营造中学体育课堂和谐氛围的途径

2022-10-31

1 前言

美国心理学家罗杰斯说过:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系, 依赖于一种和谐的课堂气氛”。那么, 如何营造一个民主、平等、愉悦、和谐的体育课堂氛围, 让课堂始终充满乐趣, 激发和培养学生的创新思维能力呢?这是体育教学过程中一个不可忽视的重要问题。和谐体育课堂氛围是指在体育课堂教学过程中, 师生之间共同营造出的一种民主、平等、认可、愉悦、积极的体育课堂教学氛围。这种背景将具有互相理解、真诚交流、民主公平、尊重差异、宽松宽容、充满活力、参与合作、共同发展等特征。

2 影响中学体育课堂和谐氛围的主要因素

2.1 教师因素

教师与学生的关系是最基本、最重要的关系。它们处于对立统一的关系, 只有当双方的关系统一协调时, 才能作为营造和谐体育课堂氛围, 取得良好教学效果的一个有利条件。体育教师作为课堂教学的组织者, 是建立师生和谐关系的主要方面。

2.2 课程内容

长期以来, 中学体育教材内容基本上是按竞技体育的内容体系来进行编排的, 不少项目在技术难度或场地器材上都难以面向全体学生。在教学内容的安排上存在着单一、枯燥、趣味性不足、逻辑性不强而技术性却较强的特征, 客观上影响了课程的整体优化组合, 致使一些具有时代性和实用性的体育项目, 尤其是中学生较喜欢的项目, 难以列入课程内容。在这种条件下学生既体验不到运动中的愉悦感, 又满足不了提高技术和掌握知识的欲望, 体育教学只能是让学生机械地活动, 达不到体育教学的真正目的。

2.3 学生因素

第一, 中学生在应试教育的大环境下, 迫于升学的压力, 参与体育运动实践的时间普遍较少。第二, 由于缺乏锻炼, 体能下降, 导致体育课上不能按教师的要求完成锻炼任务, 从而降低了体育学习的积极性。第三, 由于中学生存在年龄、性别、体育基础、个性心理的差异, 因此在体育学习过程中存在运动技能水平高低不齐的问题。由此可见, 学生因素是影响中学体育课堂和谐氛围营造的主要因素。

2.4 教学环境因素

体育教学的物理环境是体育教学中各种有形的、静态的硬环境部分, 主要包括体育教学场地和设备、体育教学的自然环境、体育教学信息、班级规模、队列与队形等。体育教学的心理环境是体育教学中无形的、动态的软环境部分, 主要包括班风与校风、学校体育的传统与风气、体育课堂常规、体育课堂教学气氛、体育教学中的人际关系等。

3 营造中学体育课堂和谐氛围的途径

3.1 发挥体育教师的主导作用

首先, 教师应具备较强的事业心, 更新观念, 完善自我, 注重体育专业知识的学习和更新, 不断提高自身业务水平。其次, 教师应加强对学生体育意识和体育习惯的培养, 引导学生积极主动地进行体育实践, 培养学生对体育的兴趣和爱好, 提高学生自觉参加体育锻炼的热情, 发展学生独立思考和勇于创造的能力。第三, 教师上课时应要求学生集中注意力。如发现学生情绪低落、注意力不集中, 应耐心仔细地指出学生动作完成不好的原因并及时给予指正, 使学生全身心地投入到体育学习活动中。

3.2 选择和谐的教学内容

教师应从学校的实际情况出发, 结合中学生的年龄、心理特点、优化教学内容、满足学生需要, 使学生在体育教学中终身受益。体育教学内容的选择要尽量突出健身性、全面性、实用性、终身性、娱乐性、观赏性的特征, 以最大限度的满足个体和社会发展的需要。如:武术、韵律操、羽毛球、毽球、体育舞蹈等。教师应根据学生的意愿选择和搭配教材。学生是学习的主体, 应该让学生充分展示自己的才华。随着新课程标准的不断推广和深入, 教学过程中要改变过去以教师为中心的课堂教学模式, 让学生有自己的选择空间。

3.3 根据学生个体差异来营造和谐的课堂氛围

中学体育教学面对的学生是多种多样的, 男女性别的差异、体质强弱的差异、运动基础上的差别、有的项目需要保护与帮助 (如体操) , 有的项目需要助力和阻力。体育教师在教学过程中应根据学生的个体差异, 设计不同层次的练习内容、学习方法与适度的疑难问题。如:跳高教学过程中, 可以设置不同的高度将学生分组, 实施因材施教, 区别对待, 促使每个学生尽心尽力地去完成各项学习任务, 充分发挥学生最大的潜能。在有条件的情况下, 允许有不同进度的学习, 如障碍跑、立定跳远、不同人数的足球、篮球、排球比赛等等。创设这种课堂情景, 学生们才能做到人人参与, 最大限度发挥自身的优势, 让处于不同层次的学生的学习积极性能得到充分发挥, 独立性、自主性、创造性能得到充分地展示, 这样学生才能真正感悟到学有所获、学有所成的意义所在。

3.4 重视改善体育课堂教学环境

教师应因地制宜, 充分应用可利用资源进行教学。篮球的三步上篮、跳远的腾空步等技术教学, 通过多媒体课件制作可以把教师很难示范清楚的技术环节, 用多媒体课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来, 这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节, 从而突出教学的重点与难点, 使学生更快、更全的建立起动作表象, 调动了学生的学习兴趣和提高求知欲望, 使学生主动参与到教学过程中来, 而且可以避免时间的浪费, 提高整个课堂的教学效率。教师要充分利用体育教学的自然环境让学生有更多的机会接触自然、了解自然、与自然和谐相处。

4 结语

营造中学体育课堂的和谐氛围, 有助于提高学生学习的兴趣和积极性, 从而提高体育教学效果。良好的师生关系是优化体育课堂和谐氛围的必要条件。体育教师应不断激发学生的练习兴趣, 才能使课堂氛围主动活泼。教师应尊重学生对体育的个性选择, 在此基础上, 科学的编排体育教学内容, 让学生自主选择参与体育活动的方式, 促使学校体育内容成为营造中学体育课堂的和谐氛围的主要条件。学校体育教学环境的改善, 对于中学体育课堂和谐氛围的营造同样具有十分重要的作用。总之, 加强对中学体育课堂教学和谐氛围的研究, 有利教师与学生正确的认识体育课堂教学的重要性, 有利于激发学生体育学习的主动性和创造性, 有利于学生与学生、教师与学生之间的交往, 有利于促进体育教学质量的提高。

摘要：营造体育课堂和谐氛围是学校教育工作顺应和谐社会发展的需要, 是积极推进课程改革的需要。本文主要从影响中学体育课堂和谐氛围因素的基础上, 试图提出营造中学体育课堂和谐氛围的重要意义以及营造中学体育课堂和谐氛围的途径。

关键词：中学体育,和谐,课堂氛围,途径