“教学中的互联网搜索”_《掌声》教案设计

“教学中的互联网搜索”_《掌声》教案设计（精选7篇）

篇1：“教学中的互联网搜索”_《掌声》教案设计

“教学中的互联网搜索” 教案设计

单位：瓦房店市老虎屯镇中心小学课题：掌声

作者：王彬

一、教案背景

1、面向对象：面向小学三年级学生；

2、学科：语文

3、课时：1课时

4、课前准备：

教师：

硬件：调试多媒体网络教室，特别是网络是否通畅

软件：多媒体课件

学生：预习课文、熟读课文和理清生字词

二、教学课题：掌声

三、教材分析

《掌声》这篇课文是人民教育出版社小学语文三年级上第29课，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。

四、教学方法

1、自读自悟，读出情感。把读书的时间让给学生，把读书的方法教给学生，通过充分的读书，调动学生的情感体验，让学生亲近文本，走进文本，融入文本。

2、对比参读，激发情感。将“英子无限自卑的内容”与“无比自信的内容”进行对比品读，在学生心中形成巨大的心理落差，从而引领学生深入文本内涵，读懂“掌声”含着的意思。

3、展开对话，升华情感。引领学生联系生活，与文本、同学、老师展开对话，提高认识，升华情感。

五、教学过程

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步学会通过细节描写体会人物的内心世界。

2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。

教学重点、难点

引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

课前谈话：

师：同学们好，这节课就由王老师和大家共同学习，大家欢迎我来上课吗？生：（欢迎）师：欢迎要有所表示啊！生（鼓掌）

师：从掌声中我充分感受到了你们的热情，谢谢你们！可爱的孩子们！

（大屏幕出示百度图片）

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D5%C6%C9%F9&in=11966&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=97592025690&ln=2000&fr=&fm=index&fmq=***35_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn2&-1&di91197373500&objURLhttp%3A%2F%2Fkp.china-embassy.org%2Fchn%2Fzxxx%2FW***505781.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fkp.china-embassy.org%2Fchn%2Fzxxx%2Ft312337.htm&W1727&H1070&T7983&S662&TPjpg

1.导入新课

师：说得好！在我们的工作、学习、生活当中经常要用掌声表示感谢鼓励，当别人给予关心是要用掌声表示感谢，当别人信心不足时要用掌声表示鼓励，当别人表现出色时要用掌声表示赞美，反过来也一样，我们也可以从别人的掌声中获得谢意、鼓励和赞美。

师：这节课我们一起来学习一篇课文《掌声》。齐读课题。）

2.初读感知，体会人物

师：下面，就让我们一同走进课文，走进英子的内心世界吧！请大家把书打开117页，自由读课文，边读边思考：故事会前的英子是个怎样的姑娘？是从哪些语句里看出来的？边读边画出这些语句。汇报：（大屏幕出示第一段，生汇报，师随机板书孤独 自卑 忧郁）

师：是啊，一个身患小儿麻痹症的残疾小姑娘，她怎能不孤独，怎能不自卑，怎能不忧郁呢？孩子们，此时，你就是英子，课堂上，当同学们正在积极讨论时，你在想----下课了，当同学们在操场快活的游戏时，你在想---课外活动时，当同学们尽情地唱歌跳舞时，你在想----多么可怜的孩子啊，孩子，让我们齐读，读出英子的自卑、忧郁与孤独吧！

师：一个孤独、自卑、忧郁的残疾小女孩，是多么的令人同情啊！孩子们，你们希望英子永远这样孤独、自卑、忧郁下去吗？（不）那么，你心中的英子应该是什么样的呢？（生，快乐，自信，活泼--）

师：说得多好，老师替英子谢谢你，那么英子真的改变了吗？第几自然段？指名读，思考，这是一个什么样的英子？生（快乐-----）师随机板书（快乐、活泼、自信）

师：是什么让她有这样的变化呢？（掌声）掌声真的有这么神奇的力量吗？让我们走进那天的故事会吧！

3.文本细读，感悟升华

师：请同学们看2、3自然段，默读并画出描写英子神态、动作的语句。

师：第二自然段你划了那句话？指名读，大屏幕出示：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。这句话里，英子的动作是什么？她为什么要立刻把头低了下去？（生汇报）

师：大屏幕出示第三自然段：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。这句话中你认为哪个词语最能表达英子的内心？生汇报，（犹豫，慢吞吞，眼圈红红的从每个词中体会到什么）

师：现在，老师请大家再来当一次英子，老师则是英子最知心的朋友，你们把心里话告诉我好吗？生（好）

师：英子，你在犹豫什么呢？生（上还是不上--怕被嘲笑）

师：英子，为什么慢吞吞地站起来？ 生（实在不愿意上）

师：英子，你的眼圈怎么红红的？生（没有办法，痛苦---）

师：你能读出英子的痛苦与无奈吗？指名读，随机指导。齐读

师：大屏幕出示（痛苦无奈的英子在全班同学的注视下----一生接读，她终于一摇一晃地走上了讲台）

师：是啊，在全班同学的注视下，一摇一晃，对英子是何等的艰难啊！你们能读出英子的艰难吗？齐读

师：就在英子极端无奈，即将要承受着遭人嘲笑与歧视的痛苦，可令她想不到的事情发生了，就在英子刚刚站定的那一刻，（引读，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。）师：老师还没听见那热烈而持久的掌声，这句话该强调那个词？（骤然，热烈而持久）再读 师：你想用掌声告诉她什么？生（勇敢----）

师：大家并没有歧视他，我们看到，英子的泪水流了下来，这是怎样的泪水啊? 生（激动，感动，幸福）英子，一个患过小儿麻痹症的孩子，她一定流过太多的泪水，但是这幸福的泪水可能是----第一次。我们接着往下看，指名读

师：故事讲完了，教室里----又响起了热烈的掌声。同学们，这一次你想用掌声告诉英子什么？结合前面的句子谈谈。（英子，你讲的太好了----）

师：掌声中无数的话语在英子的心头涌动，她想说什么呢？生（太感谢大家了----）

师：但是，英子什么话也没说，引读（只是向大家------深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。）

师：谁能说说她这次是怎样一摇一晃地走下讲台的？

师：看来，同学们已经真切地感受到了英子内心的变化。刚才你们读得都太好了，老师也想试试可以吗？（配乐，掌声响起来）

（播放百度搜索音乐）

http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3，,[%D5%C6%C9%F9%CF%EC%C6%F0%C0%B4+%CB%EF%D1%E0%D7%CB]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%D5%C6%C9%F9%CF%EC%C6%F0%C0%B4++&si=%D5%C6%C9%F9%CF%EC%C6%F0%C0%B4;;%CB%EF%D1%E0%D7%CB;;167849;;167849&lm=-1&mtid=1&d=7&size=1048576&attr=0,0&titlekey=278829506,298011089&mtype=1

师：（生齐配乐读）你们读得多投入啊，你们的感受已经写在了脸上。从你们的脸上，老师看到了一个自卑忧郁的英子正一步步走向自信与成功。英子长大后，还给作者来了一封信，我们来看这几句话，大屏幕出示，齐读“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，师我鼓起勇气微笑着面对生活。”

师：这掌声为什么让英子难忘？生（因为-----）

师：这掌声仅仅是掌声吗？这掌声中包含了同学们的------爱。师板画爱心。

4.总结提高，拓展延伸

师：我们总会把别人送给我们的掌声，别人送给我们的关爱珍藏在心底。

师：同学们有没有想过，我们除了可以用掌声把自己的关爱送给别人，还可以用什么把关爱送给别人？

师：是啊，爱的方式有很多种，爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的话语，爱是炎炎夏日一缕清凉的风，爱是寒冷严冬一杯温热的茶，爱是瓢泼大雨中的一把小伞，爱是„„

你认为爱还是什么？说一说。爱还有很多种。

师结：孩子们，让我们牢记每份爱，让我们牢记人人都需要爱，让我们牢记只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

（大屏幕播放百度搜索视频）

公益广告：让世界记住我们的掌声

http://my.tv.sohu.com/u/vw/4887

六、教学反思

在教学中，利用英子的来信作为线索串起全文教学，揭示英子的变化以及为什么而变。教学设计紧紧围绕“掌声”这一主题进行教学，从复习导入的质疑掌声，到精读训练的理解掌声，以及最后的升华掌声含义，对文本的把握比较恰当。

教学过程中，注重了对学生语言的训练，包括表达方式和语言的训练，有感情朗读训练，在读中悟，以悟促读，同时也注意了联系生活实际，进行拓展训练。学生能跟着教师创设的情境，表达自己内心的感情。文中人物的内心世界体会透彻，对于掌声的含义理解比较到位。

篇2：“教学中的互联网搜索”_《掌声》教案设计

教学案例《苏州园林》

苏教版《美术》教材第17册

一、教案背景

1、面向学生：初二学生

2、学科：美术

3、课时：1课时

4、课前准备

教师：多媒体课件、百度搜索与园林有关的网页

学生：课前收集园林风景图片

二、教学课题

教学课题《苏州园林》

三、教材分析

课本教材从苏州四大名园入手，介绍苏州古典园林的人文精神，分析园林的造园要素。教师以苏州园林作为典型案例分析，以学习者当地的园林为扩展对象，使学生掌握园林的各种造园要素。

四、教学方法

情境设置、多媒体演示、启发引导、小组讨论、合作探究等

五、教学过程

教学目标：

1、认知目标：掌握百度搜索引擎的使用方法，学会按关键字和类别搜索所需与园林艺术相关的材料，欣赏苏州园林美景，初步认识中国园林的造园手法。

2、技能目标：合理使用百度搜索引擎，获得互联网支持，自主分析园林艺术造型要素，探究园林所蕴含的人文精神，提高学生的鉴赏能力。

3、情感目标：体验搜索百度引擎给学习带来的便利，引导学生在欣赏园林艺术的同时激发民族自豪感。

教学重点：园林的造型要素

教学难点：探究中国园林所蕴含的人文精神，理解造园艺术中‚诗情画意‛的最高境界。

教学过程：

1、情境导入，激发兴趣

展示电视剧《红楼梦》场景：（第19集：大观园咏诗。大观园初落成，主人率众人初次游历全园并吟诗题额。）由教师提问：这部影视作品改编自哪一部中国古典名著？片中人在参观什么地方？引导学生认识到大观园实为一座面积很大的私家花园，并由文学影视作品内容过渡到现实生活中，再由问题‚我国的四大名园是什么？‛导入课题‚苏州园林‛。

百度搜索网页

2、感知体验苏州园林的‚诗情画意‛

苏州园林建筑多取诗词意境为名。例如：拙政园小飞虹、香洲、远香堂、与谁同坐轩等处。

学生游戏：图片（园林建筑）与诗词配对

（学生分组选择关键词，通过百度搜索合作完成诗词与图片的配对。）诗词内容：a南北朝宋代鲍昭《白云》诗‚飞虹眺秦河，泛雾弄轻弦‛。

b苏轼词‚与谁同座，明月清风我‛。

c屈原笔下‚芳洲‛的典故《楚辞》中有‚采芳洲兮杜若，将以遗兮

下女‛。

d北宋周敦颐《爱莲说》中‚香远益清‛。

（诗句对应的建筑分别是：a——小飞虹；b——与谁同坐轩；c——香洲；d——远香堂）

百度知道搜索‚苏州园林典故‛ ：&W465&H374&T8993&S102&TPjpg

百度搜素香洲图片： &W600&H450&T8333&S146&TPjpg

百度搜索与谁同坐轩图片： http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CB%D5%D6%DD%D4%B0%C1%D6%20%D3%EB%CB%AD%CD%AC%D7%F8%D0%F9&in=1879&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=43&rn=1&di=79175443950&ln=915&fr=&fm=result&fmq=***96_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn43&-1&di79175443950&objURLhttp%3A%2F%2Fimgsrc.baidu.com%2Fbaike%2Fabpic%2Fitem%2F08b68e52608b43120df3e363.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fbaike.02csq.com%2Fview%2F400037.htm&W200&H132&T10791&S8&TPjpg3、合作探究园林的造园要素

指导学生通过百度知道搜索引擎，自主学习园林的造园要素包括哪些方面。百度知道搜索‚中国园林要素‛ http://zhidao.baidu.com/q?word=%D6%D0%B9%FA%D4%B0%C1%D6%D2%AA%CB%D8&lm=0&fr=search&ct=17&pn=0&tn=ikaslist&rn=10

造园要素就是构成园林的主要物质，即园林中引起人们美感的‚景‛的组成，包括山水、植物、建筑、匾额等。

要素一：山水地形

①水景：百度搜索园林的水体造型，以无锡寄畅园的‚八音涧‛为例，介绍园林造型中水多从山泉流出，通过曲折的溪涧最后汇入大池，形成园林的主体水面。

②山景：以百度搜索园林山石为例，结合狮子山的实例，说明苏州园林中主山多为土山。辅以山石堆叠形成假山。

③桥景：桥在园林中联系水陆交通，点缀水景。

学生活动：‚猜一猜‛，由诗句联想开去：‚二十四桥凝目处，往来人在画面中‛、‚双水夹明镜，双桥落彩虹‛这两句诗分别描述了怎样的桥景？

（‚二十四桥凝目处，往来人在画面中‛指的是扬州瘦西湖的二十四桥；‚双水

夹明镜，双桥落彩虹‛指的是彩虹桥。）

百度图片搜索：http://image.baidu.com/i?word=%D1%EF%D6%DD%CA%DD%CE%F7%BA%FE%B5%C4%B6%FE%CA%AE%CB%C4%C7%C5&opt-image=on&cl=2&lm=-1&ct=201326592&ie=gbk http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***71_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%A1%B0%CB%AB%CB%AE%BC%D0%C3%F7%BE%B5%A3%AC%CB%AB%C7%C5%C2%E4%B2%CA%BA%E7%A1%B1&s=0#pn=0

要素二：花草树木

百度搜索苏州园林树木的图片http://image.baidu.com/i?word=%CB%D5%D6%DD%D4%B0%C1%D6+%CA%F7%C4%BE&opt-image=on&cl=2&lm=-1&ct=201326592&ie=gbk

学生活动：引导观察园林中常用树木品种有哪些？小组讨论园林树木中使用‚岁寒三友‛的寓意。

要素三：建筑陈设

园林的‚诗情画意‛是造园要素综合造就的。如陈设和建筑小品中处处显现出诗意。

①陈设包括匾额、楹联等。

学生活动：通过百度搜索匾额、楹联等室内陈设图片，讨论陈设的作用。百度搜索园林匾额图片：http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***06_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D4%B0%C1%D6%D8%D2%B6%EE&s=0

百度搜素镇江‚别峰庵‛的门联图片：http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***21_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B1%F0%B7%E5%E2%D6+%CA%D2%D1%C5%CE%DE%D0%EB%B4%F3+%BB%A8%CF%E3%B2%BB%D4%DA%B6%E0&s=0

通过提问：‚‘室雅无须大，花香不在多’所联想到室内陈设风格？‛说明室内陈设风格与园林的关系。

②建筑小品是指体量小巧，功能简明，造型别致，富有情趣，选址恰当的精美建筑物，在园林中起点缀环境，活跃景色，烘托气氛，加深意境的作用。

学生活动：通过百度引擎搜索建筑小品的图片，欣赏小巧精美的建筑小品。百度搜素‚建筑小品‛图片：

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=建筑小品

教师：园林中的建筑小品有许多精巧之处。例如，园林的漏窗以各种寓意吉祥的图案作为花窗装饰。以苏州园林中的漏窗纹样为例：

百度搜素‚漏窗‛图片：http://blog.voc.com.cn/blog.php?do=showone&type=blog&itemid=4072824、拓展探究园林的造景艺术：（重点了解借景的手法）

学生活动：通过百度知道搜索园林的造景手法http://zhidao.baidu.com/q?word=%D4%B0%C1%D6%B5%C4%D4%EC%BE%B0%CA%D6%B7%A8&lm=0&fr=search&ct=17&pn=0&tn=ikaslist&rn=10

学生活动：以本地的园林（泰州乔园）为例，探究借景的手法。http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C7%C7%D4%B0&in=13420&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=20&rn=1&di=101938185810&ln=1899&fr=&fm=result&fmq=***25_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn20&-1&di101938185810&objURLhttp%3A%2F%2Fi3.dukuai.com%2Fdukuai%2Fpk%2Fgoods%2F2009%2F08%2F27%2Fm_4f6b81ef95fbc6ea.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fpk.19lou.com%2Fgoods%2F760%2Fgoods%2F15486&W300&H199&T8595&S16&TPjpg

举例：乔园中利用拱门借景的图片。

学生活动：通过百度搜索引擎，了解借景及其远借、近借的形式。

百度知道搜索：http://zhidao.baidu.com/q?ct=17&pn=0&tn=ikaslist&rn=10&word=借景&fr=imgt

借景有多种形式，有远借，如拙政园中‚依虹亭‛、‚菏风四面亭‛借园外北寺塔；邻借如利用漏窗，信步间透过一个个窗洞，就能“步移景异”地欣赏到一幅不同的画面等。可见，窗与门在园林构景手法中起着重要的作用，相邻或者相对的不同景区可以通过花窗、洞门进行互对互借，‚开窗莫妙于借景‛说的就是这个意思。

百度图片搜索‚漏窗借景‛： http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***53_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C2%A9%B4%B0%BD%E8%BE%B0&s=05、课堂小结，拓展延伸

本课通过强大的百度搜索引擎欣赏了大量关于园林的图片，在合作探究中也了解了园林的造型要素，感受了园林‚诗情画意‛的境界。请同学将非网络环境里获得的图片，比如拍摄的园林景色、创作的风景画等上传到互联网上，实现资源的共享。希望同学们在参观园林时要多观察多思考，感受园林在咫尺之地凿池堆山，创造出‚曲径通幽‛，‚峰回路转、步移易景‛，‚庭院深深深几许‛的效果。

板书设计：

苏州园林

大观园

苏州园林的‚诗情画意‛园林的造园要素

诗词美景配对 山水地形花草树木

课堂小结 拓展延伸

六、教学反思

这节课为欣赏评述类型，百度搜索引擎为本课补充了大量的图片资料，极大地丰富了学生的图片欣赏数量。教师通过指导学生选择关键词、合理使用百度知道等，引导学生自主探究园林的造园要素及造景手法，并利用互联网让直观的景象与园林专业词汇（如‚借景‛）相对应，便于学生理解。教学过程中要鼓励学生将网络环境外收集到的图片积极上传到互联网，形成资源共享的意识。

作者：丁颖

工作单位：江苏省泰州市海军中学

篇3：“教学中的互联网搜索”_《掌声》教案设计

关键词:互联网搜索;小学数学教学;教学方式

中图分类号: G434 文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2010)12-0051-03

在信息时代的今天, 将“互联网搜索”运用于课堂教学,是实现教育现代化的一个重要手段,给传统的教学方式注入了新的生机和活力。自从安装互联网以来,笔者利用“互联网搜索”吸收了大量的教育教学营养,在2009年举办的首届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选中获了奖。下面笔者结合教学实践就“互联网搜索”在小学数学教学中的运用,谈谈自己的看法。

一、“互联网搜索”在教学中的运用

笔者在教学小学数学(北师大版四年级教材)《激情奥运》时,利用互联网搜索“2008年北京奥运会”的资源对教材进行了重组,在教学中形成了良好的课堂气氛,优化了教学内容,增加了教学密度,有效地提高了教学质量。具体运用如下:

1.激情引入,激发兴趣

(1)播放2008年北京奥运会开幕式的视频。(时间:2分)

【百度视频】http://you.video.sina.com.cn/b/22098961-1338693724.html

引导学生围绕“奥运”充分抒发自己的所见所感。

(2)出示2008年北京奥运奖牌榜,让学生思考:从这个奖牌榜中,你看到了什么?想到了什么?

【百度新闻】http://news.163.com/09/0917/07/

5JD6M0RQ000120GR.html

(3)导入课题: 激情奥运

2.提升基础,综合应用

(1)射击奇夺金

①播放视频:男子50米步枪3×40射击比赛视频。(时间:40秒)

【百度视频】 http://www.boosj.com/586421.html

提问:从视频中大家听到了哪些重要的信息? 谁可能是最后的冠军呢?

②学生计算,然后四人小组交流。

③教师巡视指导,并请学生到黑板上演算。

(2)跳水稳夺金

①让学生猜一个谜语“举身赴清池”,猜一项体育运动。

②播放视频:郭晶晶跳水的视频。(时间:1分25秒)

【百度视频】http://vblog.hunantv.com/p50_ NTIzMjU

=.html

提问:最后一跳前,吴敏霞落后郭晶晶多少分?

学生计算。

③出示最后一跳成绩。教师问:谁是冠军,谁是亚军,谁是第三名?

④学生同桌说一说,写一写,然后汇报算法。

⑤教师小结:郭晶晶不愧是跳水皇后,她夺得了冠军,果真没让我们失望。

(3)田径痛失金

【活动1】选一选

①展示田径预赛和决赛的终点图片。

【百度图片】http://news.xinmin.cn/tphoto/2007

/08/31/870863.html

http://www.nipic.com/show/1/25/527d1fd0e 7544b15.html

提问:哪一张才是这场比赛的终点照片呢?为什么?

②由学生说出选哪一张照片,并说明理由。

【活动2】算一算

①展示男子田径比赛前三名的成绩。

第一名 古巴 罗伯斯12秒93轻松夺冠;

第二名 美国 佩恩 13秒17获得银牌;

第三名 美国 奥利弗13秒18名列第三。

【百度新闻】http://zhidao.baidu.com/question/

65592420.html

②提问:这三名运动员的成绩分别相差多少?

③学生计算,交流,汇报。

④提问:奥运会记录是12.91秒,罗伯斯还差多少才能平奥运会记录?

⑤学生计算,汇报。

【活动3】练一练

①提问:学习卡的题目告诉我们什么有用的数学信息?每两栏之间的距离是多少米?

②四人小组讨论,计算,然后汇报。

③教师点拨:以线段为辅助,进行讲解。

3.深入探究,拓展提高

(1)学生根据课前利用“http://2008.sina.com.cn/”收集2008年北京奥运会的数据,在小组中自由提出问题,自主学习。

(2)教师引导学生在小组中如何去提出问题、解答问题。

4.总结概括,歌唱奥运

(1)教师提问:你们这节课有什么收获和体会?

(2)播放《我和你》奥运会主题曲 ,师生同唱。(时间:3分钟)

【百度视频】http://you.video.sina.com.cn/b/15589727-1451029461.html

5.课后作业

学生利用http://2008.sohu.com/收集2008年北京奥运会的数学信息,提出并解决两个问题。

由于笔者合理地运用“互联网搜索”的这些视频、图片、新闻等资源,为学生提供了生动、鲜活、有趣的画面,打开了连接外面世界的一扇知识的窗户。让学生身临其境地感受奥运,既提升了学生的爱国主义情操,又把学生带进了有趣的数学王国,让学生在民主、轻松、活跃的学习气氛中成为了学习的主人,体验到了学习的快乐。

二、“互联网搜索”运用于教学中的误区

互联网是个“取之不尽、用之不竭”的信息资源平台,它以其巨大的容量、更丰富的表现形式、更直观的感受迅速得到了人们的青睐。特别是在一些公开课、观摩课的应用中,效果极佳。但是,也有很多数学教师在运用“互联网搜索”时走向极端,存在一些误区。

1.为用而用

教师往往抱着“不怕胡用,只怕不用”的心理,强拉硬扯,将网络搜索的资源拖进课堂。我们都知道,数学教学是目的,互联网搜索是手段,手段是为目的服务的。如果让互联网搜索主宰课堂,主宰学生,忽视教学目的的存在,不仅不能促进教学,反而会影响课堂教学的效果。

2.盲目“拿来”

目前,真正能利用互联网搜索于教学的教师并不多,在这种情形下,教师想借助互联网搜索辅助教学,怎么办?当然是不管三七二十一“拿来”。凭心而论,在互联网搜索辅助教学起步的初级阶段,能主动拿来是值得肯定的。问题的关键是有些教师对互联网搜索缺乏必要的认识,没有深入教材、认真分析学生情况,根据自己的教学习惯,主观盲目引进互联网搜索的资源,只能造成机械、僵化的课堂教学。

3.违背教学规律和课改理念

按照新的教学理念,数学教学应通过合作探究学习,充分发挥学生的主观能动性,让学生从实际生活中发现问题、研究问题、解决问题。如果让互联网搜索的资源“全盘主宰”、“包干代替”,就没有了数学课堂的灵活、机智、有趣,这是有悖于先进的课改理念和课改精神的。

三、“互联网搜索”运用于教学中的误区解决对策

1.教师要正确处理手段和目的辨证关系

互联网搜索运用于教学必须正确处理各种辨证关系,手段是为目的服务的。互联网搜索是一种手段、一种方法、一种工具,教学是目的。在互联网搜索资源时,既要思考资源的合理性,更要进行教育目的性的思考,不能盲目利用。

2.教师要有充分的准备

教师只有充分挖掘教材,把握好教材的教学重点和难点,然后根据教学重点和难点在互联网中搜索具有最佳表达效果的视频、图片、故事、新闻等资源并呈现给学生,从学生的思想、思维感受及接受能力出发,学生才更容易学,更愿意学,才能激发学生的学习兴趣和求知欲望,让学习成为他们的自觉需求。

3.教师要注意师生之间的交互性

利用“互联网搜索”将资源引入课堂,如果教师在教学过程中只是关注各种屏幕资源,未注意学生的反馈和交流,使“人灌”变成“机灌”,那么学生仍处于被动接受知识的状态,以致感到厌烦甚至不愿听课,课堂气氛就会处于“沉闷”或“混乱”状态。如果教师注意在呈现“互联网搜索”的资源时,能进行合理的引导,给学生充分的时间交流讨论,教师走下讲台,成为学生学习的助学者,这样师生之间就形成了一种双向参与、沟通、平等协作的朋友关系。

4.教师要注意搜索资源的实效性

江泽民同志指出:要重视和充分利用网络资源,提高教学实效性,扩大覆盖面,增强影响力。网络搜索在教学中的广泛运用,能充分调动学生参与教学过程,使一些抽象、难懂、枯燥的理论实例化、简单化,从而增强教学的实效性。而有些教师认为,只要搜索大量的视频、图片、新闻等资源就能调动学生学习的积极性,但如果不注意搜索的质量和效果,视频画面不清晰,声音断断续续,图片的大小不合理等,这样学生都会分散注意力,致使课堂教学处于骚动不安的状态。

总之,运用“互联网搜索”的资源辅助教学,是提高教学水平的一条有效途径。在教学中,教师要灵活根据具体的内容确定“互联网搜索”的资源,充分利用“互联网搜索”的资源与课堂教学有机结合,有效调动学生学习的兴趣和积极性,从而在减轻学生负担的同时提高教学的效率。

篇4：“教学中的互联网搜索”_《掌声》教案设计

一、教案背景

1，面向学生： 中学

□小学

2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备：

一、课前预习了解

二、完成课后习题

二、教学课题

教学目标：

1、能理解并说出文章以“都市精灵”为题的含义。

2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。

3、能品味文章中的抒情议论句。

4、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。

三、教材分析

《都市精灵》是苏教版八年级（上册）语文教材中的一篇课文。这是一篇随笔，文章着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象，主旨鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境的强烈愿望。文章语言韵味悠长，讲究形象生动和情理兼美，具有鲜明的语言特色。细细品味，在认识社会、体味人生、提高修养等方面给人启迪。通过本课的教学让学生体会作者写人与动物和谐相处时激情满怀，写动物在人的“霸道”中退却时满腔感伤，进而领悟作者所传达的深意：即使在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处。

四、教学方法

1、在学习中运用小组合作讨论法，发挥大家的智慧，来挖掘文本内涵。

2、注重朗读教学的运用，使学生能够在读中悟，读中来品味文本。

3、在教学中使用情境教学法，激发学生在课堂上的兴趣，激发学生的参与意识。

五、教学过程

一、导入新课 走近作者

1、导入语：辛弃疾的《西江月》：

【百度百科】西江月：http://baike.baidu.com/albums/383874/383874.html#0$b58f8c5494eef01f467b3471e0fe9925bc317d12

作者夜行黄沙道中，用心去聆听蝉鸣蛙声，是多么的惬意呀！它为我们呈现了一幅令人向往的乡村美景，而在当今的社会，这种景象越来越少见了，今天我们就随着作家舒乙走进《都市精灵》，一起感受作者对都市生活的思考。

2、【百度百科】舒乙http://baike.baidu.com/view/41333.htm

舒乙1986年出版第一个散文专集，并以散文、传记创作为主，兼从事中国现代文学作家研究。已出版《我的风筝》、《老舍》、《大爱无边》等专著13部，获“十月优秀散文奖”等奖项。他的中国画被当代油画大师詹建俊称为“现代文人的现代画”。

二、合作探究

第一板块：初读课文 感知文本

１．请学生借助工具书，理解“精灵”这个词的含义，并且思考：文章中的“精灵“指的是什么?带着问题用自己喜欢的方式阅读全文，边读边划重点字词。

明确：“精灵”，原指反抗上天统治的“恶魔”，文中指都市里的小动物，强调了动物们的活泼可爱；也意在突出都市中动物们的稀少和珍贵。（完成学案第一题）2．师提问：

（1）、文中写了哪些都市可爱的精灵？.（2）、作者对这些都市的精灵持有怎样的感情呢？请从文中找出相关的词语或句子读一读。

学生回答：北京的麻雀、老鸹、燕子，昆明的红嘴鸥，上海的鸽子，旧金山的海兽、海鸟。师：有没有同学要对他的回答作补充的？

学生：在文中的第二小节还写到了野生的小松鼠第三小节还提到了啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂。

明确： “一景”、“一宝”、“幸事”→自豪。

“老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围剿也元气大伤，都构不成北京的景致了，实在非常可惜。”作者把今昔北京的生活图景作了对比，流露→→惋惜、可惜之情。师：很好。还有其他不同的感情吗？

(还有在写到春城昆明的成千上万只红嘴鸥→→羡慕，和对上海广场上放养鸽子→→佩服。旧金山等海鸟海兽城市的→→向往憧憬)老师小结：大家回答得非常好，作者希望动物可以成为人们生活的友好伙伴，让我们人类享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。那么作者是用什么手法来表达自己的观点的？→呈现第二板块。

第二板块：精读课文 理解文本

1、师：作者是用什么手法来表达自己的观点的？.学生学生各自朗读课文，划出相关词语或句子

同学们读的很仔细。请大家结合课文来回答这个问题？ 老师根据学生回答完成板书：

北京

不同城市 北京 “连乌鸦都久违了”

昆明 成千上万红嘴鸥飞来过冬 上海 城市广场上放养鸽子 旧金山 海兽海鸟城

2、我们仔细的观察板书，你能看出作者是用什么方法来表达这些丰富的感情的？ 师:通过对比

倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物。人类应该与鸟、鱼、兽友好相处，和谐共存。（其实除了这两组对比之外还有一组的，你能找出来吗？ 过去 乌鸦：多、闹、“钟” 现在 乌鸦：少、静、呆

我们看到第一节，也是描写的现在的北京，这里是一幅乌鸦、喜鹊一片欢腾的景象，我工作的这个地方，是现在北京的一个特例，而整个北京都是这样吗？（学生说不是）③我工作的地方（喜）又与整个北京的生活图景（忧）作了对比。）

那么作者通过这些对比主要想表达一种什么愿望呢？完成板书→→

3、师：表现了作者希望（板书：人与动物能和谐相处）的愿望。如果你是都市的一个小精灵，你能给城市生活带来哪些好处？

4、探究活动：学生心灵告白：都市“精灵”

小组展示。师生点评。

师小结：小动物可以给都市带来生机；可以成为都市居民不可缺少的空中伙伴；可以成为都市的一种亮丽的风景，供都市中的人们欣赏；

可以使都市中的人感到欢欣，享受生活的乐趣，提高都市生活的质量。第三板块：研读课文，品味文本

请你研读课文，找出你最喜欢的词语或句子，说说喜欢的理由。（修辞、情感、句式、词语的运用等角度）

示例：我欣赏的句子是

因为：

第四板块、拓展延伸 反思文本

师：欣赏短片:http://v.ku6.com/show/wBqy0S9gND3dp7xCFX3zkQ...html 仔细观察，回答问题：

短片中快乐的小鸟为什么要流泪？你认为人类应该怎样做才能使林中的小鸟真正快乐起来？

小鸟流泪的原因：

人类 随意猎杀动物„„

小鸟快乐的要求：

人类 不随意猎杀动物，要善待我们；„„

学生讨论总结：都市动物减少乃至灭绝的原因是：

人类的霸道和生存环境的不断恶化。

师：结束语：一个城市如果缺少了鸟鱼兽，整个城市就会缺少灵性，没了灵魂，丧失文明。我们希望“与狼共舞”局面的出现，而不愿看到“孤城寡人”惨剧的发生。善待自然，优化环境，让我们共同努力，珍爱这些精灵，从自身做起，维护人类的文明吧！（学生：，不随便到垃圾和排污，动用法律，„„）

师小结：大家的这些建议都很好，关键要看我们自己的行动，用自己的实际行动来为我们营造一个人与动物和谐的生活环境。今天老师给大家留一个作业：

六、总结本课，布置作业：

请你以一名中学生的名义，结合大家所提的建议，向我县县委书记蒋书记写一份建议书，建议在进行城市建设时应注意哪些方面，才能使沭阳魅力四射，声名远扬。

附板书设计：

都市精灵

①北京（今）昔； ②北 京 昆明、上海、旧金山。

对比

人与动物和谐共处

六、教学反思

《都市精灵》这是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重的理念。在导入的时候用了辛弃疾的《西江月》导入，把学生引入了课堂情境。

新课程标准指出：在语文的学习过程中，要培养学生“独立阅读的能力”，要“注重情感体验”。读到这里，突然间我似乎捕捉到了一点灵感。对呵，我能否尝试从情感体验角度去引导学生感受作者的心，体会作者的用意呢？我何不尝试以多种形式的朗读作为构建本节课教学思路的依据呢？

篇5：“教学中的互联网搜索”_《掌声》教案设计

教案背景：

《金子》一课对于三年级上学期的孩子来说，语言有深度，内涵也有深度。首先他们不了解“淘金”，不知道19世纪中期美国西部的淘金潮这样的时代背景；第二，文章较长，词语较多，朗读和理解都存在难度；第三，学生刚进入中年级，处于低中衔接阶段，对于中年级的语文学习要求，能力水平跟不上。

教学课题：

苏教版小学语文三年级上册《金子》。

教材分析：

《金子》主要讲了彼得·弗雷特在淘金无望，准备离去时，发现雨后的土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。课文缘事说理，在具体生动的事例中给人深刻而多元的启示。

教学方法：

“金子”在课文中出现了多次，含义也各不相同。对于学生来说，理解“真金”的含义，体会彼得获得成功的原因，是教学的重点，也是难点。围绕这一重难点，我在教学中着重引导学生“探究——感悟——明理”。

我引导学生自主探究，以“彼得为什么是唯一找到真金的人？”这一问题作为教学的主线。要回答这个问题必须从两方面着手：一是其他淘金者为什么没有找到金子？体会他们的盲目；二是彼得是怎样找到真金的？感受彼得的坚持、执着、善于变通„„如抓住课文第1自然段第一句中的“听说”“无意”明白消息的不确定性，但淘金者们仍“蜂拥而至”，体会他们缺乏理智，盲目跟从；接着抓住“不甘心落空、一个人默默地挖掘”等，感受彼得坚持不懈的精神。在学习4—6自然段时，我让学生理解并读好词语“若有所悟”，揣摩彼得情绪的变化，使学生明白正是改变了思路使他看到了希望。然后让学生观察插图，想象彼得一边擦着汗一边看着美丽娇艳的鲜花，他会想些什么？引导学生感悟彼得此时的高兴、自豪、欣慰、庆幸等，悟出彼得取得成功的各种因素以及他选择种花带来的优势效应。这一切，为揭示“真金”的含义打下基础。最终，相信学生在引导下一定会挖掘到真正的“金子”，这“真金”有勤劳、有执着、有变通、有分享、有共赢 „„

教学过程：

一、导入

1.今天我们学习第22课——金子。2.“金子”在字典中有9种意思

（出示：http://&W925&H617&T8626&S98&TPjpg

（2）发财梦让他们变得盲目了！（板：盲目跟从）。想象着人们蜂拥而至的场面，我们一起读一读。

2.这蜂拥而至的人群中就有彼得，他也曾经盲目跟从，但他和其他淘金者又有不一样的地方，你发现了吗？（1）生答第一句。

别人都走了，只有他还坚持不懈。（板：坚持不懈）（2）出示，指名读。（3）你有什么感受？。（4）读出感受，评价。

（5）他是唯一坚持的人，他找到金子了吗？（没有）师引读：他埋头苦干了几个月„„。

3.他究竟是怎样找到真金的？谁来读。引读：他发现了„„他想到了„„他做到了„„

（1）用自己的话说说彼得是怎样找到金子的？（2）指名读，评价。

（3）这个发现，让他若有所悟。师范读第5自然段。（4）什么是“若有所悟”？读出“若有所悟”。

（5）彼得想得入神了。他“小草”想到了„„（土地很肥沃）由“土地肥沃”想到„„（可以种花）由“可以种花”想到„„（人们会来买花）由“人们买花”想到„„（可以获得成功）

（6）他的情感也在慢慢变化呢，可以读出这种变化吗？（7）指名读。

（8）本来彼得已经陷入困境了，可他却能在困境中发现希望。了不起啊！如果 3 彼得是巷子里扛木头——直来直去，或是固执得撞倒南墙也不回头，你们说他能走出困境吗？他最聪明的地方就在于？

（9）小结：当我们身处困境的时候，如果改变一下思路，就能豁然开朗。这真是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（板书：改变思路）

4.为了梦想的实现，为了找到真金，彼得留了下来。引读第6自然段。（1）出示图：你看他一边擦着汗，一边看着美丽娇艳的鲜花，又会想些什么呢？（2）交流。

（3）现在的彼得这么高兴，这么欣慰，这么自豪，看来当时他在困境面前改变思路的做法是——非常正确的。

五、揭示“真金”。

1.五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他成功了。（板书：获得成功）难怪他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人。”（引读）

2.这时，同学们一定知道真金是什么了？现在就拿起你的笔，用一两句话写下你最深刻的感受。生写话。交流讨论。

3.彼得·弗雷特终于明白“真金”的含义了，所以他不无骄傲地说——齐读。获得这样的“真金”容易吗？（不容易）所以他不无骄傲地说——齐读。我们也跟随彼得找到了“真金”，让我们也一起不无骄傲地说——齐读。4.拓展阅读：《19世纪中期美国西部的淘金潮 》

（百度文库http://wenku.baidu.com/view/5e529ac689eb172ded63b77f.html）

其实，在19世纪中期美国西部的淘金潮中，还有一些人和彼得·弗雷特一样找到了真金，他们另辟蹊径，同样实现了“黄金梦”。（学生资料速读）

六、总结：同学们，今天我们给随彼得在书本中找到了真金，我们更要做生活的有心人，去寻找生活的真金。只要你是一个勤劳的人，并且能够做出正确的选择，生活必然给你丰厚的回报。

教学反思：

《金子》一课的教学，是一节体现新课程理念的课例，主要体现在三个方面： 1.创造性解读教材。对于本课的主题，教师用书解读为“事实要想获得财富 或成功就必须付出辛勤劳动”。教师并不拘泥于这样的解读，而是发挥创造性，在深入钻研教材的基础上，将本课的主要教学目标确定为引导学生感悟“在困境中，需要坚持不懈，更需要改变思路，才能取得成功”，即“有思路才会有出路”。应该说，这样的解读更贴近教材的本义，也更具时代精神。本节课的教学过程表明，在教师的指导下，这样的教学目标也是学生完全可以达成的。

2.突破式组织教学。教师充分发挥学生的主体性，注重培养学生的问题意识，引导学生主动质疑，并筛选出两个最具价值的核心问题：为什么彼得是“唯一找到真金的人”？“真金”到底是什么？这两个问题牵一发而动全身，教师以此为突破口组织教学，扣读导悟，以读促悟，教学目标简明，教学内容简约，教学过程简洁，极大地提高了教学的有效性。

篇6：“教学中的互联网搜索”_《掌声》教案设计

[教学内容] 《家》是苏教版第一册第三单元的课文。

[教材简析] 本课是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有童趣，贴近学生的生活，很受学生的喜爱。通过由浅显的事物入手，用学生熟悉的事物作比，帮助学生初步理解事物之间相互依存的关系，进而深一步联系自己的生活，让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。教学本课时应把握儿童诗的特点，以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，以此发展学生语言，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。应注意的是在初读课文的时候指导学生注意“儿、的、子、们”在课文中是轻声，同时强调“蓝和泥”、“祖和种”的声母区别。帮助学生把课文读通读顺。在理解完课文以后，学生对课文有了自己的感知，指导学生结合平时生活中的观察，激发情趣，读出自己的感受。由于深入理解课文，同时是按照一定的顺序进行理解，所以学生也能非常轻松的背诵课文。最后，可以拓展一下学生的思维，让他们模仿书上的格式，说说：（）是（）的家。让学生对祖国的热爱之情油然而生，肯定能读出愉快、自豪的语气。

[教学目标] 1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。读准轻声、儿化音、声母是边音和鼻音的音节。感受家是温暖愉快的象征，有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，理解文中提到的事物之间之所以是家的联系，明白祖国的含义，激发学生热爱祖国的情感。教育学生保护环境。

3．学会5个生字，特别注意“子、白、”书写美观，认识绿线内的6个字并理解生字组成的新词。

4．练习看图说完整的话，并学习创编简单的诗句。[教学重点] 1．能正确、美观地书写生字。

2．理解课文内容，激发情感，有感情地朗读课文。[教学难点] 1．能正确、美观地书写生字。

2．理解课文内容，激发情感，有感情地朗读课文。理解“我们就是祖国的花朵”。

[教学过程]

一、情趣导入

1.同学们，昨天我们学习了 《家》，和老师一起书空课题。

还记得那四个可爱的大自然宝宝吗？看，他们来和你们玩了！（四名戴头饰学生上台）

2.向大家自我介绍一下，你是什么宝宝？（四名学生分别介绍自己的名字）

（屏幕相机出示：白云 小鸟 鱼儿 种子）3.我们都是有礼貌的孩子，和他们打个招呼吧！4.自然宝宝们，带着朋友们读读你们的名字吧！5.谁会读？（指名读、开火车读）

【设计说明：本环节是温故知新环节，通过创设情境，调动学生学习的兴趣，同时提高复习的质量，抓住课文中的蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿、种子及我们的家。让学生对课文有了更深一层的认识。】

二、感受课文

1.大自然的宝宝们出来好一会儿了，他们该回家了，要不然他们的爸爸妈妈该着急啦！我们送他们回家，好吗？谁先送？你知道他的家在哪里吗？

2.白云宝宝，你到家了吗？你的家在哪里？（依次：种子、小鸟、鱼儿）

3.大自然的宝宝们真可爱！你们也想变成大自然的宝宝吗？快把你们自己做的漂亮头饰戴起来吧！（学生戴头饰）

7.可爱的大自然宝宝们，你们觉得喜欢自己的家吗？和小组内的朋友互相介绍一下自己的家吧！

8.谁愿意先向大家介绍自己的家？ 9.小朋友们，你觉得谁的家最美？

10.哎呦，吵起来了，好好好，都觉得自己的家好，是吧！那这样，谁能把自己的家读得美，谁的家就是最美的！自己先练一练！

（出示：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。）11.准备好了吗？（随机不按顺序点）

12.按顺序点：白云宝宝飘起来，小鸟宝宝飞起来，鱼儿宝宝游起来，种子宝宝长起来。

4.想和他们交朋友吗？谁坐的直他们就和谁交朋友。（四个学生分别找一个好朋友手拉手上台）（播放歌曲：找朋友）13.老师听出来了，大家都很喜欢自己的家，你们的家在自己的心目中都是最美的。可这只是各自的小家，咱们还有一个大家呢，我们共同的家在哪儿呢？请大家自由读这一句话，你就知道了。（出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。）

14.小朋友们，我们共同的家就是——（出示卡片：祖国）指名读词。

15.小朋友知道什么是“祖国”吗？（我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，祖祖辈辈生活的这个国家叫祖国）我们祖国的叫什么？（中华人民共和国，简称中国。）投影：地形图，地形图里有景色。

小朋友们看，这就是我们祖国的地图，它像什么？（我们的祖国的形状就象一只昂首高歌的雄鸡，壮观的海上日出，辽阔的草原，巍峨的高山，雄伟的天安门广场）

16．你们觉得咱们的祖国怎么样？（祖国真美，祖国象个美丽的大花园）

18.是啊，我们美丽的祖国就象一个大花园, 我们就象花园里的花朵，幸福地成长，就象小鸟在树林里飞，鱼儿在小河里游，多么快乐，多么自在！所以说：“祖国就是——我们的家”！

【设计说明：本诗六行两句，两个层次，讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿、种子及我们的家。第一层次可充分利用文中的插图、课件，指导学生自上而下的观察插图，这样也基本符合课文的叙述顺序，便于学生记忆课文。看看课文中的插图，想象生活中的蓝天——白云躺在蓝天的怀抱中，多么的舒服！蓝蓝的天上飘浮着朵朵白云，多美啊！白云离不开蓝天，所以蓝天是白云的家!第二行“树林是小鸟的家”一句：听，小鸟儿正在欢快的唱着歌呢！因为它们有了树林，就有了安家的地方，因为有了家，才能快乐的歌唱。所以小鸟不能没有树林，树林就是小鸟的家。如果想让小鸟们欢乐的歌唱，我们就要保护森林，不能乱砍树木。教育学生要爱护环境，保护森林。同样的推方法，通过看图，理解“小河是鱼儿的家”，第四行“泥土是种子的家”。接着理解课文的最后两行即课文的第二层次是本文的难点，看，图中的小朋友们多么高兴啊，笑得好象一朵朵美丽可爱的花朵。那么活泼可爱，那么年少娇嫩。所以“我们”就是指少年儿童，少年儿童被称为祖国的花朵。这样帮助学生理解的更形象、直观。】

三、尝试诵读

1.小朋友们能把整首诗连起来读得美吗？把书打开，自己练一下。

2.好多小朋友都准备好了，我们一起读一下。3.谁能一边做动作一边把这首美丽的诗背出来吗？ 4.齐背。

【设计说明：我们每一个人除了现在生活的家以外还有一个大大的家——我们在这个大家庭中出生、成长，还在这个大家庭中学习、工作。这个大家庭就是我们的花园，就是我们的祖国——中国，祖国是每一个中国人的家。“祖国就是我们的家”中的我们可以光指小朋友，也可以指所有的中国人。文中一个“就是”起到的是肯定的作用，让学生体会一种自豪的感情，我们和祖国是紧密联系在一起的，是不能分离的。这时，学生对祖国的热爱之情油然而生，肯定能读出愉快、自豪的语气。】

四、读说结合

1.其实，我们也能做小诗人呢！你先读读这些字宝宝，读准音然后把他们连起来，可以做成小诗哦！

（出示：ppt读读拼音认认字 连词成句做诗人

夜空 星星 森林 小鹿 草原 马儿 大海 浪花

————是————的家）

2.看大家作诗那么快乐，老师真不忍心打断大家，你脑海中有小诗句了吗？

3.你还能想出这样的诗句吗？

4.把自己脑子中这些小诗句用写出来，老师期待你们的作品！【设计说明：拓展一下学生的思维，同时借助多媒体，提供很多学生没有看到的景象，如沙漠、海洋、高山等等。刺激他们的视觉，也更有利于他们展开想象的翅膀，让他们模仿书上的格式说说：（）是（）的家。】

五、指导写字

出示：儿 土 子 云 白 1.这是我们这一课的生字，上节课我们已经学会书写哪几个字？这节课谁想当小老师，教大家写字？

2.学生说，老师范写，学生再描红仿影书写。

【设计说明：分析字形，指导书写也是本课的一个重点。要学写的生字不多，先让学生观察笔顺图，再具体指导书写。会看才能写得好。需注意的是“子”第三笔横不能写在横撇和竖钩的交叉点上，写“白”的时候可以让学生联系已经学过的“向”，框框上宽下窄的特点以及新授带框一类的字都是先写里头后封口，里面的横都是靠左不靠右的书写口诀。其中要注意笔顺的是“土”和“云”，虽然都有两横，可是写的顺序不一样，这里要求学生书空加深记忆。】

六、总结

播放《我的祖国》,在歌声中完成本次愉快的语文学习之旅。

[资料链接] 了解我国在地图上像一只威武的大公鸡。我们国家领土位居世界第三位，地大物博，养育了五十六个民族的子孙后代。五十六个民族，五十六朵花，在祖国的大花园里团结友爱，为祖国的繁荣昌盛而贡献力量！

教学反思：这首小诗清新、自然、朴实，给人一种温馨的感觉。在教学这首诗时，注意诗中“祖国”是一个抽象的词，对于低年级小学生来说，尤其不容易理解。我让学生通过课外搜集资料、课上交流汇报的教学设计，将抽象的“祖国”化为具体可感的事物，突破了学生理解上的难点，同时也培养了学生自主、探究地学习的意识。课文讲解结束，为了训练学生的语言表达能力，我利用多媒体出示了，沙漠中的仙人掌，大海中的鱼儿，月亮悬挂在星空等图片，让孩子发挥想象自己编诗歌，课后的作业是回家仿写一首儿童诗，并配上相应的图画。这

篇7：“教学中的互联网搜索”_《掌声》教案设计

教案设计

中学信息技术（信息海洋 网络搜索）

一、教案背景

（一）面向学生：中学

（二）学科：信息技术

（三）课时：1课时

（四）学生课前准备：打开计算机，确认计算机能够连接到互联网；

二、教学目标：

（一）知识目标：

1.了解网络信息搜索的特点；

2．选用适当的搜索引擎搜索所需信息；

3.通过完成几个搜索任务掌握搜索引擎的使用方法；

（二）能力目标：

在活动实施过程中分工合作，承担责任，能够表现出具有较强的自我调控能力和协作交流能力，能将搜索到的信息与伙伴分享，增强合作交流的能力。

（三）情感目标：

通过对大运会知识的了解，加强对民族自豪感的培养。初步培养学生关注社会、关注生活的能力，培养学生坚持锻炼身体的意识。

三、教学重难点：

重点：用好搜索引擎，提高信息搜索的效率 难点：各种搜索技巧综合恰当应用

四、教材分析

本节课选用教材为华中科技大学出版社出版发行的《网络技术应用》九年级上册第2课《信息海洋，网络搜索》。

本节课是一节网络运用实践课，利于互联网搜索技术，让我们能在浩如烟海的网络中查找到有用的信息，掌握一种快速获取信息的方法，本节课主要以百库搜索引擎为例，通过目录分类查找、关键字搜索等方法，让学生体会并掌握搜索引擎的使用方法，同时体验搜索引擎为我们的信息查找带来的便利。

五、教学过程

（一）谈话导入

2010年在我国的上海和广州分别举办了世博会和亚运会，两次盛会的顺利举行向全世界人民展示了我国近几年来所取得的伟大成绩，请问有没有同学知道2011年8月份又有哪一个盛大的活动要在中国举行呢？你们了解它将在中国的哪个城市举行吗？这场盛会又会举行多久呢？ 同学答：第26届世界大学生夏季运动会。

有哪些方法可以让我们更详细的了解第26届大运会的情况呢？（请学生讨论后总结可以通过哪些渠道来获取我们想了解的信息，如报纸、杂志、网络、电视等）。

（二）网络搜索寻找答案

通过刚才同学们的讨论可以发现有很多同学都提到了在网上去找这些信息，确实目前使用网络搜索来寻找答案已逐渐成为人们的一种日常习惯，但是因特网是一个信息的海洋，我们要从这茫茫大海中找到所需的信息，简直就像是大海捞针，今天老师就要给大家介绍搜索引擎的正确使用方法，让同学们学会在网络里准确快速的查找信息。

1、简介搜索引擎

人们经常把网络比喻成一个巨大的图书馆，其中蕴含着丰富的资源，如何在这大的图书馆查找信息呢，我们可以通过搜索引擎，快速的找到我们希望查找的信息。就像在图书馆中人们通过各种图书的编目和索引找到所需的书籍编号，然后请图书管理员将书找出一样。在英特网上可以利用搜索引擎找到我们所需信息的网址，从而可以找到相应的信息。

2、介绍几个著名的搜索引擎

请同学们说说知道哪些网站有搜索引擎，然后老师进行补充，同学们回答有谷歌、中文雅虎、新浪、263等。老师解释目前我们使用的主流的搜索引擎主要有百度、谷歌、有道、搜搜等。

3、搜索信息的方法

（1）请同学们进入百度网站首页，看一看，想想如何在这里搜索信息，请同学们自己说一说；

（2）简介搜索方法：分类主题检索、关键词搜索；

（3）实验：利用分类检索查找有关大运会的一些信息；

（4）教师介绍关键词搜索中“关键词”的概念。提问：我们要查找第26届世界大学生夏季运动的信息，将用哪些关键词比较恰当？让同学们自由回答。分组让同学们分别用这些关键词进行搜索，比一比那种方式搜索到第26届世界大学生夏季运动的信息最多、最准确。

（三）初体验搜索引擎

老师示范利用百度搜索大运会的相关信息：

向同学们展示搜索到的结果并打开相关链接：

通过演示后，学生会更直观的体验到百度搜索引擎的使用方法。

（四）协作学习，展示交流

老师布置任务，请同学们查一下，第26届世界大学生夏季运动会将在中国哪个城市举行？历时多长？有哪些比赛项目？这次大运会的吉祥物叫什么名字？ 学生在完成任务同时，老师进行辅导，同时检查完成情况，并请学生回答刚才的查询结果，告诉老师是怎么查到的。

1．以4人为一组，让同学们任选以上介绍的几个搜索网站，搜索关于大运会的网站，并进入这些网站，查阅具体的信息，其中2人负责搜索查询，1人进行简要的归纳并纪录，1人准备发言； 2.召开新闻发布会，让每组的发言人进行简短的发言，每组发言尽量不要重叠； 3.最后请同学们归纳老师提出的关于大运会的几个问题，还可以补充说明一些相关情况，（五）总结归纳，扩展延伸

1．天我们学习了在英特网上搜索信息的简单方法，知道了可以利用它帮助我们搜索所需的信息，这是继报纸、电视、广播之后又一个获取网上信息的重要工具。我们要很好的利用这个工具为我们的学习和生活服务。

2．请同学在后继续搜索信息，完成一篇关于大运会几大特点的小文章，并能对这次大运会的举办提出一些建议。

六、教学反思

本节课通过学生感兴趣的话题入手，很快就能调动学生的学习积极性，让学生从完成简单任务到逐步提高要求，学生可以很快的掌握本节课的学习重点，课堂练习要求不高，学生均能够独立完成，使全体学生都有成就感。通过学习和娱乐相结合的方式，学生在进行枯燥的操作训练时，能够及时得到放松，保持学习兴趣。

我觉得教师在这一过程中要注意指导学生认识信息资源的特点，比如，哪些网站的速度较慢，哪些内容丰富些等，指引学生把注意力集中在与解决问题最直接相关的信息上，以最快的速度，查找最准确的信息。

面对英特网上随手可得的资料，教师还要培养学生树立客观、批判的态度，要帮助学生认识到英特网上信息可能是不准确的，甚至是有偏见的，因此教师有责任鼓励学生以严谨、批判的态度浏览、查询英特网上的信息。

由于学生有不同的学习风格、认知基础，教师应了解学生的学习特点，给学生提供指导，兼顾学生不同方面的发展，可以利用分组合作式的学习，通过同伴的影响提高学生的认知水平。

通过本堂课的学习，同学们掌握了选用适当的搜索引擎搜索信息的一些基本的方法，同时学会了一些搜索信息的综合策略与技巧。我们在进行信息搜索时，关键字的选择最重要，另外提炼、细化搜索条件、选择合适的搜索引擎等对提高搜索的速度也起了相当重要的作用。

七、教师个人介绍

省份 湖北省 学校 宜昌点军一中 姓名 周小婧 职称 中学二级教师 通讯地址 湖北省宜昌市点军区点军一中