《绒毛小熊》教学设计 教案教学设计

《绒毛小熊》教学设计 教案教学设计（共16篇）

篇1：《绒毛小熊》教学设计 教案教学设计

一、教学目标：

1.识字15个，写字7个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟玩具也是有生命力，要珍爱自己的玩具。

3.学习在阅读中积累词语。

二、教学重点、难点：

1．通过读诗，体会“我”在和玩具小熊一起玩时的时光多么快乐。

2．识字和写字。

三、教学准备：

教师准备：一些模型纸玩具。

学生准备：生字卡，自带玩具（玩具上标有玩具的名字）。

四、教学时间：两课时

第一课时（略）

一、教学内容：感知课文，自主识字，练习朗读。

二、教学过程：

（一）激趣导入：

从小到大，你一定有很多玩具，能跟大家介绍一下自己的玩具吗？有位小姑娘给我们带来了一个她特别喜欢的玩具，我们一起来看一看。

（二）初读感知课文，自主识字。

1．请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字用笔画下来。

2．请听课文录音，注意生字的读音。

3．自由读课文，自主识字（尽可能用自己常用的方式解决，并多读几遍。）

4．小组合作，认识生字及词语。

5．小组汇报，交流最好的识字方法。

6．游戏检测：“开火车”认读生字。（鼓励学生组不同的词。）

（三）再读课文，看看哪些词语的意思还不明白，联系上下句想一想，或者和同学讨论讨论。

（四）指导写生字。

第二课时

一、教学内容：

赏读课文，体会小朋友和玩具小熊一起玩的时光多么快乐。

二、教学过程：

（一）复习导入：

认读生字新词：绒毛屁股补丁印象当乖乖技术喊疼惊讶随便旁边求二年级

（二）赏读体验：

1．请同学们打开书听老师朗读第一节诗歌。

（1）请大家闭上眼睛想一想：你看到了一只怎样的绒毛小熊？

（鼓励学生用自己的语言来表达）

（2）学生有感情地朗读。

2．四人小组合作学习第二节诗歌。

（1）请位同学朗读课文。（鼓励学生把自己当成作者来读）

（2）想一想：你读懂了什么？知道了什么？（汇报交流：主要是“我”和绒毛小熊度过了哪些快乐的时光。）

（3）同学们，你们桌上都摆着自己心爱的玩具，谁来说说“它”给你带来的快乐？（鼓励学生在头脑中过过电影，回忆一下，想好的先说。）

（4）朗读指导；同桌赛读，相互评价。

3．自由朗读第三节诗歌。

（1）把自己当成作者来读，看谁读得好。

（2）邀请学生就第三小节的故事跟老师表演小品；

同桌之间进行表演，全班参与。

（3）用你们喜欢的方式有感情地朗读课文。

三、拓展延伸：

同学们，你们也都有自己特别喜欢的玩具，谁能告诉大家你是怎样爱惜玩具的？把你最想说的话说给大家听一听。

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[《绒毛小熊》教学设计 教案教学设计]

篇2：《绒毛小熊》教学设计 教案教学设计

1、本课要求学生会认16个生字，会写8个。

2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，提高朗读能力。

3、引导学生体会“冬冬”对“绒毛小熊”的情感，训练学生理解能力、表达能力。

4、培养学生的小组合作意识，使学生在小组中互相学习，共同提高，获得成功的体验。

教学重难点：

体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。引导学生在预习的基础上进一步认识生字、新词;通过有层次的反复读文。

[教学过程]：

一、激趣导入：

(播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。学生伴着欢快的歌声走进课堂。)

1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是“绒毛小熊”。请同学们看老师写课题，如果你认识就把他读出来。(教师板书：绒毛小熊)

2、同学们，当我们刚刚接触到一篇新的课文时，我们都可以用哪些方法来学习?

二、自学，检查字、词。

(一)无论哪种方法，首先都要自己学。谁能说说自己学时都学习哪些内容?学生交流、自学。

(二)小组检查

小组长先在小组中用生词卡片检查。(教师发放生词卡片，小组检查。)

(三)读词句

1、出示词语卡片：绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊讶、随便、请求、年级、屁股、补丁、印象、技术(如读不准，“小组谁来帮帮他?”)

师：好，词先读到这，其他两组同学先不要着急，这还有两个句子等你们读呢。

2、出示句子：小熊当过我的病人。我有时把他当成小狗。

请两组各派一名代表来读，其他同学听听他们读没读准音。

师重点指出：“当”在课文中是多音字，在读课文时，一定要读准。(全班再齐读巩固)

三、细读课文，逐步体会感情。

(一)自己仔细读读书，看看“冬冬”的这只小熊长什么样?

1、学生交流。(他很旧，屁股上还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下时还长。)

2、你们觉得小熊怎么样?(学生自由谈感受。)

3、谁再来读读这两句话，能够让别人一听，就知道这只小熊非常破旧?

4、就是这样一只破旧的绒毛小熊，冬冬却把他当成宝贝。同学们，你们知道为什么吗?(引导学生整体把握课文内容)

(二)学生自读第二小节

1、冬冬和绒毛小熊都玩过哪些游戏?

冬冬和绒毛小熊度过了这么多快乐时光，请你再来把这三组句子读读，你最喜欢哪一组就多练几遍。

2、指学生读：你喜欢冬冬和绒毛小熊做的哪个游戏?(学生随机读，教师重点指导：1、小熊当过我的病人，躺着不动。我打针的技术不高明，他不喊疼。2、小熊当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明。他却从来不喊一声疼。)

3、分别指读这两句话。这两组句子你喜欢哪组?为什么?

4、冬冬和绒毛小熊在一起多快活呀。除了书上写的，冬冬绒毛小熊在一起还有可能做些什么?

(三)学习第三小节

1、绒毛小熊在陪伴冬冬长大的过程中和冬冬做了数不清的游戏，度过了无数快乐时光。可是，随着冬冬的一天天长大，绒毛小熊却又脏又破了，妈妈要把它扔掉，同学们你们说行吗?为什么呀?

2、朗读第三小节。重点指导：我听了万分惊讶：老朋友怎么能随便扔掉?

(四)小熊缝好了，两个老朋友又可以天天在一起了，这是多么令人高兴的事情呀!让我们一起读读课文的最后一小节。

四、美文美读

课文学到这，你喜欢绒毛小熊吗?那就让我们全班合作读课文。你喜欢哪一小节就站起来读哪一小节。

五、拓展延伸

同学们，你也有喜欢的小玩具吧?谁来说说自己的小玩具什么样?你和他都度过了哪些快乐时光?

篇3：《绒毛小熊》教学设计 教案教学设计

1.认识“绒、补、贝”等16个生字, 学习科学识记“绒、补、贝等11个生字, 会正确书写“贝、却”等生字。

2.根据汉字科学解析汉字, 使学生在识字的同时提高科学自主识字的能力。

3.初步感知诗歌的内容, 能较正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

识字, 写字, 朗读。

【教学难点】

学习科学识记汉字。

【教学过程】

一、导入、揭题。

1.师:孩子们, 玩具是我们童年中不可缺少的好伙伴。看, 这是老师小时候最喜欢的玩具。 (课件出示)

2.你最喜欢的玩具是什么呢? (生交流)

3.师:我们的好朋友冬冬也想和我们分享一下她最心爱的玩具, 你看——— (课件出示绒毛小熊图) 这是一只可爱的绒毛小熊, 有一位著名的儿童文学家叫任溶溶, 她把冬冬和绒毛小熊的故事写成了一首小诗。诗歌的题目就叫作《绒毛小熊》, 一起读一读诗歌的题目吧!

【设计意图:未成曲调先有情。此环节意在奠定课文的情感基调。】

二、初读, 读准字音, 读通诗歌。

1.教师范读。

师:老师特别喜欢这首儿童诗, 它让我想起了自己童年的伙伴。所以, 我想先为大家读一读这首诗。好吗?

2.学生自由读。

师:想不想像老师这样自己读一读诗歌, 注意像老师这样读准字音, 读通句子。不会读的字看看拼音, 难读的地方多读几遍。

3.指名读。

这首诗歌一共有5个小节, 我们请几个同学来读一读。

【设计意图:教师的范读, 培养了学生的想象力和注意力;学生在自读中, 初步了解了课文的大概内容。】

三、运用汉字科学教学生学习生字

1.读词。

师:同学们课文读得挺流利的, 老师把词语挑出来考考你!

绒毛、宝贝、屁股、补丁、破旧、印象、技术、请求、洗澡、年级、乱蓬蓬、幼儿园、乖乖地、一动不动、一本正经。 (开火车读, 全班齐读。)

2.识字。

师:词语也读得这么好, 接下来展示一下识字的本领吧!

(1) 讲解形声字“补”。

师:这个字———补, 它是一个形声字, 谁来教教大家怎样记住它?声旁是“卜”, 它的形旁是“衤”, 表示什么意思呢? (你真有学问;不清楚, 没事!) 我们一起去拜访它的老祖先, (师展示衤”字旁的字形演变图:)

同学们, 你有什么发现呢?

带有“衤”字旁的字和衣服等有关。“补”和衣服有什么关系呢? (衣服破了要在上面打个补丁) 对了, 看, 这就是打在衣服上的补丁, 请大家一起把这个词读两遍吧。你还知道哪些带“衤”字旁的字? (生说, 师随机板书。)

提示学法:老师提醒大家, 形旁就像火车头, 认清楚了它, 你就能快速认识后面车厢的一系列字呢!还记得在丁丁冬冬学识字 (二) 中, 丁丁送给我们一把识字的金钥匙吗? (课件出示:根据部首猜字义, 是一种识字的好办法!) 形声字的形旁就是帮助我们了解字义的助手呢!

【设计意图:整合新旧知识的联系, 充分利用汉字的系统性, 能使学生实现最大限度的学习迁移, 使学习效率加速提高。】

(2) 同桌合作, 自主识字。

师:接下来, 咱们就用上这把金钥匙, 来认一认像“补”这样的形声字吧!挑一个你最喜欢, 或最难的生字, 认真观察它的部首, 猜一猜字的意思, 和同桌说说你记住它的好办法。

(3) 交流识字成果 (绒、屁、股、破、洗、澡、级、技) 。

屁:尸旁表示与人体有关。

股:月肉旁 (“屁”“股”这两个字组成一个词, 来, 伸出手摸摸自己的屁股!是不是长在身上呀?所以, 这两个字的部首都和人体有关。)

破 (师范写)

绒、级【形声。从糸 (mì) , 表示与线丝有关, 及声。本义:丝的次弟级, 丝次弟也。———《说文》。段玉裁注:“本谓丝之次弟, 故其字从糸。引申为凡次弟之称。”引申为等级, 特指官阶爵位的品级。】

洗、澡 (师范写“洗”字, 左小右大, 左边三点带点弧形, 右边的最后一笔是竖弯钩。)

技 (师范写)

(4) 小结形声字的识字方法。

师:哇, 你们真是让老师刮目相看呀!

看啊, 通过部首了解字义, 我们还能把生字的字形记得更牢呢!

【设计意图:让学生运用刚学的方法自主识字, 学以致用, 充分发挥学生的主体性, 并能检验学生的学习效果。】

3.学习会意字:印, 却。

师:老师这儿还藏着两个生字呢, 它们的部首还没有正式成为咱们的朋友。看你们这么聪明, 它们也迫不及待想来认识你们了。 (出示:印, 却)

(1) 学习偏旁:卩。

师:你发现它们的部首了吗?

师:单耳刀 (卩) 和我们之前学过的左耳旁、右耳旁一样, 虽然名字有耳, 却和耳朵没有关系。你们看, (板画) 卩读作jié, 在“节日”的“节”里, 它是声旁。看看它的样子吧, (师在黑板上画出) 像什么呢?它的意思应该和什么有关呀?有卩的字多跟腿脚有关!

(2) 学“却”。

师:它有卩, 猜猜它的意思。最早表示向后退, 当然要用到脚了。 (师在田字格中范写)

(3) 学“印”。

师:再来看看这个, 你有什么发现呢? (课件出示“印”的图和甲骨文)

师:这两个是什么人?你猜他俩会说什么话呢? (你给我跪下, 听清楚!) 谁来表演一下这个字? (听清楚大人说的话了吗?原来“印”的意思是用手按着一个人让他跪在地上听训啊。听的人要把话印在脑子里, 否则后果自负!) 瞧, 我们的汉字多有意思啊!一个字就可能是一个动人的故事呢!

【设计意图:以部首分类, 归纳梳理, 符合汉字的构字系统规律;充分利用汉字的象形、会意、形声等特点帮助学生识记, 是培养学生科学识字能力的重要方法之一;联系学生的生活经验讲授汉字, 既能引起低年级学生的学习兴趣, 又有助于培养学生从生活中学习和学以致用的学习品质。】

源.讲解象形字“贝”, 理解“宝贝”的意思。

(1) 认识“贝”。

师:还有更有趣的呢!你看, (出示贝壳的图片, 再出示“贝”的甲骨文) 你又发现了什么?

现在楷书是这样写的:它是个独体字, 应该写在田字格中间, 最后一笔是点。 (师范写)

(2) 宝贝。

师:谁来给“贝”组个词? (宝贝)

师:贝壳是什么意思呀?贝壳咱们海边多的是, 怎么是宝呢?想不想听听“贝”变成“宝”的故事呀?

原来啊, 咱们的祖先最早是生活在离海洋很远很远的中原地区, 加上古代时交通非常不方便, 人们几乎都没有办法去到海边, 因此这些美丽的贝壳对于我们的祖先们来说, 是非常非常少见的。物以稀为贵嘛, 所以人们格外珍爱这些贝壳, 就将这难得一见的贝壳当作宝一样, 所以就有了宝贝这个词。之后人们就用宝贝来表示很珍爱的很珍贵的事物了。比如, 你是妈妈的宝贝。谁也来用“宝贝”造个句子?那冬冬的宝贝是什么呢?为什么小熊是冬冬的宝贝呢?让咱们再来读一读诗歌吧!

【设计意图:图文并茂, 适应低年级学生以形象思维为主的学习特点, 能加深学生印象, 增强识字兴趣。】

四、再读诗歌, 了解诗歌大意

师:配上音乐吧, 我们能把它读得更美。边读边想:冬冬为什么把小熊当作是他的宝贝呢?

师:是啊, 小熊陪着冬冬度过了许多快乐的时光。下节课, 我们继续分享他们的快乐!

五、写字

师:现在, 小熊想先见识一下, 我们班的小书法家们谁写的字最漂亮。先仔细观察黑板上这几个字, 想想怎么样才能把它们写漂亮。摆好写字姿势再动笔。每个字写一遍。

【设计意图:让学生自己发现写字要点, 调动学生学习的自主性和积极性, 运用正反例让学生感悟如何将字写美观。】

六、结课

师:同学们, 今天的语文课上你们有什么收获呢? (我们初步感受到了冬冬和小熊的快乐。还运用了许多识字的好方法, 学习了16个生字。) 下节课, 我们继续学习《绒毛小熊》。

篇4：《绒毛小熊》教学设计 教案教学设计

1、正确认读15个生字，会写7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生爱惜玩具，在玩具游戏中培养良好的生活情趣。

教学过程：

一、激趣导入

（出示课题）

二、感知课文，自主识字。

自由读，画出生字词。

听录音，注意不认识的字的读音。

自主识字。

师出示生字词，学生说出回生的词，师及时补上。

开火车读。

做“语文天地”有关习题。

三、理解课文，指导朗读。

画出描写小熊样子的词读一读。

从文中哪些词语可以看出冬冬眼中小熊是最好的朋友？

你有心爱的玩具吗？你是怎样对待它的？

师引读，学生齐读。

冬冬为什么不采用妈妈的建议？（体会对老朋友的感情是无法代替的）

感情朗读。

分组比赛读。

四、延伸表达

玩具伴随我们长大，把你和玩具的故事写下来。

五、指导书写，生字组词。

篇5：绒毛小熊教案

教材分析：

《绒毛小熊》是北师大小学语文教材第三册第十五单元的第一篇文章。

诗歌中的“绒毛小熊”虽然又脏又破，可是“冬冬”却把他当成宝贝，足见“冬冬”多么爱与他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“绒毛小熊”是他生活的一部分。

全诗共分四小节：第一小节和第二小节的前两句主要介绍了“绒毛小熊”的样子；第二小节着重写了“冬冬与绒毛小熊度过的快乐时光”是课文的重点；第三小节，体现了冬冬对绒毛小熊浓浓的爱；最终老朋友又能天天在一起了，是课文的最后一小节。

教学构想：

教学时，教师应站在孩子的角度，体会孩子们与玩具的感情，用童心教学，用童心朗读。避免逐字逐句的分析课文内容，引导学生联想自己与玩具在一起的快乐心情，从而达到有感情的朗读课文。教学中重点指导“冬冬”与“绒毛小熊”在一起度过的快乐时光，以及“冬冬”对“绒毛小熊”难以割舍地情感这两部分内容的朗读。

教学构想如下：

一、运用情境教学让学生保持良好的学习兴趣。

二、尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的学习方式。

三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

四、让语文知识回归生活，有意识的让学生体会生活中的语文。

教学目标：

1、本课要求学生会认16个生字，会写8个。

2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，提高朗读能力。

3、引导学生体会“冬冬”对“绒毛小熊”的情感，训练学生理解能力、表达能力。

4、培养学生的小组合作意识，使学生在小组中互相学习，共同提高，获得成功的体验。

教学重难点：

体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。

课时安排：两课时

第一课时

[教学要点]：

引导学生在预习的基础上进一步认识生字、新词；通过有层次的反复读文，体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。

[教学过程]：

一、激趣导入：

（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。学生伴着欢快的歌声走进课堂。）

1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是“绒毛小熊”。请同学们看老师写课题，如果你认识就把他读出来。（教师板书：绒毛小熊）

2、同学们，当我们刚刚接触到一篇新的课文时，我们都可以用哪些方法来学习?

二、自学，检查字、词。

（一）无论哪种方法，首先都要自己学。谁能说说自己学时都学习哪些内容？ 学生交流、自学。

（二）小组检查

小组长先在小组中用生词卡片检查，准备进行“小小对抗赛”。（教师发放生词卡片，小组检查。）

（三）小小对抗赛

1、（课件一）：绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊讶、随便、请求、年级、屁股、补丁、印象、技术（其中画线字加拼音。）（如读不准，“小组谁来帮帮他？”）

好，词先读到这，其他两组同学先不要着急，这还有两个句子等你们读呢。

2、（课件二：小熊当过我的病人。

我有时把他当成小狗。）

请两组各派一名代表来读，其他同学听听他们读没读准音。

篇6：绒毛小熊教学设计

1.识字16个，写字8个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟玩具也是有生命力，要珍爱自己的玩具。

3.学习在阅读中积累词语。

教具准备

小熊字卡，词语卡片，绒毛小熊

教学过程：

（一）谈话引入：

1 出示图片：孩子们你认识她吗？（冬冬）

2 冬冬今天来到咱们的`课堂上，他要给你们讲故事呢！翻开书，97 ，仔细听，边听边想：这是谁和谁的什么故事？（听范读）（生回答）

3 对了，冬冬讲了他和玩具——绒毛小熊之间做游戏的事情。（板单元词，板课题）

4（出示小熊）今天，冬冬的宝贝——绒毛小熊也来到了课堂上，我们跟他打打招呼吧！（生读课题）

（二）自读诗歌，自主识字。

1 孩子们好，今天跟我一起来到课堂上的，还有好多生词宝宝呢！他们就藏在诗歌里，我真羡慕你们会认字，谁能教我，遇到不认识的字怎么办啊？（板：查 拼 猜 问）

2 那好吧，我们一起比赛，看谁认字快，读得准，不但能把诗歌读流利，还能数一数诗歌有几个小节好不好？（自读文，师指导）

3 我们请老师考考我们好吗？（出示卡片，抽生教读）

4 你们真聪明，这么快就认识了生字宝宝，可要是他回到课文中，你们还能认识吗？（能）那我问你：这首诗有几节？（4）你们谁能站起来，声音响亮的把每节读一读吗？（分小节读文，正音）

5 那我再考考你们，你会读这个句子吗？（抽读）

小熊当过我的学生，我当老师给他上课。（你发现了吗？这个句子里有一个多音字，读的时候要仔细，千万不要读错了哦！）齐读

（三）细读诗歌，逐步体会感情。

第一节

1 孩子们，你们跟我的小主人一样能干呢！我真想和你们做朋友啊！可是我又害怕你们不喜欢我。你们仔细读读第一节，就知道为什么了？

（她很旧，身上打着补丁，毛乱蓬蓬，）

乱蓬蓬还可以换个什么说法？

补丁是什么东西？（生说，看补丁理解）

补字怎么记？你觉得他什么地方需要提醒的？区别 示字旁 和 衣字旁

2虽然小熊很破旧，可是他却是冬冬的宝贝，冬冬非常喜欢他，谁来读一读这句话？（生读，齐读）

第二节

1孩子们你们知道，小主人和我在一起经常干什么吗？（做游戏）

2请你默读第二节，找找看，小熊和冬冬在一起做了哪些游戏？

（板） 医生 老师 小狗

3你最喜欢那个游戏？找出些这个游戏的句子，读给大家听一听。

医生：谁来和小熊做做这个游戏？（这个医生看上去笨手笨脚的，小熊一定根孩子们一样，早就又哭又闹了吧？）体会：从来不喊一声疼，多么勇敢的小熊啊！咱们一起读一读这几句话吧！

小熊羡慕你们有本领，他也想去学本领，学——（字卡，技术），他最想学我们计算的方法——算术 ，又学会了治病的技术，人人都夸他—医术高明，你猜他还学了什么？

老师： 小熊那么想学算术，（读句子），谁来当当老师？（板：你 他 1+1=）

你们为什么笑啊？（老师教错了。）小熊刚才跟大家一起学了识字，肯定笑坏了吧？（体会：一本正经。）真是认真的小熊啊！ 我们一起读一读。

篇7：《小熊请客》口语交际教学设计

1. 语文教学不能游离于学生的生活之外。口语交际的教学应该紧密结合学生的生活实际去确定教学内容, 去进行教学设计, 去展开教学过程, 其教学的效果也应该在学生实际应用的过程中去检验。

2.如何才能把别人请到自己家里做客, 是现实生活中的口语交际技巧。我们把这种技巧的教学纳入了学生对童话世界的想象和创造的过程中, 再把学习的效果放在现实生活中去运用。这样, 就能激发学生的学习积极性, 让课堂充满活力。

3.语文学习的过程, 也是学生生活的过程。我们追求人生的幸福, 也要让学生在学习生活中获得并体验到幸福。这是我们在任何时候都不能放弃的教育理念。

[教学目标]

1. 指导学生在口语交际中运用“是……不是……”的句式。

2.引导学生学习在不同情境中如何请别人到自己家做客。

[教学流程]

第一板块:课前谈话

师生互相介绍, 引导学生在回答中运用“是……不是……”的句式说完整的话:我们的班主任是……不是……

师总结:“是”与“不是”特别难用, 但用起来又特别自然。

第二板块:动物出场

1. 你最喜欢什么小动物?

在学生的回答中引导学生说完整的话:我最喜欢……因为……

2. 你们知道我最喜欢什么小动物吗? (学生猜测后, 教师出示小白兔图片。)

师生互动, 引导学生读儿歌:“小白兔的耳朵长长的, 小白兔的眼睛红红的, 小白兔的皮毛白白的, 小白兔的尾巴短短的。”

教师随机引导学生说话:小白兔的眼睛是……不是……, 因为……

3.教师依次出示小猴子、小猫、小熊猫, 引导学生说特点, 编儿歌, 练说话, 说笑话。

4.说说以上小动物各自爱吃什么。

第三板块:小熊请客

1.创设情境:有一天, 小熊过生日, 想请朋友们来家里吃饭。 (板书课题:小熊请客) 小熊先来到小兔家, 他会怎样请小兔呢?

2. 指导表演:两名学生分别扮演小熊和小兔, 在表演中, 教师引导。 (1) 按门铃:问清是谁, 提高警惕。 (2) 接待客人:请坐, 递茶。 (3) 邀请对方来做客:说明请客的原因、时间和地点, 以及还有哪些客人到场, 并询问客人喜欢吃什么。

3. 同桌互演:一生扮演小熊, 一生扮演任何一个小动物。

4. 创设情境:到了晚上, 客人们都到齐了, 于是小熊把招待客人的食物端了上来。 (贴上各种食物图片, 故意贴错位置) 可是小动物们为什么都不吃呢?怎么办?请大家为小动物们出谋划策。 (在学生回答中引导学生说完整的话:××不喜欢……喜欢……) 想想小伙伴们给小熊带来了什么礼物。

5. 小组模拟:五个小动物过生日。

第四板块:回归现实

1.请在座的老师到你家做客。 (引导学生说明请客的原因、时间和地点, 以及还有哪些客人到场, 并询问客人喜欢吃什么。)

篇8：我的绒毛小熊

我有一只可爱的绒毛小熊。

它有雪白雪白的身体，炯炯有神的眼睛，红扑扑的三角鼻子，弯弯的红嘴巴，小巧的耳朵，短短的尾巴。

它是怎么到我家的，我已经记不清了。小熊还是和我很亲密。每天晚上，我都会抱着它进入甜甜的梦乡。我很喜欢它。

篇9：小熊请客 教案教学设计

教学内容：北师大版数学二年级上册

4的乘法口诀

教学重点：知道每一句乘法口诀的含义，较熟练地记住口诀。教学难点：理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘法。教学简析: 根据学生的年龄特点，教学中从贴近学生的生活实际入手，使学生在数果子数的活动中，引入乘法算式，编出4的乘法口诀，然后通过“对口令”、“填一填”等游戏活动，帮助学生记忆口诀。学情简析: 这是学生第一次系统学习乘法口诀，因为学生年龄小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口诀的形成过程和内在联系比较困难。教师在教学时，要注意通过直观的操作、演示，使学生形成正确的感知，经历编制口诀的过程，为后面进一步的学习打下基础。目标预设:

1、结合具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程。

2、会应用4的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。教学过程：

一．复习旧知，创设情景，谈话引入：

以小熊过生日邀请孩子们去家做客为引入，同时利用口算卡片对前面的知识进行复习。

二．合作探究，学习新知：

出示主题图，引导孩子观察主题图，挖掘主题图隐含的数学信息： 小熊正在做什么？（串果子）他是怎样串果子的？（4个4个串的）

你是怎么知道的呢？（桌子上串好的每串有4个）你猜猜小熊第3串会串几个果子呢？（4个）

（在以上的几个问题中，我认为第4个问题容易忽略掉，在这里一定要强调每串的数量为一样多）提出数学问题：

提出问题：“串9串红果需要多少个果子？”并板书这个问题在黑板上。没办法一下说出答案，从一串入手，拿出一串，两串，三串，分别让学生说说有多少个果子，出示表格并引导学生填出前面三个空。

学生用自己喜欢的方法数一数并完成表格，观察表格有何规律，引出课题“四的乘法口诀”。三．解决数学问题：

先让学生回忆根据以前的经验怎样编乘法口诀（先列乘法算式，后根据算式再编口诀）

以问题“串9串红果需要多少个果子？”为例，列出乘法算式，学生独立完成剩下的乘法算式。

以小组合作方式，编出四的乘法口诀并汇报，教师板书。用师生对口诀，生生对口诀等多种方式对4的口诀进行快速记忆。教学效果测评，迁移练习：

篇10：小熊买糖果教案设计

走进超市，来到卖糖果的柜台，看见了自己想买的牛奶糖，就问营业员阿姨：“阿姨，牛奶糖怎么卖呀?”阿姨笑眯眯地说：“牛奶糖五角钱一颗。”小熊又问：“棒棒糖多少钱一根呀?”“棒棒糖一元钱一根。”小熊买了牛奶糖和棒棒糖高高兴兴地回家了。

第二天，小狗来小熊家玩。小熊拿出牛奶糖和棒棒糖给它吃，小狗不喜欢吃，摇摇头说：“我喜欢吃巧克力糖。”小熊马上来到超市的糖果柜，问阿姨：“阿姨，巧克力糖怎么卖呀?”阿姨说：“巧克力糖一元五角一颗。”小熊买了巧克力糖高高兴兴地回家了。

篇11：《绒毛小熊》教学设计 教案教学设计

本课选自江苏省《小学信息技术 (下册) 》, 是制作幻灯片的拓展和延伸。通过本课的学习, 使学生学会在幻灯片中插入剪贴画与图片文件的操作方法, 培养学生的审美能力和创造能力。

二、教学目标

知识与技能:掌握在幻灯片中插入剪贴画和图片文件的方法。

过程与方法:利用知识迁移规律学习新知识, 提高学生的探究能力。

情感、态度与价值观:激发学生学习的主动性和积极性;培养发现美、创造美的意识, 提高审美能力。

三、教学重点、难点

重点:插入剪贴画与图片文件的方法。

难点:插入图片文件的方法。

四、学生分析

五年级的学生已具有一定的分析问题和解决问题的能力, 在信息技术的应用方面也有一定的基础。学生已经学过在W o r d中插入及调整剪贴画的方法。这与在P o w e r P o i n t中插入、调整剪贴画的方法是相通的, 是学生进行知识重构的支点。学生通过前几节课的学习已会在P o w e r P o i n t中插入文本框、艺术字等, 为本节课的探究学习做了很好的铺垫。

五、教学准备

多媒体课件、W e b学件、相关图片素材。

六、教学过程

1. 情境导入, 激发兴趣

师: (播放动画) 这个美丽的大森林是动物们的乐园, 这里发生着许多有趣的故事。这天, 小熊早早地起床了, 它邀请了一些好朋友来家里做客。

教师播放小熊请客动画。

师:小熊已经来了两位朋友, 可是它邀请的其他朋友——小青蛙、小象还没有来, 小熊都有些着急了, 我们一起来帮助小熊把他们请来怎么样?

设计意图:通过演示课件将学生带入童话世界, 激起了学生的学习欲望, 调动了学生学习信息技术的积极性和主动性, 变被动学习为主动学习。

2. 自主探究, 学习新知

(1) 学习“插入剪贴画”

师:我们先去请小青蛙吧!它在哪里呢?它就在“剪贴画中的动物类”里 (教师出示青蛙图) 。根据这个提示, 你们能不能把它请到小熊家?

学生尝试操作, 教师巡视指导。教师指名学生演示, 提示学生需调整青蛙的大小和位置。

学生演示预案一:若学生仅演示插入剪贴画青蛙的方法, 则教师提示:这么大一只青蛙蹲在桌面上行吗?提示学生还需调整青蛙的大小和位置。

学生演示预案二:若第一位学生演示调整大小时不是拖动角上的控制点, 则请第二位学生进行演示。教师设问:你为什么要拖动角上的控制点来调整大小呢?答案由学生说出, 教师小结。

学生演示预案三:若学生用“插入剪贴画”工具来插入青蛙, 教师需进行表扬。若没有学生提出, 则由教师提问。

教师小结调整图片的方法。

师:刚才这位同学在插入青蛙剪贴画时, 用到了什么命令?

教师板书:插入剪贴画。

师:除了这种方法, 还有没有其他方法? (补充学习“插入剪贴画工具”)

师:原来我们还可以用“插入剪贴画”工具。你们都会用吗?请同学们再试一试。

设计意图:插入剪贴画的操作与在W o r d中操作类似。通过让学生帮助小熊邀请小伙伴这一有趣的方式, 放手让学生大胆尝试, 通过交流反馈掌握方法。

(2) 学习“插入图片文件”

师:我们已经为小熊请来了第一位客人, 现在我们还要请小象。小象又在哪里呢?它藏在D盘下的“客人”文件夹中。大家想一想, 这回能不能使用剪贴画命令了?

生:不能。

师 (追问) :为什么?想一想在“图片”命令后面, 我们还有哪些命令没有使用过呢?

学生尝试后, 上教师机演示讲解使用“插入/图片/来自文件”命令插入“小象”图片。

师:你们学会了吗?没有完成的同学再试一试, 如果还有问题, 可以参考“疑难解答”网页。

设计意图:在学生掌握插入剪贴画操作的基础上, 教师通过适当引导, 让学生继续探索插入图片文件的方法, 培养学生的探索能力和动手能力;“疑难解答”网页为操作能力较弱的学生提供了一个很好的学习平台。

3. 联系生活, 巩固新知

(1) 巧手打扮

师:刚才, 我们分别使用“插入剪贴画”和“插入图片文件”两种方法, 帮小熊请来了小青蛙和小象。小熊仔细一看, 怎么最要好的朋友小猫还没来, 原来, 爱美的小猫 (如图1) 正为不知道穿哪件衣服发愁呢。小猫的衣服放在D盘下的“衣柜”文件夹里, 我们应该用什么方法把它取出来?

学生练习, 教师引导学生对小猫进行个性化打扮。

师:经过大家的精心打扮, 各具特色的小猫出现在我们面前了, 让我们来欣赏一下。

教师展播学生作品, 根据学生作品进行激励性评价, 如:多么漂亮的猫小姐 (如图2) , 真是引领时尚潮流;多么帅气的猫先生 (如图3) , 还戴了一幅眼镜, 真酷!

(2) 布置房间

师:这下客人都到齐了 (播放动画) 。小熊请大家参观它的房间, 小动物们看到房间虽然干净, 但是墙壁的像框中和地面都是空荡荡的 (如图4) , 于是决定帮小熊把房间布置一下, 该怎么布置呢?

生:可以在墙壁上放一些装饰画, 再添置一些家具。

师:好主意。请同学们使用插入剪贴画的方法, 到剪贴画中去找一些合适的图片, 将房间布置一下。

学生练习, 教师巡视指导。

课堂应变:教师巡视时若发现大部分同学找不到合适的剪贴画, 教师可适当提示:同学们可以到“自然界”、“家用”、“建筑”、“办公室”类别里去找。

师生欣赏、评价作品 (如图5) 。

师:看着新布置的房间, 小熊可高兴了, 它请朋友们吃了丰盛的午餐。午餐过后小伙伴们又奔向大森林的怀抱, 尽情地唱啊、跳啊, 开心极了。 (播放动画)

设计意图:打扮游戏是学生的最爱, 通过“巧手打扮”和“布置房间”这两项游戏来调动学生的学习兴趣, 巩固练习插入图片文件和剪贴画的方法, 同时培养了学生的操作能力和审美能力。

4. 自主创新, 展示个性

师:其实在这个大森林里还发生着许多有趣的故事, 有“龟兔赛跑”、“狐假虎威”、“狐狸和葡萄”等, 只是这些故事还没制作完成。请同学们选择一个你最感兴趣的故事, 充分发挥想象, 把故事制作完成。要使用的素材在D盘中与故事同名的文件夹中。我们比一比, 看谁能在最短的时间内设计得又快又好。

学生练习, 教师巡视指导。最后, 师生共同欣赏、评价作品。

设计意图:采用与语文学科整合的思路, 让学生根据课文内容来创编连环画, 培养学生发现美、创造美的能力和创新意识, 张扬他们的个性。

5. 总结

师:很棒!同学们的作品这么精彩。请同学们保存作品, 老师会把这些故事放在校园网上供更多的人欣赏。希望同学们课后能积极地到网上去查找资料, 创作出更多有趣、精彩的作品。

七、教学反思

我在进行本课的教学设计时, 借鉴电脑游戏的设计思路, 迁移游戏中的策略, 着重考虑学生学习兴趣和能力的培养, 创设了游戏化的学习情境, 将枯燥的知识练习隐藏于生动有趣的游戏任务之中, 采用了游戏学习、探究学习等方式进行学习活动, 让学生在玩游戏中不知不觉地掌握方法、形成技能。

点 评

1.对教材的把握全面、到位

设计者对本课在教材中的地位与作用认识清楚, 教学目标清晰, 教学重点与难点的设定恰如其分。

2.更加关注有效教学

设计者抓住了学生的兴趣, 运用了情境教学法和任务驱动法来组织教学。设计者以《小熊的生日》这个有趣的故事作为主题背景, 创设了一系列的子情境, 如帮小熊请客人、为客人打扮、帮小熊布置房间等, 通过情境来吸引学生的注意力, 并让学生扮演故事中的角色, 帮助小熊去完成各项有趣的任务, 并在一次次完成任务的过程中, 掌握在幻灯片中插入图片的技能。这样的情境创设主题鲜明, 一气呵成, 教学环节衔接紧凑、转换迅速。设计者在教学中很好地融入了对学生审美和创新能力的培养, 促进了学生的全面发展。

3.更加关注学习资源

篇12：小熊购物教案及教学反思

教学内容：北师大版小学数学教材二年级下册第 12--13页。教学目标：

1、结合解决问题的过程，探索“先算乘法，再算加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

2、掌握算理及书写格式，能正确计算有关的两步计算题。

3、通过“小熊购物”的问题情境，培养提出问题和解决问题的能力。

4、通过以光头强从此不砍树，开诚信超市，渗透“绿色地球，环保家园”的理念，同时对学生进行“诚信”德育教育。重点难点

重点：结合解决问题的过程，探索“先算乘法，再算加减法”的运算顺序，并能正确计算有关的两步计算题。

难点：理解“先算乘法，再算加减法”的算理。教具准备：多媒体课件一套，面包和饮料若干个。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

分别出示光头强、熊大和熊二的头像。

师：话说动画片《熊出没》最后一集，光头强在熊大和熊二的大力帮助下终于回到家过年了。光头强感动的都哭了，哭过之后，他想通了一个道理---“绿色地球，环保家园”。于是他发誓，从今以后再也不砍树了，而且向熊大和熊二学习，做一个森林的守护者。可是他要吃饭啊，怎么办？经过一番前思后想，他在森林边开了一个“光头强诚信超市”。熊大和熊二一听光头强又回来了，大吃一惊，以为光头强又要砍伐森林呢，细问之后才明白，它们太高兴了，连忙叫自己的儿子小熊胖胖和小熊乐乐去超市购物。下面我们一起去看看小熊是如何购物的。（板书课题：小熊购物）

二、解决问题，学习新知

师：小熊胖胖和乐乐来到食品专柜面前，看一看，从图中你发现什么信息？

超市里有饼干、饮料、面包、花生、糖果，以及这些食品的价格。

师：小熊胖胖遇到问题了，原来光头强开的诚信超市里没有营业员和收银员，聪明的光头强深信森林里的动物都是诚实的，不会偷他的东西，也不会买他的东西少给钱。同学们，我们也要学习森林里的小动物，做一个讲诚信，不撒谎，不骗人的好孩子好不好？

下面我们一起看看小熊胖胖遇到的问题：买4个面包和1瓶饮料，该付多少钱？

三、探索交流，构建新知

1、师:根据问题列出算式，然后说说你是怎样想的？ 生1：3×4=12（元）,12+6=18（元）； 生2：3×4=12（元）,6+12=18（元）； 生3：3×4+6=18（元）； 生3：6+3×4=18（元）； „„

2、脱式计算的提出

师：算式3×4+6，你是怎么算的？

学生先思考，然后回答先算3×4是12，再加上6，等于18.师：谁能说说这个计算过程具体表示的是什么？先算出的是什么？

生:我是先算出4个面包的价钱：3×4=12（元），再加上1瓶饮料的价钱6元，所以得数是18元。

师：你们都能很快算出结果，很好，以前我们都是把结果直接写在算式的后面，今天我们来学习一个新内容：脱式计算。（板书：脱式计算过程）

3×4+6

=12+6

=18(元）

这就是我们今天要学习的脱式计算。

3、独立进行脱式计算6+3×4，并提出运算顺序。师：针对小熊胖胖的问题，小熊乐乐列出了不同的算式：6+3×4可以吗？这个问题又该如何解决呢？

学生先独立在本子上计算，师巡视，个别指导，相互交流谈谈你是怎么想的。

结论：在一道算式中，有加法，又有乘法，要先算乘法，再算加法。

4、探索“乘减”的运输顺序

师：小熊乐乐带了20元钱,看到那么多的食品，想了想，最后决定买3包饼干,请你们帮它估计一下20元钱够吗？（够，还有剩的）。那你能不能帮它列式计算出用20元买3包饼干应找回多少钱呢？（学生独立列式，交流是怎样想的？）板书：

4×3=12（元）

20－4×

320－12=8（元）

=20－12

=8（元）

师：这个综合算式有减法又有乘法，计算时应该先算什么，再算什么？（出示:先算乘法，再算减法）

结论：先算乘法，再算加减法。

师：同学们的表现太棒了，来大家一起读一遍。

四、练习反馈，巩固新知

1、说一说下列各题要先算什么，再算什么？

40－4×9

9+6×5

9×3+4

6×8－9

2、每6瓶排一行，排了4行，一共有多少瓶饮料？（带着问题，让学生仔细观察图，然后独立思考、列式、解答）

3、有2只小兔子运胡萝卜，每只兔子可以运6个胡萝卜，地里还有2个，一共有多少个胡萝卜？（学生独立列式解答后，指名回答，全班集体订正）4、5只山羊站成一组，站了3组，后来又跑来2只，一共有多少只山羊？（指名回答，交流订正）5、5只山羊站成一组，站了3组，后来有2只跑掉了，还剩多少只山羊？（引导学生读懂题意，再动手练习，集体订正）

五、课堂总结 本节课你学会了什么？

在有加法或减法，又有乘法的算式中，要先算乘法，再算加法或减法。

你还有什么问题吗？

附板书：

小熊购物

6+3×4

20－3×4

=6+12

=20－12

=18（元）

=8（元）

答：一共需要18元。

答：应找回8元。

《小熊购物》教学反思

《小熊购物》一课是小学生第一次接触有加法或减法，又有乘法的混合运算，第一次从分步计算过渡到两步计算，学生学起来肯定有一定的难度。前不久，女儿迷上了动画片《熊出没》，陪她一起看了几集，当我上到这一课时，立即就想到：可以用光头强、熊大、熊二做做文章。这样，一方面能很好的激起学生学习的兴趣；另一方面可以对学生进行“绿色地球，环保家园”的理念渗透；同时还可以对学生进行“诚信”德育教育。

堂上我利用多媒体课件辅助的教学手段，创设了动物购物情境提出问题，再结合具体情境，让学生掌握在一道算式中有乘法和加（减）法时要先算乘法，再算加或减法，而不是单纯教给学生计算顺序。让学生在情境中体会混合运算的意义，逐步提高他们的计算能力，树立学习数学的信心。数学源于生活，课堂上我展示了学生熟悉的生活情境——超市购物情境,联系学生的生活经验,激发学习的兴趣，特别是同学们在大屏幕上看到光头强、熊大和熊二，更是激动万分。把购物的两只小熊说成是熊大熊二的儿子，从中自然地提出数学问题,把解决实际问题与计算教学紧密结合。这样不仅使学生体会数学与生活的联系,激发学习兴趣,更便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题。

篇13：第三册小熊请客-教学教案

1、在学习2、3、5乘法口诀的基本上引导学生学习4的乘法口诀，培养学生具有良好的学习方法。

2、掌握4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。

3、培养学生的观察和分析能力。教学过程：

一、复习准备

开火车口算卡片：5×8 5×5 5×3 6×2 9×5 3×4 2×8 4×5 7×2 3×6（个别说说应用哪句乘法口诀）

二、学习新课

1、创设情境，引入新知。出示“小熊请客”图。

师：今天小熊家来了许多客人，小熊采了许多红果，要把它们串成糖葫芦请客人们吃，我们一起来算一算小熊准备了多少红果吧。

2、自主探究，获取新知。贴出一串糖葫芦图和表格。

师：小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串„„9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？

（可先请一名基础较好的学生说出4×2=8或2×4=8，再编出口诀。）（1）独立思考，填写表格。

（2）小组交流填表结果和自己的思路。（3）小组派代表汇报结果。板书算式和口诀。

（学生通过前面5、2、3的乘法口诀的学习，已对此类新知的学习过程及方式有了一定的了解，可以放手让学生自己完成填表，写乘法算式和编口诀的工作。）（4）学生齐读口诀。

三、运用新知，解决问题。

1、记忆口诀。

独立背诵4的乘法口诀；同桌互背；师生对口令；小组选代表比赛对口令，看谁说得又对又快。

2、说一说。

可采用小组接龙游戏，引导学生用数桌腿来记忆口诀。

3、“练一练”第1题“连一连”。

学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。

4、“练一练”第3题。

此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。

5、“数学游戏”

先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。

四、小结

篇14：教案《小熊不刷牙》活动设计

活动准备：

1、《小熊不刷牙》绘本

2、牙齿模型、牙刷、牙膏、牙杯、小毛巾。活动目标：

1、知道牙齿的重要性，懂得爱护牙齿，坚持每天刷牙。

篇15：《绒毛小熊》教学设计 教案教学设计

一、因“情”制宜,激发幼儿的情趣语言

成功的阅读来自于良好的阅读期待,而要激发孩子良好的阅读期待,利用游戏化的情境创设情趣丰富的“情感场域”,因“情”制宜,为情趣化之始。

活动一开始,师幼以小熊的形象,伴随欢快的音乐,来到草地上玩“尾巴”游戏,以此导入活动。随即运用“猜想式”策略,引导幼儿大胆想象、合理猜测小熊不满意自己尾巴的原因,鼓励幼儿勇于表达自己的猜测和想法。这一环节把游戏化的情境融入教学过程,将幼儿带进绘本内容所展现的情境中,营造了适宜的情境氛围,调动了幼儿的学习情趣,孩子们在跳跳、玩玩中感受音乐的旋律和节奏,并大胆地运用语言进行丰富的表达,积极抒发自己的所感所想。在整个活动中,幼儿运用多通道感官参与,随着音乐的节奏、力度、速度、结构等进行创作活动,将自身对绘本作品的理解融入音乐情境,激发了想象,拓展了思维和语言,个性化、情趣化的语言喷涌而出:尾巴尾巴翘一翘,尾巴尾巴甩一甩,尾巴尾巴扭一扭,尾巴尾巴碰一碰……开心快乐的游戏,生动活泼的语言,使学习活动乐趣横生。

二、因“趣”施教,丰富幼儿的情趣表达

绘本故事《小熊的尾巴》情节简单,充满趣味。特别是小熊羡慕小动物们的尾巴,也想拥有和他们一样的尾巴,其可爱又可笑的想法让人忍俊不禁,但在孩子们心中,这是一种美好的愿望。基于这样的心理认知,笔者运用“开放式”策略引导孩子们帮助小熊“长”尾巴,通过“你们有什么办法帮助小熊吗”“怎样才能拥有这些神奇的尾巴呢”等开放性的提问,激发幼儿发散思维,运用已有的知识经验进行分析、综合、猜测和想象,并表达自己的想法。孩子们创意无限,他们觉得可以做个梦、借个尾巴、装个假尾巴或请个仙女变魔法等来拥有神奇的尾巴。幼儿充分表达后,通过创编魔法咒语来开展阅读游戏“长尾巴”和“缩尾巴”,充分感受到童话好玩、有趣。同时,笔者运用“推理式”策略引发幼儿交流讨论,进行思辨:“长期拥有这么长的尾巴,对于小熊来说到底是一件好事还是坏事呢?”有的幼儿说:“这是一件多么开心的事儿呀!小熊拥有这么神奇的尾巴,以后想干什么都可以啦!”有的幼儿则认为:“这么一条长长、怪怪的尾巴,小熊走路睡觉会不方便,其他小动物可能也会不喜欢小熊。”……孩子们各抒己见,充分发表意见,在自我思辨的过程中进行推理、辨析,最后发现问题并统一了认识,积极地创编咒语,帮助小熊变回自己的短尾巴。

笔者利用绘本故事本身的趣味性元素,创设开放式、推理式问题情境,促使幼儿开动脑筋,加深对故事内容的理解,增强参与的意识和自信心,更有利于幼儿大胆主动地发言,在提高创造性思维能力的同时也提升了幼儿语言的表达能力。

三、因“演”而异,提升幼儿的情趣思辨

幼儿活泼好动,乐于自我表现。遵循这一特点,笔者运用“递进式”策略,将绘本故事教学与表演相结合,引导幼儿大胆表演,积极创编“缩尾巴”的魔法咒语,充分调动幼儿多感官的参与,让幼儿愉快地投入到绘本故事所描绘的情景中去。孩子们身临其境,真切地体会到绘本所表达的情趣,在边表演边创编的状态下激发了潜能,提高了语言表达的积极性。同时,教师还注重多维对话,促进幼儿思维的发展,如活动最后提问:“现在你觉得什么样的尾巴才适合小熊?你想对小熊说些什么呢?”引发幼儿情感的共鸣,发散幼儿的思维,鼓励幼儿将自己的想法表达出来,提升语言表达水平,也提升了思辨能力。孩子们你一言我一语:“别人的好东西不一定适合自己。要相信自己是最棒的!”幼儿敏捷的思维和精彩的语言为活动锦上添花,将整个教学活动推向了高潮。

情趣化绘本教学作为基于情境的语言教学实践,以追求符合幼儿心理的“趣味”为主旨,提升了幼儿绘本阅读的兴趣指数和阅读品质,其实施关键在于阅读教学的情境化、趣味化、生活化,用一种动态的情境方式优化课堂教学,提升阅读教学的趣味性和互动性,激发幼儿的学习兴趣,促进幼儿阅读的进一步深入,丰富幼儿的语言表达内容,进而克服绘本教学的“浮光掠影”,真实地提高绘本教学的质量。

篇16：《小熊购物》二年级数学教学教案

一、教学目标：

1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

3.能正确计算有关的两步试题。

二、教学重点：

掌握先乘法，后加减的运算顺序。

三、教学流程

（一）出示课件，故事引入。

小熊胖胖和乐乐去超市购物，超市里的东西可真多呀！他们来到了超市的食品区。

（二）对话平台，学习新知

乐中学

1、说一说

通过看图，获取信息，提出问题。

（1）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。）

（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？

（3）如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？

（此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。）

2、算一算。

在解决问题中掌握运算顺序。（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？

（2）那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。

学生独立解答后再小组交流汇报。

（学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。）

（3）说一说有加法又有乘法，要先算什么？

（通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。）

（4）教师介绍脱式计算的格式及方法。

（脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。）

学中做

1、想一想，议一议。

通过小组探究，进一步掌握运算顺序。

小熊乐乐有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？

（1）试着做一做。

（2）小组议一议。

（完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这个问题。本题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答）

（3）说一说。

结合刚才的练习，你能得到什么结论？

（引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。）

3、试一试

（1）如果用20元钱买3瓶饮料，应找回多少钱？（2）如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱？

（通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算顺序。）

做中得

综合练习。

（1）出示算式，说出现算什么后算什么

（2）自己动笔完成计算

（3）完成做一做的第（3）题。

（这是一题思考题，让学生根据“小熊购物”的情境叙述算式的意思。例如30—4×5可以这样叙述：小熊有30元钱，买4袋糖果应找回多少钱？教学中教师还可以让学生自己创设情境，再根据情境叙述算式的意图。）

（三）全课总结。

计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？

《小熊购物》教学反思

成功之处：

1、强化“生活性”，让学生学习有价值的数学。

《数学课程标准》中强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历奖实际问题臭橙数学模型进行解释与应用的过程。”因此，数学应从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。我在这课重创设立购买食品的情境展开学习活动，让学生在现实的情境中学习、探索知识的奥秘，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。在解决生活问题的过程中，学到有价值的数学知识。

2、给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围，促进了学生学习方式的转变。学生自己发现问题，进行相互之间的交流，对自己或他人的活动过程、结果进行评价、反思，选择解决问题的最佳途径和方法，从而实现对知识的自我建构，学生的主观能动性的得以发挥，主体地位得到充分体现。

3、班级学生参与率较高，回答问题的学生占半数。

4、知识目标完成较好。

不足之处：

1、引导自主探索，发展学生的学习能力不足。

在教学中，应让学生在例2 中自己独立尝试，充分放手让学生自己趋试一试，说一说，使学生能根据自己已有的知识和能力来分析、解答，尊重学生的经验和思维方式。

2、练习环节应进一步优化