营造和谐体育课堂创设和谐体育教学

体育是经济社会发展和人类文明进步的一个标志;体育事业发展水平是一个国家和地区综合实力和社会文明程度的重要体现。体育教学的内容和形式如同文化学科一样, 它不仅具有基本的健身功能, 还有特别的社会功能, 对全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会发挥着重要的不可替代的作用。相应的教学内容只有采用适宜的教学方法才会使学生的体育技能得到有效的增长。下面就自己多年的教学实践谈一下如何创造和谐的体育教学。

1 师生关系和谐是体育教学的基础

和谐的师生关系是搞好体育教学的基础。体育教学的重要目的是使学生学习掌握一定的运动技能, 教师是授课中的主导, 是组织者, 作为教师首先要树立起正确的学生观, 尊重他们的人格, 保护他们的主动性, 热爱学生, 征求学生意见。学生在运动技能的学习中需要直接的感性经验做支持。教师的动作示范则是教学中最常见的一种形象和直观的教学方法, 它不仅可以使学生获得必要的直接感受, 而切还可以激发学生学习的兴致, 同时认真示范还可赢得学生对教师的尊重和崇尚, 从而对教师的举止感到亲切和自然, 易于达到好的教学效果。因而教师的每次示范都要明确所要解决的问题, 示范什么, 怎样示范, 教师都要根据教学目标、教学任务确定准确的教学步骤、示范过程以及学生可能接受的具体情况。一个班学生的性格各不相同, 对自尊心强的学生采用诱导的方法, 尊重他们的自尊心, 对自卑感强的学生要加倍关心, 热心辅导, 降低难度, 提高其自信心。教师的正确示范可以让学生在模仿、认知、创新的过程中掌握技能, 在体验中享受体育运动的形体美、力度美、娴熟美及健身美, 获得一种愉快的心里感受, 并由此产生对体育课的学习兴趣。但教师的技术动作一定要过硬、准确, 即考虑全体, 又要兼顾个别, 使教师与学生之间形成一种民主和谐的师生关系, 从而提高学生的学习积极性, 以保证教学任务的完成。

2 教与学的核心是体育教学的核心

教与学是教师和学生的共同活动, 体育教学的固有特点是要求学生具有勇敢、顽强、果断等意志品质, 就是所谓的体育精神或拼搏精神。在教学中学生是学习的主体, 在学习过程中应有主动性, 教师要留更多的时间给学生去体会, 让学生学会学习。教学方式、方法的选择要利于学生的学习、创造、发挥。因此教师对于动作要领的讲解要形象, 简明扼要, 语言清切, 同时又要因人而异, 耐心辅导, 形成良好的教学气氛与情景。运动生理学告诉我们学习和掌握运动技术的过程, 实质上就是大脑皮层建立条件反射的过程, 是大脑处于适宜的兴奋状态的最好时机, 而不适宜的兴奋是无法建立起条件反射甚至会影响和破坏条件反射的建立。根据这一生理现象的特点, 教师除了思想上重视, 教材内容精细安排外, 还应使课堂气氛和谐, 让学生的大脑皮层处于适宜的兴奋状态才能收到良好的效果。如果教学效果不理想, 就说明教师教学法有待进一步改进。教和学是构成课堂教学得主体, 教师的主导作用是以激发学生的积极性为基础, 一般情况下教师的示范讲解要做到形象生动, 才能使学生不感到厌倦。在教学实践中教师要抓住学生的心里活动和情绪的变化适当控制, 做到高时就低, 低时就高, 把课堂气氛调动到融洽、和谐的状态。选择怎样的教学方式、方法, 都是为了推进教与学的和谐关系, 它是体育教学的核心。

3 讲与练的和谐是体育教学的关键

体育课讲解时间短, 只能在几分钟内讲解技术动作的要领及练习方法。我们知道课堂教学在有压力、紧张的气氛下容易使学生思考的灵活性、应变性的机能降低, 容易产生厌烦的心理和倦怠意识, 解决这一问题的最好办法是为学生营造宽松的课堂气氛, 这就要求教师语言简明准确, 声音洪亮, 生动有趣, 幽默形象。使学生易于明白重点和掌握动作要领的正确方法, 寓教于乐, 手段要灵活, 于不断变化的方式方法中激扬情趣, 陶冶情操。要做到这一点, 在教学中让学生愉快的、自主的学习, 可以通过游戏活动放松身心, 让学生在以苦为乐中培养体育精神, 获得快乐体验, 从而达到健身的目的。

4 要重视学生的主体地位, 建立新型的师生关系

新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容, 心灵的互相接纳, 形成师生至爱的、真挚的情感关系, 建立和谐的师生关系。它的宗旨是本着学生自主性精神, 使他们的人格得到充分发展。它应该体现在学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己, 获得成就感与生命价值的体验, 获得人际关系的积极实践, 逐步完成自由个性和健康人格的确立;教师通过教育教学活动, 让每个学生都能够在体育教学中建立和感受到自主的尊严, 体验和感受到学习的乐趣。建立新型的师生关系, 教师起着主导作用, 因此, 我们每一位体育教师首先要转变观念, 从“师道尊严”的权威中解脱出来, 俯下身子, 去聆听孩子们的心声, 从体育教学的指挥者转变为参与者, 从决定学生应该做学什么, 怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。学生虽然是未成年人, 但他们同样是独立的, 有潜力的, 有人格的, 有主观能动性的人, 我们要克服过去那种把成人对体育的认识方式强加给小学生的做法, 去研究学生, 帮助学生, 保持与学生平等的姿态, 做学生的合作者。教师与学生只是教学活动中地位的不同, 并没有人格上的高低贵贱之分, 教师必须平等地对待每一位学生, 尊重他们的个性差异, 教师尊重学生就等于尊重自己, 尊重教育。可见, 只有重视学生的主体地位, 才能建立起新型的师生关系, 才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。

总之, 和谐的体育课堂是最和学生的口味、最受欢迎的。和谐的体育教学是素质教育追求的一种教学模式, 有利于协调师生关系, 有利于学生自觉性的培养, 有利于培养他们的创造思维、良好的心理素质及集体主义观念, 是达到愉悦身心、锻炼身体、陶冶情操较好的途径。

摘要：和谐的体育教学是素质教育追求的一种教学模式, 和谐的师生关系是搞好体育教学的基础。教学方式、方法的选择要利于学生的学习、创造、发挥。在教学中学生是学习的主体, 在学习过程中应有主动性, 教师要留更多的时间给学生去体会, 让学生学会学习。

关键词：体育,和谐,课堂