深圳市新安中学教育信息化之路已历经多年, 教职工的信息素养、效率意识及学校的软、硬件水平都排在宝安区的前列, 数字化校园建设的应用也是学校一直在探讨与实践的问题。
1 数字化校园的特点
1.1 网络化
网络化是一种趋势, 前期大规模的基础网络建设 (如C E R N E T和C H I N A N E T等) 在此时将产生深远的影响, 所有的工作、学习、生活都将被赋予鲜明的网络特色。新安中学早在一九九八年就建成校园网并开通因特网接入服务, 实现了网络资源共享与方便快捷的信息通讯, 同时开通了校园网站 (http://www.xazx.net) 用于发布学校的各项信息, 如教育新闻、校园新闻、校内快讯、会议纪要、周工作安排、公示公告等。可以说数字化校园的一切都将直接或间接地与网络有关联, 网络化是数字化校园的基础及环境, 没有网络则无从谈起数字化校园。
1.2 智能化
从技术的角度讲, 智能化就是自动化, 就是通过一系列硬件技术及软件编程使设备或者系统部分地具有人的智能, 从而能够部分地代替人的劳动。智能化是数字化校园的目的, 智能化的校园可以大大减轻我们的负担, 提升我们的工作效率, 从而实现我们的最终目的——提高教育教学质量, 为国家培养更高素质的人材。在学校教学、办公过程中, 对信息传达的时效性有较高的要求, 如何利用数字化校园来建立上下级之间、部门之间、科组之间、教职工之间高效的沟通平台, 实现学籍、考勤、公文、档案管理数字化, 以及信息分布存储、自动汇总, 最大限度地挖掘现有网络资源的潜力, 是对数字校园智能化的一大挑战。
1.3 个性化
个性化教育的呼声已经越来越大, 三年前开始的新课程改革, 其目的就是为了实现学生的个性化发展。通过网络, 师生可以将自己的观点、意见及经验在网络上传播, 或者通过自己的网站对学生进行个性化的教学。数字化校园为个性化教学开辟了广阔的视野, 可以说, 个性化是信息技术所取得的最为伟大的成就之一, 个性化是数字化校园的标准, 也是素质教育的最终目标。
2 数字化校园的目的
2.1 数字化校园首先应该着眼于提高教育、教学的质量和效率
数字化实现了办公无纸化, 信息的传递传达迅速, 学生可以随时与学校管理者和教师通过网络信息平台进行交流与探讨, 教师也同样可以通过网络关心学生的学习生活情况, 帮助学生答疑解惑, 对提高教育、教学质量所起到的效果是非常显著的。学校的决策者应该清醒地认识到, 数字化校园决不是豪华的摆设品, 在学校的发展过程中要不断关注如何提高师生的信息素养, 充分发挥校园信息平台的作用, 使师生可以随时随地关注和参与学校的各项活动。
2.2 数字化校园应该是教科研的温床
技术的发展为我们提供了几乎可以想象的一切可能。传统的教科研方式, 即将被网络交流所取代, 数字化校园为新时代的教科研提供了方便快捷的途径。例如我校语文“特级教师”吴泓, 借助我校网络应用到位这一东风, 承担了国家“十五”规划课题子课题《家园》专题学习网站的研究, 创建了语文“家园专题学习网站”, 在网上研究如何进行语文专题学习教学并取得了显著的成果。深圳教育教育系统多位名教师得知这一消息后, 纷纷加盟“家园专题学习网站”, 共同在网络上探讨如何利用语文“家园专题学习网站”来提高学生学习语文的兴趣。该研究成果在中央电化教育馆主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》成果评比中, 被评为一等奖, 吴泓老师被评为课题研究先进个人。
在教育信息高速发展、广泛应用的今天, 数字化校园引发了教育、教研的深刻变革, 给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响, 也给教科研提供了广阔的应用天地。可以说, 谁先利用网络这一利器进行教科研, 谁就找到了通向成功的捷径。
2.3 数字化校园应该对学校管理思想、管理体制和管理方法产生有益的促进
数字化校园的建设对学校的管理思想、管理体制和管理方法会造成一定的冲击。但是, 如果以长远的眼光面对这一冲击, 采取正确的方法处理好其中的利益关系, 必然会促进管理思想及组织结构的重组及优化, 对学校的长远发展具有深远的意义。
3 数字化校园模式的探讨
3.1 教学方式数字化
我们要认识到教学方式数字化并非是对传统教学方式的排斥, 而是起到对传统教学方式直接强有力的辅助作用。在数字化校园中, 教师应该更新教育观念, 改革教学模式, 以网络为工具, 以学生为中心, 努力营造独立思考、百花争鸣的网络学习氛围。要根据师生实际情况, 按照以用为主的原则, 建设适合学校教学需要的校园网络环境, 做好软、硬件的系统设计, 使学校数字化教学成为学生课堂内外学习的有效手段。现代教育技术的发展、教学模式的革新、素质教育的实施、教育观念的更新及网络环境的普及, 这一切都为学校教学方式数字化提供了有利的条件, 也使得教学方式数字化成为必然。在新安中学, 传统的胶质幻灯片、录音带和录像带早已不复存在, 取而代之的是数字化、网络化的教学资源。教师与学生的互动交流也从课堂逐步扩展到网络, 教学已不再局限于狭小的教室, 数字化校园为教与学提供了形式多样的手段。
3.2 管理方式数字化
(1) 完善办公及教学管理系统
在学籍管理中, 使用先进的学籍管理系统;学校档案管理采用数字化管理;办公信息也实现了无纸化。当学生的试卷批改完毕, 改变原先的手工记录, 而是由教师通过计算机录入分数, 通过网络直接汇总到教务处的数据库, 查询起来更为方便, 极大的提高了工作效率。当校内所有的信息, 都以数字化形式出现, 那么管理的高效率将令我们受益非浅。
(2) 使用校园一卡通推进学校信息化管理
所谓“一卡通”即在校园中, 凡有现金、票证或需要识别身份的场合均采用智能卡来完成。此种管理模式代替了传统的消费管理模式, 为学校管理带来了高效、方便与安全。
建立先进的信息管理系统是实现教育现代化的必由之路, 而智能卡技术的推广运用, 则是推进学校信息化管理的重要举措之一。校园智能卡可供学生用于完成校内各种事务, 如考勤, 购买食品、饮料、书本, 借阅图书, 查资料, 打电话等。学生只需在相关银行或部门开设账户并存入金额, 即可启用其电子钱包功能, 可反复充值, 也可在银行提款机提取现款, 真正意义地实现“一卡在手, 走遍校园”。
网络和信息技术的发展给人们的生活、工作、学习、经商、交流等带来了巨大变化, 数字化校园必将对学校的结构、运作、管理等产生深远影响, 数字化将最终带来一个全新的教学环境和教育环境。学校信息化建设现在已由战术地位转变为战略地位, 由局部推进转变为整体推进, 由技术驱动转变为制度驱动, 已经不是单纯的技术问题, 更是管理问题、制度问题。必须从战略的角度把握数字化校园的建设, 才能适应数字化生存环境中, 为学校谋求更广阔的发展空间。
摘要：本文结合深圳市新安中学教育信息化的应用案例对数字化校园的特点、目的及模式进行较为深入的探讨, 可供学校在数字化校园的建设中作参考。
关键词：数字化校园,教科研,一卡通