《把掌声分给她一半》教学设计 教案教学设计

《把掌声分给她一半》教学设计 教案教学设计（精选4篇）

篇1：《把掌声分给她一半》教学设计 教案教学设计

《把掌声分给她一半》教案 教案教学设计

教学目的：

1、理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。

2、掌握多角度塑造人物的方法。

3、揣摩文中议论和抒情的作用。

4、培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。

教学重点：

理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。

教学难点：

培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。

教学过程：

第一课时

一、导语

刚过去的北京奥运会上，女排姑娘获得了奥运会的铜牌，虽然没有有拿到最好的成绩，但也向世界展示的中国女排的实力。我们激动兴奋，我们为中国而骄傲，我们为自己是中国人而自豪，但同学可知道1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠;1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军;1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。女排之所以取得这样辉煌的成绩，离不开当时的女排队长孙晋芳。今天就让我们走进她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。

二、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并扫除字词障碍。

一锤cuí定音 从容不迫pò 化险为夷yí

眼花缭lióo乱 梦寐mèi以求 袅袅niǎo青烟

亲昵yī 婉wǎn转 璀cuǐ璨càn

饶恕sù 暗礁jiōo 默契qì

一锤定音：比喻凭某个人一句话把事情最后决定下来。

从容不迫：做事得心应手，不紧张，不忙乱。

化险为夷：化危险为平安。比喻转危为安。

眼花缭乱：看到纷繁或新奇的东西而使眼睛发花，感到迷乱。

梦寐以求：睡梦中还在寻找追求，形容愿望十分迫切。

袅袅青烟：回旋上升的青色烟气

璀璨：(珠玉等)光亮鲜明。

默契：形容彼此无需用语言表达，即可心灵相通。

饶恕：宽恕;该处罚而不给予处罚。

暗礁：比喻潜在的障碍或危险。

三、学生再读课文，从整体感受：

㈠ 本文主要写了什么内容?(用一句话概括)：

本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。

㈡ 文中主要写了孙晋芳的哪些事例?(训练学生的概括能力)

⒈雍容大将，技艺高超。

⒉苦练球技，挥洒自如。

⒊误会郎平，开阔心胸。

⒋了解队友，配合默契。

㈢ 这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神?文中哪些语句可以体现出来?

(同学交流、总结)

团结：与郎平消除误会

拼搏奋进：走廊练球的场景

四、作业：在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，查找资料，讲给同学们听听。

第二课时

一、听写字词：

二、指名朗读课文，品读文章。

㈠本文文词精美而富有哲理，精选出你感受最深或最喜欢的地方，有感情的读给大家，并说明理由。

⒈原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。

(生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。)

⒉廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。

(通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。)

⒊更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球;仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。

(用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。)

⒋孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。

(暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。)

⒌透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。

(外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱，可见抒情十记叙的文字更加感人，容易与读者产生共鸣。)

⒍一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来;一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。

(形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的灵魂。)

三、作者在文中对孙晋芳个人的作用如何作高度评价的?

作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的`金线，这个比喻打的很好，形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用，类似的比喻你也能打两个吗?

如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳

如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳

四、每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗?

(是她组织全队的进攻，为得每一分创造了必要得条件，如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成绩。)

五、那么孙晋芳在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。

六、“顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在我们的日常生活中，是否也需要这种精神，谈谈你的经历。

七、在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，你知道的有哪些，讲给大家听听。

八、本课小结

九、作业：请描写你熟悉或喜欢的一位运动员顽强拼搏的镜头。

板书：

把掌声分给她一半

孙

晋 --顽强--拼搏--团结--协作

芳

祖国的荣誉高于一切

教学后记：

本课主要讲排球队队长孙晋芳的一些事迹。奥运会时，不少学生看过排球比赛，中国在这届奥运会上也取得了不错的成绩，以此激起学生的学习兴趣。

篇2：《把掌声分给她一半》教学设计 教案教学设计

1、学会本课的生字新词。

2、有感情的朗读课文;培养发表个人意见、表达个人情感体验的能力;把握文章多角度塑造人物的方法。

3、理解文章所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。

教学重点：

理解文章所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。

教学难点：

体会文章中议论抒情的作用，特别是叙事中抒情，对表现人物的精神品质的作用。

课前预习：

1、熟读课文。

2、学生搜集与中国女排有关的资料，并选择自己最感兴趣的内容进行有重点地、有条理地整理。

教学准备：多媒体辅助教学

教学过程：

一、揭示背景、导入新课

1、出示课题、质疑探究。

问题：⑴、“她”指的是谁?

⑵、为什么要把掌声分给她一半?

第一个问题要弄清楚本文写的人物。这是学习记叙文的首要问题。“她”指的是谁呢?读到课文第二自然段就知道了。“她”指的是孙晋芳。

身份：队长。球场位置：二传手。作用：场上的灵魂。

2、补充资料、走近人物。

这样的人物值得写吗?如果我们只把她看做是一名排球运动员的话，那有可能是不值得写的。然而，在我们不读下文前，先来了解老女排的辉煌历史，把孙晋芳放在这个大的背景下来考察、分析，就会全面地了解她了，自然就把第二个问题解决了。由此引发学生的探讨--中国的“女排精神”，让学生说一说你心中的女排精神。

老师出示资料，介绍中国女排的辉煌历史。对女排的精神报以热烈的掌声，既而引出一个发生在女排队伍里的一个小的故事。先来了解老女排的辉煌历史，把孙晋芳放在这个大的背景下来考察、分析。

二、检查预习、整体感知、

1、用自己喜欢的方式自由地朗读课文，遇到难读的句子可向学生请教，把这些句子多读几遍，画出喜欢的段落和句子，美美地读一读，并用心体会。

2、抓住主线，理清脉络。

思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的?文章围绕这句话安排了什么内容?

3、讨论交流回报，分段，理清文章层次，概括段落大意。

(提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。)

全文共15个自然段，可分四个部分。

第一部分(1段)：交待人物的特殊地位--场上的灵魂。

第二部分(2-5段)：写了孙晋芳训练刻苦和高超的球技。

第三部分(6-10段)：写了孙晋芳的优秀品质--胸怀宽广。

第四部分(11-结尾)：写了她在队中的重要地位，照应开头。

4、理清文章结构：总--分--总。

三、突出主线、引发探究

1、抓住细节，默读课文。

围绕问题：为什么要把掌声分给她一半?让学生默读课文。看能不能读懂文中的每个句子、每个词语、每个标点符号。对哪些细节的印象最深?画出有关的句子或者自然段。喜欢的多读几遍，边读边想像文中描写的画面。

2、巧用标题，理清脉络。

利用小标题的方式概括文章围绕孙晋芳写的几个故事。

3、自由交流，简要陈述。

(根据课文内容，尊重学生个性体验，为探究学习设下伏笔。)

大将风度、球技高超;

苦练球技、挥洒自如;

误会郎平，胸怀宽广;

了解队友、默契配合;

四、分组合作、问题探究

1、走近文本、提出问题：孙晋芳是以怎样的体育精神进行训练和比赛的?

(对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。)

2、教师在合作前提出明确要求。

(1)要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

(2)组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

五、汇报交流、深悟感情

1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。

在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。

2、教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。

指导、渗透人物的写法：平凡中见深刻;个性化的人物语言;细节铺陈写全形象。

3、引导学生有感情地朗读，体会文章中议论抒情的作用，特别是叙事中抒情，对表现人物的精神品质的作用。(感情升华，促进积累。)

六、创意表达，拓展思维。

教师激情引发：如果把中国女排的姑娘们比为一颗颗璀糜的珍珠，那么，孙晋芳就是一条闪闪发光的金钱，把颗颗珍珠串连在一起，中国女排才成为闪耀着奇光异彩的战斗集体。

1、问题：“顽强拚搏、团结友爱”是孙晋芳的体育精神，那么在生活中我们是否也需要这种精神?

2、总结：我们知道每个人的成功都离不开别人的帮会组，那么我们也应该把掌声分给他们一半，对曾经给予你帮助的人说出你最想说的话--谢谢你的支持和帮助。

(深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，体会团结、奋进、拼搏的体育精神。)

板书设计：

把掌声分给她一半

大将风度、球技高超;

刻苦训练

苦练球技、挥洒自如;

胸怀宽广

误会郎平、消除误会;

团结拼搏

了解队友、默契配合;

篇3：《把掌声分给她一半》教学设计

这是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品，刻画了女排队长孙晋芳这一典型形象，记录了她训练、比赛、遭受挫折时的苦闷和夺取胜利后的欢乐以及同心协力的团队精神。由于学生首次接触报告文学，因此在教学过程中教师应加强从报告文学的特殊表达方法--叙述抒情相结合这一方面指导学生感悟体会文章。同时，由于文章的篇幅较长，所以在教学过程，教师将本课的几个教学重难点分别安排在两个课时进行，从而使学生能够扎实掌握知识点，提高自己的语文学习能力。

学生情况分析：

学生进入六年级之后，语文学习能力得到了进一步的提高，能够在课前预习中运用以往掌握的学习汉字的方法独立掌握课文中出现的生字词。已经具有一定的独立阅读能力和较好的语感，能够抓住文章的重难点结合重点词语进行初步的阅读分析，会写简单的批注，用较简单的语言记录自己初步的阅读体会，理解能力和表达能力有了进一步的提高。但是对于初次接触的写作文体--报告文学，学生不能较好的结合文体的特点抓住课文的要点进行课文主要内容的概括，概括能力需要进一步提高。

教学要点(目标、重难点)

教学目标：

1、掌握本课生字词：亲昵 饶恕 默契 化险为夷 挥洒自如等，并能够读准字音，读顺句子，理解重点词语“袅袅的青烟”等和关键句子的意思。

2、引导学生理解课文内容，体会孙晋芳的顽强拼搏的体育精神。

3、使学生掌握联系课文前后文理解课文的方法。

4、理解报告文学叙述抒情相结合写作方法的好处。

教学重点：

理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。

教学难点：

理解报告文学叙述抒情相结合写作方法的好处。

教学过程

一、检查预习：

1、板书好课题，学生齐读课题。

检查一下生字词的预习情况：

默写生字词:

亲昵 饶恕(注意这个字右半部分的写法) 默契(第二个字加拼音) 化险为夷 得心应手 从容不迫 弱不禁风 挥汗如雨 忍辱负重 梦寐以求 挥洒自如 (最后一个词语，老师说意思，同学写成语。)

【设计意图：通过不同形式的默写，引导学生在预习过程中关注生字的字音、字义和字形，从而更好的巩固预习的效果。】

2、十秒钟时间学生自查生字词。

出示生字，学生对照大屏幕，同位交换本子进行批阅。

【设计意图：培养学生自读自查的学习习惯。】

教师统计默写情况，强调易写错的字的写法。

二、导入新课

1、题目中的她指的是谁?

[板书：孙晋芳]

通过预习课文，你对孙晋芳有哪些了解呢?

学生结合预习情况进行交流

教师结合学生的回答板书：[世界优秀二传手][三连冠]

2、从“一半”这个词中你又知道了什么?

引导：排球是一个集体项目，最后的胜利是全体队员共同拼搏的结果，掌声应该分给每一个队员、教练员甚至是陪练。但人们却把掌声分给她一半，也就是要把功劳分给她一半，她在队伍中的作用真的是 (至关重要的啊)。

三、了解报告文学，初读课文

1、这篇文章是一篇报告文学。报告文学是这个学期我们刚接触体裁。

出示：报告文学是一种用文学方法及时反映现实生活的文学体裁，它总是在真人真事基础上，选择出典型的事例来塑造性格鲜明的人物形象。

【设计意图：引导学生了解报告文学的一般特点，进而结合报告文学的文体特点进行课文主要内容的概括，使学生能够更好的掌握概括的一般规律。】

那么，这篇课文主要选取了几件事来写孙晋芳的?哪两件事?请同学们浏览课文，仔细想一想。

A、三伏天刻苦训练。

通过练球这件事，你觉得这是一个什么样的孙晋芳?这还是一个什么样的孙晋芳?

除了这件事，还有什么事?

B、和郎平闹矛盾

这又是一个什么样的孙晋芳?

板书：训练刻苦 球艺高超 胸怀宽大

教师过渡：课文通过这两件事给我们塑造了一个世界优秀二传手的形象，你能结合刚才我们了解的课文内容完成大屏幕上的这个句子吗?试试看!

出示句子：

课文通过 、这两件事，给我们塑造了一个 、

的孙晋芳。

通过典型事件写出人物的品质，运用在文章当中就会使文章写得很出色。同时，在概括文章主要内容时，如果是写人的文章就可以这样概括。

【设计意图：教师总结写人文章概括方法的一般规律，引导学生进行学习方法的总结。】

学生回答。

教师总结：刚才我们抓住了课文中主要描写的两件事，初步了解了孙晋芳。接下来，让我们品读课文，相信我们会对孙晋芳有更深刻地了解。

四、研读课文。

1、引起学生注意力。

【出示孙晋芳照片】看，她就是孙晋芳，就是这样一个貌不惊人、个子不高的姑娘，却成为排球场上的灵魂，率领中国女排获得了一个又一个冠军，她到底具有怎样高超的球技?

请同学们默读课文，用心体会，划出相关的词、句。

学法指导：

老师看到有的同学很会读书，不仅找出了相关的语句，而且写上了自己的体会。读书做批注是个好习惯。

1、你找到了哪些语句?

指名学生交流(只要是与第三自然段有关的内容，就出示第三自然段)

投影出示第三段

2、这个段落是围绕那句话来写的?(而她的传球技艺，高超得惊人。)

这句话就是这个段落的中心句。围绕这个中心句，哪些句子能看出“她的传球技艺，高超得惊人”啊?

学生读句子：

无论多么险恶的来球……一缕袅袅轻烟。

(有一个能说明他球技高超的词语你发现了没有?)

A、化险为夷--化险为夷是什么意思?

(1) 化危为安--它采用了换词的方式来理解了这个词语。

你是用什么方法理解这个词语的?--查字典

这是理解词语的一个好方法。

(2) 真不错。学习课文时，我们理解词语的最主要的方法是什么呢?

联系上下文

对，就用这种方法来看看这个词语。

(“险”在课文中指的是什么?“夷”是什么意思呢?)那么化险为夷就是指……把险恶的球变得平和起来。(这样其他队员就更容易接住它了。)

学法指导：结合上下文理解词语是一种好的方法。

【设计意图：引导学生理解词语的方法很多，教师在课堂教学中应该给学生最直观的感受，使学生明白什么叫做结合上下文理解词语。】

B、对于孙晋芳高超的球技，作者还引用了这样一段描写。

出示句子：

“如果说向她飞来的球像一团熊熊燃烧的烈火，那么，从她手里飞走的球已经变成一缕袅袅的青烟……”

谁来读一下。

同学们发现没有，这是一种什么描写方法?(比喻)

把什么比喻成了“熊熊燃烧的烈火”?(飞来的球)

从“熊熊燃烧的烈火”你体会到什么?

这个球来的怎么样?速度……很快 力度……很强 (凶猛、很快、很难接)角度怎么样?

就像烈火一样来势……(凶猛)可是经过他的妙手一传，就变成了……“一缕袅袅青烟”

从“袅袅轻烟”中你体会到了什么?(真是球技高超啊!)

学生带着体会朗读。指名读。

朗读方法指导：提醒学生根据词语的含义注意朗读的语气。

学生练读、指名读。

教师小结：你的朗读让我们感受到孙晋芳那化险为夷的高超球技了。描写当中，加上比喻的句子，会使表达更加形象生动。

【设计意图：写作方法的渗透应该体现在教学的过程当中，使学生在潜移默化当中感受到修辞方法的运动队表达的巨大作用。】

C、但是这句话并不是作者鲁光的原创，这是鲁光引用一位记者所说的话。大家看一看，如果我们把记者所说的这句话去掉，好不好?为什么?

“熊熊燃烧的烈火”一句变灰。

学生交流

教师小结：将别人所说的经典的话引入自己的文章，既可以使描写更形象生动，又可以更准确地证明自己的观点。

就让我们来背一背这个精彩的句子。背不过的同学可以看着大屏幕。

3、教师评价背诵，过渡：课文还有哪些句子也写出了孙晋芳球技的高超?

学生交流(学生交流时要指示其他学生看相关段落)

出示第五自然段

就用学习第三段的方法，能不能找到中心句?找到关键词?

中心句是什么?关键词呢? --她朝夕苦练的动人情景，是难以一一描述的。

“朝夕苦练”(变色)，是什么意思?

苦在哪里?到底有多苦?读读课文第五自然段，你可以抓住印象最深的一个词或者一句话写写体会。

“三伏天”--是指什么时间?这是在号称中国四大火炉之一的南京啊，三伏天最高的气温可以达到四十多度，这样的天气里，人们会干什么?可是孙晋芳在干什么?从中，你体会到什么?

评价：结合生活体验谈出自己的感受，理解的就更深刻了。

“又矮又窄”--你抓住了“又矮又窄”这个关键词，体会到了孙晋芳练球的辛苦，这是一种好方法。

“ 挥汗如雨”、--你有没有“挥汗如雨的经历”?那时，你最想做的事是什么?

可是我们看一看，孙晋芳却在作什么?(她还在练球)

【设计意图：引导学生结合自己的生活体验来理解文章的主要内容，从而加深对于人物形象的理解。】

她一边托，一边数，一、二、三、四……一直数到五百下。从这个五百下中你又体会到了什么?

(感受孙晋芳练球练的刻苦。)

教师过渡：这是多么坚强的毅力啊，这是多么坚强的意志啊!还有哪个词语或句子给你留下了深刻印象?

“由浅变深”、“轻轻一拧”“一摊汗水”--想象画面来读书，你深刻体会到了孙晋芳训练的刻苦。

同学们，这样的刻苦训练是一天吗?两天吗?那是……

是啊，朝夕苦练，天天如此。

谁愿意来读读这感人的场面描写?指名读

朗读指导：强调能给我们带了深刻感受的词语来读课文，就可以把课文读得更好。

让我们再来读读这一段话，再次感受这动人的场面描写。

学生齐读。

4、教师小结过渡：朝夕苦练，练就了高超球技;顽强拼搏，造就了坚强意志。

你能不能从这一段中找出描写她高超球技的句子]?

出示句子

读读这两句话，看看他们在描写手法上有什么共同特点?(比喻句)

将什么比喻成什么?

狭小的走廊--无边无垠的空间 双手--磁石

从中你体会到了什么?

孙晋芳的球技已经出神入化了。

“出神入化”这个词用得好，还可以用哪个词?--技艺娴熟、挥洒自如、得心应手、所向无敌，

同学们的词汇可真丰富，这句话就是用了形象而生动的比喻，给我们再现了那种出神入化、挥洒自如的高超球技，让我们再来读一读吧。

指名读

五、运用积累。

教师小结过渡：这就是化平凡为神奇的孙晋芳，这就是世界优秀二传手孙晋芳。如果说，中国女排是一支演奏美妙乐曲的乐队，那么孙晋芳就是这个乐队的总指挥;如果说向她飞来的球是一团熊熊燃烧的烈火，那么从她手里飞走的球已经变成……(一缕袅袅轻烟)。谁能像老师这样，用上“如果说……那么……”说一个句子，来夸夸孙晋芳或者孙晋芳的高超球技?自己在本子上先写一写。

学生交流句子：

教师过渡：正是因为刻苦的训练才使孙晋芳练就了高超的球技，那么仅仅有高超的球技就能成为世界优秀的二传手，带领中国女排获得一个又一个的冠军吗?

还需要什么?(还必须具有宽大的胸怀)。

好，下节课就让我们一起去了解孙晋芳的宽大胸怀。

出示作业设计：

1、用本节课学习过的概括课文主要内容的方法概括《一夜的工作》和《穷人》的主要内容。

2、完成仿写的句子，写在家庭作业本上。

3、查阅普通劳动者或运动员为了国家荣誉忍辱负重、默默奉献的事迹。

六、板书设计

把掌声分给她一半

孙晋芳

训练刻苦 世界优秀二传手

球技高超

心胸宽广 三连冠

第二课时

教学过程：

一、复习

上节课我们一起来学习了《把掌声分给她一半》这篇文章。谁来说一说，通过上节课的学习，你对孙晋芳又有了哪些深入的了解?

教师结合学生回答板书：

训练刻苦 世界优秀二传手

球技高超 三连冠

二、研读课文

1、凭着朝夕苦练的劲头，孙晋芳练就了高超的球技。然而仅有高超的球技，就能成为球队的灵魂，带领着中国女排姑娘取得令人瞩目的世界冠军吗?你是从哪里知道的?

学生浏览课文

教师引导学生抓住关键句子谈体会。

有一双挥洒自如的手固然是至关重要的，作为一名优秀的二传手，还必须具有宽大的胸怀。

师评价：你有一双善于发现的眼睛，找到了一个很重要的句子。

投影出示句子：

我们读读这句话。你是怎样理解这句话的?从哪个词看出来?去掉“必须”行不行?(不行，因为宽大的胸怀是必不可少的。)

【设计意图：采用换词的方式理解“宽大胸怀”的重要性，同时使学生感受词语使用的准确性。】

2、孙晋芳通过什么事认识到必须具有宽大的胸怀的?

通过这件事她还想了很多，***你来读一下。

投影出示句子：

“心海中的暗礁”指的是什么?再默读6-10自然段，找找这个问题的答案。

指的是“自尊心强、脾气倔、对队友的不了解”。

3、在这里我们仍然运用联系上文的方法来解决问题。老师还有一个问题。在这里“悔恨”可以替换成“认为”吗?为什么?

投影出示句子：

教师引导：通常人们在什么情况下有悔恨的心情?再次默读课文，孙晋芳犯的错误是不可饶恕吗?(联系七八自然段说，她有责任，但并不是全部的责任，而且主动冰释前嫌)

即使在这种情况下，她还是悔恨自己的心胸不宽阔，你从“悔恨”这个词你读懂了什么?

预设：1、从这个词，我知道了孙晋芳决心以后再不犯这样的错误了，决心继续磨炼自己。

2、从这个词，我知道了孙晋芳对自己的要求高。

想一想，为什么她能做到这点?(因为她心中以祖国荣誉为重。)

[板书：以祖国荣誉为重]

因为在她的心中，祖国的荣誉高于一切，正是心中装着祖国的荣誉，即使郎平责怪自己，也应该忍辱负重;正是心中装着祖国的荣誉，她决心继续磨炼自己，把心海中的暗礁一块一块炸平。

朗读指导：体会着孙晋芳的心情读读这一段。

4、(音乐响起)船呀，终于撑进了她的心海。她熟知每一个同伴的性格、脾气、体质和技术，比赛时总能号着她们的脉搏给球。凭着她对每个同伴这种细致的了解和充分的信任，也凭着每个同伴对她的了解和信任，六个上场队员默契得恰似一个人一样。于是，一套---(学生接读。)

5、投影出示孙晋芳的图片。这就是女排队长孙晋芳，这就是世界优秀二传手孙晋芳。她带领着年轻的中国女排，夺得了“三连冠”，创造了中国体育的辉煌。透过中国排球，世界看到了中国人民顽强拼搏、团结向上的精神;透过中国排球，中国人增强了凝聚力，激发了满腔的爱国热情，爱我中华的口号响彻大地。在改革开放的初期，中国女排给国人以自信，让世界瞩目!

如果把中国女排姑娘们比为----(学生接读)

6、此时此刻，你最想说点什么?做点什么?

让我们把掌声献给她!师生鼓掌。

三、课堂总结

(奥运音乐响起。)顽强拼搏、团结向上、以祖国荣誉为重的精神不仅仅孙晋芳有，中国女排的每个姑娘都具有这样的精神，所有的中国人都具有这样的精神。正因为这样，我们夺得了三连冠;正因为这样，我们的国家日新月异;正因为这样，我们赢得了奥运会的举办权。相信在的北京奥运会上，我们会把这种精神更好地展现给世界人民。让我们把掌声献给所有具有这种精神的人。

四、拓展延伸：

在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，你知道的有哪些，讲给大家听听。

学生交流自己查阅的资料。

教师引导学生感受生活中默默奉献的劳动者的优秀品质，激发学生的爱国情感。

教师小结：为了集体的荣誉，为了国家的荣誉，这些无名英雄们在默默作着自己的贡献，你身边有没有像他们一样为了集体荣誉，为了国家的荣誉默默的做着努力的同学呢?

教师引导学生培养良好的集体荣誉感和爱国荣誉感。

五、积累

通过本课的学习，你又积累了哪些好词佳句?

学生交流

教师点评，学生写摘录笔记。

六、作业设计：

1、完成本课的摘录笔记，积累好词佳句。

2、小随笔：生活当中有许多人不计个人得失为祖国、为集体赢得了荣誉，请你选择你熟悉的一个人写一写，把他的事迹告诉大家。

八、板书设计：

把掌声分给她一半

孙晋芳

训练刻苦 世界优秀二传手

球技高超

心胸宽广 三连冠

背景资料

孙晋芳资料简介。

我国著名女子排球运动员。性别：女 生日：1955.4.06 籍贯：安徽省宿县代表团身份：中国网球队领队 职务：主任 工作单位：网球运动管理中心

【球队荣誉】 1981年中国女排获第三届世界杯赛冠军，1982年再获第九届世界锦标赛冠军。

【评价】 她都是中国队队长、主力二传手。她在场上反应灵敏，应变力强，能根据场上的变化、队友的特点和要求，准确地传出不同高度、位置和时差的球，不失时机的组织进攻的防守，是中国女排“场上的灵魂”，世界最佳二传手之一。

【个人荣誉】 在第三届世界杯赛上，她一人独得“最佳运动员”、“优秀运动员”、“最佳二传手”3个奖杯。一人获得三个单项奖，这在世界杯赛历史上是独一无二的。她两次获体育运动荣誉奖章，两次被评为全国十名最佳运动员之一。

【人生经历】1983年任江苏省体委副主任。任国家体育彩票中心主任，任国家体育总局网球运动管理中心主任。

篇4：《把掌声分给她一半》教学设计 教案教学设计

1、熟读课文，掌握生字词，理解比喻句的意思。

2、把握文章多角度、多手段塑造人物形象的方法，理解报告文学中议论、抒情的作用。

3、理解文中孙晋芳及女排姑娘们身上所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国荣誉高于一切”的民族精神。

二、教学重点：

体会孙晋芳及女排姑娘们身上所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神。

三、教学难点：

理解报告文学中议论、抒情性结合的作用。

四、教学准备：

课件

五、教法设计：

以读为主，讨论中理解

六、课时划分：

2课时

七、教学过程

第一课时

一、谈话导入：

1.同学们对排球比赛了解多少?

2.今天我们要学习一篇与排球有关的课文，出示课题：把掌声分给她一半。齐读课题。

3.题目中的“她“指的是谁?(板书：孙晋芳)

4.师生交流有关孙晋芳的资料。

5.从“一半”这个词你又能知道什么?

(引导：排球是一个集体项目，最后得胜利是全体队员共同拼搏的结果，掌声应该分给每一个队员，教练员甚至是陪练。但文中说要把掌声分给她一半，可见他在团队中所起的作用是至关重要的。)

二、初读课文

1.了解报告文学。(出示：报告文学是一种文学方法，及时反映现实生活，它总是在真人真事的基础上，选择出典型事例来塑造人物形象的。)

2.默读课文，思考：这篇课文主要选取了哪几件事来写孙晋芳的?(刻苦训练，和郎平闹矛盾两件事)

3.从文中能感受到这是一个怎样的孙晋芳?(师相机板书)

4.看来，同学们对他已经有了最基本的了解，现在就让我们走进课文，再来深刻认识她。

三、研读课文

1.出示孙晋芳照片，看，就是这样一位其貌不扬的人，却成为球场上的灵魂，带领中国女排获得了一个有一个的冠军，她究竟有怎样高超的球技呢?

2.请默读课文，画出描写她高超球技的段落及句子。

3.小组交流学习。

4.反馈：出示课文第三自然段。

(1)、思考：这段话围绕哪句来写?哪些句子能看出“她的传球技艺，高超的惊人”?

(2)、联系上下文理解“化险为夷”的意思。

(3)、理解比喻句“如果说向她飞来的球像一团熊熊燃烧的烈火，那么，从她手中飞走的球已经变成一缕袅袅炊烟……”

(4)带着自己的理解有感情的朗读第三自然段。

5.过渡：课文中哪些句子还写出了她球技的高超?

6、小组交流汇报，师出示第5自然段。

(1)、找出本段的中心句。

(2)、联系上下文，理解“朝夕苦练”的意思。

(3)、在本段中找出一个印象最深刻的词语，谈谈自己的理解与体会。

(4)、同学们，这样的练习时一天两天吗?(朝夕苦练，天天如此)

(5)、找出本段的比喻句并谈理解。

(6)、带着自己的理解有感情的朗读课文第五自然段。

四、积累运用

仿照课文中的句子，用上“如果……那么……”写一句话，夸夸孙晋芳的高超球技。

(1)、小组交流写话。

(2)、全班汇报

五、小结：

谈谈自己对孙晋芳的认识。

六、作业：

有感情朗读课文。

附：板书设计：

把掌声分给她一半

孙晋芳

训练刻苦世界优秀的二传手

球技高超

心胸宽广三连冠

第二课时

一、谈话导入：

1、上节课的学习，我们已经知道孙晋芳由于刻苦训练，练就了高超的球技，但仅仅凭这点就能成为世界优秀的二传手，带领中国女排获得一个有一个世界冠军吗?除了这个，还需要什么?(宽大的心胸)

2、你从哪里知道?(引导学生抓住重点词语、句子谈体会)

二、研读课文

1、出示：有一双挥洒自如的手固然是至关重要的，作为一名二传手，还必须具有宽大的胸怀。

2、去掉“必须”行不行?为什么?

3.孙晋芳通过什么事认识到自己必须具有宽大的胸怀?(出示：孙晋芳恨自己心胸不宽阔……要把心中的暗礁一块块的炸平。)

4、“心中的暗礁”指的是什么?默读课文第6――10自然段，找出答案。

5、文中的“悔恨”一词能换成“认为”吗?为什么?

(引导：通常在什么情况下人们会“悔恨”?孙晋芳犯的错误是不可饶恕的吗?联系课文的7、8自然段，可以看出这次输球她有责任，但并不是她一人的错，但他还主动冰释前嫌。)

6、即使在这样一种情况下，她还是“悔恨自己心胸不宽阔”，从“悔恨”一词中，你又能读懂什么?

7、她为什么能做到这点?

8、师生合作有感情朗读第十自然段：(师读)船呀，终于撑进了她的心海。(生接)她熟知每一个同伴的性格、脾气、和技术，……

9、用赞美的语气配乐感情朗读课文第十一自然段。

10、再次出示孙晋芳的照片，这就是世界优秀的二传手，带领中国女排获得了“三连冠”，创造了中国体育的辉煌，如果把中国女排姑娘们比为――(生接)……，那么，孙晋芳就是――(生接)。让我们把掌声献给她!

三、理解感悟

1、写写“我的视角”。

2、小组交流。

3、全班交流。

四、课堂总结

五、作业：

1、积累本课的好词佳句，

2、搜集有关孙晋芳的材料再读读。

附：板书设计：

把掌声分给她一半

孙晋芳

训练刻苦世界优秀的二传手

球技高超以祖国荣誉为重

心胸宽广三连冠