组织卫生专业论文

摘要：本文从卫生专业技术考试现状、中职药剂专业教学存在的问题及应对措施等方面，阐述了中职药剂专业教学如何对接卫生专业技术考试要求，实施以岗位需求为导向的教学改革。以下是小编精心整理的《组织卫生专业论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

组织卫生专业论文 篇1：

军队卫生专业士兵职业技能鉴定组织与实施研究

【摘 要】卫生专业士兵职业技能鉴定已经在全军展开，鉴定组织实施程序是否规范，关系到考务管理工作质量和职业资格证书制度的声誉，本文通过对职业技能鉴定组织实施程序的研究和探索，初步确立了卫生专业士兵组织与实施程序，仅供各鉴定机构参考。

【关键词】卫生专业士兵 职业技能鉴定 组织与实施

军队卫生专业士兵职业技能鉴定是按照军队卫生专业有关考评标准，由军队卫生专业士兵职业技能鉴定指导中心、鉴定中心和鉴定站三级鉴定机构，对现役卫生专业士兵从事岗位工作必须具备的专业知识和操作技能进行等级考核与认定的活动。其组织实施过程分为四个步骤：鉴定前的组织准备、鉴定前的保障准备、鉴定考核实施、鉴定后的结果处理。

一 鉴定前的组织准备

1.制定鉴定计划

考务及工作人员鉴定计划是一定时期内鉴定工作组织实施的指导性文件。根据总部有关文件，鉴定指导中心结合各职业（工种）的具体情况、各鉴定机构的具体工作条件和技术准备情况，以及军队卫生工作的需求，制定全军卫生士兵职业技能鉴定工作计划，并逐级下发至各鉴定中心、鉴定站和相关考核机构。鉴定中心和鉴定站根据全军鉴定工作计划及各单位、部门实际情况，制定具体鉴定工作计划，在鉴定许可的职业（工种）、等级范围内组织实施鉴定考核。

2.发布鉴定公告与报名通知

鉴定公告和通知为一定时期内鉴定工作的全面安排。鉴定指导中心根据全军卫生士兵职业技能鉴定工作计划，制定鉴定公告，发布本年度鉴定考核的批次、考核时间、职业（工种）、报名截止时间等详细信息，并通过军队卫生专业士兵职业技能鉴定工作网发布。各鉴定中心、鉴定站根据全军鉴定公告及各单位、部门实际情况，制定并发布本单位鉴定报名通知，公布本单位的鉴定具体工作安排及报名有关事项。

3.组织报名

按照士兵自愿为原则，士兵所在基层单位统一组织报名。报名由士兵本人提出申请，基层单位组织士兵进行网上报名，填写《卫生专业士兵职业技能鉴定登记表》（以下简称《登记表》），并连同证明材料一同上报给团以上卫生专业主管部门，由团以上卫生专业主管部门会同军务部门对报名士兵进行资格审查。资格审查主要查看考生是否符合申报等级的报名条件，填写信息是否和档案一致。资格审查结束后，卫生专业主管部门汇总鉴定报名花名册，连同《登记表》一同上报给考生参加考核的鉴定站。鉴定站汇总考生报名信息，并逐级上报至鉴定指导中心。

4.发放准考证

考生报名工作结束后，鉴定站通过考务管理系统生成准考证号码、编排考场，并印制考生准考证，将准考证发放至考生所在团以上卫生专业主管部门，由卫生专业主管部门将准考证逐级发放至考生本人。

二 鉴定前的保障准备

1.考务及工作人员安排

考务及工作人员主要包括鉴定现场负责人、考评人员、巡视人员、监考人员和医疗保卫人员等的安排，其中鉴定现场负责人、监考人员和工作人员由鉴定站负责选派，考评人员、巡视人员由鉴定（指导）中心负责选派。考务及工作人员应严格按照有关规定履行职责，考场中必须佩戴有效证件上岗。

2.试卷准备

鉴定考核试卷分为理论知识试卷和操作技能试卷，初级技能等级由鉴定中心、中级以上技能等级由鉴定指导中心统一命题、组卷和印制。鉴定（指导）中心根据报名人数和考场编排情况，将鉴定试卷发送至各鉴定站，试卷运送过程中要注重安全保卫及保密工作，试卷接收要严格履行交接手续，双方填写试卷领取单并签字负责。各级鉴定机构要建立保密室，用于试卷的存放和保管。保密室要采取防水、防火、防盗等安全措施，并经鉴定指导中心检查验收方可使用。试卷的出入必须建立登记制度，由专人负责保管。

3.考场设置

卫生专业士兵职业技能鉴定需要对理论知识考场和操作技能考场进行设置，考场设置工作一般在鉴定考核前两天完成。理论知识考场应当设置在环境安静、整洁、通风、宽敞，以及桌椅和照明设施等完好的教室或会议室，每个考场以30名考生的标准化考场为宜。操作技能考场应整洁、卫生、明亮，面积和环境满足操作考核需要，考核所用的设施设备和装备器材必须完好，各类药品、原材料等必须符合考核要求，场内应备有安全防护、设备检修、材料供应和医疗保障人员。

三 鉴定考核实施

1.考核实施

考核实施是管理人员、考评人员在整个鉴定过程中所承担的最关键的工作环节。主要任务是：考评人员和考生按照卫生专业士兵职业技能鉴定考场规则和考试要求，共同完成考核鉴定并形成鉴定结果。考核实施主要包括考试准备、考试过程和考试结束三个环节。

第一，考试准备。从考评、监考人员接受鉴定任务，到考试铃响，为考试准备阶段。在此期间，考评、监考人员主要任务为：提前检查考场准备情况，查看是否符合考试要求；到考务部门领取试卷，并核对试卷信息；组织考生进入考场，检查考生有效证件，核对考生信息。

第二，考试过程。考评人员或监考人员发放试卷，并指导考生阅读试卷。考试过程中，考评、监考人员按照要求巡视考场，核对考生照片是否与本人相符，防止替考、代考情况出现，同时检查考生有无夹带、舞弊、违反操作规程等违纪行为，并时刻注意预防安全事故的发生。考评、监考人员还应将考场情况如实记录在《职业技能鉴定考场记录表》中，考评人员按照规定职责，对考生的现场考核鉴定结果做出判断，将成绩填入《操作技能考核评分记录表》。

第三，考试结束。从考试结束铃响到试卷密封，为考试结束。考评、监考人员组织考生退场，并及时封存试卷，按要求装订。装订后核对试卷数量，确认与原发出数量一致后装袋密封，交到考务办公室保存。

2.阅卷评分

鉴定中心统一组织人员阅卷，阅卷一般在鉴定站进行。阅卷人员必须具有相应的考评资格，较高的业务能力，负责的工作精神和职业道德水平，并熟悉职业技能鉴定工作，一般由考评人员担任，也可以从军事医学院校选调。阅卷人员在评阅之前要经过相应的集训，经过集训，能够认真理解和掌握标准答案和评分标准，客观公正地阅卷评分。

考评组负责人根据阅卷评分工作的实际需要组织好阅卷人员的分工。理论知识考核试卷应采取流水作业，按题型分组进行，也可以辅助机器读卡方式进行；操作技能考核评分一般按照操作技能考核现场考评人员评分记录为依据。

四 鉴定后的结果处理

1.成绩登统

鉴定站负责鉴定考核成绩的登统，登记成绩一般由三人同时进行，采用一人唱分，一人记录，一人核对的方式进行。如在成绩登统过程中发现有疑问的试卷，应及时向考评小组负责人反映。考核成绩登统以后，由鉴定站逐级上报至鉴定指导中心，经汇总、审核、备案后，在军队卫生专业士兵职业技能鉴定工作网上予以公布。

2.等级认定

技能等级考核结束后，鉴定站负责在《登记表》中填写考核成绩，经鉴定中心汇总后报鉴定指导中心审核。对考核合格的士兵，由鉴定（指导）中心会同相应鉴定工作办公室根据相应权限共同进行等级认定。

3.证书发放

鉴定站在鉴定（指导）中心的指导下，通过计算机考务管理系统打印证书有关内容。证书打印必须要素完整，准确规范，不得涂改，严格按照职业资格证书填写要求执行。鉴定（指导）中心和鉴定工作办公室按照规定权限对证书进行审核验印。证书盖章验印后，鉴定中心将证书和《登记表》一同寄送至考生所在团级以上卫生专业主管部门，将证书发放给士兵本人，《登记表》存入士兵档案。

4.鉴定总结

各级鉴定机构在完成每次鉴定后，都应该按不同职业（工种）、不同等级的鉴定考核人数、考核结果、鉴定机构基本信息等进行鉴定总结和信息统计工作，并按照职业技能鉴定机构体系分级分层，逐级上报，其中信息统计一般以统计报表的形式上报。

参考文献

[1]劳动和社会保障部培训就业司、劳动和社会保障部职业技能鉴定中心主编.国家职业技能鉴定教程[M].北京：现代教育出版社，2009

[2]张媛、张宇辉、陈竺等.卫生专业士兵“三化一体”培训模式的研究与实践[J].白求恩军医学院学报，2011（6）：450～451

〔责任编辑：范可〕

作者：赵新雷 张媛 冉永刚

组织卫生专业论文 篇2：

对接卫生专业技术考试，实施岗位需求为导向的中职药剂专业教学改革

摘要：本文从卫生专业技术考试现状、中职药剂专业教学存在的问题及应对措施等方面，阐述了中职药剂专业教学如何对接卫生专业技术考试要求，实施以岗位需求为导向的教学改革。

关键词：卫生专业技术考试 中职药剂专业教学改革 岗位需求

2014年，教育部颁布的《中职学校专业教学标准（试行）》提出中职药剂专业人才培养目标是面向医药商业、药品生产企业和医疗机构，培养高素质劳动者和技能型人才，强调专业人才培养要面向行业发展，适应岗位需求。从2001年开始，我国开展卫生专业技术资格考试，凡是具有医学及相应专业中专以上学历，从事相关职务达到一定年限的药学工作者，均可申请参加相应级别的卫生专业技术资格考试。

卫生专业技术资格考试可以衡量药剂专业工作者的知识与能力，适应不同层次专业岗位的需求，为专业教学与岗位需求之间架起了桥梁。当前，传统的中职药剂专业教育已明显滞后于医药产业结构调整和医药行业对药学人才的需求，导致中职学校培养的药学人才质量与用人单位需求的差距越来越大。如何充分发挥卫生专业技术资格行业标准的作用，使中职药剂专业教学与卫生专业技术考试要求成功接轨，真正培养适应我国医药事业飞速发展所需要的技能型、应用型人才，是值得药剂专业教师认真思考的问题。笔者从卫生专业技术考试的现状、中等职业药剂专业教学存在的问题及可采取的解决办法等几方面进行了探讨。

一、卫生专业技术考试的现状

1.相关的法律法规

全国人大常委会通过2001年修订的《中华人民共和国药品管理法》（主席令第45号）规定：开办药品生产、经营的企业必须具有依法经过资格认定的药学技术人员；医疗机构必须配备依法经过资格认定的药学技术人员，非药学技术人员不得直接从事药剂技术工作。

2002年公布的《中华人民共和国药品管理法实施条例》（国务院令第360号）规定：经营处方药、甲类非处方药的药品零售企业，应当配备执业药师或者其他依法经资格认定的药学技术人员；经营乙类非处方药的药品零售企业，应当配备经设区的市级药品监督管理机构或者省、自治区、直辖市人民政府药品监督管理部门直接设置的县级药品监督管理机构组织考核合格的业务人员。医疗机构审核和调配处方的药剂人员必须是依法经资格认定的药学技术人员。

2007年颁布的《处方管理办法》规定：取得药剂专业技术职务任职资格的人员方可从事处方调剂工作。

2.卫生专业技术考试现状

为了适应卫生事业单位人事制度改革，原人事部、卫生部于2000年下发了《关于加强卫生专业技术职务评聘的通知》（人发[2000]114号）、《临床医学专业技术资格考试暂行规定》（卫人发[2000]462号）和《关于印发预防医学、全科医学、护理、其他卫生技术等专业技术资格考试暂行规定及临床医学、预防医学、全科医学、药学、护理、其他卫生技术等专业技术资格考试实施办法的通知》（卫人发[2000]164号）三个文件。根据以上的文件精神，2001年始全国开展卫生专业技术资格考试，药剂专业技术人员必须通过考试，方能取得相应的专业技术资格，表明已具备担任相应专业和级别的专业技术职务的水平和能力。

药学类卫生专业技术考试科目包括基础知识、相关专业知识（药剂学和医院药事管理），专业知识（药理学和生物药剂学与药动学）与专业实践能力，考试具有一定的深度和广度。以基础知识为例，涵盖了生理学、生物化学、病理生理学、微生物学、天然药物化学、药物化学及药物分析等七门课程。由于各种原因，药学工作者的学历不高，知识结构不合理，所以历年的合格率都不高。据报道，近年来考试合格率均为50%左右，且考试合格率与考试人员的学历呈正相关。

二、中职药剂专业教学存在的问题

1.课程分类过细，种类繁多

当前，中职药剂专业教学暂时还未对应“工作过程”形成任务为导向的项目教学体系，仍按学科设置，追求和维护本学科理论上的系统性和完整性，但课程之间缺乏相互联系，不能有效对接岗位工作任务，阻碍学生发展整体性思维，使学生缺乏解决实际问题的能力，与中职教育培养应用型人才的目标相去甚远。

同时，专业知识、见习和实习实践时间都因整个教学周期较短而难以达到预期效果，直接导致学生专业知识薄弱，综合技能和综合知识欠缺，在卫生专业技术考试中缺乏优势，不利于培养学生的综合专业能力。

2.学生的知识结构单一

目前，药剂专业基础课程和专业课程仍然以化学课程为主。如中职药剂专业化学课程的设置包括有机化学、无机化学、分析化学、药物化学、药物分析、天然药物化学、药理学及药剂学等主要课程，再加上医学相关课程，如生理学、病理学等课程开设较少，学生的医学专业知识匮乏，无法适应临床药学及卫生专业技术考试对临床知识的高要求。

3.师资队伍的继续教育滞后

对于中职中专药剂专业人才的培养来说，就业岗位涵盖医药商业、药品生产企业和医疗机构等多个领域、多个岗位，“一专多能”是最终培养目的。这就对教师的素质和能力提出了较高的要求，不仅要有过硬的实际操作能力，还要有扎实的专业理论基础，十分了解行业的运作情况，遵循有效的教学规律。

目前，中职药剂专业课程的教学大纲和教材在编写时没有兼顾卫生专业技术考试要求，如何能在有限的教学时间找到教学大纲和考试大纲的结合点，充分挖掘教材内容，深入指导学生，是每个中职教师面临的挑战。因此，中职药剂专业教师必须重视和提高自身专业技术水平，学习新知识、新技术、新理论，深刻理解卫生专业技术资格考试大纲的要求，适应医药行业不断变革的岗位需求，调整知识结构，更新自身知识，不然就会落后于时代。当前，大多数中职药剂专业教师的学历停留在本科层次，年龄结构不合理，普遍存在知识老化现象，同时又缺乏实际操作人才，师资培训不到位，使得教师难以高水平地带教学生，也束缚了学校药剂专业教学的发展。

4.总体就业形势严峻

随着高等教育的发展，药学人员培养的规模和深度都有了较快发展。目前，国内拥有药学院（系）的高等院校已有近百所，药学及其相关专业约有两百多个，设有药剂专业的中职院校有一百二十余所，每年招生人数超过百万。招生规模的扩大，用人单位门槛的提高，使得药剂专业毕业生面临更加严峻的就业挑战。

三、中职药剂专业教学改革探索

1.优化课程体系，转变教学模式

中职药剂专业教学的培养目标是培养学生的职业能力，中职药学毕业生的主要问题就是基础薄弱，卫生专业技术考试通过率低，这也是医院用人单位较少录用中职药学毕业生的原因。随着国内外临床药学学科的迅速发展，医院药师将参与药物临床治疗的全过程，与临床医生、护士组成药物治疗团队，为临床医生提供合理的用药建议，为患者提供直接的用药指导语用药教育，这都需要药学毕业生具有丰富的医学知识，所以中职药剂专业教学也相应地调整了医学学科与药学学科，适当地增设了医学相关课程和制药工程等相关课程，以适应当前医药学的发展，使毕业生更好地适应药品生产企业的需求。

2.转变教学观念，增强职业能力

中职药剂专业毕业生大多从事药品生产、经营、监督等工作，所以教师要加强教学体系中药学综合知识与技能的培训，突出药学管理法规的重要性，加强课程之间的衔接与渗透。如把药物化学与药物分析等学科的技能培训结合起来，同时增加药物治疗学的课程的教学，既满足毕业生将来参加卫生专业技术考试的需要，又使学生更好地适应岗位职业需求。

3.重视师资队伍建设，培养“双师型”教师

学校应加强教师队伍的培养力度，通过各种途径增强教师的专业技术水平，优化教师的专业知识结构，积极鼓励教师参加卫生专业技术考试，增强教学工作的针对性，争当“双师型”教师，强化新信息、新技术的搜集和学习能力，真正做到教学与考试同步发展。

综上所述，中等职业药剂专业教学的课程设置必须围绕培养目标，结合学生毕业后就业岗位的特点，构建科学合理、切实可行的课程设置体系，同时密切关注国家关于卫生专业技术考试的相关规定，及时调整课程体系，扩大师生的知识面，以适应卫生专业技术考试和今后医药产业发展的需要。

参考文献：

[1]徐晓伟.新形势下中职药学教学模式浅析[J].卫生职业教育，2012，（13）.

[2]国务院.中华人民共和国药品管理法实施条例[J].中国药师，2002，（10）.

[3]卫生部.处方管理办法[J].药物不良反应杂志，2007，（2）.

[4]徐喜林，王巧琳，张倩.药剂专业毕业生就业情况分析[J].药剂专业教学，2011，（5）.

（作者单位：涂丽华 南昌市卫生学校药学教研室；虞 佳 南昌市第一医院药剂科）

作者：涂丽华　虞佳

组织卫生专业论文 篇3：

军队卫生专业职业技能鉴定信息系统研究

摘要：该文介绍的是一个军队卫生专业职业技能鉴定信息平台的研究开发思路，系统设计基于Web技术，以军队卫生专业职业技能鉴定业务工作为中心，沟通培训、题库、考试、考务、信息发布、鉴定档案、质量管理等日常工作，实现了目标明确、功能完备、数据共享的集成管理系统，实现了军队卫生专业职鉴主要环节与过程控制的网络化。

关键词：军队；卫生；职业技能鉴定；管理系统

Professional Skill of Professional Military Health Information Systems Research

QI Hong-jun, ZHANG Yuan, HAN Hong-liang, ZHAO Xin-lei, WANG Hui-ping

(PLA Bethune Military Medical College, Shijiazhuang 050081, China)

Key words: military; health; occupational skills certification; management system

全军卫生专业职业技能鉴定开展时间不长，为了在起步晚的情况下达到起点高的目标，借助信息技术保证此项工作的质量、优化管理、提高效率，不仅是军队卫生专业职业技能鉴定工作的内在要求，也符合信息化发展的必然趋势。研究并设计开发一个高质量的信息系统是军队卫生专业职业技能鉴定工作的重要保障。

1 设计目标

以先进的计算机程序设计技术、网络技术为基础，通过研究军队卫生专业职业技能鉴定的特定要求和业务规律，从培训、考试、考务、查询分析、数据交换与信息发布、质量控制与证书管理等环节入手，实现军队卫生专业职业技能鉴定全过程的计算机网络化管理，实现信息资源的综合利用与共享，达到提高军队卫生专业职业技能鉴定质量的目的。

系统设计目标可概括为以下几点：

1) 能够满足军队卫生专业职业技能鉴定工作的特定要求，实现管理手段现代化。

2) 能够提供规范、科学、快捷的管理模式，从而降低管理成本、提高工作效率。

3) 能够基于统一、可行的军队卫生专业职鉴业务流程，有效控制鉴定质量。

2 设计思路及原则

通过对军队卫生专业职业技能鉴定工作的深入分析和研究，我们发现，如何基于信息系统有效实现职业技能鉴定工作的全环节管理和全过程控制，实现军队卫生专业职业技能鉴定指导中心、鉴定中心、鉴定站三级管理，达到信息的高效传送，是此项工作信息化的重点所在。

系统设计的基本思路是：在对军队卫生专业职业技能鉴定业务流程进行详尽而科学分析的基础上，对系统功能需求进行充分论证与系统设计，力争将系统的使用与作用范围延伸到军队卫生职业技能鉴定工作的各个环节，为各类用户提供统一、灵活、方便的操作界面，提高数据采集的准确率，从而避免重复工作、提高工作效率。为管理人员、考务人员、鉴定人员、鉴定考生提供全方位信息服务，同时充分利用系统数据为相关部门提供实时可靠的信息服务和决策支持。

系统设计的原则为：

1) 坚持体现特色、有所创新、注重实用、便于管理、统一标准、科学规范、稳定可靠、安全保密的原则。紧密结合军队卫生专业职业技能鉴定工作实际，充分体现军队卫生专业职业技能鉴定工作的特色，实现对培训、题库、考试、考务、信息发布、鉴定档案、质量管理等主要业务的管理。

2) 系统设计要突破系统使用地域的局限性，使整个军训网上的用户都可访问本系统。因此，系统采用基于Web的B/S系统体系结构，从而实现在多地域、任意时间段以不同身份来访问系统中的数据，大大强化系统数据共享与利用率。

3) 实现基于分布式结构、以军队卫生专业职业技能鉴定业务流程为中心，借助鉴定指导中心、鉴定中心、鉴定站三级管理模式，实现管理目标明确、功能完备、数据资源共享、信息采集和反馈及时，办公自动化、信息实时处理和统计分析功能的网络化信息平台。

3 系统设计与实现

3.1 业务流程设计

以军队卫生专业职业技能鉴定有关管理规定为依据，以军队卫生专业职业技能鉴定工作内在要求及具体需求为基础，通过进行深入、详细分析后发现，表面上繁琐、杂乱无序，实质上具有自身内在的规律性。

贯穿于军队卫生专业职业技能鉴定工作全过程的是鉴定实施的流程与鉴定过程的控制，沿着这条主线展开的各项工作层次分明形成了本管理工作的有机整体，而核心对象是被鉴定者这个实体，所有工作均围绕此实体来展开。系统设计抓住这一个主线和这个实体，理清与主线和实体相关联的各种因素，作为一个整体进行考虑。通过对基于主线和实体的各个管理环节进行层次化和模块化分析，建立起了军队卫生专业职业技能鉴定管理体系结构模型。

系统设计流程如图1所示。

3.2 功能要素设计

系统实现的功能要素如下：

① 建立军队卫生专业职业技能标准建设与应用、信息反馈平台。建设以军队卫生专业职业能力分析评价为主线、贯穿军队卫生专业职业标准建设、职业能力培训过程、全军卫生专业职鉴题库与考核系统的开发使用、鉴定过程、鉴定结果、职鉴全程质量控制等全流程的军队卫生专业职业标准完整体系。

② 建立军队卫生专业职业技能题库系统。基于军队卫生专业职业能力标准，组织相关职业工种专家开发题库，并通过网络平台不断修正、完善，成为军队卫生专业职业技能鉴定权威、可用、可靠的考核支撑与应用平台。

③ 建立军队卫生专业职业鉴定网络考核平台。基于题库系统，实现不同职业工种等级考试的自动命题、远程在线考试统一实施、计算机标准判卷评分、成绩实时登记的网络化考试平台。

④ 建立军队卫生专业职业技能鉴定考务管理与质量督导监控平台。实现鉴定计划制订与发布、考生网上报名与信息审核、各鉴定机构考试管理与组织、考试过程监控、成绩管理、成绩查询、证书管理、信息汇总与统计分析等。

⑤ 建立鉴定人员、考评人员、质量督导人员业务能力在线培训系统。

⑥ 实现军队卫生专业职业技能鉴定统计分析系统。在对鉴定信息进行实时处理的基础上，实现自动化报表业务、提供对军队卫生专业职业技能鉴定工作微观分析与宏观决策的技术支持。

基于对军队卫生专业职业技能鉴定业务流程的科学分析，按照软件工程学原理，将系统功能分为8大主要模块：日常办公管理、理论与技能题库管理、远程培训管理、网络考试管理、考务管理、质量督导监控管理、统计报表管理、信息发布管理等，各模块之间既相对独立但又彼此关联，组成了一个有机、集成系统。

系统基本功能组成如图2所示。

3.3 系统结构

系统按照基于Web的三层B/S结构进行开发，核心为“数据库报务层”，面向用户的是浏览器形式的“客户层”，在用户界面与系统数据库之间由“业务逻辑层”实现沟通。

基于Web的B/S结构容易配置、对信息进行集中管理，服务器负责向用户提供信息和要求的数据，客户工作站使用Windows提供的IE浏览器来显示来自服务器的信息，服务器控制信息的内容和布局；由于是集中管理和维护，使信息的控制和管理非常可靠，同时，系统的维护只需集中在Web服务器，而对客户工作站无需进行维护，这就大大降低了系统维护和管理的成本，是分布式应用系统的一个最佳选择。

本系统的开发充分利用该结构的优势，实现对军队卫生专业职业技能鉴定信息的在线采集、查询、处理、统计、事务管理和远程交互。系统结构如图3所示。

系统设计基于数据标准、接口规范、通信协议等，以此组成了系统的主结构、形成了系统的核心。

4 系统安全设计

信息技术为军队卫生专业职业技能鉴定工作的管理提供了高效、快捷的手段，但数据的安全可靠是一个现实且不容忽视的问题。因此在系统设计中充分考虑了这一情况，对各种信息的操作等级进行严格界定，对数据库的数据使用权限进行系统的分类加密。采取安全验证的加密措施，并设立严格的分层次用户权限，具体包括：

1) 用户分类，即不同类型的用户授予不同的数据管理权限。对允许登录的用户，每人均分配一个帐号，登录后由系统自动确认用户的身份及此用户对数据操作管理权限。

2) 使用参数化存储过程。将对数据库的操作尽可能使用存储过程来完成，而不是动态构造SQL语句，从而使本Web应用程序与数据库的交互操作仅限于通过存储过程发送的几个特定的严格类型参数，每当使用.Net Framework调用存储过程时，系统都会对发送到此存储过程的参数进行检查，以确保它们是存储过程可接受的类型。

3) 信息加密存储。对数据库连接字符串、用户信息进行加密存储，以妥善保护数据。采用了以下方法保护加密连接字符串等秘密信息：将加密连接字符串存储在注册表中，并使用访问控制列表确保只有系统管理员和才能访问注册表项，通过使用.Net Framework的System.Security.Cryptography类中的TripleDES类提供的功能实现对信息的加密。

4) 输入有效性验证。对系统所有用户输入的字符范围进行限制，以防可用于向服务器发送恶意脚本的字符被过滤并禁止，通过ASP.NET的System.Text.RegularExpressions.Regex类提供的功能，达到对数据进行验证的目标。

5 结束语

军队卫生专业职业技能鉴定信息系统的开发与应用将日常管理工作与鉴定业务流程的过程控制紧密结合起来，这一基于数据库技术、Web等技术开发的管理信息平台，能有效解决军队卫生专业职业技能鉴定工作中存在的管理模式单一、管理过程控制不到位等问题，增强了管理的可预见性、管理过程的规范和科学性。经过实践检验，其作用和效果非常明显，系统的应用不仅大大提高的管理效率，同时为提升军队卫生专业职业技能鉴定工作质量提供了有力保障。

参考文献：

[1] 明日科技,张跃廷,王小科,等..ASP.NET程序开发范例宝典（明日科技）[M].北京:人民邮电出版社,2007.

[2] 李贺,刘彬彬.SQL Server 2000应用与开发范例宝典[M].北京:人民邮电出版社,2006.

作者：戚红军,张媛,韩红亮,赵新雷,王惠萍