韩冬互联网教学设计

韩冬互联网教学设计（精选5篇）

篇1：韩冬互联网教学设计

为学而设计教

——《天鹅的故事》教学设计

教案背景：

1.面向学生：小学四年级 2.学科：语文 3.课时：第二课时

4.学生准备：学生课前利用百度搜索资料，了解天鹅、贝加尔湖等相关资料。

5.教师准备：做好课件。利用百度引擎查阅相关资料备好课。教学课题：

苏教版小学语文四年级下册第5单元第16课《天鹅的故事》 教材分析：

这篇教材篇幅较长，容量较大，作为四年级学生，在阅读这个故事时，对故事情节的理解并不困难，然而这篇课文篇幅很长，它是怎样来描述这感人的情境的呢？我们该运用怎样的方法来感悟这感人的情境后面所蕴涵的价值观呢？这是学生学习中的困惑。感悟语言形象、领悟文章的思想感情、感受语言的魅力，必须通过潜心品读。因此，本节课重在指导学生品读课文。教师紧扣教材提供的文本，通过语言、文字、插图、音乐及声响等创设出可感可触的情境，让学生多读多悟，吟咏品味课文重点词句，引导学生有层次的读，共同营造读的磁场，让读贯穿学生对文本解读的全过程，使学生对文本的感悟在读中不断呈螺旋式上升，从而真正走进天鹅的内心世界，体味文本强烈的震撼力。达到在“读”中感悟，在“品”中滋生，随“读”潜入“境”，润“人”细无声。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会抓住关键词句及标点，潜心体味语言内涵，想象人物的心理活动。

3．凭借课文中的语言材料，体会天鹅为生存而勇敢奉献、团结拼搏的精神，感受生命的可爱与壮美，珍爱生命，保护生态环境。

教学重点：

有感情地朗读课文、体会“像石头似的、顽强的破冰勇士”等词句的含义、情感。

教学难点：

从语言文字中感受天鹅为生命而战的壮举，明白“猎枪为谁而挂？”。

教学方法：

朗读法，批注法，多媒体辅助法，分组讨论法 教学过程：

（一）导入，激荡情感基点。1．复习词语，概括故事的主要内容。

出示：贝加尔湖畔 寒潮降临 冰封湖面 重重地扑打 终于塌陷 胜利地欢呼（1）指名逐个读词语，读出对词语的理解。（2）全班齐读词语。

（3）利用提供的词语概括故事的主要内容。

2．斯杰潘老人亲眼目睹了这个天鹅的故事，从此以后，他就再也没有举起过猎枪，到底是什么样的情景打动了老人的心？请同学们自由朗读课文5、6、7小节，细细地去品味。

（二）变序导读，凸现“天鹅”形象。1.品读老天鹅破冰的场面。

（1）我们一起来看老天鹅是怎样破冰的。请同学们自己读第5节，先轻声读，再默读，边读边想像当时的情景，划下令你感动的词语。

（2）交流“腾空而起、利用下落的冲力、重重地扑打、石头似的、第二次、第三次„”等词语。① “腾空而起”：这个词让你感受到什么？（飞得高、快、有力）它为什么要腾空而起？

“重重地扑打”：你从这个词感受到什么？这是一只怎样的老天鹅？读这一句时，你是带着怎样的心情来读的？

②“石头似的”，感受比喻的精当。这些美丽的天鹅被比喻成一块坚硬的石头，这么说恰当吗？相似点： a、老天鹅飞得很快，落下时像一块石头。b、老天鹅落下时力量之大像一块石头。c、老天鹅顽强的意志像坚硬的石头。

http://（《神秘园之歌》配乐）

4．小结：这哪里是普通的动物呀，简直就是一群闪烁着人性光辉的精灵，它们的生命是如此灿烂，它们和我们人类一样有着团结协作、顽强拼搏的精神，更有着敢于与命运搏击的气慨，它们谱写一曲生命壮歌。

教学反思：

我在教完《天鹅的故事》一课，有以下几点深刻感受：

1.文本的解读必须摆在首要的位置。文本，终归是教学的基础和凭借，说千条法，万条法，读不懂文本，什么法都没有。《天鹅的故事》讲的是一个故事，它就必须有起因、经过、结果，要强化整体意识，还要特别注意局部和整体的关系。要读懂文本内涵的三个层次：一是生存、二是团结、三是领头鹅与群众的关系；要领悟文章的价值取向：“猎枪为谁而挂？”

2.关键词语，关键句子的理解要扣住整体，要深入、有层次。文本中的词句是最基本的东西，是文本所有价值的承载形式。通过关键词句的品读，让学生找到一个合适的思考、品味、表达的点，从而提高对语言文字的深层感悟，提高语文素养。抓词、品词、析句、品句，让课堂更加细腻了，也把握住文本语言的内在精神了，使学习文本与接受人文熏陶融为一体。图片、音乐的恰当应用能让学生在读书感悟之后更好地交流内心的想法。

3．以朗读贯穿始终，加深理解。朗读是语文课的一个重要的教学手段。学生在朗读中对文本获得初步体验，在朗读中获得情感熏陶乃至升华为理性的思考。以朗读为基础，提高学生对语言文字的领悟、理解能力。课堂上，我注重教给学生读的方法，引导学生学会在读前思考；注重根据不同的内容及情感表达的需要采取形式多样的朗读；注重朗读指导的细致、到位，注重朗读和理解相结合，逐层递进，在朗读的基础上，拓展学生的思维，发挥想象，练习表达。

篇2：韩冬互联网教学设计

一、教学背景

1、面向学生：初中

2、学科：物理

3、课时：1课时

二、教材分析

（一）、教材的地位和作用

本节课是第十六章第一节的内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习。本节主要讲述分子热运动和分子之间存在相互作用力。分子热运动和分子之间存在相互作用力是物体具有内能的基础。学好本节知识便于学生正确理解内能的概念。为本章的学习做了知识准备。是对第十一章物质组成的延伸，更是以后学习微观知识的基础，因此本节具有承上启下的作用。

（二）、教学目标

根据新课程标准的要求学生的实际情况制定本节课的教学目标如下：

1.知识与技能

（1）知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

（2）能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。（3）知道分子热运动的快慢与温度有关。

（4）知道分子之间存在相互作用力。2.过程与方法

（1）通过观察和实验，提高学生的观察实验能力。（2）从宏观现象推论分子特征，运用想象和类比的研究方法，培养学生分析概括的能力。

3.情感态度与价值观

用实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感受的事实。

（三）、教学重点

分子热运动教学是本节课的重点。

（四）.教学难点

分子间的相互作用力教学是本节课的难点.三、学情分析

1、能力储备：九年级的学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，有一定的观察实验和收集信息的能力，有初步的自主、合作、探究学习的能力，因此有理由给他们充分的时间和空间，让他们动起来，真正成为学习的主人，但抽象思维能力尚未成熟。

2、知识储备：虽然在第十一章多彩的物质世界中已经学习了一些简单的微观知识，对物质的组成及分子运动情况有了大致的了解，也对力的知识有了一定了解，这些知识都是本节内容学习的认知基础，但对物质的认识还主要停留在客观领域。对微观世界的认识，尤其是分子间的相互作用力。这些抽象的内容将成为学生学习本节的难点。由于分子的微观模式较抽象，因此对分子的运动快慢与什么因素有关的问题并不十分清楚，对分子间存在相互作用力较难理解。

四、教学方法

整节课运用“讨论〃实验〃探究〃推理〃归纳”五位一体的教学方法，在进行“分子运动剧烈程度与温度的关系”的探究中运用类比、推理、论证的方法。

五、教学过程

环节一：创设情境 导入新课（1分钟）利用百度搜索南宋诗人陆游的《村居书喜》诗：

欣赏南宋诗人陆游的《村居书喜》中的两句诗“花香袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴”（鼓励学生诠释这首诗所描述的意境），提出两个问题 ：

①我们没有靠近花朵就早已闻到了香味，这是为什么？

②诗句中“花香袭人知骤暖”是说若闻到袭人的浓浓花香，就可以判断气温突然变暖，做出这种判断的依据是什么？

师：带着这两个问题我们进入今天的新课题——分子热运动 《设计意图》：创设问题情境导入新课，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性，体现新课标“从生活走向物理”的基本理念。

环节二：自主学习合作探究（30分钟）课题一物质是由大量分子组成。（3分钟）

结合前面学过的有关分子知识，自主学习第一自然段，回答物质是由分子组成的等有关问题，并说明分子能否用肉眼看到。

通过复习前面知识和自主学习，并利用百度搜索图片物质是由分子组成的（网址：http://image.baidu.com）,激发兴趣，以旧带新，在复习的同时进入新课程的学习。课题二：扩散现象及现象解释（15分钟）

师用黑色塑料袋包着花露水在学生间边走边倒出少量花露水，让学生猜是什么？用纸包一块香皂让学生猜是什么？拿一瓶醋、酱油分别让学生闻，判断是什么？

因为学生对这些味道比较熟悉，学生较容易判断出来。然后问为什么能闻到香味？ 学生进行猜想。（可能组成物质的分子运动的结果）

1、利用百度视频搜索二氧化氮和空气扩散的实验(网址：http://video.baidu.com)启发思考:二氧化氮的密度比空气大，他是怎么进入上面瓶中的？

2、利用百度视频搜索分子的扩散现象（硫酸铜溶液与水扩散的实验）(网址：http://video.baidu.com)启发思考，为什么硫酸铜溶液与水的分界面逐渐看不清了？

3、利用百度视频搜索分子的扩散现象。(网址：http://video.baidu.com)（金与铅扩散的视频与动画），启发思考，为什么相互渗入？

学生思考、讨论、交流、推理、归纳得出：组成物质的分子在运动着。

《设计意图》：因为二氧化氮气体有毒，进行演示实验学生难免会有心理负担，采用视频的形式即真实又形象。水与硫酸铜溶液扩散需要几天的时间，二金与铅的扩散需要几年的时间。这是不可能在课堂上完成的，通过视频和动画进行展示，加强学生对液体和固体发生扩散的理解。这样把形象、直观、感染力强的多媒体技术应用于课堂，起到了辅助课堂教学的作用，有助于完成教学目标，化解教学难点。

师点拨，生归纳：扩散现象的概念。多媒体播放扩散现象的动画，展示扩散现象发生的过程中两种物质分子是如何进行扩散的？

通过动画帮助学生从直接感知的扩散现象去理解无法直接感知的分子运动。

课题三：分子运动快慢与温度关系（5分钟）

学生猜想、设计实验方案，利用桌上的器材，分小组进行试验探究，观察、思考、讨论、归纳：分子不停地做无规则的运动。温度越高分子运动越剧烈。

利用百度视频搜索分子运动与温度的关系（网址：http://video.baidu.com）

《设计意图》：让学生通过参与实验探究，增强学生的团队合作精神和合作意识，进一步提高实验探究能力。

课题四：分子间的相互作用力（5分钟）

把书中的演示实验改为自由、合作多样的分组探究实验，同时利用百度视频搜索分子间的引力和斥力（网址：http://video.baidu.com）让学生观看。

学生通过实验，观看视频，进一步的交流讨论，推理、分析归纳得出结论。

环节三：学以致用 巩固提高（11分钟）

针对本节的教学目标要求，设计相应练习题，使学生进一步巩固本节所学知识，并反馈学生学习情况。

1、小明在卧室里，闻到了妈妈在厨房炒菜的香味儿。这个现象说明了（）

A.气体分子在不停地运动着 B.气体分子的运动是无规则的

气体分子之间有相互作用力 D.气体分子是非常小的 2．下列运动中，能表明分子在不停地做无规则运动的是（）A．无数雨滴从空中落下． B．“固体清新剂”能使居室温馨芳香

C．秋风起，漫天灰尘飞扬 D．铁块在潮湿的空气中生锈．

3、对下列现象的解释，正确的是（）

A．打开香水瓶盖后，能闻到香味，说明分子在永不停息的运动

B．封闭在容器内的液体很难被压缩，说明分子间有引力 C.用手捏海绵，海绵的体积变小了，说明分子间有间隙 D.铅笔笔芯用了一段时间后会变短，说明分子间有斥力

4、（2007韶关市）中国古诗意境优美，内涵丰富．下面是一首完整的古诗，其中反映了“分子在不停地做无规则运动”这一物理事实的一句是（）

A.绿树荫浓夏日长 B.楼台倒映入池塘 C.水晶帘动微风起 D.满架蔷薇一院香

5、在工业上，液压机利用了液体很难被压缩的原理（当然还包括其它原理），“液体很难被压缩”反映了液体（）

A．分子间存在着斥力 B．分子间存在着引力C．分子在不停地做无规则运动 D．分子间存在着间隙

6、“花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴”，这是南宋诗人陆游《村居书喜》中的两句诗。对前一句，从物理学角度可以理解为花分泌的芳香油分子＿＿＿，说明当时周围的气温＿＿＿。

7、将下列实验事实与产生的原因对应起来．

A．水与酒精混合体积变小 a．固体分子也在不停地运动 B．固体很难被压缩 b．分子运动的剧烈程度与温度有关 C．细绳不易拉断 c．分子间存在着空隙 D．糖在热水中溶解得快 d．分子间存在着引力

本环节即为当堂达标检测，题目的设置要紧扣本节课的重难点且难度不宜太大，重在考查双基。

学生独立完成之后，老师出示答案，学生首先进行自查自纠，自己不能解决的问题，可以小组内或小组间互助解决。环节四：感悟收获，反思总结（5分钟）

学生整理归纳，说出本节课的收获，同时提还有哪些疑惑？ 通过本环节使学生更加系统的掌握本节课的知识，同时答疑解惑，尽可能地当堂课消化所学知识。

六、有效训练； 达标检测、七、布置作业：《动手动脑学物理》1.2

八、板书设计

篇3：韩冬互联网教学设计

一、基于互联网的视觉传达设计的优越性

(一)传播速度迅捷

互联网时代,信息瞬息万变,而且数据传输效率的不断提高,因此,基于互联网的视觉传达设计的传播速度也十分快速,具有极高的即时性和时效性。举个例子,当期刊杂志的视觉传达设计完成后还需要一定时间的印制并运输才能到达受众群体手中,而互联网时代的视觉传达可以直接在线上传,所有的互联网用户都可以在第一时间、不同地区几乎同时的浏览到相关讯息,传播的同步性极佳。正是因为互联网的应用,让人们之间的距离拉近,让人们对于信息的感受更加直接。

(二)表现形式多样

区别于传统的较为单调的文字、音频或者图片的视觉传达设计,互联网+时代下的视觉传达设计整合了文字、图片、音视频、动画、虚拟效果、游戏等各类设计呈现方式,极大的丰富了视觉设计的内容和形式,打破了单一的视觉设计局限,使得多种设计手段并存,全面提高了设计的综合水平。这带给视觉传达设计更加丰富多样的表现形式,能够让视觉传达设计通过更加多样化的形式对产品进行设计和包装,能够让人们对于设计的效果获得更加直观、形象的感受。

(三)覆盖范围广泛

当前阶段,人们足不出户便可以“知晓天下事”。互联网具有信息传播速度快的特点,而且其信号的覆盖范围也非常广泛,其与视觉传达设计结合在一起,带给视觉传达设计更快的传播速度,而且其覆盖的范围也更加广泛,特别是万维网技术和多种传播渠道的带动了下,毫不夸张的说,全世界的互联网用户都可以获取相关的信息,互联网已经成为媒体产业的“第四次革命”,实现了信息的全球共享,让地球成为“地球村”。

(四)沟通互动显著

互联网背景下,沟通变得更加便捷和顺畅,尤其是互动性和即时性较强,这就使得互联网+视觉传达设计能够很好地满足设计用户与设计者之间的交流,有效避免了信息的不对称性,变单向的信息传递为双向的交流,能够对实际情况做出及时的反馈,设计受众群体可以摆脱时空的限制,随时随地进行设计互动与交流,最大限度的满足了用户的设计要求,提高了设计准确度和信息沟通效率,并明显降低了沟通次数和成本,最终使得互联网+视觉传达设计效果更好。

二、视觉设计的互联网应用

(一)整体设计

在互联网+视觉传达设计过程中应当全面把控设计的整体性,统筹协调局部与整体的关系,赋予视觉传达设计以整体性和协调性,在互联网+设计时要准确把握设计的整体风格和设计方向,并严格遵循整体设计的理念,全面的对受众群体特点进行分析,使得视觉设计更加具有针对性和个性化,这样在实际的视觉设计过程中设计者才能方向明确,思路清晰的展开设计,才能设计出优秀的符合用户要求的设计作品。另外,互联网+环境下,设计风格应当更加多样和鲜明,并不断通过创新来满足更多受众群体对设计风格的不同需求。比如,某网站开设的商铺的线上设计风格都不同:清新、古朴、欧美等多样化的设计风格吸引了各类用户的关注,可以说设计风格是每一家的品牌和文化内涵的外在体现,互联网+视觉传达设计更要注重整体性。

(二)模块设计

互联网+视觉传达设计为了能够第一时间引起受众群体的注意,吸引其深入的了解和持续的关注,就应当使设计主体简明、清晰且内容丰富完善。比如,在处理信息时,应当分析用户需求,协调各元素和信息所占的比例,避免“画蛇添足”,而应当做到“画龙点睛”与“相得益彰”的效果。给受众群体以和谐和协调之感,提高其视觉冲击力和设计美感。比如对于某类商品在进行营销设计时,应当对商品的颜色、形态、价格等进行模块化的设计,合理融合多种模块元素。而且,为了避免模块的枯燥性和单一性,应当综合使用文字、图片、音视频、颜色、动画、配乐等设计元素和形式,强化模块效果和感染力,满足传达设计的视觉要求,有效避免受众群体的审美疲劳。另外,要在视觉设计时进行图形、影音的变换,合理穿插优秀案例借鉴与学习模块,让模块设计更加的形象,激发相关人员的视觉兴趣和情绪感。

(三)资源整合设计

在对视觉传达设计时,应当积极整合设计资源,特别是通过收集一些优秀的网络资源和设计元素,使得设计风格更加突出,协调应用各类资源,平衡各设计元素之间的关系比例,从而形成对视觉的整体与局部的统筹把控。互联网+时代是大数据的时代,是信息统筹整合的时代,而视觉传达设计是信息形象化,具象化传播的工具,因此,资源的整合是视觉设计在新时代下的一大特色。协调发挥各个模块的设计优势,延伸设计的广度,加深设计的内涵,优化各项资源配置,使得互联网各类资源能够在视觉传达设计中“和谐共生”。比如,在对以“秋天”为主题的视觉传达设计时,应借助互联网,全面获取相关的秋天的独特属性,比如收获、落叶或者悲凉等设计风格与方向,再对这些资源进行协调和综合运用,凸显出属于秋天的视觉效果,给人以冲击与生动的感受。

三、结语

视觉传达作为人们生活工作中非常重要的一种艺术展现、信息传播方式,其所具有的影响力非常广泛。运用科学的方式进行设计,通过思维的转变让传统的视觉传达效果得到优化,有助于人们更加全面的认识视觉传达艺术,有助于人们通过视觉传达设计形式对产品形成更加全面的、系统化的认识和了解。网络资源的应用已经让互联网与视觉传达有效结合在一起,带给视觉传达更加多样化的形式,更加丰富的展现方式。相关人员要积极探索两者结合的最佳方式,让视觉传达设计通过互联网的传播而展现出更好的应用效果。

摘要：计算机及互联网的迅猛发展,给媒体行业带来了新的机遇和契机,与此同时也是巨大的变革和挑战。特别是互联网+的迅速推广和应用,已经逐步渗透到了视觉传达的设计中。本文笔者从“互联网+视觉传达设计”的角度入手,首先分析了基于互联网的视觉传达设计的优越性,进而有针对性的阐述了视觉设计的互联网应用,具有一定的实践参考价值。

关键词：互联网+,视觉传达设计,应用,优越性

参考文献

[1]洪凌超.移动互联网下的视觉传达设计特点研究[J].科技传播,2013(4).

[2]李平平.移动互联网背景下视觉传达设计专业人才培养模式研究[J].艺术科技,2015(6).

[3]章靓.互联网时代下视觉传达设计的新形势探究[J].大众文艺,2015(14).

[4]李泽.基于“互联网+”的应用型本科视觉传达专业精品课程包信息化建设[J].辽宁经济,2015(10).

篇4：韩冬互联网教学设计

教学目标：

１、经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。

２、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：理解三位数乘一位数的笔算过程 教学难点：正确笔算三位数乘一位数 教具学具准备：小黑板 挂图

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

谈话：在我们的生活中处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多关于数学的知识。（出示文中挂图）

二、自主探究，体会领悟 １、学习例题

⑴观察图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。

问：根据刚才看道的，你能提出怎样的数学问题？怎么解决？ 根据学生回答板书算式。

⑵谈话：你能列竖式计算出它的得数吗？ 学生尝试笔算，小组交流。⑶班级汇报：

列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎么解决的？ 积的百位止应该写几？为什么？

（因为十位上5和4相乘，得20应该向百位上进2）

⑷问：看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘一位数想一想，三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算顺序等方面你发现了什么？（数位对齐，从低位算起，积满十向前一位进1）

2、学习“试一试”

出示大生骑车从家道体育场的场面，让学生提出数学问题，列出算式。

学生独立计算，指名一人板演，教师巡视指导。

班级交流，由板演的同学说说自己的计算过程。

问：这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？（连续进位）

３、小组讨论：三位数乘一位数时要注意什么？

三、巩固应用，深化发展

1、想想做做1 学生在书上将竖式补充完整。

做完后，同桌互相检查，统计做对的人数。

2、想想做做2 指名板演，其余学生独立完成，然后集体交流订正。

3、想想做做3 学生独立列式计算，班级交流订正。

让学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样？

问：根据刚才的观察和思考你发现了什么？（三位数乘一位数的积是三位数或四位数）

4、想想做做4 指名说一说这道题要我们做什么，要求口算哪些题，口算给同桌听，一人口算乘2的题，一人口算乘3的题。

5、想想做做5 让学生说图意，说说从题中知道了哪些信息。

用竖式计算得数，然后口头回答问题。

相互交流自己的想法。

6、想想做做6 独立完成，集体评讲。

篇5：团圆苏科版美术教案韩冬设计

教学目标

1、能认真听赏歌曲《盼团圆》，理解歌曲内容，体会思念亲人和同胞，盼望祖国统一的情感。

2、能与他人一起，用深情、流畅的声音演出歌曲《苇叶船》。

3、能认真听赏乐曲《花好月圆》，感受乐曲热烈欢腾的情绪，并唱唱主题音乐。

教学过程

一、遥海相望盼团圆（听赏歌曲《盼团圆》）

1、讲故事

今天的音乐课，我们一起来听几个感人的故事： 故事1（一张老照片）

故事2（课件展示一对年过7旬的老人遥海相望的事件。）

2、听赏歌曲《盼团圆》

师：同学们，两岸的人们日日夜夜思念着同胞骨肉，朝朝暮暮盼望祖国统一，你听，这首歌唱出了人们的心声。

（课件展示歌名。）

3、提问：歌曲的速度怎样？情绪怎样？

4、小结：这首歌表达了两岸人民强烈的愿望骨肉情深、盼望团圆。我们一起来读一读歌词。

5、读歌词

二、两岸同胞诉情思（学唱歌曲《苇叶船》。）

师：盼啊盼，盼团圆，盼得月儿圆又圆，这边盼得熬白了头，那边盼得望穿了眼，两岸的同胞多么想团聚啊。

1、听歌曲第一段

师：让我们来听一听他们是怎么寄托自己情思的？

2、用“lu”模唱旋律，强调声音位置。

3、试着划拍唱曲

4、学唱第一段歌词 A、有感情地朗读歌词

B、轻声跟唱，师生互动，解决难点。C、接龙唱

D、看老师指挥，完整地唱第一段。

5、学唱第二段歌词 A、初听

师：我们来听听台湾的亲人是怎样唱的？ B、学唱

6、分角色演唱

三、祝祖国花好月圆（听赏民乐合奏《花好月圆》）

1、导入：小小的苇叶船传递着海峡两岸的相思情怀，我多么希望台湾能回到祖国的怀抱啊！在皓月当空的晚上，我做了一个梦，你们猜猜我梦见了什么？

2、听赏乐曲《花好月圆》。

3、提问：我做的是好梦？还是噩梦？为什么？

4、用欢快的情绪唱一唱主题Ⅰ。]

5、提问：老师做了什么美梦呢？猜一猜。

6、师：我梦见台湾回到了祖国的怀抱，两岸人民载歌载舞共同庆祝，我想这肯定不是我一个人的梦想，你们有什么心愿？对台湾人民有什么话？大家来说一说。

7、简介《花好月圆》

四、结束

师：让我们在这欢快的乐曲声中结束今天的音乐课。

第二课时

教学目标

1、能用优美的声音学会演唱歌曲《动物是我们的好朋友》，表达自己对动物的喜欢和关爱之情。

2、了解地球的环境危机；在听赏活动中，进一步感受音乐所表达的热爱大自然的情感。教学过程

一、关爱地球妈妈

导语：同学们，每个人都有自己的家，但地球是我们共同的家。地球养育了人类，给予我们太多的关爱，不仅赋予我们生命，而且还带来了阳光、雨露、河流、花草以及我们的邻居—庞大的动物家族，这是一个多美的家园呀，你们瞧—

（一）情境引入

1、赏图片

（课件展示美丽的自然景观。）

2、看影片

师：多美的地球呀，可是，有人却不懂得珍惜

（课件展示地球被肆意破坏、动物濒临灭绝、生存环境遭受污染的录象。）

（二）歌曲激情

1、听歌曲

师：虽然，有人对地球犯下了不可饶恕的罪行，但是大多数人是关爱自己家园的，你们听—

（课件播放《一个真实的故事》。）

2、谈感受

A、听完这首歌曲你们有什么感受？你们想到了什么？ B、你能谈谈自己对环境保护的看法吗？你平时做得怎样呢？

二、描绘梦中家园

过渡语：我们是多么向往与大自然相亲相爱，不知大家心中的美好家园是怎样的呢？

1、随乐思考

思考：你认为歌曲描绘了一幅怎样的画面？（课件播放《白鹭回来了》。）

2、随乐想象

师：你能随着音乐想象你的梦中家园吗？

3、随乐表现 A、随乐朗诵 B、听赏与跟唱

三、共创美好家园

师：你们的梦中家园真美，可是地球妈妈已经千疮百孔、伤痕累累，让我们用自己的实际行动，去关爱地球妈妈，向全校同学发出倡议书《动物是我们的好朋友》，争当一名环保小卫士。

1、发出倡议

（将歌词写成倡议书，用课件展示。）

2、宣读倡议书

（课件播放《动物是我们的好朋友》的旋律作背景音乐，全体同学一起宣读倡议书，理解和熟悉歌词。）

3、跟唱 A、听歌看谱 B、随乐跟唱 C、解决难点 D、视唱曲谱、歌词 E、跟唱歌曲

4、分组策划

5、共同表演

四、课堂小结