护理专业大专生英文求职信

护理专业大专生英文求职信（精选14篇）

篇1：护理专业大专生英文求职信

Dear XX Leadership:

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College for three years, I have already planted their own area of expertise of sweat and valuable youth harvest also extremely moved by the earnest parents like the Friends of Zhidianmijin expectations and division, I have a solid theoretical foundation for knowledge , a few years of learning career, I have to learn the content ranging from basic theories of accounting knowledge to hands-on experience so many aspects.During which I learned in school “Basic Accounting”, “statistical foundation”, “Financial Accounting”, “cost accounting”, “Financial Management”, “Abacus and the point of footing the bill” and a series of professional courses!Also understand and master a certain amount of expertise, one-bedroom to know only in school to learn to master the knowledge is not enough.True essence and thoroughly accounting should be difficult, accounting knowledge and updated quickly, especially in recent years our country has been in and international standards, accounting changes, thus, I would keep the spirit of continuous learning, often the Internet to download some new knowledge with the times.College for three years, I deeply feel the best students to work with, so I have benefited in the competition to the difficult challenge of growing up in frustration.I have a clear understanding of Tao: the past does not mean that the future, it is really hard, I have a lot to learn, go to work, I will persevere with an open mind to learn, strict demands on themselves, steadily and surely doing their own work and training in practice and improve.I love your organization are engaged in the cause, eagerly look forward to your leadership, the building blocks for this glorious cause, I will try to pay me a copy of your company the power of sincerity, sincerely hopes that your organization can give me an opportunity to showcase the platform!

please believe me, believe your choice.

篇2：护理专业大专生英文求职信

How do you do!please will bother.Im a just from hubei economy academy graduate students.I am very honored to have the opportunity to present you my personal information.In all the society, in order to find the accord with their professional and interested in work, to achieve their life value, and to all the leaders as a self recommendation.We will own the brief introduction is as follows:

I am a learning hotel management professional college students, I love my professional and for its input the enormous enthusiasm and energy.In the four years of college life, I learn from the content includes theoretical knowledge to the professional skills of learning knowledge..Through to these knowledge learning, I have this field of knowledge has a certain degree of understanding and master, and has a certain practical operation ability and technology

篇3：护理专业大专生英文求职信

1. 对象

本校2008级护理大专一年级学生48人，均为女生。

2. 方法

2.1 教学前准备

根据我国的教学大纲和课程设置，参考国内外资料编译了适合我校需要的《护理基本技术》的双语版讲义，配合中文教材供学生使用。授课前将自编讲义发放给学生，给出专业词汇，布置预习作业。

2.2 教学形式

因学生、师资水平限制，选用保持型[2]教学形式，是指逐渐使用第二语言进行部分学科的教学，其他学科仍使用母语教学。实际操作中选取无菌技术一章，6课时，理论知识大班讲授，技能操作分小班指导，中英文比例约1∶1，交替进行。

2.3 教学方法

采用直观教学方法，主要有教具示范操作和多媒体教学。在理论课程讲述时配合一定的身体语言和实物教具演示以帮助学生理解，在技能操作示范时，让学生分批围在操作台周围近距离观看以加强直观印象。

2.4 教学反馈

课程结束后下发双语教学反馈问卷调查表，了解护理大专学生了解双语教学的效果，专题座谈会了解学生对双语教学的建议等。

3. 结果

4. 讨论

4.1 学生

调查显示，97.9%的学生对《护理基本技术》课程开展双语教学感兴趣，95.8%的学生认为有必要开展，83.3%的学生认为有能力接受双语教学，但英语听力、口语基础不好，专业医学、专业英语知识薄弱是普遍存在的问题。100.0%的学生认为双语教学有利于更好地了解最新的医学信息。调查表明，开展双语教学已经具备了一定的条件，但必须采取措施加强学生的英语交流水平，创造一个英语氛围，为学生提供机会加强日常英语训练，提高基础英语听、说、读、写能力;并通过在护理专业课中开展双语教学，鼓励学生阅读医学专业外文书刊杂志、查阅外文文献等方式扩充她们的医学专业英语词汇量;还应以国际护士执业证书、TOEFL、GRE等考试为契机，增强学生自身认识水平，提高英语学习的积极性[3]。

4.2 教师

结果表明，学生对教师授课总体评价尚可，但部分学生感觉课堂气氛欠佳，说明教师的英语水平有待于进一步提高，还应加强互动教学。双语教学实施的关键是师资，双语教师既要有扎实的专业知识，又要有一定的英语水平。目前双语教师的培养途径主要有三种：一是专业教师的短期英语培训;二是专业教师获得本专业学位后，继续学习英语，使其成为第二专业三是专业教师在实践中加强在职学习，逐步提高双语教学的能力。学校也应制定相应的激励政策，适当的激励机制有利于保证双语教学的实施效果[4]，提高教师投身双语教学的积极性。

4.3 教材

多数学生认为教材内容合适，但仅有2人在课前能完全理解，经学习后基本能理解。双语教材[5]是双语教学中面临的最大困难，目前的英文版或双语版护理教材缺乏，为数不多的引进版英文教材难以适应教学需要，此次编制的讲义尚在试行阶段，从结果来看，在内容和结构的编排上需改进。

4.4 教学形式与方法

在授课方式的选择上，多数学生选择中英文比例1∶1的方式，认为需要多媒体教学和网络资源。学生对形式活泼的教学方式比较认可，双语教学方法应多样化，注重培养学生自主阅读外文文献及与患者英语交流的能力，应用“启发式”的教学方法，给学生提出问题，让学生主动参与思考和讨论，激发他们的积极性，达到教学互动、提高教学质量的目的。

参考文献

[1]宋艳, 蔡端颖.对护理学基础教学中实行双语教学的思考[J].中国科技信息, 2008, 11:278-281.

[2]张静.急救护理学双语教学的尝试与思考[J].中华护理杂志, 2004, 39 (1) :48-49.

[3]郭文华.护理双语教学面临的问题及对策[J].中国护理管理, 2006, Vol.6 (6) :34-35.

[4]张静, 桂莉, 厉瑛.对《急救护理学》双语教学效果的调查及分析[J].护理研究, 2009, 23 (1) :213-214.

篇4：大专护理专业计算机教学探索

关键词 大专护理学生；计算机教学；职业性

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）33-0066-02

1 大专护理专业现状

1.1 护理专业发展展望

目前，国内已有很多医院应用计算机来开展与护理有关的行政和事务上的管理，并能有效地通过计算机对医院护理工作进行组织、指挥、监督、调节，充分发挥了人力物力的作用，提高了护理科学管理水平。在整体护理工作的实施中，通过计算机完成护理计划的制定、书写，使护理计划更规范，既能如实反映病人的病情，又可使护理表格书写、修改、启用更方便，减少了书写时间，使护理人员可以有更多的精力与时间对病人采取更加合理有效的护理措施。

随着计算机技术在医疗领域的渗透，护理人员使用的许多现代化仪器均有计算机的应用，如心电监护仪、呼吸机等监护仪器，使病人得到严密的监护与及时的救治，为医疗、科研提供了现代化的服务。

1.2 大专护理学生现状

走进大专护理专业的学生，最深的感受就是他们的文化课基础都相对较差，选择大专护理专业的主要原因就是高考分数不理想，只能选择一个大专院校。大部分学生的学习兴趣、主动性和积极性不高。不过，学护理专业的学生基本都是女生，她们细腻、认真。有个别学生在某些问题上理解较慢，操作速度也较慢；也有部分学生把计算机看成是一门传统的课程，把理论知识背得滚瓜烂熟，完全为了应付计算机等级考试。

首先，教师在授课过程中不应只追求进度，要给学生充足的时间实践，边讲边练，讲练结合，要变注入式、封闭型的教学为启发式、开放型的教学，可以充分调动学生的学习积极性和主动性，以利于学生对教学内容的理解和掌握；

其次，要教给学生正确的学习方法，指导学生如何去学习；

再次，对学生以鼓励为主，学生都希望体现自我价值，自尊心较强，希望受人尊重，因此，教师在教学中应及时鼓励学生，调动学生的学习积极性。

2 大专护理计算机教学探索

2.1 计算机教学目标的确立

随着计算机的普及发展，计算机已经渗透到各行各业。在医学领域，计算机更是扮演着主角，在医学研究、医院管理等方方面面，它都已经无可替代。大专护理学生在进入工作岗位后，能否运用计算机知识来解决实际工作中的问题，必然会影响自身的发展。

目前，计算机在大专已经成为一门必修的公共基础课。为了更好地培养学生的计算机能力，教师不能仅将使学生掌握计算机的基础知识和基础操作为目标，而应该运用现代教育理念，引入职业性的指导教育，教会大专护理学生如何解决实际工作中的计算机问题。

2.2 大专护理专业计算机教学的改革与体会

1）教学内容的调整。以往将计算机基础部分作为计算机入门教育，占用1/4的课时；将Office办公软件部分作为整个教学的核心，占用2/3的课时。现在要在计算机教学中体现大专护理专业的职业性特点，将计算机基础内容缩短，加入医用计算机应用部分。这样就减少了基础部分的理论内容，将很多实际工作中的计算机应用操作作为重点，既可以调动学生学习的积极性，并且也满足了其工作需要，让学生更能胜任未来的护理工作。

2）教师素质的提高。护理大专教育是为医学第一线培养技术型、应用型人才。而在我国护理大专教育中，计算机基础课程与医学专业严重脱节是一个普遍存在的问题。大专医学专业计算机基础课程是由计算机专业教师讲授的，他们缺乏医学专业知识，很少针对计算机在医学上的实际运用做内容上的补充，导致学生学习目的不明确，对计算机应用的重要性理解不够，从而降低学习的兴趣和积极性。所以，对计算机教师进行相关医学知识的普及就显得极为重要。教师可以去医院进行实践参观，对其中涉及到计算机的医学设备进行学习、了解，对相关的医学知识进行定向的培训。通过教师素质的提高，让计算机教学更有职业性，更能取得较好的效果。

3）教学方法的创新。旧的教学模式主要是学生以听为主，操作为辅，被动地接受知识。可是，计算机是一门实践性、操作性的学科，并且，大专护理学生未来的工作中也会操作计算机。所以，如何让学生熟练操作成为教学目标。那么，怎样才能让学生熟练操作呢？

①引入学导式的教学方法。这种方法主要提倡学生自学，教师在旁及时指导。这样，教学重心从教转移到学上，学生自主地、直接地、快速地参与教学全过程，课堂上2/3的时间是由学生主动进行的。首先学生自学；然后教师解疑，对其中共同的难点进行精讲；最后，学生开始动手演练。个体和群体相结合，变讲堂为学堂，这是对传统的以教师为中心，重教轻学习惯的重大改革，对培养学生的自学能力、动手能力都有积极的作用。

②合理利用资源，构建情景教学模式。以案例或情景为载体，引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。例如，教师可以利用多媒体资源，介绍护理管理、整体护理、ICU护理等计算机应用在医院护理工作的作用，让学生了解医院计算机网络化的特点，护士工作站的进程等。通过模拟情景，让学生体会成为护理工作者后，如何运用所学知识，操作医院各种计算机设备。通过将知识与职业需求的结合，模拟工作场景，不仅让学生能更好地掌握知识点，还能让学生更胜任以后的护理工作，使教学与职业性完美地融合。

③善用任务驱动法，串联教学内容。学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作。最终以教学目标为指导，将教学内容逐层细化，设置课堂任务，让学生一步步完成操作，最终收获新知。“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它是为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。

4）教学效果的反馈。简单地通过考试考核教学效果，已经不能真正体现计算机知识的掌握状况。教师应加入计算机能力实习评估环节。大专护理学生会在第三年进行为期一年的实习教育。学校实习指导中心会定期抽查每一个医院的学生实习情况，并对学生的实习工作进行评估及记录。以往只关注学生的具体护理操作，例如注射、清创等，但是对学生的计算机知识水平却不关注，这存在很大的不足。实习指导教师应在记录其护理操作水平的同时，关注计算机知识实践水平，并及时做好反馈和指导。这不仅能促进学生掌握计算机知识，同时也让计算机知识变成有职业性引导的专业知识，对学生的工作、就业产生良好的促进作用。

3 发展计算机网络教育继续学习

近年来，随着计算机技术和网络技术的迅猛发展，使得利用网络进行教学成为可能。网络所体现出来的图像、声音、编辑灵活等巨大优势，对传统的黑板教学形式形成巨大的挑战，同时网络教学在语言应用方面有着独特的优势。大专护理专业学生在就业后发现自己不足，仍然有学习计算机知识的欲望，可是苦于没有学习途径、学习时间、学习地点。网络教育学习时间灵活、地点随意、效果理想，对于就业的大专护理学生非常有帮助。

总之，大专护理学生的计算机教学，不但要符合普通计算机教学的基本要求，还要符合其专业的特点，在强化基础知识学习的同时，更要加强与其职业性的结合，尤其是在护理专业教育中，更要体现出实践教学的重要性。实践教学要紧跟形势，顺应时代发展，这样才能更好地为学生、为社会服务。

参考文献

[1]马锡昆.护理成人大专班计算机基础教学方法和体会[J].医疗设备信息，2005（8）.

篇5：英文求职信[护理专业]

好您！

首先，感谢您在百忙之中展看俺的自荐　俺是内江医科校2006生业毕，诚望加入贵医院，为更好地发挥己自的才能，实现己自的人生价值，谨向各位领导作一自俺推荐。

俺是个平凡的女孩，但不甘于平庸，俺乐观、自信、上进心强，爱好广泛，能够很好地处理人际关系，有协调沟通方面的特长，并且有很强的责任心与使命感，现在，俺即将毕业，面对新的人生选择和挑战，俺信心十足。

在校期间，评为优秀的体育委员，俺还积极参加并组织班级、学校等多项活动，积累了丰富的工作经验，受到了老师和同学们的一致好评。这很好的培养了俺的交际能力，使俺懂得了如何与人和睦相处，也使俺处事更务实、更有责任感。这一切都是俺不懈努力的结果，也是俺所具有积极进取精神的体现。相信这将是俺今后的工作的重要经验和宝贵财富。

在老师们的严格要求及个人的努力下，经过两年业专课程的学习和一年的临床实践，已具备了较为扎实的业专基础知识和临床经验，整体素质有了较大的提高。培养了敏锐的观察力。正确的判断力，独立完成工作的能力，严谨、踏实的工作态度。并以细心、爱心、耐心、责任心对待患者。适应整体护理的发展需要。因此俺对己自的未来充满信心。

俺热爱护理事业，殷切期盼能够在您的领导下为这一光荣事业添砖加瓦，并在工作中不断学习，进步。

尽管在众多应聘者中，俺不一定是最优秀的。但俺仍然很有自信。“怀赤诚以待明主，持经论以待明君”。俺不乞求信任，只愿有行动来谋求信任。愿贵医院给俺一次尝试工作的机会，施展己自潜能的空间，俺会尽心尽责，尽俺所能，让贵医院满意，让患者满意。

最后，请接受俺最诚挚的谢意！

致此

篇6：中专生英文求职信

Dear leaders:

Hello!

Thank you for your busy schedule to take some time to read my information, gave me a chance of success. As a secondary school student, I love my profession and put their great enthusiasm and energy. In the two years of study and life, in the strict division of Friends of the efforts and personal lessons, I have a solid foundation of professional knowledge to use, 3D, CD, photoshop and many other aspects to the office computer software proficiency, of these knowledge, I have knowledge in this field have a certain degree of understanding and mastering.

While studying at the school, I actively participate in social activities, seize every opportunity to exercise their own. Although the practice of activities has been extremely difficult, but I never give up, because I know that the difficulties will allow me to grow up in frustration. I believe that, after their hard work and effort to make due contributions. Low job-seekers holding a book, read the mind of self-confidence sincere. If your company can become a member, I start from now on, open-minded dedication, hard work, continuous learning in practice, give full play to their initiative, creativity, and to Tim for the development of a glory.

Sincerely,

篇7：2014大专毕业生英文求职信

respect leadership:

how do you do!thank you for taking your time read my letter of application!

im zhengda school web design professional fresh graduates, and in june, 2014, i will graduate and get excellent administrator degree.recent forthe talentel person, im confident i technical secondary school two years through learning will make i can do the job.i have grasped the solid knowledge ofputer and has goodputer

application ability the article from new lingshan, XXthrough theputer certificate in 2014, hunan province module through try to graduate.i can skilled for windows XX / xp operating, and to use the asp, such as html language programming, and at the same time, i can a flexible use of such as photoshop, coreldraw image processing software, familiar with advertising production processes, of the printing process has the thorough understanding.mainly responsible for

advertising design, packaging, enterprise image, outdoor advertising, brochures, name card production, version(pop)for the design workmy professional basis down-to-earth, and a good theory knowledge background and strong practical experiment ability.in the study, i attended many social practice activity.because of this, make me in production, sales and management have accumulated rich experience.i knew i lack the “famous brand college graduates” this aura, therefore, i pay double the effort to make up for, in order to

improve theirpetitiveness.his two years of hard achieved harvest, i

篇8：护理专业大专生英文求职信

1“双证书”教育模式

1.1 基本情况

“双证书”教育模式, 是对我校中专生同时实行大专自学考试学历教育, 中专生通过中专和大专自学考试教学计划规定的科目考试后, 学习第三年获得国家颁发的普通中专毕业证书, 第四年获得甘肃省高等教育自学考试委员会与西北民族大学联合颁发的自学考试大专毕业证书, 即“双证书”。

1.2 学制

在普通中专三年制基础上, 增加一年, 即实施“3+1”四年制模式。前3年主要在校学习理论知识, 第四年进行临床实习。

1.3 开设课程

大专自学考试规定有17门统考课程 (见表1) , 其中8门为国家统考课程 (以下简称国考课) , 要求参加国家统一的高等教育自学考试;另外9门为过程性考核课程 (以下简称校考课) , 要求学校自行组织考试, 但必须按国考课卷样进行命题和制卷, 并将试卷报兰州市高等教育自学考试办公室备案。

2“双证书”教育模式的意义

2.1 社会需求

社会需要更多的高技能应用型专门人才, 但目前该类人才在量和质上已影响到我国的经济建设[1]。卫生部颁布的《中国护理事业发展规划纲要 (2005—2010年) 》提出, 到2010年具有大专及以上学历的护理人员不应低于30%, 三级医院该比例不应低于50%, 二级医院该比例不应低于30%。社会需求使医疗卫生机构对护理人员学历层次的要求呈递增趋势。徐莹[2]对我国内地9个省、自治区、直辖市179家医院对护理人员学历需求进行了调查, 结果显示: (1) 2003—2007年, 医院对中专学历人员的需求逐年减少, 招聘中专生比例从50.6%下降至25.0%, 需求大专/高职、本科学历人员呈逐年递增趋势。 (2) 2009—2013年, 大专/高职学历人员是医院需求的主体, 对本科生和硕士生的需求量呈上升趋势。 (3) 到2013年, 医院希望大专/高职和本科学历人员成为护理人员队伍的主体, 92.1%的三级医院和69.4%的二级医院认为中专学历护理人员比例不应超过20%;69.7%的三级医院和74.1%的二级医院认为大专/高职学历护理人员比例不应低于50%;60.5%的三级医院和43.5%的二级医院认为本科及以上学历护理人员比例不应低于30%, 即护理人员总体学历结构为:中专∶大专/高职∶本科及以上比为2∶5∶3。由此可见, 构建多层次护理教育体系和培养高学历护理人员是社会经济发展对卫生职业教育提出的必然要求。

2.2 甘肃省护理人员培养需求

截止2010年年底, 甘肃省共有17所医科类院校, 其中中专卫校12所, 医学高等专科学校2所, 医学院校3所。全省护理专业学生规模统计见表2。从表2可知, 大专及以上学历层次毕业生仅占培养量的20%左右, 研究生培养为0, 大专及以上学历人员显著匮乏。徐莹[2]对我国内地9个省、自治区、直辖市179家医院的9 774名护理人员的学历状况进行了调查, 结果显示:62.3%的护理人员起始学历是中专, 三级医院和位于省会城市 (或直辖市) 医院的护理人员起始学历相对较高, 东北部和西部地区的护理人员起始学历相对较低, 西部地区护理人员最高学历低于其他地区 (中部、东部、东北部地区) 。

从表2可知, 我省护理专业中专学历层次在校生、招生和毕业生数量遥居大专及以上学历层次之上, 无论与国家要求、还是医院需求标准都有较大差距, 学校低学历培养与医院高学历需求之间存在矛盾。目前, 大量中专毕业生无缘进入医疗机构, 而医疗机构录用不到渴求的人员。提升护理人员学历层次无疑是解决矛盾的唯一途径, 因此, 拓宽护理专业高学历层次培养的渠道势在必行。

2.3 锻炼和培养学生能力

在中专学习过程中, 中专生试图通过大专自学考试, 完成高等教育获取大专毕业证, 这意味着他们必须付出艰辛的努力。2.3.1培养持之以恒的精神通过大专自学考试, 对中专生来说绝非易事, 需要有很强的自制力和吃苦耐劳、锲而不舍的精神。在此过程中, 中专生自强不息、持之以恒的精神与信念得到很好的历练与升华。

2.3.2 培养学习能力

中专生学习大专自学考试课程, 在收获知识、改变自身学历层次的同时, 不仅扩展了视野, 提高了理论知识水平, 改善了知识结构, 最重要的是锻炼、培养了受用终生的学习能力。因为中专生为取得最佳学习效果, 会不断思考、改进和完善自己的学习方法、学习习惯和思维方式。学习能力的培养为后续本科学习打下一定基础。

2.3.3 提升就业能力“双证书”教育模式, 给优秀的中专生创

造了提升自己学历层次、跨越用人单位录用门槛的渠道与机会。在学习、深造过程中, 知识层面的拓展增强了中专生的实践能力和创新能力, 而医疗机构录用大专及以上学历层次的护理人员, 其目的也基于这些能力, 因为高能力带来的是服务质量的提升。“双证书”教育模式的中心指导思想, 就是提升就业能力、满足社会服务需求。

3“双证书”教育模式的探索与研究

3.1 不断修订教学计划, 确保通过大专自学考试

中专生能否获得大专自学考试毕业证, 是衡量我校办学质量的客观性指标。因而首当其冲必须精心设置国考课。笔者于2010年申请校级课题“甘肃省卫生学校护理专业双证书大专班教学计划研究”, 以课题作支撑, 深入探索与研究大专自学考试课程设置。

3.1.1 根据生源差异, 设置两种国考课授课学期和考试安排

试点中, “双证书”班生源起点为两种:一年级录取起点和二年级选拔起点。根据两种中专生的学习基础差异和8门国考课的开课顺序及考试课程、时间安排, 设置各自授课学期和考试安排 (见表3) 。

3.1.2 满足教学、适宜学生, 设置统考课教学时数

足够的理论学习时间, 是教学效果和学习质量的重要保障。根据对中专生的“课程学习最佳时数”调研, 设置17门统考课时数 (见表4) 。除3门国考课中专教学计划内未开设外, 其余14门为中专教学计划内原有课程, 其中9门增加了1～3学时/周 (共17周) , 最多的1门课程病理学增加学时数达75学时。

3.1.3 根据国考时间和复习需求, 调整学期教学计划

国家自学考试时间是每年的4月、7月和10月, 而学校课程结课时间为1月和7月, 存在着国考课结课与国考时间不一致的问题。根据“授课教师及学生国考课考试需求”的调研, 调整学期教学

注: (1) 一年级录取起点:8门课分4学期修完, 5学期安排5次完成考试, 各次考试门次为1、1、2、2、2门; (2) 二年级选拔起点:8门课分3学期修完, 3学期安排4次完成考试, 各次考试门次为1、1、3、3门。学生为一年级后选拔生源, 护理学基础和病理学两门课一年级已修过, 为再修

计划: (1) 上学期的国考课在下学期顺延教学时至国考, 顺延时间里由教师引领中专生全面复习; (2) 在考试前1周停课, 冲刺复习备考; (3) 将调整的给予国考课顺延课时的课程, 在考试结束后增加课时开设。实践证明, 调整教学计划, 极大地提高了国考课的考试合格率。

3.1.4 重中之重——护理技能训练, 调整护理专业技术实训课程授课安排

较多的理论授课安排, 挤压了中专生护理实训技能的学习和操作训练的时间。高层次理论学习是提升职业素质的前提, 但职业教育的本质是技能教育, 职业教育的办学指导方针是以岗位需求为导向、以发展技能为核心, 所以技能学习与训练是教学计划的重中之重。第5学期和第6学期, 已完成5～6门或8门国考课考试, 学习压力减轻, 在这两学期增加护理专业技术实训课程课时, 4学时/周 (共22周) , 总时数达88学时, 中专教学计划要求时数为90学时;加上前期各专业课理论授课中一定的实训时数, 专业技能实训总时数达400学时以上, 超过中专教学计划要求的380学时。

3.2 围绕提升国考课考试合格率, 不断推出管理举措

“双证书”教育模式面临的最大困难是8门国考课考试合格率低的问题。完善的教学计划固然是提高合格率的第一要素, 但管理的作用不容忽视。

3.2.1 尝试以不同方法选拔优秀生源

除教学计划外, 生源素质是保证国考课考试合格率的第二要素。目前我校2008、2009、2010和2011级共有28个班级的1 689名学生, 分别采用4种方式组建“双证书”班: (1) 入学一年后, 根据理论考试成绩 (80%) +操行成绩 (20%) , 按每班前10%的比例选拔中专生组建 (2008级1～2班) ; (2) 全体新生入学后, 通过语文、化学和英语考试选拔的方式组建 (2009级3～8班) ; (3) 招生时确定“双证书”录取分数线, 根据中考分数和报名志愿, 直接录取组建 (2010级9～14班) ; (4) 入学一年后, 采用本学期3门医学课考试成绩再选拔的方式组建 (2011级) 。2008、2009、2010级国考课考试合格率对比 (见表5) , 显然2008级入学一年后再选拔方式最为理想, 但工作任务繁重。

3.2.2 选择优秀教师授课, 优秀班主任管理

一流教师是保证教学质量的核心, 一流班主任是保证班级管理质量以及教育模式成功实施的关键。为此, 学校选派高级讲师和青年骨干讲师授课, 选派资深、优秀班主任担任班级管理工作。

3.2.3 考前组织召开教学和考试安排会议

每次国考课考试前1个月和1周, 教务科组织授课教师和班主任召开教学和考试安排工作会议, 针对考前教学和辅导、班级管理等存在的问题, 认真听取意见, 积极督促和协调相关人员做好考试服务工作。3.2.4给予考试奖励, 激发教师工作积极性制定《甘肃省卫生学校护理专业“双证书”班自学考试奖励办法》, 根据各班考试合格率给予授课教师和班主任不同数额的奖金。物质奖励既是对工作的肯定, 也是激励教师致力于教学研究或班级管理, 提高整体办学质量的措施。

3.2.5 定期召开教学及管理研讨会

2010—2011年, 教务科共召开3次授课教师和班主任参加的教学及管理研讨会。会议上, 授课教师和班主任针对教学及管理中存在的问题, 交流经验, 提出建议。群策群力, 促使“双证书”教育全面、协调和可持续发展。

4 小结

试点工作开展两年多来, 实践证明, 中专、大专自学考试“双证书”教育模式是一种有效的人才培养途径: (1) 开创了高等教育与中等教育衔接、融合及共同发展的新局面; (2) 为学生提升就业能力提供了条件和空间; (3) 该教育模式的创立, 弥补了甘肃省护理人员高层次学历培养的不足, 为医疗机构输送了优秀的护理人员, 实现了学校、学生和医疗机构三方共赢。该教育模式虽然取得了一定的成功, 但仍处于初级阶段, 需要不断探讨和研究, 深化教学改革与创新, 加强教学管理研究。

参考文献

[1]郭海龙, 刘越琪, 李军, 等.高职院校“双证书“衔接关键问题探讨[J].广东交通职业技术学院学报, 2007, 1 (6) :125～128.

篇9：护理专业大专生英文求职信

【关键词】大专护理 教学 药理学 说课

【中图分类号】R47【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0133-02

说课就是教师口头表述某一观点、问题或具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流、共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。在我校大专护理专业教师说课评比活动中，本人通过分析教材、学生、教学目标、教学实施和学法等五项内容，对护理药理学进行说课，具体内容如下：

1.说教材

本课程选用本校教师姜国贤主编的《护理药理学》教材，由人民卫生出版社2010年4月出版，被列入卫生部“十一五”规划教材和全国中医药高职高专院校教材，主要供护理专业使用，也可供其他专业学生参考。教材特点为删繁就简，删除一些已经基本淘汰的药物，尽可能简化药物化学结构、药物代谢动力学过程、药物作用机制的叙述，而较为详述常用药物的不良反应与用药监护内容，以充分体现护理专业特色，满足专业需求。另外，新增了一些药物知识故事，添加了趣味性。

药理学是研究药物与机体相互作用规律及其机制的一门学科。主要研究药物对机体的作用和作用机制（药效学）；同时研究药物在机体的影响下所发生的变化及其规律（药动学）。通过阐明其作用规律为指导临床合理、安全应用药物，科学制订用药方案， 以及寻找与开发新药提供理论基础[1]。护理药理学是研究护理人员的合理用药、提高药疗质量的一门学科，是药理与护理相结合发展形成的药理学的分支学科。药理学是一门联系基础医学与临床医学，药学与医学之间的桥梁学科。是所有医学、药学、护理及相关专业的必需知识，也是学习临床各门课程和今后从事临床工作的基础。

2.说学情

我校大专护理招收的是高中起点（文理兼招）的学生，相对考取本科院校的学生而言，基础知识薄弱许多。又以文科学生居多，缺少相关的化学知识，在学习药物化学结构和药物代谢动力学方面比较吃力；加上有些学生学习方法欠佳，这些因素都制约着学习效果。但护理系学生以女生为主，课堂纪律好，学习态度端正，学习积极性高，因此总体学习效果好。

3.说教学目标

3.1知识目标

（1）理解药理学的基本概念和基本理论；（2）掌握各类代表药的作用、临床应用、常见不良反应及用药监护；（3）熟悉合理、安全用药的有关知识。

3.2 能力目标

（1）具有观察临床常用药的疗效、不良反应及用药监护的能力；（2）具有对临床常用药的用药指导、药物知识咨询能力；（3）具有对临床常用药品进行制剂的外观质量检查、查阅药物相互作用、检索配伍禁忌与准确、快速换算药物剂量的能力。

3.3素质目标

（1）能够养成求真务实、细心严谨的学习、工作态度和规范的用药护理行为习惯；（2）能够初步学会关心、爱护、尊重用药对象。

4.教学实施

4.1教学内容

（注：第十章 治疗中枢神经系统退行性疾病药 第二十章 调血脂药及抗动脉粥样硬化药 第三十九章 影响免疫功能的药物 这三章为自学内容）

4.2教学重点难点剖析

教学重点：传出神经系统药、中枢神经系统药、心血管系统药、激素类药、化学治疗药。

教学难点：传出神经系统药、中枢神经系统药、心血管系统药。

（1）在讲传出神经系统药如第五章肾上腺素受体激动药时，很多同学对植物神经系统生理知识的理解已经不完整了。这时可以先提一个想象的例子：在漆黑的夜晚突然受到惊吓，人会出现什么生理反应？同学们会回答几点，接着再问为什么？这时可以一个一个解释发生的现象：紧张时交感神经末梢与肾上腺髓质释放大量的肾上腺素与去甲肾上腺素，作用于α和β受体，产生瞳孔扩大（为什么？），唾液粘稠（为什么？），心跳加快，血压增加，血糖升高（为什么？），胃肠蠕动减弱，出汗（为什么？出汗与交感神经有关吗？引发发汗的神经递质是什么？）。一连串的提问，紧紧的牵制同学们的思维与注意力，使同学们产生了一种“直观”的印象[2]。

（2）在讲中枢神经系统药如第十二章镇痛药时，可采用flash诠释吗啡的作用机制，效果比文字描述更具体、形象。用视频吗啡的成瘾性展示阿片类镇痛药滥用所带来的危害。

（3）在讲心血管系统药如第十八章抗心律失常药时，以药理学情书：“每次约会的时候我都带着普萘洛尔，因为看见你我会心律失常，脉象紊乱……”导入新的教学内容，引起学生的兴趣。再紧密结合心脏电生理知识来阐述心律失常发生的机制，展示各种心律失常的心电图变化，然后播放心脏听诊的音频资料，全方位调动学生的学习热情，开阔其视野，将复杂问题简单化。最后再讲解各类抗心律失常药物，学生就感觉轻松许多了。

4.3 教学规划

（一）整本教材分主次讲授

对于临床上常见病、多发病的治疗药物应重点讲授，而对于少见病、罕见病的用药可以只作简单讲述或学生自学。

（二）各章药物分三个层次讲授

（1）（第一层次）重点讲授代表药 以代表药物或常用药物为例进行重点详细地讲解，这些代表药在临床上使用广泛，要求学生重点掌握。

（2）（第二层次）对比讲解其他药 由于每章药物品种繁多，不可能对每个药物都具体详细地讲述。应把本章所列的同一类其他药物与代表药比较，讲述其作用特点及用途的差异，要求学生熟悉。

（3）（第三层次）简单介绍新药 药物的发展很快，每年都有许多新药问世并用于临床，由于教材的滞后性，没有将这部分药物编入教材，因此，简要介绍这类药物及发展动态，可以弥补教材落后于临床的不足，而且可以激发学生的学习兴趣，为今后进入临床做好准备，对这一部分内容要求学生了解即可。

5.说学法

（1）掌握好的学习方法

学习的主体是学生，学习成功的关键在于掌握科学的学习方法。教师在教学中不但要传授知识，更要教会学生如何学习。根据药理学知识特点，一是要明确学习目的，理清知识脉络，把握要点；二是要联系相关基础知识以便理解，如利尿药应联系泌尿生理，心血管系统药物应联系心脏生理和血液系统药物应联系血液生理等；三是要对药物的共性与个性进行归纳并比较； 四是要熟练动物实验的基本操作技能。

（2）培养学生良好的学习习惯。即学生课前预习并写出预习笔记，课后及时复习并做适当的练习，这样有助于对知识的巩固和加深理解。

总之，要依据教学原则，采取灵活多样的教学法并有机地结合起来，在不同的教学阶段做到师与生、教与学、讲与练的协调统一，获取实效。实践证明，说课活动有效地调动了教师学习教育理论，投身教学改革，钻研课堂教学的积极性，是提高教师素质，培养研究型、学者型青年教师的最好途径之一。

参考文献：

[1]王迎新，于天贵.药理学[M].人民卫生出版社，2003： 1-2.

[2]叶开和，吕俊华，刘建军.启发式教学方法在药理学教学活动中的应用 [J].西北医学教育，2005，13（3）：303.

作者简介：

篇10：大专生求职信-影视动画专业

求职信尊敬的ｘｘ您好!我写此信应聘贵公司招聘的平面设计师职位。我很高兴地从招聘网站得知你们的招聘广告，并一直期望能有机会加盟贵公司。一年半前我毕业于广州番禺职业技术学院影视动画专业，在校期间学到了许多专业知识，如广告设计，影视广告，动画制作，英语等课程。毕业后，就职于一家外贸公司，从事平面设计，产品包装设计工作。过程中，自己的设计水评有了很大的提高，并且对印刷各个方面也有了一定的知识。后来因为公司的搬迁，我到了一家主要是设计手袋的公司。主要负责平面广告，平面海报，吊牌的设计。在设计同印刷得到很大进步的同时，也提高了自己的各个方面处事能力。现望能到有发展潜能的公司发展，用自己的技术服务贵公司，体现个人更高价值！个人 简历 及相关材料一并附上，希望您能感到我是该职位的有力竞争者，并希望能尽快收到 面试 通知，我的联系电话：135xxxxxxxx感谢您阅读此信并考虑我的应聘要求!此致敬礼!

篇11：电气专业中专生求职信

您好!由衷的感谢您在百忙之中阅读我的求职信，我在桂林职业技术学院学习了两年半，现在面临着找工作实习阶段。我叫CNrencai，是一名电气专业的中专学生。借此实习机会，我怀着一颗赤诚之心和对事业的执著追求，真诚的推荐自己。

我热爱我的专业，在校期间，系统的学习了与电气专业相关的一系列专业理论和实践知识。在课余时间，学习计算机知识熟悉计算机的操作系统，熟练操作网络，能够快速的在网上查找到所需要的资料。在上实践课的时候，能够利用有限的条件锻炼了实际的动手能力，把学到的知识很好的运用到实际操作中去。因为我知道，在现在的社会中，光靠有理论知识是远远不够的，需要把学到的理论知识与实际相结合。

就个人而言，我具有较强的责任心、能够吃苦耐劳、诚实、自信、敬业。并且能够脚踏实地的办好每一件事，处理好人际关系。我的性格坚强，是一个不会轻易言败，喜欢不断挑战自己，从而实现自身价值的人。我希望能够得到贵公司的青睐，我会发挥出自己所有的能量，能够为贵公司做出贡献，并且实现自身的人生价值。

最后感谢您在百忙之中抽出时间阅读我的自荐信，祝贵公司业绩频升，祝您事业蒸蒸日上!

此致

篇12：大专英语专业求职简历

女 32岁

学历： 大专

工作年限： 2-3年

期望薪资： 3000-5000元

工作地点： 广州 - 天河 - 体育中心

求职意向：导游

工作经验

(工作了4年2个月，做了1份工作)

安吉黄帽子汽车用品

工作时间：2007年11月 至 2012年1月[4年2个月]

职位名称：销售主管/经理

工作内容：负责新员工的培训工作，协助其完成销售任务。

教育经历

2007年6月毕业 三峡大学 旅游英语与酒店管理

自我描述

大学五一,十一 期间曾经三次在三峡大坝担任导游一职。

篇13：护理专业大专生英文求职信

1 对象与方法

1.1 对象

采用分层整体抽样的方法, 选取中国医科大学2009级 (一年级) 、2008级 (二年级) 的统招护理大专生为调查对象, 共581人, 其中一年级293人, 二年级288人, 年龄17岁~22岁, 平均 (19.68±0.99) 岁。

1.2 方法

1.2.1 研究工具

采用Schaufeli等人编制的学习投入量表[1]进行评估。量表由17个条目组成, 归为活力、奉献、专注3个维度, 其中活力维度包括6个条目、奉献维度包括5个条目、专注维度包括6个条目, 采用Likert 7点计分法, 其中每条从“从来没有”到“总是如此”, 分7级评分, 分别赋值0~6分, 分数越高表明学习投入的程度越高。中文版该量表经过信度和效度检验, 已广泛使用[2]。本次测量中上述3个维度和学习投入总表的Cronbachsα系数分别为0.857、0.696、0.817、0.921。

1.2.2 测试方法

对抽取的受试者以班级为单位在教室集中施测, 统一指导语, 受试者不记名独立完成问卷, 测试时间为20min, 调查问卷当场收回。共发放问卷595份, 回收有效问卷581份, 调查问卷的有效回收率为97.65%。

1.2.3 统计学处理

数据统计用SPSS 12.0统计软件完成。

2 结果

护理大专生的学习投入特点见表1。大专生的学习投入程度处于中等水平 (中间值为3) , 其中奉献、专注维度的分值较高, 活力维度的评分最低。

经两样本的t检验, 一年级和二年级护理大专生的学习投入总表及各维度间差异无统计学意义 (P>0.05) 。

3 讨论

本研究发现, 在学习投入的3个维度评分中, 活力维度的评分较低, 其条目均分低于3分。活力是指个体具有充沛的精力和良好的心理弹性, 自愿为自己的工作付出努力而不易疲倦, 并且在困难面前能够坚持不懈[3]。该维度的评分低, 表明护理大专生的学习积极性和动力不足。孙曙青[4]对护理大专生的学习动机调查显示, 护理大专生由于热爱护理专业而选择报考的仅占全部调查对象的12.1%, 而50.5%的大专护生的学习动机是为了方便将来就业。这也就解释了护理大专生学习动力不足的原因, 大部分护理大专生对护理专业缺乏了解, 在报考时选择学习护理专业更多的是受到了就业市场调控的影响, 其选择专业的主要驱动力是护理领域的巨大人才缺口, 而非职业兴趣。由于缺乏充足的职业认同感和职业归属感, 一旦进入护理专业的学习中, 受社会对护士社会地位认同程度的影响以及本身对护理工作的辛劳体验便会萌生思想动摇;加之随着高校以及大专院校的扩招, 毕业生人数的逐年增加, 护理专业就业竞争也日趋激烈, 使大专护生对未来的职业目标日趋迷茫, 因此表现为学习活力降低、学习积极性不足。

一年级和二年级护理大专生的学习投入水平差距不大, 主要是由于两个年级学生的教育环境相同、学习负担相似、年龄差别不大、面对的就业形势和职业压力也基本相同, 因而表现出相似的学习投入程度。

从表1的调查结果可以看出, 护理大专生的学习投入处于中等水平, 说明大部分学生对学习的付出不足。分析其可能原因: (1) 在繁重的学习负担压力下, 学生产生厌学心理。按耶尔克斯-道德森定律, 学习动机强度与学习课程的难易程度有关, 在学习比较容易的课程时, 学习效率有随动机强度的提高而上升的趋势, 但在学习比较困难的课程时, 学习效率反而随动机强度的提高而下降[5]。护理大专生的在校学习时间为3年, 其理论知识学习时间较短, 仅有两年, 由于医学专业的理论知识博大精深, 学习难度大, 授课学时较多, 留给学生复习和思考的时间较少, 学生的学习负担较重, 加之护理专业教学有别于中学的学习内容, 注重操作能力与理论知识并重, 部分学生尚未掌握高效的学习方法, 常出现学习不适应。在繁重的学习压力下, 学生容易自暴自弃, 产生厌学心理。 (2) 大部分护生的学习兴趣不足。教育心理学认为, 在学习动机的各因素中, 兴趣是学习的主要动力之一。对某一领域感兴趣的个体, 在学习或工作中愿意投入热情和努力, 并能高效地完成任务;如果对所研究的领域不感兴趣, 即便有聪明的头脑, 也难以投入到其中。由于大部分学生在选择专业时较为盲目, 填报志愿时并非出自本身的职业兴趣, 造成很多护理大专生对学习护理专业不感兴趣, 因此, 很难实现高水平的学习投入。 (3) 护理大专生的就业形势日趋严峻, 工作待遇低。随着高等院校的扩招, 护理大专生的就业压力较大, 而大部分毕业生的职业定位较高, 期望留在一线城市的三级甲等医院, 而这些医院在接收该层次毕业生时大多签约为编外聘用合同制护士, 其工资待遇同比较低, 工作压力大, 而发展空间较为狭窄。这些因素使得护理大专生的职业前景不乐观, 萌发了消极的职业心态[6], 致使其学习的信念不足。

基于上述调查结果, 笔者认为, 护理教育者和管理者应充分重视护理大专生的学习投入情况及学生的心理状况, 可以从改变教学方式、优化课程设置、加强心理疏导、完善就业指导和服务体系、提高护士待遇和地位等方面入手, 从根本上解决护理大专生的实际困难, 使其更好地投入到学习中去, 圆满地完成学业, 成功地实现就业, 更好地服务于护理工作。

摘要：目的:调查护理大专生的学习投入情况, 分析影响护理大专生学习投入程度的因素。方法:使用学习投入量表对581名护理大专生进行调查, 并对结果进行分析。结果:护理大专生的学习投入程度处于中等水平, 一年级和二年级护理大专生的学习投入程度不存在显著差异。结论:护理教育者和管理者应加强对护理大专生学习投入情况及学生心理状况的重视, 采取综合有效的措施帮助他们提升学习投入程度。

关键词：学习投入,护理专业,大专生

参考文献

[1]SCHAUFELI W B, SALANOVA M, GONZA R V, et al.Themeasurement of engagement and burn out:a two sample con-firmatory factor analytic approach[J].J Happiness Stud, 2002, 3 (1) :71-92.

[2]方来坛, 时勘, 张风华.中文版学习投入量表的信效度研究[J].中国临床心理学杂志, 2008, 16 (6) :618-620.

[3]张信勇, 卞小华, 徐光兴.大学生的学习投入与人格坚韧性的关系[J].心理研究, 2008, 1 (6) :72-76.

[4]孙曙青.护理大专生对护理事业的认识与分析[J].现代护理, 2006, 12 (2) :188-189.

[5]刘鲁蓉.大学生心理卫生[M].北京:科学出版社, 2006:83.

篇14：护理专业大专生英文求职信

关键词：大专生素质；教学改革；职业定位；软件专业

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）07-0169-03大专生的招生门槛很低，生源短缺，招入的大专生的素质比较差。与本科生相比，素质差距是很大的，从高考分数线就看到这一点。虽然造成的原因是多方面的，但至少其中一个大的差别是他们的应试能力。

一、大专学生的学习问题

1.抽象思维能力

从计算机教学过程发现，大专学生普遍存在抽象思维能力差的问题。从两门课的上课效果可以发现这些问题确实存在。在《计算机组装与维护》课中，学生特别热衷于计算机硬件的拆装，网络线的制作，用水晶头和5类线，通过网络钳来制作网络线，学生会不厌其烦的尝试两到三次的失败，来完成这一个网线的制作任务。在《MS SQL Server 2008数据库应用》这门课中，老师一再强调尽量用SQL语言来管理操作数据库，少用SQLServer自带的数据库管理工具。但是学生还是热衷于使用工具来完成数据库操作。所以，在数据库考试的时候，其中操作题要求学生用SQL的DML语言来创建数据库表，但是还是有部分学生试图使用工具方式来描述表的创建过程，“数据库对象管理－>webshop数据库->表->创建新表……”，甚至还画出创建表的工具界面。

从以上两门课的教学分析，学生的形象思维丰富，但缺乏抽象思维能力。而计算机专业的学习，特别是软件专业的学习，往往是把现实的具体事务转变成抽象模型来研究。因此，对大专生来说是一个挑战。

2.逻辑推理能力

逻辑推理是在抽象思维的基础上进行分析和解决问题的过程。由于大专学生抽象思维比较弱，造成逻辑推理困难，所以大多数专科院校的计算机专业的教学计划里都没有《离散数学》这门课。例如，有一个很简单的JavaScript考试试题变了一个花样，就考倒很多大专学生。这是一个判断题，题目很简单:“在外部JavaScript文件中，程序必须要包含标记

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