读卢沟桥烽火有感

第一篇：读卢沟桥烽火有感

卢沟桥烽火

《卢沟桥烽火》教学设计

[教学目标]

1、能有感情地朗读课文。

2、能通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇。

3、能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。

4、能随事件认清日寇的侵略罪行，感受我国军民英勇爱国行为的可敬。 [教学重点] 课文的二—五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。 [教学过程]

一、激情导入：

1.播放录像，你看到了什么?这就是令中国人永世难忘的卢沟桥事变时的战斗片段。

2.谈话导入。这节课，我们就继续学习课文《卢沟桥烽火》，重温历史。(板书)

二、品读课文，学习写法。 1.合作探究：

默读课文2——5自然段，思考：课文是如何通过有条有理的描写体现了日军的险恶用心和中国军民誓死卫国的精神的?找出描写敌我双方的句子，谈感受。 ①学生合作学习，老师指导。 ②交流，老师板书。 抓住重点句子理解。 ③指导朗读。

2、我们对日本人充满仇恨，对中国守军充满了钦佩。那作者是如何表现这种情感的呢?

(1)出示句子，辨别词语的感情色彩。

①1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。

②当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。

分析归类，指导朗读。

(2)除了这点，文章中还有许多类似之处，现在就请同学们帮老师找出来吧!出示课件，学生两人合作填表格。 学生交流。

(3)小结：正如巴金老先生在《给家乡孩子的信》中说到，他是用作品表达他的情感，作者也是在通过作品表达他的情感，我们以后也应该把这种方法用到写作中。

3、过渡，引读

7、8小节：

(1)你能用一些词语来描述刚才你读中的感悟?出示，面对侵略者，面对共产党的大声疾呼，中国军民 团结一致、同仇敌忾、众志成城、齐心协力、…… (2)从哪些词语体会到的?

(3)学习“平津危急!华北危急!中华民族危急!”位置可调换吗?为什么用3个感叹号?出示地图。 (4)指导朗读。

三、拓展提升，深化中心：

(过渡)……如今，卢沟桥的枪声距离我们已经72年了，老师想问，我们能忘记那时的枪声吗?为什么?

学生自由说，渗透爱国情感。(介绍日本过去和现在的一些卑鄙行为)

四、教师总结：

我们不能忘记国耻，要牢记落后就要挨打，要牢记团结才会发展，发展才能强大。正因为如此，我们不仅战胜了日本侵略者，也战胜了08年的大雪、地震，北京奥运会更是让全世界人称赞。所以，我们要牢记——不忘国耻，发奋图强!

五、板书： 卢沟桥烽火 (1937.7.7)

日 蓄意挑衅 我

(败逃) 七七事变 (胜利) 军 奋力还击 军

5、卢沟桥烽火(两课时)

一、教材简析

《卢沟桥烽火》反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑衅、野蛮侵占我国领土的强盗行径，歌颂了我国军民同仇敌忾抗击侵略的顽强精神，是进行爱国主义教育的好教材。

二、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

2、、学习本课9个生字，理解词语，并能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。

3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇。激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

二、教学重难点：

教学重点：课文的二—五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。

教学难点：事件本身对中国抗战的意义学生在认知上可能是个难点。

教学准备：课件 第一课时 教学过程：

一、导入新课

1.揭题质疑：

看了课题，有什么疑问?

学生提问，比如“烽火”是什么?历史背景如何?卢沟桥在哪里?„„

2.解决问题：

学生将搜集到的有关历史材料进行交流。

相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

二、初读指导

1. 自学课文。

要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

2. 检查自学情况。

(1)小黑板出示词语。相机理解部分词语。

(2)开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。

(3)指名分自然段读课文。

3. 指导分段：

(1)默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

(2)指名分段，并说说理由。

第一段(1)：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段(2-5)：写“卢沟桥事变”的经过。

第三段(6-8)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段(9)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。

三、指导写字

四、作业

(1)习字册上习字。抄写词语

(2)解释加点字

同仇敌忾

万籁俱寂 众寡悬殊

如火如荼

猝不及防 第二课时

教学过程：

一、词语复习：

1、指名两生朗读：蓄谋已久 严词拒绝

人仰马翻 同仇敌忾

抱头鼠窜 奋起还击

2、学生齐读，思考：你从这两组词语上发现了什么?(分别写敌军和我军的)

3、导入：我们读书就应该这样，要善于抓住关键的地方来品味。这节课我们来细读课文，体会日本侵略者的罪行和我国守军的英勇。

二、细读课文。

(一)导入读第一节：

“九一八”事变后，我国的形势怎样呢?指说。

(二)指导有感情地朗读课文2—5节。

过渡：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。下面，我们一起来学习课文的2—5自然段，看看作者是按什么顺序记叙这件事的?(时间)

1、请大家默读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的词句，并作好批注，一会儿我们来交流。

2、交流：

第一处：(第

2、3自然段)

从这里，我们看到了(

)的敌人。

理解“挑衅”，从哪些地方可以看出日军的挑衅行为?

如果让你来复述，你会怎么讲?(出示关键词：偷偷地、摸来、气势汹汹、蓄谋已久、严词拒绝、恼羞成怒、退守供学生选用) 第二处：第4自然段。(第二天凌晨) (1)继续交流。

(2)你可以讲讲大刀队员们的英勇吗?

(同仇敌忾、奋起还击、人仰马翻、“哇哇”吼叫、疯狂扑来、冒着、哭爹喊娘、狼狈而逃)词语供参考。 第三处：当天晚上 敌军全部被歼。

(三)指导复述卢沟桥事变经过

1、出示反映敌我双方特点的词语，供同学们选用：

2、指名复述。

3、我们应该为中国守军的英勇顽强感到骄傲，我们应该永远地深深地记住这个伟大的事件，来缅怀我们的革命先烈们!(学生练习复述课文)

(四)感受形势之危急，激发强烈爱国情

导读第6小节，作为中国人的我们该怎么办?(号召)

三个“危急”。(排比，顺序，联系“咽喉”的战略地位，日寇发动卢沟桥事变的真正目的)

三、课外延伸：

卢沟桥事变拉开了中国人民全面抗战的序幕，从而一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了，在八年抗日战争中，涌现出了许多感人的故事，请你搜集有关的抗战小故事，好吗? 板书设计： 敌军

人仰马翻 狼狈而逃 (可耻卑鄙)

我军

同仇敌忾 奋起还击 (足智多谋 英勇善战 ) 借鉴处：黄主勤

(二)指导有感情地朗读课文2—5节。

过渡：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。下面，我们一起来学习课文的2—5自然段，看看作者是按什么顺序记叙这件事的?(时间)

1.请大家默读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的词句，并作好批注，一会儿我们来交流。

2.交流：

第一处：(第

2、3自然段)

从这里，我们看到了(

)的敌人。

理解“挑衅”，从哪些地方可以看出日军的挑衅行为?

如果让你来复述，你会怎么讲?(出示关键词：偷偷地、摸来、气势汹汹、蓄谋已久、严词拒绝、恼羞成怒、退守供学生选用)

第二处：第4自然段。(第二天凌晨)

(1)继续交流。

(2)你可以讲讲大刀队员们的英勇吗?

(同仇敌忾、奋起还击、人仰马翻、“哇哇”吼叫、疯狂扑来、冒着、哭爹喊娘、狼狈而逃)词语供参考。

第三处：当天晚上

敌军全部被歼。

(三)指导复述卢沟桥事变经过

1.出示反映敌我双方特点的词语，供同学们选用：

2.指名复述。

3.我们应该为中国守军的英勇顽强感到骄傲，我们应该永远地深深地记住这个伟大的事件，来缅怀我们的革命先烈们!(学生练习复述课文)

(四)感受形势之危急，激发强烈爱国情

导读第6小节，作为中国人的我们该怎么办?(号召)

三个“危急”。(排比，顺序，联系“咽喉”的战略地位，日寇发动卢沟桥事变的真正目的) 修改处：

课外延伸：

了解事变意义，讲述英雄故事。试图通过许多的故事，激起孩子们内心最柔软的地方，并让我们的孩子为之鼓掌，并真正从内心深处受到触动，从而指导自己的行为。

1. 自由朗读最后一段。

2. 在八年抗战中，涌现了许多可歌可泣的感人事迹，组内说说课余自己从课外书中读到或从电影、电视中看到过的抗日英雄的感人故事。

3. 小组推荐代表讲述英雄故事。

这一课我的设计：

第二课时

一、词语复习：

1、指名两生朗读：气势汹汹 严词拒绝

人仰马翻 同仇敌忾

抱头鼠窜 两面夹击

2、分两组学生各读一列，思考：你从这两组词语中发现了什么?(分别写敌军和我军的)

3、导入：这节课我们一起来学习课文，首先，请同学们快速浏览课文，看看它是按什么顺序记叙的?

4、课文中详细描写“七七卢沟桥事变”的是(2-5自然段)。

5、“七七卢沟桥事变”是我国历史上非常重要的事件。现在让我们重温这段历史，讲好这个故事。

二、细读课文。

(一)指导学习课文2—5节。

1、请同学们自由朗读第2-3自然段，看看故事开头，敌我双方给你留下了什么印象。划出有关词句，作好批注。

2、交流：

(1)一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。(可恶) (2)一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去“搜查”。(无理)

(3)这显然是蓄谋已久的挑衅行为。(奸诈)

(4)面对敌人的无理要求，守桥的中国士兵当即严词拒绝。(英勇) (5)日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。(蛮横) (6)密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。(狠心)

3、师评：同学们讲得非常到位，故事就因日军“蓄谋已久的挑衅行为”开始，让我们一起来读好它，读出日军的蛮横无理，奸诈狡猾。(生齐读2-3自然段)

4、听了大家的朗读，让我感觉看到了这帮可恶的日本鬼子! 记住这个事件的开始了吗?相信我们在座的每一个小朋友都会将它牢牢记在心中的。谁来试试讲故事的开头吧!老师将刚才同学们交流的词出示在大屏幕上，也许对你有用。(师出示)

时间

敌军

我军

1937年7月7日深夜

全副武装

气势汹汹

大声喝问 严词拒绝

恼羞成怒 首先开火„„

立即还击 „„

师评：(1)你能够将这个故事的开头讲得这么完整，真是了不起!

(2)哎，大家有没有发现，他在讲的时候，时而高兴，时而忧愤。肯定是个爱憎分明的好少年!

5、指导学习第四自然段

(1)同学们，故事的开头我们在关键词的帮助下，讲得很不错，大家可以按照刚才的方式，学习下面一个自然段。

(2)请同学们边读边划出能帮助你讲好故事的关键词句，可适当作些批注。 (3)交流：

第一处：早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻。

第二处：日本鬼子端着上了刺刀的步枪，“哇哇”吼叫着，疯狂地向县城扑来。 第三处：英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。

第四处：在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。 学生交流的时候，可问：你为什么找这些词呢?让学生说说理由。(师评)

6、日寇狼狈而逃的当天晚上，我们的大刀队员们乘胜追击，他们(引读)：手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。到了桥头，大刀队员们齐声呐喊：“小鬼子，看刀!”日寇猝不及防，一个个人头滚落，尸横桥头。这时，我们的援军又从敌人背后杀来，两面夹击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。激战一直持续到9日凌晨，侵占桥头的日军全部被歼，卢沟桥重又回到了中国军队的手中。 (1)对于这一部分，你又会抓住哪些词语来讲?为什么? (2)同学们谈得真好，你能够抓住刚才交流的词语，把卢沟桥事件的经过讲一讲吗?

同样的，老师将刚才大家交流的词语放在这里，供你选用。

时间

敌军

我军 第二天凌晨

人仰马翻 吼叫

同仇敌忾

疯狂扑来 哭爹喊娘

奋起还击

狼狈而逃 „„

举起 冒着

冲出 砍去„„

当天晚上

猝不及防 鬼哭狼嚎

手握 腰佩

抱头鼠窜

„„

悄悄进发 齐声呐喊„„

(3)给学生2-3分钟时间准备，然后指名交流。

师评：听了你的故事，我眼前仿佛看到了日军狼狈不堪的样子，讲得不错!

我们大刀队员的英勇顽强在你的语言描述下，体现得淋漓尽致，我不禁想用掌声送给这些奋战沙场的英雄男儿，更送给你，把故事讲得这么生动!

(二)学习6-8自然段

1、引：在我军将士的全力反击下，卢沟桥重又返回到我们的手中，但是，日寇亡我之心不死，继续(引读)向平津一带调集兵力，不断对中国军队发动攻击。中华民族处在生死存亡的关头。

2、什么是“生死存亡”?中华民族的“生死存亡”体现在哪儿? 平津危急! 华北危急! 中华民族危急! 从这里，你感受到危急了吗?(三个“!”“危急”，范围扩大，不断递进，感受到当时我国形势危急)

3、正是在这危急的时刻，全国军民团结一致。他们的团结体现在：北平市民„„铁路工人„„各地民众、海外华侨„„

由此，你想到了哪些词?(万众一心 众志成城„„)

三、作业

1、正因为他们的团结一致，一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了。在八年抗日战争中，涌现出了许多感人的故事，请你搜集有关的抗战小故事，好吗?

2、完成补充习题第五大题。 课前思考： 薄雪芳

借鉴处：

(二)指导有感情地朗读课文2—5节。

过渡：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。下面，我们一起来学习课文的2—5自然段，看看作者是按什么顺序记叙这件事的?(时间)

1、请大家默读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的词句，并作好批注，一会儿我们来交流。

2、交流：

第一处：(第

2、3自然段) 从这里，我们看到了( )的敌人。

理解“挑衅”，从哪些地方可以看出日军的挑衅行为?

如果让你来复述，你会怎么讲?(出示关键词：偷偷地、摸来、气势汹汹、蓄谋已久、严词拒绝、恼羞成怒、退守供学生选用) 第二处：第4自然段。(第二天凌晨)

(三)指导复述卢沟桥事变经过 修改处：

好的开头是成功的一半，在蔡老师的设计的基础上，将“导入”环节写的详细些。

一、谈话导入

1.同学们，让我们来学习一篇新课文，这篇课文和七十年前发生在中华大地上的那段震惊世界的历史有关，边板书边说：卢沟桥烽火 2.齐读课题

3.揭题质疑：看了课题，有什么疑问?

学生提问，比如“烽火”是什么?历史背景如何?卢沟桥在哪里?„„ 解决问题：事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，并及时表扬这些同学，鼓励其他同学向他们学习。 4.师相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

5.语言引入：这是一段我们每个中国人都应该记住的历史，可惜不幸的是近年来，日本有一部分人却在歪曲历史事实，不承认他们的先辈曾经在我国犯下的烧、杀、抢、掠的滔天罪行，甚至还美化他们的侵略战争，把他们无耻的侵略行为说成是正义的。事实到底是怎样呢?今天我们就来看一看卢沟桥烽火。 借鉴处：王琴

(一)导入读第一节：

“九一八”事变后，我国的形势怎样呢?指说。

(二)指导有感情地朗读课文2—5节。

过渡：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。下面，我们一起来学习课文的2—5自然段，看看作者是按什么顺序记叙这件事的?(时间)

1、请大家默读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的词句，并作好批注，一会儿我们来交流。

2、交流：

第一处：(第

2、3自然段)

从这里，我们看到了(

)的敌人。

理解“挑衅”，从哪些地方可以看出日军的挑衅行为?

如果让你来复述，你会怎么讲?(出示关键词：偷偷地、摸来、气势汹汹、蓄谋已久、严词拒绝、恼羞成怒、退守供学生选用) 第二处：第4自然段。(第二天凌晨) (1)继续交流。

(2)你可以讲讲大刀队员们的英勇吗?

(同仇敌忾、奋起还击、人仰马翻、“哇哇”吼叫、疯狂扑来、冒着、哭爹喊娘、狼狈而逃)词语供参考。 第三处：当天晚上 敌军全部被歼。

按时间顺序，条理非常清晰。 我的设想： 导入部分：

1.听歌曲《松花江上》：请学生说说听后的感受。

2.介绍“九一八”事变的经过。

3.揭题：“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

4.解题：“烽火”指什么?比喻什么?“卢沟桥烽火”又是什么意思?

5.设疑：“卢沟桥事变”的经过是怎样的?它有什么历史意义?对我们有哪些启示? 卢沟桥烽火

教学目标：

1.学会本课生字新词，理解文中“气势汹汹、恼羞成怒、同仇敌忾”等词语的意思，想象具体的画面。学生能按实践和事情发展的顺序给课文分段，归纳大意，讲述“卢沟桥事变”的经过。

2.理解课文内容，读出侵略者丑恶嘴脸，感受我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为。

3.学习课文，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者英勇行为的崇敬之情。

教学重点、难点：

欣赏文中战争场面的描写，领悟抓住人物的神态、动作来进行场面描写的方法。

教学准备：

多媒体 课前布置学生了解相关的历史知识

课时安排：两课时

第二课时

教学目标：

1. 通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

2.理解课文内容，欣赏文中战争场面的描写，领悟抓住人物的神态、动作来进行场面描写的方法。

3.能正确、流利、有感情的朗读课文.能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

教学过程：

一、复习引入新课 指名简要讲述“卢沟桥事变”的经过

二、自读自悟，赏析场面

1、出示学习要求：默读课文2-5自然段，找一找：作者共描写了几个具体形象的场面?抓住关键词句想一想：每一个场面给你留下怎样的印象?

2、交流：

(一)品读

二、三自然段

1.学生自学：画出描写敌我双方举动的关键句子，你从这些句子中懂得了什么?

2.师生交流：

(1)“一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。” 为什么要偷偷地摸来?可见日本侵略者干的是见不得人的勾当。 面对我军的大声喝问，应该有怎样的表现?(做贼心虚、浑身发抖、无地自容等)令人极为愤慨的是，他们居然不知羞耻，课文中是怎么描写的?指名读可见日本侵略者怎么样?(蛮横无理、恬不知耻、心狠手辣„„)课文中有哪些关键词?从这些词语中你知道了什么?

(2)守桥的中国士兵是怎样做的呢?从哪些词语可看出?

请同学们展开合理的想象，说说守桥的中国士兵是怎样“严词拒绝”的?

让我们体会到中国守军怎样的精神?(誓死卫国)

3.同学们能从敌我双方的举动中体会得这么深刻，真不错!有感情朗读。

(二)品读第

四、五自然段，体会日寇的疯狂，我军的英勇与足智多谋。

1.自由读

4、5两段，用“--”划出写日寇疯狂、狼狈的句子，用“ ～”划出写我军英勇的句子，并简要写写你的收获。

2.学生按要求自学，写体会。

3.交流：

(1)日寇的疯狂、狼狈„„(相机指导朗读)。

(2)在读的基础上出示描写日寇的词语：人仰马翻、哭爹喊娘、狼狈而逃、猝不及防、人头落地、尸横桥头、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜

日本侵略者曾经是那样恶如疯狗，不可一世，但结果是落得哭爹喊娘、狼狈而逃的可耻下场的，实在好笑。事实证明：中国守军不是软弱可欺的!

(3)请同学们看文中插图，说说从这幅图上，看到了什么?仿佛听到了什么?又感觉到了什么?

(4)课文中哪些词语突出地表现了中国守军的英勇呢?：

“早有防备„„同仇敌忾、奋起还击”(说明了什么?)“举起” “冒着” “冲出” “砍去”从四个连续动作中，我们仿佛看到了什么?你的耳边好像又听到了什么?

(5)在体会读的基础上归纳描写我军的词语：同仇敌忾、奋起还击、两面夹击

4.引读体会：

同学们，让我们一起来重温这激烈的夺桥之战，好好地读一读中国守军英勇拼杀的语句：老师引读：

英勇的中国守军：

大刀：

顷刻间：

在硝烟和火光中：

过渡：虽然卢沟桥重又回到了中国军队的手里，但是——

5.小结场面描写：战斗场面的描写，关键是要抓住双方人物的神态、动作来写，写出战斗的氛围，在这个场面描写中，作者便抓住了敌我双方在战斗中的表现来进行描写，虽然笔墨不多，但形象可感，仿佛一切历历在目。

三、拓展提升，深化主题

1.自由读6-9，想想自己读懂了什么?

(1)当时的形式十分危急

(2)中国共产党发挥了巨大的作用。三个感叹号两用什么作用?顺序能换吗?

(3)全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

2.总结：卢沟桥事变是日本侵略者早有预谋，精心策划的。在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，日本侵略者遭到可耻的惨败。

板书设计：

时间 敌军 我军

1937年7月7日 蓄意挑衅 严词拒绝 第二天凌晨内 发动进攻 同仇敌忾 当天晚上 猝不及防 两面夹击

作业设计：

1、复述卢沟桥事变的经过

2、小练笔：

选择一个开头，通过描写人物的神态、动作，写出战斗的氛围，表达自己的情感。

(1)在硝烟和火光中，日寇被杀的哭爹喊娘，狼狈而逃。(2)“嗒嗒嗒„„”密集的子弹倾泻在卢沟桥桥面上，中国守军立即开枪还击。

第二篇：5卢沟桥烽火

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《卢沟桥烽火》

1、“卢沟桥事变”发生在___年__月__日，它拉开了___________________。从此，_______________便如火如荼地展开了。

2、读下面的句子，体会带点词语的感情色彩。

(1)………深夜，星光暗淡，万籁俱寂，一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。

(2)当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。 ________________________________________________________________________

沁园春·雪

千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽; 大河上下， 顿失滔滔。

山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。

须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。

知识改变命运

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惜秦皇汉武， 略输文采; 唐宗宋祖， 稍逊风骚。

一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。

俱往矣，克

知识改变命运

还看今朝。 数风流人物，

第三篇：卢沟桥烽火教案

一、谈话导入1、同学们，让我们来学习一篇新课文，这篇课文和七十年前发生在中华大地上的那段震惊世界的历史有关，边板书边说：卢沟桥烽火 齐读课题

2、揭题质疑：看了课题，有什么疑问? 学生提问，比如烽火是什么?历史背景如何?卢沟桥在哪里?

解决问题：事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，

3、师相机介绍九一八事变的经过九一八事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

4、语言引入：这是一段我们每个中国人都应该记住的历史，可惜不幸的是近年来，日本有一部分人却在歪曲历史事实，不承认他们的先辈曾经在我国犯下的烧、杀、抢、掠的滔天罪行，甚至还美化他们的侵略战争，把他们无耻的侵略行为说成是正义的。事实到底是怎样呢?今天我们就来看一看卢沟桥烽火。

二、检查预习

1、词语：烽火 妄图 伪军 咽喉 凌晨 呐喊 歼灭 震耳欲聋 哭爹喊娘

2、理清课文脉络：出示预习导航2按时间加事件概括课文主要内容

三、研读第一节：

1、日本为什么要发动卢沟桥事变?出示第一节

●蚕食

(1)什么意思?(就是说日本要把我们像蚕吃桑叶一样一点点吃光。)(这是个比喻的说法。)

(2)出示图片，日本侵略军就是这样蚕食着我国的领土，从1931年9.18事变到1937年卢沟桥事变，从东北三省到华北地区，遭受着日军铁蹄的践踏。

●咽喉要道

(1)什么意思?(本来是人体的器官，关系到人的性命，从这里可以看出卢沟桥的重要性。)

(2)请同学们再读读这句话，还有哪里，你能看出卢沟桥的重要?

(出示句子：至1937年上半年，平津通往南方的咽喉要道。)

(3)(图)是的，卢沟桥沦陷，北平就是当时的北京、天津都会失守，战争的烽火将燃遍神州，生灵涂炭!短短的一句话，包含的是民族存亡的忧思，请同学们读好这句话。

四、研读课文25节。

过渡：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。请大家默读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的词句，并作好批注，一会儿我们来交流。

1、交流：请同学们看看故事开头2-3自然段，敌我双方给你留下了什么印象。

日军：

(1)蓄谋已久是什么意思?这代指什么?

(2)从哪些细节你看出卢沟桥事变的发生是敌人蓄谋已久的阴谋?交流【预习导航】题3。

a.星光暗淡、万籁俱寂、深夜、偷偷地摸来引：真要寻找失踪的士兵，也该在白天，这样寻找也方便，而日军偏偏选择在星光黯淡、万籁俱寂的深夜。由此可见，日军的举动十分可疑，更让我们感受到日军奸诈狡猾，诡计多端。这是明显的蓄谋已久的挑衅行为。指名朗读，读出日军的奸诈狡猾。

b.全副武装(引：找人需要带一支全副武装的军队来吗?全副武装只能让我们觉得日军这是有备而来，蓄意挑衅。)

气势汹汹(引：从中看出了日本侵略者蛮横霸道。)

恼羞成怒(引：为什么恼羞成怒?因为他们蓄谋已久的挑衅行为没有得逞，日军是恼羞成怒，首先向中国守军开起火来。)

守军：

a.敌人的无理要求，遭到了守桥的中国士兵的严词拒绝。不严词拒绝行吗?(不行!这关系到全中国的存亡。)指导朗读，读出坚定的语气。

在这场战斗中，你看到了怎样的敌人?怎样的守军?

总结：

敌人：蛮横无理，不可一世。

守军：不畏强敌，开枪还击。

让我们再一次认清日本侵略者的的侵略本质，齐读

2、3自然段。

2、面对日军丧心病狂的侵略，中国士兵是怎样做的呢?出示

4、5节你们勾画了哪些词句?

a.早有防备，打得日本鬼子人仰马翻。仿佛看到了我国守军奋勇抗击侵略者的情景。

指导朗读，突出同仇敌忾、奋起反击时守军的英勇无畏。

b.英勇的中国守日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。

举起、冒着、冲出、砍去四个动作，感受到大刀队员们英勇无畏，与敌人殊死搏斗。

引：大刀队员们所面对的敌人是怎样的?用炮火疯狂地进攻宛平城，敌人的武器十分先进，而我军只有大刀，武器很落后，但是这更显出了我军战士视死如归，奋勇杀敌的大无畏精神。

指导朗读。

C.悄悄地进发齐声呐喊两面夹击守军将士足智多谋，充满智慧，成功收复了卢沟桥。指导朗读。

D.在整个第

4、5自然段中，这些大刀队员们给你留下了怎样的印象?

面对如此英勇的大刀队员，日寇是被杀得人仰马翻、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜。你想对这些大刀队员说些什么?

让我们将他们的这种英雄气概，深深记在心中，一起怀着对他们的无比敬意，再读一读课文第

4、5自然段。

3、同学们谈得真好，你能够抓住刚才交流的词语，把卢沟桥事件的经过讲一讲吗?

老师将刚才大家交流的词语放在这里，供你选用。

时间 敌军 我军

1937年7月7日深夜 全副武装 气势汹汹 大声喝问 严词拒绝

恼羞成怒 首先开火 立即还击

第二天凌晨 人仰马翻 吼叫 疯狂扑来 同仇敌忾 奋起还击

哭爹喊娘 狼狈而逃 举起 冒着 冲出 砍去

当天晚上 猝不及防 鬼哭狼嚎 手握 腰佩

抱头鼠窜 悄悄进发 齐声呐喊 两面夹击

4、总结场面描写

刚才大家抓住了特定的时间里，我军与敌军交战时双方神态举动的关键词语复述了卢沟桥事变的经过，

像这样对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写就是场面描写。

a. 我们抓住哪些词语就能理清卢沟桥事变的发展脉络?

要交代场面发生的背景：时间、地点、环境

b. 描写场面既要有对场面的总体描写，还要在此基础上有具体描写。比如日军的蓄谋已久的挑衅行为文章第二节中哪里是总体描写，哪里是具体描写?

c. 场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排内好内容先后顺序。文章第四节写第二天凌晨敌我双方的交战场面是如何安排内容的先后顺序的?

d. 场面描述的过程中一般采用先总述再分述的方法。

五、作业

仿照课文结合自己的生活经历描写一个场面：劳动、比赛、课件活动、辩论等。

第四篇：卢沟桥烽火教案

《卢沟桥烽火》教案设计

一、 教案背景

1，面向学生：小学2，学科：语文

2，课时：2

3，学生课前准备：

(一)、 初读课文，了解课文大意。

(二)、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

(三)、 自学课文，思考课后的问题。

二、 教学课题

知识方面：

1、 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

3、通过关键词句感受敌我双方表现，激发对侵略者憎恨和对我军民打击侵略者行为的敬佩。

4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感方面：

1、激发学生的爱国心。

2、 激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我军的崇敬之情。

能力方面：

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、 教材分析：

《卢沟桥烽火》具体叙述了“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。

四、教学重难点及措施

了解“卢沟桥事变”的经过，体会中国守军不怕牺牲、奋勇抗敌的英雄气概。激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。教学之前用百度在网上搜索《卢沟桥烽火》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课 1

堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音和课文插图参考，课堂上带领学生朗读课文和观看图片，给学生直觉上感受。

五、教学方法

学生通过浏览读、品味读、展示读、探究读，不难体会到作者通过语言文字

所要表达的对日本侵略者的憎恨和对我国守军英勇顽强的敬佩之情，为此我花费教学的大部分时间，通过自读、讨论、交流、汇报等多种形式展开教学活动，学生的思想感情和作者的思想感情产生了强烈的共鸣，随后，再要求学生朗读本段，

找出动词，加以体会，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。

六、 教学过程

第二课时

一、前提测评入新课

1、听写词语

咽喉妄图挑衅狼狈

同仇敌忾猝不及防如火如荼

指名板演

反馈讲评矫正

2、说说课文主要内容

引导生根据默写的7个词语选取其中的2到3个概括课文主要内容。

二，导学达标

(一)学习第一段

问：卢沟桥事变的原因是什么?你能找到吗?

学生自由朗读第一段，在不懂处做个记号。

同位互相交流，引导生理解“蚕食”、“魔爪”意思。

重点理解“咽喉”意思

【百度搜索】中国地形全图：

播放录音片段，学生听

学生练习朗读，指名读，学生评议

小结：可见事件的发生完全是日本侵略者早有预谋精心策划的。

板书：

蓄意挑衅严词拒绝

第二天凌晨

日军：人仰马翻狼狈

我军：同仇敌忾举冒

说说从双方举动关键词你能体会到什么?

引导生通过抓重点词语、句朗读并想象体会日军的残暴以及我军民不怕强敌的英勇气概

【百度搜索】播放课文录音

播放录音片段

学生边听边想象

学生练习朗读，指名读，学生评议

小结板书：

同仇敌忾大举进攻

当天晚上

日军：猝不及防抱头鼠窜

我军：手握腰佩悄悄

说说从双方举动关键词你能体会到什么?

【百度搜索】课文插图：

学生再听和想象

练习朗读，比一比看谁能朗读好

指几名读，其余评议

师小结：卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋，精心策划的，俗话说：“多行不义必自毙”，在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，令侵略者遭到可耻的惨败。

过渡：共产党的大声疾呼产生了怎样的效果呢?引：全国人民迅速行动起来„„„„

1、你能用一些词语来描述刚才你读中的感悟?

出示，面对侵略者，面对共产党的大声疾呼，中国军民( 团结一致、同仇敌忾、众志成城、齐心协力、)

2、齐读上述词语，引发卢沟桥事变的意义：

(1)师引：卢沟桥事变拉开了„„„„。从此，„„„„。

(2) “序幕”是什么意思?

(3) “如火如荼”是什么意思?能找意思相近词语替换一下吗?(红红火火、蓬蓬勃勃)

(4) 总结：抗战之火，由卢沟桥的烽火点燃，卢沟桥上的石狮子见证了这段历史。在同是中国人，同样爱祖国这根红线的连接下，抗战之火很快燃遍祖国各地。经历了8年艰苦卓绝的斗争，中国军民才把日本侵略者赶出了中国的领土。

三、升华认识：(齐读课题)

师：同学们，由卢沟桥的烽火，由日寇的蛮横，不可一世，你有什么想说的?

师：历史，警醒世人;历史，催人奋进。中华儿女永远不会忘记中华民族的耻辱日——1937年7月7日(齐读)，不会忘记日本侵略者在中国的土地上犯下的滔天罪行!让我们铭记：落后就要挨打!过去的已经过去了，我们要以史为鉴，面向未来。和平与发展——这是中日两国人民的心声，是亚洲各国人民的心声，这是时代的最强音。希望大家将来能为维护中日和平、维护世界和平而努力!

四、布置作业

1、复述“卢沟桥事变”的经过。

2、了解卢沟桥事变后的战事情况;收集抗日战争中其他的重要历史事件。 板书设计

5、卢沟桥烽火

日寇蚕食，欲占交通要道

1937年7月7日深夜蓄意挑衅严词拒绝

凌晨同仇敌忾大举进攻

当天晚上猝不及防主动出击

教学反思

《卢沟桥烽火》是一篇很好的爱国主义教材，它反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事件，课文叙写了“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的强盗行径，歌颂了我国军民同仇敌忾、抗击侵略者的顽强精神，点明了伟大的抗日战争从此拉开了序幕。

为了让学生更好地理解课文内容，激发同学们对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾、抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情，教学中，我采用“以述促读”方式，引导学生反复研读课文，在读的过程中找出敌我双方举动的关键词语，并想想从中能体会到什么，通过多种方式朗读去领悟感情，激发学生爱国情感，同时我让学生进行小组合作探究学习，培养学生合作意识，最后从课堂效果反馈来看达到了一定的效果。

七、 教师个人介绍

省份： 江苏学校：睢宁县沙集仝圩小学姓名：余琛 职称：小学高级教师电话： 13852058492

电子邮件：ycy_8492@163.com通讯地址： 睢宁县沙集仝圩小学

第五篇：《卢沟桥烽火》课文原文

“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省，接着又蚕食华北，妄图把侵略的魔爪伸向全中国。至1937年上半年，北平的东、北、西三面都被日军和伪军控制，位于北平西南郊的卢沟桥便成了平津通往南方的咽喉要道。

1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。驻守在卢沟桥的中国士兵发现了敌情，便大声喝问：“谁?口令!”一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去“搜查”。这显然是蓄谋已久的挑衅行为。面对敌人的无理要求，守桥的中国士兵当即严词拒绝。

日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。“嗒嗒嗒……”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。中国守军立即开枪还击。但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。

第二天凌晨，日军向宛平城发动进攻。早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻。日寇吃了亏，便拉来大炮。随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了。日本鬼子端着上了刺刀的步枪，“哇哇”吼叫着，疯狂地向县城扑来。英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。大刀向鬼子们的头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅。在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。

当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。到了桥头，大刀队员们齐声呐喊：“小鬼子，看刀!”日寇猝不及防，一个个人头滚落，尸横桥头。这时，我们的援军又从敌人背后杀来，两面夹击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。激战一直持续到9点凌晨，侵占桥头的日军全部被歼，卢沟桥重又回到了中国军队的手中。

但是，日寇亡我之心不死，继续向平津一带调集兵力，不断对中国军队发起攻击。中华民族处在生死存亡的关头。

卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：“平津危急!华北危急!中华民族危急!”号召全国军民团结一致，把日本侵略者赶出中国。

全国人民迅速行动起来。北平市民成群结队地前往部队慰劳，长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。各地民众、海外华侨也纷纷来电声援，并送来了大批慰问品。

卢沟桥事变拉开了中国人民全面抗战的序幕。从此，一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了。