组建小学生合唱团的一点体会

组建小学生合唱团的一点体会（共13篇）

篇1：组建小学生合唱团的一点体会

组建小学生合唱团的一点体会

南通市实验小学 卢静

在过去的一学期里，我校组建了一支60人规模的童声合唱团，参加了市、区和校的多次演出，获得好评，曾作为市演出的压轴节目受到肯定。

一、组建小学生合唱团的必要性

合唱是音准、节奏、声音均要协调统一的声乐艺术，对于培养学生的音乐感受力、表现力、审美能力和高尚情操都有重大意义。在日常的教学中，合唱也是中小学音乐教学不可缺少的内容，是提高学生音乐文化素质的重要手段。

而在小学组建一支童声合唱团是非常有必要的。首先，课堂中合唱教学所占比重有限，要求也比较低；而合唱团不仅是课堂教学的延伸还常常承载展示学校精神风貌、参加各种比赛、表演为学校争光的使命；合唱团还能培养学生的集体荣誉感，为其它学生起到表率作用；作为一种音乐技能的培训方式，相对于舞蹈等艺术形式其受众人数也比较多，一般都在50人以上；同时，舞台表演的经验会大大提高学生学习音乐的兴趣和积极性。合唱团也为音乐老师发挥自己的音乐专长提供了更广阔的舞台。

二、合唱团的组建

我校的合唱团是按60人的规模组建的，但在招收阶段我们录取了约70人。这是为了防止有些学生中途因为各种原因不能参加演出，或退出合唱团。

合唱队员的挑选是一支成功的合唱团的第一步也是比较关键的一步。小学生处于童声时期，男生女生没有太太的区别，因此男女生的比例未作考虑。挑选队员时，我们主要考查学生的音准、节奏、声音、乐感和合作能力。基本上音乐教师在音乐课堂上对自己的学生是否具备合唱团团员的基本音乐素质已经有了比较大致的了解。但是还可以通过让学生演唱一首歌曲、模唱钢琴旋律音程、节奏模仿等手段来进一步了解学生的音乐素质。

三、合唱团的训练

在合唱团队员的挑选完成后，就要进行定期的、有计划、有目标的训练。

1、气息的训练

气息是声音之源，我们平时说话的气息是不能满足歌唱需要的。只有掌握了正确的呼吸方法才能得到充足的气息；只有控制好气息，才能自如地歌唱。要让学生学习胸腹式呼吸，将气息控制在腰部周围，避免上浮，让气息持久，并且充分放松肩膀、胸部及颈部的肌肉，达到良好的歌唱状态。可以从跳音开始进行气息训练，要求每唱一个跳音，小腹都要快速地收进去，每个音尽量唱得短一点。然后进行连音的练习，要求一定要用气息支持，使声音有穿透力。

2、统一音色

要想使众多的团员声音和谐统一，融为一体，必须进行较长时间的训练。没经训练的声音往往音域比较窄，存在低音区苍白无力而高音区“喊唱”的问题。要训练学生在有气息支持的情况下，高音区以假声为主，声音位置靠后，中音区真假声，低音区以真声为主，声音位置靠前，但不能“白”，声音要唱得“浑厚”一些。通过训练将歌唱的音域扩展四至六度。

3、作品的排练

在进行有效的发声方法训练后，就要进入排练作品阶段。挑选作品要根据合唱团的实际情况，比如合唱团成员的能力、距离演出时间的长短等等，要量力而行，不要选择超出自己技术能力或表现能力的作品。完整到位地诠释一个作品，比求大、求难更重要，也更容易得到观众的认可。

笔者体会到通过挑选合适的合唱团团员，经过长期的科学的训练，学生的合唱素质会有明显的提高，能收到满意的排练效果。同时，如果老师注意运用多样的、适合少儿心理的教学手段，不但能够尝到成功的喜悦而且在平时的排练中就体会到音乐带来的快乐。

篇2：组建小学生合唱团的一点体会

从孩子出生及至慢慢成长的过程中，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任也是终身的老师，即使孩子走进学校，开始了有老师授课的学校生活，父母的作用依然不可小觑。家校共育，才能更好的促进孩子成长，因此，在下学期，我决定在班级里成立家长委员会，让家长参与到班级管理中来，在借鉴了其他老师成立家长委员会的一些优秀经验后，结合学校及班级实际，决定从以下几个方面进行。

一、准备阶段：

通过短信平台，向全体家长发出将要组建班级家长委员会的通知。并邀请热心教育事业、有责任心、有热情、有能力的家长参与到我们的班级管理中来，成立家长委员会。

二、在博客上对家长委员会进行介绍，使家长朋友了解家长委员会，并附有报名单及联名推荐单。根据家长朋友的报名选举产生本届家长委员会的成员。

三、对即将入选家长委员会的家长朋友一一通话，了解他们的真实想法。并和其他家长做好沟通工作，虚心听取建议，尽量发挥每位家长的特长，让他们乐意从心底为班级服务。

四、家长委员会职能介绍：

1、关心毓璜顶小学教育事业发展，支持班级教育教学工作。

2、家长委员会要以班级为核心，服务班级教育，有效配合班主任工作，为家校沟通提供合理渠道。

3、家长委员会集一批热心于教育的有识之士，对学校教育、校外教育进行探讨、研究和改进，适当组织班级学生进行集体旅游等活动，增强学生交往能力，增进同学情谊，拓展学生视野。

4、建立家长委员会定期开会制度，对班级工作提出意见和建议，引导家长积极参与班级教育与管理。收集家教方面的成功经验和案例，进行交流,做好家教工作，在全体家长当中起到表率作用。

5、通过网络、电话加强联系交流信息，保持学校与家庭的经常性联系，及时向班主任反馈学生在校内外的表现，配合班主任做好学生教育。

6、通过各种渠道了解家长对班级教育的要求和对学校、老师的反映。协助调节校、班、家长之间的想法。

7、家长委员会设主席委员一人，组织委员按时召开家长委员会全体会议，确定主题，组织委员共同商议。

9、为学校或该班级创造机会，让孩子们走出学校，到社会的大课堂学习更多的知识。如组

织学生参加有意义的文化娱乐活动和为学生投身于社会大课堂参加劳动实践、社会调查提供基地。

具体章程要等本班家长委员会产生后再一起制定一年级五班家长委员会章程。

篇3：浅谈童声合唱训练的一点技巧

一、正确的呼吸是声乐合唱训练的基础

正确的呼吸是保证唱歌声音饱满、圆润、流畅的基础。如果有好嗓子, 而没有正确的呼吸做基础, 唱者也不能尽其所长。

怎样才能做到正确的呼吸呢?首先是唱歌时必须站直或坐直, 保持上下通畅、不弯腰、不耸肩、不挺腹。正确的方法是“吸气如闻花, 吸得深而静, 呼气如吹灰, 呼得紧而平。”训练时让学生保持平静, 把气息吸到肺叶下部, 然后保持几秒, 呼气时横膈膜 (胸腔和腹腔之间的膜状肌肉) 有收缩感, 有一个反作用的气息存在, 并不是象气球放气时立即就蔫下来。正是靠横隔膜控制支撑气息来发声, 为使学生能体会到横隔膜控制气息的技能, 可做这样的练习, 如迅速吸气, 屏息的不是一瞬间, 而是很长的时间, 起初默数3—5个数, 逐渐增加到10, 同时保持吸气时正确的体会。为学会节省气息的消耗, 可做吐气练习, 如呼出气息时, 亦应默数3—5个数, 随后增至10, 亦可随便发出某一丝音, 如c、s、n、ü。结合这些字母, 亦可做深吸缓呼, 急吸缓呼, 急吸急呼的方法练习。

二、统一音色的训练

合唱训练的最终目的是将所有孩子的音色统一到一起, 追求声音的纯度和亮度, 达到悦耳和谐的境地。为此合唱团的初期训练应从以下两方面展开。 (1) 用轻声唱法。刚入团的孩子大多数是自然嗓音, 是白声, 唱歌时表现为说歌、喊歌、吼歌, 甚至是噌歌。这时选择一首舒缓的歌曲, 如《小白船》、《听妈妈讲那过去的事情》等, 强调出歌曲的强弱部分, 分别用原声和轻声两种唱法作对比, 并强调轻声唱歌不是建立在微弱消极的气息和含混的吐字上的。恰恰相反, 轻声唱歌要求更积极的气息和清晰的吐字。正如低声私语一样, 须要轻声演唱的那些词, 应该发音精确, 更为重要的是用正确积极的气息。结合呼吸, 让学生体会出两种形式, 哪一种更有表现力和美感, 初步让学生体会到余音袅袅, 回味悠长的表现效果才是唱歌追求的方向。 (2) 统一音色的训练。选择一首用高音区发声的抒情歌曲, 分别用i、u、ü、n哼唱, 讲清各字母的正确发音位置, 用轻声唱的同时, 使声音尽量靠前, 保持纯、亮, 有竖起来的感觉。坚持训练一段时间, 原来杂乱无章的声音就会逐渐达到和谐统一。

三、吐字的训练技巧

演唱时吐字清晰准确, 可使听众理解所唱歌曲的内容。歌唱者的发声器官——口、唇、齿、舌、软颚和硬颚——在念词时有很大意义。因此练习吐字首先是训练发声器官。特别应注意歌唱者的口与唇, 唇的形状和口开的大小, 都取决于发的那一元音;唇的形状要精确得使人见其动作而知歌唱者发出的词。

歌唱时真正“唱”的只是元音。而辅音只不过是念出来, 但是要念得快、迅速, 如果辅音 (例如辅音m、n、l) 相对拖长, 就会损害合唱的音响质量。与此同时, 辅音都要念得纯正明确, 以使用这些辅音与元音构成的词的意义能为听众理解。

元音是歌唱的基础, 应尽可能相对拖长。在准确读出辅音的条件下唱出元音, 这种能力决定合唱团声乐技巧的水平。当然, 在牢记这一规则——元音要唱得长, 辅音要出得快时, 不能机械地运用它。唱一个词的时候, 不能忽视全句的结构。在具体训练中应把其中绕口的词挑出来单独练习。

四、用头声表现歌曲的技巧

声带所发出的声音自身十分微弱。在这里发挥巨大作用的是共鸣体——声音的扩大器, 它们不仅使声音扩大, 而且使声音具有千变万化的音色。喉头以下的、集中于胸腔中的腔体构成胸部共鸣体。喉头以上的腔体——硬颚、鼻腔、额窦、面骨——构成头部共鸣体。头部共鸣主要用于高音, 而胸部共鸣体则用于低音。儿童高音区的音要特别圆润, 在声音的圆化中口腔起了很大作用。声音从喉头出来, 经过口腔的共鸣获得了圆润音响的特性和色彩。圆润是通过最大限度提高上颚而取得的, 上颚的提高使口腔共鸣体扩大具有圆顶式的形状。起初, 学生对头声的概念比较抽象, 因此, 可让学生打开口腔, 提起上颚大声唱一个高音“啊”字, 然后声音逐渐减小, 最后在头腔里保持一个靠额头的地方有一个“小亮点”, 这点声音纯而亮, 象一个竖在头腔里的“亮光”, 它就是头声。学生在最初训练时, 结合呼吸多体会几次才能找到。切记不能发出尖利、颤抖、时断时续的声音。找到头声后, 可找一些高音区域的视唱曲练习, 以巩固对头声的认识。童声合唱的大部分曲子是靠头声来展现的。

此外, 同一首曲调可以:闭口用辅m或n来演唱, 以养成使用头部共鸣并使声音靠近发声器官前部的技能;用di、da、ra、ri、mo、mu等不同音节来演唱, 以训练吐字和坚定而迅速发出辅音的能力;用快慢不同速度, 以不同色调变化和重音来演唱, 以培养合唱团音响的灵巧多变;用不同的高度来演唱, 以扩大音域, 等等。

总之, 一个成熟的合唱团是经过多种方法长时间苦练出来的, 合唱技能方法灵活多样, 在于自己在实践中不断体会和总结。

摘要：怎样训练童声合唱, 作者结合自己多年来的实践体会, 将唱歌的呼吸、音色的训练、吐字的技巧、头声的发声等技巧深入浅出的讲述现出来, 以求交流指导。

篇4：童声合唱训练的一点体会

关键词：音色；技巧；综合能力

一、在合唱队的组建上，应注重合唱队员的音色统一

良好的音准是使合唱队的演唱做到和谐、统一的重要保证。在合唱队的组建上，应选音准好、音色较美的学生作为合唱队员。

1.训练学生会“轻唱法”

指导学生用“轻唱法”发声练习和演唱歌曲，使学生初步获得和谐、统一的音色，养成自然歌唱的习惯，使儿童体会到各发声器官在歌唱时是如何协调活动的，并能使儿童建立正确的声音观念。同时对保护儿童的嗓音和获得轻松流畅的歌声极为重要。

2.训练学生对合唱音量大小的控制

可先做连音练习，再做跳音练习，由浅入深，由易到难，再将这种力度感觉逐步带到歌曲的强弱需要中去。那么他们演唱歌曲的表现力也就大大地加强了。

二、在声音训练上，应注重技巧性和专业化

1.气息的训练

（1）闻花香

让学生两手叉腰，两脚分开和肩平，模仿闻花香。要领：腰部、胸腔像皮球一样充满气息，变宽，这就是唱歌时吸气的状态。

（2）吹嘴皮

保持闻花香的吸气状态，像蚕吐丝一样吹嘴皮。要领：力量不要过大，嘴皮动就可以，要节约气息地吹，吹的次数越多越好。

（3）狗哈气

像小狗伸长舌头在哈气。要领：胸腔不要动，腰部横膈膜要抖动起来。

2.发声方法的训练

（1）“咪”的练习

让学生通过发声练习曲唱“咪”来找眉心的亮点。要点：声音不是从嘴里出来的，是从眉心出来的，声音集中有穿透力。

（2）“绿”的练习

利用口腔和后鼻腔的共鸣促使声音放松及高位置歌唱，来找共鸣。要点：在正确的气息和亮点下感受“绿”共鸣。

（3）“啊”的练习

先将口腔打开，再做“啊”的口型。要点：声音很容易散，唱“啊”时，心里想“咪”，做到腔圆而不散。

（4）把发声练习的感觉用到歌唱中

当对学生的训练有初步成效以后，一定要告诉学生：我们做发声练习的最终目的是把歌曲唱好，所以将发声练习的感觉用到歌唱中是我们唱好歌的关键。

三、在学习合唱作品中，要注意培养学生的综合能力

1.从听赏合唱作品入手，培养学生合唱兴趣

听赏训练包括“听”和“赏”两方面的内容。“听”就是在排练时，把队员的演唱声音用录像机录下来，然后放给队员听，这样做的好处就是让队员从一个旁观者和欣赏者的角度去听自己演唱的声音，在教师的指导下发现问题。当队员自己在演唱时，有些毛病是不易察觉的，而用这种方法再加上老师的指导，就能很快找出毛病，“对症下药，及时诊治”，并以此帮助学生逐步建立正确的声音感觉。“赏”就是欣赏，但这里说的欣赏，是有针对性的，在排练合唱作品时，为了使学生能够准确地把握住作品的艺术风格和演唱情绪基调，可找一些和所排作品艺术风格相类似的合唱作品和器乐作品让学生欣赏，并指导他们在欣赏的同时，注意作品的艺术特点和具体处理手法，并运用到排练中去，这不仅能提高排练的质量，而且还能培养和提高队员的艺术修养。

2.要求学生用标准的普通话朗读歌词

个别重点字、词、句要抽出来反复咏诵，纠正咬字、吐字、发声中出现的错误，直到完全满意后为止。

3.合唱歌曲的分析要言简意赅，准确精当

合唱歌曲声部虽多，但各声部都是互相补充、相辅相成的，它们既丰富了旋律，又加强了气氛。

4.不急于学唱合唱部分的歌词

根据歌曲的不同风格和节奏特点，分别结合合唱声部旋律选配上“啊”“哩”“咪”等富有地方民族特色的衬词进行练唱。由于衬词单一，咬字、吐字方便，即使是较复杂的旋律，学生练唱起来也不会感到吃力。

5.启发学生进行意境想象

在排练过程中，根据作品的风格、内容、要求等，用简练、生动、形象、感人的语言来描述作品的内容，启发队员进行意境想象，引导队员进入“角色”，以此来调动学生的真情，让他们能够十分投入地演唱，以便获得比较理想的演唱效果。

合唱艺术代表着一个国家民族的文化艺术素质，体现着时代的精神风貌。在新课改着力强调培养学生综合素质的今天，我们更应注重学生的合唱能力的培养。

篇5：关爱学生的一点体会

关爱学生的一点体会

关爱学生，对于每一个正常的教师，是必需的和必要的，各个教师都有自己的方式方法，但不是效果都一样。有的需要诱导，有的需要鼓励，有的需要赏识，有的需要鞭策，怎么做，这就是一个度的问题，做得好了，你就是对的，做得不好，你就是惯，或者就是体罚学生，不好把握，学生有学生的不同，教师有教师的不同，时间空间上有所不同，你必需要充分了解学生，了解情况才行。

篇6：小学作文教学中的一点体会

四营学校朱桂兰

小学生往往怕作文，把作文看成是苦事，为了消除学生的畏难情绪，提高作文水平，我十分重视写作能力的培养。通过实践，我深深地体会到：要使学生作文写得好，关键的一条是激发学生对作文的兴趣，学生有了兴趣，才能激发求知欲与创造力，学生有了兴趣，才能把“老师要我学，要我写”转化为“我要学，我要写。”可见，兴趣是一种求知欲的表现，它可以转化为学习动力。培养学生写作兴趣，我有几点体会：

1.要积极鼓励，启发诱导，发展学生的写作创造力。

鼓励，实际上是启发学生的学习积极性。哪怕是学习差一点的学生，也应该以鼓励为主，老师鼓励学生就等于在拨动学生创造的心弦，点燃思维的火花。

2.要从儿童的实际出发，恰如其分地提出要求，发展学生的写作创造力.写作教学中，教师应结合学生的年龄特点，心理特征，知识能力的特点设计并开展活动，让活动充满情趣，诱发学生内在兴趣，点燃学生思维火花，形成固化的思维结晶，形成个性化习作。3.通过写日记来积累。

坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，举行完一次体育运动会，或放长假期，都可让学生把当时的情景和感受，经历的过程用日记的形式写出来。这样既培养了学生的观察力，又会使学生的语言不断得到积累。

4.要设计多种形式的练习发展学生的写作创造力。

为了激发学生的写作兴趣，让学生充满信心地写好作文，我除了运用大小作文结合练习以外，又设计了一项“写作训练”，让学生每天写一段话，长期坚持，颇有效果。同学们对此项作业很感兴趣，每天写一段，久而久之，形成了习惯。这项练习文字篇幅不长，但一定要写成中心明确的段话。教师批阅后进行讲评，很有成效，在这一辅导练习中，我采用多种形式让学生的创造力得到发展，扩散

思维能力训练与培养。“口语交际”的话题贴近学生生活，学生易于动笔，乐于表达，将“口语交际”和“写作”教学结合起来，效果也是很好的。

5.作文前的指导是作文教学中不可缺少的重要环节。

出了题目后学生能否写好作文，在很大程度上在于教师的指导。在写作的指导中，重要的问题不在于写作技巧的传授，而在于如何打开学生思维的大门，在于启发学生展开丰富的想象。为此，教师可以先来一番“口头作文”表演，学生受到了教育“口头作文”的感染，兴之所至也就跃跃欲试，这样学生在轻松愉快的感觉中就完成了一次作文。在教师有声有色的“口头作文”中，自然有关于“语言描写”“心理描写”的部分，只不过没有专门指出来罢了，一旦“口头作文”结束，只要稍加提示或说明，学生对这些写作方法就会心领神会了，这样做，比孤立地抽象地讲写作方法，效果自然好得多。6.注重作文的评价。

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。

篇7：组建小学生合唱团的一点体会

青岛市黄岛区隐珠中心小学

倪连学

培养学生数学素养是新世纪、新阶段教师在培养学生数学方面应该必备的观念和教学素养，素养是反映学生对数学这门功课兴趣的体现，培养每个学生的数学素养是教师在教学过程中必不可少的教学手段。以下是我个人对培养学生数学素养的一点认识：

数学意识是指用数学的观念和态度去观察解释和表示事物的数量关系、空间形式和数据信息，以形成量化意识和良好数感。

在小学数学课堂中，学生接触的大部分是规范的数学问题，这些问题对于学生学习掌握数学知识和技能必要的。但让学生形成一种定势，似乎学习数学就是解决现成的数学问题,因此,学生会永远体会不到数学在实际生活中的应用以及数学学习的真正价值。

针对以上现状，作为教师，我们在教学中应该有意识地培养学生的数学意识，并将其惯穿于整个数学教育的过程，并按照“问题情景——数学建模——解释与应用”的模式，通过组织学生去秋游，要如何租车；购物中的数学问题等现实生活和实践中的数学问题，使学生意识到在他们周围的某些事物中存在着数学问题，从而使学生养成自觉地用数学的思想、观点和方法观察事物、解释现象、分析问题的习惯，并步学会把简单的实际问题表示为数学问题，并用数学式思维解决实际问题。在教学实践中，我从以下几方面进行了探索。

一、培养数学的推理意识

推理意识是指推理与讲理的自觉意识，即遇到问题时自觉推测，并做到落笔有据，言之有理。

在信息时代，信息量多，工作量大，处理程度复杂。对信息的判断能力和选择能力在分析和评判问题、选择解决方案中具有重要作用。因此培养学生的推理能力更值得我们关注。严密的推理能力并不能靠向学生输一些法则，然后让学生通过死搬硬套的模仿（尽管模仿是必须的）法则而得到培养。数学教学中，逻辑、思维、推理与猜测总是相互伴随。因此，在教学新知识时，在学生积累了一定的推理经验的基础上，我们就应该用通俗的语言告诉学生数学推理的实质。

二、培养应用数学解决实际问题的意识

数学源于现实，寓于现实，并用于现实。数学教学的大众化目的，在于使学生获得解决他们在日常生活和工作中遇到的数学问题能力和可以用数学解决的其它问题。简言之，就是运用“数学化”的思维习惯去描述、分析、解决问题。

我们所面对的学生不是一张白纸，他们有着丰富的日常生活体验和现实知识积累。这其中包含大量的数学活动经验和运用数学解决问题的策略。每个学生都有各自生活环境、家庭教育，从而导致不同的学生有不同的思维方式和解决问题策略。现在的小学生有扎实的数学基本知识和基本技能。但是，缺乏数学与社会、数学与实际的联系。他们认为数学就是计算，因此，不知道在购物时可以运用四则混合运算；更没想到生活中可以用数学知识来解决最优化问题等等，因此，我们应该注意培养学生应用数学解决实际问题的意识。

通过让学生积极参与并启发学生思维，鼓励学生大胆猜测，勇于质疑，在自主参与、合作探究中拓展实践思路，不断享受成功的体验，感受创造过程中的无限乐趣，对于提高学生应用数学知识的能力和增强学生的积极性都十分的重要。

数学“应用”改革势在必行，人为的应用题己不能适应培养应用意识的需要。因此，我们在数学课堂教学中要注入新的生命力。要积极倡导“贴近生活，联系实际”的知识题材，加强数学知识发生、发展、解决过程的教学，并引导学生通过学习和实践活动，来认识日常生活中的数学，体验数学的作用，同时培养学生用数学去描述理解和解决实际问题的能力。

三、培养运用数学语言进行交流的能力

数学既是科学的语言，也是日常生活语言。数学语言是以精确、简约、抽象为特点。它可使人在表达思想时做到清晰、准确、简洁，在处理问题时能将问题中各种因素的复杂关系表述得条理清楚、结构分明。随着新技术应用的日益广泛，利用数学进行交流的需要也日益广泛。

小学生说话能力的培养，不仅是语文教学的任务，更是数学教学中不可忽视的一个方面。

数学教学中的“说”诸如语文教学中的“读”一样，形式各异，因此，不管如何说，我们都必须兼顾各层次的学生，防止出现只抱着优生不放的情况发生，以体现面向全体学生的原则。

数学教师的语言应该是学生的表率。因为儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。因此，我们应该做到语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。为了培养学生说话能力，我注意有目的地进行训练，逐步提高小学生的说话能力。

1、认真组织，注意“说”的简练性

简洁精练的语言是数学本身的要求。过分生动、形象的“说”，不但不能有助于理解和分析，往往还会干扰思维，显得罗嗦，同时，简练的语言也是数学概念归纳的需要。因此，我们应尽可能做到语言简练，言简意赅。

2、启发引导，促进“说”的条理性

数学本身具有缜密的逻辑，因此，我们应该注意引导学生把较复杂的思维过程有条理地用语言表达出来。

3、激励求异，培养“说”的创造性

有创造的学生才有发展前途，每一位学生都有自己的创造性。由于学生知识水平、能力状况的差异，导致对同一素材所产生的思维方式、思维过程、思维结果均有所不同。教师要善于让学生说出与众不同的答案，培养创造性地“说”，而不是“鹦鹉学舌”、机械重复别人说过的话，我们应该引导学生从不同角度、用不同方式去“说”。

同时，我还采取以下几种形式，让学生发展数学语言。

（1）小组讨论

当学在学习中有疑难时，我便让学生以小组形式进行讨论，这样，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。而学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果。

（2）同桌交流

同桌交流非常方便，也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结。学生通过同桌间的互相交流，能掌握思路，并能举一反三，灵活运用。而班级中的学习困难生，也可在同桌的带动下，逐步学会叙述，正确地解答。

（3）让学生小结

小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点。小学生虽然表达能力有限，但只需正确引导，学生便能正确地概括，这样不仅加深了对知识的理解，也发展了学生的学习能力。同时，可以提高学生的分析，概括、分类等逻辑思维能力，达到智能并进，全面育人的目的。

这样通过多种形式的训练，使每一个学生都有发言的机会，同时，学生把思维说出来，会有一种愉悦的感觉，也是自我表现和实现自我价值的需要。

篇8：组建小学生合唱团的一点体会

关键词：职业教育；名师；工作室；模式

我们一直在探索中职教育的行动导向法、项目教学法，探讨以人为本的教学改革。如何利用教师多年积累的经验借助各种特长展示活动，师生之间共同分享自己的特殊经验和本领，培养优秀教师，让学生学以致用置身于工作情景之中。根据专业特色组建名师工作室不失为提高中职教学质量的明智之举。工作室利用名师的示范作用带动教师队伍发展，对于改善教师成长环境，建立有效的教师成长机制具有十分积极的意义。

一、现有（计算机类）教学课程的现状

1、实训课程总体现状落后。一位注重教学硬件实验室、机器设备的建设。软件的知识运用方面的培训非常欠缺；2、实现内容理论化，与实际岗位相脱离。体现在：实训内容过于简单，提交一些简单的作业；实训仅仅是理论课堂的延伸，实践性的操作，未涉及实际岗位工作，更没有真实的项目任务驱动；实训只是孤立的知识点，缺乏将课堂上的理论应用于实践中的能力和创新的能力。3、实训方式简单化，课堂知识延伸。大都以教师讲解理论，给学生布置课后作业的方式进行，作业一般是教师自己以一个或几个知识点的形式融合，跟岗位实际工作项目任务联系不紧密，称不上真正意义上的实训，达不到企业岗位工作实际任务深度和广度。4、实训师资严重匮乏。相关项目的实训均缺乏专业指导老师和有工作经验的企业指导人员，教师教学大都从书本到书本。5、实训基地和企业用人需求脱节。

二、名师工作室建设的意义和作用

1、带动专业建设和教师队伍建设。名师工作室是我校培养骨干教师、特色教师、校企融合“双师型”教师的一项具体措施，是专业建设和教研教改的具体体现。建设名师工作室，定位于专业课程开发，不断提高教学水平和质量，加大对中青年教师的培养力度，努力使其专业向更高层次发展，建立名教师与中青年教师合作互动的培养机制，使工作室成为青年教师不断成长的良好平台。形成教与研相结合，技能教学与行业、企业发展相适应，成为优秀学生技能培养、社会培训、技术服务的窗口。使名师工作室的建设回到以学生为本位，为职业教育服务。2、成为培养技能大赛选手的平台。名师通常是具有企业实践背景，参加和指导过技能比赛选手，具有较高的教学和实践操作经验。对于培养技能大赛指导教师团队，制定和完善竟赛选手的选拔制度和训练方法，把日常工作项目和技能比赛项目相结合，以项目代训练，在培养学生操作技能的同时，也培养学生的就业能力和企业精神。3、启发学生的设计思维。教学中注意激发学生解决问题的潜能，让学生自己积极主动地找到解决问题的方法，就可以最大限度地提升学生的综合能力。鼓励学生使用学过的知识解决遇到的问题，进而让学生在实践过程中发现设计的原则。另外，鼓励学生进行个性化的设计和创造，让学生深度挖掘设计方案的潜在因素，让学生可以更快地适应社会的需求并融入社会。

三、名师工作室建设的模式

我校多次组织企业专家到校、优秀毕业生返校、走出去企业实践等多种方式。多次交流沟通后共同认识就是中职实践教学内容就应该是企业典型工作任务的制作流程，从接到客户的一个要求开始，到分析、决策，设计多种方案，确定方案后，打印印刷、成品、客户提货等，整个工作流程都应该是学生必备的能力素质。那么我们的课程内容如何体现呢？怎样做到教师不照本宣科，学生学以致用，用人单位能够选到满意的毕业生呢？

1、以名师工作室促进“学用结合”的教学改革。根据国家职业技能竞赛和职业资格鉴定标准，为了增强了人才培养的针对性和学生的岗位适应能力。将平面设计、工业产品设计（CAD）、数字影音后期制作、动画片制作等比赛项目的竞赛标准和企业工种岗位如：网站美工、商业策划师、策划师助理、平面设计师、助理设计师、广告设计制作员、杂志美编、企业广告专员、文员等岗位的应知应会纳入教学内容中。较好的改变了现有教学不能适应岗位能力培养的现状。2、以名师工作室推动模块化教学模式。立足岗位能力需求，以任务为单位设置实训模块，以驱动推进为手段设计本专业项目和任务。提高了学生岗位实践的工作能力和职业技能。3、建立全新的多元评价模式。在过去学校课程考试与职业资格鉴定考核的前提下，构建行业、企业、学校和其他社会组织等多方共同参与的评价机制，突出技能考核，提高学生综合素质；采用过程性评价与终结性评价相结合；学校评价与企业、社会评价相结合等方式；评价内容多元化。对学生的道德品质、行为养成、职业道德、心理素质、体质、文化理论、专业理论、实践操作、岗位能力、方法能力、创新能力、社会能力的进行综合评价。比如我校平面设计专业，开展了设计学校标志，建校60年校庆活动设计，企业商品商标设计等实践活动。

四、名师工作室的运行考核方式

我校建设的平面设计工作室，由学校按照一般设计室的要求，在校内选择合适的场所，投入一定的资金，购买了户外写真机、条幅机、多功能热转印机、刻字机、全自动冷裱覆膜机等设备。实施以名师负责的管理方式，承接校内外广告制作业务，参考企业运作模式，结合学校考核机制制定工作流程和管理考核奖励办法。成立监督和考核机构，对名师工作室的运转进行指导、监督和考核。考核内容包含：业务工作量、企业调研情况、人才培养方案、课程大纲编制情况、指导教师上公开课情况、教学比赛获奖情况、论文发表情况、开展课题研究情况、指导教师学生参加各级各类技能大赛获奖情况、技能考证通过率、横向课题研究、行业或职业资格标准开发情况等考核指标。工作室的基本模式是一个名师带头，3-5个教师辅助，10-20名学生参与。

篇9：农村小学中华经典诵读的一点体会

中华古典文学有着深厚的文化底蕴，它传承古老的华夏文明，使古老的中华以礼仪之邦立于世界之东方。作为教师承担着传承文明的重任，特别在农村地区，更需要文化的普及和文明的传播，农村教师有着义不容辞的责任。作为中华传统经典文化对学生良好品德的形成，文明素养的提高，甚至对他们将来事业所取得的成就都将产生深刻的影响。对提高国民素质起着不可忽视的作用。

一、它是实施素质教育的有效途径

传统经典是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨巨星。江泽民说：“中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，志存高远，也包含着很多哲理。学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”古典诗文作为宝贵的精神食粮，对孩子的精神陶冶有着不可替代的作用。其中的名篇佳作不仅可以培养学生高尚的情操，良好的文化素养，同时也可以提高他们审美能力。在这一点上传统经典有着无可比拟的优势，这也是实施素质教育的重要途径之一。

二、农村学校中华经典诵读的必要性

传统经典文学中所极力倡导的东西，对学生形成正确的人生观、价值观、道德观有极大的引导作用。通过诵读这一形式对学生进行潜移默化的影响进而形成学生的主体思想体系。我们学校地处山区各种设施相对落后，家庭教育处于极低层次的水平，家长的文化素养普遍偏低，在这种状况下在广大师生中开展传统经典诵读活动是非常必要的。因此，我校于一年前开展了经典诵读活动。

三、实践与探索

一年来我校开展了优秀传统经典诵读活动，在具体的操作上进行了有意义的探索：

1、在开展诵读经典的活动过程中，我们把学校活动与班级活动相结合、个人学习与集体辅导相结合、诵读与展示相结合、评比与激励相结合、总结与提高相结合采用丰富多彩的形式熏陶感染着学生的心灵。

2、对学生进行爱国情感熏陶。每天早晨7点半到八点。三十分钟晨读时间。内容有：唐诗，宋词。每班每天诵读一首（篇）古诗词；每班每周上一节以经典诗词诵读为主题的语文活动课；以班级为单位每月开展一次诗歌朗诵会；每两个月学校举行一次全校的诗歌朗诵比赛评出“背诗王”“读书王”和“书香班级”既激发学生学古诗词的兴趣，又使古诗词教学形式得到有益的扩展和延伸。特别是像李白、杜甫的作品陶冶了学生的爱国情感。

3、树立学生奋发向上、立志进取的理想。我们利用学校墙壁、宣传栏办起了墙报专刊，教室内、教室外的走廊名言警句随处可见，内容有，《正气歌》、《过零丁洋》、《行路难》营造了浓厚良好的育人环境，处处洋溢着浓郁的传统经典文化教育气息。在班级墙壁上张贴古诗词名句，学生的作品，一张张诗词小报、一副副诗配画作品，是孩子们诵读经典的每一份收获。学生一走进教室，感受到的是良好的书香文化气息，对树立学生的奋发向上、立志进取的精神有巨大的促进作用。

4、养成学生勤俭节约的良好品质。节约朴素人之美德，奢侈华丽人之大恶。作为新时期的青少年，二十一世纪的接班人，应具有勤俭

节约的优秀品质。向学生推荐包拯的《气不用脏吏疏》、诸葛亮的《诫子书》等。让学生在经典的熏染下养成勤俭节约的优秀品质。

四、效果与总结。

篇10：组建小学生合唱团的一点体会

一、做好“点、线”教学，培养学生正确运用句子的能力。

任何语言都有内在联系。英语也不例外，这种联系无非就是：词-词组-句子。许多学生无从下笔，其根本原因之一就是词汇贫乏，词组不认识，句子不会译。要攻克这一难点，教师一方面要加强学生对记单词的监督：另一方面要提高单词教学的主动性、灵活性、趣味性。激发起学生想学，想记的欲望。笔者在教学中有意进行了这方面的尝试。在讲解高中英语第一册第四十六课中的Bush House时，笔者问学生现任美国总统是谁，学生回答“George Bush”。接着笔者又问：“如果Bush这个单词小写是什么意思”? 学生查完词典说“灌木丛”。这样做不但拓展了词义，更重要的是增加了学单词，背单词的兴趣。当然任何单词如果不和其他单词发生联系，就没有其真正的使用价值。就像砖块，石头一样，如果不把他们砌在一起盖房子，再多也没有用。这就像单词和词组的关系一样，单个单词如不出现在词组中其使用范围就会非常狭窄，使用率就会很低。例如，come“来”这个单词。他一旦和其他单词组合到一起构成词组，其涵义就远不止“来”。

come from 出身于，产于，来自

come back 回来

come on (风雨等)开始;举行，演出;(灯)亮，(花)开;进展;赶快

come in 进来;到来;存在上市;上台

come across 碰到

come along 跟去;赶快;进行

come down 下降;病倒;传下来

come first 在前面，名列第一

come for 来拿，来取，来找

come forward 涌现

come out 出来，出版;有…结果;开花;洗掉，褪色;罢工

come upプ呓，走上前来;出现

词组不但增加了单词的内涵，也增加了语言表达的生动性。任何词或词组离开句子，其涵义是不完整的。come from虽表达了“来自”这一涵义，但他人并不能完全明白你要说什么。只有在句子中，这个词组的涵义才更生动，更完整。

He comes from NingXia. 他来自宁夏。

This word comes from Latin. 这个字来自拉丁文。

The largest and most delicious peaches come from Fengcheng. 最大最好吃的桃产于风城。

如何才能把词、词组恰到好处地运用到句子中呢? 汉语中没有时态的复杂变化，只借助于助词“着，了，过”即可。而英语则有复杂的时态和语态变化。而时态和语态的变化则成了学生学习英语的瓶颈。词-词组-句子，这三点中由于时态和语态，而不能成为一线。因此，要突破学生英语书面表达上的这个瓶颈，必须要使学生真正弄明白，掌握时态和语态的用法。做到运用自如。

汉语中我们说，“他来了。”“他来过。”和“他要来。”这三句话的动词都是“来”。“来”的时间不同体现在助词“了”“要”“过”上。而英语的表达则要通过时态的变化来体现的。

He has come. 他来了。(强调过去的动作对现在的影响)

He came. 他来过。(动作发生在过去)

He will come. 他要来。(动作尚未发生)

英语中的时态和语态的变化是有规律。首先要帮助学生掌握这些规律，以及同各种时态联用的时间状语。例如：

用于一般现在时态的时间状语：every day/week/month/year/summer…often always usually sometimes…

用于一般过去时态的时间状语：yesterday，the day before yesterday…last week /month /year/summer…two days ago…

用于一般将来时的时间状语：tomorrow，the day after tomorrow，next week /month /year /summer…

其次，要帮助学生掌握构成时态和语态的动词的过去式，过去分词，现在分词，动词第三人称单数形式的规则变化和不规则变化形式。例如：

work-worked-worked-working-works

study-studied-studied-studying-studies

go-went-gone-going-goes

cut-cut-cut-cutting-cuts

学生只要记住了时态和语态的基本定义，基本形式和标志，再辅之以大量的相关练习，就能随心所欲地运用。造句子的能力也就基本上具备了。

二、注意英汉差异，使用正确的英语表达法。

许多学生写英文短文，都习惯用汉语去思考。结果写出来的句子，读起来很拗口，句意生硬，令人费解。其原因就在于学生不明白英汉两种语言表达上的差异。

例如：

1庇⒂镏械拿词分(1)可数名词-单数名词

-复数名词-规则名词复数的变化;不规则名词复数的变化

(2)不可数名词。water, luggage, furniture, advice

(3)名词单复数相同。sheep, deer, fish, swine, salmon

(4)既能可数又不可数的名词。hair, wood, paper, sand, rain

2庇⒂镏械拇词(1)人称代词-主格人称代词we, you, they, he, she

-宾格人称代词me, your, him, her, us, them

(2)物主代词-名词性物主代词mine, yours, hers, his

-形容词性物主代词my, your, his, our

(3)反身代词myself, yourself, himself, ourselves

(4)不定代词the other, another, one everyone

(5)指示代词this, that, those, these

(6)关系代词that, which , who, whose, whom

另外，学生还常常：

1焙鍪佑⒂锝榇试侗群河锝榇驶钤菊庖惶匦裕用错动词短语，介词短语等一些固定搭配。例如：

(1)Suddenly we caught sight (at) a car and some men .(of)

2背：鍪雍河镏忻挥泻陀⒂锕诖氏喽杂Φ拇视镎庖惶匦裕常常在使用英语冠词方面缺乏良好的意识和习惯。例如：

(1)One does not need to understand the language of ( )other. (the)

(2)Today I visited the Smiths-my first visit to (a) American family. (an)

3. 忽视英语中的一致现象。包括动词与其主语的一致，称谓的一致，主从句中时态的一致等。例如：

(1)The game speaks for (themselves). (itself)

(2)The new boy or girl in school quickly (become) one of the class after a few games. (becomes)

4焙鍪佑⒂镏械钠叫薪峁瓜窒蟆F叫薪峁怪谐=柚于并列连词and, or等。

由于文化差异，表达方式不同。

汉语说：强壮如牛。而英语说：as strong as a horse。

汉语称妻子“糟糠”而英语中则呢称“better half”。

这些差异只有通过不断的积累，才能在实际运用中应用的恰到好处。英语写作才能更规范，更标准，更符合英美人的表达习惯。

三、掌握一定的写作技巧，熟悉文体格式，是提高英语写作的必备条件。

习作就像盖房子一样，有了材料，要把这些材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋。如何把句子组合到一起，就成了写作成败的关键所在。要想解决这一问题，首先要掌握一定的写作技巧。比如，给家人写信或写求职信，虽然两者属于同一体裁──书信。但在写作上却有很大不同，家信可以用比较短、比较口语化的句子，用词也较随便，而求职信则不然，所用句子则不能太短，也不能太长，不能用口语化的句子，用词要求严谨。以日记的写作为例：日记的写作具体分为下面五项：

1北晏猓╰itle)。这一项主要是注明谁的日记。如：A page from Li Ming’s Diary.如果不公开，这一标题可省去。

2比掌诤托瞧冢―ate and Day)。先写月，日，年，再写星期(不用缩写)9月17日，星期二September 17, Tuesday, 年可以省去。

3碧炱。天气在日期和星期的稍靠右方，常用形容词来表示天气，如：breezy微风的，rainy , fine later雨转晴，cloudy阴天的，多云的，hot炎热的等等。

4闭文(body)。内容可以抒情，可以议论。

5笔碧。多用过去时。知道上述几点，写作时只要满足这些要求，基本就是一篇符合标准的日记了。

四、运用适当的训练方法。

写作和任何形式的知识技能一样都是可以通过课堂训练加以提高的。笔者在这方面做了如下几方面的尝试：

1.消除学生对英语写作的恐惧感

很多学生由于种种原因，非常怕英文写作，总觉得自己水平不到，能力不够，缺乏自信心。为了避免学生的这种恐惧感，在教学中，笔者从来不搞疲劳战术，始终按照学生的实际能力去安排教学进度，并在写作题材安排上注意难易适度。

2.训练方法的有效性，生动性。

要克服消除学生写作的恐惧感，训练方法的有效性和生动性是非常必要的，笔者在训练写作时，很少给学生完整的范文。如果经常给学生范文，很容易让学生产生依赖性，不愿意自己动手去写。而是等着老师念范文，自己去背。长此以往学生肯定会背烦的，背烦了就更不愿去写了。为了避免发生这种现象，笔者要求学生上黑板上去写。然后加以评改。评改时，一个句子可以多给学生几种表达方式，使学生有选择，增加了写作材料的广度。

3.多鼓励，多表扬。

学生是教学的主体，要想教学有效果，必须发挥学生的主动性。因此在写作教学中，老师切忌：“你写得不行”而是应该说：“好，这个句子用得好”。教师对学生的肯定，会使他们更有信心去写、去练。有了这种主动性，写作这一教学难题也就迎刃而解了。

篇11：组建小学生合唱团的一点体会

为深入贯彻《学校艺术教育工作规程》及《教育部关于加强和改进中小学艺术教育活动的意见》精神，进一步加强我校校园精神文明建设，促进学校艺术教育工作不断发展，特制定故市镇中心小学合唱队组建实施方案。

一、指导思想

展示我校的艺术风采，丰富学生课余生活,努力营造和谐向上、健康文明的校园文化氛围和艺术教育环境；为我校学生提供展示艺术才华的舞台，展现校园文化风采；挖掘学生歌唱潜力，调动学生学习艺术的兴趣，不断提升学生的综合素质，现决定在我校组建一个30—50人的学生合唱队。通过合唱队的组建、训练，以点带面，从而全面推动我校艺术教育的发展。

二、实施目标

1、通过合唱训练培养学生音乐素养、群体意识、集体荣誉感，以及自信心和乐观向上的情感态度。通过演唱经典名曲，培养学生爱国热情，增强民族自豪感。

2、通过合唱队活动的开展，积极倡导全校“班班有歌声、人人都参与。

3、由于我校孩子的音乐素养层次不同，对音乐的理解能力也各不相同，故对孩子的训练上也有很大难度，所以应从基础性的发声开始，针对各自的发声特点和音色来进一步的调整使其声音美化、统一、流畅。让孩子们从合唱中体会歌唱艺术的魅力。

三、组织机构 组长：贾建斌 副组长：郭跃宏

组员：张娜、杨健、安恋、王录阳、杨洪文、李永毅。

主要职责：负责制定合唱队组建实施工作，检查指导合唱队的组建、日常训练、相互交流等工作。

四、组织训练、演出及考核：

1、视学校实际情况，合唱队初步决定一周两次集中训练，确定在每周周一和周三下午17：00——18:00。有演出、比赛任务时根据需要适当增加排练时间。

2、合唱队每年结合节日活动、比赛活动等演出，视学校实际情况，安排1-2次大型公演或不定期小型汇报演出。

3、艺术指导老师负责监督合唱队成员出勤和训练情况，于每学期终进行综合考评。对优秀队员给予适当奖励。

五、训练安排：

(一)训练内容：

1、用科学的发声方法和规范的训练步骤训练学生；

2、教学生校园歌曲、中外优秀合唱歌曲若干首；

3、合唱姿势、舞台造型。(二)训练目标：

1、展示我校的艺术风采和学生的艺术修养；

2、通过参加校内外各种形式的演出、比赛，给学生提供锻炼的舞台，提高学生的艺术修养和艺术兴趣；

3、通过不同的发声练习来规范学生的声音，进一步提高学生的演唱水平和演唱技巧。

六、训练计划：

3月份：选拔合唱队队员。排队形，印发合唱谱等，开始训练；

4月份：着重强调声音的训练（呼吸、声音位置），并对合唱队人员进行进一步调整； 5 月份：解决用声技巧。响而不噪，轻而不虚，高而不挤，低而不压做到平衡统一；准备庆“

六、一”文艺汇演。

6月份： 强调咬字和吐字的训练，以字带声，以声带情。对歌曲进行进一步艺术处理； 对合唱队成员进行考核，对表现优秀的成员给予表扬和奖励。

七、工作措施

1、根据本校的现状条件、学生的实际情况、师资的力量水平，来确立一个目标----合唱队短期内达到的水平，今后的发展方向，并依此来制订合唱队训练计划。

2、合唱队人数不少于50人，队员可从不同班级中选拔具有良好的队队合作精神，尊重指导教师。能积极、自觉、认真、准时参加合唱队的培训、排练与演出等各项集体活动的学生担任。每周训练不少于两次，一次不少于40分钟。具体队员在三、四、五、六年级住校生中选取。选拔方法：报名者每人清唱一段自选曲目，并回答评委老师1—2个问题，考核后，择优录取。

3、训练曲目：选一些艺术性和思想性完美结合的歌曲。

4、合唱队于2012年3月初步组建合唱队并开始训练。

故市中心小学少先队少队部

篇12：对培养学生主动学习的一点体会

一、通过多种需要让学生产生强有力的学习动机

动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因，而需要是动机产生的基础，因此要使学生认识到语文学习的重要性，学好语文是第一要素。从生活中看，同别人交流以及写信、请假条、汇款单、借条、招领、遗失启事、合同、说明书等，都是语文所涵盖的内容，学不好语文寸步难行；从学好各科角度看，就以2000年高考为例，政治高考主观性试题，实际上是一篇多则材料议论文，参考答案及评分标准为：考生若从其它角度分析和回答问题，只要言之成理，持之有据，也可酌情给分。历史中材料解析题，实际是两三则文言文阅读，只有读懂材料，才能正确回答。数学第六小题，难点在于审题，只要审清题，小学学生做此题也绰绰有余，例子不必再举，语文学习在各种学习中的重要作用不言而喻。从升学就业角度看，要使毕业分配不困难必须考一类学校，要考一类学校必须考110分左右，而110分并非天文数字，可望不可及，只要积极主动学习，就可如愿以偿。从改变家庭现状，报答养育之恩到改变家乡面貌进而为祖国繁荣富强而奋斗，诸多需要，将会对学生学习主动性，积极性产生很大推动力。

二、激发兴趣，由学习奴隶到学习主人

长期以来，语文学习存在教师劳而功效微，学生勤而能力低的现象，为改变这种现状，我的做法是一篇课文、一节课不必面面俱到，字词等通过督促使学生养成良好的勤使用工具书的习惯，而应就几个重点或难点作为学生主攻方向，让学生自己探索，独立实践，教师点拨，让学生自己解决问题，具体操作为：

（一）多比。学习课文也好，课外阅读也罢，让学生先考虑“假如我写这个题目”，进行审题、构思、选材料、定角度、语言运用等多方面进行比较，找出自己不足，有的放矢地弥补，从而达到一箭双雕之功效。

（二）多思。在课文学习中鼓励学生多提问题，多思考，学生刚开始提的问题可能不典型，表象的，甚至是偏颇的，教师应正确评定，使他们逐渐向广阔，纵深方面思考，教师可示例指导。如《药》中瑜儿坟头“花环”是哪里来的？有可能吗？鲁迅为什么要在夏瑜坟头安放花环？在《<呐喊>自序》里说“凭空添了一个花环”，对鲁迅凭空添花环该如何评价？多思会不时地闪现出智慧的火花，让学生体会到思考的乐趣，更让学生体会出作为学习主人自己探索解决这些问题后成功的喜悦、自豪，这样反复强化，形成习惯，那就离成功不远了。

（三）多悟。中学课本选文皆文质兼美，能让学生悟为人之道，为文之道，如《一碗阳春面》让学生领悟逆境中团结、自强不息是成就一切的保证，再如贾谊《过秦论》、苏洵《六国论》、杜牧《阿房宫赋》形式不尽相同，但都以史为鉴，忧国忧民，针砭时弊，有匡正时弊之目的，使学生悟出“文章经国之大业，不朽之盛事”、“文章合为时而著，诗歌合为事而作”的道理。苏轼《石钟山记》与王安石《游褒禅山记》皆为名篇。但就事论事，苏轼探寻出的石钟山命名原因是错误的，王安石游褒禅山也是一次半途而废的“不得极夫游之乐也”的游览，为什么成为名篇?使学生悟出苏轼不畏艰险，实地考察，不迷信权威，一丝不苟精神乃文章之灵魂，王安石深深自责并由此及彼总结教训，不掩饰自己过失的人格为全文精粹。进而鼓励学生在学习中少找借口，积极进取，不迷信权威，大胆探索，功夫在文外。

三、通过多种途径培养学生持久注意状态

学生主动学习，积极探索，并有收获非一朝半夕所就，而靠的是持久注意状态，锲而不舍努力，成功是赐予有准备的头脑，因此在学习中采用读思结合，读写结合，学以致用多种途径来实现。读思结合前面已谈过，这儿不再赘述；读写结合，也可结合课文进行改写、扩写、缩写等。讨论、辩论、用学过知识辨析、解决问题，如学生质疑高中《化学》课本第二册17页把金属分为黑色金属和有色金属，属分类标准不当。这样的探索并形诸文字，当学生看到自己的观点为别的同学所接受，自己的探索得到同学们的首肯，体会到持久注意状态作用，才能巩固和保持持久的学习兴趣。这样正面效应引起学生注意状态广度和深度，并且不断产生探索冲动，也就不断产生直接的短暂的兴趣，这种兴趣不断得到满足，就变成稳定兴趣。而这稳定兴趣，会产生很大动力，使学生由被动接受、只是在重压下苦学变为积极主动探讨，通过学习而趋于独立，最终完全摆脱对教师的依赖，从而成为不仅在学习上能够自主，性格上、意志上甚至整个人格上都能够自主的人。

篇13：小学一年级体育课教学的一点体会

——我的教学随记

内容摘要：要上好一年级的体育课，对于我们体育教师来说，最积极有效的方法：就是努力提高自己的思想业余水平，深入钻研教材，改革组织教法，使每个学生都学有所得、学有所成，真正获得运动的乐趣和成功的体验。培养学生终身运动兴趣的道路是很漫长的，然而千里之行始于足下。

关 键 词：信任 循循善诱 常规教育 兴趣

我承担过一年级新生两个班的体育教学任务，在准备接一年级体育教学之前，就有人无意提醒道：现在的一年级新生太难教了，调皮的很，很好动，根本就听不了话等等。刚开始，小学一年级的第一节体育课该如何上，这让我心里没底，因为毕竟面对的是刚从学前班出来的小孩子，接受能力和认知能力都有限。我第一节课给学生留下一个好印象，让学生通过教师一节课的教学，喜欢教师、喜欢体育课，同时了解体育课的要求。半个学期来，回头再看我的教学情况，我觉得是成功的。在此，我将我的具体做法和大家共同交流探讨。

一、上好第一节课，取得学生的信任

如果是一年级新生的班主任，还没有上课之前就与学生接触。而体育老师，往往是上课的时候才接触到学生，学生对每一位新老师都是充满了好奇的，他们欢迎每一位老师，通过观察和交流在心里给老师做一个评判，而他们的评判也很简单，就是“喜欢”或者“不喜欢”。因此，上好一年级新生的第一节课，就能取得学生的信任。但是上好一年级的第一节体育课，不是一件容易的事。对一般人来说，一年级的体育课容易上。只要排好队，分好组，看好纪律，做好游戏，或者让小学生进入“兴趣”就算上好了课。这话不科学，实际不符合学生的兴趣爱好。

（一）循循善诱，让新生了解体育课

新生的第一节体育课根据以往经验看必须在室内上，利用多媒体向学生展示一些体育竞赛、体育游戏、体育节目的录像片断，引发学生的学习兴趣后提问：

1、有谁能告诉老师体育课是做什么的？

2、小朋友喜欢看体育比赛吗？都喜欢看哪些比赛？谁能告诉老师呢？

3、小朋友会做这些运动吗？懂得比赛规则吗？第一个问题提出后学生都能轻松地回答：做操、做游戏、锻炼身体等等；在第二个问题提出后学生能踊跃地回答：排球、乒乓球、游泳、足球、篮球、跳水等；在第三个问题提出后，回答的学生就寥寥无几了，但学生的好奇心一定会被调动起来。这时，教师可向学生介绍体育课除了锻炼身体以外，还要学体育知识和本领（技术、技巧）。要他们像学语文、数学一样从头学起，一点一滴地积累，一次次地练习，还可告诉孩子今后会遇到很多困难，如天气寒冷、炎热、活动中的受伤，对难度较大的体育活动感到害怕等等。使学生对体育课有一个基本概念，并对今后上体育课提出一些要求，如“一切行动听指挥，行动要迅速。“不怕困难，坚持到底”、“穿运动鞋上课”等等。

（二）必须与学生建立亲密的师生关系

教师想让学生 “喜欢”自己，介绍自己的时候，就要用学生喜欢的方式，新奇、幽默、和蔼可亲，符合学生的思维习惯，这是学生所喜欢的，学生会牢牢的记住你。比如，我介绍自己的时候，不会直接告诉学生我姓什么叫什么，我在黑板上写上自己的名字，然后问学生，“哪位同学能够认出老师的名字？”这个时候，学生不管认识不认识，都会积极发言，现在的学生识字较多，一般都会回答出来，如果真的回答不出，就告诉学生“今天老师教大家认识几个新的字，这几个字就是老师的名字”。这样教师和学生之间就建立起了友好交流的关系，拉近了和学生的距离。此外，教师可以给学生介绍自己的特长，建立学生的崇拜感和羡慕感，这将是学生以后进行体育学习的动力。

二、加强一年级新生的常规教育

一年级新生对学校的一切都感到新鲜又陌生。怎样才能使符合教学需要的课堂常规很快为小朋友所接受呢？教师可从文明礼貌教育、整队、着装入手抓起。

1．抓文明礼貌，先教会学生如何进行师生问好。如：课前问好，课后说再见，并要求集体击掌后才能解散。这样的方式可以达到以下几个目的：第一，加强学生的文明礼貌教育；第二，密切师生感情；第三，强调组织纪律性，培养学生良好的作风。

2．抓整队。开学之初上体育课要求学生能迅速排好队形，可采用“带”、“比”、“练”的方法。

“带”即在教师的带领下，排成上课队形，具体可分三步完成：第一步，第1、2节室外课，上课时先让学生在教室内集中，将他们分成四个小组，确定好排头，逐组将队排好，要求做到快、齐、静。第二步，固定排队编号，请学生记住自己所站位置，记住自己是第几号，排第一位的同学是谁。第三步，给四个小组分组以小动物的名称取队名，如小兔队、小鸭队、小象队、小老虎队等名称，可以根据学生的爱好来取名称，要求学生记住自己组的队名，以后就看哪个队做得最好，这样孩子会自觉维护自己队的荣誉，使队排得更好。

“比”，根据学生的整队、着装的准备情况进行以表扬为主的讲评。所有孩子都愿意表现自己，争强好胜心强，他们对老师提出的要求就会越做越好。另外每个小队可以选出一位队长，对表现好的小队可以实行奖励小红旗的办法，由每一位队长保管，到期末评选优秀小队，这样孩子的积极性就更高了。

“练”，从易到难反复练习、集中排队、解散、师生问好、立正、稍息、看齐、报数的动作和要求，同时还要培养小队长整队、报告人数的能力。各项教学常规可在教学中有机地结合，逐步加以深化和提高。

3.抓纪律要求。

一年级的新同学的每一节体育课，学生上课20分钟之后已经“坐”不住了，这个时候教师给学生简单讲一下上课的纪律要求，一方面可以规范 学生后20分钟的行为，另一方面也把体育课的要求告诉给了学生。对学生的要求有站队要求：“快、静、齐”；活动要求：按老师指定的位置做指定的活动；着装要求：适合活动的衣服和鞋，不带和体育活动无关的物品；卫生要求：不喝生水，不大量饮水，不用冷水冲洗，不饱食饿时等。这些要求要简单明了，其它对学生进一步的要求，可在以后每一节课都讲一些，或者在每一节课都有重点地重复提醒学生，通过不断的提示，让体育课的常规要求变成学生自己的行为习惯。

三、提高学生兴趣，扩大学生的吸引力

《体育（与健康）课程标准》中强调：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。”我国古代著名的学者管仲说：“劳其形者疲其神，悦其神者忘其形。”一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件，兴趣是学生学习活动中的一个重要心理因素。只有让学生感到有趣，才能调动他们的积极性。刚入学的孩子注意力很难集中，如果长时间地做一个单调的动作，就容易疲劳，情绪也不高，纪律也容易涣散。如何使孩子在一堂课里兴趣盎然地学习、锻炼，这就要求我们从儿童的心理、生理出发，不断改变教学方法。例如：耐久跑教材对大多数学生缺乏吸引力，教师就更应当下大工夫去探究。学生对耐久跑存在哪些心理障碍？如何消除？如何改革组织教法？广大学生才有兴趣？如：赋予一定情节或象征意义跑、分层次教学、同一层次越前跑、不同层次的让距离跑。我组织的耐久跑在规定400——600米任务中，还可以采用：看信号、听声音、计时、变向、冲刺、比快……只要充分组织好教学，学生的兴趣会越来越大。也许学生也会想出其他方法老进行练习。