有趣的高中散文

有趣的高中散文（精选12篇）

篇1：有趣的高中散文

有趣的湖人散文

【一】

那天是情人节。我和女儿从超市刚回到家，手机短信提示音响了，是湖人来的一条短信。湖人在江苏泗洪，那里有洪泽湖，是盛产大闸蟹的地方。很长时间没联系过，他说现在淮河边上，背井离乡着辛苦着呢，只是每天早晨还可以爬山，倒也颇有几分闲情逸致。末了还笑着让我“星期天可别醉了”。我回复，又没喝酒，怎么会醉呢。如果哪天吃上湖人网的鱼那就不一样了，那是一定要喝酒的，喝了酒，或许会醉。

湖人又噼里啪啦发过来一条短信说：要想吃鱼，先得帮湖人补网，三天打鱼两天晒网，就是没空补网呢。

我说，那还能难得到我吗？我可是渔家姑娘在海边啊，你把网送过来让俺补吧。

他很快就回复了一条诗一般的短信：只有渔家来补网，哪有送网去渔家。那船弯在荷花湾，那网晾在螺螺滩。湖人去沽醉泉酒，专等老酒共晚餐。

好一个湖人，出口成章啊。我用小女生的口吻回过去几字：湖人，俺真心葱白你哦。

没过多久，我的手机响了，一看来电显示的是“湖人”，喂喂了半天，无人应答，电话里面却是吵吵的，有人在说话。

郁闷，于是放下电话，发短信问：湖人，在玩啥游戏呢，来电话了却不说话，是不是摁错键了？

他回：没啊，俺的手机现在可是漫游呢，俺要打也打IP才对，不承认。

我说，你看一下通话记录吧。可他还是坚持已见。看来真是醉了。他言：醉了，我觉得才正常，你不觉世上醒者多虚伪吗？

我好无奈啊，于是说睡觉吧，好梦了，你清醒了再说。半天没动静，想是睡去了吧。可是不一会，又来一条：是也，非也，何来之跚跚。湖人，水也，处人之恶也，虽低仰群山之美，流之惜时之逝。

没再与这醉湖人多说。

曾经在“枫也知秋”的blog里看到那背景图片，是一个渔民在湖上撒网捕鱼的剪影，我曾留言给知秋，看着图，想到了湖人写的那首诗歌。在网易个论时就知道湖人，那年的冬天他那首《木屋酒吧》，曾经让我很喜欢。原以为这个木屋酒吧的主人当时一定是失恋了，后来据他自己说是单位体制改革，正处在十字路口徘徊，极度的苦恼，不知何去何从，于是就写下了这心情。当时的诗，题目不是这个，是知秋给他修改过的。知秋也是网易个论的老会员了，湖人和知秋是相识已久的老朋友，二人在文学上有一定的造诣，笔下流淌出来的许多文字，曾经让我和其他朋友感动，同时感动的是他们那份真挚的友情。

和湖人联系并不多，都是偶尔记起的那种，但是他的热情开朗给我留下了很深的印象。那年我到常德，同是论坛好友的爱珍陪着我到张家界玩，那日吃饭午饭后，我给湖人打电话。当时他正在午睡。我告诉湖人说，我现在就在江苏他所在的那个城市。他的瞌睡虫被我赶跑了，他很纳闷，怎么这老酒酒（他们喜欢这么喊我）没打声招呼就跑来了，但是还是很认真地问我，现在具体什么位置，他安排好事情就过来接我，还定了晚饭在哪里吃。爱珍在一旁看我如此“欺骗”湖人，感到“愤愤不平”，于是把电话抢过去对湖人说，别听这老酒酒的，她在忽悠你呢，半天了你也没听出来啊。我在一旁笑的嘴都合不上了。

湖人因为业务关系，应酬的时候多，酒自是喝了不少。喝酒后的湖人，上论坛后，回复文友们的文字，速度很快，字数多，也会带着点醉意。

他曾经回我的一个帖，附上一段文字《海南之恋》。“什么风吹走了你身上的那片绿叶，什么光带来了一袭的猩红，什么样的情愫灼痛我的心。我说将来去海南，看你宅前的山椒树，光着脚去踏那椰子湾”。我看了后笑言，把情人节玩成愚人节的湖人，什么时候变的如此多情温柔了。且不管这个楞湖人写给谁还是谁写给谁的，还是好让人心动。

第二天他在此帖后面又回复了：昨晚醉了，所以现在起得早，昨晚的事一点也记不起，这好象是转帖吧，看有海南便发了（还附了一个害羞的表情）。想象的出他尴尬的神情。原来这湖人不仅是“湖仙”还是“醉神”呢。

湖人让我有机会去他们那里吃大闸蟹，夸他们那里的大闸蟹味道才是正宗的。我还真的是有机会去那里，美美地饱饱地吃了一顿大闸蟹。

冬天，我因差事去了江苏。忙完公事后，在一个周末，我去了洪泽湖边上那个小城市，去看湖人，毛毛和她家先生陪我一起去的。我们驾着车，在高速路上疾驰。我们一路都在讲故事，说笑话，弄得东北的小司机没留意看路标，错过了“宁宿高速”而上了“宁洛高速”，所以，没办法车子转到安徽去了。然后我们从安徽走，多走了两个多小时，到泗洪时，已是下午。这个片段我曾经有过一段文字叙述。那一次，我喝高了。不仅仅是因为湖人的酒，不仅仅因为一大盆的大闸蟹，还因了湖人那一大帮朋友，因了那些苏北人的热情。

【二】

洪泽湖位于江苏省洪泽县西部，现在湖面分属淮安（安徽）、宿迁（江苏）两市六个区县。洪泽湖水生资源丰富，湖内有鱼类近百种，洪泽湖的螃蟹也是远近驰名的。湖人之所以叫湖人，想来便是与洪泽湖有着密切的关联。泗洪取泗州的“泗”，洪泽湖的“洪”而得名。泗洪历史悠久，人杰地灵，湖人的诗歌作品和散文作品如此受欢迎，是借助了泗洪的灵气了。

在南京的时候，办完了公事，我有了去泗洪的.念头。一来见见湖人，二来可以吃湖人常说起的那里的大闸蟹。

那次是湖人恰好给我发过来一条好玩的短信，我告诉他我公干来南京了。他听后便问有无去泗洪的想法。他说南京离泗洪很近，只需三两个小时，让我去那里吃大闸蟹。于是与他约好办事完去那里走走。

此行原本是毛毛让丈夫的司机驾车带着我们俩去的。可是毛的丈夫不放心，于是陪着我们一起。一早毛和丈夫便来宾馆接我，那一天的南京城，天空阴蒙蒙的，气温很低，寒风阵阵，刮的脸上刺刺的。赶紧钻进车子里，将冷风关在了车门外。

从南京到泗洪，原本应跑宁－宿高速的，可是东北籍的小司机车开的快，我们几个在车里也没注意往外看指示牌。车子居然跑错路，嗖的一下子上了宁－洛高速，车子开到安徽去了。

进了安徽境内，车子便没有了回头路。于是，凤阳，宿州，一条窄窄长长的路，路两旁的黄杨树，高高的，细细的，密密的，直朝着冬日的天空。天空灰蒙蒙的，一条路通到底。原来那便是凤阳。历史上的凤阳灾荒不断，许多人家离开家园，以打花鼓唱曲为生，凤阳花鼓又成了贫穷讨饭的象征。“说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方。自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒。大户人家卖牛马，小户人家卖儿郎，奴家没有儿郎卖，身背花鼓走四方”。这一段凤阳花鼓对我们来说并不陌生，小时候在一部电影里也看过不少这样的镜头。

沿路看到一些人，农民模样，他们或蹲在路边，或倚在树旁，有的在抽烟，有的晒太阳，有的两手插进袖子里，卷缩着身子，我们的车子驶过，他们便投过来注意的目光。他们都穿着厚厚的棉衣，棉衣的面上似乎沾着些尘土，他们的脸上刻印着岁月与生活给予他们的印记。

那条窄窄的路，真是漫长，车子在那条路上，义无反顾地行驶了两个小时。车子颠簸着，我在路上呕吐了两次。这些天受到兄弟单位和朋友们的热情接待，吃了不少东西，但是似乎肚子里没进去过饭粒，于是吐出来的最后全是黄胆水。好不容易，车子进了江苏境内的收费站，之后便是大路在前。于是宽阔的公路，路两旁的杨树，伴随着那条大路，一直向前。据说，江苏的高速公路贯通全省，对江苏省的经济社会的发展起了很大的作用。湖人说，从南京到泗洪是直线，两个小时就可以到了，你却绕道安徽才过来，足足多跑了一倍的路程和时间。真是千呼万唤始出来，带着一身疲和倦啊！

终于到泗洪了。湖人的朋友开着车子在高速路口等候我们，将我们带进湖人所在的地方。

湖人，湖人的朋友，湖人为我准备的大闸蟹一直安静地等待着，和那些热情的主人一样。洪泽湖的米饭总是要吃一点的。在海南，我也喜欢买江苏大米，可是在江苏吃江苏米，当是别有滋味吧。大闸蟹在一个大盘子里堆起了小山，湖人和他的朋友们不停地让我们多吃点。据说，洪泽湖水质极好，舀起来就能喝；洪泽湖水活，水的流动性最强，所以洪泽湖产的大闸蟹味道更鲜美。洪泽湖的大闸蟹还因此有了天下闻名第一蟹的美誉。只怪肚子装不下了，不然，我真想将这满满一大盆的大闸蟹都吃完。

来一点我们泗洪的酒吧，不来一点，就不算是来过泗洪了。湖人的女同学燕子，秀气，嘴巴能说，听了她说的，不喝一点总是不行的。抿一小口，辣辣的，却也是香香的，再喝几口，身子里便感觉暖和了许多。湖人心生怜悯，不忍向我劝酒，因为听说我一路吐来。但是在燕子的鼓动下，毛毛的夫婿早已被红酒弄的醉醺醺的了。毛毛在一旁制止也无济于事。

去洪泽湖边的湿地时，天色已晚，洪泽湖静静的。泗洪洪泽湖湿地于经国务院批准列为国家级自然保护区。芦苇在寒风中飘荡，那湖，一望无际。湖里的荷花，早已凋谢，寒风中低着头，它们将要度过又一个寒冬了。那是一些浅灰色的芦花，像是在雾里，等到明年春风又吹，这湖上，又能见到它们飘逸的身影了吧。一定的，我想。我带着点朦胧醉意，仔细端详那湖。记得湖上有座木板桥，站在桥上时，感觉风更冷了。如果不在安徽绕着走了大半天，如果能早一点到来，就能看得见那别致的风景了。

泗洪，是一块古老的土地，泗洪也承载着内涵丰富的文化遗产。所以，出现湖人那样灵气十足的诗人和散文家，不足为奇了。

洪泽湖，虽然在暗的天色中，无法领略到它的美，但可以想象到它曾经的温柔。我听到有水鸟的鸣唱，有风与芦苇欢畅的交响。更多的，我记不得了，洪泽湖边热情的湖人们，让我直到今天还回忆不起来，在我的醉意朦胧中，那个湖，最美的风景在哪里。以至于到现在，每每想起，我都有一种遗憾的感觉。

我也不知道，什么时候能再去那里，完完整整地，清清楚楚地，看一看湖人的那个洪泽湖了。又或许，洪泽湖在我带着醉意的眼里，是缺憾美了。

篇2：有趣的高中散文

客人进屋坐下，我一边斟茶，忙让老伴准备饭菜。

这时一友说不用忙，小歇片刻，你领咱们去凤凰寨顶，先浏览古镇新貌。顺着老街走走，看几间老字号商铺旧门面房，感受点传统商业文化气息;模模沿河老城墙的红石头，想像夏雨河涨大水时浪花飞溅的激流壮观;去仰望南城门上方“龙飞”青石匾额，远眺河对面藏龙卧虎的天生自然景象;驻足慈禧太后行宫旧址，叹昔日奢华湮不见，赞今天新貌福村人。百间老屋张公馆，千唐志斋蛰庐园，听香读画谁过客，花是主人驻永年。游遍胜景近中午，回家尝鲜蒸红薯，糊涂面条解嘴馋，茶香诗笺获赠书。

我一听就笑了，糊涂面条好做。门口就种有小青菜、香菜，鲜嫩好吃，没有施过农药化肥。玉米糁，手搟面，香花辣椒油，保证味可口。可要吃红薯，有点难。咱们先去山上转，电话叫南乡亲戚赶紧送红薯，再顺手从山上拔点野小蒜。秋末小蒜，香死婆汉。

蒸锅红薯待高朋，文友心欢赞有声。过去生活全靠它，现在稀罕吃着中。

红薯是老品种，外皮紫红，内瓤白而甘甜，俗称干瓤。大家不仅吃饱吃美了，临走时把半笼熟红薯也带走了。

篇3：有趣有效的高中电影选修课

一、高中电影课的选片原则

1.关注学生的兴趣

如果一部影片学生连看都不想看,或者根本就看不下去,电影的鉴赏就显得多此一举了。爱因斯坦曾经这样说过:“兴趣是最好的老师。”也就是说,一个人一旦对某件事物有了浓厚的兴趣,就会主动地求知探索,并在求知探索中产生愉快的情绪和体验。所以,我们电影课所选择的那些电影,要能激起学生的兴趣。

选取的电影,各有各的兴奋点。如电影《三傻大闹宝莱坞》是一部载歌载舞的校园青春喜剧,展示了很多让人忍俊不禁的镜头。如拉加听到有好兄弟兰彻的消息时,连裤子都来不及穿就跑出家了。在法罕和拉加的回忆中,我们看到了一个善良、开朗、幽默和智慧的兰彻。譬如大一新生报到那天,其他新生都默默承受着用脱裤子向学长致敬的传统,兰彻竟通过运用八年级所学的物理常识,在寝室内利用物理知识组装道具,给学长一个血的教训。另类的兰彻的很多做法给观众带来了无尽的欢笑。这部电影片长约三个小时,跌宕起伏,把那些触动人心的东西演绎得淋漓尽致,观影者时而开怀大笑,时而潸然落泪。

所选的其他几部影片,也各有各的魅力。如《铁甲钢拳》搏斗场面激烈,情感细腻。退役拳击手查理全心扑在机器人的拳击赛上,生活潦倒,他那从未谋面的儿子来到后,他的人生豁然一新,赢得了一场又一场的拳击比赛。最博人眼球的是男孩麦克斯和机器人跳舞,非常动人。再如《全城高考》,客观真实地反映了中国高考的现状,非常贴近高中学生生活,影片时而温情脉脉,时而夸张搞笑,时而紧张刺激,时而黑色幽默,叩击着学生的心灵。高中阶段学习繁重,对高中生而言,电影如一道美味的大餐,具有难以抗拒的魅力。

2.重视与语文学科的整合

高二的下学期,学生有门语文选修课《外国小说欣赏》。这本书分为八大单元,每个单元一个话题,有“叙述”“场景”“主题”“人物”“情节”“结构”“情感”“虚构”这八个话题。这些话题知识在高考小说阅读中非常实用。但高二学生初接触这些知识时,感觉有些术语专业性偏强,理解起来有困难,或者感觉这些知识点非常难记住。并且死记硬背的知识很难融会贯通,灵活运用。正如苏霍姆林斯基说的那样:“用记忆来代替思考,同背诵来代替鲜明的感知和对现象本质的观察——这是使儿童变得愚笨,以至最终丧失了学习愿望的一大弊病。”

一部优秀的电影,无论是思想还是形式,其审美构成都是十分丰富的,它在传递着相关的视觉信息,也在传递着各类知识。

在这种情况下,我觉得电影选修课的电影,可以重视和语文学科整合,让学生既能在电影课中得到放松和熏陶,又能提早接触小说中的话题知识,鲜活地感受到这些知识。电影用上述八个话题中的任一个都可以得到很好的解读,也可以侧重某一个话题进行解读。比如《铁甲钢拳》,就可以用“虚构”这一话题进行解读。

二、高中电影课的组片体例

高中电影课如果纯粹是放电影,那是很难满足学生的思想、情感与知识的需求的。我们得让电影课形成一个序列,让学生在影片的鉴赏中提升语文能力。

高中电影课一个学期18课时,每节课40分钟。我选择了以下8部电影:《三傻大闹宝莱坞》《放牛班的春天》《战马》《源代码》《肖申克的救赎》《忠犬八公的故事》《铁甲钢拳》《全城高考》。

手头没有现成教材,以何种方式来排列影片呢?《外国小说欣赏》有八个话题,在每个话题后都有对应的两篇小说,让学生有针对性地阅读。我们的电影课也可以参照这个体例,分话题编排序列,让高中电影课和外国小说共舞,使得电影课有趣有效。

我把8部电影编成:

1.叙述:八分钟穿越中的叙事策略(《源代码》)

2.场景:一匹战马诉说的战争故事(《战马》)

3.主题:走进青春,见证风华(《全城高考》)

4.人物:以心灵赢得心灵(《放牛班的春天》)

5.情节:命运的变奏曲(《三傻大闹宝莱坞》)

6.结构:自由与希望之花绽放于高墙内(《肖申克的救赎》)

7.情感:简单的温情(《忠犬八公的故事》)

8.虚构:冰冷机器的热血传奇(《铁甲钢拳》)

三、高中电影课的赏片模式

1.学生带着问题看影片

电影课上,如果把所有电影的观影都放在课上是不太现实的,我们可以把部分电影的观看挪到周末,把课外观影和课内观影相结合。

为了提高观影的效率,在学生看电影前,老师都要先布置观影思考题。以《源代码》为例,我们可以事先布置如下问题:(1)《源代码》讲述了一个什么故事?(讲述一位在阿富汗执行任务的美国空军飞行员科特·史蒂文斯上尉所经历的一系列惊心动魄的事件。)(2)科特·斯蒂文斯上尉共几次回到列车上?(9次)(3)每次各做了什么事?(①科特·斯蒂文斯还没搞清楚状况,列车突然爆炸了。②清楚任务,并找到了炸弹,但列车接着就爆了。③跟踪疑犯下车,但搞错了,列车又炸了。④偷手枪被抓,爆炸。⑤查到基地代号,并通知博士;从古德温口中得知自己已死亡的真相,思维陷入混乱,不愿再继续任务。⑥⑦在博士和古德温的威胁劝说下,决定重返列车,查出真相。闪回,列车爆炸。⑧顺利找到疑犯并跟踪至停车场,却不幸被击中,没能阻止爆炸。但现实世界中,军方借助他所获得关于疑犯的车辆信息、个人信息等,成功阻止了下一个阴谋。⑨在科特·斯蒂文斯的不断请求下,古德温帮他又一次回到列车,完成了拯救所有人的心愿,尤其是拯救了善良美丽的姑娘克里斯蒂安。尽管他深知这并不意味着在现实世界中能使大家幸免。)

2.教师选定话题赏析影片

在鉴赏课的前几分钟,完成观影前布置的几个问题。接着,就教师已选定的话题,师生共同赏析。

还是以电影《源代码》为例,我们选定的话题是“叙述”,可以设置以下问题:影片是以科特·斯蒂文斯展开故事的,请问,以科特讲述这个故事的好处和缺点各有哪些?接着我们就可以让学生回答。学生的回答大致如下:①以科特·斯蒂文斯展开故事,给我们一种身临其境的感觉,有很强的真实感、亲切感。②由科特·斯蒂文斯展开故事,故事的每一个环节都是“现在进行时”,使观众对下一步情节有所期待,能紧紧抓住观众的心。③由科特·斯蒂文斯来展开故事,观众所知道的内容是有限的,属于“限知叙事”,很难把这个故事的全部内容呈现出来。

当学生回答得差不多后,老师可以总结下:电影叙事由于摄像机这一介质的加入,似乎没有明显的叙述者,可这并不意味着电影叙事就真的没有叙述者。电影《源代码》中,无明确的叙述者出现,叙述人以非人称方式进行叙述时,视角成为“隐形叙述人”的角度,这种视角便是有限视角,叙述者只了解故事的部分情节,列车爆炸案的肇事者是个未知的人,这就抓住了观众的心。电影作为一门叙事艺术,有着与叙事作品所共有的叙事理论。这时再引导学生学习小说中的写作知识,全知叙事、有限叙事等,理解起来就更容易了。

3.学生自选话题赏析影片

教师是课堂的引导者,学生是课堂的主体,并且一部影片的鉴赏角度是多元的,因此,教师要让学生在课堂上得到锻炼,可以让学生自选话题进行鉴赏。

以鉴赏《肖申克的救赎》为例。当师生共同赏析过结构这个话题后,接着让学生自选话题进行鉴赏。学生对人物的关注度最高,有的说安迪是在绝境中创造奇迹的人,有的说安迪是个自信的人,有的说安迪是个自强的人,有的说安迪是个自律的人。当学生说得差不多时,老师也可以就人物形象谈一下自己的看法,把赏析提升一个高度。比如说,教师可以说主人公是一个自我救赎和救赎他人的形象:安迪被错误地投进监狱,但他相信总有一天,法官会还他清白。所以,他没有自暴自弃,没有放弃追寻自由,一直坚守着他的信念。在目睹了狱中腐败之后,安迪自知难以讨回清白,只有越狱才是生路,于是做了越狱的准备。安迪还救赎他人,为肖申克监狱申请到了图书馆,改善犯人的生活,还让他们感受到希望。

电影中除了安迪外,还塑造了其他一些人物,比如瑞德、典狱长,等等。比如有学生说到典狱长,说他是个道貌岸然的伪君子,坏事做尽,对犯人施行酷刑,草菅人命,中饱私囊。他胁迫犯人做假账,怕事情败漏竟然永远剥夺了一个蒙冤好人的自由。这是个十恶不赦的大恶人,等等。

电影创造了一个个独特的艺术形象,可以再和学生说说,这一个个鲜活的人物就是英国小说家福斯特说的扁平人物和圆型人物。圆型人物的人物性格比较丰满,人物的性格是发展变化的,较为复杂。扁型人物性格刻画比较单一,人物一出场就定型,一直到剧终也不会再发展变化。

4.师生成果汇编

欣赏完电影之后,要写一写总结。通过写文章,既可以促使学生对影片的内容进行思考和理解,又可以对影片的认识有一个加深和升华;既可锻炼学生的写作能力,又可以巩固学习内容,是电影欣赏课不可缺少的一个环节。

学生的能力有高有低,为了让每个学生都能写一写,我们可以给学生提供一个易操作的编写体例:(1)电影基本情况(比如导演、主演、片长等等);(2)推荐人+推荐人语;(3)星级推荐:可看性星级+思想性星级+艺术性星级(以五颗星为最高级别);(4)情节;(5)我的鉴赏(从八个话题中任选一个话题鉴赏)。

用学生编制的材料,再结合学生的课堂表现,教师依此给出这门选修课的修习等第。

四、高中电影课存在的问题

电影鉴赏是一种多极对话,有教师和学生与主人公、影视中的人物的对话,有教师与学生的之间的对话。通过一部部电影的欣赏,学生学会了感受与发现,不断地提高着鉴赏能力。但高中电影课的开发和实践也存在一些问题。

首先,高中电影课对教学课时是个挑战。电影教学不仅费力,而且耗时,如果没有充足的时间就难以保证教学效果。当前这门选修课的课只有每周一节,共18节课,而一部影片的放映至少2节课,看完一部电影就得至少两周,把8部电影都安排在课堂上显然不行。即使都能安排在课堂,看完一部电影至少也得两周。让学生回家自主观影,受各种因素影响,难以保证所有学生都会自主观影。因此,电影课课时的不连贯是开设这门课的问题之一。

其次,高中电影课对教师提出了挑战。教师在电影课中要充当组织者、主导者、释疑者、参与者和评估者等多重角色。教师要选择适合的电影,并在电影课之前要设计出问题,布置学生带着问题观影;对进入课堂的每一部影视片,教师要全面掌握内容,并能熟练运用格式工厂等工具,把电影的相关情节剪切下来,以备课堂上教学之用;对于电影的鉴赏,老师要有理论上的高度和深度,要让学生看有所得,这都使教师面临严峻的挑战。此外,教师对学生的课堂表现进行评价,还难以细化到每个学生身上,只对那些课堂表现突出者印象深刻。

再次,电影课想和必修课平起平坐还有难度。选修课的设置初衷是为了充分体现学习者的学习个性,而高考更多考查的是带有共性的知识和能力,选修课难以纳入现有高考体制进行评价。一定程度上说,选修课还是必修课的适当补充,选修课想要获得和必修课平起平坐的地位很有难度。而高中电影课,在一些学生看来,对于提高高考成绩的作用是微不足道的,没必要在这上面花时间。在此种情况下,致使有些学生的作业质量不高,甚至都不完成作业。

高中电影课没有现成的模式,笔者愿和广大同仁一起,在这个领域且行且探索。

参考文献

[1].许吉安《我国普通高中选修课的设计与实施——以浙江省为例》,《教学月刊(中学版下)》2012年第4期。

[2].蔡国锋《基于影视欣赏的高中阅读教学优化策略》,《课程·教材·教法》2012年第11期。

[3].朱跃东《探究新课改背景下高中语文选修课的开发与实践》,《新课程(中学版)》2013第11期。

篇4：刍议高中生物有趣课堂的建立

【关键词】 高中生物 有趣课堂 探究 学习

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）02-023-01

兴趣爱好是每一个学生进行学习的不断动力，所以培养学生的学习兴趣显得至关重要，这种兴趣应该在刚进入高中时就开始培养和建立的。那么，如何培养学生高中生物学科的学习兴趣呢？最好的办法就是在第一时间就能吸引他们的眼球，抓住他们对生物的注意力。这就需要老师在教学上下足功夫，趣味课堂的建立无疑是解决问题的最好办法之一。

一、培养学生学习生物的兴趣

在进行课堂讲解时，教师不应被课本所束缚，应该用实例论证来激发学生的学习热情，调动他们学习的积极性与主动性。在讲解完书中的知识点后，可以问学生一些相关的问题，比如在学习完人教版第三册生态与环境后，我们可以为学生设置一些题目，如“为何生态环境的变化与树木的多少量有关系？”，“为什么人类发明了克隆技术，确没有用它来克隆人呢？如果克隆又将会带来什么养的后果呢？”。这些问题可以让学生们去大胆思考，从不同的角度来针对问题进行回答，这样又能够拓展学生的思路，开阔学生的生物视野。

二、采用多种形式进行教学

教学方式单一，会让学生觉得课堂气氛死板，没有生气，缺少活跃度。在进行实际教学时应该采用多样的教学方式来吸引学生的注意力，增强学生的自我学习的兴趣，建议在教学中尝试采用以下几种教学形式：

1. 借助诗词来提高学生的学习兴趣

如在讲到生物自身所特有的功能——保护色时，我们可以将其形象的用杨万里的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的诗句来描述。又比如，在用不同倍数的显微镜下观察细胞，我们可以看到不同的细胞结构，这同样也可以用“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这句诗来描述。再如，物质在出入细胞的自由与扩散两种方式，我们可以用诗句“飞流直下三千尺”来进行阐述。“飞流”这说明了物质出入细胞不需要消耗能量，“直下”这说明了物质的交换是需要从浓度高的一方流向浓度较低的一方。这样可以提高学生对知识的理解，也便于学生对知识的记忆。

2. 通过讲故事来增加课堂的讨论气氛

在以往的教学模式中，老师只是一味的讲授，学生只是一味的听和记，在这种枯燥乏味的教学中，使许多学生失去了对生物课的学习兴趣，造成学习成绩下降的不良后果。比方说在学习基因遗传学时，我曾经讲过这样一个故事：“在曾经的英国皇家贵族的一段时期里，人们都认为皇家贵族得罪了神灵，原因就是在这一时期，贵族的家里的新生儿都存在着生理缺陷，有的甚至出现畸形儿，有的产下即为死婴，所以这给人们的心理带来了巨大的恐慌。后来，科学家发现，造成这种现象的原因是近亲结婚所致，原来，皇家贵族为了保证其血统的纯正性，不允许贵族与平民结婚，结婚对象只能是皇家贵族的人，所以再长时间的积累下，爆发了这次事件。那么为什么近亲结婚会导致新生儿畸形呢？”通过这样一个故事的讲解以及问题的提出，学生们开始了激烈的探讨，在学生们产生了浓厚的兴趣之后，在为他们讲解基因方面的知识，我们会发现学生会在课堂上听得格外认真，同时也会在课外去搜集大量的资料去学习这方面的知识。

3. 可以将理论与实际相结合

理论只有联系实际，学生才能将知识更好的进行吸收，通过亲自动手实践才能将知识点掌握牢固。生物学是一门实验性很强的学科，正是这种特性，决定了生物教学无法与实际生活相脱离，理论与实际相结合能够使学生学到更加形象的生物知识，提高学生的自主学习能力，让学生学会独立思考，学会观察身边的事物。在实践中学习，在学习中实践。比如当学生看到在市场上卖的无籽葡萄时，学生就会首先想到这种葡萄的来源，是转基因吗？如果是的话，那又是怎么做到呢？通过这些问题的思考。学生就可以去书中找到问题的答案，增强学生的探索和研究精神。只有一颗热爱科学、学习科学的心才能够不断地激励着学生对生物科学的学习，并且敢于将理论与实践相结合，大胆创新，刻苦钻研，为以后的学习和生活打下良好的基础。

4. 培养学生的动手操作能力

生物学需要进行试验，这就需要教师增加课堂的实验课程，不能让学生当那个“纸上谈兵”的赵括。要在实验中提高学生的动手能力和实践能力。实验是学生进行实验操作的良好平台，只有让学生在学习中学会试验操作，才能为以后的实验研究铺垫坚实的道路而且在实验室学生科以清楚的看到书中讲解到的现象，让学生对生物产生兴趣，在试验中学生也可能会发现新的问题，并根据这个问题展开实验与老师进行交流与沟通，拉近了学生与老师之间的距离，使师生情更加浓厚。

三、利用生动语言活跃课堂气氛

老师的个人魅力也会对学生对的兴趣产生很大的影响，如果一个老师的语言幽默风趣，那么会比较受到学生们的欢迎，而如果一位教师的语言单调枯燥，就会是学生感到无趣，产生不了很好的学习动力。而幽默的语言其实还是与教师自身的知识储备有关系的，所以教师在备课时可以搜集与该课程相关的故事和事件，增加与学生之间互动性，眼神的交流和语气的变化也会产生不一样的讲课效果。

总之，要想增强高中生物课堂的趣味性就要从各方面入手，把课堂的气氛带动起来，让学生对生物课程产生兴趣，为他们的学习增添动力！

[ 参 考 文 献 ]

[1] 樊翠.浅谈如何让高中生物课生动有趣[J].大观周刊，2012（33）：

83-84.

[2] 景朝锋.怎样能使高中生物课生动有趣[J].空中英语教室·校本

篇5：有趣的比赛散文

我们唱的歌曲是地道战和红蜻蜓，首先，地道战，是我们老师选的这首歌，代表了红色的基因，使我们每个人都能感觉到红色的力量。我们开始了给同学化妆，化妆是张佳艺的妈妈，为我们化妆。有的在我们的脸上贴上了国旗的图案，有的画上了红红的脸粉，这样每个人都能映照在祖国的怀抱下，开心的唱着每一首歌!

开始唱歌了，伴奏的同学是代班长，只见他轻巧地弹着吉他，那一首首红色的旋律变成吉他中流了出来。地道战，地道战!这首歌唤醒了多少那些年代热血的回忆……

然后我们班便开始了另一首歌，这首歌是红蜻蜓，是by2唱的，我们这首歌代表了我们青春洋溢的活力气息。

这首歌是陈靖威弹的吉他，他特别开心的弹着吉他，为我们演唱出了一首愉快的歌曲——红蜻蜓!我们也像着红蜻蜓，一样在空中热烈而又美好的飞翔着。唱着歌儿，我们还跳起了欢乐的舞蹈，就这样，一歌一舞中，结束了我们高中三年最具怀念的一次歌咏比赛。

篇6：有趣的羡慕循环散文

猫说：假如让我再活一次，我要做一只鼠。我偷吃主人一条鱼，会被主人打个半死。老鼠呢，可以在厨房里翻箱倒柜，大吃大喝，人们却认为这是情有可原。

鼠说：假如让我再活一次，我要做一只猫。吃皇粮，拿官饷，从生到死都有主人供养，时不时还有我们同类给他送鱼送虾，自在得很。

猪说：假如让我再活一次，我要做一头牛。工作虽然累点，但名声好，而我们只是傻瓜、懒虫的象征，连骂人都要说“蠢猪”。

牛说：假如让我再活一次，我要做一头猪。我吃的是草，挤的`是奶，干的是力气活，可有谁给我评过功，发过奖?做猪多快活，吃罢睡，睡XX，肥头大耳，活得赛过神仙。

鹰说：假如让我再活一次，我要做一只鸡。渴有水，饿有米，住有房，还受人保护。我们呢，一年四季漂泊在外，风吹雨淋，还要时刻提防冷枪暗箭，活得多累呀。

鸡说：假如让我再活一次，我要做一只鹰。可以翱翔天空，任意捕兔捉鸡。而我们除了生蛋司晨外，每天还胆战心惊，怕被捉被宰，惶惶不可终日。

篇7：有趣的种豆芽散文

第二天放学，我就狂奔回家了，到家后，我换了一杯水看见一粒粒豆子都沉入了水底，心想今天早上还没沉入水底，为什么现在就都沉入了水底呢？可能是豆子都学会潜水了吧！我把豆子放在我手上，一下子豆子就从我手中溜走了。我反鼻子放在水杯旁，一阵豆子的清香扑鼻而来，闻了一次、两次还想闻第三次。我舔了舔豆子，什么味也没有，心想这豆子会不会还是那么苦呢？我还是尝了尝，结果恰恰相反，有点甜有点粉，好吃了很多。后来我拿了一个盘子，一块打湿了的毛巾，把豆子放在毛巾上，还散了点沙子，就好了。

过了三天后，我来到窗边，啊，惊喜，惊喜啊，我乐得一蹦三尺高，我发现有一粒豆子的小细缝里，钻出了一点芽儿，芽细细的，软软的，像刚出生的婴儿，左瞧瞧，右看看，可爱极了！我想：为什么在同一个地方种的芽，只有一颗芽了，而其它的豆子却没发芽呢？我怀着疑问，我希望别的豆子也赶快发芽。

篇8：如何构建高中生物有趣课堂

一、注重导入艺术, 增强整堂课的趣味性

常言道:好的开始是成功的一半。好的导语可以起到先声夺人的效果, 是决定一堂课能否成功的关键。因此, 高中生物教师就要用好的导入方式, 引起学生的兴趣。导入需要教师在一定的教学经验前提下, 善于发现生活中有趣的现象, 并联系教材, 运用到课堂教学中来, 从而构建趣味性、知识性、启发性有机融合的课堂。比如在“光合作用”的教学中, 大部分学生会对第一节课的理论知识感到厌倦, 原理性的知识不能吸引住学生的眼球。倘若新课的理论知识没有掌握好, 会对以后课程的学习造成很大的困难, 实验操作也不能掌握有关的技能。对此, 教师可以设计以下导入:上课铃响后, 教师可以拿着一盆绿叶植物缓缓走进教室, 在学生面前进行展示, 这样就可以引起学生的关注, 此时教师要提问:“绿色植物可以吸收二氧化碳, 释放氧气, 那么这一过程是如何进行?”看到实物后, 学生就会怀着极大的兴致去探索光合作用的原理。教师要让学生进行讨论, 在活跃的氛围中积极寻找答案。有的学生会答出光合作用的必要条件——水源、土壤、空气、阳光、温度等。再通过教师的讲解, 总结出光合作用反应式:6CO2+12H2O=6O2+6H2O+C6H12O6, 这样的导入可以让学生听得乐此不疲, 教师也可以兴致高涨, 全身心投入到讲课中去。

二、强调实验课的趣味性

高中生物比较重视实验, 趣味性的实验教学可以全面了解学生的信息, 使知识掌握得更加牢固。

(1) 实验的提问环节。问题设置是否具有趣味性, 会在很大程度上影响学生的实验效果。对此, 教师在实验开始前, 可以提出一个趣味性很浓的问题, 让学生进行一些猜测。当然, 这些问题要源于生活, 是大家耳熟能详的。教师应对学生的创新性想法多加赞成, 进一步培养学生查找有效信息的能力, 整理出合理的实验结论。比如对“青蛙效应”的教学, 教师先讲一段有关的故事, 让同学们思考“为什么青蛙在沸水中毫无反应呢?”这时, 同学们通过实验会发现适应外界能力的强弱与环境变化之间的关系。可见, 趣味性的设问是实验教学的基础。

(2) 实验的设计环节。第一, 要建立趣味实验的框架, 使学生了解此次实验的最终目的。比如在“研究酵母菌细胞呼吸方式”的实验教学中, 可以让学生在课下查找有关的资料, 设想可能出现的实验现象与结果。第二, 要抓住重点。在具体的实验设计方案中, 教师可以让学生运用比较法参照其他实验进行分析, 从而让学生利用生物实验材料和道具, 设计出合理、操作性强的实验方案。

(3) 实验的组织环节。对于书本里的自主探究实验课程, 学生可以通过自习的方式进行学习, 教师要予以必要的指导。具体的方法可以采用多媒体教学, 多媒体可以提供有趣的图片、文字、声音、视频等信息, 会对实验的全过程进行补充和完善, 深化学生的思维过程与方式, 让学生在趣味实验中受益。在实验课上运用多媒体是高中生物教学提高趣味性的重大举措。

总而言之, 高中生物趣味教学的目的, 在于培养学生学习的自主性, 引起他们听课的注意力, 进而增强课堂的效果。因此, 教师要善于在课堂上发掘学生的潜力, 在理论教学和实验教学中融入趣味性的因素, 并不断创新教学的方法。只有这样, 才会使高中生物教学有更大的飞跃。

参考文献

[1]郭宇光.新课程背景下高中生物学教学的优化策略[D].重庆:西南大学, 2011.

篇9：如何构建高中生物的有趣课堂

关键词：高中生物；教学课堂；教学方法

一、上好生物理论知识课，提高学生的学习热情

众所周知，兴趣就是最好的教师。在高中生物课堂上，生物理论知识就是整堂生物课的基础以及核心。教师在教学过程中，不应该仅仅局限在生物课本本身的理论知识上，更为重要的是注重和学生探讨的过程，通过一系列问题引起学生的注意力。

二、采用多变的教学方法引导学生

生物就是一门带有理性思维的科目，需要我们记住理解的内容不亚于文科的科目。因此，在高中生物教学过程中，教师要不断教授一些生物的学习方法以及记忆方法。比如，有谐音记憶法、口诀记忆法、谚语记忆法以及一些较为有趣的记忆方法。比如，在教授有丝分裂、减数分裂的过程中，如果教师可以教授这些方法给学生，再加上学生本身的记忆理解基础，就极容易把这些枯燥的内容进一步记忆好、掌握好。此外，教师也可以教授学生一些较为有趣的顺口溜记忆方法。

三、使用幽默的语言进行生物课堂教学

在生物教学过程中，教师要理解学生的学习压力，因此，要不断给予学生一些鼓励。还要在课堂上巧用幽默的教学语言和学生一起探讨生物知识。比如，在讲解一些关于糖类和ATP转化的问题时，教师就可以巧设比喻让学生更好、更快地理解这两者之间的关系。此外，教师还可以引进诗歌或者是其他一些比较容易理解的短句来和学生进行讲解，只有这样，才可以让学生更快地把学过的知识融会贯通。

四、积极开展第二课堂，巩固所学的知识

众所周知，生物是一门与我们生活息息相关的学科，因此，在高中生物教学过程中，教师要积极鼓励学生对生物的知识自觉进行思考。我们可以开展一些第二课堂。通过一系列的观察和分析，进一步培养学生的学习兴趣以及学习热情。

通过长期的教学经验和教学实践研究，在高中生物教学中，

最重要的就是要引起学生学习生物的热情，在不断地探讨中和学生共同进步。

参考文献：

吴青.新课程背景下高中生物课堂有效教学策略研究[D].上海师范大学，2010.

篇10：你看!有趣的灵魂终将相遇散文

时间教会了我们很多东西，有些我们曾经认为根本没有的，后来发现它确确实实存在，有些我们深信不疑的，后来却明白根本就没有，愿每个人都敢于直面生活的真相。

最后我希望我们每个人对科学的态度就像霍老爷子一样，永远抱有一颗敬畏之心。

★ 灵魂美感散文

★ 经典散文风景

★ 最美的灵魂经典散文

★ 灵魂如语散文

★ 世上有很多爱散文

★ 这个夜意义很多短篇散文

★ 人性风景散文

★ 与灵魂对话的散文

★ 享受思考灵魂出彩经典散文

篇11：有趣又淘气的小乌龟散文

有一次，我在吃饭，走到它跟前去看看，它站起来趴在盆子边上，脖子伸得长长的，头歪来歪去朝我看。嘿，我太开心了，快点喊妈妈来看。我们盯着它看，逗它，它也不怕。心想：它可能是肚子饿了吧?我就夹一块肥肉丢进盆子里。它居然扭头去闻一闻，然后一口咬住，可是太大块了，一口吃不下去。于是，它就用嘴紧紧地咬住，然后用两只手抓住，往外用力一推，就咬了一小块肉吃着。再一口，两口，三口......一块肥肉就到了它的肚子里。呵呵!

有一天，我打死了一只蟑螂，放进它的盆子里，本想试探一下的，没有想到它居然一口咬住津津有味地吃着，啊哈!真是贪吃的家伙!

后来我抓到一只活蟑螂放进盆子里，盆子里有水，蟑螂放进去很怕水，那脚一蹬一蹬地往外爬，小乌龟看见了，想去吃它，嘴巴刚碰到蟑螂正准备咬，这时，蟑螂爬了一下，小乌龟吓得脖子一缩，可能在想：咦!以前这家伙都不动的，今天怎么会动呢?它们就像在玩游戏一样，“玩”了两个回合，蟑螂突然来个鲤鱼跳龙门，趴在了乌龟的背上，哈哈!这可把小乌龟急坏了，心想：你这讨厌的家伙，胆子还不小，居然敢骑在你龟爷爷的背上，看我怎么收拾你。它伸着长长的脖子，张着大大的嘴，两边扭来扭去想咬住蟑螂，四只脚扑腾扑腾着想抓住蟑螂，可就是碰不着，手忙脚乱，无可奈何。

我看小乌龟这么费劲，好象也没有更好的`绝招了，就想做做好事，帮帮它。我就用一根硬纸条把蟑螂赶进水里，蟑螂吓得屁滚尿流，脚一蹬一蹬地往边上爬，但又爬不上去。呵呵!小乌龟爬到跟前这边看一眼，那边望一眼，似乎在说：“哼哼!好家伙，看你往哪里逃。哈哈!”我在旁边急得大喊：“快咬它，快点呀!”最后，小乌龟瞄准它的脖子，一口咬下去，再慢慢享用这顿美味了。哈哈!

篇12：找个有趣的人白头偕老散文

前几年有读者问香港作家蔡澜，女孩子最珍贵的品质是什么。

蔡澜回答的很简单：“娴淑，调皮。”

蔡先生对于女人的见解发表了很多，多到已经被人整理出了两本不大不小的小册子。我理解他这句话的意思是可爱的女人不仅要待人柔和，而且要有幽默感，有生活趣味。大概是和这样的女人在一起，舒坦，不累。

清代人蒋坦写的《秋灯琐忆》里，他的妻子秋芙就是个有趣的人。秋芙酷爱下棋，她棋艺不精，但是又常常拉着蒋坦下棋直到天亮。有一次，她把下注用的钱都输掉了，蒋坦笑她赢不了。秋芙不服气，堵上自己佩戴的玉虎，结果这局眼看又要输，她便耍赖使唤怀里的小狗爬到棋盘上搅局，蒋坦拿她没办法，而这也成为蒋坦后来枯槁暮年的亮色回忆之一。

有趣的人一般都是心思单纯的人，心底有愉悦，对于得失没那么计较。有时候耍点小赖皮，其实很自律。有趣的女人不是只会笑不会哭，她们哭点很低，笑点也很低，因此很好哄，也很喜欢哄别人。

林语堂曾说，《浮生六记》里沈复的妻子芸娘是中国文学史上最可爱的女人。她的不俗之处在于，即便是夫家没有给她提供足够好的物质生活，她也能够把琐碎的生活过得快乐无比，一蔬一饭都能自得其乐。群居的时候不哀怨命运，孑然自处的时候随顺喜乐，无论被这个时代怎样对待，都可以找到平凡的`乐趣。

沈复生于清乾隆时期，正值太平盛世。他虽出身于小康之家，但是因为没有功名，和芸娘结婚后同父母关系处得又不是很融洽，于是经济上过得是凄凄惨惨，经常要依靠亲友的接济生活。芸娘性格柔和，相貌秀丽，喜欢穿素净的衣服，擅长绣工，布鞋做得尤其好，家里缺钱缺酒或者要报答别人恩情的时候，她就拿自己的手工出去卖，或者作为报答回馈给别人。芸娘对于做饭有天分，给她几样寻常蔬菜，她一定可以做出不俗的口感。

有一次沈复插了一盆花，但是总觉得不够生动，芸娘看他苦恼，于是找来小蝴蝶和些许小昆虫，用细细的丝线缠绕在花木的茎干上，这神来一笔，见者无不称赞沈家的盆景有奇思妙想。

芸娘守规矩，但不假正经，侍奉公婆是本分，外面的世界她也很好奇。有一年她想去看庙会，可是碍于是女子，于是和夫君稍微一商量，瞒着婆婆，在家里偷摸把眉毛画粗，戴上帽子，微微露出鬓角，穿上夫君的衣服，扎紧腰带，脚踩时兴的男士蝴蝶履，拉起沈复一起去逛庙会。

有趣的女人是捕手，敏捷地捕捉着生活中的美。芸娘自然是一个有趣的姑娘，她的能力在于她可以把最琐碎乃至最落魄的生活过得生机盎然。尽管生活对她严厉，她依然勤快地捕捉着美好，这是中国古代士人讲的“趣”，这个趣是宠辱不惊，是不以物喜不以己悲，是虽在陋巷，人不堪其忧，亦不改其乐。

心中有诗意，因此微笑;心怀有智慧，因此常感恩;胸中有大欢喜，故而从不怨天尤人。

和这样的人在一起，不会害怕，每天醒来都像是新的，因为她们对于生活的热爱充沛了生命，就像是红酒注入了高脚杯。

像是三毛一样，住在撒哈拉也可以把生活过得很好玩。于是我想与这样的人为伴，就算是身处黄沙漫天的沙漠，也不会觉得闷。

就找个有趣的人白头偕老，然后把日子经营得红红火火。容貌总会改变，面颊不可避免要松弛，可是对于生活的趣味则如同一技傍身，学习不来，学会了就丢不掉。即便是生活处于不如意，粗茶淡饭不要紧，朋友散场没关系，兵荒马乱也无所谓，和这样的人在一起，一盏红烛，一杯烧酒，可饮风霜，可温喉。

这个世界上一切都会消失，脸蛋，胸脯，金钱，权势。唯有对于生活不计回报的热爱不会朽坏。

当人有趣时，世界也会帮他的。

王小波说：“一辈子很长，就找个有趣的人在一起。”