营造和谐的师生关系

营造和谐的师生关系（通用8篇）

篇1：营造和谐的师生关系

营造和谐的师生关系，促进班级健康发展

【摘要】

师生关系的和谐与否对班集体建设具有举足轻重的影响。师生关系和谐，师生之间能相互理解，相互信任，那么班集体就得以健康发展；相反，如果师生之间的关系是相互对立，相互仇视的，那么老师的工作将寸步难行，班集体的发展也将呈畸形状态，甚至会给学生留下一生的阴影。建立和谐的师生关系，促进班级的健康发展，要做到以下几点：

（一）教师自身要有育人的健康心态。

（二）适当地装装糊涂。

（三）留言册的魔力。

（四）给学生台阶下。

【关键词】

和谐、师生关系、班集体、健康

有资料表明：一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍；而老师的人际交往，则有80%是与学生的交往。由此可见：师生关系的和谐与否对班集体建设具有举足轻重的影响。师生关系和谐，师生之间能相互理解，相互信任，那么班集体就得以健康发展；相反，如果师生之间的关系是相互对立，相互仇视的，那么老师的工作将寸步难行，班集体的发展也将呈畸形状态，甚至会给学生留下一生的阴影。那么，怎样才能建立和谐的师生关系，促进班级的健康发展呢？

（一）教师自身要有育人的健康心态。营造师生的和谐氛围，首先得从教师的自我心理调节开始，这就要求教师自身要有爱心，同情心。一位哲人说过：“要了解一个人，只须真心爱他5分钟。”我们常觉得自己对于那些后进生的心理状况捉摸不定，对他们似乎总了解不透，其实是我们自己拉开了与他们之间的距离。他们不做作业，上课不听讲，成绩差，纪律差，我们劈头盖脸就是一翻臭骂“你怎么这么笨啊！”“真是无药可救了！”等等。丝毫不给他们解释的机会，一点没有顾及他们的自尊心。我们没有想到：孩子正在长大，他们的自尊心也在发展。其实后进生更加需要别人尤其是教师的同情、关心和帮助。他们正处于“推一把就可能使其踏上歧途，拉一把就可能使其改邪归正”的十字路口，很多人就是被家庭、学校遗弃才走向犯罪、走向毁灭的。因此，对后进生，教师一定要摆正自己的心态，不能放弃，更加不能歧视他们。而要用自己的爱心去唤醒他们，通过情感交流，获得后进生的充分

信任，让渴望理解的学生敞开心扉，找回他们的自信、自尊、自爱。

一个充满爱心、同情心，以身示范的教师，会赢得所有学生的信任和爱戴，能俘虏所有学生的心，能带动学生营造出这样一种健康的班级氛围：同学犯错了，我不讽刺他；同学有困难了，我要帮助他；班集体需要我，我要出一份力„„这不正是我们教师最渴求的吗？

（二）适当地装装糊涂。一个班总会有那么几个常常违规的学生，他们人数虽然不多，但影响却很大。他们可以使正处于讲课兴头十足的老师阴云密布，也可以使专心听讲的全班学生炸开油锅。这类学生，是我们教师无可奈何的话题，我们从觉得他们这儿不好，那儿也不好，总之横看竖看都不顺眼，永远都看不到他们的进步。我认为，对待这类学生，学习上我们要给他们松松鞭子，行动上要多给他们路子，时间上更要多一些等待，要给他们一个转变的过程。对待这类学生，教师要多一份宽容，少一些斥责。我班的冉冉在单亲家庭里长大，母亲因为忙于生计而无暇照顾他。读书以来，作业几乎是不做的，上课几乎是不听的，课后经常惹是生非，因此他的成绩、纪律都特别差。从一开始，他就让各科任老师头痛，而我也无形之中将他当成了眼中钉。一天到晚最担心的就是他：进教室先确定他来了没有，收作业先看他交了没有，班里一出事的第一反应是“一定又是他”„„越是盯紧他，我发现他的问题就越多，对他也就越没信心。后来我觉得这样下去不行，不但转变不了他，反而会使他更不喜欢老师，从而使师生关系更紧张。一天，冉冉又随地丢垃圾了，不过他看到我后立刻乖乖地把垃圾捡起来了。我大声赞他：“冉冉能主动捡垃圾，为班集体做好事了。真棒！”上课时，我还大张旗鼓地在全班同学面前表扬了他。接下来的几天，他上课认真多了，作业也能完成了，见到我也总是高兴地打招呼了。

每个学生都有自尊心，过分严格的要求，容易导致师生关系的恶化，不利于学生的健康发展，也不利于班级的健康发展。所以，有时适当地装装糊涂，给学生一个改过的机会。同时，看到教师的宽以待人，学生之间也就学会了友好相处，宽容别人的过错，这样既减少了动辄吵架、打架的现象，又换来了和谐的师生关系，还换来了一个健康的班集体。我们何乐而不为呢？

（三）留言册的魔力。书信是人们沟通感情的一种很好的方式。在班级中，有些学生胆子小，心理有什么想法都不敢跟老师讲。为了走进学生的内心深处，为了创造更和谐的师生关系，我设立了一本“留言册”。同学们对这本留言册特别钟情，大家都争着写留言，给老师的，给同学的，或表扬，或批评，或提意见，或写感受„„在留言册中，我看到了孩子们的宽容和信任，看到了孩子们的责任心和集体荣誉感。留言册让我不断重新认识一些学生，并不断审视自己的教育理念和方法。在这样一种师生平等的对话中，我感受到了其中蕴含着的一种和谐和信任。小小的一本留言册的魔力却是无法比拟的。

（四）给学生台阶下。记得有一次测验，我突然发现班里的调皮大王小权坐在座位上发呆。一问才知道他忘记带笔了。因为他平时喜欢搬弄是非，同学们都不喜欢他，所以同学们都不愿意借笔给他。我看了他几秒钟后，转身走上讲台，把我的笔借给了他。那时他的眼睛湿润了，说了声“谢谢”就埋头认真地做了起来。那次测验他的字写得最好，成绩也是最好的一次。后来有一次我扭到脚了，当我艰难地上到四楼时，他老远就跑过来扶我，还满眼关切地问我：“老师，是不是很痛？”我欣慰地笑了。一支笔，一个台阶，就让我们的师生关系得到了一种升华。因此，对待学生的一些非原则性错误时，我们应适当给学生一个台阶下，让学生从中感受到老师对他的爱护和人格的尊重。学生从获得这个尊重开始，就可能对自己的言行进行反省，从而自我教育，逐渐健康发展。

拥有和谐的师生关系，就能使班级得以健康发展。和谐的师生关系是一把神奇的钥匙，能打开学生的心门。就让我们一起努力去争取这把神奇的钥匙，让我们一起来营造和谐的师生关系，促进班级的健康发展吧！

【参考文献】

《学生与老师（基本内容和基本稿子）》

《给老师的建议》

《班主任之友》

营造和谐的师生关系，促进班级健康发展

作者姓名：邱延爱

作者单位：佛山市南海区西樵镇太平小学联系电话：88127709

篇2：营造和谐的师生关系

——由“逃避值日的同学”引起的思考

孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎的，如玻璃。老师欣赏着他们水晶般的心灵，更要保护着他们玻璃一般易碎的自尊。其实，在青少年的心灵深处 ,都有自尊的需要，保护好学生的自尊心是学生积极健康成长的重要因素。教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。尊重他的人格与自尊心，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。去体验他们在学习中遇到的困难及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望，这样教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。

因此教师不仅要有开阔的胸怀和关爱每个孩子的心灵，还得采用符合学生实际的科学的教育方法，特别要学会捕捉良好的契机，触摸受教育者的心灵，这样会使你的教育获得事半功倍的效果。我曾经经历了这样的一个教育案例：

一、背景资料：那是刚开学的第一个月，有一天放学以后，轮到第三小组的同学值日，同学们像往常一样在打扫教室，我想去检查一下他们的值日情况。正当我走进教室，想表扬同学们卫生工作做的好的时候，我却意外发现作为负责卫生工作的组长小王，却没有留下来扫地。于是我问其他的值日生，小王是不是经常这样不劳动就逃跑回家。其他同学告诉我，最近一段时间是这样的，而且他的家庭作业也完成不了，上课还时常因走神被老师批评。他怎么会逃避卫生值日工作呢，他怎么这么懒啊?我心里掠过一丝不满，此时同学们似乎在看着我怎么处理这件事。

二、来访者自述：出于对学生自尊的考虑，第二天，对于小王同学的逃避值日工作的问题，我并没有当着全班同学的面批评他，而是特地把他找到办公室来，和他单独谈话。我有点生气地说：“昨天同学们都很认真做卫生工作，而作为负责工作的组长的你却逃跑了?这是为什么？”小王有点委屈地说：“我要到医院去看爸爸。”„„

三、原因分析：我联想到小王同学成绩平平，但他在同学中有威信，平时做事认真负责，以往的一次次劳动他都抢着干，而且显示了他的领导和组织能。但 1 这学期，这个小男孩似乎有点变化，他很忧郁，整天心事重重的样子，常常会说一些不满现实的话，好像看破了红尘。印象最深的是这学期有一次学校搞义卖活动，班上的同学都很热情，踊跃地参与这次活动，并且为搞好活动出谋献策，而小王他却躲在教室里不想参与，我很不解，就问他为何不参与?他说：“我为什么要参加？又有谁会帮助我呢？”当时我也没多想，则简单的认为他没有爱心。经过这一番交谈，我才了解到他爸爸的右手最近刚在医院做了截肢手术，长期患病的爸爸没有工作收入，全家人的生活全靠妈妈微薄的收入。可是我在学期初，曾问过他，如果家庭经济困难的话，可以向学校提出申请减免，可小王却拒绝了我。我这才意识到，他是一个自尊心很强的男孩。

四、辅导过程：看着他含着眼泪的眼睛，我尝试用最亲切的语气调节气氛，试探手搭肩膀与他接近，脸带慈祥笑容，聊聊一些愉快的事情。我每做一个动作，每一句话都要有利于他的自尊心和自信心，决没有半句伤害他的话语。一段时间的谈心、交流、促进了师生之间情感的共鸣，引起他对老师尊敬和热爱。坚持不懈做工作，他真的感动了，我一旦发现有些进步，及时鼓励和表扬，让他真正体会到老师对他的关心。后来我还悄悄地对小王进行了一次家访，又悄悄地向学校汇报了他的情况，学校减免了他的书本费，又对他的伙食，辅导等费用进行减免，学校还为他争取到了社会爱心组织的长期帮助，可以一直帮助他完成大学学业。

五、效果与反思：对于一个逃避卫生工作的学生，我庆幸自己没有冲动地在全班批评，假设我不去了解事情的真相，只粗暴的批评学生，可能会造成学生更加的忧郁，更加感到生活的无望，甚至会敌视老师，敌视社会。好在我对小王同学这一件小事中深挖根源，给予他恰当的帮助和教育，使小王同学和家长感受到我是一位宽容和富有爱心的老师，特别是小王同学，他的世界观变了，在他的眼中不再把社会看成一片黑暗，而是从一位老师的宽容和爱心中感受到了学校和社会对他的宽容和爱心。这件事，我深深地体会到对纪律、思想品德方面是有问题的学生，不要把他从你身边推出教育，而是应用心接纳他们，尊重关怀他们，抓住教育有利时机，有情、有理、有力、有度地进行调控，使心灵得到相映！

初中生处在人生世界观形成时期，这阶段的教育得当与否可能会影响到学生 2 的一生。作为一个初中的班主任，身感责任重大。小王同学的转变，则是我众多学生教育工作中的案例之一。如今，我看着小王的学习成绩由班级的最后几位上升到班级第三名，忧郁的性格变得越来越开朗，狭隘和敌视的性格也变得宽容和富有爱心，并且对生活和学习充满了良好的竞技状态。看到小王同学的变化，我觉得我的工作虽然很平凡，但我很有成就感：因为老师的宽容和爱心会形成学生的宽容和爱心，那么我们的社会也会更加美好。

篇3：用爱心营造和谐的师生关系

我在学校担任数学教师、大队辅导员及副班主任的工作, 在教育学生的过程中也有苦恼、有困惑、有迷茫, 但更多的是触动、启发和感悟。其中有一件事让我记忆犹新。

一次星期五下午降旗仪式结束后, 因为还有工作没有完成, 我便匆匆赶回学校, 穿过操场往教学楼走去, 突然一名六年级的男生从教学楼里冲出, 来不及躲闪的我被迎面撞上打了一个趔趄, 好不容易站稳, 却发现那名男生和刚才追他的另一名男生正准备逃跑, 我不由得心中怒火顿起, 大声喝道:“站住!”两名男生站着不动, 斜眼瞅着我。我气急败坏地走上前, 拉住那名学生, 大声说道:“楼道里为什么奔跑?”拉了两步, 那名学生便使劲甩开我的手, 不肯往前走。当我望着他的眼神时, 心头一震, 他的眼中有歉意、有恐惧、有厌烦、有抵触, 满脸写着不屑, 全身散发着抗拒。批评的话到嘴边却无法说出, 因为我知道此刻的批评毫无效果, 可能导致的结果是对抗与敌视, 这种结果不是我想要的。于是我问道:“你现在应该对我说什么?”他撇过脸不回答, 我耐下心继续问, 几次过后他很不耐烦地嘟囔了一句:“对不起”我扬起了笑容, 说了声:“没关系!但要注意安全, 楼内不要奔跑, ”他的眼光里充满了惊讶。当我转身向教学楼走去时, 身后响起了那名学生的声音:“老师再见!”我回头微笑地说:“再见!”从那天起, 每次只要遇见他, 都会看到他真诚的笑容, 并听到他那响亮的声音:“老师好!”直到有一次碰到他的班主任, 我才知道他是班里有名的顽劣学生。

这件小事对我触动很大, 让我沉思了很久, 反思我们的教育, 许多时候我们常常扮演的角色是“警察”, 最常用的“武器”就是批评, 总把学生的缺点无限放大, 而很少去发现和挖掘学生身上的闪光点, 推动学生内心中那种积极向上的内在力量。那些经常受到教师批评和处分的学生, 很可能只看到自己的缺点, 找不到自己的优点, 于是产生一种“破罐子破摔”的思想, 放弃一些本身具有的良好品质, 一直处于一种消极的防备状态。这不能不说是教育的悲哀, 教师辛辛苦苦付出, 却两手空空无效果。

在反思教育行为的同时追问自己, 是什么让他改变?对学生最佳的教育是什么?带着这些问题我在教育中不断探索、反思、尝试, 逐渐让我明白:营造新型和谐的师生关系对教育至关重要。

首先, 要尊重和理解学生。维护学生的自尊心, 关注学生的生活和学习处境, 通过尊重学生赢得学生的尊重, 使学生愿意接近自己。当学生出现失误时, 能够善待学生, 努力做学生喜欢的教师。师生相互尊重, 双方才会有愉快的情感体验, 才会更加珍惜师生关系, 教育效果才会显现。

其次, 要接纳和宽容学生。每一个学生都是独立的生命个体, 每一个学生都会或多或少做过这样或那样的错事, 他们都需要教师耐心接受、宽容对待。因此, 教师要学会宽容, 当学生出现错误和过失时, 不应有严厉的训斥、唠叨的说教, 有的只是亲切的话语, 灿烂的微笑, 真诚地接纳。

再次, 是民主、平等、公正地对待每一个学生。教育的真谛是对学生的爱, 但是, 教师对学生居高临下的爱, 唯命是从的爱, 师道尊严的爱, 都是学生难以接受的爱。学生能接受的是师生平等的爱, 不带施舍意味的爱。教师需要“蹲下身子和学生说话, 走下讲台给学生讲课”, 需要创设师生平等交流的氛围。

最后, 是保持乐观向上的教育心态。教育不是说出来的, 而是教师用乐观向上的心态表现出来的。教师用乐观向上的心态做人做事, 对自己的事业充满信心, 为学生的成长喝彩, 满怀希望地鼓励每一位学生进步, 那才是真正和谐的师生关系。

篇4：营造和谐的师生关系

关键词：宽松；宽容；换位思考

一、营造和谐的师生关系需要宽松环境

现在的重点高中，竞争异常激烈，面临着日益严峻的升学压力，各位教师也存在着操之过急，甚至拔苗助长的情况，过分地督促学生做各种练习册、各种联考试题、各种所谓实验班的磨尖训练题，每天忙得焦头烂额，但教学效果往往适得其反。教师要想让学生愉快地学习，把學习当做一种乐趣，不要给学生施加压力，就必须营造一个宽松的学习环境，不过分看重排名，让学生和自己比进步，就好像台湾一个大学的校长说过的“不看我一时，且看我一世”。

二、和谐的师生关系需要宽容学生错误、缺点

“金无足赤，人无完人”，每个学生都是独一无二的个体，都有自己存在的价值和优秀潜能，每个学生都有一颗向上、向善的心，教师要发掘、欣赏学生的优点，对于学生的缺点、短处和错误，只要不违反原则，都必须宽容，不当面严厉批评、斥责、讽刺挖苦，保护他们的自尊心和自信心，真正帮助学生改正错误和追求进步，而不是让学生在教师的斥责和同伴的鄙夷中沉沦。只有宽容学生，学生才会有心理认同，只有宽容，学生对教学才会有期待，而不是排斥、回避。

三、和谐的师生关系需要换位思考

我们教师有时会被误解，而作为学生，更容易被教师误解，甚至冤枉，这就需要教师换位思考，特别是处理学生打架事件，需要教师设身处地从学生的角色来理解学生的苦衷、情感，去体验学生的感受，同时应善于倾听学生的意见和要求，不断调整、改进教学。对好的建议和意见，给予充分表扬，即使有不同意见，也要用商榷的方法来达到一致，而不能独断专行。

和谐而宽松的课堂是每个学生所渴望的，在课堂上学生都渴望沟通、渴望宽容、渴望尊重、渴望自我实现，所以，教师要创造一个宽松、积极、和谐的课堂氛围，引导和帮助学生建立对学习的信心，让学生收获成功、享受快乐、激发梦想，让学生不断认识自我、发现自己、充实自己，让他们在知识的海洋中尽情地体验、思索、探索，实现师生互动，从而真正达到营造和谐师生关系的目的。

（作者单位 江西省上饶县中学）

篇5：营造和谐的师生关系

【关键字】 关心型师生关系 和谐 英语课堂

新课程的教学改革要求必须以学生为主体，教师做主导，这就要求学校和教师必须将学生纳为第一位。而学校中的人际关系中，师生关系是最重要的关系。它也是学校教育教学活动中最活跃的人际关系，他们之间的关系如何，在很大程度上影响着学生的学习态度，直接关系到教育教学质量，进而影响学校培养目标的实现。构建和谐的师生关系，能够拉近师生之间的距离，展现教师的亲和力，能够及时发现学生的问题，了解学生，从而主动与教师交流，主动学习，主动思考，可以放飞学生的思维，更好地达到教学效果。

何为关心型师生关系?美国著名的关怀伦理学家诺丁斯对“关心”有独到的诠释，所谓的关心“是指处于关系之中的一种生命状态，而不是一套具体的行为方式。她所理解的关心，不是指一般意义上的美德的、身体健康的、个人品质的单方面的、独立的，而是指一种关系。诺丁斯反复强调“关心基本上是一种接触、一种交流。在交流和杰出的过程中，双方交换位置角色。”关心型的师生关系表现为，在整个教育活动中教师和学生能够交往平等、互相关心、相互尊重、相互理解、相互信任、教学相长。而课堂是教育教学的主阵地，也是师生关系表现的主要场所，和谐的课堂教学学习氛围，才能促进教学相长，凝聚师生合力，为学生全面发展、健康成才提供有力保障，为达到教学目标、满足教学需要的基础。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”由此看来，构建一种关心型的和谐的师生关系，凝聚师生之间的情感，营造和谐的课堂氛围，是非常重要的，是上好一堂课的基础，是达到教学效果最优化的必备条件。怎样建立关心型的师生关系，营造和谐的课堂氛围呢?

一、平等、关爱、信任是实现关心型师生关系的基础

我们可以从两个方面来看待师生关系的平等:一是在教学中师生都是交往中的主体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上完全平等。二是师生都是教育教学过程中的主体，只是担当的角色不同，在教育教学中可以相互讨论，相互帮助、相互监督、教学相长。师生关系首先必须要有人格上的平等。平等的人格才能互相尊重，互相体谅，才能有和谐的沟通。在课堂上，教师必须一改过去的以教师为中心的传统教学，而是互相交流，互相共同，互相学习，互相帮助。因此，教师在教学的过程中要充分和学生接触，广泛听取学生的意见，学生有不会的一定要及时解惑。充分视学生为主体，激发学生的创造性思维，让学生感受到老师对他的认可。学生是教育教学过程中不可缺失的，组织实施的过程中可以采用对话、角色对换等手段，让学生感受到老师的和蔼可亲，温柔善良的一面，感受到对他的尊重与重视。课堂提问可以多使用一些问句，而不是祈使句。比如：Would you like to help me with this problem? 或者Who would like to answer this question? 或者Would you mind if I …?只有这样，才能建立平等的师生关系。

教师关爱学生，就要欣赏他，信任他，激励他。诺丁斯教授指出:“师生之间只有建立起信任的关系，相互认可，相互理解肯定，才能建立起之间的关心型师生关系”。一个教师要想和学生建立真正的和谐关系，必须切切实实地真正地关心学生，既要关心学生的学习成绩，更要关心学生的精神需求，所以倾听学生的不同需要，并且根据需要给予不同的关心是至关重要的。如教师可以通过给学生布置家庭作业: My difficulties in learning English来了解学生学习方面的困难，或者通过课前的五分钟short speech或free talk来了解their favorite hobbies, their effective approaches to learning English( remembering new words, learning sentence structures, grammar, etc.)教师要针对学生特定的兴趣或学习困难，相应地去准备特定的教学资源、计划教学内容、采用教学方法等等。只有这样才能真正体现关心学生，为了学生。同时，学生都迫切期望得到老师的关爱，想成为老师心目中的好学生。通常他们喜欢哪位老师，也通常喜欢他所任教的课，在课堂上就会以一种积极兴奋的态度去学习，从而自觉地积极主动地参与学习活动。

因此，在英语课堂教学中，我们要努力以朋友的身份和学生交流，做到态度和蔼可亲，目光充满信任亲切，动作要细微温柔、话语应真诚热情，从而拉近师生间的距离。 “亲其师信其道”，这样就不难创造出一种宽松和谐的课堂教学氛围，自然会使得英语课堂教学的效率得到提高。每当我用语言或眼神、手势赞扬他们“You are very great!”,“ What a wonderful idea!”,“ How beautiful your handwriting is!”的时候，同学们都会开心的哈哈大笑，他们切实感受到自己被认可，从而更加激发学生的表现欲，积极性得到空前的发挥，尤其是在朗读回答老师提出的问题时，声音更加响亮，思维更加开阔，师生关系更加融洽。

二、民主对话是实现关心型师生关系的实质

在师生关系中，所谓民主对话，是指教师与学生的沟通、交往是以各自的理解为基础的，促使双方进行更宽更广的语言交际活动。在教学中师生双方存在着信息差，教师一旦缺乏民主意识，师生关系就只能是“我说你听”的服从关系。这样，学生只能死记硬背那些知识，而这些知识却不能真正转变为自己的知识，因为它是未经过认真思考而获得的，是不牢固的。

诺丁斯教授认为:“对话是双方共同追求理解、同情和欣赏的过程。”在教学过程中，通过师生对话，可以建立良好的师生互动，尤其是教师要作为倾听者，倾听学生的灵感话语，感受学生语言表达能力，引导学生在互动中感受到被关心。要建立师生之间的关心型关系，师生间“对话”互动关系，在教学过程中应该是平等的伙伴关系，教师引导和帮助学生自主地学习、自主探索与发展，学生是学习的主体。

在目前所倡导的建构式生态课堂模式的英语课堂上，需要学生进行讨论很多开放或半开放的问题，教师不要一味地局限于标准的常规的答案，而应该理性地接受他们一些合理的有创新的答案，并给予肯定和鼓励。比如：在学习关于英雄人物时，让学生have a discussion and then report: Who is your hero? What are the things he or she has done that make you feel this person is amazing? 有个学生则喜欢韦小宝，他的话音刚落，班上就一阵哄堂大笑，可是该生的回答却振振有词--because he has a quick response, and he always has ways to solve any problems very well. 接着同学们又报以热烈的掌声。在这种民主的对话教学中，不仅可以加强师生间的相互交流，而且可以放飞学生的创新思维，从而有效地提高英语课堂教学的效率。

三、理解宽容是关心型师生关系的重要条件

师生关系是互动的，双向性的人际关系，缺少任何一方式不能达到教学的完美的。通过对学生的关心，学生可以感受到自己的存在的价值，能够积极面对学习，教师能够正确地引导学生向积极的方面发展。同时，教师通过学生的表现，也能及时发现自己的不足，这种不足可以促使教师更加努力提高自己的专业水平。因此，师生之间要加强相互的理解与关心。英语教师首先要关心、理解学生，可以与班主任老师交流来了解学生的生活背景，家庭状况，学生本人的道德、心理状况等个性特点，才能对学生进行因人而宜的施教，取得教学的理想效果。你是否向缺席学生的同桌询问过：What’s wrong with him/her? 假如是他(她)的母亲生病了，你表示I’m sorry to hear that. 当他(她)重新回到学校的时候，你再次关心：How is your mother? Is she better now? 然后帮他(她)补习一下所落下的功课? 如果你这么做了，学生会受到你的关心，也会积极主动地学习来回应你的关心。与此同时，你从学生的积极反应中也获得满足感，认识到自己的人生价值，会更加积极地关心学生，形成良好的师生互动。所以说，很多时候，教师与学生之间的矛盾往往是缺乏关心的沟通，相互不理解所造成的。如果在教师与学生发生分歧时，双方能从关心的角度出发，站在对方的立场考虑，心平气和地进行沟通和交流，达成理解一致，很多教学教育过程中的矛盾也就迎刃而解了。

“人非圣贤,孰能无过.” 学生难免会犯错误，在他们犯错时,应少些批评,多些疏导训斥学生会导致学生对教师的疏远和敌视。宽容是一种良好的教育手段，宽容别人也是宽容自己。学生在教师的宽容中成长，他们会体会到教师的人格魅力。宽容有时比声色俱厉的”严格”更有力量。学生是天真无邪的，他们自身就好动的特点，学生的心智也没有成人考虑的那样成熟，所以一时犯下错误是可以原谅的。但是，宽容不是放任自流，而是针对具体的问题具体的分析。对于学生犯下的错误，宽容不是说包庇学生的错误，视而不见或者是对矛盾的有意回避。英语课堂上学生未完成任务时，不妨试试 I know you were very busy with the rehearsal yesterday evening, but may I have your homework this afternoon? 再者，学生回答问题或者翻译时出现错误，不用即时地逐一纠正，而是等到他们回答完毕的时候点拨一下即可。宽容就是和学生心平气和地交流，给学生留出一定的空间，让学生自我反省。自觉意识到自己的错误，找出错误并自己改正。这样就可以避免伤害学生的自尊心，从而保护了他们的自尊心，这样的宽容肯定能融洽师生的关系。因此，理解和宽容是构建关心型师生关系的重要条件，只有教师和学生彼此能以理解的态度来看待对方，那么和谐的师生关系才会展现在我们面前。英语课堂就不是枯燥的英语单词与语法的堆砌，而表现为师生间思想、情感的交流。这种交流能够引发学生积极向上的情感和动力，从而使得师生的目标达成一致。

可见，在构建关心型师生关系中，平等、关爱、信任、民主、对话、宽容、理解是相互联系、相互依存的。其核心是坚持以学生为本，各尽其能、各得其所，和谐相处，需要教师从情感上真正地了解学生，做他们的良师益友，进而在英语课堂教学中营造出和谐的学习气氛来实现学生的全面发展和进步。

参考文献：

1.内尔诺丁斯，于天龙译.学会关心--教育的另一种模式?M7.北京：教育科学出版社，，

2. 黄丽衡新课改呼唤在教学中建立“关心型”师生关系--诺丁斯关心理论的启示《苏州教育学院学报》，,2

篇6：营造和谐的师生关系

郧县青山镇九年一贯制学校 易伯坡

校园文化是一种特殊的社会文化体系，是学校精神风尚的物质反映，校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响，加强校园文化建设，能给学生创设一种良好的氛围，陶冶学生的情操，构建学生健康的人格，从而全面提高学生的素质。和谐，也就是适合事物发展的最佳状态。和谐的校园，也就是适合校园里各要素健康成长的最好环境。要建设和谐校园，就是要创造一切条件，使校园里的人得到和谐发展，并使环境与人的发展相和谐。和谐校园就是要人和人的和谐、人与环境的和谐。和谐的校园文化就是创建优质的人文环境和生态环境，依托地方特色和学校优质资源，发挥全体师生创造力和参与性，从而提升校园文化的品位，使校园文化注入丰富的智力背景和深厚的文化底蕴，让每位师生感受到校园的神圣、魅力与诗情画意。平安是和谐的重要标志之一，“安全卫生文化”是和谐校园文化的重要组成部分。师生共同营造平安和谐校园，享受优质的校园文化的熏陶，把校园建成师生的乐园。

一、建设平安和谐的校园物质文化

让校园的一切充满生命的律动和活力，让学校一砖一瓦，一草一木都会说话，都能育人。事事处处皆文化，时时处处寓教育。

1、硬件文化建设。硬件建设具有长久性，应根据学校的财力，因地制宜的逐步实施。如：校牌的设置；大门顶或门口可建造寓意深远的雕塑、门口应有对外展示办学效果等的璧挂、《家庭教育栏》等；楼顶或宽敞的净面高墙上可镶嵌教育方针、三个面向、办学理念、校训等；校园适当的位置竟建造景点；文化长廊要安排适当的版面镶嵌《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《八荣八耻》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等。

2、环境文化建设。优化校园教育环境，促进教育育人功能，实现人与环境的和谐。全校师生要上下一心，采取多种措施促进教育环境的优化，要整体规划环境，逐步加强常规管理。在“净化”、“绿化”、“美化”上大做文章。在“净化”方面，要尽可能地硬化路面，植树种花，消灭尘土飞扬的现象，及时认真地打扫校园，并教育学生消灭纸屑杂物，养成校园内见纸屑就拾的风气；在“绿化”方面，校园造花圃，使校园常年花红草绿，我们就教育学生爱护绿化，爱护花草，增强学生爱校意识与环保意识；“美化”方面，学校鼓励学生发挥自己小主人翁的精神，为教室、为校园花一份心、献一份爱、添一分美。学校还要培育校园精神，净化校园周边环境。

3、阵地文化建设。把校园文化分解成十个子文化：橱窗文化、墙壁板报文化、道路文化、楼道文化、园地文化、教室文化、办公室文化、寝室及运动场文化、食堂文化、厕所文化等。以“创优美环境、建校园文化、做文明师生、办特色学校”的校园文化为总目标，采取措施，分阶段逐步落实，分职责确保内容丰富。如： 墙壁文化“面向全体、尊重差异、开发潜能、体验成功”；自尊、自爱、自信、自强、自学、自理、自律、自护；“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”； “智能并举有个性，全面发展有特长”；“我们热爱美的生活、我们创造美的环境、我们拥有美的心灵我们追求美的人格”等。寝室文化、教室文化突出师生的创造性，每班的班名、班规、班训、成功激励栏、作品展示栏、值日表、《寝室制度》、《文明寝室公约》等，在学校的知道下，都由师生设计。办公室文化突出教师岗位职责和教师职业道德文化。食堂文化由生活教师和学生设计制作，体现学生的童趣和生活。着重让学生认识各种食物，懂得爱惜粮食，节约用水。厕所文化：写上“厕所不留味，心情自然好。”的宣传语等。

4、拟人文化的开发达到人与环境高度和谐的境界。“依托底色、创出物色”，校园虽小，但“小场地要做大文章”，要“校园处处都会说话”。你看，校园里处处是亲切的“提醒”：花草、果树对你说“你要对我好，我就冲你笑。”水龙头对你说“关紧我，别让我流泪。”厕所对你说“我干净你也高兴”，“来时匆匆，去时冲冲”……想象得出，在这样的校园里学习的孩子是多么幸福和欢乐！他们肯定也会爱惜身边的一草一木，也会珍惜身边的小伙伴，更会热爱所拥有的幸福的学习生活，并形成一种良好的审美观、养成文明礼貌的行为习惯，培养祥和向上的个性心理特征和良好的思想品德。心理状态平和，心情好了，思想觉悟又提高了，肯定更能静下心来学习和生活了，学习和生活肯定能事半功倍。

5、媒体文化建设。一是要建好校园广播站，播送新闻、校园生活、学生作品等；二是要建好校园网，在教师的指导下健康上网，以尽情享受信息技术给师生带来的精神文化食粮。

二、以人为本，建设制度文化

校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范师生的行为，才有可能建立起良好的校风，保证校园各方面工作和活动的开展与落实。

1、建立健全对教师的各项管理制度，规范教师教学行为。建立制度要体现激励性原则，要让每一个教师都能体会到成功的喜悦，要民主科学，任何一项规章制度的建立和修订都要根椐学校的实际，反复讨论，并由校委会、教代会通过再开始实行。

2、制定学生行为规范。根据《中学生日常行为规范》制定出“十有”“十无”规范。“十有”是：指导行为的标识，室内布置有格调，垃圾处理有规定，上学离校有秩序，集合进餐有队列，按时作息有规律，待人处事有礼貌，团结互助有爱心，课间娱乐有情趣，影视书报有选择。“十无”是：升降国旗无轻慢，尊师爱生无失礼，团结互助无打骂，遵守纪律无迟到，完成作业无抄袭，积极锻炼无散漫，清洁卫生无死角，公共设施无损坏，衣着大方无怪装，诚实谦虚心无谎话；把对学生的养成教育进行系列设计，从时间、空间、仪表、礼貌行为等方面作了具体规定，编写成校本课程教材进入课堂；

3、班团活动制度化。坚持每周开一次主题班会；团委、学生会要定期组织丰富多彩的课外活动，使每个学生都感受到在校健康成长的快乐。

4、建立科学全面的学生评价体系。无论从课堂还是课外，从思想品德还是行为习惯，都要用发展的眼光看待评价学生，要让每一个学生都能享受到成功的欢乐。

三、师生协力，创建和谐的精神文化

校园精神环境对学生的成长起着价值导向、智能发展、身心健康、审美陶冶、特长培养等方面的作用。它的积极的整体功能就表现为促进学生全面健康成长和人格和谐发展，也表现在调动全体教师的积极因素，最大限度产生凝聚力，爱生乐教教方面。

1、建立情感与尊重的校长文化。校长应有正确的办学思想、健全的人格、科学规范的管理、开拓创新意识、强烈的质量意识、服务意识。善于调动广大教师的积极性，以美好的前景鼓舞人，以景动情；尊重爱护平等地对待每一个人，以情动人；奖励、激励、鼓励，以励激情。校长及其领导成员要关心教师的生活、身体和心理健康，要为教师创建良好的工作环境，凡教师能蹬前台的，管理人员都退到幕后；凡教师享受的利益，领导都在最后。

2、建设具有高尚师德师风的教师文化。要建设一支“高尚善导，结构合理，善于激励，精与育人”的教师队伍，要教育教师树立崇高的职业信念、先进的教育理念和强烈的自我发展意识，把“教育是为了一切学生的现在和未来的幸福生活”的目标融入每一个教职工的价值体系中，形成共荣。

3、建设具有新型师生关系的师生文化。新型的师生关系应当是民主平等、互相尊重的关系。教师与学生的人格是完全平等的。师生是“同一个战壕里的战友”，教师应以一个引路人的角色来帮助、点拨学生，凡学生能蹬上前台的，教师都应该退到幕后，教师要能够“蹲下来和学生说话”，能够设身处地地站在学生的立场上思考问题。新型的师生关系应当是和谐融洽、充满浓郁感情色彩的关系；新型师生关系应当是互相学习、共同发展的关系。

4、建立自由与合作的学生文化。

（1）、优化公正健康的舆论氛围。积极宣传党和国家的方针、政策、路线、任务。发挥广播、书刊、墙报等舆论载体的功能。每周一“国旗下讲话”、每班的“班报”、学校的广播站等，时时传递着党的声音，帮助师生确立正确的人生观，理想观，价值观；用榜样示范来引导师生，每周评选出助人为乐的“小雷锋”、文明礼貌的“小天使”、成绩优秀的“小名星”等，通过板报橱窗、张贴他们的照片通过广播和集会宣讲他们的事迹；宣传感人肺腑的先进事迹和日常生活中的好人好事，有的放矢地对校园中的不良现象进行及时的批评。

（2）、拓展兴趣活动项目，满足学生需求。学校有目的、有计划地开展文艺、体育、科技、学科兴趣小组活动，有利于发现学生的特长，培养学生的兴趣，挖掘学生的潜能，促进学生的发展。

（3）、丰富课余休闲空间，用高雅文化占领学生的精神世界。学生在校除上课、、吃饭、睡觉以外的课余时间（加上星期天），每周长达30多个小时。这些时间如果任其“休闲”，异质文化便会乘虚而入，因此要为学生设计健康有益的活动：正常组织竞赛活动，一周一主题，例电脑打字比赛、朗诵比赛、讲故事比赛、叠衣被比赛等；利用假日组织游览活动，陶冶情操、领略祖国的大好河山；学习国防知识、学习军人风范，磨练坚强意志；开展系列读书活动，学校不仅最大可能发挥校图书室功能，还各班设立图书角，让学生随手能拿到自己想看的书籍；开展各种征集活动，如校旗、校徽、班名、校歌、环保广告词、郊游活动方案、各类活动方案设计等；主动引入适合学生的电影、录象、电视。定期放映爱国主义教育影片，广泛开展影评、视评活动，进行正确的休闲文化导向。

（4）、拓展校园文化，建构“三结合”文化体系。学校教育与家庭教育、社会教育三者相结合，开发周边资源，开展献爱心活动；提供劳动的机会，让学生参与劳动实践；将劳动实践有目的有计划地纳入开放性校园文化的建设中，使校园中高扬劳动光荣的价值观念，提高学生对劳动意义的认识，学会自理自立的本领，培养吃苦耐劳、艰苦朴素的品质和热爱劳动珍惜劳动成果的美德，（5）、要注意引导学生之间进行交往，要注意培养学生之间的友宜，开展丰富多彩的课内外活动，培养他们交往的兴趣，要多鼓励他们在平等的氛围中播种友谊的种子，展示自己自我，发挥个性才能，从而增强他们交往的信心，使他们获得交往的满足与幸福。

四、通力协作，创建安全卫生文化

（1）健全各项安全制度，建全体师生人人明确职责，层层签订责任状；立各项机制，把安全卫生工作落实到全校每一个师生、每一个地方、每一个时刻。

（2）开设安全卫生教育课，掌握安全知识。要落实课时、确定内容、安排教师、确保效果。

（3）开展各项安全卫生教育活动：办宣传橱窗、板报，贴宣传标语；开展安全知识讲座、竞赛活动等。确保每周一个活动主题。

（4）开展安全卫生警示教育。要在每一个容易出现安全隐患的地方设置警示内容，学校或教师对学生每天要有一个安全警示。

（5）建立安全卫生防范和安全卫生事故应急处理机制。定期排查，及时处理安全卫生隐患；第一时间汇报，及时处理安全卫生事故。

（6）协调公安、司法、卫生、工商等部门，形成学校、社会、家庭相结合的综合治理体系，确保校园师生平安。

篇7：如何营造和谐的人际关系

人际关系包括家庭关系，工作关系，社会关系等，各种关系是否和谐，既关系到身体的健康与否，也关系到事业的成败。和谐是既有利于社会、家庭、他人，又有利于自己的事，和谐则共同受益，不和谐则共同受损。

有的人一生都为不和谐而烦恼，在家庭与家人闹矛盾，在单位与同事打架，认为自己命苦，总是遇不到好人，结果是换了一个单位又一个单位，到哪儿都没有好人。天天为自己鸣不平，为什么坏人都让自己遇上了呢?

如果是这样，一定要从自身找原因，一个单位不可能大家都坏，更不可能哪个单位的人都坏。自身会有什么原因呢?心态!自己的心态如何，是是否与周围人和睦相处的关键所在。

篇8：细节安排营造和谐师生关系

作为科任老师和学生之间的桥梁和润滑剂, 要协调好师生之间的关系, 这不能光喊几句口号, 而要从细节做起, 拉近师生之间的距离, 教育教学工作才能更有成效。爱是教育的灵魂。现在的初中生都是九十年代出生的孩子, 大多是独生子女, 都是受宠的一代, 只会接受爱。如何让他们学会做人之道, 学会表达对无私培育自己的老师的爱, 是班主任首先必须思考的事。

一、节日短信传祝福

记得在2008年春季学期开例会时, 我布置学生利用手机这先进的通讯工具在节日给老师们发一条短信。后来历史老师见到我喜笑颜开地说:“你们班的学生真懂事, 许多学生都给我发了问候短信, 连最让我头痛的捣蛋鬼小庆也不例外, 我很开心。”其他科任老师也纷纷附和。我笑了, 自己细心的安排, 让老师开心, 一定会让他们工作更尽心, 教育教学工作也会事半功倍了。

二、病中问候暖人心

爱是需要表达的。对生病的老师, 学生用独特的方式表达着对老师的关爱。记得2008年5月份, 教我班化学的李老师不幸病倒住院了, 当我把这一消息告诉学生时, 学生非常担心和牵挂, 想去探望, 又怕打扰她。最后, 大家一致商定:每个人都把浓浓的深情浓缩成几句话, 写在一张纸上, 让我带给化学老师。医院里, 病床上, 当我看到化学老师看着学生深情的问候潸然泪下时, 我想, 我的教育成功了。

三、窗旁清水献爱心

我班教室在五楼, 因为学校办学条件的限制, 却没有休息室和洗手的地方, 给上课的老师带来很大的不便。针对这种情况, 我让班上的值日生增加了一项特殊的值日任务:每天在窗旁准备一小桶清水, 让老师洗一洗粘满粉笔灰的手。别小看这个小小的改变, 老师们在课堂上讲解完毕, 让学生做练习时, 可以快速地清洗一下沾满粉尘的手, 再去辅导学生, 反响挺不错。小小的布置, 创造条件为老师提供力所能及的方便, 拉近学生和科任老师之间的距离, 从而让师生互动更加活跃, 师生情感交流更加融洽。

尊师常是爱生的结果, 爱生是尊师的前提。教育技巧的奥秘还在于班主任如何让学生意识到老师也是爱生的。我还有意识地与任课教师沟通, 共同把对学生的爱心融于点滴小事中。

一、小小纸袋见关爱

学生到了九年级, 各科都要进行全面复习, 初中阶段的书和各种学习资料多得放不进课桌里, 常会像小山一样堆在桌面上, 让你只能看到学生的头顶, 这不利于老师在课堂上和学生交流。我们的学生大部分都是来自外地的住校生, 没有装书的工具, 为了解决这个难题, 我把这种情况和各科任老师商量, 科任老师都热情地倾其所有, 把家里购物的纸袋拿到班上, 让学生把一大摞的书装进纸袋放到书桌下, 把桌面清空。学生们高兴地把纸袋哄抢一空, 小小纸袋可谓“礼轻情义重”, 但它却让学生看到了老师对他们的一片爱心, 也让师生距离更近了。

二、活动参与促奋进

我让学生在布置教室这个宣传阵地时, 没有忽略任课老师的激励作用, 发动学生动用自己的外交才能, 邀请每一个科任老师参与到这项活动中, 为同学、为班级呐喊鼓劲。当时在教室的宣传栏上, 同学们精心设计了一棵大树, 树上的每一片绿叶, 都写着同学们的中考宣言, 其中有七个大红的果实, 上面写的是我们班老师对全体学生的寄语。

幽默的物理老师这样写着:让暴风雨来得更猛烈些吧!我和你们一起高傲地飞翔!

———与全体同学共勉

严肃的政治老师这样激励:天高任鸟飞, 海阔凭鱼跃, 未来在你手, 好好来把握。

开朗的语文老师, 写下了下面的话:生命不打草稿, 人生没有彩排, 让我们用辛勤的汗水一起浇灌成功的花朵, 用自信的笑容去创造辉煌的人生。