手指操在弱智儿童教学中的应用

1 把手指操运用到康复训练中

弱智儿童由于智力原因, 往往感觉迟钝, 肌肉活动不协调, 动作笨拙, 反应迟缓, 不稳定。长期下去, 不利于他们的身心发展, 不利于他们适应生活、适应社会。学习手指操可以增强他们感知觉和动作协调的训练, 可以强化对大脑的刺激, 促进大脑对各种信息的加工能力和处理、提高调控能力、达到修复和补偿的目的。

书写, 在弱智儿童数学中是常常碰到的一种学习活动。而写好字却需要多种组织、器官的协调活动, 如小肌肉群的控制能力、手眼协调能力, 视觉的形状知觉能力等。弱智儿童由于上述能力的协调性差, 因此写出来的字往往结构不匀称, 大小不一, 不美观。为此, 在教学中就要有意识地加强对智障儿童进行小肌肉群控制能力、手眼协调能力的训练。如在对弱智儿童进行书写教学时, 部分弱智儿童由于手部精细动作不协调, 握笔有困难, 对书写易产生拒绝、厌恶的情绪, 我就根据手指握笔的特点, 编了一首儿歌《大家夸我爱学习》, 把屈指、分指、跳指、抖指、握指、弹指等动作融入其中。让孩子在书写前做一做, 这样既增强他们的自信心, 又能训练器精细动作, 从而也训练小肌肉群的活动, 使其不断获得康复或改善, 效果非常不错。

2 把手指操结合在情感教育中

弱智儿童自觉性不强, 情绪发展水平往往较低, 往往易变化, 易受外界影响。缺乏控制力, 再加上弱智儿童能力不足, 易遭遇挫折和失败。因此, 经常开展竞赛, “看谁表演得好”、“灵活的小手”等。通过比赛, 学生为了取得好的名次, 就会自觉地强化练习。而取得好的成绩的学生, 也就体会到了成功的喜悦。通过榜样的作用, 激发同学们

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的学习热情, 增强了学生的荣誉感, 也增加了自信。在训练过程中, 经常表扬、鼓励, 肯定成绩, 让他们用顽强的意志去克服困难, 并能充满信心地去完每一个动作。

尽管弱智儿童对事物的感知比一般儿童迟滞, 缺乏动机, 但是适当的手指操练习可以让学生更容易接受教师的教育。如班级的王某和同学打架, 两个人闹的很不愉快, 此时我就和同学们一起伸出双手做起了手指操, 五指歌:老大有力气, (伸出大拇指) 老二有主意, (伸出食指, 指一指太阳穴) 老三个最高, (伸出中指向上举) 老四有志气, (伸出无名指相互点一点) 老五最最小, 是个小弟弟。 (伸出小拇指弯一弯) 五个兄弟在一起, 团结起来力无比! (攥成拳头) 。然后在和同学们一起说说手指操的意思, 教师再适时给予教育和指导, 这样在轻松愉快的氛围中增加了同学们之间的感情, 消除了误解, 成为团结向上的集体。

通过教学实践, 学生的手指灵活性提高了, 学生的自信心增强了, 在联欢会、客人参观等公开场合上表演中留下了他们开心的笑脸。

3 让手指操生活在教学内容中

弱智儿童由于智力所限, 他们的学习持续性较短, 记忆力较差;领悟力和理解力薄弱;学习新内容困难, 而且不能灵活运用所学的知识和技能。如果教师根据弱智儿童接受能力, 把教学内容巧妙的融合在手指操训练中, 会收到事半功倍的效果。因为手指操不受时间、条件、年龄的限制, 随时可以开展, 让他们在轻松愉快的气氛中, 由浅入深、循序渐进的学习过程中, 学会教学内容, 手部肌肉得到锻炼, 心灵得到培养, 能力得到提高, 智力得到开发。

在教学中就要结合学生的特点, 采取多种形式和方法有针对性的进行教学, 如在进行乘法9的口诀教学时, 利用手指操加强学生记忆口诀, 十个手指按从左至右的顺序分别代表数字1~10, 弯曲的那个手指是指几九, 然后弯曲手指左边的是得数的十位数, 右边的是得数的个位数。这样既锻炼手指的灵活性, 又学会了乘法口诀。

俗话说:万事开头难。特别对于弱智儿童来说, 我们要努力去发现学生的优点和长处, 让学生一直处在积极上进的状态中。学习手指操是有一定难度的, 应该遵循从简到繁、由浅入深的策略;开始的时候要教给学生简单的指法, 让学生体会到乐趣后再逐渐增加难度, 提高训练强度。同时要注意学生初练时可能活动不到位, 要根据学生的能力, 让学生做到最大程度后再适时调整。再次, 每次练习时间的长短以学生而定, 尽量保证每天都能训练一定的时间。

父母和孩子一起做手指游戏的过程也是一个亲子交流的互动过程。根据学校教育训练计划, 把手指操教给弱智儿童父母, 让儿童在学校学到的手指操在家中加以实践、运用。让孩子当小老师, 教父母做手指操, 孩子体验到成就感, 学习兴趣更浓了。同时, 请家长做好记录, 老师再根据家长反馈的情况, 及时调整内容和计划, 并对学生的每一个微小进步都及时给予表扬与鼓励, 真正实现培养学生手脑开发的合力效应。

总之, 在弱智儿童教育中, 对其进行手指操训练不仅能调动儿童的听、说、想等各种感官, 手部肌肉群得到发展, 其他能力得到锻炼, 而且能开发右脑, 促进左右脑和谐发展, 结合弱智儿童的生理和学习的特点, 开展手指操教学是开发弱智儿童潜能的一项重要途径。

摘要：著名哲学家康德曾说:“手是身体的大脑”。对于弱智儿童来说, 手指的活动, 就是大脑的体操。活动的是手, 得到锻炼的是大脑。

关键词：手指操,弱智教育