培养大学生口才能力的一点尝试

2022-12-15

友好交往、亲密合作已成为本世纪教育的新主题, 人们只有具备了较强的口才能力, 善于沟通, 才能肩负起时代所赋予的重任, 才能有效地应对各种挑战。

1 大学生学习口才具有很强的实用性

中国古代就有“一言可以兴邦, 一言可以误国”之说。还有“一言之辩重于九鼎之宝, 三寸口舌强于百万之师”之论。西方口才训练大师卡耐基更是强调:“现代成功人士8 0%都是靠一根舌头打天下”。美国人早在20世纪40年代就把“口才、金钱、原子弹”看作是在世界上生存和发展的三大法宝。而今, 又把“口才、金钱、电脑”看成是最有力量的三大法宝。可见, 口才一直独冠三大法宝之首。

如何尽快地适应社会需要, 与时俱进, 如何把自己推荐给用人单位, 口才能力尤为重要。大学生毕业找工作, 肯定要面试, 而现在毕业生太多了, 好的岗位是有限的, 但大家都想上好的岗位。面对这么多人才, 公司又怎么选择呢?假如你口才不怎么好, 连话都不会讲, 人家凭什么相信你能胜任这个岗位?这足以说明口才训练是非常重要的。

2 大学生现状

经调查, 许多学生都曾为自己的口才水平而苦恼过, 但很少参加学校组织的各种演讲、辩论等大赛。在这类活动中他们大多只是个听众。对自己学院的“演讲与口才协会”仅仅是听说过而已, 并不是非常的了解, 基本上很少参加协会的活动。对于参赛学生而言, 他们认为参加此类活动对提高口才和自身能力肯定会有一定的作用。于是, 他们便抱着培养口才和锻炼能力的目的去参加。

大多数学生认为, 交际口才对于一个人的现实生活是较为实用的, 特别体现在人际交往中。要沟通和交流, 就必须掌握和使用口才技巧。拥有良好口才的基础和关键是胆量。如何拥有胆量, 迈出这第一步是艰难的, 学生们确实是很彷徨, 很茫然。

3 提高兴趣, 增强自信心

作为学院教口才的教师, 授课中, 我坚持以人为本, 以社会的需求为价值取向。从激发学生的学习兴趣入手, 逐渐燃起学生对知识的渴望和学习热情。着力开发学生潜能, 弘扬学生个性, 让学生通过老师的指导和个人内在意识的强化, 超越自我, 走向社会。在开放的, 多元化的世界里潇洒地展现自己的聪明才智。让我们的每一个大学生都因为有口才、会交际而拥有一个完美的人生。

3.1 用成功的例子教育学生, 使学生学有榜样

历年全国人大会议后的总理答中外记者问, 都是人们高度关注的“压轴戏”。公众越来越关注领导人在媒体上的各种表现, 包括气质、胆量、学识和口才。令我们熟悉、被誉为“平民总理”的温家宝, 那笑容可掬、温文尔雅、真诚坦率、旁征博引、举重若轻的答问风格, 我们早已耳闻目睹, 他的语言和他的人格一样魅力四射。当温总理面对几千名采访的中外记者时, 他温良谦和, 用心沟通。在谈到国家发展大计时, 他居安思危, 情系百姓。在回答“改革年”问题时, 他深思熟虑、沉稳缜密, 一语中的。在美国记者就《反分裂国家法》发问时, 他态度坚决、刚柔相济, 绵里藏针。显示了泱泱大国总理的气度与风范。

3.2 自信通往成功, 自卑导致消沉

成功是人类本能的欲求, 是学生孜孜以求的目标。教师的谆谆教诲, 拳拳关爱就是为了大学生的成功。成功来源于自信, 拥有了自信, 也许前途无量;拥有了自卑便注定了终生碌碌。

面对口才的训练, 许多学生缺乏自信。我便告诫学生, 怎样克服自卑情绪呢?首先要不断地为自己“打气”。其次多看看自己的优点, 增强自信心。第三, 不要怕失败。第四, 勤学苦练, 笨鸟先飞。第五, 不怕批评, 不讲泄气的话。要坚信, 别人行, 我也一定能行。

4 大胆练习, 克服胆怯心理

4.1 要有练“千”遍的精神

当有人问我国著名演说家李燕杰:怎样才能从不会演讲到学会演讲, 又怎样成为演讲家时, 李燕杰答:如何学会演讲?我的回答是:经常讲。如何成为演讲家?我的回答还是经常讲。一个人永远不讲话, 无论如何也成不了演讲家。记得一位老同志讲, 要干好一件事, 就得有五个“千”字:千方百计, 千辛万苦, 千山万水, 千家万户, 千言万语。一个人如果没有这五个“千”精神, 任何事也干不成。这足以见得“练”的重要。

关注中央电视台“今日说法”栏目的人, 应该对撒贝宁并不陌生。他英俊、潇洒、沉稳、又不乏幽默。为测试自己的综合素质以便更好地展示自我形象, 他毅然参加了中央电视台主办的“荣事达杯”电视节目主持人大赛, 经过初赛、复赛、决赛, 一路斩将夺隘, 终于笑到了最后, 夺得金奖。可以这样讲, 撒贝宁的成功, 也是经过“千”遍练出来的。哪个人也不会随随便便成功。

4.2 战胜畏惧心理, 勇敢迈出第一步

提高学生心理素质, 是对学生进行口才训练极其重要的一环。授课中, 我坚持对学生进行心理素质训练。注意唤起他们的自信与勇气, 特别是对那些还未迈出“第一步”的学生, 我更注意鼓励他们抓住每一次机会锻炼自己, 不让他们站在岸边看别人游泳。总站在岸边不下水, 就永远怕水。经过反复训锻, 使大家克服紧张情绪, 达到良好的心理状态。

按理, 唱歌的人就是把熟悉的谱子顺序唱, 不需要你即兴发挥, 有什么可紧张的!但作为人类一代奇嗓的帕瓦罗蒂, 每次上台前也很紧张, 紧张得在台下到处找钉子, 觉得找到钉子就是好运, 找不到钉子, 就要唱砸, 以此来缓解压力。以至于后来歌迷给他寄来各种各样的钉子, 甚至是金钉子。在人生的舞台上, 我们必须有“做最好的自己”的心态, 以在“绝望中寻找希望”的勇气, 去迎接每一场挑战……

5 加强口才实战演练

5.1 注重学生的思维训练

口才表述水平的高低与一个人的思维能力的强弱密切相关。口才表述水平的提高, 其实取决于表述者思维素质和能力的提高。我在对学生进行口才训练, 很大程度上是对学生思维的训练。相对于书面表述来说, 口语表达对思维的要求更高, 特别是即兴口才, 对思维的要求尤其高。这就要求表述者有极敏捷、极清晰的思维。我对学生进行口才训练的过程, 实际上也就是培养学生思维能力的过程。

在思维训练中, 我要求同学:一是必须脱稿训练。使学生克服对稿子的依赖性, 促进思维的发展。其次, 我还重视即兴口才训练, 要求表述者思维敏捷、思路清晰, 台上台下顺畅交流。

5.2 严格执教、注重教学方法

在口才训练中, 我主要做到:一是在课堂教学中注重发扬教学民主, 善于倾听学生意见, 努力营造一种宽松、和谐的口才训练氛围。二是有层次性。必须从学生实际出发, 由低到高、由易到难、由简单到复杂, 确保目标到位。三是要有科学性。使学生言之有物、言之有序、言之有理、言之有情, 还要教给学生方法和技巧。四是要示范。授课时, 有意识地磨练自己的语言功夫, 讲究句式的选择、词语的锤炼, 使自己的语言清晰流畅、形象生动、妙语连珠、扣人心弦, 给学生留下深刻印象, 发挥潜移默化的示范作用。

摘要：口才能力是人综合素质的具体体现。事业走向成功需要通过口才奠定基础, 团队精神的体现需要通过口才增强效果。培养大学生的口才能力要分阶段进行, 循序渐进。首先要引起兴趣;其次是增加自信心;再次是大胆实践。

关键词：培养,大学生,口才,能力