有趣的作业作文

2024-05-05

有趣的作业作文（通用19篇）

篇1：有趣的作业作文

星期五的下午，老师给我们布置了一份有趣的作业，这份作业就是观查青蛙。

放学后，我走着走着，只听见“扑通”一声，我往河边一看，是一只小青蛙正在荷叶上“呱呱……”的叫。这时我想起了老师给我们布置的作业，我就拿起本子和笔，开始观察青蛙。

开始，小青蛙“呱呱……”的叫，可后来小青蛙不叫了，只见它的眼睛紧紧地盯住一只小苍蝇，苍蝇飞了起来，小青蛙一下子扑上去卷到了嘴里。小青蛙又跳入了水中，在水里小青蛙的速度比陆地上的速度快了好几倍。过了一会儿，小青蛙游上了岸，它慢慢向前跳，跳到了小沟里，它又向上蹦了一下，可是没有蹦上来，连续跳了五次，也没跳上来，它就不再向上跳了，而是向前蹦。我以为小青蛙放弃了，我正准备走时，哪知道它竟然跳上了一个用沙集起来的塔上，用力一蹬，终于跳上来。上来后，它还是向前蹦着，只见前面又是一个池塘，它立刻跳上荷叶，继续等待着食物。

啊!小青蛙真聪明呀!

篇2：有趣的作业作文

这星期，老师布置了一项有趣的作业——贝类小制作。老师还说小朋友可以合作，互相帮忙，一起制作。

于是星期六的下午，我约好夏溢蔓来到我家，一起做小制作。等她到了，我们就迫不及待地把全部的贝壳放在桌子上。开始想该做什么呢?正在这时，阿姨给我们的一个提示说做一只花老鼠吧。我和夏溢蔓异口同声地说：”好，就做一只花老鼠。“我们说干就干，先各自选了一个大香螺当作身体，然后把两片香螺口盖当作眼睛，粘上那对眼睛后，我们都不由自主地笑了起来。再把一个个花蛤壳当作它美丽的裙子，当然，这条花裙子可得费上一些功夫了。最后阿姨从扫把上剪了几根黑色的线给我们的小老鼠当起了胡子，我和夏溢蔓做得可认真了。

瞧，那一对栩栩如生的花老鼠在我们两个”小化妆师“的精心打扮下诞生了，可神气呢!

篇3：有趣的美国暑假作业

这份美国的暑假作业内容丰富, 情趣盎然, 里面全是令人心动的项目, 其中有学习的内容, 例如, 参加暑期学校、去野营、去图书馆、读书、画画、写首诗、写日记、去休斯敦太空中心、写本书等, 这些学习的内容, 可以让孩子自由发挥, 开拓孩子们的视野, 培养孩子学以致用的能力;有锻炼身体的内容, 例如, 去游泳、做体育运动、打棒球、踢足球、玩空手道、打网球、打保龄球、打壁球、打排球等等, 这些内容可以促进孩子身体发展, 可以增强体质, 磨炼意志, 使其全面发展;也有参与家务的内容, 例如, 烤饼干、带着微笑做家务、做蛋糕、做个香蕉冰淇淋圣代、烧点什么菜等, 家务劳动也是一个大课堂, 有许多需要孩子去体验、领会和学习的东西, 只有在劳动实践中, 才能让孩子珍惜劳动成果, 养成勤俭、艰苦朴素的好作风。劳动能锻炼孩子吃苦耐劳、克服困难的坚强意志, 有助于培养孩子良好的社会适应力, 促进身心健康。在中华民族五千年的灿烂文化中, 圣贤们就强调了劳动的重要性。《抱朴子·广警》中说:“不惰者, 众善之师也。”宋代罗大维在《鹤林玉露》中说:“民劳思, 思则善心生;逸则淫, 淫则万恶生。”中国古代的禅著《百丈丛林清规》的主要精神是“一日不作, 一日不食。”可见, 劳动锻炼要从孩子做起;这份暑假作业中, 更有丰富多彩的玩的内容, 例如, 吹泡泡、去游乐场、看电视、去公园玩、玩跳房子、打电子游戏、玩捉迷藏、和宠物玩、跟洒水机玩、玩音乐椅的游戏、玩彩泥……多得数不清, 其中第100条表达了美国小学生暑假最重要的目标——玩得高兴!玩是孩子的天性, 应该让孩子在玩中学习, 在玩中发展。从某中意义上说, 人的素质, 包括创新精神和实践能力, 正是在“玩”中产生、发展的。有一位教育心理专家说得好, 孩子没有“玩”, 就难以养成以童趣、童真、童心为基础的健全人格;孩子不会“玩”, 就难以有创新精神和实践能力。通过玩, 促进孩子发展运动能力, 锻炼社会交往能力和适应能力。

这份内容丰富的暑假作业, 足以丰富孩子们的阅历、充实孩子们的心灵、锻炼孩子们的能力;而在完成这份暑假作业后, 孩子们将会有一个无比充实、无比快乐的暑假, 可以获得充足的成长。这一切对他们未来的发展大有裨益。与之对比, 我们就会发现, 我国小学生的暑假作业实在有些单调了。在我国, 孩子们的暑假作业几乎都是学习, 不是参加各种各样的补习班, 就是要完成一大堆的练习题, 正因如此, 有人甚至将暑假称为孩子们的“第三学期”。

篇4：有趣的作业批改

巧用图形符号，直观有趣

提到批改学生作业，大多数老师采用的“武器”仅是“√”“×”两种符号。学生留在作业本上的思维仅以“√”“×”来定论，且不说这种评价方式枯燥乏味，缺乏激励性，起码对学生的思维过程是不负责任的，对学生的长远发展更是不容乐观的。为了培养学生的语文素养，作业的形式也是多种多样的，在作业的批改中增添一些图形与符号，可以收获意外的精彩。对于简单的抄写作业，教师可以根据学生的字迹工整与否、正确的多少，给予不同的星星图形。听写默写应根据学生的正确率，送上不同的小红花以示区别。在课内外的作业本上，在学生的错误处，教师要圈一下，给个问号，留给学生思考的余地；全对的话，那就给个笑脸，以示褒奖。这样批改过的作业本，学生才会爱看，才会认真看，进而让学生达到“有错改错，无错加勉”的要求。批改符号，老师可以根据自己的爱好来设定，但一定要直观有趣，且要告诉学生这些图形与符号的用意。新课程改革轰轰烈烈进行了五六年，作为一个合格的教师，批改作业时，切不可只用“√”“×”去“打天下”了。

巧用文字交流，鞭策鼓励

在学生的作业本上，老师常常会给学生的作业做一个综合评价，要么是等级制“优、良、中、差”“甲、乙、丙、丁”，要么是百分制“100、80、60、50”。这样的综合评价，学生过目就忘，达不到表扬与批评的作用，学生也就不能从中获得激励与鞭策。在作业本上应该运用文字与学生进行交流，把你所掌握的学生做作业的情况诉之于作业本上，拨动学生的心弦，让学生通过阅读你的评语，清楚地看到自身存在的不足，明确奋斗的目标，达到“润物细无声”的效果。

有一次，我布置了一些作业，学习委员交作业来时，我问她交作业的情况，学习委员反映了一个学生抄作业的事，并告诉我说这个学生一直在外面玩，听说要交作业，就拿别人的抄了交上来。我给这位同学写下了这样的评语：“抄袭是学习路上的绊脚石，你要处理好玩与学的时间。学就学个踏实，玩就玩个痛快。没学踏实，怎能玩得痛快?今后老师可看你的行动了!”这位学生后来真的就没有再抄别人的作业了。给作业写的批语，学生每次拿起这本作业本做作业时都有可能会无意中翻到，所以。批语不光是写在作业本上，它会深深地烙在学生的心上。

对于成绩一般的学生，更需要表扬与鼓励，我会对其作业中的闪光点进行热情的鼓励。如：“字比上次写得工整了!”“这次的作业有进步!”“你这次作业中的错别字少多了!”这样的批语，学生会从中获得前进的动力。

篇5：作业有趣的作文

一份有趣的作业

四年级时，我完成了一份有趣的作业。想要见识一下它多有趣吗?那就听我慢慢道来。

那天下午放学前，教语文的马老师让我们明天每人带一只生鸡蛋到学校，还要看谁保护得最好，蛋宝宝活的时间最长。听到这么有趣的作业，我们都感到既新奇又兴奋。第二天，我带来了一只穿着“特级保护服”的生鸡蛋。它“穿”了四件衣服呢：第一层是防滚方便袋，第二层是防滑报纸，第三层是防碎棉花，第四层是防震大礼盒。哈哈，怎么样?经过这一番包装呀，我的蛋宝宝想碎都难喽!下课了，我脚痒痒，想跳皮筋，于是把蛋宝宝放到课桌上，加入了跳皮筋的队伍。可好景不长，同桌小霞要“领养”我的蛋宝宝，还好被我阻止了，不然我的蛋宝宝就要改名换姓喽!我没法儿了，只好坐在位置上，当起了“母鸡”。看着别人在外面蹦啊、跳啊的，我很疑惑：他们用了什么“招术”，保护自己的.蛋宝宝呢?

两天过去了，我们的蛋宝宝已有不少“光荣献身”，余下的将要面临着更严峻的考验――“空中飞蛋”，就是由班里的几位“大力士”从讲台上用力往地上扔鸡蛋。老师说只要凭着耐心、细心、爱心和高度的责任心，就一定能让自己的蛋宝宝“笑”到最后。我虽然在心里给自己鼓足了劲儿，可看了第一轮的淘汰赛，心便凉了半截。在“杀手”陈诚的大力投掷下，几只包裹严实的蛋宝宝纷纷丧命。你瞧，周芳惊恐地望着她的蛋宝宝到阎王爷那儿去报到，嘴巴张得能吞进两只鸡蛋呢!

第二轮“空中飞蛋”开始了，这次由薛伦投蛋。我的蛋宝宝也将参与这场生死考验。我的心绷得紧紧的，大气也不敢出，心中默默祈祷着蛋宝宝平安归来。就在这时，老师一吹哨，我的蛋宝宝从讲台上被无情地扔下。瞬间，我脑子里都是蛋宝宝粉身碎骨的样子。我急了，纵身一跃，使尽全身的力气，终于把蛋宝宝“抢”回来啦!

拆开层层包裹，望着安然无恙的蛋宝宝，我的眼睛湿润了。我心想：我对蛋宝宝的情意不就像父母对儿女的情意吗?我的心里立刻充满温暖与激动。

通过这次活动，我深深懂得了父母对儿女的关爱与呵护。这呵护不是一天，不是一个月，也不是一年，而是一辈子!父母操心我们的学习，关心我们的身体，甚至搂在怀里怕捂坏了，含在嘴里又怕化了!我们就好像这只鸡蛋，父母对待我们总是呵护备至，有求必应。而我们给予他们的呢?也许只是一张开心的笑脸，一个不值一提的举动，而他们却会在心里永远保存，并时常欣慰地回忆。

篇6：次有趣的作业作文

次有趣的作业作文

，

小学生作文大全

大家都在想：我做什么呢?

我回到寄宿部问杨老师作文人网你也可以投稿，老师说：“自己动手做做看?”于是杨老师帮我买了一盒七巧板，我把这些七巧板拼来拼去。

最后我把它拼成了一只小鸟，上面写着：小鸟在蓝天上自由地飞翔。

篇7：有趣的作业作文350字

今天数学老师给我们布置了一个非常有趣的作业――做一个纸篓。我听了，觉得又高兴又担心。高兴是因为作业很有意思，又担心做不好，不过我要先试一试。因为还没有做，怎么知道做的不好呢?

我先看着手工书上面的步骤，然后分析图片，最后根据做好的例图参考。我开始做了，先把图上面的图案顺着边把它剪下来，然后把剪下来的两个纸条图案粘在一起，把它变成“正方形”。最后我还要加一个大白兔的图案贴在“正方形”的一面。又加了些小花、小蝴蝶、小草……哦，太好了，终于做完。我把做好的作品给妈妈看，妈妈哈哈大笑地说：“你的纸篓下面是通的，怎么放东西呀?”我赶快跑的房间，选出一张粉色的纸，把它剪成正方形贴在纸篓的下面。我又给妈妈看，妈妈笑眯眯的说：“这次修改过的纸篓比刚才没修改过的好多了!”我的心里乐开了花。

第二天，我拿着我的纸篓放到班里展览，得了一等奖。

篇8：体现“五性”让作业变得新鲜有趣

一、返璞归真, 焕发“生活性”

“在生活中找教育, 为生活而教育”是陶行知先生的重要教育理念, 而生活是学习数学的场所, 也是学生运用数学知识解决实际问题的场所。为此, 在进行作业设计时, 应将触角伸向小学生生活的每一个角落, 与学生的家庭生活、学校生活、社会生活结合构成一个和谐的学习整体, 促使学生尝试从数学的角度寻求解决问题的方法, 体验数学在现实生活中的价值, 实现数学作业与学生生活的成功对接。

让学生活用数学, 让数学返璞归真, 把数学知识与生活实际相联, 在“做数学”中营造学生智力智慧交锋碰撞的“磁场”, 学生喜闻乐见, 兴趣倍增, 智力因素与非智力因素相得益彰, 同步发展。

二、呈现新意, 巧置“趣味性”

“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。情趣是一种重要的润滑剂, 根据小学生好奇心强、求胜心切的特点, 投其所好, 在作业中呈现新意, 巧置“趣味”, 吸引学生多种感官参与, 轻松愉快完成作业。在《因数与倍数》复习课出示数字谜语:为了方便和同学们的联系, 我把电话号码留给大家, 从左往右依次是:它的最大因数和最小倍数都是3;10以内的最大偶数;8和32的最大公因数;既是质数又是偶数;25和30的最大公因数;是奇数又是质数, 还是6的因数;2和3的最小公倍数。

在如此情景之下, 学生觉得十分有趣, 深受吸引, 吊起了“胃口”。他们个个积极思考, 主动探索, “吃”得有滋有味, 很快猜出了老师的电话号码是3882536。接着我又说:“老师也想知道你家的号码, 你们能自己也来设计谜语让大家猜吗?”这样, 又掀起了一个高潮, 全班同学都在为自家的号码精心设计包装, 都想着让自己的谜语更具有挑战性, 课堂气氛十分活跃。在和谐的环境中, 复习效果达到了, 学生的自主性、独立性、创造性得到了有效培养。这样富有创意地改变数学作业的形式, 设计新颖有趣的、贴近学生生活的作业类型, 让枯燥乏味的数学知识的学习变得有血有肉、灵气活现, 学生大受欢迎。

三、引领应用, 投射“价值性”

“人人学有价值的数学”。何为有价值的数学?首先是学生身边的、现实生活中的数学。联系生活实际设计作业, 展现数学的应用价值, 让学生体会到生活中处处有数学, 人类离不开数学, 从自己身边的情境中可以看到数学问题。同样, 运用数学可以解决实际问题, 让学生觉得学习数学有用, 使他们对数学学习充满向往。

《圆柱体积》作业:一种饮料, 采用圆柱形易拉罐包装, 从易拉罐的外面量, 底面直径6厘米, 高12厘米。易拉罐侧面有“净含量340毫升”字样, 请问这家生产商是否欺瞒了消费者?判断是否欺瞒了消费者, 就是指这种易拉罐的容积有没有340毫升。学生在回答商家是否欺瞒消费者的理由时, 见解独到, 认识深刻:有的认为容积339.12<340, 所以商家欺瞒消费者;有的认为339.12与340差距极小, 消费者可以原谅;有的认为π值本身是一个近似数, 考虑这点与差距抵消;有的认识到对于消费者来说相差0.88毫升不足为奇, 但对于生产商来说, 如果卖出几亿瓶, 其中的利润就极大了;还有从安全角度、包装厚度等方面考虑也有一定的道理。学生的经验、所学的知识在这里都得到了充分的展现。

数学源于生活, 用于生活。我们在设计作业时, 想办法把数学知识依附在学生常见的生活现实问题中, 了解数学在实际生活中的应用, 加深对数学价值的认识, 引领学生发展自身灵性, 寻求数学知识与现实问题间的本质联系, 进而合理处理相关信息, 探求出解决实际问题的好方法。

四、尊重差异, 凸显“层次性”

“不同的人在数学上得到不同的发展”。为了避免“会了、懂了还在做, 不会、不懂却没做”的现象, 教师在布置作业时, 就要根据每个层次学生的需求设计作业, 让不同水平的学生自主选择, 给予学生作业的“弹性权”, 实现“个个能练习, 人人都发展”。如《植树问题》作业, 基础层:园林工人在全长1 000米的江滨大道一旁植树, 每隔5米种一棵 (只种一端) 。一共需要多少棵树苗?提高层:一根木头, 要把它锯成5段, 每锯下一段需要8分钟, 锯完一共要花多少分钟?挑战层:我县城区公交二路环形线, 共设有7个停靠站, 大约每隔800米设一个站。二路环形线全长多少米?学生根据自己的需求选择适合自己的作业, 让学有余力的学生挑战高一层次的问题。这样, 很好地解决了“吃不饱”“吃不了”的问题, 照顾满足各层次学生的需要, 尊重个体差异, 促使人人历经“跳一跳”达到自我发展最佳区。

五、百家争鸣, 倡导“开放性”

开放性作业是指那些条件不完备、结论不确定的数学问题。让学生在“多种解法”或“多种答案”中灵活运用所学知识, 留给学生创新、发现的余地, 并引导学生在阅读思考中广泛获取数学信息, 拓展学生思维活动的空间, 培养多样化的解题策略, 增强学生的创新意识与能力。

如《重叠问题》作业:同学们, 我校秋季运动会即将召开, 三 (2) 班参加跑步的有5人, 参加跳绳的有7人。算一算, 这两项比赛一共有多少人参加?这道题综合性、开放性、研究味十足, 令人耳目一新。“跑步5人, 跳绳7人”, 教者先让学生猜一猜两项比赛可能共有几人?接着引导学生利用点子图直观演示各种不同的情况, 借助几何直观不断变化集合图, 有效渗透并集、交集、子集的思想, 丰富学生对重叠问题的进一步认识。然后追问:参加两项比赛最多几人?最少几人?渗透区间思想, 体会数学思考的严谨性。最后, 在学生汇报中通过整理演示, 提升为用字母表示, 渗透模型思想, 课件同步展现下列集合图:

教者选材少而精, 用材单而丰, 巧设情境链, 从简单到复杂, 从收敛到开放, 层层拓展唤起学生基本活动经验, 在“随风潜入夜, 润物细无声”中受到多种数学思想方法的熏陶。这样的作业非常贴近学生生活, 很自然地就将学生置于一个真实的问题情境中, 学生成为“事件的主角”, 面对挑战他们全面观察、广泛联想、多方思考, 教师留足时空让他们尽情展示, 亮出自我, 获取自信, 让数学作业充满生机与活力。

篇9：有趣的作业作文

【关键词】互联网技术；一起作业网；小学英语；教学质量

小学英语教育教学难度较大，传统的教学模式并不能使学生很好的掌握这门课程，因此，使用互联网技术进行教学是小学英语教学的必然趋势。合理使用网络高效的互动学习平台是小学英语教学的关键点之一，“一起作业网”作为优质的网络学习平台，提供给学生丰富的学习资源，以及各种有效的学习方式，对其网站的正确使用能极大程度的提高学生学习的主观能动性。不仅如此，“一起作业网”可以及时反馈学生预习，作业，复习等情况，实现网络监测评价，使教师能够及时掌握各个学生的学习动态，针对不同学生的学习质量，制定相应的教学策略，从而实现小学英语课堂教学的高效化，值得推广。

一、小学网络英语教学的可行性

伴随着社会经济的进步，互联网科技衍生的电脑，手机等各类电子产品，早已普及到大多数家庭当中。笔者就本校家庭情况进行了互联网覆盖率的统计，所有家庭都有智能手机或电脑和网络，因而所有在校学生家庭都具备小学网络英语教育的条件。言下之意，进行小学网络英语教育具有极高可行性。实施小学网络英语教育教学，可以通过让学生集体加入“一起作业网”的方式开展进行。在学校教学课程结束后，回到家中老师可以通过“一起作业网”，实现对学生作业完成度、知识点回顾度等多方面的监测评价，继而成功建立小学网络英语教学模式，提高小学英语教育教学的质效。

二、“一起作业网”在小学英语教学中的有效性

“一起作业网”平台之所以能够有效提高小学英语教学的质量，是由于“一起作业网”具备三个极为优越有效的教学模式：

其一为课堂同步化教学模式。作为辅助学习平台，与课堂的有机结合，不脱离课内教学内容才能实现学生学习质量的提高，“一起作业网”很好的做到了这一点，不仅同步了学生学习的课堂知识，使得学生能够进行复习，预习等过程，而且同步了全国小学英语教师的教学记录，教案课件共享，并且实现了教师的线上沟通，互相学习，进一步提升了小学英语教师的教学水平，使教师能够更好的致力于小学英语教学当中。

其二就是趣味化线上教学模式。小学生的认知模式还处于较为幼儿化的阶段，学习的过程中，很多枯燥乏味的知识点并不能引起学生的关注，但是如果使用多媒体教学方式就可以极大程度的调动学生学习的积极性，引起学生学习兴趣，很适合小学课程的教学。 “一起作业网”很好的利用了计算机网络开展了线上多媒体教学，通过视频，图片，趣味游戏等多种途径，激发了小学生的兴趣，继而提高了小学生的学习效率，达到“寓教于乐”的教学效果。由于每个同学都能看到同班同学的学豆，相互比较成了同学们之间的一大讨论话题。为了赚学豆，学生做作业的积极性提高了不少。

其三就是其互动化监测学习模式。传统的教学模式下，因为教学时效性的限制，教师和家长都是片面的了解学生的学习情况，实施互动化监测学习，通过平台互动功能，有效的加强了教师和家长之间的沟通，实现了对学生学习的全程监测，很直观的向教师、家长反馈了学生近期的学习状况。老师使用一起作业网布置作业，家长用孩子账号绑定的微信就能立即收到提醒。孩子完成作业后，家长会收到孩子各个小项目得分以及班级平均分，并能够听到孩子跟读或背诵的录音。家长无论再忙，也可以实现对学生学习的全程监测。同时教师也可以进行线上评改作业，省去了传统批改作业的繁杂，挤出了更多的教学时间。如此一来就更有效的提高了教师的教学质量，学生的学习能力以及家长的监管力度。总而言之，“一起作业网”的推广使用，可以更为有效的调动学生学习的积极性，让小学英语作业变得更有趣。

三、结语

小学英语教育中“一起作业网”平台的使用，极大程度的调动了学生主动学习的积极性，同时也改观了学生对于学习专业文化知识产生消极心态的现象。小学生教育的优质与否，直接关系到学生今后的学习观念，纵观现在的小学教育形式，传统教育模式依旧根深蒂固，为了学生以后健康全面的发展，作为教师应该主动去打破传统的限制，探究使用更为有效的教学模式，也希望“一起作业网”学习平台，能够不断的创新改进，找到更为有效的小学英语学习途径，进而提升小学生学习英语的兴趣，促使教师更为有效的制定教学计划，开展教学。

参考文献：

[1]赵影.浅论“一起作业网”在小学英语教学中的运用[J]，2014，（10）.

[2]程建霞.依托“一起作业网”，培养学生英语听说能力[J]，2015，（04）.

篇10：一份有趣的作业作文

一天下午，我和好友飞飞带好工具：卷尺、竹竿和记录本。我们来到小区的楼下，选定一棵大树，然后兴致勃勃地行动起来，我们先量了竹竿的长度，这倒是简单。接着，我们要量大树的影子。可是，太阳公公时隐时现，实在让我们为难啊!没办法，我们只好先上楼休息。过一会儿，太阳出来了，我们急匆匆地跑下楼，谁知，一到楼下，太阳公公又藏起来了。我们只好在大树下蹲守着，等待最佳时机。

功夫不负有心人，太阳终于现身了。我们兴奋极了，刚才的怨气一下子烟消云散。我们赶快行动起来，配合默契。我们把竹竿的影子量完后，刚准备量大树的影子，太阳又顽皮了地躲起来了。我们的喜悦顿时化为乌有，我抱怨起来，真是束手无策，因为之前的努力有可能功亏一篑。我们又耐心地等待了五分钟左右，太阳终于露脸了。我们俩欣喜若狂，飞快地进行着测量工作，并做了记录，最终准确地算出了大树的高度。这时，我们俩都长长的吐了一口气，脸上绽放出喜悦的笑容。

篇11：一份有趣的作业小学作文

手工课上，老师布置了一份有趣的作业，是剪贴瓶中的花。一听到这个名字，我高兴极了！因为我最拿手的就是剪贴画。老师在大屏幕上展示了好多瓶中花的优秀作品，在老师展示的时候，在我的脑海里就有了一幅漂亮的作品。

我准备了需要的材料，先用一张绿色的卡纸当背景，然后在蓝色的卡纸上用铅笔画了一个美丽的花瓶，再用剪刀沿着铅笔画的痕迹小心翼翼的把花瓶剪了下来，用双面胶将花瓶贴在卡纸上。接下来该剪花枝了，我在卡纸上画了几天细细的花枝，顺着铅笔线剪下了花枝，然后贴在了花瓶的上面。现在该剪最难剪的`花朵了，我在卡纸上画了很多漂亮的花朵，又将花朵剪下来贴在了花枝上，在我这双巧手的努力下，一朵朵小花在花瓶中盛开了。虽然花看着很漂亮，但整体显得还是很单调，我突发奇想，在花瓶的两边加了两支蜡烛，我先剪了一个长方形的图形，然后又在卡纸上剪了一团火，我又继续像刚刚那样，剪了一个蜡烛贴了上去。哈哈！这次看起来就更加完美了！

篇12：有趣的语文作业小学作文700字

回到家后我做的第一件事就是是从针线盒中找出针和线，找到针和线后再找其他所需要的东西，我将我的房间从里到外全翻遍了，最终找到了一块布和一朵小花，和两颗小珠子。手工所需要的材料都准备好了，现在真可谓万事俱备只欠东风了。

我左手拿针右手拿线，将线头用剪刀剪齐。然后再穿过去，线头马上就要过针眼了，可偏偏到千钧一发之际手一不小心就松了线自然而然也就没穿进去。经过这次教训我穿针的时候千万不能放手，否则就前功尽弃了，经过几次的失败我终于将线穿好了。

现在我要设计出自己想做的东西，于是我决定做个与众不同的东西，我要做的东西就是一个小枕头设计出了想要做的形状再一针一线地缝着。刚开始还蛮顺利的可在中间由于疏忽一不小心就把手给扎了，血都冒出来了。我忍着疼将眼泪擦掉。最后终于缝出了一个小枕头。

现在只需要把花缝上去就大功告成了。我把花放在正中间然后带着顶针把花固定在小枕头上了。之后再用双面胶将两颗小珍珠粘在上面，就大功告成了。

篇13：浅谈如何使语文作业更加有趣

关键词：语文学习,作业设计,教学方法

随着年段的升高, 学生越来越惧怕语文课, 尤其是怕语文作业。究其原因, 一是作业形式单一, 抄抄写写, 读读背背, 枯燥乏味;二是作业耗时太长, 资料整理, 写作积累, 费时受罪。无论是简单或复杂, 大多都缺乏创意, 缺少思维含量, 没有生活气息, 不能激发学生的兴趣。

一、语文作业要注重一个“趣”字

“有趣”就是好玩, 好玩对学生就有吸引力。因此语文作业要让学生在玩中学, 在玩中长本事。

例如“词语盘点”中的“读读写写”和“读读记记”, 我没有让学生只停留在一般意义识记, 因为这样学生会觉得太无聊。怎样调动学生练习的积极性呢?我要求学生将“读读写写”中的词语进行大串联, 或根据本单元的课文内容编成一个有趣的故事, 看谁在短时间内能够使用最多的词语, 谁就是获胜者。例如六年级上册第一单元的词语盘点, 可以编写出这样的故事:早晨, 我沐浴着清爽的微风, 来到静谧的山林, 挺拔的松树向我招手, 雄壮的瀑布为我演奏, 陡峭的悬崖挺直了身躯, 像一位侠客, 那么庄严, 那么肃穆。那一只只勤勉的蚂蚁一大早就开始了工作, 他们行色匆匆, 左冲右撞, 追随着大头目向西而去。俏丽的甲虫, 在“村落”里漫游, 神情愉悦, 三三两两, 或津津乐道着, 或意味深长对视着, 或与庞然大物攀谈着……山林里的一切是那么和谐, 使人不得不想低吟一首小诗。

通过这种有趣的想象串联, 既让学生巩固了词语, 又训练了学生的想象力, 一举两得。

除了词语的巩固可以这么有趣, 在生字练习中也可以“趣”味盎然。例如, 我让学生给当天学的生字尽量组成语, 或者造歇后语。如抄写“戒”时, 我让学生联想或搜集相关的歇后语:猪八戒照镜子——里外不是人;猪八戒的后脊梁——无能之辈 (悟能之背) ;猪八戒戴花——自美……这样的练习过程学生不仅喜欢, 而且能够长智慧。

二、语文作业要注重一个“新”字

语文作业的“新”体现在内容设计要有创意, 形式设计要有新意。

如在教学《穷人》一课后, 我布置学生收集环境描写的词语和心理描写的词语, 分别把收集到的词语编入“环境家庭”和“心理家庭”。如和风细雨、春暖花开、阳光灿烂、桃红柳绿、狂风暴雨、雨过天晴、阴冷潮湿、月朗星稀、烈日炎炎、山清水秀、银装素裹、湖光山色、清风徐徐、阴云密布、蜂飞蝶舞、鸟语花香这些成语都编入到“环境家庭”中来。而“心急如焚、心猿意马、心神不定、心慌意乱、心如刀绞、心惊肉跳、诚惶诚恐、六神无主”等成语就纳入到“心理家庭”中充当成员。

有创意的作业不仅发挥了学生的主体性, 而且将课内与课外知识紧密地结合在一起。就拿谈感受这种作业形式来说吧, 高年级很多课文后面都会有这样的习题:读了文章后, 你有什么感受?这样的作业在学生看来既空洞, 又空泛。针对这样的习题, 我一般会进行改编。记得在学习了《别饿坏了那匹马》这篇课文后, 我引导学生通过自编格言的形式来抒写学习体会。例如:

善意的谎言犹如________;善意的谎言可以________。

善意的谎言犹如沙漠中的一汪绿洲, 可以给人带去希望;

善意的谎言犹如痛苦时的一剂良药, 可以抚平受伤的心灵;

善意的谎言犹如失败时的一声鼓励, 可以给人带去信心和力量;

善意的谎言犹如一束鲜花, 可以点缀人与人之意的情感;

善意的谎言犹如一杯浓茶, 可以温暖彼此陌生的情怀……

没有善意的谎言, 生活便没有诗意, 亲情便没有色彩……

三、语文作业要注重一个“思”字

这里的“思”指的是思维的含金量。语文学科本身就是语言的学科, 而语言作为思维的外衣, 是思维深刻度、灵活度、准确度的最直接的反映。如果说数学训练的是思维的准确性和灵敏性, 那么语文训练的则是思维的逻辑性和严密性。从语文的角度来看, 思维的训练可以从概括、分析、理解以及鉴赏、创意表达几方面入手, 而为人物写颁奖词这样的作业, 是对学生分析、理解、综合、鉴赏能力的一种综合运用。为文章中的人物写颁奖词就是一种很好的语文综合能力训练。

记得在教学《跨越百年的美丽》一课时, 我引导学生给居里夫人写颁奖词。为了让学生感受颁奖词的写法, 我先出示了中国十大感动人物颁奖词以作欣赏引路。如“钱学森——在他心里, 国为重, 家为轻, 科学最重, 名利最轻。5年归国路, 10年两弹成。开创祖国航天, 他是先行人, 劈荆斩棘, 把智慧锻造成阶梯, 留给后来的攀登者。他是知识的宝藏, 是科学的旗帜, 是中华民族知识分子的典范”。通过欣赏, 得到写颁奖词的基本内容——卓越业绩、时代影响、生命历程。

下面是学生颁奖词写作举例:“她是一位令世界仰慕的科学女性, 她拥有跨越百年的美丽。她把自己毕生的精力、生命、健康、美丽都融于一项伟大的事业——放射性物质的研究。她的科学成果让物理学和化学界进入了一个新的时代, 她凭着自己的智慧与顽强的毅力, 将自己化为了神奇, 化作了不朽。在一次次的科学研究与发现中, 她的生命价值得到了一次次的飞跃, 于是, 她变成了教科书里的“放射线”, 变成了科学定律, 变成了永远的里程碑。她的一生经历了许多磨难, 但是对科学的热爱阻挡不住她的巨大热情, 她与生俱来的研究精神让她拥了无穷的创造力。于是, 在破木棚里她用智慧点亮了那微弱的科技之光——镭。她是一个能够把科学变成梦想, 然后又把梦想变成现实的伟人。最可贵的是她高尚的人品, 她把金钱名利视为粪土, 潜心研究, 创造了欧洲科学史的辉煌……“

这类开放且灵活的作业虽然有难度, 但学生却很乐意尝试, 在创作过程中, 他们要对文本进行新的解读, 对文本信息也要作出合理的筛选, 可谓是“一箭双雕”。

篇14：有趣的音响作文

元旦那天，老天爷还真是挺善解人意的，是个晴天，太阳也跟大家一样高兴，始终是乐呵呵的。爷爷是我的作文顾问，我自然是要邀请他跟我一起去的。

我们坐上去公园的公交车，一路上爷爷就给我讲起了“听”的要领：“听声音，不能漫不经心，要倾听。什么叫倾听？就是要用心来听，跟饮茶一样也要‘品’，比如，这声音有什么特点，妙处在哪里，该选用哪个象声词……”

我按照爷爷说的去侧耳倾听，还真听到了不少平时充耳不闻的音响。

这天天气虽然很好，但还是可以感觉到耳边有冷风“嗖嗖”地吹着。公园里的树木大都是光秃秃的。高大的法国梧桐，叶子早已枯黄，还有一些可怜巴巴地挂在树枝上摇摇欲坠。一阵风吹来，便有一两片枯叶飘落下来，跌落在地，随风“沙沙”地翻滚着。时而可以听到林子里的长尾巴喜鹊“喳喳喳喳”地叫上几声，挺悦耳的；还有一种不知名的鸟儿“嘟噜噜

……嘟噜噜……”地叫个不停，就像是唱歌，真好听！

我们沿着小路走过一座小桥，小桥下面的溪水潺潺流过。转过小桥就看到峭壁上悬挂着一条人工瀑布，虽然冬天水少了，但还是显得颇有气势。

爷爷指着瀑布对我说：“瀑布跟小溪都是水流，仔细听听，发出的声音却又不一样，你觉得各自该选用什么样的象声词呢？”

我想了一想说：“形容小溪就用‘哗啦哗啦’，形容瀑布就用‘轰轰轰’，行不行？”

爷爷还没有来得及回答，湖心的大喷泉突然喷了出来，而且越喷越高，简直要超过附近的电视塔的塔尖了。“你听，喷泉该怎么形容？”

“就用‘哗哗哗’，成不成？”

“差不多吧。”爷爷点了点头。

从公园里出来，我对爷爷说：“不听不知道，一听真奇妙！正像林老师说的，生活中不是没有美妙的音响，而是缺乏发现美的耳朵。要写好这么一篇音响作文，我现在是信心满满了。”

爷爷说：“不过，我还要给你提个醒，运用象声词虽然有很多好处，但也不是用得越多越好。该用就用，不该用就不用，用得多了就滥了，不仅让人感到啰嗦，还会让人感到油滑、做作，这就应了我国古代的那个成语——”

“是不是画蛇添足？”

“对呀！”

篇15：一份有趣的作业作文400字

回到家后，我一边翻开科学书，一边想，用什么东西装小鱼、小虾、螺蛳呢?找来找去我也找不到什么。还是去买个鱼缸吧!鱼缸买来后，我想：底下铺些什么呢?我来到卖鱼的.店里，看到有许多彩色的小石子和鹅卵石。我就买下了一包铺在缸底，比我想象的还要漂亮。有红色的，有黄色的，有粉红色的，有蓝色的，有紫色的，有绿色的……像是给鱼缸铺上了一张五彩斑斓的毯子。

缸里装点什么呢?妈妈提议说：“买些容易养活的小动物吧!”我们到家后面的小菜场上挑选起来。我一眼看到了两条活蹦乱跳的小泥鳅，这两条小泥鳅只有我的手指那么大，那么长，在脸盆里十分调皮，一会儿钻在大泥鳅的肚子下，一会儿又好像在打架。店主看得出我很喜欢，就热情地迎上来介绍，妈妈爽快地帮我买下了。我又看见盆里那耀武扬威的龙虾，它们全身披着红色的盔甲，有的举起它们的钳子舞动两下，有的静静地呆在盆里，有的张牙舞爪，好像愤怒地说：“我不想呆在这里，我要出去。”我看得出神了，妈妈又帮我买下两个威武的“大将军”。

篇16：有趣的作业作文

大家一定都喝过酸奶吧!那你们都还记得酸奶的味道吗?前不久的科学课上，老师给我们布置了一个很有趣的作业——做酸奶。我听后兴奋不已，回到家就迫不及待地开始了制作酸奶的“伟大”实验，同时心中充满了“神圣感”。

我首先找来一个保温容器和一把勺子，再把它们放在锅中加入水煮开几分钟消毒。之后，我又拿来了一瓶酸奶和一瓶纯牛奶。瞧啊，这些酸奶又稠又浓，但牛奶却很稀，跟水一般。我不经琢磨着：按书上和老师所说的方法，牛奶真能变成酸奶吗?我带着这个疑问，抱着尝试的心态，终于开始制作起来……

我在牛奶里先放了三勺的白糖，然后放在电磁炉上煮开了3~5分钟，因为，这样就可以杀死里面的细菌哦!当牛奶热得“打滚”时，我才把电源关掉，把锅端到桌子上。我等待着牛奶冷却的时间，时间一分一秒地过去了，我焦急地等待着，终于，“漫长”的五分钟过去了。我小心翼翼地把酸奶和牛奶倒在一起，然后再用勺子仔细地搅拌均匀，直至牛奶与酸奶融为一体，之后再把它们倒进了保温容器中，需要保温6个小时，此时是9点，要凌晨三点再起床把这些酸奶放进冰箱冷藏……

当然，妈妈怕影响我的休息时间，这么麻烦的而重要的`任务就交给妈妈同志完成喽!

第二天一早，我感觉阳光特别温暖，因为我终于能品尝到自己亲手制作的酸奶啦!我迫不及待地跑进厨房，打开冷箱，扭开保温瓶的盖子，哇!只见保温器里已经变成了“酸奶宝宝”它们看上去白白的，闻上去香香的，都是酸奶的味道，我心中顿时犯起一丝自豪感。我喝了一大口，啊，又稠又滑!也不比超市里的差啊!我不禁沾沾自喜，;因这我顺利的完成了这一次有趣的作业。

篇17：有趣的作业课文

1、学会8个生字“王、每、今、画、公、玉、兰、回”，会认8个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养学生爱护春天。

教学重点：

学会生字，正确、流利地朗读课文。

教学难点：

培养学生爱护春天。

教学准备：

生字卡片、教学挂图

教学时间：

2课时

教学设计：

第一课时

一、激趣导入。

1、同学们，春天有什么?你最喜欢春天里什么?

2、这个春天，小丽和同学们一起找春天，可空手而归，还得到了老师的表扬，这究竟是怎么一回事呢?

3、板书课题：《有趣的作业》。

二、初读课文。

1、自由读课文，将字音读准。

2、再读课文，将自然段的序号标出来。

3、画出自己不懂的地方。

三、学习生字。

1、读课后生字，同座互查，全对的同学画一面红旗。

2、分组读生字，开火车抽读字卡。

3、“我会说”游戏组词。

4、齐读生字。

5、小黑板出示会认的字，小伙伴间读。

6、男、女生赛读。

7、指名读生字，齐读。

四、学习课文第一自然段。

1、有个学校里有一位老师布置了一项很有趣的作业，是什么呢?

2、自由读1自然段。

3、指名读，齐读。

第二课时

一、复习检查。

1、开火车抽读字卡。

2、“找朋友”游戏。

二、学习课文

1、同学们交上来的作业都是些什么呢?

2、自由读3----8自然段。

3、指名读3自然段。

4、齐读3自然段。

5、看到同学们的作业，老师可高兴了，说了些什么呢?指名读老师说的话。分男、女生读。

6、老师为什么说小丽不但找到了春天，还懂得怎样爱护春天呢?

7、分角色读3---8自然段。

三、拓展练习

1、你们还能在春天里找到些什么呢?(找一找身边的春天)

板书设计：

3、有趣的作业

篇18：有趣的作文课

老师对我们说：“游戏的名字叫‘我说你猜’，每组选出三位选手，一个人举词语卡片，一个人用语言或者动作提示，一个人猜出卡片上的词语。游戏时间是一分钟，一分钟之内猜出最多的组获胜。”

听清了游戏规则，我胸有成竹：“嗨，这还不简单！简直是张飞吃豆芽——小菜一碟！”

第一组是秦若涵举卡片，李世豪提示，李宇森猜。看到他们组的成员搭配，我心里想：“秦若涵那么矮，李世豪肯定看不见，他们组只能是”孔夫子搬家——尽是输（书）了。果然不出我所料，由于配合不默契，他们组只猜对了5个。

该我们第二组上场了，我们组的比赛选手有李子晴、孟江晗和我。我们信心满满地走到台前，做好了准备。只听老师说：“开始！”孟江晗马上举起卡片，我提示：“十五个吊桶打水——”李子晴马上说：“七上八下”。“对！”我接着说：“吃火锅的时候，我们涮什么？”“羊肉！”李子晴反应迅速，回答干脆。“对！”孟江晗又出示了一张卡片——“捉迷藏”，这可怎么做呢？好在我头脑还算快，想了想，镇静地说：“小时候我们经常玩的游戏，三个字。”李子晴眼睛一转：“过家家。”“不对。”“木头人？”“不对！”我急得像热锅上的蚂蚁——团团转，我在想：“用什么字可以代替 ‘藏’呢？对了，‘躲’！”我大声说：“我们要躲起来，让人找不到……”“捉迷藏”李子晴脱口而出。“对！”我如释重负。就这样，我们配合默契，共猜对9个。

第三组也不错，猜对了8个，第四组本应该也是8个，但有一个被“好心”的观众帮着抢答了，扣掉了一个。

比赛结果是我们组胜出，有个调皮的男生不服气，说我们是瞎猫碰上死耗子——运气好。我对他说：“你是羡慕加嫉妒吧！”

这次的作文课真有趣，希望下次的作文课也能像这样开心地做游戏！

教师点评：

小作者以生动活泼的语言，记述了“你说我猜”这场游戏的全部过程。文章有详有略，详写了自己组的选手做游戏的场面，略写了其他三组的比赛情况，做到了详略得当，既表达清楚，又不重复啰嗦。在描写“我们”组的比赛过程时，人物的语言、心理活动描写很到位，烘托出游戏比赛时紧张激烈的气氛。

歇后语运用恰当，“张飞吃豆芽——小菜一碟，热锅上的蚂蚁——团团转，瞎猫碰上死耗子——运气好。”这些歇后语的运用使文章的语言更加活泼、生动有趣，读者更喜欢读，这也是本篇文章的一个亮点。

不足之处：游戏规则和分组情况交代的不是很清楚。