗仁代理总统职权。开始同共产党和谈。但在<4月20日>的最后签字的日期，李宗仁拒绝在协定修正案上签字。国民党政府和平阴谋彻底破产。［教师过渡］1949年4月20日夜，中国人民革命军事委员会主席毛泽东和中国人民解放军总司令朱德联合发出向全国进军的命令，命令人民解放军“奋勇前进，坚决、彻底、干净、全部地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派。解放全国人民、保卫中国领土主权的独立和完整。” ［板书］2.百万雄师过大江

［教师引导］请同学们看课本上相关内容，从中找出有效信息。［学生看书］„„

［学生回答］本目的有效信息有：①1949年4月，人民解放军分三路渡江作战，23日，解放南京，推翻了国民党政权在大陆22年的统治；②南京解放后，人民解放军在各个战场上，以秋风扫落叶之势，继续追歼国民党残余军队。国民党残余势力退往台湾。

［教师讲述］（挂《人民解放军渡江作战示意图》）

在毛泽东、朱德发出进军令之后，人民解放军百万雄师西起湖口，东至江阴长达千里的战线上，万炮齐鸣，万船齐发，顿时呈现出雄伟壮观的渡江战役。人民解放军以迅雷不及掩耳的锐利攻势，迅速摧毁了敌人苦心经营的海陆空立体式千里江防。国民党江防部队全线溃败，纷纷南逃，<4月23日>，人民解放军进入国民党二十二年的反革命统治中心南京，宣告了蒋家王朝的覆灭。

紧接着，人民解放军各路野战军展开战略追击，分别向西北、西南、中南、华东地区，举行有史以来未曾有过的大进军。1950年4月和5月，人民解放军渡海解放了海南岛和舟山群岛。至此，大陆除西藏外都获得解放。从1946年7月到1950年6月，人民解放军共消灭国民党军807万人，蒋介石的反动统治彻底覆灭。

［教师引导］下面请同学们根据所学内容及投影中的材料，讨论一下蒋介石政府垮台的原因。

（一）1947年10月下旬，国民党浙江省保安司令部非法捕杀浙江大学学生自治会主席于子三，此事件成了全国反迫害运动的新起点。11月，北平五千多学生在北大民主广场举行于子三追悼会，全国十多万学生举行罢课、示威。1948年初，上海申新九厂工人为生活所迫举行罢工，国民党进行镇压，制造了“申九血案”。同年夏，中国人民反对美国扶植日本侵略势力，美国驻华大使司徒雷登为美国政策辩护，并对中国进行威胁。上海大中学生五千多人到外滩示威游行，反对美国干涉中国的爱国运动，北平有四百三十多位教授联名向司徒雷登发出抗议书。清<华大学>教授朱自清等百余人发表声明，拒绝购买美国援助的救济粮。这些斗争，使国民党统治更加孤立了。

（二）上海市1948年1月至8月，米价上涨43倍。国民党政府滥发纸币，到1948年8月达663万亿元，与1937年6月的发行数相比，11年内增加了47万倍。为了挽救经济危机，1948年8月，国民政府实行“币制改革”“限价政策”。主要内容有，一是发行金圆券，以法币300万元折合1金圆券的比价，限期收兑完法币。二是限期收兑人民的金银外币，逾期不兑者一律没收。国民政府强制推行，广大人民尤其是民族资产阶级大受劫难，只是触动不了豪门贵族。金圆券发行额猛增，到1949年6月达到130万亿元。金圆券与法币一样成了一张废纸。

（三）抗战胜利后，在接收敌伪财产时，军统局、中央军、地方政府敌伪财产管理处众多单位争抢接收，有时甚至动武。汤恩伯的军队与上海警备司令部为争夺一所日本俱乐部，互相开抢，打死打伤多人。青岛敌伪产业局将一批50亿元的物资运往上海、台湾出售，收回30亿元，其余20亿元尽入私囊。平津地区的一些接收大员，随意加人以汉奸罪名进行逮捕，以便强占民产，鱼肉百姓。老百姓称国民党的接收为“劫收”。

（四）1948年，蒋介石派宋美龄到美国乞求援助，一无所获。同年10月，司徒雷登向美国国务卿马歇尔建议：“劝告蒋委员长退休，让位给李宗仁或者国民党内的其他较有前途的政治领袖。”淮海战役中蒋介石的嫡系部队基本上被全歼。桂系军阀白崇禧就给蒋介石两次去电，要求停战，进行和谈，逼蒋下野。

［学生讨论］„„

［学生回答］回答一：吏治败坏、官场贪污成风。回答二：经济崩溃，物价飞涨。回答三：军队厌战，士气低落。回答四：战略指导思想错误。

回答五：人民群众反对，失去民心。回答六：国民党内互相倾轧、不团结。回答七：蒋桂分裂。回答八：美援断绝。„„

［教师小结］我们把上面同学们说的内容归结到一块，让它更加系统、条理。国民党政权失败的原因有：

一、政治孤立、失去民心。全面内战爆发前后，国民党采取了一系列失去民心的措施，想维护自己的独裁统治。比如假和平、真内战、撕毁政协协议、镇压民主运动、制造血案等。结果是民心丧尽，自己也陷于人民包围的灭顶之灾。

二、经济崩溃、物价暴涨。国民党发动内战，军费开支庞大，政府财政收支入不敷出。加紧对人民的搜刮，并滥发纸币，造成物价狂涨。仅上海的物价，1949年1月与1948年8月相比，半年内上涨了128倍。

三、军队厌战、士气低落。国民党发动的内战，不仅违背民心，也违背军心。军队官兵厌战，尤其是国民党的杂牌军厌战情绪更为严重，临阵起义、投诚的现象不断发生。下面是国民党军队在人民解放战争中著名的起义、投诚表，大家可以看一看。国民党军队在人民解放战争中著名的起义、投诚表 时间 战役名称 起义、投诚简况

1945年10月 邯郸战役 新八军军长高树勋率部起义

1948年9月 济南战役 九十六军军长吴化文率二万多人起义

1948年11月 辽沈战役 六十军军长曾泽生率部起义，第一兵团司令官郑洞国率部投诚

1948年11月 淮海战役 第三绥靖区副司令何基沣、张克侠率部起义

1949年4月 渡江战役 江阴要塞官兵起义和第二舰队司令林遵率25艘舰艇在芭斗山江面起义

四、贪官横行，统治腐败。抗战胜利后，国民政府在接受敌伪财产时，许多官员利用接收机会，贪污盗窃，敲榨勒索，大发“劫收”横财。

五、美援断绝，蒋桂分裂。国民党发动内战，得到了美国的支持，但国民党政治的腐败，军事的失败，使美国逐渐对蒋介石失去了信心。美国迫使蒋介石下野，支持李宗仁上台。这就加剧了国民党内部的矛盾，造成了蒋桂分裂。蒋介石下台时气愤地说：“我不是被共产党打倒的，是被国民党打倒的。” ［板书］3.国民党政权垮台的原因 ①政治孤立，失去民心 ②经济崩溃，物价暴涨 ③军队厌战，士气低落 ④贪官横行，吏治腐败 ⑤美援断绝，蒋桂分裂 ［布置作业］填表 三大战役

战役名称 发起时间 共计歼敌人数 历史意义

辽沈战役 1948年9月~11月 歼灭和改编敌人多万人 国民党军队的主力基本上被消灭，大大加速了人民解放战争在全国的胜利 淮海战役 1948年11月至1949年1月平津战役 1948年11月至1949年1月

● 板书设计

● 第18课 战略大决战 ● 一、三大战役 ● 1.三大战役的背景 ● 2.三大战役

●

二、百万雄师过大江 ● 1.渡江战役的背景 ● 2.百万雄师过大江

篇3：弱智学生实施手指操教学探讨

一、将手指操和弱智儿童的康复训练进行结合

书写是弱智儿童常常遇到的一种学习互动, 写字需要人体多个器官和组织的协调。例如, 在书写中, 小肌肉群的控制、手眼的协调能力和视觉上的形状能力等。弱智儿童由于以上协调能力的缺失, 通常写出的字不匀称, 大小不一。因此, 在教学中要有意识加强对弱智儿童的小肌肉群控制能力和手眼的协调能力训练。在对弱智儿童开展书写训练中针对其手部精细动作的不协调引起的儿童厌学、反抗的情绪, 教师可以根据握笔的特点编一些儿歌, 《写字歌》将书写中运用到的屈指、分指、跳指、弹指等动作融合在儿歌中, 让学生在书写前先做一做, 这样既能增加学生的自信心, 同时还能训练学生精细动作, 锻炼了学生的小肌肉群, 实现学生的进一步康复和改善, 效果非常好。

二、将手指操和情感教育进行结合

弱智儿童思想和情绪发展水平不高, 容易产生变化, 极易受到外界的影响。自控能力十分缺乏, 在加上智力的不足, 在学习中极易受到挫折和失败。因此, 在康复训练中要经常展开竞赛, 比比谁表演的好、寻找灵活的小手。通过比赛, 学生为了取得好的比赛名次, 在这一动力下就会加强训练, 取得好成绩的学生会体会到成功的喜悦。在榜样的影响下, 学生的学习和训练的积极行动得到激发, 逐渐产生较强的荣誉感, 同时也增强了学生的自信心。在训练中, 教师要善于运用表扬和鼓励等肯定性和积极性的话语来不断激励学生, 培养学生顽强的意志, 克服困难。

虽然弱智儿童感知能力比较迟滞, 动机不强, 但是在适当的手指操下, 学生会更容易接受教师的教育。例如, 在班级中两名学生发生了矛盾, 教师可以让学生伸出手指一起训练唱拇指歌: ( 伸出大拇指) 老大有力气; ( 伸出食指在脑袋两旁转一转) 老二有主意; ( 伸出中指向上指) 老三志气高; ( 伸出无名指动一动) 老四最谦虚; ( 伸出小手指弯一弯) 最小的是弟弟; 五个兄弟团结起, 力量大无比 ( 将五根手指握成拳头) 。随后, 教师让学生讲一讲自己对五指操的看法。教师再给予学生一定的指导和教育, 这样在轻松愉快的气氛中相互之间的情感得到促进, 消除同学间的矛盾, 成为团结一致的班集体。在教学实践中学生不仅增强了自信心, 在将自己的训练放在公开活动中进行表演, 为学生留下深刻的学习印象。

三、在教学内容中融入手指操

教师在教学中要紧密结合学生的特点, 采取多种形式和方法展开针对性教学。例如, 在教授关于9 的乘法口诀中, 教师要利用手指操强化学生对口诀的记忆, 教师可以先让学生伸出全部手指, 从左到右分别代表数字1 ~ 10, 弯曲的手指代表几, 弯曲手指左边代表得数的十位, 右边代表得数的个位, 在这一过程中, 学生不仅实现了手指灵活性的锻炼, 还实现了对乘法口诀的掌握。

好的开端是成功的一半。对于弱智儿童来讲, 我们要努力发现他们的长处和优点, 保证学生长期处于积极向上的状态中, 手指操的学习是具有一定的难度的, 教师要实施从易到难、从繁到简的教学策略, 在一开始的教学中, 首先要教给学生比较简单的手指操, 学生在初步体会到手指操的乐趣后, 在逐渐提升难度以及训练的强度, 同时还要注意学生在训练中动作的准确到位, 使学生最大程度地得到训练。每次锻炼的时间长短由学生来定, 但是, 一定要每天都坚持手指操的训练。

父母和孩子之间做游戏和亲子交流的重要互动过程, 教师要根据学校的教育训练计划, 将手指操教授个每个家庭的父母, 保证儿童在学校接受的手指操锻炼, 实现在家中的进一步实践。在训练中, 让学生充当小老师的角色, 使其体会到成就感, 对学生的每一次进步都进行表扬, 真正实现学生手脑开发的合力效应。

四、小结

综上可知, 在弱智儿童的教育中, 对其进行手指操训练, 不仅可以锻炼学生的视听说等各种器官, 而且能促进学生的手部肌肉群发展, 提高学生的能力, 开发学生的右脑, 促进弱智儿童的左右脑和谐。开展手指操训练教学, 是开发弱智儿童潜力的重要途径。

摘要：曾经有哲学家说过, 手是人体的大脑。手部动作的发展, 代表了人的脑部发展。随着关于智障儿童运动康复训练的进一步研究, 不受时间、操作行为、空间等影响的运动康复手段, 逐渐被人们提倡。手指操教学逐渐成为一种简单方便的康复手段, 需要得到重视和进一步推广。

关键词：弱智学生,手指操,运动缺失,康复训练

参考文献

[1]夏亚军, 韩扬.手指操对智障儿童运动缺失的康复作用[J].中国校外教育, 2015, (09) :154.

篇4：课堂教学需要热身操

《课标》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生个性化的行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美乐趣。”而高中语文，尤其是理科班语文，是处于最末流地位的，统统为数理化英让路，再加上阅读课程特别紧张，无法在课堂上给予学生自主感悟的时间，只能硬生生地在他们的“鼻子”上穿上一个“铁环”强拉着他们跟着自己走，结果老师拉得筋疲力尽，学生坐着昏昏欲睡，一节课下来不知所云。高中时期是学生思维发展的关键时期，是培养学生思维的黄金时期。我们必须把教学的终极目标放到使学生获得较高的独立阅读能力上来，才能纠正长期流行的理性分析的偏差。而要达成这个梦寐以求的目标，就要注重做好课前预习。

一、课前预习要学生懂得质疑

因为课堂的时间是有限的，况且还要考虑到课堂的实效。一般在教授新课前，要求学生先自学课文，独立阅读，发现问题并记在书本空白处。学生自学课文应做到四看一查一提问。四看，即看注释、看课文、看课文前后编者的引导与设计的思考与练习、看有关资料；一查即查字典、词典及相关工具书；一提问就是提出自己阅读时不清楚的、有疑问的、不会解答的问题。然后由组长把意见不一或难以解决的问题集中在笔记本上，交给教师。

无论从大纲要求还是从教材编排来看，每篇课文的教学都有一个既定的目标，扣紧了一个个目标，才能循序渐进地培养学生全面的能力，积累方方面面的知识。但是，只顾目标而忽略学生的实际情况，难免教学的盲目与灌输；反之，只顾学生的具体问题而置目标于不顾，教学则可能流于散漫，知识与能力难以强化。预习中所发现的问题，有效的连接教学目标与学生的实情。教师根据学生课前讨论后遗留的问题，结合文章的重点和难点筛选、整合，组织课堂讨论，这样，学生就有机会去解决心中的疑问了。课堂上到处闪烁着智慧的火花，由于由独立思考拓宽到集体思考，许多争辩就在这当中产生，当学生的思考被激发后，往往有许多独到的见解。《林黛玉进贾府》一文中王熙凤赞美林黛玉“这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。”她为什么这么说？贾母和贾宝玉分别问林黛玉读什么书，黛玉的回答为什么前后不一致？这些疑问，无论是按老师的定向提示而生，还是根据各自不同理解而发，都直接触及了课文教学的重点和难点，为下一步的学习竖起了路标，促使学生的心理进入一种积极探求的良好状态。

二、课前预习要教师及时设疑

在预习过程中学生根据各自的认知结构、人生态度、性格爱好和阅读经验，获得不同的感受，得出不同的具有个性色彩的结论。可也存在有的学生还不理解或者没有感受，没有问题；有的有了问题也不知怎么问；有的即使想问，也怕词不达意。或者碰到有些文章，学生提不出有质量的问题，或者提不出能体现课文重点或难点的问题，阅读时，往往一晃而过，察觉不到问题的存在。针对这种情况，教师可以及时设疑，以激发学生思考。比如预习《哈姆莱特》时，学生只关注比剑过程，忽略一些细节，无法深入认识哈姆莱特这一人物形象。教师可设置这样一个问题：哈姆莱特明明知道比剑是一个圈套，那他为什么还是毫无防范地往里钻？这样引导学生更加细致阅读课文，发现能表现哈姆莱特宿命论的言论。再如《祝福》中祥林嫂再嫁丧夫后再次来到鲁镇，鲁镇上的人们为什么还是叫她‘祥林嫂而不是‘贺嫂？在引导学生解决这一问题的过程中，让学生深刻认识到鲁镇上的人们对女子再嫁的否定。再如《孔雀东南飞》“刘兰芝贤惠能干，才貌双全，而且被遣回娘家后，马上就有县令、太守先后托人来说媒，看来是个完美的媳妇，但为什么还要被遣归呢？”由此引导学生深入认识焦母这一人物形象。

但在教学文言文阅读时，由于文言文给学生造成阅读障碍，教师在安排预习时应作些调整。以《苏武传》教例，在“自读的点拨”中，提供给了学生明确的研读方向。1.文言文知识点滴集萃；2.我眼中的苏武、张胜、卫律、李凌形象；3.作品表现艺术管窥；4.课文思想意义初探。如果在新课前一股脑地将问题全抛给学生，由于时间仓促，学生不可能全面地深入思考，有的学生可能只能在文言知识点上下些工夫，有的学生可能抛开了文言文知识点，而去探讨人物形象或艺术手法。这样导致预习的不全面。所以，在第一课时前专门安排“文言文知识点滴集萃”，第二课时前进行作品人物形象的专题研读，让学生自由选择作品中的某个人物进行分析，第三课时前探讨艺术手法及思想意义。这样条分缕析，循序渐进地引导学生预习。时间有了保证，任务才能落实到位。

篇5：卢沟桥烽火教学设计

教学目标

1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

2．按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

3．通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

教学难点：通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

预习要求：查阅资料，了解卢沟桥事变及抗日战争的历史概况。教学时间：二课时。

第一课时

教学内容：

学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。

1、按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。教学过程:

一、导人新课

1．听歌曲《松花江上》。请学生说说听后的感受。

2．介绍“九一八”事变的经过： 3．揭题：

“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题)4．解题：指名读“烽”(f6ng)，注意读准后鼻音。

“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思? 5．设疑。

“卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示?

二、初读指导 1．自学课文。

要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。2．检查自学情况。

(1)小黑板出示下列词浯： kou xiao die 日寇 硝烟 哭爹喊娘 ①“开火车”读。②指名读。③齐读。④去掉拼音读。

(2)指名分自然段读课文(3)指导分段：

①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

②指名分段，并说说理由。

第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段(第2—5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。

第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全 面抗战的序幕。

三、指导写字

第二课时

教学内容：

1．会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

2．通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

3．能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。教学过程：

一、复习。

1．出示词语，指名读。魔爪 咽喉 挑衅 日寇 控制 号召

2．说说文章的主要内容

二、精读训练 1．学习第一段。同仇敌忾 猝不及防 万籁俱寂 如火如荼

(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。(2)学生质疑。

蚕食：像蚕吃桑叫·一样；比喻逐步侵占。魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。咽喉：形容险要的交通要道：(3)这一段写了什么? ①“九一lk"事变后的局势，出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北’’的位置 东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治 东部。

华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。指导朗读。

②卢沟桥的战略地位：

学生指出人体中“咽喉”的位置。

本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比? 看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。(4)齐读第一段，小结：

这就是“卢沟桥事变”的起因。2．学习第二段：

指导朗读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。

小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。第二天凌晨 军 我军

仰马翻 同仇敌忾 狈 举、冒

理解“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。

通过理解“同仇敌忾”、“冒着炮火”来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。

卢沟桥事变”的经过。

3、学习第三段：

(1)自由读第三段，说说读懂了什么(2)交流。

①当时的形势十分危急。

联系前文谈谈自己的理解· 指名读，体会形势之危急。②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用

指导朗读：“天津急!华北危急!中华民族危急!”否调换位置?为什么连用三个“!”? ③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援： 自由读，齐读。

重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。9

4、．学习第四段。

(1)自由渎，渎刁；懂的地方做上记号。(2)学生质疑：

①序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中(3)我们可以说逐步怎样?(逐步提高，逐步开展工作)(4)用“逐步”说一句完整的话。(1)指名说说“万籁俱寂”的意思。(2)什么时候什么地方“万籁俱寂”?(3)用“万籁俱寂”说一句话。

5、小结

卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。历史和剧情发生的原因。

篇6：卢沟桥烽火教学设计

一、教学目标：

1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，学会用“逐步”“万籁俱寂”造句。

2.按时间各事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

3.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点：

能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

三、教学难点

通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。

四、教具准备：图片、小黑板

五、教学时间：三科室

六、教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.听歌曲<<松花江上>>

2。揭题质疑

看了课题，有什么疑问？

学生提问，比如“烽火”是什么？.历史背景如何？卢沟桥在哪里？„„

解决问题：

事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，并及时表扬这些同学，鼓励其他同学向他们学习。

相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

二、初读指导

1.自学课文。

要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

2.检查自学情况。

（1）小黑板出示词语。

（2）开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。

（3）指名分自然段读课文。

3.指导分段：

（1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

（2）指名分段，并说说理由。

第一段（1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段（2-5）：写“卢沟桥事变”的经过。

第三段（6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段（9）：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。

三、指导写字

四、作业

（1）抄写词语

（2）解释加点字

同仇敌忾

万籁俱寂 众寡悬殊

如火如荼

猝不及防

第二课时

一、复习

出示词语，指名读。

说说文章的主要内容。

二、精读训练

1、学习第一段。

（1）自由读第一段，读不懂的地方做上记号。

（2）学生质疑。

（3）这一段写了什么？（九一八事变后的局势、卢沟桥的战略地位）

2、学习第二段。

（1）读每二段，画出表示时间的词语。

（2）交流并板书：

3、细读第二段，画出描写敌我双方的关键词语。

按三个时间，分别交流圈画的词语，并说说从中体会出了什么？

交流并相机板书

通过理解这些词语，让学生体会这显然是日本帝国主义“蓄谋已久的行为”

指导读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读，评议，齐读。

小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心计划的。

通过理解“震耳欲聋”“吼叫”及联系电视、电影、书报的画面来体会日寇的残暴。

通过理解我军的表现，体会我国守军不怕强敌的英雄气概。

通过理解“人仰马翻”等词语来体会在我军面前，侵略者必然遭到的惨败的下场。

通过讨论进一步理解我军抗击侵略者的英勇行为及敌人的可耻下场。

指导朗读

（5）换时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

听录音，加深印象

看板书，同桌互相复述

指名复述

（6）小结

第三课时

一、复习

1．指名说说“九一八”事变后的中国局势及卢沟桥的战略地位。

2．指名复述“卢沟桥事变”的经过

过渡：日寇岂肯就此罢休？

二、继续精读训练

1．学习第三段

（1）自由读，说说你读懂了什么？

（2）交流

当时的形势十分危急（联系前文谈谈自己的理解）

中国共产党在民族危急之时所发挥的巨大作用。

全国人民对卢沟桥守军的慰问及声援

（3）指导朗读好这一自然段

2．学习第四段

（1）自由读，读不懂的做上记号。

（2）学生质疑、解疑。

（3）你们知道，中国军民是怎样英勇的抗击侵略者的呢？

（4）讨论，引导学生体会抗击侵略者战斗的激烈。

三、指导造句

1．逐步

（1）指名读带有“逐步”的句子

（2）这里的“逐步”是什么意思？

（3）我们可以说逐步怎么样？

（4）用“逐步”说一句完整的话。

2．万籁俱寂

四、延伸作业

搜集一个战争故事，绘声绘色地讲给其他同学听，从中体会军队的善战和战士的英勇。

板书设计：

卢 沟 桥 烽 火

敌军

我军 7月7日深

全副武装

喝 问

气势汹汹

严词拒绝

首先

还击

第二天凌晨

人仰马翻

同仇敌忾

狼狈

举、冒 当天晚上

抱头鼠窜

悄悄

可耻下场

英勇顽强

教学反思：

《卢沟桥烽火》反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑衅、野蛮侵占我国领土的强盗行径，歌颂了我国军民同仇敌忾抗击侵略的顽强精神，是进行爱国主义教育的好教材。

我在教学这课时，为了更好地激发同学们对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情，上课时先给学生们介绍了二战的时代背景以及日本侵略我国本质和原因，同学们听得津津有味，纷纷对他们的侵略行为表示愤慨，由此奠定了本课的教学基调。在此基础上我还引导学生联系具体的语言环境感受本文对比鲜明，描写生动的写作特色，如：“偷偷地”、“摸”揭示了日本军队的险恶用心及卑鄙的行经，带有鄙视唾弃的感情色彩；“悄悄地”、“进发”表现了我国守军的足智多谋、英勇善战，含有表扬、赞许之意。让学生在有感情的品读中去体会词语的感情色彩。