花球啦啦操基本手位教学实录

花球啦啦操基本手位教学实录（精选4篇）

篇1：花球啦啦操基本手位教学实录

花球啦啦操基本手位课堂实录

一、情境导入，激发兴趣 师：同学们好！生：老师好！

师：同学们，今天我们要选拔羊羊运动会开幕式上的啦啦操队员，大家想不想参加啊？ 生：想！

师：好，我们先分好小组。第一、二队是美洋洋队，第三、四队是喜羊羊队，我们来比一比看看哪一队的同学能参加羊羊运动会开幕展演。生：好！

二、趣味模仿操：拍手歌操

师：同学们，老师先考验一下大家模仿能力，请大家模仿老师的动作，两个同学一组我们来做拍手歌健身操你拍一，我拍一，扩展双臂要有力；你拍二我拍二，活动手腕和脚腕；你拍三我拍三，大家一起动动肩；你拍四我拍四，体前侧屈各一次；你拍五我拍五，原地纵跳跳到五；你拍六我拍六，上体下屈手触地；你拍七我拍七，扭扭双腿活动膝；你拍八我拍八，手臂要后往下压；你拍九我拍九，手臂交叉扭一扭；你拍十我拍十，高抬腿时脚绷直

三、学习组合，人人参与

师：同学们的模仿能力真棒，下面老师要发给每个小组一份任务单，上面有今天我们要学习的任务，请同学们分小组进行探究学习，我们来比一比哪个小组做的最好！

学生分小组进行探究学习

师：老师刚才看到大家都在很认真的学习动作，有哪个小组想给大家展示一下你们自我学习的成果啊？ 生：美洋洋队…..喜羊羊队…..师：大家真积极，下面我们请美洋洋队的同学给我们展示一下吧？ 师：大家说他们做的动作好看吗？ 生：好看！

师：嗯，她们做的动作很好看，我们给她们掌声鼓励一下吧！但是和我们的任务单上的动作有不同，那么同学们想看老师给大家展示一下吗？ 生：想！师：老师展示

师：同学们说老师做的棒不棒？ 生：棒

师：那请同学们和老师一起来分解学习我们的动作吧 教师讲解动作要领，边讲解边示范，学生跟做

师：好了，同学们现在请大家分小组练习老师教给你的分解动作吧 学生练习，教师巡回指导

四、展示自我，激情飞扬

师：通过刚才的练习，老师发现同学们基本掌握了任务单上的动作，现在就请大家展示一下自己的学习成果吧，我们要评选今天的啦啦操队员 生：展示比赛

师：请同学们和老师一起当评委，我们应该评选哪一组同学参加我们的羊羊运动会开幕式呢？ 生：美羊羊队

师：那谁来点评一下他们的表现呢

生：美羊羊队的同学不仅动作做得很标准而且节奏感也很强 师：嗯，你的点评真到位，奖励你一颗小星星。还有谁来点评一下 生：他们的表现力也很棒

师：嗯，你有一双善于观察的眼睛，奖励一颗小星星。

师：那么让我们祝贺美羊羊队的队员们被评选为今天的啦啦操队员吧，大家掌声鼓励一下吧

生：耶耶，你最棒！

师：经过了激烈的竞争，下面老师奖励大家做一个小游戏，游戏的名字叫跳绳接力赛，各组队员围绕中圈站好，当老师发令后，各队最外面的同学边跑边跳绳绕一圈后下一个同学继续跑出，我们看哪一队先跑完！大家加油！学生接力比赛

师：这一队先跑完了第一名，大家掌声鼓励

五、快乐体育，放松身心

师：同学们今天表现真棒，下面我们做一下放松操吧 师生同做放松操

师：同学们，今天我们通过学习选拔了羊羊运动会的拉拉队员，哪位同学能告诉老师你学会了什么？

生：我学会了啦啦操基本动作，在以后的比赛中可以当拉拉队员给他们加油 师：嗯，你回答的真好，同学们也要像他学习，将我们课堂上学到的东西运用到以后的学习和生活中去。好，下课！同学们再见！生：老师再见！

篇2：花球啦啦操基本手位教学实录

授课时间:2018年5月23日 班级:1.3 授课人:董文思

设计理念：通过课程的学习引导学生体验运动乐趣，促进学生主动参与体育活动。设计这节课的出发点是让学生通过掌握啦啦操技术动作，发展学生的协调性，规范身体动作，培养良好的身体姿态。

教学内容：啦啦操手位动作 1.啦啦操学习

2.跳格子游戏

学情与教材分析：让学生掌握啦啦操的技术动作，规范学生的动作，提高身体协调性，培养良好的身体姿态。在游戏过程中培养学生的配合能力，提高学习的积极性。

教学目标：

1.掌握啦啦操的技术动作，为学校一年级大课间活动做准备。2.通过啦啦操动作培养学生的协调性，养成良好的身体姿态。3.通过游戏提高学生参与体育活动的能力，提高学习兴趣，增加学习积极性和合作精神。教学重点：

记住不同手位的做法和名称。教学难点：

规范完成动作。教学准备：

学生整队站好，服装有利于上体育课，不带尖锐的东西。

教学过程：

一、开始部分（四列横队）: 1.体育委员整队，报告人数，师生问好。

2.教师宣布本节课学习内容。3.检查服装，安排见习生。

[设计意图：让学生养成遵守纪律的好习惯]

二、准备部分（广播操队形）：

1.健美操基本步伐进行热身。

2.纵跳（10个）3.弓步跳（10个）

4.开合跳（10个）

[设计意图:让学生充分活动,以免受伤]

三、基本部分：

1.复习之前学习的啦啦操基础手位（广播操队形）教师带领学生一起做

2.学习新的的啦啦操基础手位（广播操队形）

让其他同学说他们为什么做的好，在练习的过程中教师巡回指导。

先讲解技术动作，教师示范练习，然后分组练习。抽好的同学示范，最后老师带领学生把所有的手位连起来做三遍，不断强化学生的记忆

[设计意图：让学生认识并初步掌握啦啦操的基础手位，选动作做的好的同学在前面示范，可以促进学生学习的积极性，在巡回过程中可以发现学生动作问题] 3.游戏：跳格子

组织：10人一组，共分5组

器材：沙包5个

规则：每组的第一个学生拿沙包跳格子，从1号格子开始跳，坏了换下一个学生，看哪一组的格子数跳的最高。游戏过程中，沙包压线或者脚踩线算坏。

[设计意图：游戏可以提高学生的学习积极性，增强集体主义精神，为学生学习终生体育打下基础]

四、结束部分：

1.放松整理 2.小结本课 3.师生再见

[设计意图：让学生理解放松的意义，总结课可以让学生加深对本课知识的重难点，培养学生好的尊重老师的品质] 启示与思考：

篇3：花球啦啦操基本手位教学实录

摘 要 花球啦啦操运动是一项新兴运动，传入我国后受到广泛喜爱，发展十分迅速。目前，这项新兴运动已经成为现代大众健身项目，不但时尚、休闲，还赋予人们健康、快乐。在小学素质教育開展过程中，该运动被精心设计和编排，其浓厚的艺术魅力、轻娱乐性使其在校园内有着广泛的爱好者。该运动尚未被引入小学体育教学体系，然而从诸多方面来综合考量，其已经具备了引入小学体育教学的可行性。为此，本文对花球啦啦操引入小学体育教学的可行性进行了分析，希望对人们有所启发和帮助。

关键词 花球啦啦操 小学 体育教学 引入 可行性

目前，花球啦啦操虽然在小学内有一定的受众，但是还不够广泛，没有被引入到小学体育教学当中。而究竟是否将其引入尚需论证，笔者结合自身的经验，对花球啦啦操引入小学体育教学的可行性进行了分析，具体如下。

一、决策奠定了基调和氛围

啦啦操的优越性明显，体育总局对对其支持力度很大，2009年，就批准了专门的官方赛事，并且精心宣传、组织、策划、实施，发展迅速。赛事不断扩大，举办地点不断增加，分站赛遍及全国20余个大中城市，在赛事举办的地点受到了众多高校、中小学校、俱乐部的追捧。2013年，世界艺术运动会上，中国啦啦操呈现在世界面前，给人们带来了新鲜、激情的体验。啦啦操正在逐步以“官方”的身份呈现在人们面前，由南京承办的世界首届艺术运动会上，国家体育总局、教育部、江苏省体育局、江苏省教育局、常州市相关部门领导亲临现场，与现场数千观众一同感受中国啦啦操带给大家的激情与欢乐。国际啦啦操联合会秘书长卡尔、技术部主任库伯对世界啦啦操发展格局进行了交流讲解。此外首届全国学校啦啦操高层论坛研讨会，“全国啦啦操窗口示范学校”校长联盟也同期进行。其独有的阳光、时尚和团队精神，不但迎合了当今的时代精神，也引爆了全国校园体育，丰富了我国的体育教学项目。目前，有29个省市自治区，积极改革大课间操，逐步引入了啦啦操；配套的啦啦操教练员、裁判员不断增加，有效地满足了学校啦啦操教学的需要。总的来说，教育部、体育部关于啦啦操的决策以及引导方向，奠定了啦啦操的发展基调和氛围，为啦啦操引入小学体育教学创造了条件。

二、家长对啦啦操大力支持

要引入花球啦啦操，家长因素是我们必须要考虑的，在当今的小学校园实践中，大部分都和家长有着密切的关系，离开了家长的支持和帮助，很多计划和决策都无法取得预期的效果。相关统计显示：有40%的家长对花球啦啦操运动持支持态度。这一方面说明家长对素质教育认识越来越深刻，另一方面也说明了花球啦啦操的魅力。假设小学生要参加花球啦啦操比赛，如果能够得到家长的支持，学生的训练时间会更加充裕，时间安排会更为自由；若是家长能够支持比赛经费，也会减轻学校的经济压力。总的来看，得到家长的支持和配合，是当前小学体育教学引入花球啦啦操的有利因素。

三、学生有学啦啦操的兴趣

隨着教育改革的不断深入，以人为本的的教育理念和思想逐渐占据主导，在日常的教学过程中，教师教授学生，要从学生的学习兴趣出发，着力培养学生的自主学习能力，凸现出学生的主体作用。只有这样的教学，才能让学生成为学习的主人，减小学习阻力，在快乐中自主学习。我们需要看到的是，小学阶段的课业并不轻松，学生需要花费大量的时间在写作业、做题上，真正留给体育的时间并不是那么多，总的来看，小学生是很“忙”的。很多学校的方针偏重于“学业”，体育教学安排、指导不能满足素质教育的要求。而大部分小学生对运动时喜爱的，本身也好动，引入体育实际上并没有那么难。其占用了学生大部分的时间和精力。在有些学校教育工作中存在“体育谈起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象，部分体育教师束缚于传统教学观念，因循守旧、墨守成规。学校在整体教学安排和指导上，也明显存在“偏心”现象，这显然不利于学校的长期发展也不符合素质教育的要求。而提起花球啦啦操，大部分小学生是喜欢的，且兴趣浓厚。之所以如此，主要是因为练习花球啦啦操能够使其乐在其中，感受到身心的愉悦。在这种情况下，将花球啦啦操引入到小学体育教学当中，不但可以丰富和重塑小学的体育文化，还能促进学生的个性发展，对学生的综合发展意义重大。总的来说，学生的学习兴趣和愿望也为花球啦啦操的引入增添了筹码。

四、设施的完善创造了条件

花球啦啦操对场地有一定的要求，以往很多小学的基础设施很难满足花球啦啦操的要求，但是目前，我国小学校园基础设施建设正在积极进行，校园基础设施日益完善，小学将具备引入花球啦啦操的条件和可能。总的来看，应该在区域、地块试点引入的基础上，逐步推广，以点带面，逐步积累经验，为花球啦啦操的引入奠定坚实的基础。

五、总结

花球啦啦操是新兴运动，受到小学生的广泛喜爱和家长的支持，将其引入小学体育教学有着一定的可行性。本文对花球啦啦操引入小学体育教学的可行性进行了分析，以期加深人们对花球啦啦操的了解，把握花球啦啦操与小学体育教学之间的关联趋势及发展前景。

参考文献：

[1] 郭凯.啦啦操运动在郑州市小学开展的可行性探析[J].当代体育科技.2013（33）.

[2] 安晓倩.小学大课间开展啦啦操活动的可行性分析[J].体育世界（下旬刊）.2013（07）.

[3] 赵华南，张雅玲.实施大课间体育活动中的几个问题的研究[J].当代体育科技.2013（13）.

篇4：花球啦啦操校本课程开发与实施

葛村中心小学 徐月 *** 摘要：新课程背景下体育教学应努力挖掘国家体质健康测试项目和 体艺2+1特色项目资源，充分利用学校一切可以利用的资源，形成学校特色的校本课程，积极参与到校本课程的开发中来是我们体育教师当下的迫切任务。

关键词：啦啦操；校本课程；开发与实施

一、研发背景

啦啦队是一项新兴的运动，从篮球比赛的中期表现演变而来。这是一种集体舞，结合了健美操，舞蹈，音乐和各种技能动作，注重激情，活力和团队精神。啦啦队主要分为两类：技巧和舞蹈、空中投掷、升降、建造金字塔等惊险、刺激的表演和高度观赏，舞蹈也分为爵士乐、街舞、花球三类。这也是一个开放的，移动的运动，强调每一个位置的重要性，这样每个人都能感觉到他是球队的重要一员。使每个人在集体中都有相同的目标：通过锻炼，可以形成完整、独特的校园文化。

我校从啦啦操教育的地位与作用、教育价值等方面进行全面考虑，根据我校的具体情况，结合师生各方面的发展要求，把啦啦操中的花球啦啦操作为我校的校本课程。我校花桥啦啦队校本课程内容以学校生态学校为依托，以国家、地方教育主管部门的文件为指导，以学校实际为出发点，以体育与健康课程大纲为依据。办学理念和教育目标，以促进学生的发展为前提，以学生的兴趣为动力，体现学生的自力更生。原则是原则，充分发挥教师、设施和场地的优势。目的是在提高全校师生的体质基础上，唤醒广大教育工作者对啦啦操在教学中巨大作用的认识，推进学校素质教育，为全校师生有组织、有系统、科学、健康地利用花球啦啦操进行健身和娱乐活动营造和谐发展的精神花园。

二、指导思想

啦啦操课程运用多种多样的教学手段，充分激发学生们的学习兴趣，以“健康第一”为指导思想，坚持以学生为主体，根据学生对技能的掌握程度进行分层教学，它改变了传统的体育教学模式和学生的学习模式。培养学生的主题意识和实践能力，是素质教育在体育教学和健康课堂教学中的实践。并局限于学生体育兴趣的培养，啦啦队知识和技能的培养，从而养成自觉锻炼的习惯，为终身体育奠定坚实的基础。

三、研发意义

1.促进身心健康

学校体育肩负培养“健康的人”重任，是提高国民身体素质的重要途径。目前，我国青少年身体健康水平的持续下降还没有得到有效控制，学校体育仍然是教育质量的薄弱环节。如何弥补学校体育在实施素质教育中的不足，发挥其价值和功能，就必须充分重视课程的作用和地位，尤其是各类课程教学内容的功能和优势。啦啦队在促进学生健康方面的价值主要体现在身体健康和心理健康两个维度上。拥有健康的身体和阳光是学生反映自我价值和实现自我发展的必要条件。它也是啦啦队运动背后的驱动力。首先，在身体健康方面，啦啦队由舞蹈、体操、跳跃、技能等运动形式组成，主要以多关节大型运动形式存在，长期参与啦啦队运动，可有效促进发展。提高骨骼、肌肉力量和关节活动能力，从而提高校园啦啦操的安全性，可满足加强心肺功能锻炼的处方时间（30分钟以上）、频率（每周至少一次）、强度（中等强度）的要求，故可有效改善呼吸系统的氧交换功能，促进肺活量的生长，促进心肌功能；能提高血氧承载能力。提高有氧耐力水平，有效改善心血管循环能力。综上，长期进行啦啦操练习能够有效改善和提高练习者的运动系统、呼吸系统以及循环系统，从而促进学生的体质健康。其次，就心理健康而言，它被称为“大笑练习”，因为它要求参与者在练习或表演时保持一个自然而天真的微笑。这种快乐和快乐不仅能给观众带来欢乐和放松，而且能有效地消除从业者的不良心理，如不快乐、抑郁等，从而有效地提高从业者的心理健康水平。此外，啦啦队运动也是一项集体运动，强调团队合作和相互交流，对培养学生的集体主义精神，促进人际交往起到了很好的作用。

2.团队精神熔炼价值

由于其独特的历史和特殊时期的国家人口政策，小型化势不可挡地来到了中国。他说：“虽然现行的人口政策已有所改变，但大部分独生子女学生仍会在短期内继续上学。独生子女家庭教育的特殊性，有时导致家庭教育观的不健康发展，如过分照顾、溺爱儿童，以及社会上不健康的教育氛围的影响，导致学生严重的自我中心。缺乏团队合作精神和严格的学校教育。严峻的挑战。如果这种形式得不到有效的解决，不仅会导致学生人格培养上的缺陷，还会导致学生道德素质上的问题，严重阻碍和谐理念指导下教育目标的实现。学校教育是扭转这种局面的关键。啦啦操运动有着很好的优势，啦啦操运动是一

团队运动对学生来说，团队的整体合作是非常重要的，需要队员之间及时有效的沟通，默契合作，才能实现多种难度动作，因此，完美的啦啦队表现是团队意识和协作能力的集中体现。因此，校园啦啦队运动的全面推广和普及，有助

促进学生团队意识的形成和发展，帮助学生消除狭隘的自私，消除自我中心的个体意识，树立团队意识，增强集体荣誉感，促进学生自我素质的发展和提高。促进，具有重要的促进作用。可见，校园啦啦队运动的推广与学生的自我发展相比具有重要的教育价值。

3.创新能力培养价值

哈佛大学前校长埃利奥特说：“教育的真正目的是使个人的能力最大化。“对于学生的体育学习，培养这种个人能力，不仅要通过参与啦啦队健康促进，还要通过能力创新。”

发展。啦啦队令人眼花缭乱的动作，流畅自然的队形变化，丰富多彩的造型创意都来自于运动设计师高超的创作能力。按照项群训练理论的项目分类，啦啦队运动属技能表现难美类项目，对于这类项目而言，创编始终是一项充满智慧挑战的工作，对创编者有着更高的要求。行动的美取决于创作者的创造性工作。教师通过分配任务为学生创造任务。如创编一套动作及完成队形的编排，让学生通过各种渠道尝试对动作、队形、配合进行创编，怎样让手上 动作更加科学、合理，队形变化怎样更加流畅，有新意，充满美感，同伴配合怎样体现等等，这对培养学生的创新能力有着很好的锻炼价值。可谓锤炼思维，启迪创新意识，培养创编能力。通过对啦啦操教练员访谈，发现那些优秀的教练员往往善于通过给学生提出创编任

务，甚至可以设置创编难题，借此激发学生的创造意识和锻炼其创造能力，以此让学生加深对这项运动的更深层次的理解。此外，啦啦操团队口号的设计，队旗、队服的设计等等，都是学生智慧的结晶

4.艺术审美提升价值

真正的教育，会给人心灵的愉悦。啦啦操作为一种体育教育形式，在带给观赏者美的感受外，给参与者也带来艺术审美的全面提升。啦啦操的艺术审美教育价值呈现多元化特点，这是啦啦操运动项目特点所决定的。啦啦操融合舞蹈类元素、体操类技巧、音乐选用、服装要求、道具使用等诸多元素于一体，每种元素都带来教育的意义。动作或复杂、或华丽、或简洁、或明快;服装或时尚、或靓丽、或民族化、或异域化;音乐或动感、或雄壮、或轻快;风格有技巧类、有舞蹈类、有

爵士类;道具有花球、有彩旗、有喇叭。表演者在优美的音乐伴奏下，尽情展示动作，再伴以表演者充满激情与震撼的艺术表现力，动作、音乐、服装、器材的完美融合，给予观赏者多重感官的全面冲击，带来美的享受。因此，锻炼不仅展示了运动的独特之美，呈现

是一种积极的精神，创造出一种充满节奏的青春氛围。这是一个对表演者自己和观众群体来说都是享受和体验的过程。这一切给予学生艺术的熏染，长期练习，他们身上散发着别的学生不具备的独特的健康、向上、迷人的活力，那种发自本身的艺术气息和修养日渐增长，对个人的艺术修养帮助很大。因此，啦啦队运动在校园广泛传播。它可以为学生创造和提供审美和体验美的机会和条件，使他们能够在啦啦队之美的影响下形成正确的审美取向，提高审美能力。实现灵魂的洗涤和情感的熏陶。

四、研发内容

考虑到学校的传统和优势，学生的利益和需要，我们应该坚持全面发展和终身体育的原则。积极性原则，教师与学生同步发展的原则，确保安全的原则，开发或选择适合学校的校本课程。我们学校根据学校的实际情况来确定我国校本课程发展的具体内容。

1.组织实施

（1）基本步伐一课时

（2）基本手型一课时

（3）柔韧及身体素质练习两课时

（4）啦啦操成套（第一段）一课时

（5）啦啦操成套（第二段）一课时

（6）啦啦操成套（第三段）一课时

（7）啦啦操成套（第四段）一课时

（8）啦啦操成套（第五段）一课时

（9）啦啦操成套分组展示 两课时（10）韵律操学习（大梦想家）两课时

（11）韵律操创编两课时

（12）考核一课时

2.课程实施建议

整个学期，每节课都以基本节奏进行热身，加强基本练习、灵活性和身体协调。学生们在课堂上学习听音乐和演奏音乐。

第一阶段：基本步伐+基本手型的巩固

柔韧练习、身体协调性练习、身体素质练习

第二阶段：啦啦操

有氧操

第三阶段：成型舞蹈队形练习和难度动作练习，成套的完成质量练习汇报表演

在这一过程中，随着学习基础的巩固和难度的增加，在运动质量要求的前提下，表现出了运动的感染力。

五、组织实施

第一，组织保障，加强领导，成立阳光体育领导工作小组

其次，制定校本课程实施方案，编制校本课程教学计划。教师根据制定实施方案、校本课程内容制定课程实施方案。

第三，加强对教师的培训，加强课程理论和专业知识的培训，通过多层次、不同的形式学习与校本课程相关的各种理论知识和相关专业知识。同时，要加强课程研究和学科研究。在实施过程中，应注重行动研究、组织交流、讨论、反思、研究实践，不断调整策略，完善校本课程的研究与开发。

四是编制或改编以阳光体育学校为基础的课程教材，加强集体备课，制作教学工具，实现资源优化和共享。学校做好调控、测评工作。

六、评价机制

1.评价的内容

过程评价：关注学生在啦啦操操课程学习中的参与度，如学习兴趣、学习态度、积极性、表现能力。

结果评价：成套表演+柔韧难度+平时成绩，激发学生的表现欲同时也促进相互学习。

2.评价的方式

采用教师、家长、同伴及自评的多元评价体系。

学生自我评价：学生对参与这门课程的自我评价改变了自己的评价。内容包括:学习兴趣、学习态度、积极性、动手能力、表演能力等。教师评价：教师根据学生的学习成绩，培养学生的实践态度(投入程度)和身体协调能力，对学生进行适当的评价。教师可以通过一个档案袋、一本记分簿等来简单地记录每个学生的表现，以此作为评价的基础。同伴评价:学生将根据被评估者的表现和表现能力的变化给予适当的评价。

学校评价：它既可以为学校了解学校的课程状况，也可以为学生在学校的某些活动中发挥自己的特殊技能，得到学校的认可、肯定。他 评：指父母、社会对学生的评价。

七、总言 我们学校立足实际，力求本土化、创新型。在阳光体育理念“我参与，我锻炼，我快乐，我健康”的指导下，“阳光体育”校本教材的研究与开发，指明了学校阳光体育的发展方向，指出了学校阳光体育的实践，指出了存在的问题，促进了阳光体育的积极实施。在这样的环境下，我们应该努力挖掘体育资源，合理有效地发展全民健身重点测试联盟，阻断轻工体育校本课程，并通过就地体育教学，天高要求，2天的课外活动等时间来进行我校的“阳光体育”校本课程建设，“健康第一”付诸实施，促进学生积极参与。在体育锻炼中，学生对课堂、课堂乐趣感兴趣，对促进学生身心健康有着明显的作用。实践证明，校本体育课程不仅使阳光体育更加丰富多彩，而且使我校学生的阳光体育特征更加明显。参考文献：