一节有趣的品德课

2024-04-25

一节有趣的品德课（精选20篇）

篇1：一节有趣的品德课

今天是星期六，中午，我们去杭州师范大学去上了一堂品德课。上课的内容是“我长大了”.刚开始，老师问了我们一个问题：“你们来到这里上课，是什么心情?”当时我大家都很紧张，没有人举手。这时一个同学站起来，答道：“我很荣幸来到爸爸的学校上课。”原来他爸爸也在这里工作的。

我印象最深刻的是演小品。演小品可是个秘密，不能说。不过，我可以告诉你们怎么演的。先是一个同学来演女儿或儿子，他写完作业，看见妈妈愁眉苦脸的，就问：“妈妈，你怎么了?”妈妈说：“我不舒服，好象感冒了。”他又问：“妈妈，你吃过药了吗……我觉得她表演得很好。

我觉得这真是一堂开心的品德课。

篇2：一节有趣的品德课

今天下午第二节课是品德课。上课铃响了，老师没来，班长吴昕月让我们读了几遍生字，老师来了。

老师让我们翻看书，课题是“我要做得更好”，是选择那些同学做的对的打“√ ”，错的打“× ”。紧接着，我们学习了第二单元，“环保与生活”，还有一首儿歌，我们都会背了。

第一课是“生活中的环保问题”，还有一张“环保之旅”旅游门票，是个小调查表。我们进入了第一站，“绿色家庭”要远离白色垃圾，水果洗净才能吃，还有窖水的处理。还有给爸爸妈妈提建议，是提醒爸爸妈妈树立环保意识。

我们又来到了第二站，是“绿色校园”学习了要节约用水，随手关灯，爱护花草树木。又学习了绿色纪念日等很多环保知识，我们还学习了一首环保拍手歌呢。

篇3：一节有趣的科学课

老师说：“这节课我们来学习沉与浮的有关知识。做实验的时候，大家要认真观察，仔细思考哟!”于是，我们个个都瞪大了眼睛。

只见老师把铅笔和钉子放入水槽里面。铅笔浮了起来，钉子却沉入了水底。这是为什么呢?原来这是由它们在水中所受浮力的大小决定的。

这时，老师拿起一个鸡蛋，神秘地问道：“鸡蛋放在水里会怎么样呢?”我们异口同声地说：“会——沉——下——去。”老师把鸡蛋放到了水里，鸡蛋果真沉了下去。

正当我们扬扬得意的时候，老师说：“现在我要施魔法了。”只见老师把鸡蛋从水中拿出来，并对着鸡蛋轻轻地吹了口气，又把鸡蛋放到另一个小水杯里。这回，鸡蛋先是沉了下去，然后竟又慢慢地浮了上来。这是怎么回事呢?原来，这次杯子里的水不是普通的水，而是饱和盐水，盐水和鸡蛋皮发生了反应，在它的周围产生了很多小气泡，就把它托了上来。

这真是一节有趣的科学课!在这节课上，老师不仅教给了我们科学知识，还让我们懂得了做事一定要认真、仔细、有耐心，才能把事情做好。

篇4：一节有趣的课

江西省石城县小松中心小学二（3）班温晙洁：一次语文课，老师让我们做补充成语的练习。李雨涵被叫到黑板前演板，当她做到“（）五（）十”时，她填了个“二五一十”。同学们偷偷地笑起来，王旷在下面小声地叫道：“不是二五一十，是一五一十！”李雨涵扭过头瞪了他一眼，满脸认真地说：“是二五一十，一五才得五呢！”这下全班哄堂大笑起来。原来，李雨涵一不小心把成语和乘法口诀混淆（xiáo）啦！

浙江省鄞州区邱隘实验小学一（3）班丁倩颖：前几天，张老师带着我们上了一堂很有趣的体育课。体育课上，张老师教我们立定跳远。为了让我们跳得远，跳得好，他特意让我们玩了一个游戏——“青蛙捉虫子”。小朋友们两只手放在背后，一个个都蹲下去变成了大青蛙。大青蛙们蹦来又跳去，吐着舌头捉虫子！哈，可好玩啦！

广东省博罗县中心小学一（2）班邓晓：今天在课堂上，老师让我们玩了个特别有趣的游戏—单手剥鸡蛋。我拿到鸡蛋时，就思考着该怎么样才能剥出一个完整的鸡蛋来。鸡蛋披着硬硬的“盔甲”，但是摸上去光滑。放在桌面上会滚来滚去的，像个淘气的娃娃。我照平时剥鸡蛋的方法，用右手把鸡蛋放在桌子的一角敲碎，没想到大片的蛋壳裂开来了。我很高兴，真是“天助我也”！我顺着蛋壳裂缝，小心地把周围的一些小碎壳剥开。尽管在剥壳的时候，鸡蛋有时会不听话地“溜”到一边去，我最后还是把鸡蛋剥开了。

广东省博罗县罗阳第五小学三（4）班王卉：在作文课上，老师为我们表演了《八段锦》操中的一个动作，名叫“两手托天理三焦”。首先，老师张开双脚，笔直地站着，好似一棵挺拔的青松一样，再两手垂直，放在身体的左右两边，眼睛平视看着前方。然后她十指交叉，放在小腹上，深吸了一口气，手再渐渐抬高，脚也随着手的节奏慢慢地踮（diǎn）起来。当她交叉的手抬到下巴时，立刻反转了，头也渐渐地抬起来，手到了头上，眼睛看着交叉的掌背。最后老师把两手分开，像小鸟似的把翅膀慢慢回到身体的两侧。老师的动作完成得很美，大家都看得入了迷。

篇5：一节有趣的品德公开课周记

这节课的主题是“学会合作”。课上，我们玩了两个游戏。第一个游戏名字叫“盲人贴鼻”。老师先让一个同学上台，将“鼻子”贴上。只见她站在黑板前，用眼罩蒙住眼睛，原地转了一圈，然后用手量出纸大概有多宽，双手再慢慢向中间靠拢，摸到心中的中心点后，一手按住，一手把鼻子向前推。下面的同学激动的不得了，有的和同桌议论：“她已经贴歪了！”有的急切地在下面提醒，不顾违反了规则。可是鼻子贴在“脸”的外面，大家哄堂大笑。没有成功，老师又请了两位同学，一位同学贴，一位同学指挥。“左左……右……下……”在一声声指令，贴鼻子的同学贴得又快又准。我们大组的李睿昕在王沈童的指令下第一个不偏不倚的贴在了“脸”的中间。哈哈，成功啦！

瞧，这就是合作的力量！第二个游戏是把气球吹好了挂在绳子上。3分钟内看哪个小组挂的最多。我们小组商量了一下，觉得要分工明确、共同合作。于是，两个同学吹气球，一个同学扎气球，一个同学挂气球。滴答滴答，三分钟飞快的跑走了，有的组挂了7个，我们也组挂了5个。耶！

篇6：一节有趣的品德课

我们上特色班回来以后，我们就去了科学实验室，然后，我们的`科学老师孙老师今天就给我们讲摩擦，还让我们自己做了实验呢!

首先，孙老师让组长们去准备室拿一下材料，有小车、测量摩擦的器用和钩码，然后，先给我们讲摩擦力，“两个物体在一块儿运动的力，就叫做摩擦力。”然后孙老师拿出了小车，后来，就把它放到了桌子上，慢慢地运动，然后，给我们展示了一下，就让我们自己做了一下实验，1、2、3小组做的实验是要改变摩擦的地方，而4、5小组做的实验是要改变小车上方的的重量，6、7、8小组做的实验是要改变触地的大小，我是第4小组的，孙老师让我们顺时针的方向的每个人都试验一次，然后，是从王诗尧哪里开始，他是空车的时候，拉的是0。4牛，后来就让我们拉，我们拉的都是0。4牛，然后，孙老师就让我们汇报，别人汇报的都是0。2牛，只有我们小组汇报的是0。4牛，孙老师说我们的摩擦的器用不准，然后，我们又做了加重了重量，我们先加了两个钩码，测出来的是0。6牛，然后，我们又把它变成了四个钩码测出来的是1牛，我们总结出了车上的重量越重，摩擦力越强，重量越轻，摩擦力越弱，还有了许多的小组汇报。

到了最后，老师让我们参观了很多知识，我知道了宇宙中有8大行星：金星、木星、水星、土星、地球、冥王星、海王星、火星。老师还让我们看了许多的标本：蛇、蜻蜓、蚂蚁等。

篇7：一节有趣的作文

老师宣布完游戏规则后，比赛就开始了。我的心情很紧张，因为我是第一个上场，同学们都在安慰我，让我不要紧张，相信我没问题的。看着他们暖心的话语，我的心情终于放松了下来。

比赛开始了。我凝视着乒乓球，深吸一口气，卖力一吹，像是刮过一阵台风，水里杯里的水都被我吹风溅了出来，乒乓球像长了一对天使的翅膀，从第一个杯子里直接飞到了第四个杯子里，我们队的观众异口同声的说：“哇，好厉害呀，加油!”我继续吹，一连吹了三四个，把我给累的满脸彤红，气都喘不上来了。我赶紧让到一旁，观看别人的比赛。

下一个人是蒲h童，她好不容易把乒乓球吹到第四个杯子里，乒乓球竟然在杯子里翻了个身，还打着转，她使劲一吹，竟吹到了地上，她灰头土脸的，失望极了。

篇8：记一节有趣的数学实验课

老师先用PPT播放唐朝诗人李颀的诗《古从军行》:“白日登山望烽火,黄昏饮马傍交河.”诗中隐含着一个有趣的数学问题.我们把这两句诗用数学语言表述如下, 并画出相应图形如图1:

将军在观望烽火之后从山脚下的A点出发,走到河旁边的C点饮马,后再到B点宿营.请问:怎样走才能使总的路程最短?

【解决方案】只要从B出发向河岸引垂线,在垂线的延长线上,取B关于河岸的对称点B′,连接B′A,与河岸线相交于C, 则C点就是饮马的地方.将军只要从A点出发,沿直线走到C,饮马之后,再由C沿直线走到B,所走的路程就是最短的.即AC+ BC=AC+B′C=B′A.此题的本质是利用轴对称的有关知识把线段进行转化,利用“两点之间线段最短”来解决问题.

这使我联想到前天做过的一个思考题:如图2,P为马厩,牧马人某一天从马厩牵出马,先到草地边OA的某处牧马,再到河边OB某处饮马,然后回到马厩.请帮他确定这一天的最短路线. 这道题的解题思路其实跟上面问题的本质是一样的(只是本题需用两次轴对称),就是利用轴对称这一数学原理. 只要分别作P关于两边的轴对称点P′、P″并连接P′P″,交两边于M、 N,此时PM+MN+PN最短.这时得到了一个数学模型:P为定点,在锐角∠AOB内作一个周长最短的△PMN的作法如图3.

这时老师提出问题2:当点P为锐角 ∠ABC内一动点时,PM+MN+NP与哪些量有关呢?即其大小由哪些量决定?我的猜想是:可能与点P到角两边的距离、点P到角顶点的距离、 ∠AOB的大小有关.于是,我们设计了几张表格,设PB=r,以B为圆心,BP长为半径作圆, 分别交BA、BC于D、 E,如图4.

在老师的帮助下,我们利用几何画板对一些相关数量进行了测量,如表1~3.

在实验探究中,我们记录并整理数据, 再进行合理的推测和猜想,我们得到了如下结论:

(1)当r为定值,∠ABC为锐角时,随着角度的增加,PM+MN+NP变大.

(2)当锐角∠ABC为定值时,随着r的增加,PM+MN+NP变大.

老师肯定了上述结论的正确性. 接着老师又提出了问题3:在已知锐角三角形ABC中求作一个内接三角形(即顶点分别在△ABC三边上的三角形),使所作的三角形的周长最短.

我尝试画出图形 (如图5),我把顶点D、 E、F看成动点,发现一时无从下手.老师提示: 如果我们把所作三角形的三个顶点都看成是动点不好推理,我们是否可以考虑把其中某个点看成定点来寻找思路.老师的话让我豁然开朗:我先只把图中的E、F看作是动点,那么立刻转化成问题2,把D看作是定点. 分别作点D关于AB、AC的对称点D1、D2,连接D1D2,分别交AB、AC于点F、E,如此一来,E、F就定了. 问题的下一步就是要让点D动起来,看点D运动到哪,和通过轴对称变换得到其他两点所围成的△DEF周长最短,于是问题得解.

接下来我再次反思,又有不小收获:由于∠A是定值,那么△DEF的周长就与r (也就是AD)有关,要AD最短,就变成了 “点到直线垂线段最短”的模型,那么我们就从点A出发,作AD垂直BC于D.进一步研究发现,若以∠B为考察对象,则当E为AC边上的高与AC的交点,点F、D分别是点E关于BA、BC的对称点的连线与BA、BC的交点,此时△DEF的周长最小. 若以∠A、∠C为考察对象,也能得出同样的结果. 即当内接三角形是△ABC的三条高的垂足所成的垂足三角形时,周长最短.

在看到我们的探究成果后,老师啧啧赞叹:你们刚才探究的这个问题就是著名的“许瓦兹三角形”问题,你们真是太棒了!在数学的世界里有许多奥秘等待我们去发现、探索、猜想、证明,而数学实验就是一把打开数学殿堂大门的金钥匙. 在这样的数学实验探究中,我们受益匪浅.

教师点评:这是借助数学软件展开数学实验、结合所学的数学知识解决实际问题的一节实践探究课. 两位学生以课上的动脑思考、动手探究、口头交流等数学活动为主线,细致而独到地阐释了自己的思考和收获.正是在这样的探索与反思中,学生收获了解决问题的方法,使得自己的知识网络建构得愈加完善. 对数学的热爱更进了一步.

篇9：有趣的一节课

今天是个晴朗的日子，天格外蓝。我们几个小记者跟着辅导员老师去东台市仙湖现代农业示范园游览、参观。哇！气派的门楼，宽阔的道路，绿茵茵的草坪，整齐的花坛，绿树红花掩映着错落有致的建筑群……彷佛来到公园了。

呼呼，这是什么声音？原来是风扇。只见一座高达三层楼的巨大玻璃大堋的四周安装了许许多多的风扇，像一个个大嘴巴，正呼呼地往外排风呢！这里面有什么呢？老师说：“进去看看！”我们迫不及待地跑去，一窝蜂钻了进去。

哇，里面的情景真让人目瞪口呆，原来这里是植物的天堂！各种奇花异草出现在眼前：矮小的“袖珍椰树”，两米多高的“根榕盆景”；还有难得一见的“巴西美人”……科技展示区更让人大开眼界：多层栽培培育出的“樱桃番茄”又酸又甜……“快看，那里有小鹿，真精致！”随着小伙伴手指的方向看去，只见两只活藤蔓编成的小鹿回首翘望，好像在对我们说：“别光看我，这里有趣的东西多着呢！”瞧！小鹿的身后是一大片竹子搭成的架子，足足有四个教室那么大，上面挂满了大大小小、各式各样的葫芦。有胖乎乎的济公葫芦，有黄澄澄的李白南瓜，还有瘦瘦长长的长柄葫芦……多迷人的“奇异瓜果廊”！

还有一个特别大的喷泉不断地往外喷水。成千上万条鱼儿欢快地游来游去，有橙红色的大鲤鱼，也有甩着长尾巴的小金鱼，我们不由地背起古诗：“鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南……”

离开了水池，我们来到了一座木房子。房子上长着藤蔓，门前长长的藤叶垂落了下来，像一挂绿色的门帘。里面木制的桌椅供游客品茶、休息，我们连忙坐下来，哇，真舒服！

工作人员向我们介绍：“这里是玻璃智能温室，占地二十亩地左右。里面安装了水空调、排风扇，自动加湿器等，这样植物就能享受更科学、合理的生存环境了。”我听了，不禁暗暗感叹：我们东台的农业科技发展得太快了。

夜幕降临，我们依依不舍地离开了“仙湖现代农业示范园”这是我认为最有趣的一节课。

江苏省东台市实验小学310班

简评：

篇10：有趣的一节课

今天，老师带来了一个神秘的盒子，盒子白白的、方方的、没有花纹，很不起眼。老师笑着说：“大家可不要小瞧了它，它里面隐藏着一个独一无二的东西呢!”同学们一听，兴趣来了，里面到底是什么呢?大家议论纷纷，有的说是闪光的手表，有的说是超酷的赛车，还有的说是古老的钱币。

老师请我第一个上去看，我兴奋极了，三步并两步就来到了讲台，站到了老师的旁边，老师慢慢地打开盒子，我瞪大双眼盯着，怕漏了精彩部分。当盒子完全代开后，我伸长脖子一看，里面是一面圆圆的、亮亮的镜子，镜子里是我帅气的脸!此时同学们都在小面小声地喊：“罗子盛，里面是什么呀?”老师在一旁说：“不要说，不能说……”可是，我还是开口了：“里面是一个球!”然后我一边走向自己的座位，一边偷偷地笑。

接着，老师让其他同学也上去看，他们争先恐后，看完之后，一个个惊得目瞪口呆!原来这神秘的宝贝就是我们自己呀!我们每个人都是世界上独一无二的!大家反应过来后都哈哈大笑起来……都说今天的作文课真有趣呀!

篇11：有趣的一节课

老师先在黑板上画了一个没有鼻子的娃娃，游戏就开始了。首先上场的是成家庆，只见他上场后，摆出一副镇定的样子，看来是找到办法了。老师帮他把眼罩戴上，原地转了三圈之后，成家庆开始向前走了。我也不知道他是不是会“读心术”――做法居然和我想的完全一样。只见他走到黑板前，再随便摸了两个地方，对比了一下，哪里粉笔气味重，画在它的旁边就算差不多了。但是他的技术不成熟，画了也是错的，我们哄堂大笑。他把眼罩摘下来，才发现把鼻子画在了脸的外面，自己也哈哈大笑起来。

接下来，同学们们轮流上台。他们有的把鼻子画在了眼睛下面，有的画在了下巴上，还有的画在了嘴上……真是千奇百怪，笑料百出!

终于轮到我了，我原地转了三圈后，迅速向前走。我以为前面就是黑板，就把粉笔飞镖过去，以为画好了，取下眼罩一看，竟然把鼻子画到墙上去了，我便捧腹大笑了起来。

篇12：有趣的一节课

陆老师一进教室，我总觉得他很像一个人。像谁呢?我想来想去，终于找到了答案：像我呀!哎，不不!严格地说，应该是我像他：一个大大的将军肚，走路慢慢的，一副笑弥勒的模样，你说我俩像不像?

陆老师有点谢顶，好像光芒四射的小太阳。他虽说不准普通话，但很幽默。

上课一开始，就切入了正题。只听陆老师用浑厚的男中音说：“同学们，大家都已经上初中了，学习就要更加努力……”讲到怎么解数学题，陆老师突然说了一句：“人是从猴子进化来的。”这句莫明其妙的话使得我们百思不得其解。见我们浑沌不开的样子，他又说：“我们的祖先就是孙悟空，我们就要学习孙悟空的七十二变，用火眼金睛审清题目，懂得灵活变化，掌握多种解题方法。”

在自我介绍时，陆老师说：“我姓陆，大家叫我……”还没等陆老师说完，有几个调皮的`同学异口同声地说：“陆小凤!”说完后，全班同学笑得前俯后仰。陆老师没生气，大度地笑笑：“大家想象力太丰富了，我叫陆中华。”这时，一个同学说：“你不叫陆中华，你这个大编子!”陆老师摸着光光的脑门，嘿嘿笑着：“对对，我是大骗子，那你们是小骗子��!”又一次哄堂大笑。

篇13：怎样备好一节思想品德课

1. 理解《课标》中的课程理念。

学习目标是教学设计中必须考虑的要素, 它是教学的出发点, 也是教学的归宿。所以把握课程标准的基本理念是备课的关键所在。对于思想品德学科来讲, 新课程标准的基本理念有:初中学生逐步扩展的生活是本课程构建的基础;帮助学生做负责任的公民, 过有意义的生活;坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一;避免德育课程学科化的倾向, 从过分重视传授道德知识转向重视促进德性发展;强化思维方式、思维能力的培养;注重学习的过程与方法, 体现教育内容是不断生成的。六个理念是相辅相成、相互渗透的, 在设计每一堂课时, 至少重点贯彻其中一个理念。

2. 依据学习目标选择恰当的教学方法。

在“具体内容标准”一栏中, 还规定了基本的学习目标, 句子的开头都有一个关键词“理解”“说明”“分析”“尝试”“体验”“学会”等等。例如, “学习调节情绪, 增强调控自我、承受困难和挫折、适应环境的能力, 形成乐观向上的精神状态。”学习“属于知识性目标动词, 具体要求是:”理解情绪的多样性, 学会调节和控制情绪, 保持乐观心态。“那么, 教师就应该遵循调节情绪的要求, 考虑用引导的方法来启发学生对”调节情绪“知识的思考 (包括情绪分类、情绪特点、情绪与性格关系、情绪的作用等) 。并且通过学习情绪, 能上升到调控情绪, 达到乐观的精神。教师在备课时, 要注意对照附录中的”学习目标的说明“, 从而确立恰当的教学方法。

3. 充分利用《课标》中的案例开展探究活动。

《课标》中的每个一级主题下至少都有一个活动建议, 这些活动案例与教材中多数的案例比较起来, 不但设计详细, 从课时安排、方法步骤到讨论等等一应俱全, 而且简单易行, 不受时空限制, 具有很强的可操作性和代表性, 是培养学生探究能力的范例。充分利用这些案例, 在保证探究质量的前提下, 开展探究活动, 培养学生的探究能力。

二、备课程资源, 领会并验证课标

新课程理念强调, 教学的过程是教师”用教科书教“的过程, 而不是”教教科书“的过程。这说明两方面问题, 一方面, 教师是教材的理解者、参与者、实践者。备课时, 教师要钻进教材之中, 有自己的钻研、解读和思考, 否则, 一味地接受和照搬, 教师就只是充当教科书的”传声筒“、知识的“贩卖者”角色, 而没有了自己的思考, 很难将课上出新意和深意。长此以往, 教师的思想必然僵化, 学生必然厌学。另一方面, 教师要跳出教材, 超越教材。“教材无非是个例子” (叶圣陶语) 。既然是例子, 说明教材并非是教学的全部, 教师要摒弃那种唯教材是用的本本主义, 灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容, 及时关注时代发展的新动向, 吸收生活中鲜活的素材, 把它及时地整理、融合到自己的教学中。

三、备学生, 明白学生是课堂的主题

1. 备学情。

教师应通过各个渠道了解所任教班级学生的情况, 充分分析学生的知识水平和生活经验。学生的背景不同, 起点也不相同, 他们在发展方向、发展速度、效率和最终发展程度上存在相当大的差别, 既表现在智商上, 又表现在情商上。这就决定了他们理解问题的方式和深度上会有所不同, 程度好的学生理解早一些, 程度差的学生可能会理解迟一些。因此要求教师关注个体差异, 尊重每一个学生, 特别是尊重那些个性特别、学习成绩较差、家庭条件相比低下和经常犯错误的学生, 创设能引导学生主动参与的教育环境, 激发学生的积极性, 使每个学生都能得到充分的发展。

2. 备学法。

新课程强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要, 培养学生终身学习的愿望和能力。改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力, 以及交流与合作的能力。因此, 《课标》研制组强调, 确保探究性学习活动的数量和质量, 是此次思想品德课程和教材改革教学策略和方法改革的成败所在。

四、备教师, 体现课堂指导者的指导作用

1. 备观念。

任何一种新观念的确立, 都是对旧观念的一种变革。新一轮的基础教育课程改革中, 不仅要改变千百万教师的教育观念, 而且要改革他们每天都在进行着的教学行为习惯。“态度决定一切”, 观念不转变, 课程改革无从谈起, 教师在工作之余, 要积极参加各级培训, 领会课改精神;自觉学习有关课改的文件和资料;研究《课程标准》, 以研究的态度参与课程试验;正视自己教育教学中需要改革的环节、充分发挥自己的优势、挖掘自己的潜力, 重视自身的角色转换, 努力把观念转化为行动, 与新课程一同成长。教师应该是课堂的组织者、引导者。在新课程体系中, 教学不再是高高在上的单向“传授”, 学习也不再是学生被动“接受知识”, “教学”应成为“导学”, 教师不能再坐享“师道尊严”, 也不该再单纯充当“红烛”或“春蚕”。因为, 教学需要“双赢”。

2. 备教法。

传统教学中的一些好的方法应该保持和发扬, 关键是如何运用。例如, 讲授法是我们在课堂上常用的教学法, 在新课程中运用时, 教师考虑更多的应该是“讲什么”“怎么讲”?是过去那样的口若悬河, 还是适时、有效的引导?教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师在选择教学方法时, 要处理好传授知识与培养能力的关系。新课程倡导教师要有创新意识, 发挥个人特长或优势, 调动自己的聪明才智和已有的教学经验, 探索新的教法。

五、教后反思, 做到前事之鉴, 后人之师

篇14：一节有趣的英语课

“外教老师来啦!”这消息传来,我们心里乐开了花,迫不及待地等待来自美国的两位老师来给我们五年级学生上英语课。

“铃……”上课了,两位老师大步流星地走进了教室。林老师和蔼可亲,她有一双会说话的眼睛,一张樱桃小嘴,金色的长发,特别漂亮。卡尔老师身材高大,高鼻梁、蓝眼睛,显得非常友好。教室的四角有四张卡片,分别写着“don't jump”、“don't eat”、“don't run”、“football”四个单词。“卡尔老师做一个动作,你们猜,可以吗?”林老师温柔地说。我们异口同声地说:“可以。”卡尔老师开始做了,我们目不转睛地看着。卡尔老师跳起来了,我们就说他在跳,林老师就教我们“跳”这个单词。一会儿,四个词我们都会说了。紧张而有趣的时刻到了,林老师要选一个小组上台表演了。我的心里直打鼓,不敢举手。老师叫到了我们组,我看了看老师鼓励的眼神,便鼓足勇气领着我们组的同学走上讲台。梁毅恒做动作,他的脸红得像苹果,我们三个同学轮流猜,猜对了!卡尔老师向我们竖起了大拇指,还冲我们做了一个鬼脸,同学们都忍不住哈哈大笑。

不知不觉下课铃响了,但我们还沉浸在有趣的氛围中,回味着上课时的情景。

篇15：有趣的一节课

“上完这节课你们就知道了’老师笑咪咪的说。老师要我们用自学的方法了解课文内容。我读了一遍课文知道了世界最大的动物不是象而是鲸。鲸比象大的多呢。我知道鲸分了两大类，一类是须鲸，没有牙只吃小鱼，小虾，鲸喷出来的水柱又细又高。一类是齿鲸长着锋利的牙齿。吃大鱼和海兽。齿鲸喷出来的水柱又粗又矮，鲸还有很多奇妙的地方。老师为了使我们更了解鲸,就让我们边听音乐边想象鲸睡觉时样子。我们还用图片摆出样式，那图片就像一朵鲜花在海上盛开着。

放学回到家，我自己动手画了一条须鲸和一条齿鲸，它们在浅蓝的大海里扑食。须鲸没乐只好打开嘴把海水和小鱼、小虾一起吸进嘴里，齿鲸有牙就用自己锋利的齿去吃大鱼和海兽，画完后，我又给它们上了颜色，然后贴在我的书桌前。使我时时都记住世界上有这么大的鲸。

篇16：有趣的一节课

期待已久的品生课终于来了，老师面带笑容走进教室。她先给我们介绍了民族服饰和民族风俗，还给我们看了他去旅游时拍下的不同民族的照片。

在这堂课最精彩的地方还要属――民族百宝箱环节。老师就先问：“谁愿意上来，做我们揭秘人，来揭开这箱子里面到底装着什么。”一开始，我们都不知道老师卖的是什么关子，都在互相讨论，不敢举手。过了一会儿，平时积极发言的韩��举起了孤零零的一只手，我们把目光都集到了她身上。老师就让她上来，做我们的揭秘人。韩��的手伸进了那只箱子，然后果断地选择了一样物品，拿给我们看，是一个少数民族头饰。“哦，原来那箱子里装的是有关于民族的物品。”我自言自语道。那个头饰中间是一朵大红花，经我上课认真听讲，不用猜，那一定是满族头饰。然后给我们介绍关于满族头饰的姿料。原来是由民族百宝箱游戏来引入民族大世界。老师为了奖励韩��，给她戴上了漂亮的满族头饰。这时，调皮的许其立大声说道：“小格格来啦，小格格来啦，格格驾到。”这时我们全班哄堂大笑。

最后我们还和在新疆教汉语的王老师进行了电话联络，老师说我们可以提三个问题。说完同学们争先恐后地举手。第一个问题被许其立抢走了，第二个问题被朱宇重抢走了，最后个问题被男孩子性格陆豫抢走了。

篇17：一节有趣的课

同学们盼着盼着，“叮铃铃，叮铃铃”。让同学们期待已久的下课铃声终于响起来了。有的同学像一支离弦的箭，嗖的一下冲到信息教室门口穿上鞋套，站在离教室门口最近的地方，等待老师的到来;有的同学在班上或上课时就已经把鞋套穿上，像一匹饥饿的狼在追捕美味的食物似的奔到教室门口;还有一些同学悠闲的边散着步，边朝电脑教室的方向走去，我就是这样。

老师终于来了，开了门，每个人都像飞出笼子的小鸟跑进去找了一个座位就坐下来玩游戏。老师给我们玩了几分钟就把网给关了，教我们学习信息内容。同学们立刻垂头丧气，老师演示了一遍后，有的同学学着老师正在专心致志的完成信息老师布置的作业，完成之后就开始玩自己的游戏了;还有的同学不会做就干脆不做了，玩一些不需要网的游戏，老师走到他面前时，他把游戏最小化，假装努力的完成任务，老师一走，他又玩起游戏来……叮铃铃，下课了，每个同学都不舍得回到班级。

篇18：一节有趣的品德课

一、应该是“实惠课”

课堂是学生求知、进取、成长的主要阵地。不论课程怎样改革, 一节好课不应只看表面, 只注重形式热闹, 它首先应该是让学生得到实惠的课, 应该能够促进学生各方面都有所发展。

[案例一]:《科技是第一生产力》教学片段

1. 猜一猜

师:当今中国谁的名字最值钱?为什么?

(学生十分感兴趣, 很多人说钱学森、王选、杨利伟、王永志等, 争论激烈)

老师点评引导, 投影显示:关于袁隆平的图片和介绍。

师:现在我们同学应该知道谁的名字在中国最值钱了吧!

(学生很信服, 异口同声回答)

2. 验证等式

师:下面我们来验证一个等式, 前面案例提到科技渗透到农业生产领域就会带来如此大的效益, 那我们结合历史知识回顾科技发展的轨迹, 看看它有什么力量?

(学生讨论发言, 引出科技在不同时代发挥的作用)

师:由此而知, 科技的每一次重大突破都会引起经济的深刻变革和人类的巨大进步, 特别是当今社会科技渗透人类生活的各个领域, 成为生产力中最活跃的因素, 所以我们说:

(教师展示投影:科技=第一生产力)

3.畅所欲言

师:例举科技对我们生活和学习的影响。展开想象, 假如离开了科技, 社会生活将怎样?

(学生从家用电器、通讯、交通、网络多媒体教学多方面各抒己见, 思维很活跃)

师: (引导总结) 我们相信未来科技的发展将会给我们的生活学习带来更为深刻的变革, 将会越来越多的造福于人类。

4. 时事引入

投影展示:“神六”今秋遨游太空图片。

师:“神六”飞天, 举国欢腾, 振奋人心, 这是我国科技发展史中具有里程碑意义的重大事件, 谁能告诉老师它对我国各项事业发展有什么重要的意义?

(学生分组讨论, 教师巡视指导, 三分钟学生代表发言)

师:中国的发展离不开科技进步, 除了在航天方面, 我们在银河百亿次计算机研制、正负电子对撞机、材料科学等这些尖端技术领域的掌握和创新方面也已走到了世界前列。但是……

5. 差距对比

投影展示:我国与日本等国科技发展的对比材料。

问:看了这段材料, 我们有什么感想?

通过学生发言总结出我国科技发展与外国的差距及我国作出自主创新加快科技发展决定的原因。并引导学生为国家的振兴, 民族腾飞, 努力学习, 奋发图强。

二、应该是“特色课”

人都是有个性的。由于性格、习惯、阅历、素养等方面的不同, 教师和学生——这些课堂里的人也都是活生生有个性的人。同时, 由于学情、班情、校情不同, 各地、各学校、各班级也都是有自己的优势和特点。因而, “好课”应该是因“地”制宜的课, 应该是因“校”制宜的课, 应该是因“班”制宜的课, 应该是因“人”制宜的课。也就是说, “好课”还应该是彰显师生和学校、班级的个性和优势的课, 应该是教师、学生、环境和教材四者科学而有机地融合和统一的“好课”。

三、应该是“创新课”

在新课改的理论和实践背景下, “好课”还应该是“创新课”。教师要不断求新、求进, 不断进行自反思和扬弃, 不断实验和探索, 从而提升教学艺术, 提高教学质量, 实现教学相长。

[案例二]:江苏省南京市第五中学杨静平老师在新学期第一节课中, 一走进某个班级, 两个醒目的美术字“加油”就映入眼帘, 她及时把握了这一有利信息, 老师和学生有了如下的对话:

师:我很喜欢“加油”这两个字, 这么有力, 这么震撼, 我都被感染了。不过你们是为什么而加油啊?

生1:为考试加油。

师:哦!单单为考试加油还不足以震撼我, 我们还可以为什么而加油?

生2:为全能而加油!

师:你的意思是你想做一个综合素质强的人。好!为成为综合素质强的人加油。

师:你还可以为什么加油啊?

本案例中杨老师运用教学机智, 把一个很小的细节经过渲染和引申, 一层层展开, 一步步提升, 直到人人都认同共同的价值观和奋斗目标, 通过现场的激情演绎, 起到了很好的效果, 也实现了德育的任务。

篇19：一节有趣的语文课

“只要继续努力，大家还有机会获得奖品。”听了老师这话，我一下子来了兴致。老师继续说道：“‘黄澄澄的坛子，盛满水晶饺子，吃掉水晶饺子，吐出粒粒珠子’，还是打一水果名。”这次我听得很仔细，不等其他人举手，我大声喊道：“老师，橘子，这则谜语的谜底还是橘子。”老师赞同地点点头，向我递来一个橘子，我开心极了。

接着，老师宣布今天我们将玩一个与橘子有关的游戏，名字叫“单手剥（bāo）橘子”，游戏规则是：只能用一只手剥橘子，另一只手要举得高高的，看谁剥得快。

比赛开始了。第一组是我和董佳维，我们快速地来到讲台前，老师给我们每人一个橘子。我接过橘子，心里顿时紧张起来。老师一声令下：“开始！”我飞快地剥着，可是，那个调皮的橘子总是东转西转，一点也不听我的话。这时，我看看身旁的董佳维，没想到他都快剥完了，我在心里默默地对自己说：“不好了，他要赢了，我要加快速度才行。”我继续认真地剥着。

“董佳维获胜。”老师宣布道，“用时是1分钟。”

“我得剥完，千万别慌张。”我在心里告诫自己。我终于剥完了，用时1分20秒……

这节语文课我们不仅猜了谜语，玩了游戏，还有橘子吃，真是有趣极了！

指导老师：董新兰