有趣的实验周记

有趣的实验周记（共20篇）

篇1：有趣的实验周记

有趣的实验周记

“在阳光下，把放大镜的光聚在一个点上，把这个点照在纸上，能把纸烧一个洞。”马老师这样告诉我们，我们听了老师的话 你也可以投稿，半信半疑决定在中午阳光最强烈时做这个实验。

当天中午，火辣辣的太阳烤着大地，我们见太阳光很中，就来到走廊上做个实验。荣耀和曹涛涛已经在那儿聚精会神地做起了实验，看来他们也不太相信。曹涛涛拿着放大镜，荣耀帮他拿住被涂得黑黑的纸，阳光透过放大镜照到纸上，曹涛涛不停地移动放大镜来寻找最合适的位置。远远望去，我们可以清晰地看见那一个金灿烂的.焦点。

“现在万事俱备了，只能耐心等待，看看奇迹会不会出现。”曹涛涛说道。他和荣耀静静地蹲在地上，眼睛死死地盯着那一个焦点。一粒粒豆大的汗珠从他们的头上落下来，可他们顾不得去擦一擦汗，他们真是认真呀!过了一会儿，纸上真的被烧了了一个洞。看到实验成功了，曹涛涛涛高兴地大叫万岁。之后他们继续做实验，把纸烧成了一幅“风景画。”我们也动起了手，用放大镜烧出了一幅幅字画。

这真是一个有趣的实验。

篇2：有趣的实验周记

有一次，我正漫不经心地看着杂志，突然一个奇特的插图吸引了我的注意，仔细一看，原来是个小实验“制作属于自己的小彩虹”，我十分好奇，便决定立马试试。

我很快收集到了水溶性颜料、烧杯等材料，开始制作了。按杂志上的步骤选出了颜料并挤在了画盘上，我拿起美术笔正准备沾水，发觉自己太心急了，只拿了杯子没装水。“糟糕，我居然马虎到忘了装水!”我自责道，急急忙忙地拿着水杯去卫生间接水。接好了水，我迅速地拿起一张小纸片，把每种颜色的颜料都戳了一遍，我松了一口气：“啊咻!幸好颜色还没有干，否则就前功尽弃了。”我把颜料用水充分稀释，然后将红色颜料慢慢倒入烧杯，正好占了烧杯的七分之一。接着我再将半勺盐倒入橙色颜料中，让盐完全融化，紧接着我将丈颜料放入烧杯，橙色颜料居然奇迹般地浮在了红色颜料的上面，我十分高兴。直接将一勺、一勺半、二勺、二勺半、三勺的盐分别融化在黄、绿、青、蓝、紫里面。可是有颜料不能与盐融合，我便开始加水。总算把颜料都倒进去了。一层一层的十分好看，我很兴奋：“这真是一次有趣的小实验啊!”

可是，加盐比较多的就浮在上层，这是为什么呢?我到现在不明白。

篇3：一个有趣的实验

一路上，奇奇怪怪的问题一个接一个地在我的脑海里浮现出来：鸡蛋一泡会不会变形?会不会缩小?会不会涨大……我晃了晃头，心想：“不想了，回家做一个实验，不就揭开了醋泡鸡蛋的真面目了吗?”我怀着激动的心情，买了一袋醋，倒进了杯子里，然后把鸡蛋慢慢地放入杯中，等着喜讯传来。这鸡蛋刚放进去就浮了上来，我把它按了下去，但是鸡蛋就像调皮的小娃娃似的，又慢慢悠悠地浮了上来。刚放进去的鸡蛋，顿时结满了许多小泡泡，一点儿缝隙都不留，像包了一层白纱。这个喜讯传来后，我以为后面还有更令人想不到的事情，几分钟过后，鸡蛋一动也不动，一点儿反应都没有，我在心里暗暗地嘀咕着：“唉!真是浪费!要不是我的好奇心强，我才不泡呢!”就在我刚要把鸡蛋取出来，把醋倒掉时，忽然发现手里的鸡蛋软软的，就像是醋给鸡蛋施了魔法似的，把硬邦邦的鸡蛋变软了。过了几分钟，鸡蛋壳上有了黏糊糊的薄膜，并伴有嗞嗞的响声。

又过了一天，鸡蛋变得更软了，用手稍微一碰，就碎了。

我觉得非常奇怪，想：“为什么鸡蛋在醋里泡一泡会变软呢?”我去问妈妈，妈妈嘟嘟囔囔也说不清楚。我请我的朋友——电脑来帮忙。上网一查，原来鸡蛋壳里含有碳酸钙，和暖水壶里的垢或者石灰石的化学物质一样。

篇4：有趣的蛋壳实验

赵老师开始做起实验来。他左手拿着一个蛋壳将口朝上，右手举起油笔，距离蛋壳大约10厘米。他扔下油笔。只听“啪”的一声，油笔便将蛋壳砸出一个洞来。赵老师又拿起另外一个口朝下的蛋壳，举起油笔；“一下、两下、三下……”我们边看边数。直到第十下时，蛋壳上才砸出一点痕迹。赵老师继续做实验。直到第十九下时，油笔才将蛋壳砸出洞来。

赵老师笑眯眯地问我们：“你们知道这其中包含着怎样的原理吗？”有的同学说：“因为口朝下的蛋壳滑，口朝上的不滑。”有的同学说：“口朝上的容易被击中，口朝下的不易被击中。”一时间，同学们议论纷纷，可是大家都搞不清到底是什么原因。过了一会儿，赵老师才朝我们挥挥手，示意我们安静。他笑着说：“为什么口朝上的蛋壳容易被砸出洞来，而口朝下的不容易呢？这是因为口朝上的蛋壳在被击打的时候受力较为集中，所以特别容易砸出一个洞；而口朝下的蛋壳力被分散掉了，所以要很多次才能砸出一个洞。”我们听了恍然大悟。

生活中有许多神奇的现象，需要我们动手动脑去探究。将来长大后，我一定要当一名科学家，去探究大自然的奥秘。

篇5：有趣的小实验周记

今天，我做了一项有趣的实验，就是磨擦起电。

我先找来塑料尺子和剪好的.一些小纸屑。材料齐全了，便准备做小实验了。我先把塑料尺子放在身上来回磨擦几次，接着马上把塑料尺子拿到靠近小纸屑的地方，奇迹出现了，小纸屑立刻在塑料尺子下跳起舞来，我又把尺子拿得更近小纸屑的地方，小纸屑竟然粘在塑料尺子上，不一会儿，又掉下来，我又用铁尺照同样的方法试试看，居然吸不起小纸屑。我仍不相信，又继续按同样的方法去做，因为用力了，害得我十分痛，才吸起了小纸屑。听说，晚上脱衣服会发出“噼噼啪啪”的声音，如果关上灯，还会发出微微的光。我十分好奇，想试试是否是真的。到了晚上，我脱去上衣，真的发出噼噼啪啪的响声，我把灯关上，衣服果然发出微微的光。

这是怎么回事呢?我经过查阅自然课本后，明白了一个道理：物体磨擦后带了静电，静电能吸起轻小的东西。

篇6：一次有趣的实验300字周记

周六，我和姥姥在家里。我忽然看见我姥姥家饮水机上的过滤器。我对姥姥说：“我也想做一个过滤器。”“好吧!我们一起去商店买东西，好吗?”姥姥说。“好!”我说。我们买了炭，珊瑚石和石子还有豆腐包的布和晴纶过滤棉。

一到家我就找一个大瓶子，留着上面的部分，把底部剪下来。首先，把豆腐包的布放在瓶口，把炭放在豆腐包的布上面，把石子防在炭的上面。把珊瑚石放在石子上面，晃匀，最后，把晴纶过滤棉铺在珊瑚石的上面。再接一些污水防在上面让它自己往下流。水不算太干净，但也干净些。我问姥姥：“能喝吗?”“不能喝，因为自己做的过滤器不合格。用你的话说就是没有合格证，假冒伪劣产品。明白吗?”姥姥说。“明白了。”我说。

这件事情让我明白了过滤器是怎么做的了。

篇7：有趣的活动周记

活动正式开始后，同学们都跃跃欲试，可包饺子看起来挺简单，做起来却一点儿也不容易。我先把饺子皮放在手掌心，再把食材放在饺子皮上，最后再将饺子对折合上。可是，肉馅儿就是不听我的使唤，一会儿从这边冒出来，一会儿从那边跳出来。

勤毅妈妈看到我手忙脚乱的样子，走了过来，递给我一个模样古怪的东西，说：“这可是好法宝!”我心想：这是什么呢?这时，我看到旁边的同学都用这个包饺子，于是我学着他们的模样包起来。我先把饺子皮放在“怪东西”的凹槽里，再把食材放进去，最后再把“怪东西”合起来，这样就大功告成了!

这时，我听到有人在喊：“饺子来了!”我抬头一看，原来是别人包好的饺子出炉了。我赶紧用筷子夹了一个放在嘴里，一咬!哇!真美味啊!比妈妈买的饺子好吃多了!同学们个个吃得可欢啦!

篇8：有趣的物理小实验

暑期快到了, 同学可以利用身边的一些器材自己动手做一些小实验, 体验物理实验的探究过程, 感受实验成功的喜悦。 (实验现象请同学们自己填写, 现象解释请同学们自己查阅资料)

实验一:打不走的鸡蛋

实验器材:盛有半杯水的玻璃杯、一张10cm2的硬纸片、一枚鸡蛋

实验步骤:1.将玻璃杯放在水平桌面上, 盖上硬纸片, 把鸡蛋放在纸片中央;

2.用手指迅速地弹硬纸片。

实验现象:________________________________________

同学们还可以做类似的实验: (1) 将文具盒压在一张纸上, 快速地抽纸, 看看文具盒的运动情况; (2) 将4-5个象棋棋子叠起来, 用直尺快速地打击最下面的棋子, 看看上面的几个棋子会不会倒。

实验二:纸片托水

实验器材:一杯盛满水的玻璃杯、一张10cm2的硬纸片

实验步骤:1.将硬纸片盖在玻璃杯上;

2.用手抵住硬纸片, 将杯子倒转过来 (杯口朝下) ;

3.松开手。

实验现象:___________________________________

注意:该实验不一定能一次成功, 多试几次。实验最好在水槽中进行, 以免带来麻烦。

实验三:细口吞蛋

实验器材:一个小口径的玻璃瓶 (口径比鸡蛋小一些) 、一团棉花或者纸团、打火机、熟鸡蛋一枚、一把细沙

实验步骤:

1.将细沙铺在玻璃瓶底部;

2.将熟鸡蛋去壳待用;

3.点燃棉花, 迅速放入瓶中, 立即用熟鸡蛋塞住瓶口。

实验现象:

______________________________________________________________________

同学们想一想为什么要在玻璃瓶瓶底铺上一层细沙?

实验四:什么干扰了收音机?

实验器材:一节新5号电池、一根10cm左右铜导线、收音机

实验步骤:1.打开收音机;

2.用手将铜导线的一端按在电池的底部, 另外一只手拿着铜导线的另一端在电池的上端来回地碰擦;

3.靠近收音机, 看看收音机有何反应?

实验现象:__________________________________________

该实验现象在我们日常生活中经常遇到, 同学们能不能再举些例子?

篇9：有趣的实验

只见林老师不急不慢地拿出一个装满水的罐子，又拿出一根普通的银针，笑眯眯地开口了：“同学们，今天我们这节课和以往大不相同。现在，林老师要化身为魔术师，给大家上—节实验课。”

“怎么可能？林老师会变魔术？”“就是就是！”“不信，我才不信！”顿时，班上炸开了锅，吵闹声、议论声不绝于耳，大家个个兴奋异常。

林老师再次笑了笑，说：“不信，等着看吧！”说着，便动手操作起来。她将桌上的银针拿起，又指了指水罐，问道：“同学们，你们相信这银针能漂在水面上吗？”大家一个劲地摇头。“那好，老师现在就开始见证这个奇迹。”只见林老师将手中的银针扔进了水罐，同学们立刻一窝蜂地拥上讲台，死死盯着水罐，目不转睛。不争气的银针如一个淘气的娃娃，“跳”进罐底了。同学们没见到稀奇事，灰溜溜地回座位了。

林老师的嘴角又弯了弯，说：“哎呀，看来实验没成功，直接把针漂在水面上是不行的。怎么办，谁来帮老师想个办法？”“加盐！”有同学迫不及待地喊出声来。林老师两手一摊，“可惜老师没带盐。”同学们一阵叹气。这时，又有同学出招了，把一张餐巾纸先漂在水上，再把针放上去。林老师又按照这个力法试了试。

“浮上来了，针浮上来了！”针浮上来了，全班同学兴奋地大叫。这究竟是为什么呢？林老师为大家揭晓了答案：这是水的表面张力在起作用。针下落太快，导致表面张力不能稳稳接住，而餐巾纸能漂在水面，为针起了辅助作用，这样，针就能浮在水上了。

篇10：有趣的动物周记

我就是十二生肖中的第七位“马”，我的妈妈说我的性格是驴踢马跳，片刻都不老实听话，动不动还爱尥蹶子生气。的确，记得有一次，我就为做一道题和妈妈吵起架来了，因此差点受到皮肉之苦。你们看，我这马也不好当吧。

妈妈也和我一样暴脾气，但她的生肖是一只长长的青龙。记得有一次，我因为跟她说了一句她讨厌的话，就见她勃然大怒，直奔衣柜抽出一根长长的“棍子”，三下五除二就把我揍得泪流满面，苦苦求饶。看见了吧，我的妈咪厉害吧。

我的爸爸是一头勤勤恳恳的老黄牛。他的性格应该无人不晓吧(因为黄牛的性格是很温柔的哦)，他从不大声训斥我。他为了我的成长付出很多，十分辛苦啊。每天下班后他风尘仆仆赶回家，不辞劳苦地为一家人做可口的饭菜。看着他满头大汗地做饭，我时不时会拿上毛巾为他擦汗。这时，就连暴脾气的妈妈说话也会变得和声细语。

“亮亮。再来吃块肉!”这是谁在叫我，她就是我最喜欢的奶奶。虽然奶奶的生肖是老虎，但她却是一只十分慈祥的“母老虎”。记得有次，我犯了个“滔天大错”，本想奶奶应该恨恨地臭骂我一顿，可谁知，她却对我说：“没事，下次改了就行了。”奶奶这么轻而易举地原谅了我，让我当时真有点不知所措呢。

篇11：有趣的游戏周记

在游戏中，我学会了剪圆。首先，把纸对折;然后，再挨着折痕画一个半圆;其次，用剪刀把画半圆剪出来;最后，把半圆展开，就大功告成啦!

在学习的过程中，我和爸爸 遇到一只拦路虎!

我们在一起思考，我们两个画呀画，擦呀擦，想了好半天，试了许许多多的方法，最终经过我们的不懈努力，终于战胜了拦路虎!这只拦路虎是我打败的!

第二只拦路虎又快跑出来了啦。

我们感觉有点儿措手不及。我正在思考的时候，听见了爸爸的声音：我想出来了，我想出来啦!爸爸立马把答案告诉了我。哦!原来就这么简单呀!这只拦 路虎被爸爸打败了!

篇12：有趣的游戏周记

“哈哈哈，哈哈哈……”这是哪里发出的笑声呢？当然是我们语文课上爆发出的笑声了。

今天上午，语文老师走进教室，让我们拿出一张纸分成4份。我想，这是我们的语文老师吗？怎么这么神秘？我还在思考着，老师又说：“复习了这么久，今天我们就玩一玩吧。”玩？还有一个星期就考试了，怎么还玩呢？老师的葫芦里究竟卖的是什么药？

我来不及多想，认真地按老师定的步骤一步一步去做。老师让我们在第一张纸上写自己的.名字，第二张纸写在哪里，第三纸写怎么怎么地，第四张写干什么，写好折好后就交上去。我又想：老师收这玩意儿干什么？不是玩吗？这个闷葫芦很快解开了，原来是玩拼词成句。

老师让两位同学上去，把同学们刚才写的词语，一种类型的抽一张。由于打乱了顺序，有许多好笑的句子，例如：“钟键在火焰里高高兴兴地看世界末日的到来。”“刘健仪在天安门广场上疯狂地捉螃蟹。”“陈敬贤在天国里高高兴兴地取火保暖”……

台上的两位同学抽纸条的时候，教室里静得连一根针掉到地上都听得见，我在心里暗暗地说：“千万别抽到我的，千万别抽到我的。”可惜天不从人愿，一位同学抽到了我的，是：李喜在天安门广场上风风火火地被人打。全班同学都笑弯了腰，整个教室成了欢乐的海洋。

最好笑的是：林浩民在战场上疯狂地对日本人说：“我考了个零蛋，回家怎么办？”全班又掀起了一阵大笑。

这时，铃声响了，同学们有些不舍地望着老师，老师也摇摇头。不过，同学们的脸上还是绽放着灿烂的笑容，因为刚过去的一节课留下了许多开心的回忆。

篇13：一次有趣的实验

我拿来一个蛋,接了一杯水,把蛋放下水,蛋一下子就沉下去了。我想:这蛋太重了,把蛋变轻不就成了。于是,我把蛋砸了个小洞,蛋清流出来,鸡蛋变轻了,我再把蛋放在水里。“哇!成功了!”我赶紧叫来妈妈,妈妈一看,说:“怎么可以这样呢?不能把蛋砸破。”唉,白高兴一场,看来减轻重量这条路行不通,这么说就只能加大水的浮力了。我想:一杯水的浮力可能不够,那我就来一桶水吧。提来一桶水,我把蛋往下放,鸡蛋又一下子沉下去。这也不行,怎么办呢?“有了,冷水不行,那我换热水试试”,试完结果还是失败。

正当我愁眉不展的时候,妈妈问:“为什么海水的浮力很大?”我突然眼前一亮,对呀,如果把食用盐加到水里,这样浮力不就大了吗?于是,我拿出盐,往刚才的杯子里加了一勺盐,再把鸡蛋放进水里,可鸡蛋还是一下就沉下去了,看来盐加得不够多,我又加了一勺,鸡蛋还是纹丝不动地待在水里,我就不停地往杯里加盐,渐渐地,鸡蛋就浮了上来。耶!这次我终于成功了。

这次的实验真有趣,虽然我失败了很多次,但是我最终成功了。我想:想要成功,不能光想,还要大胆地尝试。

篇14：有趣的实验

今天科学课上,老师早早地在讲台放了一个装满水的杯子,两张变通的纸和一个大头针。大家知道一定又要做实验了,激动地瞪大双眼,满怀期待地盯着潘老师。

老师先把那个杯子装满了水,然后拿起那张纸,神秘地说:“我们做的这个实验叫‘神奇地纸片’。”老师清了清嗓子又说:“我把这张纸盖在杯口上,然后将它倒过来,水会漏出来吗?”听到这里,教室里像炸开了锅,叽叽喳喳争论个不停。

“大家看好了。”随着老师的一声令下,教室里立刻安静下来。潘老师正一点点地将托在纸上的手移开。教室里安静极了,连根针掉在地上都能听得见,同学们的眼睛瞪得更大,生怕错过精彩的细节。老师的手完全移开了,纸却牢牢地吸在了杯口上,滴水不漏。随即教室里爆出热烈的掌声,有一位同学说:“太不可思议了!”咦?老师怎么能让一张平平常常的纸托住一满杯的水呢?我们急切地想知道其中的奥秘。

老师并没有告诉我们原理,而是进行了加强版的实验。

老师又拿出一张纸,让一位同学用大头针在上面钻了几个孔,问:“大家说这样再做实验,水会不会漏呢?”大家议论纷纷。我想:这次肯定要漏水了。老师又重复了同样的过程,当她那充满魔力的手又在慢慢地移开时,大家都不禁屏住了呼吸,几十双眼睛齐刷刷地盯着杯口。有的人跪在了板凳上,有的索性站了起来,有的踮着脚伸长了脖子……

然而,水滴似乎在向大家开玩笑,一滴未漏,纸也牢牢地吸在杯口上,像在骄傲地展示着自己的魔力。我简直不敢相信自己的眼睛,这怎么可能?

在我们的惊叹的目光中和再三的追问下,潘老师向我们揭秘说:“纸之所以能托住杯子里的水,是因为大气压强作用于纸片上,产生了向上的托力;而水不漏出来是因为水有表面张力,水在孔的表面形成小的薄膜,使得水不会漏出来。就像布做的雨伞,布虽然有许多小孔,仍然不会漏雨。”

我们恍然大悟,原来一张纸包含着神奇的科学奥秘,以后我要好好学习科学文化,继续探索无穷的知识。

江苏省溧阳市实验小学六(6)班

篇15：有趣的夜晚周记

爸爸刚放过鞭炮，我们全家人便围在丰富的餐桌边。妈妈为大家倒满饮料和葡萄酒，于是大家端起酒杯畅快痛饮。玫瑰色的葡萄酒，就是辞旧迎新的象征。除夕之夜，人人心情舒畅，个个面带笑容，真是：“四时花似锦，万众面皆春。”

年夜饭吃过后，我便帮妈妈搓汤圆。这是为新年准备的第一顿早餐。大家边搓汤圆，边看春节联欢晚会，里面的小品令人开怀大笑，有一位解放军叔叔用那男子汉粗扩的歌喉，表达了对亲人的怀念和祖国人民的美好祝福。我的眼睛湿润了，不知是受那些真挚的歌声感染，还是对叔叔那勇于献身的精神所敬佩。

是啊，我们之所以能幸福的坐在一起吃年夜饭，搓汤圆，平平安安的`学习、工作，这不都与解放军叔叔们吃苦、牺牲紧密相连吗？叔叔们把自己的绚丽青春献给了保卫祖国的伟大事业上，把和平的生活给了我们。“真是多亏了我一个，幸福十亿人”啊！

他们不仅是我们当代最可爱的人，还是中华儿女的楷模，他们永远都是中华民族的骄傲。这一个夜晚真有趣……

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篇16：周记有趣的周末

周末，妈妈对我说：“你作业做完了以后我带你到理工大学里打球。”“好!”我爽快地答应了。妈妈又叫上了我的同学琛琛一家、笑笑和她妈妈。兵分两路，三个妈妈骑着车，爸爸们带着我们坐上公交车。我们到齐后一起走进了体育馆。

体育馆里人山人海，我看见大哥哥大姐姐们在玩各种各样的体育活动：羽毛球、篮球、乒乓球。我们三个小朋友，有说有笑，吃了点东西就开始运动了。我一会打羽毛球，一会儿又跑去打打乒乓球。打了几下我休息了一会，就去借用大哥哥们的篮球拍。我带动了其她的两个小朋友，也和我一起拍了起来。三人中，要数我拍的最多了。爸爸提议要和我们一起来玩踢毽子比赛。比赛后又和我们玩抢篮球，爸爸的技术让我惊叹不已!

那天我真是开心!下次我会请更多的同学一起去。

篇17：有趣的周末周记

今天下午，妈妈看我得身材还是原来得那个样，就叫我去运动运动，去公司会所打羽毛球。今天是星期天，所有得人都放假了，大家都挤到球场里面打球，奇怪得是，羽毛球场只有两个，被挤满了。乒乓球台一个人都没有，等待打羽毛球得人还满满得呢!打羽毛球得人根本就不想走，我们只好到网球场来打，网球场得面积实在是太大了，根本就接不住。

好不容易等到了一个人出场，我才打起来，这几天我没有练羽毛球，所以打羽毛球得功力实在是大减，接球怎么也接不住，发球得时候我竟然发不出去球，真是倒霉。在无数得人中，我打羽毛球是最烂得，我打羽毛球甚至连我妈都打不过。我自言自语得说：“你这几天怎么练得这么差，甚至连自己得妈妈都没有打过，你打羽毛球得技术真是烂透了。”不过一会儿，我得打球技术又回到原来上了，球也慢慢得能接住了。又过了一会儿，我有了进步，不过我越来越觉得羽毛就没意思了，也越来越觉得自己打累了，所以我就随便找了一把椅子，坐下来休息了。妈妈看到了可不高兴了，他非要把我叫到场上来，他一边又一遍得叫我。怎么多人，我在大众之下显得非常得没有面子，我只好跟他说：“我真得不想再打那无聊而又好费体力得羽毛球了，你怎么得叫让我在大众之下显得非常没有面子。”

我又开始打羽毛球了，这会是双人对打，我遇到非常猛得球我是接不住得，所以后面得叔叔就帮我过来接，这下我可轻松了，因为我只要打那些特别靠前非常轻得球，这些求我还是有一个两个没有接住。但是我们也赢了不少分了，最后，因为对手得配合能力不行而导致他们输。这是我第一次打这么痛快。我们打完球后，就到旁边得会所去吃饭了，今天打球真是十分得爽，不过我不能每天都来这里打球，因为这里离家太远了。作业是写不完得，如果我们搬到新家那边去住得话，我们就可以每天都在这打球了。

篇18：用生动有趣的实验激发主动探究

关键词：实验课,组教学,激趣,探究,研讨

在科学学科的教研活动中, 不少老师都提出过一个令他们头痛的问题:怎样上好实验课, 提高科学实验教学的有效性呢?因为在目前大班额的教学中, 学生在实验课上表现活跃, 老师们普遍感觉课堂纪律难把握、课堂秩序难维持。在实验课上, 我们常常看到这样的场景:老师在上面讲要求, 学生已经在下面我行我素地开始动手了;分组实验中, 学生没有设计实验的步骤和计划, 想怎么做实验就怎么做;汇报交流的时候, 汇报的学生只是在给老师汇报, 老师在听, 其他同学还在忙碌着;实验已经做完了, 但小组没有小结和交流, 同学们继续在“玩”, 老师无可奈何……印象最深的是我听过的一节实验课《发现身边的力》, 最后是老师掌控不了课堂教学, 学生在嬉闹中把带的乒乓、橡皮筋、泡沫等到处丢弃, 留下一片狼籍……

学生们喜欢上实验课, 喜欢在实验中自己动手操作。如果科学老师在实验教学中, 不能很好地组织和引导学生进行科学探究, 实验教学只能是在闹哄哄中开始, 在乱糟糟中结束, 导致科学探究的目标不能落实, 学生的情感、态度、价值观的培养无从谈起。那么在新课程理念的指引下, 科学老师怎样才能上好科学实验课, 引领学生进行科学探究呢?

一、在实验教学中科学老师应树立“组教学”的观念, 从四个方面具体做到以点带面, 组织好实验教学的纪律, 营造良好的实验氛围:

(一) 建立相对稳定的学习小组

我根据学生座位、学业水平、能力倾向、个性特征这些方面的情况, 将全班学生分为若干个小组, 每个小组的学生个体情况不同, 存在着许多差异, 这样小组内部是异质小组。但每个小组的整体水平相当, 小组之间是同质分组, 这样分组使学生之间的感染和影响达到最好效果。每个学期实验小组建立后, 基本不变动, 这样有利于学生之间合作的熟练和默契, 也利于教师的实验教学管理。

(二) 依靠小组长进行小组管理

选择、培养小组长是小组活动的关键, 也是教师在教学活动中开展学生自主性学习活动的关键。在选举小组长时, 我提出选举的要求和条件, 然后小组成员根据这些条件, 由小组共同表决通过谁当小组长。教师在实验教学中, 帮助小组长激发每个学生主动参与科学探究活动中, 小组中每个人的表现都和小组息息相关。

(三) 实验组作为教学对象

在实验教学中, 教师把教学的个体要看作是一个组, 充分深入到学生的小组学习中去, 掌握每组学生的学习状况, 对学生之间的合作学习作细致的组织工作, 促进小组学习。比如, 通过提问:“你们小组是怎么研究的?”“你们小组的实验结果是怎样的?”“你们小组得出的结论是什么?”等等, 对学生的合作学习进行必要的检查和指导, 对小组之间的活动情况组织有效的交流, 以此来提高小组活动的效率。当我们不断地有意识地培养学生之间的合作意识, 这样合作学习就会逐渐成为学生的自觉行为。

(四) 建立实验教学的组评价

把科学实验能力作为学生期末考评中的一项重要内容计入考评范围;学生在实验教学中的表现作为考评的依据;小组成员间进行自我评价和互评。这样的评价方式有助于学生的自我提高和反思, 促进学生的进步和提高。

实验小组的建立, 有利于老师在实验教学中加强对学生的实验纪律、实验情况和实验效果的管理。这样比管理一个个的学生要容易得多。

二、在实验教学中要激发学生的学习兴趣, 明确学习目标, 让他们把握实验探究的方向

通过创设教学情境, 激发学生的学习兴趣和学习热情, 充分调动学生思维的积极性, 达到自觉参与并主动学习, 使学生在教师创设的“问题情境”中, 不知不觉地卷入科学实验的探究活动中。

教师应根据不同学段儿童的心理、思维活动的特点, 创设符合儿童心理、年龄特点的问题情景, 激发他们的好奇心与求知欲, 使他们有激情、有渴求地卷入自行探索、自主学习的课堂情景中来。

在创设情景时, 老师要充分利用多媒体的快捷、方便、信息量大的特点, 通过它来展示情景感染学生, 引发他们追求新知的动力。

在每个精心准备的“问题情境”中, 适当强化了学生的学习目标, 让学生明确实验的方向, 了解探究的内容。例如在上《水的浮力》一课时, 应用多媒体导入新课, 课件展示的画面是:一群小朋友在踢球, 球突然被踢入洞中, 谁有办法将球弄出来?孩子们被有趣的场面所吸引, 好奇心一下被调动起来, 七嘴八舌出谋划策, 水到渠成地将他们的注意力引导课堂要研究的问题上来。又如在《火山爆发》一课中先让学生通过多媒体观赏火山爆发时的壮观场景, 他们无不被吸引、震撼, 探究火山爆发原因的积极性一下子被激发了。

兴趣是最好的动力, 只要学生的学习兴趣被调动起来, 老师的实验教学很容易开展。

三、让学生收集事实材料, 整理研究材料, 经历科学探究过程, 即发现过程

这一过程中老师应积极主动地启发、引导、鼓励和帮助学生, 使每一个学生都积极地参与观察、实验、研讨和探索的实践活动中。在学生研究时, 我们尽量不要过多地干扰学生, 也不能领着学生一问一答的齐步走, 直奔结论, 而应把有结构的材料交给学生, 让他们尽可能地发现各种现象和规律, 经历像科学家那样去认识事物的探索过程。

在实验过程中, 我们鼓励各个小组的学生自定实验研究的方法和步骤, 充分发挥每个学生的主观能动性, 使他们在没有任何紧张和压力的氛围中, 愉快地、自主地选定要研究的问题和实验材料, 并自行研究。例如在上《电磁铁》一课时, 在研究“电磁铁的磁力与什么因素有关”的问题时, 有的学生选取“电磁铁磁力的大小是否与电流有关”这个问题来研究, 他们选用的实验方法是增加和减少电池的数量;有的小组选取“电磁铁磁力的大小是否与线圈有关”, 他们选用的实验方法是变动线圈的匝数。不管学生的实验方法和材料怎样变, 他们研究的方向是一致的。而抹杀学生的研究兴趣和个性, 让全班学生在老师的统一指挥下, 做一模一样的实验, 然后全班直奔结论的做法, 是不可取的。教师应为学生提供充足的材料, 也可以让他们在课前自带一些材料在课堂上研究, 这样对学生的创造能力的培养是大有好处的。在这一环节中, 教师充当怎样的一个“角色”, 也是关系到学生实验成败的重要原因, 教师只有做到课前对学生自行探索活动精心设计, 充分准备, 课中对学生自行探索活动全力帮助, 大力支持, 才是真正的角色到位。

让实验成为学生课堂学习的一部分, 科学探究成为学习科学的一种方式, 学生会安静下来, 也会学会认真思考的。

四、组织以学生为主体的研讨活动, 这是实验教学中最重要的一个环节

教师应从以下几个方面积极引导学生进行实验后的研讨:

1、体现民主化的教学思想。教师要把自己当作全班研讨的一员, 是一个旁听者。只有把自己与学生摆在平等的位置上, 学生才敢说出自己真实的想法, 敢于大胆发言。即使学生说错了, 教师也不能随意打断学生的发言。要让学生把话讲完, 并针对矛盾处再征求其他学生的看法。总之, 教师在研讨中要听取不同意见, 不能轻易地肯定或否定什么, 也不要用语言和表情干扰学生的研讨和发言, 将自主探讨的权利交给学生, 乐于当学生的“听众”和“观众”。

2、规范研讨中的纪律。在研讨中教师的“听众”地位并不能动摇教师的指导作用。研讨中如果缺乏教师的引导, 周密的组织, 细致的安排。研讨活动恐怕很难开展。毕竟研讨是群体性的教学活动, 学生没有良好的行为习惯, 积极的研讨兴趣, 研讨工作也不会顺利进行。

3、教师应潜移默化地影响学生, 将个人讨论与小组讨论结合, 小组讨论与全班讨论结合, 让学生养成良好的, 规范的班级研讨的气氛。

篇19：有趣的生活实验

下面是我经历的几个阶段。

一

我说:“去,你去帮我倒杯水。”刚恋爱的时候,他不觉得什么,即便心里不高兴也会去做。时间久了,他就会顶嘴,就会反驳:“怎么老喜欢使唤人?”再后来,他就态度很恶劣地说:“你自己去。”

二

我改策略。“请你给我倒杯水,谢谢。”我说话客气点儿,效果好了很长一段时间。他觉得很难拒绝一个女士的请求,不过时间久了,还是倒了水以后仰声长叹,不情不愿。

三

我再改。“我的嘴巴好干。”“去喝水啊。”“像火焰山。”“又想我给你倒?”“不要,哪能老叫你照顾我?我自己去。”“怎么还不去?”“我现在不能动。刚涂指甲油,我怕破坏我的脚趾甲。你看你看,可好看?”然后,我用脚后跟走路,跷着脚趾头在他面前转一圈。他会大笑着去倒水。

四

我不断试验怎样比较容易令他接受。“你口渴吗?”我问他。“不渴。”“你可想喝水?我去给你倒。”“不用了,谢谢。”“那我好渴,你可不可以替我倒一杯来?”他瞪眼看我,然后笑倒,冲到厨房倒水。

如果答案有时候不巧,他说:“好的,我想喝点水,麻烦你了。”我就只好暗骂自己自投罗网,乖乖过去倒水,完了告诉他:“滴水之恩当涌泉相报。我今天给你倒水,你以后一辈子都是我的人了。我下半辈子的水就靠你了。”

五

如果你想试验一下他的忍受程度究竟有多大,可以伸出颤抖的双手,紧紧抱住他的腰,以临终告别的口吻告诉他:“我这辈子最大的幸福就是遇见你了。在我临死的时候,我想认真地告诉你一句:麻烦你给我倒杯水,我死就瞑目啦。我会上天奏好事,下地保平安。我跟上帝讲,等我死后,满足你妻妾成群的愿望。”他无限神往,大笑着去倒水。水杯一到手,我就严肃正告他:“你休想!下辈子好了。”

这是我做的有趣的生活实验。我把倒水作为一个载体,发现只要你肯动脑筋,最后总是可以喝到水的。

篇20：有趣的海边洗澡周记

放暑假了，小华和小象欢欢去青岛海边游玩。

他们来到大海边，看见蓝蓝的大海一望无际，蔚蓝的天空飘浮着朵朵白云。兴奋地在淡黄色的`沙滩上做游戏，太阳公公火辣辣地照着他们，不一会，就满头大汗。小华没精打采地说：“我太热了，想洗个澡。”欢欢说：“我们来个洗浴大战吧?”小华动动脑筋，想想说：“我可以用你的长鼻子来洗，你可以用我的管子来洗。”欢欢甩动着长鼻子说：“这个主意不错，我们赶紧洗吧。”

小华从背包里拿出长管子、毛巾、洗发水、沐浴露、洗澡巾，脱掉衣服，把长管子插进海水里，对准欢欢喷起来，欢欢甩甩长鼻子，舒服极了，抹上浴液，拿起一块红色的洗澡巾搓来搓去，身上冒出许多白泡泡。欢欢用鼻子吸了很多水，坐在沙滩上，向小华冲去。清凉的水哗哗地冲在小华身上，啊!真舒服!真凉爽!他拿起浴巾边搓边跳起“噜啦啦”舞。