朱台中学数字化校园创建工作总结

朱台中学数字化校园创建工作总结（精选8篇）

篇1：朱台中学数字化校园创建工作总结

中学数字化校园创建工作总结

随着信息化技术在教育领域的推广和应用日新月异，学校信息化建设已成为未来学校教育发展战略的制高点。在当前新形势下，将传统校园逐步转换为数字校园已成为迫切需要。为适应这一需求，我们以满足教育教学需要为基本出发点，根据学校的实际情况，总体规划，分段实施，在上半年我们申报了淄博市第二批数字化校园，并最大程度地利用各类信息资源，快速、完整、便捷地提供各种信息服务，实现学校教学和管理的信息化。现将具体工作总结如下：

一、思想认识到位，加强了信

息化组织管理工作。

自从申报工作开展以来，学校领导班子高度重视学校信息化建设工作的落实，对技术改变教育早已达成共识，多次召开全体教师会统一思想，积极鼓励、支持教师对各种信息技术的应用普及与实践创新;而且确立了以信息化手段促进学校内涵提升的教育理念和管理理念，正在自觉主动、科学有序的改善发展环境，营造发展氛围。

首先学校专门成立了教育技术中心领导小组，由孙国栋校长亲自担任组长，统筹全校信息化建设工作，许曰华校长任副组长，负责督促和监管各项工作的正常开展，成员有史明老师、王淑云老师担任技术学科教学、谢洪雷老师负责网络设备管理与维护，谢天英老师负责技术应用与实践创新、教育技术培训等工作，各项工作有条不紊，开展顺利。

其次，学校进一步制定了学校信息化发展规划和工作计划，完善了信

息化设施使用、管理、维护等各项规章制度以及信息化应用考评机制，不仅加快了学校信息化发展速度，而且大大提高了师生应用技术和创新实践的积极性。

二、经费投入到位，加大了学校的信息化环境建设。

为确保信息化工作的正常开展，学校安排专项经费保证制度。把电教费列入预算，80%用于购置《山东省中小学电教软件推荐目录》教育教学软件征订，20%用于鼓励教师应用技术和开发软件资源，以及信息技术设备运行维护和技术人员培训等。近年来，我们投巨资进行信息化软硬件建设，一是在2008年下半年，全体一线教师配备了人手一台办公用笔记本电脑;2009年下学期，学校克服资金困难为全校24个教学班全部安装了电子白板、投影仪和实物展台，将教室内的台式电脑全部更新为笔记本电脑，并实现了无线网络覆盖学校所有教学场所且全天候畅通;2010年

上半年又新建了一个高标准的网络教室，更新了学校的公用多媒体报告厅。这一切都为我校“基于信息技术环境下的小组合作学习”的课堂改革奠定了坚实基础。本学期我们为了能保证学校的办公平台和各班的电子白板正常使用，一是投入一万多元换了大功率网络交换机，二是对全校24个班级的多媒体投影仪进行了维修，更换了近1/3的灯泡，确保师生的办公和教学能顺利进行。二是引入蠡风软件，建立了朱台中学办公管理平台、朱台中学fpt校园网络平台。在“教学管理平台”上，建立了本校教学资源库，成立了学校名师工作室，及时展示校内名师的探究成果，共享他们在教育教学改革实践中的做法和经验;平台中的书香网为师生共读共写建立了良好的互动平台，提升了学校文化建设的层次;同时链接了朱永新教授“新教育在线”，开辟了“朱台中学课改专帖”区，教师可以随时对课堂教学改革中的问题进行交流、争鸣;加入北师大庄秀丽博士的

Gmail——“教师自生长”社区，成立了朱台中学教育社区，教师可以在社区内与全国各地的名师切磋交流;这种校园网、社区论坛和教师QQ群三位一体的立体教研形式，实现了教学、科研、管理及服务的整体信息化、常规化、生活化。此外，在英语教学方面引进了敏特记忆引擎和e百易软件，这一课题研究实施，大大激发了学生学习英语的兴趣，有效地提高了英语教学成绩。

三、监控措施得力，有效促进信息技术在教学中的应用与研究。

信息化建设工作重心是对信息技术的应用，我们在利用各种平台对网络资源应用的同时，主要强化现代信息技术在课堂整合中的应用。前者主要通过常规月查和日常监控，纳入个人综合考评来促进教师网络研修的正常化，后者主要通过规范教师的电子备课和课堂上对电子白板的应用水平，来促进电子白板等信息技术为提高课堂效率起到积极作用。教师备课的时候，一定要对PPT、电子白板、实物展台各取所长，对它们进行有机融合。所有教师在认真研究电子白板各项功能的前提下，大胆进行实践，利用每周的集体教研时间，以学科组为单位，把个人一周来独立尝试、探究的心得和困惑，在教研组内进行交流，大家共同分析、讨论、评价。对那些实践中公认的难题集体进行攻关。之后，各学科每月选出一部分对电子白板、实物展台、PPT三者结合使用好的教师，执教观摩课，随后由业务校长、教导主任分别牵头在各教研组进行研讨，并对研讨中发现的问题制定出解决的具体办法，要求每一位教师在下一步实践中去落实。为了规范教师课堂教学，提高课堂效率，我们出台了各种相关的规章制度，如值班校委、处室(德育处、教导处)、级部三级检查制度及教研组长或备课组长组织本组部分任课教师进行推门听课制度等等，从教师的备教统一、展示交流、白板应用及小组评价等细节抓起，严控课堂教学过程。将教师个人考核总

分中20分用于考评课改，撬动和促进课堂教学改革健康发展。

四、课题引领，师生发展成效显著。

近年来，学校积极鼓励和支持一线教师开展课题研究，并纳入个人综合考评中。学校一方面继续深入研究全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题《新教育实验与素质教育行动策略的研究》子课题《构建“六度”理想课堂教学模式研究》，以及临淄区教育科学“十二五”规划课题《师生共写随笔的实践研究》、《初中、小学英语有效衔接的研究》、《体验式作文教学实验研究》等重点课题，同时在上学期和本学期分别申报了山东省中小学网络课程资源开发与应用研究子课题《初中英语学科网络课程资源开发与应用的研究》和淄博市电化教育馆教育技术研究“十二五”规划课题《数字化新媒体、新技术在教育教学中有效应用研究》，发挥他们的龙头作用。另一方面，让每个教师以研究的心态和

研究的眼光对待教育工作，把自己工作中遇到的、亟待解决的热点、难点问题转化成小课题开展研究，比如：信息技术与各学科怎样整合，合作学习中怎样培养小组长及集体备课的有效性研究等等，按照“问题——分析——计划——行动——观察——反思”的步骤，严格过程监控指导，促进教师自觉学习、思考、研究、发展，取得了累累硕果。在构建理想课堂方面，学校不断探索“基于信息技术环境下的小组合作学习”的课堂模式，已打造成目前的以“尝试——交流——结构——检测”四环节为主体的“尝试——结构”整合型课堂教学模式，成效显著。2011年4月27日，在我校成功召开了全区初中信息技术与课程整合现场观摩研讨会，约有200余人与会，我校提供了 24节推荐课和24节开放课;各教研组长作了《多媒体信息技术在学科教学中的应用》的专题发言，孙国栋校长作了题为《深化信息技术与课程整合 推进理想课堂建设》的典型报告，受到与

会领导和老师们一致好评。在学校组织教师参加各级信息技术与课堂整合的课例或优秀课件、教学设计评选等教学实践活动中，成绩突出。比如在5月份全国第四届基于交互式电子白板学科教学观摩活动中学组课例评选中，我校谢洪雷等7人分获一二三等奖，其中王艳慧、徐晓青等老师参加在石家庄召开的全国NOC大赛，分获一二等奖;6月在教育部艺术教育委员会组织的第十六届全国中小学生绘画书法比赛活动中，我校分别有8名学生获一等奖(8名教师获优秀指导教师一等奖)、15人获二等奖(12名教师获优秀指导教师二等奖)、17人获三等奖、学校获优秀组织奖;7月份参加第五届全国青少年创意大赛，我校学生获得个人一等奖3个，二等奖7个，在制作纸板车的比赛中荣获团体铜奖，学校被评选为全国创新型学校，孙国栋校长荣获全国优秀创新型校长奖，白曙华老师荣获全国百佳优秀科技创新型教师;一学期以来，在国家级刊物上有多篇关于信

息技术与课堂整合的论文发表，比如：徐晓青老师的《应用交互式电子白板 活跃语文课堂》发表在《中国电化教育》，许曰华老师的《多媒体为激活语文课堂创设了前提》发表在《素质教育》，边林静老师的《论信息技术在班级管理中的应用》发表在《中国教育信息化》，杨志老师的《使用交互电子白板 激活语文课堂》和武学玲老师的《初中物理教学应使用好动画功能和电子白板素材库》都发表在《中国现代教育装备》上，谢天英老师的《洋思杜郎口经验与本地课堂整合的实验研究报告》等15篇论文获山东省教科研成果一二三等奖。学校的理想课堂建设工作在2011年3月31日的《音体美报》上以《让师生过一种幸福完整的教育生活》为题作了报道，2011年4月7日的《淄博日报》上以《为幸福人生奠基》为题作了报道，学校的书香校园工作在2011年10月13日的《音体美报》上以《让阅读充盈学生的心田》为题作了报道。

当然，在创建数字化校园的工作中，我们还有许多工作需要进一步努力做好，今后还要更充分利用蠡风软件——学校信息化管理平台，真正实现书香校园、书香班级、书香师生网络化、常规化、科学化应用，让全体师生养成良好的读书习惯，切实提高全体师生素质，有效地改变教师的行走方式，改变学生的生存状态，改变学校教科研的范式，促进了学校的内涵发展，大大提升学校的办学品位。同时积极参加上级组织的各项活动，一是校园信息化领导力建设研修活动，二是教师教育技术应用培训和成果展评类活动，三是学生信息技术创新实践类活动，力争取得更加优异的成绩。

篇2：朱台中学数字化校园创建工作总结

打造数字化校园提升应用绩效

广顺中学于2003年由原广顺中学、广顺高桥中学和永荣第二中学初中部合并，是一所九年一贯制义务教育公办学校。学校占地亩，建筑面积1万多平方米，建成教学楼、学生公寓、学生食堂，装备有多媒体网络教室、网络中心、物理实验室、化学实验室、图书室、阅览室等功能室。学校环境优美，书香怡人，为广大师生的学习、工作、生活提供了优良的条件，经过6年全体师生员工的辛勤努力，新学校已初步形成“诚信、健美、勤勉、进取”的校风，“爱、严、实、新”的教风，“勤奋学习、奋发向上”的学风。学校多次被评为先进党支部、最佳文明单位、校务公开先进集体、工会先进集体。

21世纪是数字化和信息化时代，学校教育教学的各项工作离不开现代教育技术的应用，我校以创建数字化校园为契机，以“办公无纸化、交流网络化、资源共享化”为目标，加快推进教育教学管理的现代化水平，让师生充分感受到数字化管理所带来的深刻变化和要求。学校在县教委的领导下，认真准备，积极创造条件，调动广大师生积极投入到“数字化校园”的创建工作之中。下面从四方面汇报我校的创建工作。

一、构建校园数字化环境，夯实基础建设。

目前广播系统覆盖校园每个角落，校园电视台结合网络视频系统可实现班班通。学校有专门的网络中心，于2003年已建成的校园网，100M宽带接入教育城域网，通过有线与无线相结合信息点可覆盖学校办公和教学所有场所。学校现有13个教学班，建有1个标准的多媒体电子教室，共拥有7套多媒体教学设备（包括投影机、视频展示台及计算机等）。学校现配备了110台学生电脑、68台办公电脑，保证了全校1300多名师生应用信息技术工作、学习需要。学校装备了教师电子备课室、课件制作室，配备了打印机、扫描仪、视频捕捉卡、数码相机、数码摄像机、复印机等相关的制作设备。现代化的多媒体设备在教育教学和日常的活动中发挥了传统媒体无法替代的作用。

我校不断加强资源建设，除用好电教教材费征订适合我校需要的优质资源外，还鼓励教师搜集制作教学资源。数字化平台搭建完成后，我校所有年轻教师都参与到了资源建设的行列中，目前资源库已达到了90G容量，并且在不断更新。

二、提高教学应用水平，提升教师队伍素质。

我校在规定年龄内的所有教师都通过了县进修校信息技术与课程整合的培训考核，都能较熟练地利用相关教育资源和素材进行电子备课，制作的电子教案在校内资源共

享，并有部分上传到“教育网”供全县老师参考，有力地推进了新课程的实施和教育信息化。

我校教师在现代教育理念的科学指导下，中青年老师积极利用多媒体设备开展教学活动，建立数字化平台以来，有较好操作基础的年轻教师积极进行网络环境下教学的学习和实践，并在学科教学中取得了良好的效果。目前我校主要学科教师正在尝试利用数字化校园平台建立题库，并组卷对学生知识技能掌握情况进行网络测试，对学生学习成绩实行计算机动态管理。

我校有10多位教师利用数字化平台制作了各具特色的个人主页，并在其主页上上传了学科类资源。教师在应用信息技术方面的教学成果比较多，积极参加各级教育行政部门组织的与信息技术相关的竞赛并获奖，有多篇信息技术与课程整合的论文在各类报刊杂志上发表。学校能通过网络组织教师开展有计划、有组织的教研活动，数字校园网站上的教研社区为老师们跨越时空的互动交流提供了极大的方便。

学生们在老师的指导下，学会了利用网络查找学习资料，具备一定的搜集、筛选、处理、应用信息的能力、创新能力和自觉抵制不良信息的能力。部分掌握了一定计算机运用基础的学生也正在老师的指导下制作研究性学习专题网站

我校师生积极开展网络环境下的课程教学，学生们普遍具有较强的在网络环境下进行学习的能力，能在教师指导下积极利用网络环境开展自主学习、合作学习、探究学习，课堂教学达到高质、高效。

我校的校园网站内有学生频道、网上留言，数字校园社区中有各种论坛，为教师与学生之间、学生与学生之间的交流互动提供了渠道。师生们可以在校园网中互动交流，使网络真正成为师生之间、同学之间交流思想、增进感情、发展友谊、展示作品的互动平台。学校按照教育行政部门的要求从三年级至九年级开设了信息技术课，暑假中我校组织开办个人主页制作兴趣班，让一些对电脑感兴趣的学生免费进入机房学习计算机知识，学校信息化设施向全体学生开放。

我校在推进信息技术应用方面发挥积极作用，信息化应用使我校教育教学管理水平有了很大提高。部分相关论文在市级以上报刊杂志、教育网站上发表并在同级竞赛中获奖。

学校于2008年底创建了内容丰富、构架合理、服务教育教学、展示师生风采的学校网站，网站栏目齐全、内容丰富、功能完善，有专人负责各个板块的维护更新。学校还将通过校园网络等沟通互动平台与家长、学生建立了正常的联系。

我校校园网中建有课题网站，供全校教师运用信息技术手段，进行教育教学改革，开展信息技术科研，促进学校教育教学、教育管理水平的提高；并有专人负责课题网站的维护和内容的更新，力求时时刻刻为全体教师网络学习、教研提供最新鲜的资源，发挥其最大的作用。教师积极将信息技术应用于各科教学，制作了相关专题网站、建立网络虚拟学习社区，进行网上讨论、网上测试等网上互动活动。为了更好地实行对师生进行网络道德教育，提高他们对不良信息的判断和自觉抵制能力，我校注重加强师生上网管理，利用思想品德教育专题网站对全体师生进行思想品德教育，在专题网站中设有“德育之窗”“安全教育”“健康教育”等栏目，通过大量与网络道德教育相关的材料对学生生加强网络道德教育。

学校按照上级有关部门要求积极参加资源建设，参与县教委教育资源库开发建设及优质教育资源评比活动，建立相关考评办法，激励全体教师参与学校资源建设，利用信息技术及网络资源开展教师校本培训活动，有计划、有内容、有总结，学校鼓励相关部门结合校内资源库的开发，不断加强教学素材的积累，形成有校本特色的资源库和素材库，以促进教师专业发展。

三、提高数字化管理水平，强化软件应用。

我校已经根据上级的要求，逐步利用城域网的数字校园管理应用平台将教师人事、学生、教务、图书、课题、实验管理等各管理系统相对集成，利用数字化校园平台实现教育教学、教育管理、教育科研等的数字化。

办公自动化方面，实现学校信息处理、工作活动安排、文件收发等管理功能，促进学校日常办公事务的数字化、无纸化，在很大程度上提高了各部门的工作效率。学校目前在教务管理方面，已经实现了对学校教学基本信息、教学计划、学生成绩、学科和课程、课表和课务等管理功能。

校产管理方面，我校也运用相关管理软件，实现学校校产编目、入库、领用、调拨、报损、查询、汇总等功能，如校产报损，中学教育技术装备统计，各学科教学器材增添统计等。

在财务管理方面, 我校也能做到正常使用相关软件对学校帐务进行数字化处理,使财务工作更加明细化、便捷化、科学化。校图书管理员利用暑假时间，通过图书管理软件将学校近2万册图书进行整理、统计，实现学校图书的入库、借阅、催还、挂失、查询、统计自动化。校食堂日常食品的采购、消耗、库存等全部通过相关软件实现自动化处理，大大提高了工作效率。

教务处和教科处在校长室的领导下，在课题管理方面，能运用相关软件和网站上开辟课题专栏的形式实施课题管理，对学校科研课题的申报、过程研究、中期评估、结题等工作实行数字化管理，收效显著。

实验管理方面，实现学校实验仪器的购置、入库、入橱、台帐及使用管理等功能，并能实现演示实验和学生分组实验的项目管理。

四、加强后勤保障工作，共创数字化校园。

我校十分重视信息化工作的管理和领导，建立了以一把手校长牵头、分管校长具体负责相关部门参与的学校信息化工作领导小组，并定期召开会议，商讨落实学校信息化工作。学校确立了以信息化手段促进学校内涵提升的教育理念和管理理念，领导带头利用信息化手段开展教学和实施管理，在信息化管理方面起带头模范作用。

我校目前已设立信息技术教研组，信息技术专任教师配备满足开设信息技术课程的要求，校网络管理员由专人承担并持市级网络安全证书上岗，信息技术专任教师与各学科老师经常合作，应用现代教育技术，服务于学校的各项工作。年轻教师都按教育行政部门的要求通过了“教育技术能力”培训考核，教师们按要求通过了《信息技术与教育》与《信息技术与课程整合》培训考核；学校还经常利用业余时间组织青年教师参加信息技术校本培训。

2009年学校在开发区的大力支持下对信息技术的软件和硬件投入达到了近30万，保证我校创建数字化校园信息化工作的正常开展，学校在健全信息化设施使用、管理、维护方面制定了详细的规章制度，并有完善的设备使用记录；维护保养责任到人，且制定信息化工作综合考评方案，促进信息化发展，提高了师生们的信息素养。

我校非常重视校园网络管理工作，加强对师生进行系统安全、网络安全、信息安全的教育，网络技术防范措施到位，有杀毒软件；学校网络管理人员职责明确，定期维护，网络安全畅通；经常利用网络或多媒体技术手段对全体师生加强安全教育，至今，我校未发生一起网络安全事故。

广顺中学在县教委领导的关心下，经过全体师生员工同心协力，使创建工作得以顺利的进行，初步建成了数字化校园，使学校的发展向着多层次、创新型、开放式方向发展，提高了办学的质量和效益，提升了学校管理的水平。

篇3：数字化校园创建的几点思考

关键词：数字化校园,创建,培训,应用

为了进一步推动校园信息化工程建设, 2009年教育部门出台了区“星级数字化校园”参评标准, 此项活动的全面开展, 对总体提升学校教学能力以及推动教学改革的有效进行起到了十分重要的作用。同时也顺应了新课改提出的使学生获取知识和技能的过程。因此, 我校于2010年正式向区里提出创建申请, 通过创建来推动学校信息系统建设的完善、不断提高学校教师以及学生的信息技术素质, 将多媒体等信息技术在教学活动中推广开来, 提高资源整合和利用率。

在整个数字化校园建设实践过程中, 给了笔者一些收获和思考。

1 长期积累

创建数字化校园是一个系统工程, 需要有大量的软硬件的积累才能逐渐形成。创建工作对于我们山区的学校来说难度更大, 从校园的硬件装备建设到进入数字化校园评比, 历经11年, 从10人1台机发展到人手1台笔记本, 从1间无盘工作站的学生机房发展到3间计算机房, 最终建立了独立的教学服务器和网站。从单机到能让教师、学生机上网并有自己学校网站的独立服务器, 各班级教室均配备了多媒体, 实现了教学的数字化和校园无线上网。这些都是通过分时分步、逐步更新地方式来完成硬件的配置。

2 分工合理

在软硬件积累完成后, 首先, 创建初期学校必须成立由信息技术教师参与的数字化创建领导小组, 这样便于工作的开展和落实, 否则容易出现互相推诿的情况, 导致影响建设效率。其次, 公司选择尤为重要, 好的开端是成功的一半, 因此在选择公司前要充分考察公司的实力、经验、效率。在公司制作过程中应先协商好各个时间点如, Web完成的时间点、OA平台完成的时间点等, 要对各个时间点进行监督, 促使公司提高效率, 当Web或OA完成设计后应及时挂入内网或外网进行测试, 发现问题及时纠正。同时在测试前先由公司对全体教师进行操作培训并制作出操作手册, 便于教师操作。整个测试过程中不应只有信息技术教师, 而应由信息技术教师开设权限, 全体教师按照各部门各学科进行全面测试。发现问题及时向创建小组联系, 由创建小组向公司及时反应、定时解决, 同时对测试通过的项目定时定量地核定到每位教师。分工必须合理, 细化至每个人、每门学科, 创建小组对限定时间点内应完成的任务进行审查, 确保任务的落实情况和实际效果并及时进行调整和督促。

3 提升信息素养、培训引导

数字化校园效果体现在教师的现代化教育理念和信息化教育手段上, 并由此来带动学生学习方式的转变, 在进行教学模式调整的过程中应该采取有效措施对信息技术进行有效地使用, 这也是在新课程改革进行过程中需要进行突破的一个关键点。这就要求我们要真正发挥数字化校园的实效, 必须以培训为突破, 提升教师的信息素养, 使新教育理念不断内化。通过扎实高效地培训提高教师应用科学技术展开教学活动的水平。

培训的策略:

(1) 时间上。在有效的时间段内采取不同形式的培训手段;

(2) 内容上。根据教师以及学生的实际学习状况进行培训内容的调整;

(3) 模式上。集中培训、活动培训、课题研究相结合;

(4) 组织上。领导要对培训结果进行考评。

通过培训活动, 使广大教师能够有效地将各种类型的信息技术运用到教学活动中去, 能够运用这些技术手段寻找最新的适合教学活动的数据资料。同时又能使教师在教学过程中根据临时需要将网络上的资源引入课堂教学中;要学会熟练运用多媒体技术和网络资源开展教学;教师要能够自己制作出合理的教学方案, 对所有的教学资源进行有效地利用, 让它们更加具有实用性, 慢慢形成一种有利于提高学校教学的力量;通过信息技术手段的使用来打破地域与时间上的限制, 在信息技术的环境下进行科研教学工作。最终实现能够开展信息技术与学科教学有效整合的教学活动, 能够探索数字化校园环境下的教与学, 转变教师对科学技术手段的认识与观念, 转变教学策略, 帮助学生改变学习策略。

4 以应用为目的, 深入推进新课程改革

在建立数字化校园的过程中必须注意实用性。我们要利用数字化的工作、学习环境, 提高教师的工作效率, 提高学生的学习效率, 提高学校的教学实力。若没有实际应用价值, 那么再齐全的技术设施装备也只能成为一种摆设。

学校在实验室、图书馆等资源进行使用的过程中完全可以通过对数字化校园平台的利用来进行, 也可以通过平台对学校的一些人事资料进行管理, 教师在教学活动中也可以对数字化校园平台进行利用, 以提高教学效率、实现教学目标, 让教师从传统的教学方式中解脱出来, 将更多的时间用来了解学生, 做到各项教学资料的充分使用、有利于各项教学活动的顺利展开、提高学生的学习成绩。也可以通过平台实现各种有效教学资料的共享, 教师之间相互学习、共同进步;让学生也可以在课余时间利用这一平台进行知识巩固练习或者是相关知识的拓展学习, 同时它也为学生与教师之间进行沟通提供了途径。因为这一平台的存在能够打破时间与地点上的限制, 能够对教学活动中存在的不足之处进行弥补。

篇4：朱台中学数字化校园创建工作总结

关键词：数字化校园；创建；培训；应用；新课程改革

中图分类号：TP393.18 文献标识码：A文章编号：1673-8454（2009）04-0083-03

引言

在“校校通”工程建设完成后，扬州市教育局提出了在全市开展“数字化校园”创建活动，这是充分发挥信息化基础设施、设备作用，提高现有设备的使用效率，更好地为学校教育教学服务；是总体提升办学层次，持续深入推进新课程改革的重要举措。

众所周知，新课程改革的出发点是改革课程过于偏向对知识的传授，注重形成积极主动的学习态度，使学生获取知识和技能的过程，成为学生学会合作、学会交流、学会学习的过程。开展“数字化校园”创建活动，正顺应了这一新的教育理念，因为数字化校园创建的过程，就是推动信息化基础设施、软件系统进一步完善的过程；是提升广大师生信息素养的过程；促进信息技术和现代媒体广泛应用的过程；是改变传统课程实施强调接受知识、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生乐于动手、勤于思考、积极探索、主动参与，培养学生查找信息、获取知识、解决问题的能力的过程。

一、以创建为抓手，完善学校信息化硬件设备和软件系统的配备

经过“校校通”工程建设，我市中小学办学条件有了明显的改善，尤其是信息技术设备的装备达到了一个新的水平，甚至少数学校实现了“从无到有”的突破，学校拥有计算机网络教室、多媒体电化教室各一个，以及6台左右的教师备课电脑，这为中小学信息技术课的开设奠定了基础，也为部分教师运用信息技术手段开展教育教学提供了有力的支持，应该说这些装备在当时为信息技术的普及提供了不可缺少的平台。

然而随着信息技术突飞猛进的发展，多媒体教学的优越性日益彰显，越来越多的教师感受到了信息技术的魅力，主动适应新课程改革的要求，改变传统的教学模式，注重信息技术与学科教学的整合，运用信息技术手段和方式，积极引入优质教学资源，开展网络环境下的教学。新课改呼唤新教育，新教育需要更完备的硬件设备和软件系统提供强有力的支撑。目前学校信息化硬件设备数量不足、软件配置缺少科学性再次成为新课改的束缚，如通常学校只有一个多媒体电化教室，当多名教师申请使用时，学校往往在安排时就显得困难，学生在课余时间开展自主性、研究性学习时，学校也不能提供相应的条件，如广大学校利用扬州教育域网进行“同步课程”学习时，一个多媒体教学很难满足师生需求，学校没有硬件能力为学生接受优质教育资源提供装备基础，阻碍了学生接受公平教育的机会；有限的几台教师电脑，也很难满足广大教师备课学习的需要。同样，教学管理方面，由于学校没有统一规划、设计这些功能软件，原有的软件如课务管理、学生管理、人事档案管理、实验室管理、图书室管理等各自为阵，采用的编程方式各不相同，彼此之间的数据也不兼容，各个管理系统之间尚未互联，数据也没有共享，导致成为某种意义上的“信息孤岛”，因此信息技术在管理上的效能几乎微不足道。

“数字化校园”的创建就是要解决这些问题，因为通过创建“数字化校园”，对校园网组建、多媒体教室的数量、生机比、师机比、优质教育教学资源等均有相应可喜的变化，学校也会拥有具备一定开放性、扩展性符合标准的数字化校园平台，实现学校教育教学后勤工作的统一数字化管理，使我们的教学和管理更加高效快捷。而这一切必将促进我们的教学模式由“填鸭式”向“启发式”转变，促进教师由学生的管理者、知识的传授者向交互式、探究式学习的组织者转变，促进学生由压抑被动的学习向富有个性化、积极参与的学习转变。这些转变为广大教师在新课改的理念指导下，应用信息技术开展教学、管理提供可靠的前提和坚定的基石。

二、以培训为突破，努力提升教师信息素养、内化教育理念

数字化校园是以教师教育观念的现代化和素质的信息化为先导，学生学习方式的变化是以教师教学方式的转变为前提的，因此广大教师在新课改的理念引领下，能否运用信息技术开展教学成为教学方式转变的关键，成为新课改核心目标实现的瓶颈。这就要求我们以培训为突破，通过提升教师的信息素养使新教育理念不断内化。面对新形势，部分教师能够更新观念，做好知识储备，将信息技术运用娴熟，然而有相当一部分的教师仍然“穿新鞋走老路”，难以改变多年来形成的教学方式，而学习培训就成了学校打造一支善于学习、不断更新、高素质教师队伍的根本保证。加强对教师信息技术运用能力方面的培训，时间上，固定时间集中培训和分散机动培训相结合；内容上，针对不同层次、不同需要，培训相应内容；形式上，集中培训、活动培训、外出培训、课题研究相结合；组织上，加强领导考核。

经过“校校通”工程的建设，我们广大教师对信息技术能力的掌握有了长足进展，特别是“信息技术与课程整合”培训工作的进行，教师应用信息技术的水平也有了明显提高。因此学校在进行培训时，这种扫盲式的基础性培训如Word、Windows就不需要花太多时间，占用太多精力。培训应主要集中在以下几个方面：

（1）硬件设备的技术性培训

信息技术产品如：视频展示台、视频投影机、电子白板等一般都比较昂贵，使用时都有一些注意点，如投影机使用结束后不能立刻切断电源，需要冷却一会才能断开电源。教师在使用之前一定要进行培训，按规定操作。只有这样,这些硬件设备才能延长使用寿命，更好地为广大教师服务，为教育教学服务，发挥应有的效益。

（2）模块化专题性培训

学校可以针对某个专题如Flash、PB、Photoshop等进行模块化的培训，让教师掌握某方面的技能，而这种技能又能在课程与信息技术整合过程中发挥巨大的作用，解决他们实际教学过程中的困难，如物理老师讲解加速度，就可以用Flash做一个动画来演示，这样既直观又可以反复播放；如数学教师在讲解行程问题这个知识点时，大多数学生如果没有课件的演示会感到学习起来比较难，如果我们的老师做一个动画，那么学生学习起来就会容易很多，这样教学效果就会提高，老师教学的难度就会自然而然的降低。

（3）案例针对性培训

学校可以按学科或年级组针对某节课作为案例，组织相应的教师共同研究，共同分析利用信息技术手段如何才能更好地进行备课，大家充分发言，思维进行碰撞，取长补短、共同学习、共同提高。

（4）课题带动性培训

省市教育主管部门组织的信息技术方面的课题，学校应该积极参与，尽可能地让更多的教师参与进来，在参与中学习。参与的过程就是培训学习的过程，在学习中不断巩固，逐渐熟悉并掌握信息技术，逐步提高教师运用信息技术的能力，最终将信息技术和学科知识进行有效整合。

通过培训，广大教师要学会熟练的操作计算机，运用网络技术检索所需的教学资料，进行网络环境下的备课；要学会熟练运用多媒体技术和网络资源开展教学；要学会独立制作课件，或根据教学实际对现有优质资源进行二次开发，逐步形成本校的特色资源；要学会利用网络技术在跨时间、跨地域的优势，开展网络环境下教研。最终实现信息技术与学科教学有效整合的教学活动，探索数字化校园环境下的教与学，以教师信息素养的提升和理念内化，实现教学方式的转变，从而带动学习方式的转变。

三、以应用为目的，深入推进基础教育课程改革

应用是数字化校园建设的出发点和归宿。要真正体现数字化校园的优势，我们就要充分利用数字化的工作、学习环境，来提高教师的工作效率，学生的学习能力，学校的管理水平。如果不加强应用水平，那么数字化校园只能是一种奢华的摆设，随着时间的推移、技术的进步，最终淡出人们的视线。

1.要充分应用数字化校园的优质资源，开展学科整合

在课改理念的指导下，熟练操作多种信息技术媒体，并与本学科教学进行整合，优化教学过程。信息技术与课程整合要坚持立足课堂、立足教师的教学实际，改变过去课堂教学形式单一、枯燥无味、难以发挥学生的主观能动性、也难以调动学生参与的热情、教学效率低的情况，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式、师生互动方式的变革。完成教学任务的过程就是教师从知识的讲授者变成教学组织者的过程，就是师生双方互动的过程，就是学生体验教师灵感与智慧的过程，就是学生从被动的接受知识变成认知主体、从死记硬背的学习变成带着任务解决问题的学习的过程。

2.要充分应用信息技术特点，发挥学生在教学中的主体性

教学的主要目的是使学生能够运用所学的知识解决生活中的实际问题，所以教学的任务是培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力，是一种能力的学习。教学是教师和学生共同完成的双边思维活动，摆正教和学的关系，让学生当主角，增加学生的主体地位。让优秀的课件和精湛的教学设计发挥其多感观的特点，吸引学生，激发学生的兴趣，调动学生的学习创造性；运用多媒体的交互性，为学生提供自主探究式的学习，使他们体会到成功的喜悦并树立自信心。

3.多方共同参与应用，充分发挥数字化校园平台的功能

学校可以应用数字化校园平台实现对实验室、图书室的调度与安排；可以高效的管理师生档案，处理一些日常事务；教师可以利用平台进行声形并茂、视听结合的计算机辅助教学，让教师学会从繁重、重复的传统教学工作中解放出来，把更多的精力用于如何分析学生、如何优化教育资源、如何诱导组织学生活动、如何发展学生能力等方面。教师可以利用博客将自己的教学资料放在网上与其他教师共享，教师之间相互学习，共同提高；课余时间，学生可以根据自身学习情况，利用博客对课堂教学内容进行复习，就不清楚的内容向教师提问，开展自主性的学习，师生之间可以利用网络进行交流，这种交流不受地点和时间的限制，是对课堂教学的有效补充。

应用网络平台成为广大学生获取新知识的重要途径，学生可以利用学校网络提供的轻松自主、生动活泼的学习环境，学会网上浏览、查寻，获取有用的信息，学会在没有教师的情况下自主学习，开阔视野，提高自学能力；同学之间还可以互相学习，共同探究，建立合作型的学习模式，培养合作交流能力。

四、结束语

综上所述，通过数字化校园的创建，能够完善学校信息技术基础设施的装备，能够改变教师的教学方式、学生的学习方式，能够深入推进新课程改革，促进教育均衡式发展。

篇5：朱台中学教科研工作计划

一、指导思想：

为全面贯彻落实省素质教育工作会议精神，以孙局长在2010年教育工作会议上的讲话精神为指导，把区教研室教研工作计划要点与我校工作实际相结合，以课堂教学改革为核心，以电子白板的使用为依托，以课题研究为抓手，发挥教科研的先导作用，深入开展教学科研活动。通过突出“一个主题”，狠抓“两个方面”，深化“一个改革”，走“质量立校，特色强校”之路，全面提高教育教学水平，努力打造朱台中学教育品牌。

二、工作要点：

（一）、突出科研主题，大兴研究之风。

1、突出重点，发挥主打课题龙头作用，争创本校教育科研品牌。本学期我们继续深入研究临淄区“十一五”教育科研三项课题:《学生喜欢的教师素养研究》、《关于小组合作中参与不积极学生的研究》、《理想课堂分学科教学模式研究》和全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题《新教育实验与素质教育行动策略的研究》子课题《构建“六度”理想课堂教学模式研究》等课题，但重点要突出新教育实验的研究上，切实抓好研究的全程管理，把研究工作重点放在课题的实施上，放在课堂的落实上，放在教师的培养上，放在质量的提高上，使得科研、教研、教学密切结合，放大研究实效，夯实研究基础。从而梳理出实践中出现的问题，聚焦关键，努力打造出有效课堂、高效课堂的科研品牌。

2、增强科研意识，人人参与，加大科研兴教的推广力度。

为了让每个教师以研究的心态和研究的眼光对待教育工作，探寻解决问题的新思路、新方法，营造出“方方面面讲规律，时时处处讲科研”的氛围。在本学期初，我们还是让每位老师根据自己的实际情

况，写出整个学期的《个人发展计划》和《课题研究计划》，一方面分析了个人素质的优势和不足，制订了自己的发展目标和具体措施；另一方面根据所任年级、学科特点，要求年龄在45岁以下的教师深入开展课题研究：以学校重点课题为依托，把自己工作中遇到的、亟待解决的问题转化成小课题，按照“问题——分析——计划——行动——观察——反思”的步骤，自觉促进学习、思考、研究、发展。

（二）、狠抓教师自身发展，全面提高教师素质。

要充分发挥教科研的先导和服务功能，必须依托校本科研，直面教学实践，以加强课题的有效研究与过程管理，努力提升学校教师的科研意识和科研能力，培养学习型、反思型、科研型的教师。通过校本科研活动，推动教科工作的良性循环发展，促进学校办学水平稳步提高，使教育科研真正为“发展教师、发展学生、发展学校”服务。因此抓好抓实教师队伍的建设已成为学校教科研工作的重中之重。学校除了通过思想引领，更新观念，加强师德建设外，我们把提高教师的业务素质作为重点，采用集体备课、网络教研、学科培训等多种形式，促进教师专业化成长。一方面要求所有教师积极参加上级主管部门组织的各种培训，同时要求教师在本学期至少学习两本教育理论专著，更新教学理念。另一方面从学校实际出发，充分利用网络优势，大力开展校本教研。

一是提高学科素养，加强学科知识体系构建和在课堂教学中的运用。继续以教研组为基地，充分发挥教研组教研阵地的作用，经常性的开展集体备课、听课、评课活动；特别是集体备课时，重点放在备学生其次是备教材，重点讨论学法和教法的运用，重点突破如何激发学生学习兴趣，如何因材施教。通过学科知识建构活动，增强教师准确把握教材、提高课堂效益的能力；通过知识体系在课堂教学中的应用，增强学生自我学习、自我建构的能力，增强学生可持续自我发展的能力。同时学校为教师配齐配全本学段学科教材和跨学段学科教

材，力争让每位教师在短时间内精通本学段学科教材知识，完成本学段学科知识建构，并逐步掌握高中、小学段相关学科课程的基本知识，逐步完成教师的大学科知识建构。二是继续采取博客、论坛、QQ群三位一体的立体教研形式，利用网络平台和网络资源，实现教研的常规化、科学化、规范化，从而促进教师专业成长。老师们把平时教学实践中对教育现象，教育困惑的个人想法，感悟，或富有研讨价值的教学问题和案例等，一方面以日志的形式发布于博客主页和QQ空间；另一方面利用课余时间在朱台中学QQ群内进行热烈的讨论和交流、互相学习，达到共同提高和进步。本学期我们还是要求每个老师QQ空间内的日志至少增加100篇，每天晚上还是分级部进行QQ群聊，这样有关班级管理和课堂教学的好点子就在不经意间诞生了，教师的思想意识和教学能力也在一天天的提高和发展。同时鼓励教师把自己的优秀教案、作业、单元检测试题、课件、教学设计、教学反思、教育叙事、教学随笔、教学案例、公开课示范课录像等相关教学资源，及时上传我校的教学资源库从而实现资源共享。

三是发挥名师、名学科的榜样示范和典型带动作用。鼓励教师自我发展，积极撰写教研论文、执教各级公开课、制作教学课件、教具等，对教师的各项教科研成果进行大力表彰，力争打造一支“敬业、专业”和“教学有能力，工作有影响力”的朱台中学名师队伍。比如“青蓝工程”就是要求每个学科带头人、教学能手等优秀教师至少要带两名参加工作4年以内的教师作徒弟，制定培养计划，促进年轻教师成长。本学期要借区教研室进行教学新秀评选活动的东风，开展各项竞赛活动。力争推出思想品德高尚、学科专业素养精良、理想课堂建设成效显著、教学成绩优异、科研成果丰厚的优秀教师参加区级评选，早一步让我校优秀教师脱颖而出。此外，我们继续利用各种机会，派出骨干教师参加省、地、市级组织的培训。让外出学习和培训的教师，回来向全校教师进行专题汇报或交流学习体会，或介绍新理念，或做一节示范课，使一个人的学习成为全校教师的共同的学习。

（三）、狠抓书香校园建设，促进学生综合素质提高。

在德育处重点抓学生行为习惯养成教育，教导处强调老师做好学科教学德育渗透工作外，教科室积极开展“书香校园”建设工程，大力推进师生共写随笔活动，培养学生良好的阅读习惯，通过阅读提升学生的综合素质。本学期我们要认真实施书香校园建设工程，营造浓厚的学校文化气息和读书氛围，持续抓好“五个一工程”，扎实落实“周月季读书计划”，在大阅读活动开展过程中，搞好“四个结合”：即抓好大阅读与德育的有机结合，抓好大阅读与学科课程的有机结合，抓好大阅读与研究性学习的有机结合，抓好大阅读与齐文化教育的有机结合。在日常阅读活动中要抓好阅读学分制星级评价工作，把“周月季”月度计划的落实纳入常规月查项目，而不流于形式。实施百种报刊进校园活动，进一步搞好图书更新和班级图书角建设；充分发挥教师、学生阅览室的功能，扎实开展好古典诗文诵读活动，注重现代文、科普文、通俗英文等各种类型的大阅读活动，培养学生良好的读书习惯，提高大阅读质量。

（四）、继续深化课堂教学改革，强力推进理想课堂建设。

构建理想课堂，让课堂焕发出生命活力是新教育实验的核心行动。本学期我们要积极开展各学科课堂教学改革研讨交流活动，交流新形式下继续深化课堂教学改革的策略，研究解决课堂教学改革中出现的新问题，寻求提高课堂教学改革水平的新途径。

1、通过主打课题《构建“六度”理想课堂教学模式研究》的引领，继续完善实施“尝试+结构”非常“1+1”的理想课堂教学模式。本学期着力解决课堂上的假互动、假活跃、假合作等现象，重点对各个教学环节中的细节做到“三个优化”：一是优化目标。着眼于学科

教学的知识与能力目标，基于引导学生“自主学习”的基本原则，通过备教材、备学生的精心思考，科学严密地设计教学过程，创设学生愿意感知的教学情境，着力优化具备整合度和参与度特点的目标指向。二是优化过程。着眼于学科教学的过程与方法要求，基于引导学生“合作学习”的基本原则，通过以人为本前提下的疏导点拨，营造自然亲切、师生和谐共进的教学氛围，引领学生运用自身知识经验自觉发现和体验，着力活化具备亲合度和自由度的教学情境。三是优化效果。着眼于学科教学的情感态度价值观指向，基于引导学生“探究学习”的基本原则，为培养学生关注社会、关注生活的意识和素质提供指导，并注意及时提升和巩固学生获得的知识基础和能力素养，着力强化具备延展度和练习度的教学效果。力争通过落实“六度”即参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度；坚持“五还”即把学习的主动权还给学生、把讲台还给学生、把黑板还给学生、把展示还给学生、把课堂上的作业权还给学生；体现“三性”即课堂的真实性、兴奋性和有效性，使我校课堂真正成为高效课堂、能力课堂和活力课堂。

2、继续加大力度抓课改过程管理，以严格的考评制度撬动和促进课堂教学改革健康发展。比如继续实行领导靠级部、包学科，课改项目目标责任制；落实值班校委、处室(德育处、教导处、教科室)、级部三级检查制度；落实课堂教学随机推门听课制度；发挥学生监督作用，开展学生评教活动。力争从每一个细节抓起，让考评课改的30分发挥出最大的作用。

3、开展课堂教学与信息技术整合研究，努力探索多媒体电子白板提高课堂教学效率的新途径。

三、活动安排：

2009——2010学第二学期教科室具体工作安排

三月份：

1、学习区教研室下发的教科研工作计划要点，责任人 明确本学期教科研工作的目标任务。谢天英

2、制订本学期学校教科研工作计划，安排教师完成个人谢天英 发展计划和教科研计划。

3、召开课题组组长会议，制定本学期各课题的实施计划。谢天英

4、召开学校教科研工作会议，布置本学期工作任务。谢天英

5、制定书香校园实施方案，开展书香校园的各项活动。边林静四月份：

1、开展课堂教学改革研讨活动。谢天英

2、教科研网络工作月查。级部主任

3、书香校园常规工作月查。边林静五月份：

1、召开课题管理工作研讨会。谢天英

2、开展优秀教师随笔评比活动。谢天英

3、书香校园常规工作月查。边林静六月份：

1、组织教师理想课堂优质课评选活动。学科教研组长

2、教科研网络工作月查。级部主任

3、书香校园常规工作月查。边林静

4、学校先进学科教研组评选。谢天英七月份：

1、对教师自身发展项目考评汇总。谢天英

2、教科研成果统计汇总。谢天英

3、学校教科研工作总结及资料汇编。谢天英

4、各课题组作好总结工作，举行本学期课题研究汇报会。谢天英

教科研工作计划

朱 台 中 学

篇6：数字化校园创建阶段性工作汇报

山阳镇中心小学是一所农村中心小学。2007年顺利通过江苏省实验小学的验收。近年来，学校办学条件日新月异，教育设施不断完善，办学品位逐步提升。“数字化”在学校管理、教学等各方面的作用与意义日益彰显，今年三月份至今，学校多方筹集资金，先后投入近20万元，创设基础环境，校本培训教师，现作简要汇报。

一、明确思想，健全网络。

积极参加市电教站组织的“全国数字化校园研讨交流会”、和“市创建数字化校园”相关工作会议，深刻理解数字化校园创建的意义。学校成立了以校长为组长的创建工作领导小组，成立信息中心。明确信息中心任务分配，率先培训各部门管理员。加大动员力度，增强教师参与意识。召开全校教职员工大会进行动员和部署，使每个教职员工都能了解数字化校园创建的意义及各自的职责，认真完成创建工作任务，并以教研组为单位加强督促检查。各部门、各成员既有明确分工又相互合作。学校主要领导带头参加每次信息技术的学习，积极更新观念，积极掌握基本技能。为促进信息化教学走上制度化、规范化的轨道，学校建立了一系列的规章制度，先后制定了《网络中心管理员职责》、《多媒体教室管理制度》、《电脑室管理制度》、《电子备课室管理制度》、《学生上机操作守则》等一系列规章制度，做到制度健全，职责明确，管理规范，检查到位，考核挂钩，确保设备安全、可靠运行，未发生一起网络安全事故。

二、充实装备设施，加强校园硬件建设。

学校常规教学设备齐全，有适应教育教学需要的校园广播网，悦耳的音乐铃声传遍了校园的每一个角落，所有教室已经网络布点，部分教室配备了电脑、电视机、多媒体设备。学校建成了校园网，并宽带接入教育城域网，信息点覆盖学校所有场所，百兆带宽到桌面，有网络管理中心和电子备课室。按照农村中心小学的标准，新配备了2台服务器，3套移动多媒体系统，根据学校现状，调整了电脑的分布，一个48台电脑的学生电脑室，一个4台电脑的教师电子备课室，确保正常教学和日常办公的需要。提高设备使用效率。学校定期购买正版杀毒软件，一机多装，分时升级，节约资金。

配备配齐了数码照相机、数码摄像机等多媒体制作设备，专人负责保管、使用，文件分类及时地保存在服务器中，方便老师随时使用。

三、强化初步应用，促进信息技术与各学科课程的整合。

1、建好学校门户网站，营造良好的信息化环境。

2006年，学校就初步建立了网站，主要展示学校和师生风采。目前，学校网站正在全面改版，网站中各栏目齐全并逐步完善。网站有专人负责，定期更新网站内容，及时报道学校信息。

2、运作个人主页，凸显个人魅力。

鼓励各年级组和教师通过网络来展示和宣传自己，目前35周岁以下的青年教师个人网页班级网页和优秀学生的个人网页，正在建设之中。

3、提倡电子备课，提高教育教学效率。

电子备课极大减轻了教师书写的工作量，释放出更多的时间用于课前的资料的收集整合，学校规定“语、数、英、思品、科学、音、体、美”所有学科均可以网上查阅资料备课，加快校园网资源建设，使用网络组织教学、测试、拓展，日益丰富的资源库为教师备课、上课提供便捷的通道。形象生动的课堂给学生学习带来了活力，丰富有趣的知识开阔了师生的眼界。

四、加强培训，提高教师现代教育技术水平。

1、保证观念先行。学校通过教师集中学习的时间宣传信息技术教育的优越性和必要性，积极组织教师外出参加专业技术培训，要求外出培训的老师必须回校传达给其他老师，做到上课有笔记、培训有效果，起到以骨干带动的效果。让教师们亲身感受到信息技术和网络科技对教学所带来的冲击，引导教师在教育理念上的更新。

2、分阶段、分层次对教师进行不同目标的培训。前期省“信息技术考核”对教师进行全员培训，为学校信息化建设打下了一个良好的基础。在此基础上，我们加强对本校教师的信息技术理论、计算机基本技能操作、网页制作及课件制作的培训工作。坚持普及与提高相结合，落实培训人员、培训时间、讲课教师，利用教研活动时间对全体教师进行培训，并注重培训的实效和培训效果的反馈。

3、鼓励自学、学用结合。若想熟练操作，就必须经常不断的学习和运用。学校积极为教师们创造条件，使老师们充分感受到计算机的优越性，提倡教师们自己尝试打印各种文档资料，上交的论文、教案都要求用打印稿、电子稿上传；鼓励教师利用计算机来处理日常事务，利用多媒体进行教学活动。

目前，我校数字化校园创建工作已初见成效，领导重视，全员投入，多元培训，管理到位，下一步我们将着力于软件建设和提升应用效益。

山阳镇中心小学

篇7：中学创建“平安校园”工作总结

为了真正把各项安全防范措施落实到位，学校成立了以校长为组长的创建“平安校园”工作领导小组、综治和安全工作领导小组，处室主任、级主任、班主任等层层与学校签订责任书，形成了学校领导总体调控，分管部门各司其职，班级安全员、内宿生管理员等全体师生齐抓共管的安全责任体系。同时，学校充分发挥法制副校长的作用，经常走访中城派出所，主动取得公安部门的支持，及时排查校内、校外的矛盾。积极配合市、区综治委，对学校的周边环境进行了整治。请区公安分局法制科的同志给学生举行安全法制讲座，收到了较好的效果。

学校充分发挥党员教师的模范带头作用，开展学习刘礼家老师等模范教师和先进典型的师德建设系列主题教育。认真组织学生学习《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》、《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》及新修订的《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》等文件的主要精神。召开以“认真学习对照，全面总结提高”为主题的班会，学习新的《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，举行行为规范测试，认真对照《守则》、《规范》，小结自己在遵规守纪、文明礼貌和学习等方面的情况，提出今后的努力方向。通过开展“光荣的人民教师”论坛，在教师中树立“师德标兵”，在学生中树立“文明学生”、“三好学生”、“优秀学生干部”、“学生十大标兵”等身边突出典型形象，来弘扬正气，营造积极向上、健康的校园风气。

政教处、保卫科在每次的班主任、级主任会议上都强调安全问题。对新班主任进行培训，发挥有经验的老班主任的传、帮、带作用，提高年轻班主任工作的针对性和实效性。开展德育研讨，探求新时期德育工作的新思路、新方法。要求年级主任、班主任要经常找学生了解情况，对特殊学生要个别谈心，杜绝不安全事故的发生。每学期初都组织学生学习学校的有关安全规定，通过主题班会、黑板报、观看安全教育录像、撰写观后感、印发《交通安全法规》、《学生伤害事故处理办法》、“XX一中学生安全常识问答”等学习材料开展教育活动，强调学生上学和放学、横穿马路、骑自行车、乘坐机动车、乘坐火车、乘船等安全常识。寒、暑假都印发须知，“五一”、“十一”长假致家长的公开信，印发了多份的安全常识教育的学习材料，开展了禁毒教育，发放宣传单，举行禁毒知识测试，举行了家庭安全知识测试，法律知识竞赛等，强调安全问题。全校每班选出两名责任心强的学生做安全员，经常召开安全员会议，要求安全员要检查安全隐患，及时把班级有关情况向班主任和学校汇报，向全班同学传达会议精神，把不安全的问题消灭在萌芽状态。20XX年6月11日下午，学校还在XX市中级人民法院举行了学生模拟法庭活动，150余名学生观摩了此次模拟审判活动。通过此项活动，增强了学生的法制观念。

学校安排行政干部下年级，行政干部、年级教师值日，指导年级开展综治和安全保卫工作，协调好学校各部门与年级的关系，处理年级突发事件。坚持寒、暑假学生护校和元旦、春节、“五一”、“十一”节假日和重大节日行政干部、保卫干部轮流值班制度。制定了《XX一中进出校园管理规定》，修改了门卫制度，加强和规范了门卫的管理，防止了社会闲杂人员进入校园危害师生的生命和财产的安全、影响教学秩序，取得了良好的效果。每天晚上由保卫干部带班巡逻，确保了校园和生活区的人身和财产安全，保证校园安全没有空挡时间，若有突发事件可以得到及时处理。林校长、吴副校长等学校领导不辞辛劳在下半夜不定期检查夜间值班巡逻的情况。

学校坚持实行外出活动(学习、集会、社会实践等)和举办晚会的申报审批制度。学校开展的体育节、科技节、艺术节、各级各类考试或到劳动基地进行社会实践等，都有保卫人员参加。严格执行考勤制度，学生若有旷课班主任必须及时与家长联系，晚自习安排教师下班督修，保证学生安全。严格执行学生宿舍每天的查铺和节假日去向登记制度，加强内宿生的防火、防盗、防中毒等的安全教育。坚决杜绝乱拉乱扯电线和违章用电现象，严禁学生用蜡烛照明。

加强食堂管理，确保师生身体健康。每学期初都召开食堂工作会议，邀请市防疫站的同志到会指导工作。总务处指定专人学生食品采购供应、加工等进行检查，实行每餐留菜备查制度。校领导、总务处、保卫科加强对食堂进行督查，确保学生用餐的安全和卫生，杜绝中毒事件的发生。定期检测学校饮用水的水质情况，定期清洗学校的蓄水池。

学校的校园网配备了专业的防毒和过滤软件，安排人员每天检查学校主页，确保校园网的政治安全。强化实验室各类危险品的管理，严格按照有关规定进行采购、运输、分装贮存，确定专人管理，建立和完善责任交接制度，确保危险品管理万无一失。

重视安全检查，不断完善设施，及时消除隐患。定期安排全校各班和学生宿舍开展安全检查。定期由学校领导带队，政教处、保卫科、总务处等部门在校园一起检查教学楼、学生宿舍的窗户、路灯和其它电器设施，专人检查全校的消防设施，及时提出整改意见，落实整改措施。车库消防、教学楼栏杆加高、阳台花盆摆放等问题都得到及时整改。同时，在第二教学楼安装了报警装置，重要部位增设铁门、防护栅(如财务室、电脑室等)。

为了强化校园安全管理，学校成立了由11人组成的XX一中保安队，实行24小时门卫值班、校园巡逻，新的保安职责明确、制度规范，深受好评，保安队由XX市保安服务公司派驻。重要部位安装铁门、报警装置，增设防护栅、加高栏杆等。

总之，在学校的正确领导下，经过大家的共同努力，实现了无教职工违法犯罪，无在校学生违法犯罪。师生员工无发生刑事犯罪和重大治安案件及责任事故、上访等事件。今后，我们将继续认真执行《XX一中创建“平安校园”工作实施方案》，继续实行“首见负责”制，坚持“谁主管，谁负责”的原则，实行安全奖励和责任追究制度，不断加大宣传力度，强化学生思想道德建设，落实各项规章制度，向兄弟单位学习，不断摸索新形势下综治安全工作的规律，联合各界的力量，为确保校园的安全稳定，培养更多的“四有”新人而不懈努力。

篇8：朱台中学数字化校园创建工作总结

我校是一所四年制农村初中学校。社会的进步与发展给农村生活带来了日新月异的变化。农民生活方式、生活质量已呈现出多元化变化。初中生作为身心高速发展的一个群体, 体验到的不仅是社会发展的便利和成长的喜悦, 更有对社会的不适和成长的烦恼。尤其是许多留守子弟, 由于长期与爷爷奶奶 (姥爷、姥姥) 生活在一起, 幼小的心灵中满载着诸多诉求却不能及时与父母沟通。随着经济的发展、家庭细胞的裂变, 许多单亲家庭子弟的内心承受着缺失父 (母) 关爱和有效家庭教育的痛楚, 这一切就像块石头重重地压在他们的心中。如果这些心结长期积压得不到释放, 部分学生可能会出现焦虑、抑郁、恐惧等内心体验, 会逃学、沉溺营业性歌厅、网吧, 有的还会与社会上不三不四的人为伍, 有的离家出走, 个别学生甚至会过激地选择自伤、自残、自杀。

为了提高学生的心理健康水平, 培养学生良好的心理素质, 引导学生正确宣泄在学习、生活中产生的不良情绪, 我校在校舍比较紧张的情况下, 腾出专门房间建成了团体辅导活动室和充满家庭温情氛围的个体心理咨询室—“心晴驿站”, 配备了必需的办公用品, 制定了各方面的规章制度, 并成立了由多位教师组成的咨询团队, 面向不同年级的学生, 提供有针对性的心理咨询服务。

学校意在通过对学生进行及时、耐心、细致的心理辅导, 让每一位前来咨询或通过心理信箱书面向教师咨询的学生, 都能够尽情释放忧郁, 解开心结, 放下心理负担, 走出心理阴影, 走进温情脉脉的集体生活, 以阳光的心态开创自己的幸福人生。

二、新的问题

“心晴驿站”成立伊始, 无论是专职教师还是团队内的兼职教师, 都以“幼吾幼以及人之幼”的爱心和极大的耐心, 对每一位前来咨询的学生, 高起点地开展的具体工作;为前来咨询的每一位学生建立了心理健康发展变化档案袋。并对个别压力较重的学生进行跟踪式服务, 及时了解学生的心理变化, 发现问题及时帮助学生化解。许多接受咨询的学生因为心结解开了, 上课更加投入了, 听讲也更加专心了。学校的“心晴驿站”成了他们心灵的港湾, 教师成了他们可信赖的亲人。

一段时间以后, 来咨询的学生明显减少, 原因有如下:

(1) “心晴驿站”的成立, 为学生提供了一个宣泄不良情绪的窗口, 很多学生的心理问题得以解决, 提高了学生的心理健康水平。 (2) 很多学生来咨询, 并不是因为有烦恼或不适, 而是因为对“心晴驿站”感到好奇, 好奇心满足之后, 也就不再感兴趣了。

“心晴驿站”的成立, 较好地发挥了心理健康教育的矫治功能, 即出现问题, 然后矫治, 但这并不是提高学生心理素质的长久之策。目前没有出现心理问题的学生, 不能保证以后就不会出现。青少年时期是人心理素质形成和发展的关键时期, 可塑性大, 此时如能得到积极的心理辅导, 即使以后出现心理问题, 学生也能主动调整自己的心态, 克服困难与挫折, 积极主动地适应环境。所以, 学校心理健康教育, 不能只停留在矫治的阶段, 更应注重心理问题的预防与健康心理的发展。

三、改进的措施与做的工作

为实现我们朱台中学“让师生过一种幸福完整的教育生活”的教育追求, 促进心理健康教育工作的有效开展, 学校确定了“以人为本、心辅为主、全面渗透、个别咨询、家庭参与”的心理健康教育总体思路, 以“塑阳光心理, 成就幸福人生”为宗旨, 以学校心理咨询室“心晴驿站”的成立为契机, 创新观念, 注重预防与发展, 提高学生应对问题的能力, 努力使学校成为学生健康成长的快乐家园。

1. 全面渗透心理健康教育

(1) 在学科教学中渗透心理健康教育。课堂是学校进行教育活动的主要场所, 课堂教学不仅是学科知识传授的过程, 也是引导学生心理健康发展的过程。

(1) 在学习目标中体现心理健康教育, 明确列出心育目标:学校要求教师除了传授知识, 还要在学生积极情感的培养、良好生活态度的养成方面制定具体的目标。

(2) 在具体教学环节的实施中, 渗透心理健康教育。要求教师结合学科的特点和授课的内容, 深入挖掘和发现教材与心理健康教育结合的渗透点, 如语文教师可以结合教学对学生进行人际交往的引导, 扩展学生的自我生活体验, 帮助他们确立合理的抱负与期望, 培养良好的自制力, 提高自我评价、自我认识的观念与修养;数学教学可以在训练学生思维的基础上, 培养他们良好的思维习惯、自信心和承受挫折的能力;历史教学可以引导学生了解他人, 懂得如何进行批评和自我批评, 并进行正确的归因;地理教学可以引导学生如何面对环境和适应环境的改变。

(2) 在各种活动中渗透心理健康教育。每天下午的第四节课是课外活动课, 各种活动丰富精彩:乒乓球对抗赛、踢毽子比赛、跳绳比赛, 还有各种兴趣小组, 如诗歌朗诵比赛、科技兴趣小组、美术兴趣小组、音乐兴趣小组。通过各种形式的文体活动, 如男女对抗赛“蜈蚣翻身”“我们的团队”, 让学生在活动中体验竞争与合作的快乐, 在活动中增强彼此之间的凝聚力;“辩论赛—网络的利与弊”引导学生客观看待网络, 学会正确上网;“个性名片”让学生在陌生学生面前大胆介绍自己, 学会自我推销的技巧, 为自己组织班级活动、积极宣传心理知识提供支持。组织学生观看励志视频, 如著名演讲家邹越的《让世界充满爱》、中央电视台《开学第一课》《隐形的翅膀》《妈妈再爱我一次》等, 引导学生学会交往, 全面认识自我, 培养健全的性格。

各种学生喜欢的活动代替了空洞乏味的说教。活动中, 很多学生留下了感动的泪水, 心灵深处也受到了很大的震动。

(3) 在校园环境中渗透心理健康教育。注重发挥校园和教室文化以及橱窗、雕塑等各种自然景观的隐性教育功能, 让学生通过对它们的欣赏和解读, 受到潜移默化的影响。

(1) 确保校园干净整洁, 为学习提供一个舒畅的环境;让读书园、池塘、奋斗雕塑等静物, 对学生的学习产生积极的心理暗示。

(2) 每个班级外面的悬挂展示牌上要展示本班的班风、班训;每个教室内都有“会说话”的墙壁:理想树、承诺树、师生对话、才艺展示等栏目, 分别体现班级的特色, 营造温馨氛围, 培养学生的自信、情感和意志。

(3) 开辟心理健康教育专用阵地 (办公楼二楼走廊) 宣传心理知识, 引导学生在遇到问题时学会求助;张贴海报, 宣传学校的心理健康工作;在全校展示学生的心理知识手抄报、主题活动手抄报等相关作品;校园广播站开辟专门栏目, 广播励志小故事, 宣传心理知识。

(4) 日常学生工作中渗透心理健康教育。 (1) 举办心理讲座。针对每个年龄阶段可能出现的问题, 由心理教师或邀请专家, 通过举办讲座的形式, 解决学生困惑。如举办“学会调控情绪”的心理讲座, 邀请著名励志教育专家 (赵一博) 为全体学生和家长做“学会感恩”的主题讲座, 邀请家庭教育专家 (刘树国) 做“如何与父母沟通”讲座。活动的举办, 受到学生和家长的一致好评。

(2) 选举“心理联络员”, 开辟多条心理沟通渠道。根据初中生有问题最喜欢与同龄朋友交流的特点, 每个班级设立一名心理委员, 心理委员由心理教师定期进行培训。心理委员上岗后, 许多学生不愿与教师、家长说的话, 都愿意和他们交谈, 再由他们向心理健康辅导教师求解, 这些小助手帮助教师解决了不少问题。

(3) 开办心理健康教育活动周, 普及心理健康知识。结合不同的节日, 学校通过举行感恩手抄报比赛、心理知识手抄报比赛、主题班会、心理漫画等形式宣传心理知识, 引导学生以乐观的人生态度面对自己的生活。同时, 在初三级部举行了“写给自己最好朋友的一封信”活动 (这个“自己最好的朋友”指的是一年后的自己) , 引导学生在信中反思自我、激励自我。许多学生在写信时, 因想到了自己虚度的光阴或父母的辛劳, 流下了动情的泪水。信的最后, 学生对自己未来的一年做出了详细的规划, 表达了对自己未来的美好憧憬……一年之后, 学校会把这封信再交到学生手中, 并让学生写下感言。

(4) 举办校园心理情景剧, 活跃学生心理。通过直观形象的情景剧把中学生微妙的心理活动搬上舞台, 再现中学生生活中常见的心理矛盾, 引导学生树立阳光心态, 以积极乐观的态度度过初中生活。参赛的节目涉及初中生活的各个方面, 有关于戒除网瘾的, 有关于表达亲情的, 有关于建立友情的……舞台上的节目就像发生在自己身边的真实故事, 学生或开心大笑, 或流下感动的泪水, 或陷入沉思, 虽然没有像文化课那样获得学科知识, 却收获了自己人生中珍贵的心灵盛宴。在演出过程中, 学生流露出的情感、表现出的高超演技, 不时博得师生的阵阵掌声。

2. 编写校本教材, 开设专门的心理健康活动课

首先, “心晴驿站”通过问卷调查、教师访谈等手段, 对不同年级学生的心理特点进行前期调研和评估, 了解不同年级学生在生活和学习中存在的主要问题。通过调查, 掌握了不同年级学生的主要困惑:如初一学生的入学不适应症状 (不了解学校的规章制度、不适应住宿生活等) , 自理能力差、依赖性强;初二学生的学习动机不足、找不到合适的学习方法、人际交往困惑;初三学生的情感困惑、厌学情绪严重;初四学生的升学压力与就业选择等。

然后, 学校心理辅导团队结合自身实际, 编写了专门的心理校本教材:初一《竹外桃花三两枝》、初二《小荷才露尖尖角》、初三《槐柳成荫雨洗尘》、初四《山意冲寒欲放梅》, 并开设了专门的心理健康活动课。

3. 建设学校、家庭、社区一体化的心理健康教育网络

每一个问题学生的背后肯定有一个问题家庭。父母的教育方式、人格素养以及父母的和睦程度, 都直接影响着孩子的心理健康。心理教育要取得好的效果, 没有家庭的积极配合是行不通的。因此, 学校力争做好学生家庭的心理健康教育工作。

(1) “心晴驿站”通过家长开放日, 对家长进行心理健康教育知识培训, 不定期地印发一些家长学习材料, 有的放矢地向家长提出各种建议, 引导家长学习教育孩子的正确方法, 指导家庭进行心理健康教育。

(2) 教师利用家访的机会和家长沟通宣传有关心理健康知识、教育方法, 加深家长对心理健康的了解与重视, 使家长掌握青少年心理发展的规律, 增进与子女的情感交流, 促进家庭内部良好氛围的形成。

四、心理健康教育的作用

由于学校重视, 教师、家长对心理健康教育的认识和关注程度迅速提高, 良好的心理健康教育氛围正逐步形成。学生认识到了心态积极乐观的重要性, 学校形成了良好的学习、生活氛围, 中考学科考试成绩、学业水平考核项目结果年年在区内领先。教师科学民主的教育观念日渐增强, 他们时时以自己良好的人格潜移默化地影响着学生的成长。

五、在不断努力中前行—对未来的展望

“让师生过一种幸福完整的教育生活”, 这是每一位教育者的责任。让阳光普照心田, 让生命之花灿烂绽放, 要继续抓好学校的心理健康教育, 并在创新中提升, 让心理健康教育在全面推进素质教育、培养学生阳光心态、开发学生潜能中发挥更好的作用。

(1) 研究每名学生的认知特点、思维特点、情绪特点, 开展课题研究, 形成有一定价值的值得推广的研究报告。每学期在不断更新的前提下, 把研究结果反馈给任课教师, 让教师真正了解孩子的内心世界, 更好地开展教学工。“心晴驿站”将根据课题专项研究结果, 联合德育处, 有针对性地开展各项主题活动, 提高心理活动的预防性与实效性。