《卢沟桥烽火》第二课时教案

2024-04-25

《卢沟桥烽火》第二课时教案（共10篇）

篇1：《卢沟桥烽火》第二课时教案

第二课时

教学内容:

精读课文。课时目标:

1．能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

2．通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习，默写。

1.出示词语，指名读。魔爪咽喉挑衅日寇控制号召

2．说说文章的主要内容

二、精读训练

1．学习第一段。同仇敌忾猝不及防万籁俱寂如火如荼

(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。

(2)学生质疑。蚕食：像蚕吃桑叫.一样；比喻逐步侵占。魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。咽喉：形容险要的交通要道：

(3)这一段写了什么?

①“九一lk"事变后的局势，②卢沟桥的战略地位：

学生指出人体中“咽喉”的位置。

本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比?

(4)齐读第一段，小结：

这就是“卢沟桥事变”的起因。

2．学习第二段：

指导朗读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。

小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。

第二天凌晨

日军

我军

仰马翻

同仇敌忾

狈

举、冒

通过理解“同仇敌忾”、“冒着炮火”来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。

3、学习第三段：

(1)自由读第三段，说说读懂了什么

(2)交流。

①当时的形势十分危急。联系前文谈谈自己的理解.指名读，体会形势之危急。

②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用

指导朗读：“天津急!华北危急!中华民族危急!”否调换位置?为什么连用三个“!”?

③全国人民对卢沟桥守军的慰问与援：

自由读，齐读。

重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。

4、学习第四段。

(1)自由渎，渎刁；懂的地方做上记号

(2)学生质疑：

①序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中

(3)我们可以说逐步怎样?

(逐步提高，逐步开展工作)

(4)用“逐步”说一句完整的话。

卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。历史和剧情发生的原因。在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。

布置作业：

完成《补充习题》的第5课。板书设计：

5、卢沟桥烽火

事变前（1）

事变经过（2-5）

事变意义（6-8）

事变意义（9）

篇2：《卢沟桥烽火》第二课时教案

一、复习导入

今天，让我们翻开厚厚的历史长卷，一起再来看看那卢沟桥的烽火。日军偷袭卢沟桥得逞了，这样能满足他们的虎狼之心吗？他们又有哪些卑劣的行为？

二、学习第4、5自然段

1、引导学习4~5自然段：

深夜的这场战斗，由于众寡悬殊，我军只得暂时退守大桥东头的宛平县城。然而战斗并没有就此终结。我们再来看看第二天的战斗情况，面对敌人的挑衅，我国守军是怎样反击的？请同学们默读课文第4、5自然段，找出描写中国守军战斗的句子，想象一下这是一幅怎样的画面，圈画出关键词，试着写一写你的感受。

2、学生自主学习。

3、交流，相机指导。

画面a.“早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起反击，打得日本鬼子人仰马翻。”仿佛看到了我国守军奋勇抗击侵略者的情景。

指导朗读，突出“同仇敌忾”、“奋起反击”时守军的英勇无畏。画面b.“英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。大刀向鬼子们的头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅。在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。”

“举起、冒着、冲出、砍去”四个动作，感受到大刀队员们英勇无畏，与敌人殊死搏斗。（引：大刀队员们所面对的敌人是怎样的？用炮火疯狂地进攻宛平城，敌人的武器十分先进，而我军只有大刀，武器很落后，但是这更显出了我军战士视死如归，奋勇杀敌的大无畏精神。）指导朗读。

C.“悄悄地进发”“齐声呐喊”“两面夹击”守军将士足智多谋，充满智慧，成功收复了卢沟桥。指导朗读。

4、在整个第4、5自然段中，这些大刀队员们给你留下了怎样的印象？面对如此英勇的大刀队员，日寇是——被杀得人仰马翻、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜。你想对这些大刀队员说些什么？

让我们将他们的这种英雄气概，深深记在心中，一起怀着对他们的无比敬意，再读一读课文第4、5自然段。

三、学习第6~8自然段。

经过我国守军的努力，终于击退了侵犯的日军。然而日寇亡我之心不死，继续向平津一带调集兵力，平津的处境十分——危急，一旦平津危急——整个华北危急，为什么这么说？（联系第一自然段的内容，日军逐步蚕食华北，卢沟桥是平津通往南方的咽喉要道。）如果华北危急，那整个中华民族——危急。中华民族正处在生死存亡的关头。

于是卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼——“平津危急！华北危急！中华民族危急！”号召全国军民团结一致，把日本侵略者赶出中国。（指导朗读，层层递进，加强语气。）

（1）“保卫平津！保卫华北！保卫全中国！”这三个词的顺序能对调吗？为什么要加叹号！

（2）读出危急

（3）共产党的大声疾呼产生了怎样的效果呢？引：全国人民迅速行动起来„„„„

（4）你能用一些词语来描述刚才你读中的感悟？出示，面对侵略者，面对共产党的大声疾呼，中国军民（团结一致、同仇敌忾、众志成城、齐心协力、）

四、学习第9自然段

（1）齐读上述词语，引发卢沟桥事变的意义：

（2）师引：卢沟桥事变拉开了„„„„。从此，„„„„。（3）“序幕”是什么意思？

（4）“如火如荼”是什么意思？能找及格词语替换一下吗？（红红火火、蓬蓬勃勃）

五、总结拓展：

课文向我们介绍了卢沟桥事变前因后果，让我们更清楚的认识了日本帝国主义的侵略本质，这场战斗的有意义并不仅仅是否守住了卢沟桥，卢沟桥事变只是一个开始，它拉开了中国人民全面抗战的序幕，从而一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了。

篇3：《卢沟桥烽火》第二课时教案

横山桥中心小学张华娣

教学目的要求

1、按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意能按时间先后顺序复述“卢沟桥事变”的经过。

2、了解卢沟桥的战略地位，以及卢沟桥事变的重大历史意义。

重点难点

通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

一、检复导入，激发感情。

1、（课前播放斑竹清唱的《卢沟桥之歌》，直到上课铃响后才停止播放）

同学们，苍凉悲壮的歌声戛然而止，然而，我们心中苍凉悲壮的情怀依然激荡，一声炮响，举世皆惊。从此，中华民族开始了艰苦卓越的抗日战争，这就是震惊中外的七七卢沟桥事变，昨天，我们一起穿越历史的风雨沧桑，翻开了那段不堪回首的篇章。通过昨天的学习，你知道了这次事变真正的原因了吗？

（当苍凉悲壮的歌声萦绕在教室里时，“未成曲调先有情”，学生已是“不绝转入此中来”。当歌声戛然而止时，相信同学们心中那苍凉悲壮的情怀依然在激荡。课未始，情已生，此时展开教学，学生不管是情感上还是注意上，都已做好了良好的铺垫与准备。）

2、指名学生说出卢沟桥事变的原因。

3、出示示意图，分析卢沟桥的战略位置，揭示事变原因。（多媒体显示卢沟桥事变示意图）

（多媒体显示卢沟桥事变示意图，形象的直观显示 “激活”了文字，促进了学生的正确感知。使学生对卢沟桥重要的地理位置一目了然。）

过渡：所以，敌人对此是如梗在咽，恨不得一举拿下，好扫平他们侵略全中国的障碍。美丽祥和的卢沟晓月再也阻挡不了日本侵略者的狼子野心。大家请看--

二、自主学习，感悟文本。

（一）学习第二段。

1、观看录象。（关于卢沟桥事变的一段视频）

（多媒体的运用开放了信息资源，形象的视频展示重演了屈辱的历史，也成功地集中了学生的注意力，学生愤慨的情绪一下子被激发起来了，同时被激起的，还有与守城官兵同仇敌忾的心理。可以说视频展示为学习新课扬帆导航。）

过渡：看到大家意犹未尽的表情，我知道大家一定很想知道当时的详细情形，是吗？下面我们一起来学习卢沟桥事变的详细经过。

2、浏览2-5自然段，边读边画出表示时间关系的词句。

3、交流并相机板书：

1937年7月7日深夜

第二天凌晨

当天晚上

4、品味读第二段，画出描写敌我双方举动的关键词语，然后就其中一个时间段里的战事情况进行小组讨论，把讨论的结果填在发下来的表格里。同时，思考并交流你在学习过程中还能体会出什么？

（语文课堂要努力营造自主、合作、探究的学习氛围，安排学生的自读、小组讨论、集体交流，从而让学生自己去感悟敌军的蓄意挑衅、无理取闹；我军的义正严词、正义凛然。）

5、交流（出示学生填写的表格，并完善）

要求：找出描写敌我双方举动的关键词语，完成填空。

时间敌军我军

1 9 3 7年7月7日深夜全副武装气势汹汹蓄意挑衅恼羞成怒喝问严词拒绝

第二天凌晨人仰马翻疯狂吼叫狼狈哭爹喊娘同仇敌忾举冒

当天晚上猝不及防抱头鼠窜手握腰佩悄悄英勇顽强

相机板书

敌军我军

1937年7月7日蓄意挑衅严词拒绝

第二天凌晨内大举进攻同仇敌忾

当天晚上猝不及防主动出击

6、展示读。（相机作好朗读前的指导）

7、有感情地齐读2-5自然段，进一步感受敌军的气势汹汹、无理取闹的可耻下场以及我军的同仇敌忾、英勇顽强。

8、指导复述。（按时间顺序，可以参考刚才填写的一张表格。）

（学生通过浏览读、品味读、展示读、探究读，不难体会到作者通过语言文字所要表达的对日本侵略者的憎恨和对我国守军英勇顽强的敬佩之情。在这里，我不惜花费教学的大部分时间，通过自读、讨论、交流、汇报等多种形式铺开教学活动，可谓是浓妆艳抹了，学生的思想感情和作者的思想感情产生了强烈的共鸣，教师已无须再多言语，学生已涨溢满腔激情。）

（二）、学习第三段。

1、中华民族正处在生死存亡的关键时刻，中国共产党站起来了，发挥了她巨大的作用，请大家轻声读第三段，说说你读懂了什么？

2、交流

（平津危急！……三句话不能颠倒；“！”增强语气；“迅速”“成群结队”“夜以继日”“纷纷”体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神）

3、齐读6-8小节，再次感受一下民族的危难和全国人民同仇敌忾的爱国热情。

（三）、学习第四段。

1、范读第9小节。

2、最后一小节告诉了我们什么？

3、齐读最后一小节。

三、总结课文，升华感情。

1、学习了这篇课文后你有什么感想呢？

（当学生对语言文字的理解、感悟内化为表达的需要时，学生的感情便在激荡与碰撞中得到了深化与升华，于是，异彩纷呈的感想让人感觉到学生心灵深处的确受到了震撼，加深了学生不忘国耻、以史为鉴、面向未来、奋发读书的情怀。中华儿女曾经因为国家落后而饱受凌辱，但是炎黄子孙决不允许历史重演。从孩子们的回答中，不难听出带着童稚的话语中是掷地铿锵的坚定决心。说者动情，听者耸容。语文课的情感目标的落实已在不知不觉中了。）

2、历史，警醒世人；历史，催人奋进。中华儿女永远也不会忘记中国的历史，不会忘记中华民族的耻辱日--1937年7月7日，不会忘记日本侵略者在中国的土地上犯下的滔天罪行！

3、同学们，在结束本课之前，我还想告诉大家一点，多行不义必自毙！发动卢沟桥事变的日军头目没有一个有好下场--（多媒体展示补充日军头目的最后下场的信息）

（语文课堂的开放性则主要体现在对知识、信息的拓展、延伸上。“善恶到头自有报”、“多行不义必自毙”，卢沟桥事变的挑衅者头目到头来没有一个有好下场，补充这一点除了让学生在愤慨之余大快人心之外，也激发了学生向善除恶的自觉性，对学生正确人生观、科学世界观的形成是在潜移默化中的。）

4、过去的已经过去了，我们要以史为鉴，面向未来。今年是中日邦交正常化33年了。和平与发展--这是中日两国人民的心声，是亚洲各国人民的心声，这是时代的最强音。希望大家将来能为维护中日和平、维护世界和平而努力！（多媒体放飞和平鸽，播放蒋雨莲的《和平友爱永在我们心中》）

（曲终谙情情未了。通过一堂课的熏陶、激发，学生的情感已进入了高潮，特别是学生对日寇的憎恨之情已然溢于言表，可是如果就这样的在学生的心底埋下了仇恨的种子或是让学生带着仇恨离开语文课堂，那便与新课程理念下的语文教学目标背道而弛了。在学生年幼的心里，显然是无法分清正确对待日军的侵略行为与对待现在的日本国的态度应该有什么不同的问题的。所以，我查阅了相关的资料，不失时机的诱导学生关注另一个具有时代性、世界性的命题--和平与发展的主题。比较起仇恨战争来，维护和平显得更有意义，因为这是中国人民的心声，是全世界人民的心声，是时代的最强音！我想这一点对于学生来说，绝不仅仅只是一个信息的传递，更是一种必要的情感态度世界观的引领。）

四、布置作业：

1、复述“卢沟桥事变”的经过。

2、了解卢沟桥事变后的战事情况；收集抗日战争中其他的重要历史事件。

板书：

卢沟桥烽火

敌军我军

1937年7月7日蓄意挑衅严词拒绝

第二天凌晨内大举进攻同仇敌忾

当天晚上猝不及防主动出击

[《卢沟桥烽火》第二教时教案(网友来稿) 教案教学设计]

篇4：卢沟桥烽火教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能按照时间顺序初步讲述“卢沟桥事变”的经过。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行，我军的英勇无畏及捍卫家安全时强烈的爱国情怀。

教学重难点：

了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行。教学过程：

一、导入。

1、今天我们继续学习《卢沟桥烽火》，请大家齐读课题。

２、烽火什么意思？（烽火，古代边防军事通讯的重要手段，烽火的燃起是表示国家战事的出现。古代在边境建造的烽火台，通常台上放置干柴，遇有敌情时则燃火以报警，通过山峰之间的烽火迅速传达讯息。在本文指战争。）

３、描写战争的文章，读的时候要气势宏伟，悲壮有力。教师范读，齐读。

二、新课。

（一）第一段（第１节）

１、课前布置大家回去查找与卢沟桥事变有关的资料，你们都查到了哪些？（１）卢沟桥位于天安门西南十五公里的永定河上，它是北京地区现存最古老的一座多孔联拱大石桥，距今已有八百年历史。它以精美的石刻艺术闻名于世，桥的东头就是宛平县城，1937年7月7日在这里爆发的七七事变，点燃了抗日战争的熊熊战火，城墙上至今还存留着累累弹痕。现在宛平县城已成为一处具有重大历史意义的纪念地。——看，这就是卢沟桥现在的照片，从它的桥面上，你看到了什么？

（２）九．一八事件

1931年9月18日深夜，日本驻中国东北的军队炸毁了沈阳近郊的一段铁路，不但诬陷是中国军队炸毁的，还诬陷中国军队袭击日军。于是他们炮轰沈阳军事重地北大营，进攻沈阳城。更让人羞耻的是，国民党主席蒋介石却下了“绝对不抵抗”的命令，使得卑劣的日军在一夜之间就占领了沈阳城，四个多月就侵占我国辽宁、吉林、黑龙江东北三省。——在这令中华民族感到耻辱的“九一八”事变后，日寇的虎狼之心并没有满足，他们又接着逐步蚕食华北，妄图将侵略的魔爪伸向全中国。于是，日本又策划了蓄谋已久的挑衅，发动了本文所描写的“卢沟桥烽火”。

２、请大家打开课本，读一读第一段，看看“九一八”事变后，日军为什么会选择侵占卢沟桥呢？

（二）第二段（第２－５节）

1、我们来看一看文中描写卢沟桥烽火具体过程的是2——几自然段，那作者是按照怎样的顺序描写的呢？请迅速找出战争进程的时间。板书：1937年7月7日深夜——第二天凌晨——当天晚上

2、同学们，让我们一起回到1937年7月7日那个不平静的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义者的侵略本质，读一读课文的第二、三自然段，看看到底发生了什么事，自由读。出示2、3节。

一支全副武装的日本军队，借着暗淡的星光，偷偷地向卢沟桥摸来，企图趁中国守桥士兵不备侵占卢沟桥，入侵宛平县城。

日本军队要进入城搜查失踪的士兵，中国守桥士兵的严词拒绝。

日本军队的阴谋诡计在宁桥士兵面前未能得逞，恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。

3、从敌我双方的举动中你又读懂了什么呢？默读课文思考一下。（1）从全副武装、气势汹汹、恼羞成怒可以看出日本帝国主义侵略者是有备而来的，他们仗着人多势众，蓄意向中国士兵挑衅，气焰十分嚣张，嘴脸十分丑陋。

（2）从“嗒嗒嗒„„”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上，这句话中读出了敌人心狠手辣，一心想置我军于死地，真是狼子野心啊！

（3）从大声喝问，当即严词拒绝，立即开枪还击中，体会到中国守军正义凛然，誓死卫国的崇高精神。

4、同学们的感受真丰富啊！能从敌我双方的举动中体会到这么多东西，真值得称赞。文中还有一句话让老师产生了疑问，文中写到这显然是蓄谋已久的挑衅行为，守桥的中国士兵如何能判定日军军官是蓄意挑衅，而非搜查失踪的士兵呢？你们愿意帮帮我吗？

（1）如果真要寻找丢失的士兵，也该在白天，不应该在“星光暗淡，万籁俱寂”的“深夜”。

（2）日军无权在中国的领土上搜查，可他们却是“全副武装”，还“气势汹汹”。想象一下当时的情景，那个军官是怎样气势汹汹地说的，指名模仿说。

（3）部队的纪律很严明，日军竟然还会丢失士兵，这是件丢脸的事，“家丑不可外扬”，可他们却兴师动众地来搜查。

（4）“显然”一词充分表现出中国守军的足智多谋，一眼看穿了日本侵略者的狰狞面目。

同学们真是火眼金睛，谈得不错，真正做到了读有所思，读有所想，能把你们的感受通过有感情的朗读表达出来吗？

6、日军偷袭卢沟桥得逞了，这样能满足他们的虎狼之心吗？他们又有哪些卑劣的行为？

（课件出示第4段。请用横线画出日军行为的句子。）

7、读一读你所画的句子。

8、读了之后，你想用哪些词语来形容日军呢？（不文明卑鄙无耻禽兽不如丧心病狂）

日军丧心病狂的行为归结到一点：这就是赤裸裸的****。（板书：****）谁愿意来读一下，日军的丧心病狂。

9、面对日军丧心病狂的****，中国士兵是怎样做的呢？请用波浪线划出相关语句。

10、请学生读句子，你想用哪些词语来形容我们的官兵呢？（不畏强敌奋勇抗击视死如归奋不顾身勇敢）

（我军的英勇行为，千言万语化作一句话，那就是“爱国”板书）谁来读一下描写我军英勇战斗的句子。

11、在初战大捷的基础上，我军士兵没有就此止步，他们的目标是夺回卢沟桥，赶走小日本，他们是怎样做的呢？读第五节。

前一天还盛气凌人的小鬼子，这时候怎么样？（人仰马翻、哭爹喊娘、狼狈而逃、猝不及防、人头落地、尸横桥头、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜）是啊，这个前后的反差真是可笑！谁来给大家读读，让我们都解解气。

事实证明：中国守军不是软弱可欺的！

13、复述第二部分。

过渡：整个战斗的场面是以时间为顺序描写的，你能不能也按时间的顺序给我们讲一讲战斗的过程？尽量用上文中的词语。

（三）第三段6-8自然段。

过渡：虽然卢沟桥重又回到了中国军队的手里，但是，1、师引：日寇„„，就在卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：„„„„（中国共产党敏锐地认识到日本帝国主义的浪子野心。侵占平津就必然侵占华北，控制了华北就必然妄想吞灭整个中国。）

2、共产党的大声疾呼产生了怎样的效果呢？引：全国人民迅速行动起来„„

3、是啊，面对日本侵略者，面对共产党的大声疾呼，中国军民怎能不„„你想到了哪些成语？怎能不团结一致？怎能不同仇敌忾？怎能不众志成城？怎能不齐心协力呢？

4、齐读上述词语，引发卢沟桥事变的意义：

（1）师引：卢沟桥事变拉开了„„„„。从此，„„„„。（2）“序幕”是什么意思？

（3）“如火如荼”是什么意思？能找其他词语替换一下吗？（红红火火、蓬蓬勃勃）

（4）总结：抗战之火，由卢沟桥的烽火点燃，卢沟桥上的石狮子见证了这段历史。在同是中国人，同样爱祖国这根红线的连接下，抗战之火很快燃遍祖国各地。经历了8年艰苦卓绝的斗争，中国军民才把日本侵略者赶出了中国的领土。然而就在抗日战争胜利50多年后的现在，日本竟然否认曾经的事实，他们仍然没有放弃想要扩张的野心，去年的钓鱼岛事件就是个例子。作为新一代的我们，面对他们的野心，也决不会让步。

三、小练笔。

此刻，我站在卢沟桥头，„„

以“见义勇为者打败小偷，抢回被抢女士的包包”为主题进行练笔，要求在不同的对象身上使用不同感情色彩的词语，效果也比较好。板书：卢沟桥烽火

敌军我军

1937年7月7日蓄意挑衅严词拒绝第二天凌晨内发动进攻同仇敌忾当天晚上猝不及防两面夹击

关于这节课的备课思路，我是精心思考的。

《卢沟桥烽火》这篇文章讲述的事件离学生的生活较远，这方面的历史知识也相对匮乏，在处理时我首先补充了卢沟桥烽火的背景资料。在教学目标的设定上，我设置了三点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能按照时间顺序概括地讲出“卢沟桥事变”的经过。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇****罪行，我军的英勇无畏及捍卫国家安全强烈的爱国情怀。

其中，“了解‘卢沟桥事变’的史实，认清日寇****罪行”既是教学的重点，又是教学的难点。

在内容的选择上，我认为，本课的2—4段是教学的重点段落。为了突破教学的重难点：我主要选择了以下几个主导问题：

问题1： “九一八”事变后，日军为什么会选择侵占卢沟桥呢？这个问题设置的目的，是让学生明白卢沟桥战略地位的重要性。问题2：卢沟桥烽火具体过程描写中，作者是按照怎样的顺序描写的呢？请迅速找出战争进程的时间。

这个问题的设置，目的是帮助学生梳理文章的脉络，了解卢沟桥烽火的过程。问题3：为什么说“日军要求搜查我军营‘显然是蓄谋已久的挑衅行为’”？

这个问题的设置直击教学重难点，认清日寇的****行为。

问题4：日军偷袭卢沟桥的阴谋得逞了，这并没有满足他们的虎狼之心，他们又有哪些丧心病狂的行为呢？

这个问题同样也是直击教学重难点，认清日寇的****行为。

整篇课文，在四个大问题的主导下，提纲挈领地初步实现了本课的教学目标。当然，本课教学还有许多的不足，经过我课后的反思，到目前为止，我主要认识到以下几点：

不足1：没来得及带领学生复述“第四段”

本课教学，应该还有一个重点，那就是复述课文，在备课时，我感觉这堂课上，通过给予学生“关键词”提示，学生应该能够复述出来第四段。由于前面耽误了时间，没有完成预设。

不足2：应该给予学生想像的空间。我军英勇杀敌的场面，****抱头鼠窜、狼狈而逃的场面，应该给予学生去想象，去锻炼自己的口语表达，也能更好地为复述课文做好铺垫。

不足3：学生朗读太少。尤其是第四段，我军的杀敌的文字描写，特别适合学生朗读。

不足4：备课线条太粗，细节处理不够精致。

篇5：卢沟桥烽火教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

2、学习描写战斗场面时双方交替的写法。

3、体会语言的感情色彩，同时感悟日军的丑陋、凶残，我军的英勇、无畏，激发学生的爱国主义情感。

教学重、难点：

体会语言的感情色彩对表情达意的作用，了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略者罪行，激发学生对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情及卢沟桥的战略地位。

教学设计：

一、导入

这节课我们继续学习——《卢沟桥烽火》。通过上节课的学习，我们了解到，“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省，接着又逐步蚕食华北，妄图把侵略的魔爪伸向全中国。（演示课件）在1937年7月7日，他们悍然发动了震惊中外的“卢沟桥事变”。

二、学习第2、3自然段，感受“挑衅”

1、现在，就让我们回到那个星光暗淡，万籁俱寂的深夜。请同学们打开课本，读读课文的第二自然段，看看在7月7日这天晚上发生了什么事？生自读后指名说。

2、这是一种怎样的行为？出示：“这显然是蓄谋已久的挑衅行为。” A什么是“蓄谋已久”“挑衅”？

B你从文中哪些地方看出这显然是蓄谋已久的挑衅行为呢？

3、狡猾的敌人骗不过警觉的中国守军，面对敌人的无理要求，他们当即——严词拒绝。让我们一起读第二自然段。

4、日军恼羞成怒„„（引读第三自然段）

5、我军为何要退守？先理解“众寡悬殊”，再点明这是一种作战策略。

三、学习第4、5自然段，解读“场面”

1、作者是怎样描写激烈的战斗场面的呢？请同学们默读课文4、5自然段，用横线画出描写日军的句子，用波浪线画出描写中国守军的句子，并圈出关键词，谈谈你的感受。

2、交流：

（1）先看课文第四自然段（抓有关句子，并理解“同仇敌忾”等词）（2）指导朗读第四自然段。

（3）再交流第五自然（有关句子并理解“猝不及防“等词以及描写敌人狼狈的词语，体会用词的精准。）

（4）指导朗读第五自然段。

3、作者在描写敌我双方的表现时，很注重用词的准确性，同样写夜晚行军，读读这两段话，注意加点词，你发现了什么？（书后第二题）

4、作者对日本侵略者的称呼悄悄地发生着变化。一开始，称他们为日军，后来称他们为——（日寇、日本鬼子），从中你感受到什么？（对侵略者的憎恨）

5、复述“卢沟桥事变”的经过。

四、学习最后一段

1、虽然卢沟桥重回到了中国军队的手里，但日寇亡我之心不死，继续调动兵力，发动进攻，中华民族处于生死存亡的关头。因此，中国共产党通电全国，大声疾呼，出示，齐读，“平津危急！华北危急！中华民族危急！”

⑴ 读后有什么体会？ ⑵学生交流看法。

⑶共产党大声疾呼产生了怎样的效果？ ⑷ 齐读第8自然，你能用一些词语来描述刚才你读中的感悟？

出示：面对侵略者，面对共产党的大声疾呼，中国军民（）。

2、引读，引发卢沟桥事变的意义：

五、总结

至此，我们了解了卢沟桥事变的大致经过。这是一段我们所有中国人都无法忘却的历史，虽然日本有一部分人蓄意歪曲，但历史是无法改变的。让我们再读课题——让这一惨痛历史永远留在我们心中。

看卢沟桥图片，谈感受

六、布置作业：

最近全世界都在关注钓鱼岛问题，日本首先安倍晋三在谈到这一问题时说了这样一番话，同学们，听了他的话，你想对他说些什么？

七、板书

5、卢沟桥烽火

敌军

我军

蓄谋挑衅

同仇敌忾

全部被歼

篇6：《卢沟桥烽火》教案设计

我军

7月7日深

全副武装

喝

问

气势汹汹

严词拒绝

首先

还击

第二天凌晨

人仰马翻

同仇敌忾

狼狈

举、冒

当天晚上

抱头鼠窜

悄悄

可耻下场

英勇顽强

[作业设计、安排]

[课内]

1、抄写词语。

2、填写成语。

3、造句。

4、组词、多音字组词。

[课外]

1、抄默词语

2、把课文复述给父母听

3、完成练习册。

第一课时

教学要求：

1、导入新课，质疑问难。

2、检查预习情况

3、初读课文，理清课文条理。

4、指导学生书写词语。

一、导入新课

1.听歌曲<松花江上>

2。揭题质疑

看了课题，有什么疑问?

学生提问，比如烽火是什么?.历史背景如何?卢沟桥在哪里?

解决问题：

事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，并及时表扬这些同学，鼓励其他同学向他们学习。

相机介绍九一八事变的经过九一八事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

二、初读指导

自学课文。

要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

检查自学情况。

(1)小黑板出示词语。

(2)开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。

(3)指名分自然段读课文。

指导分段：

(1)默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

(2)指名分段，并说说理由。

第一段(1)：写九一八事变后的`局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段(2-5)：写卢沟桥事变的经过。

第三段(6-8)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段(9)：写卢沟桥事变揭开了中国人民全国抗战的序幕。

三、指导写字

四、作业

(1)抄写词语

(2)解释加点字

同仇敌忾

万籁俱寂

众寡悬殊

如火如荼

猝不及防

第二课时

教学要求：

1、学习课文第一、第二段，通过了解卢沟桥事变的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、第二段。

3、能复述卢沟桥事变的经过。

一、复习

出示词语，指名读。

说说文章的主要内容。

二、精读训练

1、学习第一段。

(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。

(2)学生质疑。

蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵吞。

魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。

咽喉：形容险要的交通要道。

(3)这一段写了什么?(九一八事变后的局势、卢沟桥的战略地位)

2、学习第二段。

(1)读每二段，画出表示时间的词语。

(2)交流并板书：

1937年7月7日深夜

第二天凌晨

当天晚上

3、细读第二段，画出描写敌我双方的关键词语。

按三个时间，分别交流圈画的词语，并说说从中体会出了什么?

交流并相机板书：

1937年7月7日深夜

日军

我军

全副武装

喝问

气势汹汹

严词拒绝

首先

还击

通过理解这些词语，让学生体会这显然是日本帝国主义蓄谋已久的行为

指导读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读，评议，齐读。

小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心计划的。

第二天凌晨

日军

我军

人仰马翻

同仇敌忾

狼狈

举、冒

通过理解震耳欲聋吼叫及联系电视、电影、书报的画面来体会日寇的残暴。

通过理解我军的表现，体会我国守军不怕强敌的英雄气概。

通过理解人仰马翻等词语来体会在我军面前，侵略者必然遭到的惨败的下场。

当天晚上

日军

我军

抱头鼠窜

悄悄

通过讨论进一步理解我军抗击侵略者的英勇行为及敌人的可耻下场。

指导朗读

(5)换时间顺序讲述卢沟桥事变的经过。

听录音，加深印象

看板书，同桌互相复述

指名复述

(6)小结

第三课时

教学要求：

1、学习第三、第四段。

2、指导造句。

一、复习

1.指名说说九一八事变后的中国局势及卢沟桥的战略地位。

2.指名复述卢沟桥事变的经过

过渡：日寇岂肯就此罢休?

二、继续精读训练

1.学习第三段

(1)自由读，说说你读懂了什么?

(2)交流

当时的形势十分危急(联系前文谈谈自己的理解)

中国共产党在民族危急之时所发挥的巨大作用。

全国人民对卢沟桥守军的慰问及声援

(3)指导朗读好这一自然段

2.学习第四段

(1)自由读，读不懂的做上记号。

(2)学生质疑、解疑。

(3)你们知道，中国军民是怎样英勇的抗击侵略者的呢?

(4)讨论，引导学生体会抗击侵略者战斗的激烈。

三、指导造句

1.逐步

(1)指名读带有逐步的句子

(2)这里的逐步是什么意思?

(3)我们可以说逐步怎么样?

(4)用逐步说一句完整的话。

2.万籁俱寂

四、延伸作业

搜集一个战争故事，绘声绘色地讲给其他同学听，从中体会军队的善战和战士的英勇。

教后感：

篇7：卢沟桥烽火教案教学设计

北京西郊有一座桥名叫卢沟桥，它不仅因桥上的狮子多而闻名，还因为它是一段历史的见证人。它清清楚楚的记载着中国人民抵抗日本侵略者的伟大战争。它更是中国人民八年抗日的序幕。《卢沟桥烽火》一课就再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史。“卢沟桥事变”的经过究竟是怎样的?它有什么历史意义呢?先认真读读课文，体会重点词语和句子蕴含的感情色彩，然后按照时间先后顺序讲述卢沟桥事变”的经过。

教学目标

学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。

按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。

通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点

按时间各事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情

课时安排两课时

教学过程

第一课时

揭题、导入：

揭题：板书：卢沟桥烽火

审题：从题目看文章是写什么?(理解“烽火”)

--烽火：报警的烟火。

讨论：看了题目，你心中有什么疑问吗?

在卢沟桥发生了什么重大事件?(板书)

为什么说卢沟桥燃起了“烽火”?是什么样的“烽火”?

这次事件有什么特殊的意义?

要求：

同学们通过上网查寻有关的资料，看看卢沟桥到底曾经发生过什么事?

学生上网进行资料查询

--通过“网易”查询“卢沟桥”。(网址：www.com)

每个资料要说明出处，以利交流。

查到资料后，可同桌或小组进行讨论，写出自己的书面调查。

查询结果总汇，诱发学生情感

--学生回答研究，讨论的结果，教师点拔，小结。

A：通过资料可了解：

“七七”卢沟桥抗战(介绍)--卢沟桥事变的经过

中华英雄→无名英雄碑→中国版图

--说明卢沟桥地理位置的重要性。

中华英雄(国耻日)→“九一八”事变--时代背景

→说明日本帝国主义此时已开始全面侵略中国。

南京大屠杀(图片、内容)--说明日本帝国主义的残暴。

台湾南部院校师生观感畅然--不忘历史。

学者分析：日本为何再次篡改历史教科书--要牢记历史

名山景色：卢沟桥--了解卢沟桥。

英雄人物：赵登禹。--了解“大刀队”，抗战英雄。

B：总结：

通过同学们查找的资料，我们可以看出，“卢沟桥事件”是日本帝国主义阴谋侵占我国领土，而蓄意挑战的事端，它是日本全面侵略中国的信号烽火事件。但中国人民不是好欺负的，自卢沟桥本变后，全中国人民团结起来，同仇敌忾，英勇抗战，终于取得了八年抗战的胜利。它在中国历史上有着不可替代的特殊地位。

C：过渡：课文是怎样向我们介绍卢沟桥烽火的呢?

初读课文，发展情感

初读感知，要求：

自读课文，读通课文。

边读边想，理清事件的来龙去脉，给课文分段。

检查讨论：

指名读课文(分小节)

分段：第一段地理位置的重要性。第二段()经过。

第三段()号召。第四段()历史地位。

给你印象最深的是什么地方?(卢沟桥事变的经过)

说说为什么?

全课总结

第二课时

精读课文，升华情感

指名读自己最感兴趣的地方，说说为什么?

圈划出文中的关键词语。

--注意表示时间顺序的词语。(投影欣赏大刀队的图片)

从文中你知道了什么?

--具体叙述了“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起的事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。

读第小节思考：

从卢沟桥事变中，我们可以看出，日本()野心，正因为如此，()的第二天，中国共产党()。(齐读课文第节)

分析最后小节。

卢沟桥事变暴露了日本()，点燃了中国人民抗日的烽火，拉开了()(齐读课文第节)

延伸思考，巩固理解

--抗战胜利，时间也过去了年，今天，我们又应该如何看待历史呢?大家看两篇文章。

阅读《不该忘却的纪念，--九一八祭》《看看日本在和历史教材里是怎么说的》

让学生谈谈自己的读后感受。

再看《学者分析：日本为何再次篡改历史教科书》

《台湾南部院校师生观感畅想》

教师小结：--忘记历史就意味着背叛。

课后检测

社会调查实践：

周围有多少人知道“卢沟桥事变”?

他们如何看待日本侵华战争?

从你的调查结果看，这些调查说明了什么问题，你有什么认识?

上交一份社会实践活动报告。

收集有关抗战的小故事

板书设计

卢沟桥烽火

敌军我军

月日深全副武装喝问

气势汹汹严词拒绝

首先还击

第二天凌晨人仰马翻同仇敌忾

狼狈举、冒

当天晚上抱头鼠窜悄悄

可耻下场英勇顽强

篇8：《卢沟桥烽火》第二课时教案

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

2、学会本课生字，了解多音字“爪”“咽”“处”的读音。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

3、按时间和事情发展的顺序给课文分段，归纳段落大意。

4、通过对课文的学习，了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。教学重点：

1、按照时间和事情发展的顺序给课文分段，归纳段落大意。

2、训练学生按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。教学难点：按时间和事情发展的顺序分段、归纳段落大意。教学过程：

一、导人新课

1、听歌曲《松花江上》。请学生说说听后的感受。

2、指名介绍“九一八”事变的经过。（课前安排学生查阅资料）

3、教师总结学生课前对“九一八事变”了解的情况，揭题。

“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板书9课题)

4、解题：指名读“烽”(fēng)，注意读准后鼻音。“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?

5、设疑。

“卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示?

二、初读指导

1、自学课文。要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

2、检查自学情况。(1)指名读生字词。(2)指名分自然段读课文(3)指导分段：

①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。②指名分段，并说说理由。

第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段(第2—5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。

第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。

三、指导写字。

1、交流自学心得，进行“友情提醒”。伪左窄右宽。妄：“女”中的“一”最长。

2、学生练写

第二课时

教学目标：

1、采用“以述促读”的方式，引导学生深入研读课文语言材料，感知课文的思想内容。

2、学会圈画重点词句，帮助了解和感知课文。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：圈画关键词语，感受敌我双方的表现，激发强烈的爱憎感情。

教学难点：按照时间和事情的发展顺序，抓关键词语，帮助读书感悟。教学过程：

一、复习。

1、说说文章的主要内容。

2、汇报圈画出的描写时间的词句，理清学习思路。

“九一八事变后”——“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“当天晚上”——“卢沟桥事变的第二天”。

二、精读训练

1、学习第一段。

(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。(2)学生质疑。蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵占。魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。咽喉：形容险要的交通要道：(3)这一段写了什么? ①“九一八”事变后的局势，出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置。东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。指导朗读。

②卢沟桥的战略地位：

学生指出人体中“咽喉”的位置。本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比? 看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。(4)齐读第一段，小结：这就是“卢沟桥事变”的起因。

2、学习第二段：

（1）默读第二段，讨论：历史上“卢沟桥事变”又被称为“七七事变”，那天（2）细读第二段，画出描写敌我双方举动的关键词语。（3）按 “1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“当天晚上”三个时间，分别交流圈画的词语，并说说从中体会出了什么？交流并相机板书： ①1937年7月7日深夜

敌军我军全副武装喝问气势汹汹严词拒绝首先还击狼狈举、冒

出示：“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”。指名读，体会出日寇的残暴。

问：面对着如此残暴的敌人，我军“同仇敌忾”“冒着炮火”，你仿佛感受到我守军怎样的气概呢？（不畏强敌，奋勇抗击侵略者的英勇之举、英雄之气）

指名理解“人仰马翻”、“哭爹喊娘”、“狼狈而逃”，读这些词语，你有什么样的体会呢？

分角色朗读敌我双方举动的句子。②当天晚上

敌军我军抱头鼠窜悄悄可耻下场英勇顽强

填空：（）的日寇侵略者（）的中国守军指导朗读。

（4）按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

① 听录音，加深印象。② 看板书，同桌互相复述。③ 指名复述。

（5）小结：卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。

三、继续精读课文。

1、学习第三段：

(1)自由读第三段，说说读懂了什么(2)交流。

我军将士同仇敌忾，奋起反击，侵略者遭到可耻的惨败。自由读.。

重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。

4、学习第四段。

(1)自由读，读不懂的地方做上记号。(2)学生质疑。

①序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中人物的历史和剧情发生的原因。比喻重大事件的开端。

“序幕”在本问指什么事情的开端？（中国人民全面抗战的开端）你们知道，中国军民是怎样英勇抗击日本侵略者的呢？（引导学生联系所看的抗日影片或图书来理解）

四、指导复述。

1、明确复述要求：第一要有顺序，做到条理清楚；第二要内容具体，尽量用上课文中的词语，还可以加上自己根据课文所想像的内容；第三要有感情，复述时表情要丰富，还可以加上适当的动作。

2、各自根据复述提纲，练说。

3、同桌对说。全班交流，评议。如火如荼：像火那样红，像荼（茅草的花）那样白。形容旺盛、热烈或激烈。板书设计：5 卢沟桥烽火敌军我军 ①1937年7月7日深夜敌军我军

全副武装喝问气势汹汹严词拒绝首先还击敌军我军 ②当天晚上

篇9：《卢沟桥烽火》

教学目标教学重难点：

课文的二—五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军

1.上节课，我们一起穿越历史的风雨沧桑，翻开了那段不堪回首的篇章，这就是震惊中外的七七卢沟桥事变。，你知道了这次事变真正的原因了吗？

2.用上“侵占、吞食、妄图、咽喉要道”说说事变的原因。

引导生理解“蚕食”、“魔爪”意思。重点理解“咽喉”意思

学生看图找出“东北三省”及“华北”位置，进而理解“咽喉”意思，想想文中把什么比作“咽喉”，为什么这样比

过渡：所以，敌人对此是如梗在咽，恨不得一举拿下，好扫平他们侵略全中国的障碍。美丽祥和的卢沟桥再也阻挡不了日本侵略者的狼子野心。

二、自主学习，感悟文本。

学习第二段：

1.过渡：同学们，让我们一起回到1937年7月7日那个不平静的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义的侵略本质。

2.默读课文第二－五自然段，看看到底发生了什么事？边读边画出表示时间关系的词句，并思考每个时间段都发生了什么事？用小标题概括。3.交流并相机板书：

1937年7月7日深夜黑夜偷袭第二天凌晨城中血战当天晚上桥头激战

4、让我们首先把目光聚焦到那个深夜，对于日军的偷袭，文中有一句话是这么说的：“这显然是蓄谋已久的挑衅行为。”

指名读，结合理解：挑衅、蓄谋已久。这指的是什么？为什么这样说？

5、默读2——3自然段，画出关键词来说明。（1）交流：并指导朗读

生：“一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。”你知道了什么？(企图趁中国守桥士兵不备侵占卢沟桥，入侵宛平城。)为什么要偷偷地摸来？

(2)师：可见日本侵略者干的是见不得人的勾当。如果他们还有一丝良知的话，面对“我军的大声喝问，应该有怎样的表现？（做贼心虚、浑身发抖、无地自容等）

（3）师：令人极为愤慨的是，他们居然不知羞耻，课文中是怎么描写的？可见日本侵略者？（蛮横无理、恬不知耻、心狠手辣、、、、、、）课文中有哪些关键词？从这些词语中你知道了什么？

（4）师：守桥的中国士兵是怎样做的呢？从哪些词语可看出？

师：请同学们展开合理的想象，说说守桥的中国士兵是怎样“严词拒绝”的？

让我们体会到中国守军怎样的精神？把我军的形象通过读来表现出来（誓死卫国）

过渡：日寇的蓄意肇事，使守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。谁知日本侵略者竟然认为我军胆小懦弱，不堪一击，再次向我军发动进攻。

三、学习四—五小节，体会日寇的疯狂，我军的英勇与足智多谋。

过渡：面对敌人的再次进攻，我军是如何应战的呢？日寇又是如何顽抗的呢？

1、自由读4、5两小节，用“－－”划出写日寇疯狂、狼狈的词句，用 “～”划出写我军英勇战斗的词句，从中又感受到什么，简要写写你的体会。

2、学生按要求自学，写体会。

3、交流：要点：（1）日寇的疯狂：“日寇吃了亏，…………扑来”抓“扑”体会：想像，用词语描述日寇的“扑”：地扑。体会读。

（2）日寇的狼狈：“在硝烟和火光中……狼狈而逃”，“日寇猝不及防……尸横桥头”，“打得日寇……”。体会读。

（3）在体会读的基础上出示描写日寇的词语：人仰马翻、哭爹喊娘、狼狈而逃、猝不及防、人头落地、尸横桥头、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜师：日本侵略者曾经是那样恶如疯狗，不可一世，但结果是落得哭爹喊娘、狼狈而逃的可耻下场的，实在好笑。

师：事实证明：中国守军不是软弱可欺的！

（4）请同学们看文中插图，说说从这幅图上，看到了什么？仿佛听到了什么？又感觉到了什么？（5）课文中哪些词语突出地表现了中国守军的英勇无畏呢？： A、“早有防备……同仇敌忾、奋起还击”（说明了什么？）

B、“举起” “冒着” “冲出” “砍去”从四个连续动作中，我们仿佛看到了什么？你的耳边好像又听到了什么？

（6）在体会读的基础上归纳描写我军的词语：同仇敌忾、奋起还击、两面夹击

4、引读体会：同学们，让我们一起来重温这激烈的夺桥之战，好好地读一读中国守军英勇拼杀的语句：老师引读：英勇的中国守军：

大刀：

顷刻间：

在硝烟和火光中：

过渡：虽然卢沟桥重又回到了中国军队的手里，但是，四、采用引读法学习6---7小节：

1、师引：日寇……，就在卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：…………（中国共产党敏锐地认识到日本帝国主义的浪子野心。侵占平津就必然侵占华北，控制了华北就必然妄想吞灭整个中国。）

2、共产党的大声疾呼产生了怎样的效果呢？引：全国人民迅速行动起来…………

3、你能用一些词语来描述刚才你读中的感悟？出示，面对侵略者，面对共产党的大声疾呼，中国军民（团结一致、同仇敌忾、众志成城、齐心协力、）

4、齐读上述词语，引发卢沟桥事变的意义：

（1）师引：卢沟桥事变拉开了…………。从此，…………。（2）“序幕”是什么意思？

（3）“如火如荼”是什么意思？能找几个词语替换一下吗？（红红火火、蓬蓬勃勃）（4）总结：抗战之火，由卢沟桥的烽火点燃，卢沟桥上的石狮子见证了这段历史。在同是中国人，同样爱祖国这根红线的连接下，抗战之火很快燃遍祖国各地。经历了8年艰苦卓绝的斗争，中国军民才把日本侵略者赶出了中国的领土。

五、升华认识：（齐读课题）

1、师：同学们，由卢沟桥的烽火，由日寇的蛮横，不可一世，你有什么想说的？

2、师：历史，警醒世人；历史，催人奋进。中华儿女永远不会忘记中华民族的耻辱日——1937年7月7日（齐读），不会忘记日本侵略者在中国的土地上犯下的滔天罪行！多行不义必自毙！发动卢沟桥事变的日军头目没有一个有好下场——

3、师：过去的已经过去了，我们要以史为鉴，面向未来。和平与发展——这是中日两国人民的心声，是亚洲各国人民的心声，这是时代的最强音。希望大家将来能为维护中日和平、维护世界和平而努力！

板书：卢沟桥烽火

敌军我军

1937年7月7日蓄意挑衅严词拒绝

第二天凌晨内发动进攻同仇敌忾

篇10：卢沟桥烽火

[教学目标]

1、能有感情地朗读课文。

2、能通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇。

3、能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。

4、能随事件认清日寇的侵略罪行，感受我国军民英勇爱国行为的可敬。[教学重点] 课文的二—五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。[教学过程]

一、激情导入：

1．播放录像，你看到了什么？这就是令中国人永世难忘的卢沟桥事变时的战斗片段。

2．谈话导入。这节课，我们就继续学习课文《卢沟桥烽火》，重温历史。（板书）

二、品读课文，学习写法。1．合作探究：

默读课文2——5自然段，思考：课文是如何通过有条有理的描写体现了日军的险恶用心和中国军民誓死卫国的精神的？找出描写敌我双方的句子，谈感受。①学生合作学习，老师指导。②交流，老师板书。抓住重点句子理解。③指导朗读。

2、我们对日本人充满仇恨，对中国守军充满了钦佩。那作者是如何表现这种情感的呢？

（1）出示句子，辨别词语的感情色彩。

①1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。

②当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。

分析归类，指导朗读。

（2）除了这点，文章中还有许多类似之处，现在就请同学们帮老师找出来吧!出示课件，学生两人合作填表格。学生交流。

（3）小结：正如巴金老先生在《给家乡孩子的信》中说到，他是用作品表达他的情感，作者也是在通过作品表达他的情感，我们以后也应该把这种方法用到写作中。

3、过渡，引读7、8小节：

（1）你能用一些词语来描述刚才你读中的感悟？出示，面对侵略者，面对共产党的大声疾呼，中国军民团结一致、同仇敌忾、众志成城、齐心协力、……（2）从哪些词语体会到的？

（3）学习“平津危急！华北危急！中华民族危急！”位置可调换吗？为什么用3个感叹号？出示地图。（4）指导朗读。

三、拓展提升，深化中心：

（过渡）……如今，卢沟桥的枪声距离我们已经72年了，老师想问，我们能忘记那时的枪声吗？为什么？

学生自由说，渗透爱国情感。（介绍日本过去和现在的一些卑鄙行为）

四、教师总结：

我们不能忘记国耻，要牢记落后就要挨打，要牢记团结才会发展，发展才能强大。正因为如此，我们不仅战胜了日本侵略者，也战胜了08年的大雪、地震，北京奥运会更是让全世界人称赞。所以，我们要牢记——不忘国耻，发奋图强！

五、板书：卢沟桥烽火（1937.7.7）

日蓄意挑衅我

（败逃）七七事变（胜利）军奋力还击军

5、卢沟桥烽火（两课时）

一、教材简析

《卢沟桥烽火》反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑衅、野蛮侵占我国领土的强盗行径，歌颂了我国军民同仇敌忾抗击侵略的顽强精神，是进行爱国主义教育的好教材。

二、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

2、、学习本课9个生字，理解词语，并能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。

3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇。激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

二、教学重难点：

教学重点：课文的二—五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。

教学难点：事件本身对中国抗战的意义学生在认知上可能是个难点。

教学准备：课件第一课时教学过程：

一、导入新课

1.揭题质疑：

看了课题，有什么疑问？

学生提问，比如“烽火”是什么？历史背景如何？卢沟桥在哪里？„„

2.解决问题：

学生将搜集到的有关历史材料进行交流。

相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

二、初读指导

1.自学课文。

要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

2.检查自学情况。

（1）小黑板出示词语。相机理解部分词语。

（2）开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。

（3）指名分自然段读课文。

3.指导分段：

（1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

（2）指名分段，并说说理由。

第一段（1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段（2-5）：写“卢沟桥事变”的经过。

第三段（6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段（9）：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。

三、指导写字

四、作业

（1）习字册上习字。抄写词语

（2）解释加点字

同仇敌忾

万籁俱寂众寡悬殊

如火如荼

猝不及防第二课时

教学过程：

一、词语复习：

1、指名两生朗读：蓄谋已久严词拒绝

人仰马翻同仇敌忾

抱头鼠窜奋起还击

2、学生齐读，思考：你从这两组词语上发现了什么？（分别写敌军和我军的）

3、导入：我们读书就应该这样，要善于抓住关键的地方来品味。这节课我们来细读课文，体会日本侵略者的罪行和我国守军的英勇。

二、细读课文。

（一）导入读第一节：

“九一八”事变后，我国的形势怎样呢？指说。

（二）指导有感情地朗读课文2—5节。

过渡：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。下面，我们一起来学习课文的2—5自然段，看看作者是按什么顺序记叙这件事的？（时间）

1、请大家默读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的词句，并作好批注，一会儿我们来交流。

2、交流：

第一处：（第2、3自然段）

从这里，我们看到了（）的敌人。

理解“挑衅”，从哪些地方可以看出日军的挑衅行为？

如果让你来复述，你会怎么讲？（出示关键词：偷偷地、摸来、气势汹汹、蓄谋已久、严词拒绝、恼羞成怒、退守供学生选用）第二处：第4自然段。（第二天凌晨）（1）继续交流。

（2）你可以讲讲大刀队员们的英勇吗？

（同仇敌忾、奋起还击、人仰马翻、“哇哇”吼叫、疯狂扑来、冒着、哭爹喊娘、狼狈而逃）词语供参考。第三处：当天晚上敌军全部被歼。

（三）指导复述卢沟桥事变经过

1、出示反映敌我双方特点的词语，供同学们选用：

2、指名复述。

3、我们应该为中国守军的英勇顽强感到骄傲，我们应该永远地深深地记住这个伟大的事件，来缅怀我们的革命先烈们！（学生练习复述课文）

（四）感受形势之危急，激发强烈爱国情

导读第6小节，作为中国人的我们该怎么办？（号召）

三个“危急”。（排比，顺序，联系“咽喉”的战略地位，日寇发动卢沟桥事变的真正目的）

三、课外延伸：

卢沟桥事变拉开了中国人民全面抗战的序幕，从而一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了，在八年抗日战争中，涌现出了许多感人的故事，请你搜集有关的抗战小故事，好吗？板书设计：敌军

人仰马翻狼狈而逃（可耻卑鄙）

我军

同仇敌忾奋起还击（足智多谋英勇善战）借鉴处：黄主勤

（二）指导有感情地朗读课文2—5节。

过渡：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。下面，我们一起来学习课文的2—5自然段，看看作者是按什么顺序记叙这件事的？（时间）

1.请大家默读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的词句，并作好批注，一会儿我们来交流。

2.交流：

第一处：（第2、3自然段）

从这里，我们看到了（）的敌人。

理解“挑衅”，从哪些地方可以看出日军的挑衅行为？

如果让你来复述，你会怎么讲？（出示关键词：偷偷地、摸来、气势汹汹、蓄谋已久、严词拒绝、恼羞成怒、退守供学生选用）

第二处：第4自然段。（第二天凌晨）

（1）继续交流。

（2）你可以讲讲大刀队员们的英勇吗？

（同仇敌忾、奋起还击、人仰马翻、“哇哇”吼叫、疯狂扑来、冒着、哭爹喊娘、狼狈而逃）词语供参考。

第三处：当天晚上

敌军全部被歼。

（三）指导复述卢沟桥事变经过

1.出示反映敌我双方特点的词语，供同学们选用：

2.指名复述。

3.我们应该为中国守军的英勇顽强感到骄傲，我们应该永远地深深地记住这个伟大的事件，来缅怀我们的革命先烈们！（学生练习复述课文）

（四）感受形势之危急，激发强烈爱国情

导读第6小节，作为中国人的我们该怎么办？（号召）

三个“危急”。（排比，顺序，联系“咽喉”的战略地位，日寇发动卢沟桥事变的真正目的）修改处：

课外延伸：

了解事变意义，讲述英雄故事。试图通过许多的故事，激起孩子们内心最柔软的地方，并让我们的孩子为之鼓掌，并真正从内心深处受到触动，从而指导自己的行为。

1.自由朗读最后一段。

2.在八年抗战中，涌现了许多可歌可泣的感人事迹，组内说说课余自己从课外书中读到或从电影、电视中看到过的抗日英雄的感人故事。

3.小组推荐代表讲述英雄故事。

这一课我的设计：

第二课时

一、词语复习：

1、指名两生朗读：气势汹汹严词拒绝

人仰马翻同仇敌忾

抱头鼠窜两面夹击

2、分两组学生各读一列，思考：你从这两组词语中发现了什么？（分别写敌军和我军的）

3、导入：这节课我们一起来学习课文，首先，请同学们快速浏览课文，看看它是按什么顺序记叙的？

4、课文中详细描写“七七卢沟桥事变”的是（2-5自然段）。

5、“七七卢沟桥事变”是我国历史上非常重要的事件。现在让我们重温这段历史，讲好这个故事。

二、细读课文。

（一）指导学习课文2—5节。

1、请同学们自由朗读第2-3自然段，看看故事开头，敌我双方给你留下了什么印象。划出有关词句，作好批注。

2、交流：

（1）一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。（可恶）（2）一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去“搜查”。（无理）

（3）这显然是蓄谋已久的挑衅行为。（奸诈）

（4）面对敌人的无理要求，守桥的中国士兵当即严词拒绝。（英勇）（5）日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。（蛮横）（6）密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。（狠心）

3、师评：同学们讲得非常到位，故事就因日军“蓄谋已久的挑衅行为”开始，让我们一起来读好它，读出日军的蛮横无理，奸诈狡猾。（生齐读2-3自然段）

4、听了大家的朗读，让我感觉看到了这帮可恶的日本鬼子！记住这个事件的开始了吗？相信我们在座的每一个小朋友都会将它牢牢记在心中的。谁来试试讲故事的开头吧！老师将刚才同学们交流的词出示在大屏幕上，也许对你有用。（师出示）

时间

敌军

我军

1937年7月7日深夜

全副武装

气势汹汹

大声喝问严词拒绝

恼羞成怒首先开火„„

立即还击 „„

师评：（1）你能够将这个故事的开头讲得这么完整，真是了不起！

（2）哎，大家有没有发现，他在讲的时候，时而高兴，时而忧愤。肯定是个爱憎分明的好少年！

5、指导学习第四自然段

（1）同学们，故事的开头我们在关键词的帮助下，讲得很不错，大家可以按照刚才的方式，学习下面一个自然段。

（2）请同学们边读边划出能帮助你讲好故事的关键词句，可适当作些批注。（3）交流：

第一处：早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻。

第二处：日本鬼子端着上了刺刀的步枪，“哇哇”吼叫着，疯狂地向县城扑来。第三处：英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。

第四处：在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。学生交流的时候，可问：你为什么找这些词呢？让学生说说理由。（师评）

6、日寇狼狈而逃的当天晚上，我们的大刀队员们乘胜追击，他们（引读）：手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。到了桥头，大刀队员们齐声呐喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一个个人头滚落，尸横桥头。这时，我们的援军又从敌人背后杀来，两面夹击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。激战一直持续到9日凌晨，侵占桥头的日军全部被歼，卢沟桥重又回到了中国军队的手中。（1）对于这一部分，你又会抓住哪些词语来讲？为什么？（2）同学们谈得真好，你能够抓住刚才交流的词语，把卢沟桥事件的经过讲一讲吗？

同样的，老师将刚才大家交流的词语放在这里，供你选用。

时间

敌军

我军第二天凌晨

人仰马翻吼叫

同仇敌忾

疯狂扑来哭爹喊娘

奋起还击

狼狈而逃 „„

举起冒着

冲出砍去„„

当天晚上

猝不及防鬼哭狼嚎

手握腰佩

抱头鼠窜

„„

悄悄进发齐声呐喊„„

（3）给学生2-3分钟时间准备，然后指名交流。

师评：听了你的故事，我眼前仿佛看到了日军狼狈不堪的样子，讲得不错！

我们大刀队员的英勇顽强在你的语言描述下，体现得淋漓尽致，我不禁想用掌声送给这些奋战沙场的英雄男儿，更送给你，把故事讲得这么生动！

（二）学习6-8自然段

1、引：在我军将士的全力反击下，卢沟桥重又返回到我们的手中，但是，日寇亡我之心不死，继续（引读）向平津一带调集兵力，不断对中国军队发动攻击。中华民族处在生死存亡的关头。

2、什么是“生死存亡”？中华民族的“生死存亡”体现在哪儿？平津危急!华北危急!中华民族危急!从这里，你感受到危急了吗？（三个“！”“危急”，范围扩大，不断递进，感受到当时我国形势危急）

3、正是在这危急的时刻，全国军民团结一致。他们的团结体现在：北平市民„„铁路工人„„各地民众、海外华侨„„

由此，你想到了哪些词？（万众一心众志成城„„）

三、作业

1、正因为他们的团结一致，一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了。在八年抗日战争中，涌现出了许多感人的故事，请你搜集有关的抗战小故事，好吗？

2、完成补充习题第五大题。课前思考：薄雪芳

借鉴处：

（二）指导有感情地朗读课文2—5节。

过渡：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。下面，我们一起来学习课文的2—5自然段，看看作者是按什么顺序记叙这件事的？（时间）

1、请大家默读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的词句，并作好批注，一会儿我们来交流。

2、交流：

第一处：（第2、3自然段）从这里，我们看到了（）的敌人。

理解“挑衅”，从哪些地方可以看出日军的挑衅行为？

如果让你来复述，你会怎么讲？（出示关键词：偷偷地、摸来、气势汹汹、蓄谋已久、严词拒绝、恼羞成怒、退守供学生选用）第二处：第4自然段。（第二天凌晨）

（三）指导复述卢沟桥事变经过修改处：

好的开头是成功的一半，在蔡老师的设计的基础上，将“导入”环节写的详细些。

一、谈话导入

1.同学们，让我们来学习一篇新课文，这篇课文和七十年前发生在中华大地上的那段震惊世界的历史有关，边板书边说：卢沟桥烽火 2.齐读课题

3.揭题质疑：看了课题，有什么疑问？

学生提问，比如“烽火”是什么？历史背景如何？卢沟桥在哪里？„„ 解决问题：事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，并及时表扬这些同学，鼓励其他同学向他们学习。4.师相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

5.语言引入：这是一段我们每个中国人都应该记住的历史，可惜不幸的是近年来，日本有一部分人却在歪曲历史事实，不承认他们的先辈曾经在我国犯下的烧、杀、抢、掠的滔天罪行，甚至还美化他们的侵略战争，把他们无耻的侵略行为说成是正义的。事实到底是怎样呢？今天我们就来看一看卢沟桥烽火。借鉴处：王琴

（一）导入读第一节：

“九一八”事变后，我国的形势怎样呢？指说。

（二）指导有感情地朗读课文2—5节。

过渡：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。下面，我们一起来学习课文的2—5自然段，看看作者是按什么顺序记叙这件事的？（时间）

1、请大家默读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的词句，并作好批注，一会儿我们来交流。

2、交流：

第一处：（第2、3自然段）

从这里，我们看到了（）的敌人。

理解“挑衅”，从哪些地方可以看出日军的挑衅行为？

（2）你可以讲讲大刀队员们的英勇吗？

（同仇敌忾、奋起还击、人仰马翻、“哇哇”吼叫、疯狂扑来、冒着、哭爹喊娘、狼狈而逃）词语供参考。第三处：当天晚上敌军全部被歼。

按时间顺序，条理非常清晰。我的设想：导入部分：

1．听歌曲《松花江上》：请学生说说听后的感受。

2．介绍“九一八”事变的经过。

3．揭题：“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

4．解题：“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?

5．设疑：“卢沟桥事变”的经过是怎样的？它有什么历史意义？对我们有哪些启示? 卢沟桥烽火

教学目标：

1．学会本课生字新词，理解文中“气势汹汹、恼羞成怒、同仇敌忾”等词语的意思，想象具体的画面。学生能按实践和事情发展的顺序给课文分段，归纳大意，讲述“卢沟桥事变”的经过。

2．理解课文内容，读出侵略者丑恶嘴脸，感受我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为。

3.学习课文，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者英勇行为的崇敬之情。

教学重点、难点：

欣赏文中战争场面的描写，领悟抓住人物的神态、动作来进行场面描写的方法。

教学准备：

多媒体课前布置学生了解相关的历史知识

课时安排：两课时

第二课时

教学目标：

1.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

2.理解课文内容，欣赏文中战争场面的描写，领悟抓住人物的神态、动作来进行场面描写的方法。

3.能正确、流利、有感情的朗读课文.能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

教学过程：

一、复习引入新课指名简要讲述“卢沟桥事变”的经过

二、自读自悟，赏析场面

1、出示学习要求：默读课文2-5自然段，找一找：作者共描写了几个具体形象的场面？抓住关键词句想一想：每一个场面给你留下怎样的印象？

2、交流：

（一）品读二、三自然段

1.学生自学：画出描写敌我双方举动的关键句子，你从这些句子中懂得了什么？

2.师生交流：

（1）“一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。” 为什么要偷偷地摸来？可见日本侵略者干的是见不得人的勾当。面对我军的大声喝问，应该有怎样的表现？（做贼心虚、浑身发抖、无地自容等）令人极为愤慨的是，他们居然不知羞耻，课文中是怎么描写的？指名读可见日本侵略者怎么样？（蛮横无理、恬不知耻、心狠手辣„„）课文中有哪些关键词？从这些词语中你知道了什么？

（2）守桥的中国士兵是怎样做的呢？从哪些词语可看出？

请同学们展开合理的想象，说说守桥的中国士兵是怎样“严词拒绝”的？

让我们体会到中国守军怎样的精神？（誓死卫国）

3.同学们能从敌我双方的举动中体会得这么深刻，真不错！有感情朗读。

（二）品读第四、五自然段，体会日寇的疯狂，我军的英勇与足智多谋。

1.自由读4、5两段，用“－－”划出写日寇疯狂、狼狈的句子，用“ ～”划出写我军英勇的句子，并简要写写你的收获。

2.学生按要求自学，写体会。

3.交流：

（1）日寇的疯狂、狼狈„„（相机指导朗读）。

（2）在读的基础上出示描写日寇的词语：人仰马翻、哭爹喊娘、狼狈而逃、猝不及防、人头落地、尸横桥头、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜

日本侵略者曾经是那样恶如疯狗，不可一世，但结果是落得哭爹喊娘、狼狈而逃的可耻下场的，实在好笑。事实证明：中国守军不是软弱可欺的！

（3）请同学们看文中插图，说说从这幅图上，看到了什么？仿佛听到了什么？又感觉到了什么？