中学数字化校园建设工作计划

中学数字化校园建设工作计划（精选10篇）

篇1：中学数字化校园建设工作计划

石横中学数字化校园建设工作计划

数字化校园是一所学校综合实力的象征，是学校教育信息化发展到较高层次的标志，中学数字化校园建设工作计划。根据肥城市教育局在全市开展数字化校园建设试点活动，结合石横中学的实际情况，石横中学把数字化校园建设是当做一项重要任务，数字化校园建设引起学校的高度重视。认真按照教育局的文件要求开展工作，采用先进的维思特数字校园平台，以加快我校数字化校园建设的步伐。

一、学校数字化校园建设指导思想:

以师生为本，紧紧围绕教育教学为中心，以服务学校教师教学和学生学习为重点，坚持以新的理念为指导思想，采用先进且成熟的技术(维思特数字校园平台)来构建信息化的教学环境、信息化的科研环境、信息化的管理环境、信息化的生活环境，为学生发展奠定基础，为教师施展才华搭建平台，提高学校的管理水平，促进教育教学改革创新，推进教育现代化的进程，实现办学质量的跨越式发展。

二、发展目标

通过全市数字化校园建设试点活动，完善校园网建设和教育教学应用功能的开发和利用，构建一个集教学、科研、管理、活动为一体的数字化教育环境，实现教育过程的全面信息化。

三、建设措施

“数字化校园”建设是一项系统工程，涉及基础设施、信息资源、重大应用、标准规范、法律法规、人才培养、技术攻关、国际交流等各个方面，渗透教育管理、教学、科研的各个环节，影响和决定着教育改革与发展的全局与走向。为此，必须采取强有力的措施，超常规的发展思路予以推进，才能保证目标任务的完成。

(一)健全组织机构，落实建设任务。

学校成立“数字化校园建设领导小组”，负责“数字化校园”建设工作的组织、计划、宣传动员、统筹协调等相关工作。领导小组下设工作小组，负责处理建设日常工作，落实领导小组交办的事项，负责制定“数字化校园”发展规划、“数字化校园”管理的有关制度、信息化管理与技术支持部门的管理规章制度与服务措施、网络安全、信息安全管理制度，负责“数字化校园”的管理登记和维护记载，落实任务布置、工作检查、过程督查、经验总结和组织考评验收等工作，切实推进学校教育信息化和“数字化校园”建设任务。

(二)争取资金投入，保障建设需要。

积极争取上级对我校教育信息化建设的支持，逐步加大“数字化校园”建设资金投入力度，保障“数字化校园”建设、维护和运行经费，重点实施学校信息化基础设施建设工程、教育信息资源建设与共享工程、教育电子政务及公共服务平台建设工程、“班班通”工程、信息化人才培养工程、网络教育及终身学习服务体系建设工程、校安工程、重大技术攻关工程等，加快推进学校“数字化校园”建设。同时积极探索建立多渠道筹集建设资金的机制，通过体制、机制、手段和政策的创新，拓展融资渠道，想方设法解决建设资金不足的问题，努力实现“数字化校园”建设。

(三)完善管理体系，保证建设质量。

“数字化校园”建设是一项系统工程，资金投入大，技术要求高，需要统筹规划、分类指导、统一标准、分步实施，工作计划《中学数字化校园建设工作计划》。必须加强管理，确保资金使用效益和工程建设质量。为此，学校在推进“数字化校园”建设时，要建立“重大项目建设决策制度”、“学校信息化项目立项、监理、初验、终验的全过程项目监管制度”、“招投标及纪律制度”、“目标责任制度”和“表彰奖励制度”等一系列规章制度，形成完整的管理制度体系。

学校将建成学生学籍与成绩、师资与教学、设备与校产、人事与劳资、财务、科研、公文、图书等数据库;建成学校办公管理、教务管理、科研管理、教职工档案管理、财务管理、宿舍管理、图书管理、设备与校产管理、学籍管理、学生资助管理、学生成长档案管理、家校联谊等系统;建成学校独立的校园门户网站，实现学校信息通过校园网站对外发布，实现家校信息网上互动交流。

(四)采取有力措施，培养建设人才。

“数字化校园”建设成败的关键在人。学校高度重视信息化人才队伍的建设，切实采取措施，有计划地开展对干部、教师、技术人员师资信息能力培养培训工作，经常性地组织开展教师信息技术培训和教学研究活动，定期组织教师在县内外及校内参加信息技术培训和教学研究活动。开设信息技术课程，开展信息技术教育与应用方面的讲座、研讨、培训、交流等活动，建立学生网上思想政治工作阵地，网上学生宣传阵地，用信息化手段支持教学模式创新，以课件、网络辅助教学、网上独立课程等形式开展信息化教学实践，使学科资源覆盖率达90%以上(其中优质资源占30%以上)，教师教育技术能力培训合格率达100%，教师教育技术应用能力合格率为95%以上，信息技术在学科教学中的应用率达到100%，教师对资源库的使用率达90%以上。学科教学中有学生直接运用网络学习资源、数字化学习资源和软件进行学习的课程和学习内容，鼓励教师开发特色资源，创建专题学习网站、学科网站、教师博客、学生博客、课件制作素材库，组织优秀教师开发、建设优质的校本教学资源，学校积极组织师生开展各类信息技术活动，积极参与各级信息技术应用比赛活动，学校每学年有1个以上市县级信息化教学研究课题，有2个以上校级信息化教学研究课题。学校每年制定人才培养计划，有目的、有针对性地分批培养各岗位的技术人员，使每位教师均达到一专多能，做到人尽其才，才尽其用，确保“数字化校园”建设人才队伍的相对稳定。

(五)建立奖惩机制，完成建设任务。

为确保“数字化校园”建设目标任务的如期完成，学校将建立“数字化校园”建设目标任务考核机制和人才激励机制，对相关责任人实行目标考核，并纳入教师考核、评优评先和评职晋级之中。

四、总体目标

从2012年3月-2013年3月底，拟用1年左右的时间完成“数字化校园”的规划、设计和实施。其主要目标是:

1、提出并确定“数字化校园”的体系结构，制定“数字化校园”的信息标准与应用标准，以及各系统之间的接口标准;

2、建立全校的电子身份体系，使用统一的电子身份体系为各种网络应用系统服务，使全校用户在所有的网络应用系统中都使用统一的电子身份，保证用户电子身份的唯一性、真实性与权威性;

3、建立全校的网络安全体系，保证校园网络的安全、保证关键数据、关键应用的安全以及关键业务部门的安全，实现校园网络及其应用系统的安全高效运行;

4、依托江苏维思特软件有限公司的软件“数字化校园平台”努力实现“网上办公、网上管理、网上教学、网上服务”

5、建立一个统一的个性化门户，为校园网上的所有用户提供单一的访问入口点，形成一个统一的网络应用平台，为各类用户提供个性化的信息服务;

6、在网络平台不断升级完善、确保校园网络高效稳定运行的前提下，重点完成校园网平台下网络信息化的全方位应用，构建一个具有渠中特色的数字化空间，拓展校园的时间和空间维度，扩展传统校园功能;

7、用科学规范的管理整合环境、资源和活动信息，构建统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制，最终实现我校教育过程全面信息化，从而达到全面提高教育、教学、科研、管理水平与效率的目的。

在数字化校园建设试点活动中，石横中学将进一步完善校园网基础设施建设，构建科学合理的校园网络环境。建立公共信息系统，提高管理效率;建立功能齐全的教学管理系统;实现数据资源共享。提高全校师生信息化水平素养，通过数字化校园的建设，为培养高技能应用型人才和服务社会搭建公共服务平台。

篇2：中学数字化校园建设工作计划

工 作 计 划

桃园中学

2012/3/2

2桃园中学数字化校园建设工作计划

数字化校园是一所学校综合实力的象征，是学校教育信息化发展到较高层次的标志。根据肥城市教育局在全市开展数字化校园建设试点活动，结合桃园中学的实际情况，桃园中学把数字化校园建设是当做一项重要任务，数字化校园建设引起学校的高度重视。认真按照教育局的文件要求开展工作，采用先进的维思特数字校园平台，以加快我校数字化校园建设的步伐。

一、学校数字化校园建设指导思想：

以师生为本，紧紧围绕教育教学为中心，以服务学校教师教学和学生学习为重点，坚持以新的理念为指导思想，采用先进且成熟的技术（维思特数字校园平台）来构建信息化的教学环境、信息化的科研环境、信息化的管理环境、信息化的生活环境，为学生发展奠定基础，为教师施展才华搭建平台，提高学校的管理水平，促进教育教学改革创新，推进教育现代化的进程，实现办学质量的跨越式发展。

二、发展目标

通过全市数字化校园建设试点活动，完善校园网建设和教育教学应用功能的开发和利用，构建一个集教学、科研、管理、活动为一体的数字化教育环境，实现教育过程的全面信息化。

三、数字化校园建设的内容

(一)硬件建设

1、校园网。在教育网的基础上建设完善的校园网络。全面规划

和布置校园信息点，实现网络的室室通、班班通，实现移动办公。

2、数字化平安校园监控系统。建设数字化监控系统，在相关处室设置管理终端和报警中心，实现数字化平安校园。

3、班班通多媒体。让每位老师熟练的使用现代化的教学设备，使班班通多媒体为教学服务，使优质的教育教学资源进入课堂。

4、计算机教室。建成高标准的微机室两口，达到上机时一生一机，满足学生的学习需要。

7、教学和办公计算机。一线教师达到人手一机。学校各功能室、办公室计算机数量能够满足日常教学管理的需要。

8、电子阅览室。电子阅览室是学校图书的重要组成部分，配备专用的计算机管理和使用图书。

(二)软件建设

1、OA教育办公自动化平台。为学校及各职能部门提供基于校园网的协同办公环境，使学校办公实现电子化、无纸化。

2、家校通平台。以教育网和学校网络系统为依托，利用维思特平台，实现学校与家庭、教师与家长的网上交流。

3、教务管理系统。包括教学计划、课程、注册、收费、选课、排课、学籍、成绩、评教、毕业资格审查等子系统，实现教学教务管理数字化。

4、学生综合管理系统。记录学生从入学到毕业的所有信息。

5、教学资源平台。开发特色资源，分学科学段建设精品教案库、精品习题库，形成教学资源库。

6、教师备课系统。利用平台进行网上备课活动，形成网络备课的教学环境。

7、资产管理系统。为学校资产管理提供网络管理服务，达到简化管理程序，提高管理效率，为各级管理部门提供数据服务的目的。

8、财务管理系统。将各项财务管理工作统一到计算机的应用管理平台上，提高财务人员的工作效率。

9、网络安全管理系统：包括网络管理、网络监控、网络安全、用户认证等方面的建设。管理系统具有采集、统计、分析、决策、处理等综合功能，能分别对不同网络协议和应用进行控制，能提供校园网中浏览不良信息的全部详细记录。

10、档案管理系统。实现档案数字化，提高档案利用效率和管理水平，改善档案的保存条件，为学校各部门和教育行政部门提供服务。

11、信息发布系统。即校园门户网站，是学校对外宣传教育的的重要窗口，是学校与社会交流的重要平台。

12、图书管理系统。由数据处理、查询、统计打印等功能构成，能够完成图书借还、图书续借、图书预约、查询等管理工作，实现图书管理的信息化和数字化。

四、数字化校园建设的相关要求

（一）明确任务。数字化校园建设既包括硬件建设又包括软件建设，学校要根据实际明确每一阶段的建设任务目标，把建设任务进行详细分解，使各项工作落到实处，逐项完成。

（二）健全管理机制。数字化校园建设是一把手工程，要健全领

导机制和管理制度。主要领导要亲自抓，分管领导靠上抓，配备足够的专业技术人员，做到每项建设工作有人管、有人问。

（三）落实建设经费。学校要确保信息技术教育费和电教费用于数字化校园的软硬件购置。

（四）加强业务学习。数字化校园建设专业性较强，选派专人管理，定期让计算机管理员参加业务培训，提高专业水平。

在数字化校园建设试点活动中，桃园中学将进一步完善校园网基础设施建设，构建科学合理的校园网络环境。建立公共信息系统，提高管理效率；建立功能齐全的教学管理系统；实现数据资源共享。提高全校师生信息化水平素养，通过数字化校园的建设，为培养高技能应用型人才和服务社会搭建公共服务平台。

桃园中学

篇3：中学数字化校园建设工作计划

秘笈一:管理规范化

学校高度重视数字校园建设工作, 并把数字校园建设作为江津中学整体发展规划的重要组成部分列入学校中长期发展规划。学校成立了数字校园建设办公室、信息化管理与技术支持部, 形成了学校、年级、班级、处室等几个层面的数字校园建设网络。学校建立了数字校园建设相关的规章制度, 制订了网络安全、信息安全、设备使用与管理、资源建设与使用等制度, 各种设备设施使用、保管、维护均有专人负责, 为学校的数字校园建设稳步有序地向前推进提供了前提。

秘笈二:校园建设网络化

学校重视数字校园的基础设施建设, 每年都要投入巨资新建、改变或更新部分设备, 不断完善数字校园建设:建成了高考电子监控系统、红外线防盗系统等, 其中校园安保系统和红外线防盗系统与1 1 0报警系统实现了联动;每间教室和办公室均布有2个或2个以上的信息点, 家属区每户均布有一个校园网络信息点;有校园电视台和电视演播厅, 可以实现6套自制节目实况转播;有多媒体教室、计算机教室、数字化实验室、电子阅览室等, 软硬件建设为数字校园的畅通提供了保证。

秘笈三:资源建设数字化

学校构建了江津中学网站、远程教育网站、聂荣臻德育专题网站、江津中学报刊杂志电子版等, 所有网站的服务器全部是学校自己搭建, 在时间和空间上提供了保证。学校教师有自己构建的教学设计、教学课件和教学素材资源库, 还购置了清华同方、国之源

/张志勇彭公明邓正益

教学资源库, 坚持下载远程教育网站中的资源, 建有科利华电子图书馆、洪恩电子图书馆供师生学习。学校的电子备课系统、多媒体课件制作系统、多媒体教学支持系统、考试系统等在应用中形成规范的资源库, 把数字校园的畅通推到了前沿阵地。

秘笈四:校务管理信息化

学校构建了以浙大网络为技术支持的校园网络教育平台, 购买了校园信息化应用管理系统、慧尔图书管理系统、成绩分析管理系统等2 0个管理系统。学生进出校园、食堂就餐、超市购物、图书馆借阅图书等都融入了“一卡通”, 实现了师生工作、学习、生活的数字化管理。

秘笈五:培养应用常态化

师生能在数字校园中畅游, 才能让数字校园建设发挥应有的作用。学校通过送出去、请进来、专题讲座、培训班等形式对全校教职工进行培训, 培训内容涉及电脑的基本操作、O f f i c e系列软件的应用、课件制作、电脑的简单维护等方面, 每学期至少举办二期培训班, 学校教师教育技术应用能力全部达到国家标准, 全体教师都能独立制作课件上课。学生信息技术课程按重庆市标准开设, 网页制作、程序设计、动画制作等课外活动精彩纷呈。

秘笈六:维护人员专业化

学校有一支1 2人组成的专业维护人员, 全部由信息技术教师担任, 网络、网站、广播、电视计算机等设备均有专人负责, 全校实行报修登记, 零时间安排人员维护, 简单问题立即处理, 复杂问题集体处理, 疑难问题集体排查, 为数字校园的畅通提供技术和硬件支撑, 确保了1 2年学校各种系统、设备设施的正常运行, 保证了数字校园建设的成功推进。

篇4：中学数字化校园建设初探

关键词：网络；教育；信息化；数字化校园

中图分类号：TP393.18 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 06-0000-01

Digitalization Campus Construction of High School

Lin Weihua

(Boluo Yuanzhou High School,Huizhou516123,China)

Abstract:The information society into the 21st century,the rapid development of technology.Campus information technology has become the trend of the school,the construction of digitalization campus information technology have become the focus of the school.As educators,we must fully recognize that development of information technology to our traditional concepts of education,teaching methods and teaching content and methods of the enormous impact,more importantly,we should think positively and to explore how to use digital campus for the school management,teaching and research,teacher training and even the whole process of education and teaching services.

Keywords:Network;Education;Informatization;Digitaliion Campus

随着“校校通”工程的实施，信息技术给教育带来了的深刻的变革，使传统的教育思想、模式、方法、手段等发生了重大的变化。因此，越来越多的学校也将“数字化校园”建设作为学校信息化工作的重点，并启动了“数字化校园”建设计划。

一、数字化校园的概念和特点

数字化校园概念最早由美国克莱蒙特大学凯尼斯•格林在1990年主持的科研项目“信息化校园计划”中提出。“数字化校园”是指学校以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境、资源到应用的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间，从而达到提升校园的运行效率，扩展校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化。它具有网络化、智能化和服务化等特点。

二、数字化校园建设的功能

（一）教学活动方面。告别传统“黑板+粉笔”的教方式，进入“图、文、声、像”的数字化时代。在教学上不但可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，促进课堂上师生互动，而且还可以形成开放、高效的教学模式，更好地培养学生的创新能力和解决问题的能力。

（二）教研活动方面。突破传统地域界限，提高教研活动辐射范围和创新水平。教师利用网络参与教研活动，借鉴不同教师授课的经验与精髓，不但可以加快教研活动信息的传播，促进教学水平的提高，而且还可以实现高质量教学资源、信息资源和智力资源的共享。

（三）教学管理方面。实现学校在管理、服务等活动的智能化、无纸化。学校通过网络对教学资源、教学设备、教务信息等进行智能化的管理，不但可以为学校的教学决策提供依据，而且还可以带动教学模式和管理方式的变革，使之形成充满活力的新型教学管理机制，对学校的教学管理将产生极大的推进作用。

三、数字化校园的构建

中学“数字化校园”的建设是运用信息技术实现现代化管理的一项新的工程。它的建设除了依赖于网络基础建设、基本网络服务系统之外，更重要的是应用于基础平台之上的应用系统。数字化校园构建按其组成可分为硬件建设和软件建设两部分构成。

（一）硬件建设具体如下

1.校园主干网建设。2.校园文件服务器建设。3.校园智能广播系统建设。4.多媒体电教室和功能室的建设。5.校园安防监控系统建设。6.校园一卡通建设。7.无线网络工程建设。

（二）软件建设具体如下

1.校园网站建设。2.资源服务器建设。3.教务管理系统建设。

数字化校园建设是一项长期而艰巨的任务，它涉及面广、任务重、项目复杂，因而在建设过程中需全校师生不懈努力。

四、数字化校园建设的策略实施

教育信息化是当今世界教育发展的大趋势，数字化校园建设是教育信息化程度的具体体现。要想数字化校园建设顺利进行，在创建数字化校园过程中必须制定相应的策略，具体如下：

（一）成立领导小组。数字化校园的建设涉及到学校各方面，必须要成立一个专门的组织机构来对数字化校园建设进行规划，组织和执行。数字化校园领导小组负责审定总体规划和重大问题决策，制定数字化校园建设规划和整体解决方案以及对信息技术设备设施的管理和维护。

（二）制定方针政策。数字化校园的建设应从实际需求和长远发展出发，采取统一规划、分步实施、逐步推进的方针。在设计时要从学校的实际需求出发，使在各个阶段的建设任务都要紧密围绕学校中心工作和各阶段重点工作的实际需要来制定，确保在建设过程中做到基础建设、信息资源、各应用平台的建设以及信息化队伍建设和相关制度的建设同步进行。

（三）投入持续稳定，软硬同步进行。数字化校园的建设是一项长期而艰巨的任务，在建设中应考虑技术可行性、资金可行性、拓展可行性等诸多因素。在实施过程中，学校除了保证资金持续稳定的投入外，还要做到硬件、软件建设并举，防止出现“重硬轻软”的现象。

（四）管理、维护双到位。数字化校园建设可谓是“三分技术，七分管理”，数字化校园在教育教学中能否发挥应有的作用，高素质的管理队伍起着决定作用。此外，还要舍得在维护和培训上花钱，做到管理和维护双到位，确保数字化校园网的畅通与高效，使校园网络真正发挥出它应有的效益。

六、结束语

数字化校园建设是学校一项基础性、长期性和经常性的工作，是学校建设和人才培养的重要组成部分，其建设水平是学校整体办学水平、学校形象和地位的重要标志。数字化校园的建成可以使教学中最有价值的教学资源转化成为数字化资源，更多的教师和学生将可以通过网络学习、借鉴不同教师授课的经验与精髓。总的来说，数字化校园是数字时代学校的必然发展目标，是我国校园文化发展的必然，数字校园必将把学校中的管理和教学带入一个全新的网络信息化时代。

参考文献：

[1]韩锡斌,杨娟,陈刚.基于知识管理的大学数学校园的概念、架构和策略.中国远程教育,2005,8

[2]万里鹏,陈雅,郑建明.数字化校园:21世纪大学的概念模型,情报科学 2002.2

[3]朱懿心,曹育南,殷革兰.数字化校园建设理论与实践探索.教育发展研究,2004,9

篇5：中学数字化校园建设工作计划

为积极探索运用现代教育技术改进教学手段，推进教育信息化应用与创新，根据市教体局《关于做好安庆市数字化校园平台应用有关工作的通知》（教体技〔2017〕503号）文件精神，特制定《岳西县汤池中学数字化校园平台建设与应用工作实施方案》。

一、学校概况

汤池中学是安徽省示范高中、安徽省现代教育技术实验学校，现有教职工180多人，在校学生近1600人。目前学校通过中国电信（50兆）和中国移动（100兆）两条光纤接入互联网，校园实现无线宽带覆盖，计算机教室、录播教室、教学实验室、班班通多媒体设备齐全，校园网站、微信公众号运行良好。全校教师制作的课件、微课、论文、教学设计等信息化作品在各级各类信息化大赛中多次获等级奖。

二、组织领导

为保证数字化校园平台建设与应用工作的实施，学校成立校长为组长、各职能部门负责人为成员的数字化校园平台建设与应用工作领导小组：

组

长：苏岳祥 副组长：王业文

储孟伦

李传汉

成员：刘和仁

金义来

王向阳

王龙升

秦万林

领导小组负责对数字化校园平台建设与应用及相关工作进行规划、组织、协调。领导小组成员工作具体分工：金义来同志牵头教学应用管理，秦万林同志牵头网络教研应用管理与校本资源库建设，王向阳同志牵头负责德育应用管理，王龙升同志牵头负责后勤应用管理及应用技术维护，刘和仁同志牵头档案资料管理。

三、进度安排

（一）宣传培训阶段：2017年9月开始

成立岳西县汤池中学数字化校园平台建设与应用工作领导小组，制定《岳西县汤池中学数字化校园平台建设与应用工作实施方案》，确定具体工作的牵头人，组建数字化校园平台管理团队；紧密结合学校实际，整合现有的资源，开展平台应用主题活动，大力进行宣传并充分展示学校亮点与特色，引导教师、学生和家长的关注数字化校园平台的建设与应用。

（二）基础数据准备阶段：2017年10月开始

基本数据整理包括：学校组织架构、班级信息、课程信息、教室信息等内容。各处室从安庆市智慧校园平台下载各模块模板，填写基础数据后再上传到平台。

（三）平台应用阶段：2017年10月开始

信息技术教师和系统管理员在各教研组信息化专题教研活动时，分教学和管理重点选择适用学校实际的模块，对全校教师开展智慧平台使用校本培训。

教学重点使用：学籍管理、智能排课、开课管理、高考选科、数字图书馆、请假管理、教师考勤等模块。

教研重点使用：资源中心、校本资源库、网络教研、校本课程评价、考务管理、公开课申请、班班通监管等模块。

行政重点使用：日程协同、公文管理、教师成长档案等模块。总务重点使用：资产管理、物品申购、设备报修、工资管理等模块。

（四）平台应用考评总结阶段：2018年1月

篇6：中学数字化校园建设汇报材料01

--中学数字化校园创建工作汇报材料

中学始建于1960年，现有30个教学班，教职工115人，在校学生1496人。近年来，在各级领导的关怀指导下，学校先后荣获“滨州市规范化学校”、“滨州市教学示范校”、“山东省语言文字规范化示范学校”、“滨州市教育信息化示范学校”、“滨州市实验室及实验教学管理示范学校”、“滨州市教育科研先进单位”等多项荣誉称号，连续多年被县委、县政府表彰为“教书育人先进单位”。

为进一步促进学校内涵式发展，学校把数字化校园创建工作作为改变原有工作学习模式、提高教育教学效率、带动学校教育现代化的重要手段。现将创建工作汇报如下：

一、健全组织，规范管理，保障数字化校园的顺利实施 1.组织机构建设

我校在“市数字化校园”创建过程中，成立了以校长为组长的领导小组，负责组织管理，协调调度，对创建工作整体规划；成立了业务校长任组长的信息网络管理中心，具体负责实施数字化校园创建工作。信息网络中心负责校园网栏目的开发、信息的采集与整理，负责学校校园网站的管理和维护、师生信息技术的培训和教学工作，目前我校校园新闻、通知都能通过网络传达，逐步实现校园管理向无纸化办公的过渡。

2.管理制度建设

为确保我校数字化校园建设制度化、规范化，我校制定了系列规章管理制度，如《数字化校园网络安全运行维护制度》、《计算机网络教室

管理制度》、《班级电教设备管理制度》、《音像资料室管理制度》、《电子阅览室管理制度》、《网络管理制度》等。规范详实的制度为数字化校园建设奠定了基础，提供了保障。

二、科学规划，积极投入，建设数字化校园软硬件平台

近年来，我校不断加大数字化校园设施资金和硬件投入，目前已拥有完善的数字化校园硬件设施，满足了学校的教育教学工作需求。

1.资金投入

从2009年至2014年1月学校先后投入131.7万元，用于学校数字化校园建设。先后配备微机室及办公台式机130台，合计41.6万元；笔记本电脑98台，合计39.2万元；多媒体制作设备（包括数码相机、数码录像机、扫描仪、打印机）共9台，合计4.9万元；多媒体教室20个，合计9万元；交互式多媒体教室12个，合计11.5万元；多媒体功能实验室8个，合计3.5万元；自动录播教室一个，合计17.5万元；100M光纤宽带接入及校园网维护，合计4.5万元。

2.硬件建设

（1）校园网：我校校园网属于博兴教育城域网，已经接入滨州市教育城域网。主控室采用1台TP-1016和5台TP-1024为核心交换机，通过11台交换机层层级联，初步建成web服务器及学校ftp服务器。校园网络终端368个，通过光钎和线缆覆盖全校办公学习场所，校园内所有上网计算机的ip地址与MAC地址捆绑，保证网络使用的安全和数据的安全。我校校园网具有良好的可扩展性，能完全满足各项网络服务的需要。

（2）功能教室建设：学校现有微机室两个（兼电子阅览室），多媒体教室20个，交互式多媒体教室12个，多媒体功能实验室8个，自动录播教室1个，配备科室管理用机11台；专任教师人人配备笔记本电脑，班班建有多媒体设施，并联入校园网，满足了学校的正常教学办公需求。

（3）安全设施建设：为保障设施安全，学校安装了视频监控系统和周界入侵报警系统，并接入了校园网络，学校共有七十多个点的摄像探头，拥有视频监控室，学校围墙上安装了周界入侵报警系统。

3．软件建设

（1）资源库建设：我校依托县教育局提供的平台，链接中央电教馆资源库、中教育星资源平台、中学远教资源，与第二教育资源网签订使用协议。同时学校加强个性化资源建设，整合优质资源，构建了校园共享的校本资源库。校本资源库采用serv-u建立的FTP进行资源管理（访问地址：FTP://172.7.1.8），分学科、分教师建立，目前校本资源库包括案例、课件、试题、教学素材等各类资源约有151G左右，并且在不断的更新中。

（2）管理平台：为满足教学要求，学校建有店子镇中学网站、电子图书馆，心理健康测评系统，校园网络电视台、校园广播网、校产管理系统、图书管理系统、学生学籍管理系统等，充分满足了教师教学管理，学生学习生活的需要。

三、搭建平台，落实措施，推进数字化校园的教学应用 1．校园网站

学校门户网站依托博兴县教育局提供的空间和网站程序改版，期间不断地更新、修改、完善，逐渐开设校园信息、教学科研、校园活动、德育之窗、读书论坛、名师专栏网站等栏目，并链接了相关的教育资源。信息与资源由最初的一人管理，逐步形成多人网络化管理，呈现出行政会管、教师爱用、学生乐学、家长常看的景象，大大缩减了行政管理的进程，提高了办公效率，拓展了学习空间，拉近了老师与学校管理及师生、家校互通交流的距离。学校网站还链接教师博客和班级博客，学生家长可以通过互联网登录校网或博客主页、发送邮件，对学校、教师的工作发表意见和建议，同时也方便了教师个体间的交流研讨，真正实现了家校互联，师师互动。

2．教学应用

为使教师紧跟时代的步伐，学习掌握信息技术能力，我校采取了以校本在职培训为主，多种培训形式结合的方式，组织全体教师参加了信息技术培训，学习内容包括Powerpoint幻灯片、Flash动画制作、多媒体电教设备的使用培训。如今，全校教师的计算机应用能力得到大幅度提高，共有168人次在市县级以上信息技术评比、基本功比赛、多媒体课件制作等竞赛中获奖。2010年，我校老师获得滨州市信息技术教学能手称号，李效强老师被国家信息产业部认证为信息化工程师。

“数字化课堂”以多媒体设备、资源库等软、硬件为保障，以中青年教师为主要力量，在课堂教学中使用数字化教学手段，积极开展网络课堂教学。通过数字化课堂的推广，带动了全校教师的现代化教育技术的应用热情，有力地推动了校园数字化环境的建设。近三年来，全校教

师开设各级各类公开课200余节，均使用各种现代化教学技术手段。不但在数量上有所提高，质量上也有了飞跃，现在我校有35人次在市级以上电教优质课比赛中获奖，3人次执教省级优质课。在学科教研方面，网络教研为传统的教研活动做了有力的补充，学校教师积极参加由上级教育行政部门组织的网络学习，通过视频、在线研讨、论坛、QQ群等方式实现了互动交流、资源共享。

学生在我校建设校园数字化环境过程中，不但是最大的应用者，更成为了最大的受益者，推动了全体学生进行信息技术基础知识的学习，提高全校学生应用信息技术能力。在保证上好信息技术课的基础上，开设中学生电脑制作社团，对部分有兴趣学生进行有特色化教育，增加学生上机操作的时间，培养学生的自主学习能力和信息技术操作能力。近几年来，我校有24名学生在中小学电脑制作中获得省、市级奖励。

篇7：温店中学数字化校园申请报告

为全面提升我校的信息化水平，提升办学品位，我校以科学发展观为统领，以《滨州市数字化校园建设标准》为依据，遵照适时性与超前性兼顾的原则，大力加强数字校园基础设施建设、整合优化教学资源、对教育活动进行数字化改造，创建信息化的教学场所。将信息技术与教育教学实践深度融合，优化教学、教研、管理和服务等过程，提高教育教学质量和管理水平，促进师生全面发展，正逐步实现教育的信息化、决策的科学化和管理的规范化。现根据自评情况向上级主管部门提出数字化示范学校申请报告。

一、基础设施建设

1．我校已建成校园网，光纤总接入带宽不低于100M，并接入阳信县教育网，网络覆盖学校所有场所，有两台服务器及相关的多台交换机。

2．我校建有能够满足信息技术开课需要的计算机网络教室，有学生用方正微机50台，安装有互动功能的电子教室，管理规范。教师人手一台笔记本电脑，师机比（任课教师数与任课教师用计算机数比例）达1∶1。配备了1间数字化阅览室（与计算机网络教室合用），正在筹建机器人实验室。

3．学校配备有多媒体制作设备（两台数码照相机、一台数码摄像机、5台打印机（其中一台有扫描功能）），能满足日常办公需求。

4．我校已经建成了校园广播网，拥有较高标准的视频会议室，前后两个摄像头，可以用作录播系统，可以制作教师精品课及开展教学研究活动等。安装了完善的校园监控系统，各系统基本能够安全稳定地运行。

5．我校全面实现班班通，各班都配备有电子白板，都能接入校园网。能满足各学科课堂多媒体教学的需要。各班级管理规范，维护及时，利用率高。学校安装有博校数字校园平台，实现了教学、科研、管理及服务的信息化。教学管理、人事管理、学生管理、教务管理、科研管理、资源管理、校产管理、图书管理、后勤管理等有相应的软件并有专人负责。学校建有架构合理、内容丰富的学校网站，各项功能正在进一步完善。并与数字化校园平台有机整合。

学校加强个性化资源建设，整合优质资源，构建了区域共享的校本资源库（含案例、课件、试题、教学素材、正版数字图书等），本学期有两位老师的资源被选为向省推荐的优秀资源。

二、教学应用水平

学校信息化建设体现为硬件为软件服务、软件为应用服务的理念，信息技术能够渗透教学方式、管理方式、学习方式，有效应用信息化交流互动全面推动学校工作进程，促进了教师素养的提高，实现了学生能力的发展。

学校按照要求开足开好信息技术课。学校鼓励学生积极参加网络环境下的学习，学校信息化设施向学生开放。学校多渠道、多形式地开展校本研修，以及校内外网上研讨交流。每学期校本研修不少于2次，校内外网上研讨交流至少1次。活动有计划、有组织、有记录、有成果，并形成制度。

学校信息技术与课程整合的学科覆盖率达到100%。老师们积极利用信息技术手段开展网络环境下的教学，优化教学设计，创新教学方法，提高教学效率，实现信息技术与学科教学的有机整合。

学校在推进信息技术应用方面成果突出。在青年教师博客大赛中，有多位教师获奖，在全国中小学电脑制作比赛中，连续两年获省二等奖。

学校网站正在积极完善，并接入县教育网，学校的“213”课堂教学模式被省教科室立项，也有多项县级课题相继立项或结题，广大教师科研气氛有所提高。老师们结合自身学科将信息技术应用于教学，积极制作课件或专题学习网站，积极开展网上互动活动。在2012年和今年的暑期研修中，都取得了良好的效果。

老师们积极参与市、县（区）两级教育资源库开发建设及优质教育资源评比活动，本学期有两位老师的资源被选为向省推荐的优秀资源，学校也对这些教师进行了鼓励。学校每学期都对教师和管理人员进行教育技术培训计划，有明确的目标和具体措施，并纳入教师个人专业发展计划。

我校所有任课教师能利用相关教育资源和素材进行电子备课，能利用多媒体设备进行教学，上学期我校有五节电教课获得省、市奖项。老师们能利用信息技术手段对学生知识技能掌握情况进行检查反馈，对学生学习情况实行数字化动态管理。

三、管理应用水平

信息技术保证学校各项工作的顺利运转，通过切合工作实际的信息化建设，实现过程的高效，达到管理的高质，使信息技术成为学校常规工作的有力保障。

我校校长了解国家教育信息化政策、法规和发展趋势，确立了以信息化手段促进学校内涵提升的教育理念和管理理念，带头利用信息化手段开展教学和实施管理，对教育信息化工作有前瞻规划和领导能力。我校主要管理人员每年至少参加1次教育技术相关培训，适应数字化管理的发展趋势和工作要求。学校建立了完备的教师档案，对教师的学历、职称、进修及考核获奖等情况进行数字化管理。建立了完备的学生学籍档案，对学生的毕业升学及平时表现等进行数字化管理。学校教学基本信息、教学计划、学生成绩、学科和课程、课表和课务等教务信息进行了数字化管理。

学校的信息处理、工作活动安排、文件收发、公用场地调度等实现平台管理，促进学校日常办公事务的数字化。学校科研课题的申报、过程研究、中期评估、结题等工作实行数字化管理。学校安装有校产管理系统，对校产编目、入库、领用、调拨、报损、查询、汇总等实行了数字化管理。

对资源的上传、下载、浏览、查询、科学分类、文件档案进行归档、流通、权限设置、查询等实行数字化管理。

四、保障工作措施

我校信息化建设有完善的计划性、明确的目的性，实现制度化统筹管理，有效地将现有学校设备有机整合，使信息技术在学校原有基础上得到最大发展。

结合本校实际制定学校教育信息化发展规划，列入学校全年工作计划，工作目标、任务、措施和实施步骤明确。建立了以一把手校长牵头、分管校长具体负责、相关部门参与的学校数字化校园建设领导小组，并定期召开会议，商讨落实学校数字化校园建设。正在筹建教育技术中心，中心主任享受学校中层管理人员待遇，统筹全校信息化工作，有明确职责规范，能正常开展工作。

我校有两名专职信息技术管理人员，一名分管领导。数字化校园日常维护性经费纳入定额公用经费管理，保障数字化校园正常运行。“电教两费”能够按学生公用经费的增长而同比例增长，无挤占、挪用“电教两费”现象。我校将现有设备有机整合，充分发挥应用效率，为教学与管理服务。

健全了数字化校园建设设施使用、管理、维护的各项规章制度，责任到人，建有网络安全应急预案，确保网络安全畅通。

五、学校特色发展

学校在数字化校园建设与应用中积累了一定的经验。侧重了应用模式创新，建立了评价体系和激励机制、积极开展远程教育等，推进了学校内涵建设，提升了学校办学品味。

篇8：中学数字化校园建设工作计划

一、数字化条件下学习内容的呈现、获取方式

1. 建立课程资源中心, 形成数字化教学主体资源

首先, 学校为所有学科建立了集教学素材、动画教具、专题参考、优质案例、微格案例、试题试卷、参考与拓展于一体的学校课程资源中心, 这是教学的基础性主体资源。其次, 购买专家辅导系统资源。学校为网络班的任课教师和学生配齐了包含高中版和高考版的专家辅导系统。该系统集知识手册、错题本、学习笔记、学习日志、学习设置、在线服务于一体。各学科都能够实现即时在线升级, 为实施个别辅导提供了帮助。

2. 依托网络平台, 实现学生自主探究学习资源的有效整合

学校引进了适合学生自主学习、探究学习的网络教学平台, 该平台集电子教材、教案、学案、习题视频解答、各科课堂教学实录、专家辅导系统、数字化智能题库、电子图书、电子期刊、仿真实验室、各类工具书等于一体。其中, 习题视频解答、课堂教学实录为学生提供了与教学同步的自主学习资源;专家辅导系统可以帮助学生进行知识梳理、学习典型题例、解决疑难问题;题库系统囊括了各地名校的模拟考试题及历年高考试题, 并能实现每天更新, 是学生自学的有效资源;探知学堂包括地球科学、物质科学、生命科学系列, 覆盖普通中学生物、地理、物理、化学4门课程, 是研究性学习的优质资料;工具书收录了2000余部, 1000多万词条, 其中包括80余部汉语词典、近1 0 0部英汉/汉英词典、1 2 0 0部专科辞典 (含百科全书以及图鉴等) 。

/杨立新尚媛媛

二、借助网络教学平台, 构建数字化课堂教学模式

学校利用网络教学平台为师生建立了虚拟课堂。一是建立了集课件制作、资源整合、资源管理、网上教研、图书推送、教学测评于一体的创新教学实践平台。在网络教室里学校实现了信息化课堂教学。教师把探究学案、学习资源在课前发送给学生;学生的学习成果展示、教师的点拨、点评, 既可以在网上进行, 也可在课堂内进行;教学测评让课堂检测和反馈学情及教学实效变得易如反掌。二是建立了汇集教师功能区、班级讨论区、平台展示区、班级管理、公共论坛于一体的个性化教学平台。

依托于新型网络教学平台所构建的数字化课堂教学模式包含“以学生自主学习为本”的理念和5个基本环节。这5个环节是: (1) 学生利用网络平台在课前或课内通过交流、探讨, 独立自主地完成近7 0%的基础性学习内容。 (2) 学生自主探究成果的展示和交流。其目的一是用展示交流这种形式, 让学生体验到通过自己努力获得的成功与喜悦, 提升学生自主学习的信心, 增加学生进取的动力;二是通过让学生自学, 培养学生自主探究的能力;三是反馈了解学情, 掌握学生自主学习的状况, 为教师调整教学设计提供依据。 (3) 小组合作学习及成果展示。设计这一环节的目的一是培养学生与他人合作的意识, 让学生体验共同成功的喜悦, 形成合作共赢的理念;二是通过小组合作的形式完成部分教学内容。 (4) 引领探究及成果的展示、交流。此环节既可以独立完成, 也可以穿插在前三个环节中进行。其目的一是培养学生接受学习的能力;二是全面完成教学任务和内容;三是发挥教师的主导作用, 引领学生向更深的层次、更宽的广度上探究, 同时也促进教师自身专业水平的提升。 (5) 利用网络在虚拟课堂中进行个性化的拓展和延伸。其目的是给学生更多的选择和自由的空间, 实现学生个性化、多样化的发展。

篇9：农村中学数字化校园建设初探

【关 键 词】 农村中学；数字化校园；建设

自20世纪90年代以来，信息技术得到飞速发展，新的教学手段相继走进校园，传统的教育教学管理模式已经跟不上时代的步伐。[1]新课程教学改革对数字化校园建设提出了更高的要求，传统课堂教学亟待解决以下问题：①教师借助网络整合资源的意识不强，备课的信息来源途径有限、质量不高；②课堂教学形态单一，多数课堂老师“讲”的时间远多于学生“学和练”，学生利用网络平台自主探究、自我思考、合作交流及亲身体验获取知识明显不足；③练习的针对性不强，老师习惯于批发性地布置作业、依靠手工批改作业和课堂反馈意见的效率较低，利用网络平台进行自主作业、分层作业和创意作业的辅导模式尚未形成。作为农村高级中学，我校积极开展“数字化校园”建设和实践应用，对于推动新课程教学改革、提升教育教学水平起到了积极作用，可为探索农村中学“数字化校园”建设提供参考。

一、农村中学“数字化校园”建设需顺应形势更新理念

我校成立了“数字化校园”行动领导小组，从理念上开始探索符合学校实际的“数字化校园”行动。学校在全国“十二·五”规划课题《信息技术环境下教、学方式的构建与应用研究》的基础上，围绕“五字教学法的研究与实践”，更新教学观念，全力推进“数字化校园”建设，集成一个网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习、交流、研究和管理的校级平台。[2]秉承“建模、建库、建队”的原则，以校园网络为基础，以教育教学平台、信息资源库、数字化设备等为信息源，以数字化、网络化为模式，以现代教育技术为手段，以面向教学应用为首选，以循序渐进和逐步完善为主要建设模式，以信息化和课堂教学的深度融合为指针，全面提升学校教育教学质量。在课改中引导教师学会反思，在不断实践和反思中改进和创新课堂，有效地促进了教师的专业发展。建设“数字化校园”打破农村中学信息闭塞的瓶颈，有利于教育均衡发展。[3]

二、农村中学“数字化校园”平台需要硬件、软件建设并举

（一）农村中学“数字化校园”硬件设施的完善

农村中学“数字化校园”硬件设施主要是由数字校园网络设施和提供服务的服务器系统、相关硬件及各种终端组成。我校对校园网进行了扩容提速全面升级，实现办公区域wifi全覆盖。教室配套电子白板或者大屏幕一体机实现“班班通”，完成传统教学模式向多媒体教学模式的转变。学校建有标准化网络教室、校园电视台、校园广播室、图书电子阅览教室，并提供合适的台式电脑、笔记本电脑、专业服务器，夯实了“数字化校园”建设的硬件平台。很多农村中学学校的网络基础设施陈旧，改造升级需要顶层设计，科学规划对硬件设备的要求。[4]

（二）农村中学“数字化校园”软件设施的完善

农村中学“数字化校园”平台需要集合办公、师生互动、家校互动、自建资源库等多种功能。农村中学软件开发人才欠缺，不可能学校自己开发所需要的软件。我校与网络营运商合作，组建以手机为终端的“人人通”课改实验班，即班级每人免费提供一部手机，利用手机上的资源学习并向教师反馈问题，从而改变过去先教后学的局面，课堂的气氛更加活跃，教师的授课更具有针对性。同时，学校还组织了近10个高中班级，利用自行配置的笔记本电脑开始“组组通”实验。学校启动了“云教室”的开放式教学，该教室利用现代化教学技术，学生上课每人一台大屏ipad，师生教学互动极为方便，学生还能利用ipad访问学校的资源服务器，自主学习的效率明显提高。该教室是学校对“人人通”教学形式的探索，将逐步向全校高、初中其他班级推行。我校建有现代化录播教室，旨在建成面向现代化的“未来教室”，为教师针对性教研和教学提供服务，为学生个性化辅导提供解决方案。学校还试点推行了“智能安全学生证”，搭建了“家校共育，呵护学生”的育人平台。学校从多方面加大保障力度，为“数字化校园”的有效运行打下了坚实的基础。

三、农村中学利用“数字化校园”平台助推学校发展

1. 利用平台实现教育教学资源的共建共享。教师在办公室一改过去“刀耕火种”的局面，收集素材，设置课堂教学流程，批阅学生作业、试卷，研修课题，完善学校教育教学资源库，形成了人人参与、不断推陈出新的优质教育资源共建共享局面，为农村中学教学改革插上了腾飞的翅膀。

2. 利用平台实现课堂教学的良性互动。在云教室上，学生通过平板电脑查阅资料、自己尝试，再提交老师。而教师则可以马上通过数据自动评价系统，对一堂课的教师提问、小组研讨、活动开展、学生错误类型自动作出统计，提出针对性的补救措施。

3. 利用平台提供便捷的电子阅览。在图书馆，学生手中捧的并不完全是厚厚的书籍，而是一台台平板电脑。学校与小平图书馆合作，建成了“小平图书馆分馆”，购置了期刊阅读机等电子阅读设备，增加图书数十万册。过去要一个星期后才能看到的期刊，现在当天就可以在阅读机上浏览，大大丰富了学生的阅读面，满足了学生的求知欲。

4. 利用网络平台提供优质管理服务。我校建立的办公云平台、智能排课系统、教师备课系统、微课制作中心、自动录播系统、校园网等一体化教学教务和办公管理平台，解决了传统教学教务工作中出现的信息沟通不畅、工作繁复、数据存储难、分析不便等问题，打破了原有的互动方式，大大提升了工作效率，初步实现了向师生、家长、社会的开放，成为社会和家长了解学校动态，关注学生发展的有效途径。

5. 利用网络平台进行网络阅卷。我校与“智学网”合作开发出网络阅卷系统，教师把软件安装在手机上随时可以拿出手机阅卷，省掉翻阅试卷时间，提高阅卷速度。通过阅卷后，教师可以精准到每位学生未掌握的知识，学生也可以了解自己的错误情况，进而达到精准教学。

6. 利用网络平台可对学生生涯规划及对师生的唤醒。学校通过学校网站对高考政策解读，营造正能量氛围，再通过主题班会进行解读、巩固、提高，在道德认知上获得学生认同，在此基础上激发学生的自我教育，提升学生自我约束能力，通过坚持、不断的强化进而养成习惯。教育资源正在经历平台开放、内容开放、校园开放，视频成为主要载体，教育资源得到极大的丰富，翻转课堂，按需学习，终生学习，距离不再是问题，教育可发生在学校之外，通过网络平台冲击教师陈旧的理念，唤醒教师加入到教学改革的洪流中去。[5]

四、农村中学“数字化校园”建设需着眼未来开拓进取

面对新一轮教育信息化的浪潮，农村中学尤其不能等待观望，必须顺应潮流，构建网络化、数字化、个性化的教育体系，真正实现“人人皆学、处处能学、时时可学”的目标，更加关注教师发展和学生成长，将“数字化校园”建设推向更深更广的领域。[6]①学校可计划新建教师成长档案、教师博客平台、家校互动校信通、学生学业分析系统等一体化平台，为教师的综合发展提供信息内容丰富、管理方式多样、报表自动生成的综合管理解决方案；②强调在帮助学生提高学习成绩的同时，更要关注如何利用“数字化校园”平台培养学生的学习兴趣，加强学生的自主学习能力培养，注重学生德育教育和综合能力的共同提升；③在“数字化校园”建设的道路上，农村中学面临的问题更为艰巨，需要多方筹措资金，加大对网络管理人才的引进力度和大力提升信息化运行管理水平，努力缩小与城镇中学校园数字化建设与管理的差距。

【参考文献】

[1] 郭加书，崔然，李岩，张弘，林泽东. 高校数字化校园建设的研究与实践[J]. 中国高教研究，2007（10）：77～78.

[2] 曾勍炜，徐鹰，徐知海，鄢志辉. 关于数字化校园建设的研究[J]. 计算机与现代化，2004（7）：88～91.

[3] 张开兵. 农村中学数字化校园网络的建设与应用[J]. 教育信息化，2005（3）：26～27.

[4] 赵安新，吴晓霞，穆荣. 数字化校园建设初探[J]. 技术与创新管理，2008，29（3）：295～298.

[5] 魏忠. 教育正悄悄发生一场革命[M]. 上海：华东师范大学出版社，2014.

篇10：锦纶中学数字化校园达标自评报告

“宁波市数字化校园”达标简介

一、学校简介

锦纶中学新校区由教学区、运动区、行政区、生活区四部分组成，是一所现代化、园林化、网络化、生态化的高标准新校园。学校占地面积42000平方米，建筑面积24158平方米，校园绿树成荫，环境优美，校舍漂亮，学校各类设施齐全。2010年10月正式投入使用，这所设施一流、装备精良的现代化学校，为宗汉学子提供优越的学习环境。学校现有33个教学班、1283名学生，平均班额39人。有专任教师130人，其中，名校长1人，名教师2人，中学高级教师27人，市级学科带头人1人，慈溪市级教坛新秀18人，宁波市级教坛新秀3人，市级骨干教师26人。

学校在上级教育行政部门的正确领导下，认真贯彻党的教育方针，努力规范办学行为，坚持德育工作的首要地位，坚持以教学为中心，实施素质教育，切实减轻学生过重课业负担，发展特色教育，不断建设和谐、优美的校园文化，不断提高教学质量，加强教育科研、提高课堂效益，不断完善办学设施，努力提高办学水平，已逐渐形成“从严、求实、开拓、进取”的校风，“严谨、创新、爱生”的教风和“尊师、守纪、好学”的学风。

学校是浙江省首批体育特色学校，浙江省书法教育实验基地，省一类标准化学校，宁波市级训练点、宁波市卫生先进单位，宁波市示范性文明学校，宁波市行为规范示范性学校，宁波市环保模范学校，宁波市现代化建设办学纲要达标学校，师德师风达标学校、慈溪市行为达标学校，慈溪市群众体育先进学校，慈溪市文明单位。中小学实验室标准化建设示范学校，慈溪市平安校园，宁波市治安安全单位、宁波市无烟学校、慈溪市中小学生课外文体活动工程示范学校、慈溪市无邪教学校。

二、创建“宁波市数字化校园”达标学校具体工作及实绩

（一）、机构队伍保障

1.学校设立由一把手直接负责的数字化校园建设与应用领导小组。领导层对数字化校园建设与应用的重要性和紧迫性有充分认识，多次召开“数字化校园”校级专题会议，积极主动地参加或举办数字化教育学习、研讨和培训活动。对本校数字化校园建设有明确的规划，把这项工作作为学校的经常性工作来抓。

2.建立教育信息技术办公室，设置网络、电教管理人员专职1人、兼职2人。其他多名学科教学骨干教师参与管理。所有数字化校园建设相关设备的维修外包给“慈溪市清华同方有限公司”，做到随叫随到。网管人员具有中级专业职称，并取得计算机有关证书。

3.有健全完善的管理制度。包括管理、使用、网络安全、人员培训等制度。对数字化校园规划合理。学校制定了数字化校园的三年规划，并逐年根据规划制定年度计划，在每年底总结实施情况。

4．对教师经常开展信息技能培训。学校每年派多批次教师参加由教师进修学校、教仪站等组织的数字化教育设备应用培训，同时学校也多次举办多媒体设备、专用实验室、专用教学、管理软件等培训。把这些培训列入年度校本培训计划，并计算学分。在每次培训结束后，组织全体教师进行电子教案、课件、培训心得、信息技术论文的交流、研讨比赛活动。把培训效果落到实处。

5.每年安排专项经费保证信息化工作的正常开展，有独立的学校数字化设施设备专项预算。建有多元化信息化资金来源保障机制，确保数字化校园建设与日常运行所需经费投入，并在人力、物力的投入方面有充分保障。近三年数字化设施设备建设资金平均每年投入占全校数字化设施设备总金额达10%以上。

（二）、教育教学设施设备

1.多媒体教学设备配置符合浙江省中小学教育技术装备标准。每个教室都多媒体教学设备，包括计算机、投影机等，专用教室多媒体配备50%以上。专任教师计算机配备到人到桌，比例达100%。学生计算机房配置符合浙江省中小学教育技术装备标准。学生电脑能满足教育教学需求，全校电脑生机比达5:1以上。

2.学校按规定1G宽带接入慈溪市教育城域网。网络核心交换设备采用千兆光纤高性能交换机，所有端口千兆到桌面，能够承载数字、语音、图像、视频等各种数据传输。楼宇之间采用室外千兆光纤连接，网络布线采用六类UTP-8线。网络布点覆盖所有教室、功能室和办公室，带宽达千兆。办公区域、会议场所、图书馆等校园公共场所覆盖无线网络信号，所有普通教室、专用教室、公共教室、每位教师桌面都具有千兆网络信息点。学校建有GB 50174-2008的C级机房二只，每只机房配学生电脑56台教师电脑1台。拥有高可靠性、高稳定性、高兼容性优质专用服务器三台，能满足网络服务功能和访问需求。整个校园网络有慈溪市教育局网管中心统一安装有专用防火墙，并外配上网行为管理设备，学校也自配有上网行为管理设备。由专人对服务器上的内容定期进行备份。

3.有适应教育教学需要的校园广播系统，在紧急情况下能保障学校统一指挥，学校定期举行安全演练，通过校园广播系统统一指挥。校园闭路电视系统能实现高质量、多频道、多功能的电视转播，运用微格教室能实现自办节目，召开电视会议，播放教育教学录像，并能把相关视频直传到校园网，通过网络进行直播和远程收看（IPTV）。

4.按照国家统一要求和浙江省中小学教育技术装备标准安装安防监控系统。校园和楼道安装摄像头、红外线报警探头等设备，做到全覆盖、无死角。实现及时、清晰、完整的本校监控，并能与上级联网。有微格教室一只、数字化功能实验室一只。

（三）、数字化教育资源建设

1.学校拥有通过国家以及省教育厅教育教学软件资源审定委员会审定、适合学校现行教材的所有学科（包括德育、心理等）的教学资源，所有教学资源能定期补充、更新、升级。有教学资源专用管理平台管理学校教学资源库（学校门户网站、鹏博士系统等）。每个学科教研组以年段为单位自主开发和加工课件、课例、教学设计等校本资源。每学年都会有将近100个校本资源得到增加和更新。每年能向市电化教育中心上传2节以上的优质网络课。以校园网为平台，通过页面链接，充分利用市教育网内慈溪市教育资源平台、浙江教育资源网、宁波教科网、宁波市数字图书馆、宁波大学园区图书馆等网络资源平台，查找与下载所需的教育教学资源，并合理应用于教育教学。学生也能够通过学校网站登录，在家里或社区进行学习和交流。校园网上所有学科都有各自的板块。

2.通过学校网站登录的学科板块，能实现师生的自主学习互动，这些板块由各学科的教研组长专门管理。师生互动总量每年能达到要求数量，每条都能得到及时的处理，深受学生和家长的好评。每个学科的网站板块都有大量的自主学习资源。根据我们学年末的统计，学生自主学习资源利用点击数每学期总数能达到一定数量。

（四）、教育信息化技术能力建设

1.校务管理数字化。校园网上开设有校园展示、团建、党建、家长学校、学生心理辅导、学生展示、校友沟通等、各处室工作等版块。另外开设有学生社团、研究性学习、社会实践等园地。教师值周记录、国旗下讲话等栏目也通过校园网一并实现。校务管理无纸化。每周工作、公示、通知、文件、课程表等都通过“鹏博士”和学校网络系统传送。及时更新和发布校园新闻。校级领导、中层、教研组长、相关教师、后勤人员，可根据权限发布或获取信息。

2.学校学籍电子管理系统（鹏博士系统）拥有学生基本信息查询、成绩、统计、学籍变动、奖惩记录管理、成长记录管理等功能，并能与上级教育行政部门对接。以上信息都能定期更新。校园网中还链接有学校教育资源系统，共享文件系统、网站下载系统，学校全体教职工按权限全部使用这些系统。我校还和校讯通公司签订协议，建立“校讯通”家校联系平台。大大方便了家长与学校的沟通和联系。使学校教育和家庭教育连为一体。

3.人事管理、后勤服务数字化。通过“鹏博士”，提供引进与招聘，离退休、合同制人员管理等功能；学校财务由教办会计核算中心采用财政系统小蜜蜂财务软件管理；建立网络维修申报通道。通过“久远”管理软件，建立学校资产和实验室设备、其他设备管理系统，数据录入详细，更新及时，查询方便。学校图书馆与宁波大学联系，成为宁波大学园区图书馆分馆，图书借阅系统规范科学，实现图书目录，借阅，归还的数字化管理。

（五）、数字化应用成效

1.全体教师形成了数字化的教学方式，日常教学素材、备课、教学普遍应用网络进行。90%以上的教师课堂教学能在数字多媒体环境下进行。学校信息教研组向全体教师提供统一的数字化教学资源制作规范。部分教师运用微格教室自制网络课程。学校积极开展信息技术课外活动，举办与信息化相关的科技竞赛，取得丰富成果。通过数字化实验室，建立网络实验平台、实验教学应用管理系统、虚拟实验系统，并运用于实验教学。校园网上各种教学资源的使用、访问比率高。

2.通过学校门户网站、“鹏博士”、“久远”、“宁大图书管理”、“校迅通”等软件建立了统一的网络教学平台，并具备学习过程跟踪与管理功能。学校教务处在网上发布科研相关信息的比例超过90%。

3.近三年，我校陆丹罗教师，在市优质课评比中获得了市二等奖，丁佳、钱科滨老师获得教师基本功竞赛三等奖，多位老师有关论文发表。

三、今后努力方向

今后，我校将更深入地贯彻落实《宁波市中小学“数字化校园”达标评估工作的通知》和《慈溪市中长期教育改革和发展规划（2011—2020年）》的文件精神，以教育信息化推进教育现代化，进一步加快我校的数字化校园建设。下学期宗汉街道所有学校将新建“宗汉街道教育云”，很快能够建立功能较强的远程教育视频系统，满足学校将来发展需要，使教师和学生通过因特网开展实时视（音）频在线互动式教学，实现高质量、多路视（音）频传输及交互的要求；通过“宗汉街道教育云”建设学校也将能够实现学校“一卡通”系统，进一步努力提高校园网上各种教学资源的使用、访问率；尽快建立档案管理的数字化系统；尽快建立网络考试系统和科研项目协作交流平台，以满足各类研究数据等资源的共享；进一步鼓励教师写出高质量的教育教学信息化论文、教案，在各类教育教学信息化科研成果评比中取的更加优异的成绩。