营造和谐校园管理氛围

第一篇：营造和谐校园管理氛围

营造文明氛围,共建和谐校园工作汇报

汝州市第二高级中学创建于1994年8月，是一所功能齐全、设施完善的现代化普通高级中学。学校现有68个教学班，240名教职工，5000名学生，是目前汝州市规模最大的一所学校，也是平顶山市规模较大的重点中学之一。建校13年来，学校先后为社会输送了近1万名毕业生，其中8000余名优秀学子进入高等学校深造，为国家和地方人才的培养与经济的发展做出了一定的贡献。但与此同时，学校也经历过曲折，特别是XX年校园发生的恶性事件，使学校一下子跌入了低谷。面对师生人心焦虑、社会质疑困惑、生源急剧外流、发展内外交困的严峻现实，学校痛定思痛，于XX年提出了“打造平安规范学校，构建文明和谐园区”的整体构想。经过三年的艰苦探索，汝州二高在优质生源严重外流的情况下，升学人数大幅提升，社会群众对学校重拾信心：XX年升入本科

和谐校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，是校长教育理念和学校特色的展现平台，是规范办学的具体外在特征。良好的和谐校园文化能够以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以启迪感染的形式激励、鞭策学生，以内涵丰富的力量凝聚、督促学生，以独特优质的氛围影响、规范学生。大力加强和谐校园文化建设，对于增强德育工作的针对性和实效性，实施引导青少年树立社会主义荣辱观，加强和改进未成年人思想道德建设这一重大而紧迫的战略任务，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、育、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人具有十分重要的意义。

加强和谐校园文化建设要贯彻党的教育方针，按照全面推进素质教育的要求，以社会主义荣辱观为导向，以中小学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的

校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们全面发展和健康成长，因此，全面开展和谐校园文化建设是非常必要的。

和谐校园文化建设包括校长的教育思想、校园物质文化、校园精神文化、校园环境文化、校园制度文化、校园行为文化等。校长的教育理念、办学思想和管理思路，对形成具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范、学校精神以及师生共同的思想价值观念，具有重大的指导、带动和规范作用。校长的办学思想和理念统领着教师文化和学生文化的生成与发展，并推动着学校文化与品牌的确立。校园物质文化是校园文化的基础与前提。完善的校园设施不仅能为师生开展教育教学活动提供重要阵地，促使其在求知、求真、求美中受到潜移默化的启迪和教育，而且还有助于陶冶人的情操，塑造人的心灵，激发人的进取精神，约束人的不良风气和行为，促进人的身心健康发展。校园精神文化建设，是校园文化建设的核心内容，是校园文化建设的最高层次。校园精神文化包括校园历史传统和被全体师生认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校的本质和精神面貌的集中反映。

为了二高有一个新的崛起和腾飞，学校搭起了“讲正风，树新风，促发展，保和谐”思想教育平台。班子成员要求全体教工抱着对二高负责的态度，振奋精神，抢抓机遇，坚持实行“精细化、走动式、重落实、快处理”的教学管理模式，全面落实作业考试化、考试高考化以及应试方法、应试心理方面的指导，把“任劳任怨的园丁精神、孜孜不倦的奉献精神、刻苦钻研的钉子精神、严谨务实的治学精神”做为二高教工精神，提升广大教工干事创业的雄心和壮志。要求全体教工正确处理小家与大家、眼前与长远的关系，咬住发展不放松，坚持进步不动摇，真正把二高的荣辱进退与自身的名誉命运捆绑在一起，有益于发展的话多讲，不利于团结的话不说;有益于发展的事多做，不利于发展的事不干;以多干工作、干好工作为荣，以消极怠慢、工作平庸为耻;以顾全大局、事业至上为荣，以自私自利、无所作为为耻，心系学校，情系学子，心胸开阔，待人真诚，专注工作，投身发展，干事创业，一身正气，使二高的历史和自己的人生共同闪光，一起出彩。学校加强人文管理，通过教师集体宣誓活动，教师定期交流谈心活动，教师意见建议收集答复活动，教师学年文体活动，以及教师定期体检，建立二高教工健康档案等，确保学校工作以“教师”为点，以“情感”为线，以“关爱”为轴，以“团结”为面，使领导班子与教工之间，教工与教工之间，真正“聚在一起，系在一块，绑在一处，抱成一团”，由此构筑了一个“制度如铁，规矩如钢”式的激励约束机制，搭建了一个“心灵互动，富有人味”的爱心情感平台，建立了一个“齐心协力，同舟共济”的教学网络，形成了一种“关心协调理解，开心舒畅上进”的良好人际氛围，使整个校园出现了“人心和顺，彼此和睦，时时和美，事事和谐”的良好态势。

(三)寻找载体，探索活动育人新途径

为了找到有效地提高学生素质的方法，为了使活动能触及学生的心灵深处，使校园行为文化产生应有的情感激励功能，汝州二高以活动为载体，坚持不懈地探索各种教育新途径，取得了令人意想不到的非凡效果。在刚刚过去的一年里，汝州二高以“为文明学校增辉，为和谐学校添彩，为示范学校建功”为主题，先后开展了“三项”教育活动、“十让十弃”教育活动、“感动二高星级学生评比”教育活动、“文明礼仪伴我行”教育活动等，开掘出了一片育人成才的新天地。学年伊始，学校进行全校总动员，拉开了“感恩教育、自信教育和行为规范教育”“三项”教育活动序幕。同学们唱感恩歌曲，立拼争誓词，呼励志口号，树奋斗目标，写感恩信件，定做人规范，把“为梦想而生，永不服输;为理想而活，永不放弃;为壮志而存，永不言败;为胜利而来，永不退缩”作为二高学生共同的人生格言，把“人生志向未酬，怎能放弃;父母恩情未报，岂能放弃;师长教诲未果，安能放弃;尺寸之功未建，焉能放弃”作为二高学生共同的座右铭，全面塑造“学会宽容、善待他人;学会尊重，体验真诚;学会欣赏，感受美好;学会自律，快乐成长;学会关爱，分享幸福;学会沟通，增进情感;学会理解，走出迷茫;学会追求，完善自我”的学生性格，真正实现“播种有理想的人、孕育有朝气的人、培养有毅力的人、打造有效率的人”的“四有”目标。

特别是同学们双手比划着唱感恩歌曲时，同学们激情飞扬地唱着校歌和校园组歌时，同学们手握右拳宣读感恩誓词时，同学们满怀激情诵读感恩信件时，动情的场面使不少旁听者为之动容。如此种种，促成了校园一道道亮丽的风景线，二高学子的学习激情被彻底的点燃了。为了巩固“三项”教育活动成果，学校先后推出了“十让”(让歌声唱起来，让掌声响起来，让誓词立起来，让微笑留下来，让口号呼出来，让文明语讲出来，让挑战赛比出来，让擂台赛摆出来，让好方法学出来，让好习惯养出来)、“十弃”(摒弃不知感恩的人、不立志向的人、不能吃苦的人、不会听讲的人、不抓时间的人、不做作业的人、不探讨发问的人、不自知自制的人、不懂荣辱的人、不守校纪的人)宣传活动，以此弘扬正气，鞭挞落后，从而把“三项”教育活动推向了高潮。在学年末进行了感动二高星级学生评比，评出了“感动二高十大文明之星”、“感动二高十大学习之星”、“感动二高十大管理之星”、“感动二高十大勤奋之星”和“感动二高十大进步之星”。学校与汝州市城东派出所、汝州市人民法院刑事庭、汝州市消防支队实行警校共建，定期邀请法官到校做法制报告，消防战士到校做消防模拟演练，增强学生的法制和安全意识;与汝州市明鑫科技有限公司、汝州市步步高鞋业有限公司结对，对学校及特优贫困生实施帮助;与城北村委会协手联谊，搞好社区服务与周边环境治理。

学校加强对学生的自我管理与自我教育，广泛开辟多种形式的第二课堂，如校田径联队、校合唱队、校舞蹈队、校播音组、校国旗班、校执法分队、校园采风记者小组、校园青年志愿者等，以此通过活动，活跃学生生活，凝聚团队精神，提高整体素质。另外，学校坚持两年一届运动会，两年一届艺术节，一年一次学生综合素质竞赛，一年一次毕业生远足教育活动，全面检测各项活动的成果。

丰富多彩的校园活动，光彩四溢的校园生活，使二高学子增添了激情与梦想。全体同学在学习和生活中学会了感恩，在感恩中增添了自信，在自信中达到了文明和行为规范。特别是他们天天在感恩中回忆父母的艰辛，在学习中锤炼自己的意志，在口号中锻造自己的理想，在歌声中陶冶自己的情操，每天的生活都像太阳一样，散发出火一样的澎湃激情。同学们中间比理想、比目标的多了，怕苦、怕累、享乐的少了;比学习、比成绩的多了，荒废时光、玩耍嬉戏的少了;比思想、比纪律的多了，不思进取、无所事事的少了;说脏话、扔纸屑的少了，比人格、比节俭的多了，整个学校出现了一种人人知恩图报、个个比学赶帮、班班争先恐后、级级竞相进取的良好态势，一个以“知错必改的求是精神、认真规范的求实精神、质疑探究的求真精神、拼搏竞争的求学精神”为特色的学生团队正在二高形成。

(四)强化手段，营造环境育人新格局

一位教育家说过：“校园文化的价值就在于把具有灌输性特征的教育转化为内含着教育意图的校园环境”。汝州二高领导班子正是认识到了校园文化具有的认知趋向、价值导向、精神激励、能力培养和力量整合等多种功能，才带领二高师生，谱写了二高校园文化建设新篇章。

二高校园文化建设包括教室文化、走廊文化、处室文化、寝室文化、餐厅文化和校园环境文化等。走进校园，高一年级的启航楼，高二年级的扬帆楼，高三年级的腾飞楼，高四年级的圆梦楼，从起步、发展到冲刺、跨越几层含义命名，与学生攀登向上、追求理想的愿望实现了对接，产生了共鸣。学校几条主干道分别取名清华路、北大路、南开路、复旦路，几个连廊门分别取名清华门、北大门、南开门、复旦门，让学生朝朝暮暮置身于实现宏大理想的拼搏氛围中，无疑为学生的学习增添了强劲的动力。学校的花坛也被赋予了鲜活的含意：升华坛、曙光坛、梦想坛、超越坛;学校绿化带中也都插入了标语，如“芳草萋萋，踏之何忍;小草叮咛，脚下留情”;“折一枝少一片绿荫、踏一脚少一片生机”等都给学生以无限的遐想空间，从中净化了灵魂，提升了境界，树立了理想，强化了目标。在教室和走廊里，一条条格言警句，耐人寻味，发人深省。

如“无理想是人生之敌，无奋斗是人生之祸，无收获是人生之悲，无成功是人生之痛”。“看一看父母头上的白发，不学有愧;想一想自己未定的前程，不学不行;思一思父母的殷殷期盼，学以何难;品一品恩我的范文网，免费范文写作第一站!师的谆谆教诲，不学怎安”等，都最大限度地激发了学生学习的积极性和自觉性。为了发挥餐厅和寝室文化的教育功能，学校把餐厅建成了思想教育的阵地，把寝室建成了学生温馨的“家”。在餐饮方面，学校除了加强其数量、质量、价格、卫生、安全等方面的管理外，着重加强对学生的思想品德教育，尤其注重节约教育、杜绝浪费教育和反思感恩教育。如“一粥一饭当知来之不易，一颗一粒都要倍加珍惜”、“一粒米千滴汗，粒粒粮食汗珠换”、“浪费犹如河缺口，节约好比燕衔泥”、“卖出的饭菜吃干吃净，父母高兴;卖出的饭菜乱倒乱扔，父母心疼”等，使学生在用餐之时，思想深处受到深深的启迪。学生寝室既有温馨提示，如“寝室是我家，文明靠大家”、“文明不文明，关键看卫生”，又有励志铭言，如“今天我扫寝室，明天我扫天下”、“戴月而归，酣睡是本分;闻鸡起舞，打拼为理想”，还有言行警示语，如“说的是脏话，丢的是人格;倒的是污水，失的是尊严”。同时每人的格言都镶嵌在床边，如“拼搏一年，辉煌一生”、“躺在床上，想一想一天做了什么;早上醒来，想一想今天应该怎么做”。另外寝室还有一些花草、手工制作、名人字画以及山水之类的图画，都给人以休闲恬适之感。校园还建有300米文化墙、十几尊伟人名人塑像，从不同的侧面对学生进行着深刻的爱国、爱校和理想、法制教育。总之，二高致力于实现一种“让墙绿起来，让地青起来，让园亮起来，让楼美起来，让设施活起来，让人心爽起来”的校园环境建设目标，让更多的二高学子在这里和谐进步，茁壮成长。就这样，校园物质文化与环境文化的和谐共荣，催生出了一届又一届、一茬又一茬骄骄学子，汝州二高以此为依托，在继承中传递，在传递中发展，必将走向更大的光荣。

三、对和谐校园文化建设的几点思考

和谐校园文化建设既是学校教育教学工作中一项长期复杂的系统工程，又是一项不断探索、改革、创新、发展的鲜活课题。成功的校园文化建设是学校工作快速推进的优质润滑剂，是学校教学质量显著提高的强力助推器。

(一)校长的教育理念和办学思想，对校园文化建设具有奠基作用

如果把和谐校园文化建设比作一棵大树，校长的教育思想比做校园文化之“魂”，那么校园物资文化则为“根”，校园精神文化则为“核”，校园行为文化则为“干”，校园环境文化则为“枝”，校园制度文化则为“叶”。只有朝气蓬勃的魂气在，校园文化这棵大树，才能根深、干粗、枝繁、叶茂，才能结出累累果实。因此，作为一名校长，对学校的领导首先必须是教育思想的领导，然后才是行政领导，离开教育思想的领导，一切都将失去目的和意义。作为一名校长，对学校的推动首先必须是对灵魂的雕琢开发和在观念上的与时俱进，这就是校长要有以人为本的理念、以德治校的理念和以法治园的理念，凭自己的思想感召力和人格影响力，关爱老师，情牵学生，一切为师生着想，一切为发展考虑，这样学校才能有起色，才能有进步;如果一个校长离开善于学习的聪颖头脑，失去了敢做敢为的进取朝气，丢掉了坦荡执着的工作作风，泯灭了奋力登攀的创业激情，那么和谐校园文化建设将只能是一句空话。

第二篇：营造文明氛围,共建和谐校园工作汇报

汝州市第二高级中学创建于1994年8月，是一所功能齐全、设施完善的现代化普通高级中学。学校现有68个教学班，240名教职工，5000名学生，是目前汝州市规模最大的一所学校，也是平顶山市规模较大的重点中学之一。建校13年来，学校先后为社会输送了近1万名毕业生，其中8000余名优秀学子进入高等学校深造，为国家和地方人才的培养与经济的发展做出了一定的贡献。但与此同时，学校也经历过曲折，特别是2004年校园发生的恶性事件，使学校一下子跌入了低谷。面对师生人心焦虑、社会质疑困惑、生源急剧外流、发展内外交困的严峻现实，学校痛定思痛，于2005年提出了“打造平安规范学校，构建文明和谐园区”的整体构想。经过三年的艰苦探索，汝州二高在优质生源严重外流的情况下，升学人数大幅提升，社会群众对学校重拾信心：2006年升入本科院校人数173人，2007年升入本科院校人数455人;招生爆棚、学生回流，家长和学子对学校再有期待：2006年学校4200人，2007年达到5000人;师生思想面貌和精神状态发生根本性变化，其拼搏进取的意识和昂扬向上的氛围，让社会各界疑惑赞叹：一个共同的疑问在人们脑海闪现——是什么力量使二高发生了如此巨大的变化?一个共同的声音在人们中间流传——二高变了，二高确实变了!浓郁的校园文化氛围，优化的教书育人环境，给二高带来了一串串火红的荣誉：河南省卫生先进单位、河南省文明学校、平顶山市示范性高中、平顶山市教育教学质量先进单位、平顶山市“共建和谐争创百佳”先进学校、河南省思想道德建设先进单位等荣誉。综观汝州二高几年来的发展变化，我们可以得出一个结论：是和谐校园文化吹绿了校园，是和谐校园建设撬动了二高。下面我就汝州二高和谐校园建设工作汇报如下：

一、对和谐校园建设的认识与理解

汝州二高的变化是随着对和谐校园建设知识的学习、认识、理解和运用的深入而发生的。早在2005年以前，学校推行的纯粹是为教学而教学，为读书而读书的分数论、升学论理念，整个学校除了教书与读书之外，缺乏思想道德文化的引领。2005年学校加大了对安全工作的领导与管理，但仍侧重于形式，缺少认识领域的探究。到2006年，学校对和谐校园建设进行了深入细致的挖潜，从三个方面做了总概括：⑴创建和谐校园的重要性和意义：创建和谐校园是践行邓小平理论和“三个代表”重要思想的具体体现，是树立和落实科学发展观的迫切需要，是构建社会主义和谐社会的重要组成部分，是实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益的必然要求。范文网为您提供大量免费范文!⑵创建和谐校园的基本任务：全面贯彻党的十六届三中全会精神和中国共产党十七大精神，按照以人为本的原则，针对安全、健康、文明、和谐的总体要求，着力抓好校园文化建设，校园安全建设与校园卫生建设，提高校园文明水平，提高师生安全防护能力，提高师生健康水平。通过和谐校园建设，要达到校园文化建设有明显进步，师生法制观念有明显增强，校园安全和卫生状况有明显变化，校园秩序与环境有明显改变，校园文明与和谐有明显提高。⑶创建和谐校园的方法措施：要想实现和谐校园建设的目标，就必须选准一条突破口：大力推进和谐校园文化建设，努力使学校成为培养全面进步、和谐发展的一代新人的文明窗口，打造思想道德文化建设的坚强阵地，创建学生喜欢、家长放心、社会满意的示范园区。

和谐校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，是校长教育理念和学校特色的展现平台，是规范办学的具体外在特征。良好的和谐校园文化能够以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以启迪感染的形式激励、鞭策学生，以内涵丰富的力量凝聚、督促学生，以独特优质的氛围影响、规范学生。大力加强和谐校园文化建设，对于增强德育工作的针对性和实效性，实施引导青少年树立社会主义荣辱观，加强和改进未成年人思想道德建设这一重大而紧迫的战略任务，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、育、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人具有十分重要的意义。

加强和谐校园文化建设要贯彻党的教育方针，按照全面推进素质教育的要求，以社会主义荣辱观为导向，以中小学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的

校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们全面发展和健康成长，因此，全面开展和谐校园文化建设是非常必要的。

和谐校园文化建设包括校长的教育思想、校园物质文化、校园精神文化、校园环境文化、校园制度文化、校园行为文化等。校长的教育理念、办学思想和管理思路，对形成具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范、学校精神以及师生共同的思想价值观念，具有重大的指导、带动和规范作用。校长的办学思想和理念统领着教师文化和学生文化的生成与发展，并推动着学校文化与品牌的确立。校园物质文化是校园文化的基础与前提。完善的校园设施不仅能为师生开展教育教学活动提供重要阵地，促使其在求知、求真、求美中受到潜移默化的启迪和教育，而且还有助于陶冶人的情操，塑造人的心灵，激发人的进取精神，约束人的不良风气和行为，促进人的身心健康发展。校园精神文化建设，是校园文化建设的核心内容，是校园文化建设的最高层次。校园精神文化包括校园历史传统和被全体师生认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校的本质和精神面貌的集中反映。校园行为文化主要指师生的行为习惯、生活方式、思想状态、情感激励、各类群体(社团)活动以及在此基础上表现出的行为规范等。环境文化具有熏陶功能，健康优美、文化气息浓厚的校园环境有利于陶冶情操、美化心灵、激发斗志、启迪智慧，有利于学生整体素质的提高。美化校园环境，提升校园品位，打造诗情化、艺术化、哲理化、人性化的校园人文空间，就六日能在不同的功能区域，体现积极向上、奋发进取的文化主题，使学生滋生一股蓬勃向上的精神力量，在特殊的文化氛围中达到精神境界的升华。校园制度文化建设，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。因此校园和谐文化必须注意把校长办学理念与校园精神文化紧密结合起来，把校园物质文化与环境文化紧密结合起来，把校园行为文化与制度文化紧密结合起来，同时还要把校园的动态文化和静态文化紧密结合起来。所以只要我们认真挖掘和谐校园文化的内涵，并倾心打造，建设优质和谐的校园文化是完全可能的。

二、打造和谐校园文化建设工程，构建和谐校园文化建设体系

二高坚持和谐校园文化建设与学校教育工作有机结合的原则，建立了党政领导、政教、团委、工会、全体师生参与的良好组织系统，形成了校园各种设施、各项制度、各块阵地、各种活动都发挥作用的资源配给系统，出现了齐抓共管，各有侧重，形成合力，共育人才的文化建设格局和文化育人网络。

(一)创新观念，构筑管理育人新境界

长期以来，单纯的行政管理理念支撑着校园，为升学而教书，为升学而读书一直占据着师生的心田，严重忽略了理念的更新与思想文化的熏染，由此使学校付出了沉重的育人代价，汝州二高也深受其害。从2006年起，学校经过认真反思，提出了“文明育种，和谐养苗，规范培花，平安结果”校园建设思路，规定了教育教学工作必须以“既要教会学生做人，又要教会学生求知”为出发点，设计了以观念为主轴，植根一个“引”字;以教学为中心，强化一个“质”字;以管理为重点，突出一个“和”字;以服务为先导，体现一个“实”字的教学管理模式，以“为学生学习着想，为学生成长着想，为学生发展着想，为学生一生着想”为教育理念，以“校兴我荣，校衰我耻”和“无功就是过，平庸就是错”为内驱力，以转变领导作风，狠抓工作落实为着眼点，以发展壮大和进步提高为主线，以创建文明学校、和谐学校、示范学校、特色学校为目标，坚持以人为本，全面发展;坚持依法治校，规范发展;坚持以德治校，和谐发展;坚持改革治校，飞速发展，全面推进文明校园、规范校园、平安校园、和谐校园建设，为打造群众认可、社会满意的高质量、示范性本文来自范文网、现代化高级中学而努力奋斗。办学理念的重新认知与更新，办学思想的深化理解与确立，把校长办学文化与校长治学理念彰显了出来，一改过去的随意性、无计划、急功利色彩的旧思维，真正融入了培育文明精神，打造示范团队，推动和谐进程的新思想，使学校办学有了遵循，处事有了依据，行动有了目标，为文明育人、规范育人、和谐育人奠定了基础。

在办学思想与办学目标确立的基础上，学校班子对长远发展做了实际的论证，切实感到：

要想实现二高的真正崛起，根源在班子，关键在教师，实质在学生;要想实现二高的真正腾飞，必须改变旧观念，树立新理念，产生新思路，推出新举措。为此学校采取了“走出去，请进来”的办法，给领导班子成员和教工“洗脑、换脑”。一方面带领教工奔襄县、赴郑州、上新乡、到衡水，参观求教，取经学习，借鉴外校先进办学经验;另一方面聘请许昌名师到校开讲座，迎接郑州专家到校做报告。这些举措犹如一阵阵清爽的风，吹开了全校教工的心扉，从而使他们剔除了旧思维，接纳了新理念，产生了新动力，出现了新思想，尤其是让学校班子成员的观念出现了一次脱胎换骨般的变革与更新。为了使师生张扬其精神，昂扬其斗志，学校提出了“时间就是纪律，钟声就是命令，素质就是前程，规范就是成功”的口号，明文规定：“规则是团队精神的基础，规章是工作投入的前提，规矩是教学秩序的保障，规范是制度落实的先导”，并在强化纪律与素质的基础上大张旗鼓地引导竞争，让竞争引领学习，让竞争燃烧激情，让竞争剔除杂念，让竞争定格领先，并以“破旧立新的改革精神，追求卓越的进取精神，精诚协作的团队精神，敢为人先的拼搏精神”作为二高精神，高标准、高质量、高频率、高效益推进学校工作。

观念决定思路，思路决定出路。思想的转变，盘活了全局;理念的更新，激发了潜能。明确的办学指导思想和创新的工作方法，像一股股清泉，激活了二高;像一个个支点，撬动了二高。二高班子有了拼劲，目标宏伟;二高教师有了活力，热情如火;二高学生有了期待，激情如潮，迎来了学校发展史上前所未有的新时期。

(二)搭建平台，拓展教书育人新模式

校园是师生共同奏响的一部乐曲，是师生共同演绎的一部话剧。只有搭建起一个以精神文化支撑的宽大平台，乐曲才会美妙，话剧才会精彩。为了提高班子成员的治校、治学水平，在理念上学校把“崇尚一流，追求卓越”做为班子共同的座右铭，把“全面抓、深入抓”，保证“合格率”;培优生、拔尖子，稳定“优秀率”;高标准、严要求，提高“升学率”做为共同的信条，特别是要求学校领导对管理工作要有清醒的认识：管理的重点是发现问题，管理的关键是管;管理的核心是理，是落实;管理的目标是提高教学质量。在工作方法上，要求校领导坚持每日座谈一个教师，每日发现一个问题，每日发现一个闪光点，每日查看一个级段，每日提出一条建议，每日督办一件事情，真正达到工作务必求是，工作务必落实，工作务必协调，工作务必投入，工作务必高效。为了提高教师队伍素质，学校一方面提出了二高教工应具备的八种意识，应具有的八种观念，应做到的八个远离，应达标的十个生活准则、十条服务态度、十种处事规范、十项行为指南等;另一方面又规范了教工座班考勤制、教学量化考核制、教育教学奖惩制、教师聘任制以及学校考师制等方案，提升了广大教工干事创业的劲头。

为了二高有一个新的崛起和腾飞，学校搭起了“讲正风，树新风，促发展，保和谐”思想教育平台。班子成员要求全体教工抱着对二高负责的态度，振奋精神，抢抓机遇，坚持实行“精细化、走动式、重落实、快处理”的教学管理模式，全面落实作业考试化、考试高考化以及应试方法、应试心理方面的指导，把“任劳任怨的园丁精神、孜孜不倦的奉献精神、刻苦钻研的钉子精神、严谨务实的治学精神”做为二高教工精神，提升广大教工干事创业的雄心和壮志。要求全体教工正确处理小家与大家、眼前与长远的关系，咬住发展不放松，坚持进步不动摇，真正把二高的荣辱进退与自身的名誉命运捆绑在一起，有益于发展的话多讲，不利于团结的话不说;有益于发展的事多做，不利于发展的事不干;以多干工作、干好工作为荣，以消极怠慢、工作平庸为耻;以顾全大局、事业至上为荣，以自私自利、无所作为为耻，心系学校，情系学子，心胸开阔，待人真诚，专注工作，投身发展，干事创业，一身正气，使二高的历史和自己的人生共同闪光，一起出彩。学校加强人文管理，通过教师集体宣誓活动，教师定期交流谈心活动，教师意见建议收集答复活动，教师学年文体活动，以及教师定期体检，建立二高教工健康档案等，确保学校工作以“教师”为点，以“情感”为线，以“关爱”为轴，以“团结”为面，使领导班子与教工之间，教工与教工之间，真正“聚在一起，系在一块，绑在一处，抱

成一团”，由此构筑了一个“制度如铁，规矩如钢”式的激励约束机制，搭建了一个“心灵互动，富有人味”的爱心情感平台，建立了一个“齐心协力，同舟共济”的教学网络，形成了一种“关心协调理解，开心舒畅上进”的良好人际氛围，使整个校园出现了“人心和顺，彼此和睦，时时和美，事事和谐”的良好态势。

(三)寻找载体，探索活动育人新途径

为了找到有效地提高学生素质的方法，为了使活动能触及学生的心灵深处，使校园行为文化产生应有的情感激励功能，汝州二高以活动为载体，坚持不懈地探索各种教育新途径，取得了令人意想不到的非凡效果。在刚刚过去的一年里，汝州二高以“为文明学校增辉，为和谐学校添彩，为示范学校建功”为主题，先后开展了“三项”教育活动、“十让十弃”教育活动、“感动二高星级学生评比”教育活动、“文明礼仪伴我行”教育活动等，开掘出了一片育人成才的新天地。学年伊始，学校进行全校总动员，拉开了“感恩教育、自信教育和行为规范教育”“三项”教育活动序幕。同学们唱感恩歌曲，立拼争誓词，呼励志口号，树奋斗目标，写感恩信件，定做人规范，把“为梦想而生，永不服输;为理想而活，永不放弃;为壮志而存，永不言败;为胜利而来，永不退缩”作为二高学生共同的人生格言，把“人生志向未酬，怎能放弃;父母恩情未报，岂能放弃;师长教诲未果，安能放弃;尺寸之功未建，焉能放弃”作为二高学生共同的座右铭，全面塑造“学会宽容、善待他人;学会尊重，体验真诚;学会欣赏，感受美好;学会自律，快乐成长;学会关爱，分享幸福;学会沟通，增进情感;学会理解，走出迷茫;学会追求，完善自我”的学生性格，真正实现“播种有理想的人、孕育有朝气的人、培养有毅力的人、打造有效率的人”的“四有”目标。特别是同学们双手比划着唱感恩歌曲时，同学们激情飞扬地唱着校歌和校园组歌时，同学们手握右拳宣读感恩誓词时，同学们满怀激情诵读感恩信件时，动情的场面使不少旁听者为之动容。如此种种，促成了校园一道道亮丽的风景线，二高学子的学习激情被彻底的点燃了。为了巩固“三项”教育活动成果，学校先后推出了“十让”(让歌声唱起来，让掌声响起来，让誓词立起来，让微笑留下来，让口号呼出来，让文明语讲出来，让挑战赛比出来，让擂台赛摆出来，让好方法学出来，让好习惯养出来)、“十弃”(摒弃不知感恩的人、不立志向的人、不能吃苦的人、不会听讲的人、不抓时间的人、不做作业的人、不探讨发问的人、不自知自制的人、不懂荣辱的人、不守校纪的人)宣传活动，以此弘扬正气，鞭挞落后，从而把“三项”教育活动推向了高潮。在学年末进行了感动二高星级学生评比，评出了“感动二高十大文明之星”、“感动二高十大学习之星”、“感动二高十大管理之星”、“感动二高十大勤奋之星”和“感动二高十大进步之星”。学校与汝州市城东派出所、汝州市人民法院刑事庭、汝州市消防支队实行警校共建，定期邀请法官到校做法制报告，消防战士到校做消防模拟演练，增强学生的法制和安全意识;与汝州市明鑫科技有限公司、汝州市步步高鞋业有限公司结对，对学校及特优贫困生实施帮助;与城北村委会协手联谊，搞好社区服务与周边环境治理。学校加强对学生的自我管理与自我教育，广泛开辟多种形式的第二课堂，如校田径联队、校合唱队、校舞蹈队、校播音组、校国旗班、校执法分队、校园采风记者小组、校园青年志愿者等，以此通过活动，活跃学生生活，凝聚团队精神，提高整体素质。另外，学校坚持两年一届运动会，两年一届艺术节，一年一次学生综合素质竞赛，一年一次毕业生远足教育活动，全面检测各项活动的成果。

丰富多彩的校园活动，光彩四溢的校园生活，使二高学子增添了激情与梦想。全体同学在学习和生活中学会了感恩，在感恩中增添了自信，在自信中达到了文明和行为规范。特别是他们天天在感恩中回忆父母的艰辛，在学习中锤炼自己的意志，在口号中锻造自己的理想，在歌声中陶冶自己的情操，每天的生活都像太阳一样，散发出火一样的澎湃激情。同学们中间比理想、比目标的多了，怕苦、怕累、享乐的少了;比学习、比成绩的多了，荒废时光、玩耍嬉戏的少了;比思想、比纪律的多了，不思进取、无所事事的少了;说脏话、扔纸屑的少了，比人格、比节俭的多了，整个学校出现了一种人人知恩图报、个个比学赶帮、班班争先恐后、级级竞相进取的良好态势，一个以

“知错必改的求是精神、认真规范的求实精神、质疑探究的求真精神、拼搏竞争的求学精神”为特色的学生团队正在二高形成。

(四)强化手段，营造环境育人新格局

一位教育家说过：“校园文化的价值就在于把具有灌输性特征的教育转化为内含着教育意图的校园环境”。汝州二高领导班子正是认识到了校园文化具有的认知趋向、价值导向、精神激励、能力培养和力量整合等多种功能，才带领二高师生，谱写了二高校园文化建设新篇章。

二高校园文化建设包括教室文化、走廊文化、处室文化、寝室文化、餐厅文化和校园环境文化等。走进校园，高一年级的启航楼，高二年级的扬帆楼，高三年级的腾飞楼，高四年级的圆梦楼，从起步、发展到冲刺、跨越几层含义命名，与学生攀登向上、追求理想的愿望实现了对接，产生了共鸣。学校几条主干道分别取名清华路、北大路、南开路、复旦路，几个连廊门分别取名清华门、北大门、南开门、复旦门，让学生朝朝暮暮置身于实现宏大理想的拼搏氛围中，无疑为学生的学习增添了强劲的动力。学校的花坛也被赋予了鲜活的含意：升华坛、曙光坛、梦想坛、超越坛;学校绿化带中也都插入了标语，如“芳草萋萋，踏之何忍;小草叮咛，脚下留情”;“折一枝少一片绿荫、踏一脚少一片生机”等都给学生以无限的遐想空间，从中净化了灵魂，提升了境界，树立了理想，强化了目标。在教室和走廊里，一条条格言警句，耐人寻味，发人深省。如“无理想是人生之敌，无奋斗是人生之祸，无收获是人生之悲，无成功是人生之痛”。“看一看父母头上的白发，不学有愧;想一想自己未定的前程，不学不行;思一思父母的殷殷期盼，学以何难;品一品恩范文网，免费范文写作第一站!师的谆谆教诲，不学怎安”等，都最大限度地激发了学生学习的积极性和自觉性。为了发挥餐厅和寝室文化的教育功能，学校把餐厅建成了思想教育的阵地，把寝室建成了学生温馨的“家”。在餐饮方面，学校除了加强其数量、质量、价格、卫生、安全等方面的管理外，着重加强对学生的思想品德教育，尤其注重节约教育、杜绝浪费教育和反思感恩教育。如“一粥一饭当知来之不易，一颗一粒都要倍加珍惜”、“一粒米千滴汗，粒粒粮食汗珠换”、“浪费犹如河缺口，节约好比燕衔泥”、“卖出的饭菜吃干吃净，父母高兴;卖出的饭菜乱倒乱扔，父母心疼”等，使学生在用餐之时，思想深处受到深深的启迪。学生寝室既有温馨提示，如“寝室是我家，文明靠大家”、“文明不文明，关键看卫生”，又有励志铭言，如“今天我扫寝室，明天我扫天下”、“戴月而归，酣睡是本分;闻鸡起舞，打拼为理想”，还有言行警示语，如“说的是脏话，丢的是人格;倒的是污水，失的是尊严”。同时每人的格言都镶嵌在床边，如“拼搏一年，辉煌一生”、“躺在床上，想一想一天做了什么;早上醒来，想一想今天应该怎么做”。另外寝室还有一些花草、手工制作、名人字画以及山水之类的图画，都给人以休闲恬适之感。校园还建有300米文化墙、十几尊伟人名人塑像，从不同的侧面对学生进行着深刻的爱国、爱校和理想、法制教育。总之，二高致力于实现一种“让墙绿起来，让地青起来，让园亮起来，让楼美起来，让设施活起来，让人心爽起来”的校园环境建设目标，让更多的二高学子在这里和谐进步，茁壮成长。就这样，校园物质文化与环境文化的和谐共荣，催生出了一届又一届、一茬又一茬骄骄学子，汝州二高以此为依托，在继承中传递，在传递中发展，必将走向更大的光荣。

三、对和谐校园文化建设的几点思考

和谐校园文化建设既是学校教育教学工作中一项长期复杂的系统工程，又是一项不断探索、改革、创新、发展的鲜活课题。成功的校园文化建设是学校工作快速推进的优质润滑剂，是学校教学质量显著提高的强力助推器。

(一)校长的教育理念和办学思想，对校园文化建设具有奠基作用

如果把和谐校园文化建设比作一棵大树，校长的教育思想比做校园文化之“魂”，那么校园物资文化则为“根”，校园精神文化则为“核”，校园行为文化则为“干”，校园环境文化则为“枝”，校园制度文化则为“叶”。只有朝气蓬勃的魂气在，校园文化这棵大树，才能根深、干粗、枝繁、叶茂，才能结出累累果实。因此，作为一名校长，对学校的领导首先必须是教育思想的领导，然后才是行政领导，离开教育思想的领导，一切都将失去目的和意义。作为一名校长，对学校的推动首先必须是对灵魂的雕琢开发和在观

念上的与时俱进，这就是校长要有以人为本的理念、以德治校的理念和以法治园的理念，凭自己的思想感召力和人格影响力，关爱老师，情牵学生，一切为师生着想，一切为发展考虑，这样学校才能有起色，才能有进步;如果一个校长离开善于学习的聪颖头脑，失去了敢做敢为的进取朝气，丢掉了坦荡执着的工作作风，泯灭了奋力登攀的创业激情，那么和谐校园文化建设将只能是一句空话。

(二)调动一切积极因素，配置一切有效资源，形成和谐校园文化建设合力

校园文化建设不是一朝一夕能够完成的，也不是一个人、几个人之力能够达到的，它需要学校所有人员共同参与，它需要学校所有资源相互配合，才能取得最佳效果。就学校班子成员来说，必须建立学校领导小组，必须实施目标责任制，从校领导到中层，从职能部门到级段，从老师到学生，上下齐心，抱成一团，任务层层分解，工作件件落实。就教师来讲，必须提高认识，端正态度，目的明确，自我完善，尤其是在工作中不推不卸，积极配合，确保制度不棚架、不高阁，确保工作不断档、不隔层。特别是学生更应该充分认识到舆论引导人、精神塑造人、活动陶冶人、环境感染人的独特功效，为自己的学业和前程奋力一搏。当然，对待学生重要的是校领导和教师的规范和引导，同时还要争得家长和社会舆论的支持，这样才能演绎好校园文化建设这台大戏，为提高教育教学质量服务。

(三)因地制宜，选准突破口，发挥能动性，使和谐校园文化建设取得最大功效

由于校情不同，和谐校园文化建设将呈现千姿百态，但关键是选准突破口，发挥能动性，使校园文化建设的积极作用发挥到极致。就制度文化而言，首先在于制度的科学、规范、公正、公平，符合客观实际，能够真正调动人的积极性。就环境文化来说，只要对环境实施改造，赋予环境以崭新的教育意义，那么校园文化的激励与感染功能就会凸现出来。作为校园精神文化，要靠学校一班人去追求，追求一种干事创业的良好氛围;去设计，设计一种超越梦想的美妙图画，然后凭执着、靠坚韧，带领师生去践行自己的理念，去实现自己的理想。在这里离开了办学思想和治学观念，就不能真正超越自我，就不能打造属于自己的精神家园。作为行为文化，必须是抓落实，只有发挥主观能动性，把全副身心投入到学校工作中去，才能使事业取得最佳成绩。

汝州二高校园文化建设开展三年来，已经取得了不少的成效，但认真反思，还有很多问题需要总结、需要弥补、需要修订、需要完善。新的一年，我们将以十七大精神为指针，以科学发展为本，以进步提高为宗，以文明和谐为基，真正围绕“培名校，塑名师，造名生”战略，一方面打造读书亭、立志阁、文化廊，另一方面我们还要继续挖潜校园文化的激励内涵，大力推进“文明校园”、“规范校园”、“平安校园”、“和谐校园”建设，全面实施“建设文明二高，重塑规范二高，力推平安二高，铺垫文化二高，共创和谐二高，打造魅力二高”规划，整体提升校园文化建设的层次和品位，为建设学习型、文化型、开放型学校，为打造示范型、特色型、质量型高中，为多出人才、快出人才、出好人才，为建设富裕汝州、文明汝州、平安汝州而努力奋斗!我们相信，汝州二高的目标一定能够实现!我们还相信，汝州二高的明天一定会更美好!

第三篇：认真排查安全隐患 营造和谐校园氛围

简 讯

中卫市柔远中学 2018年8月29日 撰稿人：王 兴

安全第一

预防为主

为确保我校师生的生命安全和财产安全以及校园的和谐稳定，2018年8月29日在李文校长的组织和带领下，学校中层干部组织开展学校周边的治安和校内安全隐患大检查。

此次安全隐患排查工作中发现，教学楼消防水管缺少，部分消防设施老化和教室监控等问题，存在的问题已及时安排相关负责人整改。

总之，经过深入细致的排查，及时发现问题，及时整改，消除安全隐患存。在今后的工作中，我们将一如既往的狠抓学校安全工作，牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，做到教育预防在前，确保我校师生生命及财产安全，杜绝各种安全事故的发生。

第四篇：注重校园文化建设 营造和谐育人氛围

山阳县小河口镇初级中学校长 张存才

[文章摘要]深刻认识校园文化的表现形式;正确处理校园文化建设和德育工作关系;加强学校领导管理育人能力和优化德育工作;合理布局校园自然和人文环境;加大日常行为规范教育管理力度;构建和谐民主师生关系;提高教师职业道德和育人水平;清除校园文化垃圾，净化校园德育空气;开展丰富多彩的课外活动，多渠道开辟德育工作新局面;加强制度文化建设，强化管理机制;强化学校“三风”建设，发挥模范带头作用。

[关键词] 德育为首 教为主导 学为主体 民主科学 和谐发展

学校教育是一个系统工程，校园文化是其有机组成部分。校园文化建设是学校教育的重要内容，它能使学生们在积极参与校园文化建设的过程中获得知识、陶冶情操、有利于青少年的健康成长;对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质，加强社会主义精神文明建设、培养“四有”公民具有重要的意义。认真抓好校园文化建设，创造良好的育人环境，从课内到课外丰富学生的精神生活，有利于抵制各种错误思潮和腐朽思想的影响，有利于学生从各个方面摄取精神营养，增加知识，开发智力，培养能力，增长才干。

校园文化氛围在教育活动的各个环节中，具有潜移默化的激发力、导向力和感染力，无时无刻不对学生起着熏陶作用。

一、校园文化的表现形式

1、物质表现

校园物质文化主要表现在优雅的校园、宁静的教室、整洁的宿舍这些校园环境中的硬件，是学校各类活动的载体。它体现了一个学校的文化内涵，它是校园形象和精神风貌的物质依托，对于增强学生的凝聚力，陶冶情操，享受美感起着极其重要的作用。因此，营造宜人的物质文化形态，不仅能树立学校的良好形象，而且使学校的建设与学生素质的提高能协调同步。对全面提高学生素质起着最基础、最形象、最直接的促进作用。

2、精神文化

搞好校园文化不仅是育人的需要，也是整个社会精神文明建设的需要。它除了具有培养学生的功能外，还担负着创造先进的科技文化的重任。它主要体现为学校加强精神文明建设的各种创建活动，涉及到学生的理想追求、观念转变、道德修养、行为自律、心理优化、纪律约束等各个方面，从而成为激励学生奋发向上的精神力量。精神文化与其他几种文化是相互依赖、互为作用的，它对学生素质的提高具有主导地位，是衡量校园文化氛围优劣的主要指标。

3、文化活动

校园文化活动属于校园环境中的软件，它以丰富多彩的文体活动为特征，通过社会政治活动、学术活动、知识活动、健身活动、娱乐活动、服务活动进行表现。健康向上的校园文化活动的开展，为学生们表现自己的聪明才智提供了广阔的舞台。学生以自主活动为主，根据自己的兴趣爱好自由选择、自由参加。形式灵活多样。学生们通过参与活动，发挥自己的特长，发展自己的个性，不断增强自信，勇于竞争，经受挫折磨练，努力追求成功，从而认识自我，表现自我，弥补自己的不足，促使自己综合发展，全面提高。

4、媒体文化

它包括报刊、广播、电视、画廊、板报、以及校歌、校训等。这些媒体的内容，往往也带有该学校所特有的的文化特征，对学生的影响是直接而又深远的。它不仅仅局限于学生与这些传播工具的直接接触所产生的思维震荡，而且还包括学生为沟通客观世界新近变动的情况，或者说对学校开展德、智、体、美诸方面的一切活动所引起的感召力，都直接起到了思想指导和宣传教育的作用。

二、注重校园文化建设，深化学校德育工作，营造和谐育人环境 在当前的社会历史环境中，如何改革和加强学校德育工作，建设民主和谐的校园文化，营造积极向上的育人氛围，进一步优化德育环境和德育工作过程，使德育工作效果更为突出，这正是每个教育工作者应研究和探讨的问题。而面对全新的意识结构和教育理念的更新加之师生的复杂的思想状况，学校只有真正地坚持以德育为首，以教为主导，以学为主体的办学方针政策，形成一系列有成效的整体化推进的德育工作新机制，切实抓好全面发展，构建和谐民主的校园文化气氛，才能适应新形势对现代教育的要求。

众所周知，德育工作是建设校园文化的主线。校园文化建设是一个完整的体系，其内容包括正确的办学理念，提高教学质量，优化教学管理，开辟第二课堂和文体活动等方面。而校园文化的建设核心是德育工作，良好校园文化也促进了师生的共进，协调的师生关系，团结奋进的精神形成，这不仅有利于学生的健康成长，培养健全的品质和性格，也有利于我们教师的成熟和教学有成，更有利于学校管理有序高效进行。显而易见，要搞好校园文化建设，构建民主和谐氛围，没有德育工作的优化管理，便成了纸上谈兵。如果离开校园文化建设谈学校德育工作，便空洞无味，可知二者的关系是相互依赖，互为紧密的关系。

1、正确处理校园文化建设和学校德育工作的关系

建设校园文化，少不了德育工作的加强，开展德育工作，少不了校园文化的建设的倡导。学校领导班子应明确这一点，正确处理好二者关系对教育教学管理以及政团工和课外活动顺利进行起着推动作用。学校应制定一系列的有效管理机制，分工明确，奖惩分明，求真务实，落实到位。根据学校的办学理念和办学特色，因地制宜发挥其功效，全面提高教育质量和育人环境，倡导人人参与，齐管理、共奋进、校兴我荣、校衰我耻。学校领导班子应明确分工负责，实行年级管理制度和班主任负责制，分管领导督促制。在此基础上，学校还应大力抓牢学生日常行为规范教育，以旧带新促进教师的飞速成长，对外还要注重社会形象和影响，要有创品牌和名校意识。在实际的教育教学工作过程中，突出“以德为首，教为主导，学为主体”的办学方针，正确处理学校德育工作带来诸多与实际教育教学活动相冲突的问题。

2、加强学校领导育人管理能力和优化德育工作过程

在过去，学校教育由于诸多原因，被应试教育的模式束缚，培养出的学生很难从德、智、体、美、劳等方面全面发展。新世纪是素质和创新教育时代，学校领导班子和教育工作者应加强学习，认清形势，明确任务，统一认识，过好德育关和能力关，大力加强德育工作和提高政治意识，把培养新型人才作为德育工作的明确目标。为此，学校行政领导及政团干事应大力加强领导，提升育人质量，注重科研，提高育人艺术和成效。在日常的学校工作中，将德育真正放在首位，促进学校教育教学工作的飞跃。其次，在学校的德育工作管理过程中，完善和优化日常行为规范，实行分工负责制。对于班主任的任用实行年级招聘制，学校形成班主任、年级组长，政教处到学校德育领导小组的一条龙的管理模式。政教处尤其要以抓好学生的德育工作核心，带头搞好学生的纪律、卫生和思想教育以及心理健康等问题，为优化学校管理创造好条件和提供优越的舞台。

3、合理布局校园自然环境和人文环境，陶冶学生情操

人离不开环境的存在，同样环境也须人的改造，二者相辅相成。校园文化建设创造良好的育人环境，为师生提供了优美宜人的工作学习场所和展示自己才华的舞台。搞好校园文化建设不仅是社会教育的需求，也是社会主义精神文明和实施素质创造教育的需要。就学校的整体校园自然环境布局而来，要做到合理协调，体现人文教育和审美价值，体现人和自然的和谐统一。当然，在学校绿化时，还须体现文化艺术价值，巧妙设计学校的一砖一瓦，把教育目的和科学文化常识融为一体，具有独特的教育魅力。在进行人文环境的设计时，应注意国旗、国微、国歌和《中学生守则》、名言警句、名人雕像和宣传栏等合理设计，还有学生的衣着打扮和校风校貌。在精心设想人文环境时，应做好校园内人文和自然的和谐，做好教室、宿舍、实验室、办公室等室内的合理设计，陶冶师生情操，丰富人格内容，提升道德水平。

4、加大日常行为规范教育管理，提高德育工作效果

无规矩不成方圆。学校应依据国家大政教育方针政策制定一系列的校纪校规，促使师生形成一股巨大的凝聚力。落实到各个部门，制定相应的教研计划和教师职业道德规范，每个班制定相对应的班级管理制度和班规。政教处工作繁杂，涉及到学校的各个方面，寝室的管理，学生的出勤和清洁卫生的保持以及爱国主义，理想，人生教育等方面。只有在严明的校纪校规前提条件下，校园文化建设和民主和谐气氛才能有奠基和前提保证。针对学生中表现不好的现象，学校德育工作小组应带头作好学生思想转化教育工作，也可成立专门的心理辅导咨询室。有了强有力且奖惩分明的校纪班规，全校师生才能统一认识，看清形势，明确目标，统一行动，共同管理，才能有力促进民主校园文化建设，营造一个优越的育人和工作环境。

5、构建和谐民主的师生关系，提升德育工作的能动性

师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，无时无刻不在影响着教育过程和结果。师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果，“亲其师”才会“信其道”。反之，如果师生关系紧张，甚至对立，教师就很难对学生施加影响。要创造和谐的师生关系，一方面是要求教师具有较高的师德修养、精湛的教学艺术、良好的外表形象，要热爱学生，尊重学生，做学生的知心朋友。另一方面，是要求学生尊敬教师，勤学守纪，只有在此基础上，才能建立起和谐的师生关系，出现乐教乐学的生动局面，促使学校德育工作彰显更大的活力。

6、提高教师职业道德和育人水平，塑造学生正确的道德观念 在当今的信息时代，提高教师的职业道德水平和教育管理能力刻不容缓。在新形势下，学生的意识形态和求知欲较以往更复杂，其思想的复杂性决定了每一个教育工作者的观念的转变和更新。所以，提高教师的素质和教育教学水平是摆在我们面前的一大课题，只有我们的教育水平上来了，学生、社会和家长才能满意，才能产生巨大的社会效益。只有我们具有优秀的教学质量和高超的育人能力艺术，才能为社会培养更多的人才和栋梁。在学生的思想教育工作这一环节上，每一个教师，尤其是班主任，应注重在教学的同时渗透思想道德教育，对学生进行人生、理想，价值观等教育。开展好每一周的主题班会活动，对学生进行人格品质教育，养成良好的个人习惯，塑造健康乐观的人格和心态。

7、开展丰富多彩的课外活动，多渠道开辟德育工作新局面 学校课外活动的开展丰富了学生的知识视野，陶冶情操，调整紧张的学习气氛。校园文化的载体主要是各种各样的集体活动。如果课业和正规活动挤占时间太多，学生就会感到校园生活单调泛味，并可能被一些不健康的活动所支配。因此，学校应适度地开展一些丰富多彩的课外活动。但课外活动的开展不是盲目随意的，要兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与休闲、努力让学生根据天资所好、扬长避短，各得其所，各行其乐。充分发挥学生的主观能动性，创造条件，让学生自己组织，主动参与，寓教于乐。

8、清除校园文化垃圾，净化校园德育空气

禁止传阅不健康的书报杂志，禁止学唱不健康的歌曲，清理课桌、书本文具盒上的不健康的图画及语言文字，消除消极文化的影响。针对倾向性问题或热点文化，举办专题讲座、主题班会、辨论会，澄清模糊认识，纠正错误观点，引导正确舆论。

9、加强制度文化建设，强化管理机制。

校园制度文化是为了保障学校教育的有章、有序和有效。其目的是先用制度来强化，而后用情境来内化。学校应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，围绕培养“四有”新人这个核心，建立和健全各种规章制度。在制度的建立过程中，应充分发扬民主，经过师生充分酝酿和讨论，最后才以制度的形式定下来。学校的规章制度要体现三个特点：一是全面。规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教学管理制度、总务管理制度等;二是细致。内容具体明确，操作性强;三是严肃。纪律严明，赏罚分明。为了使广大师生了解和掌握各项规章制度，可按适用范围将教职工管理制度及学生管理制度分订成册，用知识竞赛或考试的办法，督促师生学习掌握制度的内容，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。

10、强化学校“三风”建设，发挥模范带头作用。学校“三风”即领导的作风、教师的教风、学生的学风。首先，领导作风是关键，学校领导要加强修养，提高自身素质，在学校的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用。其次，要狠抓教师在学生中的表率作用。要求教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都应起到为人师表的作用。这样，教师有高度的事业心、责任感和无私奉献的敬业精神，学生有远大的理想和抱负，勤奋学习，立志成才，整个校园充满一种浓厚的积极向上的文化氛围。

总之，加强校园文化建设，涉及到学校的方方面面，其复杂性不言而喻。作为教育工作者，应明确校园文化建设的重要性和学校德育工作的关系，注重校园文化建设，全面营造和谐的校园德育育人氛围。

第五篇：营造文明氛围共建和谐校园工作汇报工作汇报

第二高级中学创建于 1994 年 8 月，是一所功能齐全、设施完善的现代化普通高级中学。学校现有 68 个教学班，240 名教职工，5000 名学生，是目前汝州市规模最大的一所学校，也是平顶山市规模较大的重点中学之一。建校 13 年来，学校先后为社会输送了近 1 万名毕业生，其中 8000 余名优秀学子进入高等学校深造，为国家和地方人才的培养与经济的发展做出了一定的贡献。但与此同时，学校也经历过曲折，特别是 XX 年校园发生的恶性事件，使学校一下子跌入了低谷。面对师生人心焦虑、社会质疑困惑、生源急剧外流、发展内外交困的严峻现实，学校痛定思痛，于 XX 年提出了“打造平安规范学校，构建文明和谐园区”的整体构想。经过三年的艰苦探索，汝州二高在优质生源严重外流的情况下，升学人数大幅提升，社会群众对学校重拾信心：XX 年升入本科院校人数 173 人，XX 年年升入本科院校人数 455 人;招生爆棚、学生回流，家长和学子对学校再有期待：XX 年学校 4200 人，XX 年年达到 5000 人;师生思想面貌和精神状态发生根本性变化，其拼搏进取的意识和昂扬向上的氛围，让社会各界疑惑赞叹：一个共同的疑问在人们脑海闪现——是什么力量使二高发生了如此巨大的变化?一个共同的声音

在人们中间流传——二高变了，二高确实变了!浓郁的校园文化氛围，优化的教书育人环境，给二高带来了一串串火红的荣誉：河南省卫生先进单位、河南省文明学校、平顶山市示范性高中、平顶山市教学质量先进单位、平顶山市“共建和谐争创百佳”先进学校、河南省思想道德建设先进单位等荣誉。综观汝州二高几年来的发展变化，我们可以得出一个结论：是和谐校园文化吹绿了校园，是和谐校园建设撬动了二高。下面我就汝州二高和谐校园建设工作汇报如下：

一、对和谐校园建设的认识与理解

和谐校园文化是学校的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，是校长理念和学校特色的展现平台，是规范办学的具体外在特征。良好的和谐校园文化能够以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以启迪感染的形式激励、鞭策学生，以内涵丰富的力量凝聚、督促学生，以独特优质的氛围影响、规范学生。大力加强和谐校园文化建设，对于增强德育工作的针对性和实效性，实施引导青少年树立社会主义荣辱观，加强和改进未成年人思想道德建设这一重大而紧迫的战略任务，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、育、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人具有十分重要的意义。

和谐校园文化建设包括校长的思想、校园物质文化、校园精神文化、校园环境文化、校园制度文化、校园行为文化等。校长的理念、办学思想和管理思路，对形成具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范、学校精神以及师生共同的思想价值观念，具有重大的指导、带动和规范作用。校长的办学思想和理念统领着教师文化和学生文化的生成与发展，并推动着学校文化与品牌的确立。校园物质文化是校园文化的基础与前提。完善的校园设施不仅能为师生开展教学活动提供重要阵地，促使其在求知、求真、求美中受到潜移默化的启迪和，而且还有助于陶冶人的情操，塑造人的心灵，激发人的进取精神，约束人的不良风气和行为，促进人的身心健康发展。校园精神文化建设，是校园文化建设的核心内容，是校园文化建设的最高层次。校园精神文化包括校园历史传统和被全体师生认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校的本质和精神面貌的集中反映。校园行为文化主要指师生的行为习惯、生活方式、思想状态、情感激励、各类群体(社团)活动以及在此基础上表现出的行为规范等。环境文化具有熏陶功能，健康优美、文化气息浓厚的校园环境有利于陶冶情操、美化心灵、激发斗志、启迪智慧，有利于学生整体素质的提高。美化校园环境，提升校园品位，打造诗情化、艺术化、哲理化、人性化的校园人文空间，就六日能在不同的功能区域，体现积极向上、奋发进取的文化主

题，使学生滋生一股蓬勃向上的精神力量，在特殊的文化氛围中达到精神境界的升华。校园制度文化建设，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。因此校园和谐文化必须注意把校长办学理念与校园精神文化紧密结合起来，把校园物质文化与环境文化紧密结合起来，把校园行为文化与制度文化紧密结合起来，同时还要把校园的动态文化和静态文化紧密结合起来。所以只要我们认真挖掘和谐校园文化的内涵，并倾心打造，建设优质和谐的校园文化是完全可能的。