我的朋友的教学设计

我的朋友的教学设计（精选6篇）

篇1：我的朋友的教学设计

我的朋友的教学设计

一、 教学内容

1、本单元要求会听，说，认读的单词和短语有：

A: thin strong quiet friend friends has name he music science sports painting she right

B: long hair short hair computer game

2、本单元要求会听，说的单词和词组：

Chinese like his photo her

he’s=he is she’s=she is you’re=you are

3、本单元要求同学会听、说、读、写的单词和词组：

teacher student boy girl friend

4、协助同学在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。

5、培养同学用英语交流的.能力，为同学的进一步学习奠定基础。

二、教学目标与要求

1、 能听懂、会说每一课会话。

2、 掌握本单元出现的生词，词组和字母。

3、 会唱本单元的歌曲。

三、教学重点和难点

1、对于较长的单词的掌握。

如classroom, classmate, computer

对于第一次出现的词组和短句的掌握。

如have a look, good job

2、 于礼貌用语 “Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。

3、 描述教室中所有物件，并能据此编出对话。

四、教学时间

本单元共6课时，每周3课时，2周完成。

Lesson 13

1.Teaching Aims

Let the students master the words and phrases:

friends thin strong quiet Long hair short hair

2.Teaching Aids

a tape recorder.

3.Important points

My friend is strong.

He has short hair…

4.Teaching steps

1) Greetings

Say “hello” to each other, and talk something about the date and weather.

2)Revision

Read the words and phrases learned in the last lesson.

1) New content

long nose/neck, long hair, short hair,

I have long hair/nose.

He has short hair/neck.

Show two boys. One of them is thin, and the other is fat. The two words thin and fat are present.

C. The teacher show a people and introduce him to them. Ask a student come to the front, and the teacher

introduce him or her.

Master the new words and listen to the tape.

Practice

Who is your best friend?

Say sth about your best friends.

She has long hair, big eyes and ears.

She has a small nose and a big mouth.

She is cute.

Who is she? She’s my friend.

My friend is strong. She has long hair.

Play

The teacher tell one word or sentence to each one word is the first in a row and let him to tell the 2nd one and then the 3rd one…… Let the last student to say what he has heard.

6. Teaching notes

Lesson14

1. Teaching Aids

a tape- recorder photos of my friends

2.Teaching Aims

Let them master the dialogue

Act a short dialogue in groups

3. Important points

What’s his name?

He likes math.

Look, this is his photo.

He has short black hair and big eyes.

4.Teachings Steps

1) Greetings

Say “Hello” to everyone, and then sing the song “ Books and pencils” with the students clapping hands together.

2) Revision.

Two students one asks and the other answers.

Who is your best friend?

She has long hair, big eyes and ears.

Who is he? He’s my friend.

My friend is strong. He has short hair.

3) New content

A. The teacher hand a picture of a boy and asks the students some questions:

What’s his name?

A student answers”

He is strong. He is tall.

He has short black hair and big eyes.

Then play a guessing game:

“He / She has …… What’s his / her name?”

B. Learn the dialogue

The students look at the board and listen to the tape. Read after the tape.Then practice the difficult sentences:

What’s his name?

Look, this is his photo.

He has short black hair and big eyes.

He likes math.

C. Group work

Divide the students into several small groups and let them practice the whole dialogue. And then act out the dialogue.

5. Homework

Recite the new words.

Listen to the tape and practice the dialogue.

6. Notes

Lesson 15

1.Teaching Aims

Let the students master the words and letters:

Ss Tt Uu Vv teacher student

Let the students listen and read these words :

under vest violin van

student tiger spoon snake teacher umbrella

2.Teaching Aids

a tape recorder cards pictures

3.Important points

4-skill letter and words: Ss Tt Uu Vv

4.Teaching steps

1) Greetings and song

After the greetings sing a song with the students.

2) Revision

Review these words:

snake student tiger teacher umbrella

under vest violin

Let some one recite the dialogue and make some groups to show the dialogue.

3)New content

A: New words: Spoon van

B: Ask a student read the words and let others read after him.

Read and spell the words. Listen to the tape, imitate and practice the sentences.

5. Homework

Master the new letters and words , then write them.

Ss Tt Uu Vv

teacher student boy girl

6.Notes

Lesson 16

1.Teaching Aims

A: Let the students master the words and phrase :

Music science sports painting computer game

B: Let the students listen and read these drill:

My friend likes ……

2.Teaching Aids

a tape recorder cards pictures

3.Difficult words and emphasis

4-skill letter and words:

A: the drill: My friend likes ……

B: the words: Music science sports painting

4.Teaching steps

1) Organization

A. Greetings

B: Songs: How many books do you have?

2) Revision

Review the new words that they’ve learned yesterday.

3)Presentation

A: learn the new words: Music science sports

B: Ask a student to come to the front to read all the words, and the others after him or her.

4)Practice

A: Listen to the tape, imitate and practice the sentences: My friend likes sports / music / ……

B: Read and spell the words.

5)Let’s do

Listen to the music. Do sports. Paint.

Make friends. Play computer games.

5. Class work

A: Listen and read the new words and drill.

B: Recite “Let’s do”.

1. Notes

Lesson 17

1. Teaching Aims

A: Listen and say the dialogue

B: Act a short dialogue

2. Teaching Aids

a tape- recorder photos of my friends

3. Difficulty and keys

Boy or girl? She is quiet. She likes music.

He is strong. He likes sports.

4.Steps

1) Organization

Say “Hello” to everyone, and then sing the song “ Books and pencils” with the students clapping hands together.

2) Revision.

A: Review the following words:

Music science sports painting computer game

My friend likes ……

B: Guessing game:

She has a small nose and a big mouth.

She likes music. Who’s she?

3) Learn the dialogue

Open the books and let the students try to guess the meaning of the whole dialogue. Listen to the tape and imitate. Then practice the difficult sentences:

I have a friend. Boy or girl? She is quiet.

She likes

篇2：我的朋友的教学设计

1、本单元要求会听，说，认读的单词和短语有：

A: thin strong quiet friend friends has name he music science sports painting she right

B: long hair short hair computer game2、本单元要求会听，说的单词和词组：

Chinese like his photo her

he’s=he is she’s=she is you’re=you are3、本单元要求同学会听、说、读、写的单词和词组：

teacher student boy girl friend4、协助同学在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。

5、培养同学用英语交流的能力，为同学的进一步学习奠定基础。

二、教学目标与要求

1、能听懂、会说每一课会话。

2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。

3、会唱本单元的歌曲。

三、教学重点和难点

1、对于较长的单词的掌握。

如classroom, classmate, computer

对于第一次出现的词组和短句的掌握。

如have a look, good job2、于礼貌用语 “Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。

3、描述教室中所有物件，并能据此编出对话。

四、教学时间

本单元共6课时，每周3课时，2周完成。

Lesson 13

1.Teaching Aims

Let the students master the words and phrases:

friends thin strong quiet Long hair short hair

2.Teaching Aids

a tape recorder.3.Important points

My friend is strong.He has short hair…

4.Teaching steps

1)Greetings

Say “hello” to each other, and talk something about the date and weather.2)Revision

Read the words and phrases learned in the last lesson.1)New content

long nose/neck, long hair, short hair,I have long hair/nose.He has short hair/neck.Show two boys.One of them is thin, and the other is fat.The two words thin and fat are present.C.The teacher show a people and introduce him to them.Ask a student come to the front, and the teacher

introduce him or her.Master the new words and listen to the tape.Practice

Who is your best friend?

Say sth about your best friends.She has long hair, big eyes and ears.She has a small nose and a big mouth.She is cute.Who is she? She’s my friend.My friend is strong.She has long hair.Play

The teacher tell one word or sentence to each one word is the first in a row and let him to tell the 2nd one and then the 3rd one…… Let the last student to say what he has heard.6.Teaching notes

Lesson14

1.Teaching Aids

a tape-recorder photos of my friends

2.Teaching Aims

Let them master the dialogue

Act a short dialogue in groups

3.Important points

What’s his name?

He likes math.Look, this is his photo.He has short black hair and big eyes.4.Teachings Steps

1)Greetings

Say “Hello” to everyone, and then sing the song “ Books and pencils” with the students clapping hands together.2)Revision.Two students one asks and the other answers.Who is your best friend?

She has long hair, big eyes and ears.Who is he? He’s my friend.My friend is strong.He has short hair.3)New content

A.The teacher hand a picture of a boy and asks the students some questions:

What’s his name?

A student answers”

He is strong.He is tall.He has short black hair and big eyes.Then play a guessing game:

“He / She has …… What’s his / her name?”

B.Learn the dialogue

The students look at the board and listen to the tape.Read after the tape.Then practice the difficult sentences:

What’s his name?

Look, this is his photo.He has short black hair and big eyes.He likes math.C.Group work

Divide the students into several small groups and let them practice the whole dialogue.And then act out the dialogue.5.Homework

Recite the new words.Listen to the tape and practice the dialogue.6.Notes

Lesson 15

1.Teaching Aims

Let the students master the words and letters:

Ss Tt Uu Vv teacher student

Let the students listen and read these words :

under vest violin van

student tiger spoon snake teacher umbrella

2.Teaching Aids

a tape recorder cards pictures

3.Important points

4-skill letter and words: Ss Tt Uu Vv

4.Teaching steps

1)Greetings and song

After the greetings sing a song with the students.2)Revision

Review these words:

snake student tiger teacher umbrella

under vest violin

Let some one recite the dialogue and make some groups to show the dialogue.3)New content

A: New words: Spoon van

B: Ask a student read the words and let others read after him.Read and spell the words.Listen to the tape, imitate and practice the sentences.5.Homework

Master the new letters and words , then write them.Ss Tt Uu Vv

teacher student boy girl

6.Notes

Lesson 16

1.Teaching Aims

A: Let the students master the words and phrase :

Music science sports painting computer game

B: Let the students listen and read these drill:

My friend likes ……

2.Teaching Aids

a tape recorder cards pictures

3.Difficult words and emphasis

4-skill letter and words:

A: the drill: My friend likes ……

B: the words: Music science sports painting

4.Teaching steps

1)Organization

A.Greetings

B: Songs: How many books do you have?

2)Revision

Review the new words that they’ve learned yesterday.3)Presentation

A: learn the new words: Music science sports

B: Ask a student to come to the front to read all the words, and the others after him or her.4)Practice

A: Listen to the tape, imitate and practice the sentences: My friend likes sports / music / ……

B: Read and spell the words.5)Let’s do

Listen to the music.Do sports.Paint.Make friends.Play computer games.5.Class work

A: Listen and read the new words and drill.B: Recite “Let’s do”.1.Notes

Lesson 17

1.Teaching Aims

A: Listen and say the dialogue

B: Act a short dialogue

2.Teaching Aids

a tape-recorder photos of my friends

3.Difficulty and keys

Boy or girl? She is quiet.She likes music.He is strong.He likes sports.4.Steps

1)Organization

Say “Hello” to everyone, and then sing the song “ Books and pencils” with the students clapping hands together.2)Revision.A: Review the following words:

Music science sports painting computer game

My friend likes ……

B: Guessing game:

She has a small nose and a big mouth.She likes music.Who’s she?

3)Learn the dialogue

Open the books and let the students try to guess the meaning of the whole dialogue.Listen to the tape and imitate.Then practice the difficult sentences:

篇3：我的教学片段

一

今天, 开学第一天, 开学第一节课, 和孩子们展开怎样的语文之旅?

早早的, 我把这首诗抄写在黑板上:

迎面吹来的风

金波

迎面吹来的风,

你送来了春天吗?

春天是无形的,

春天又无处不在啊!

春风吹来鸟啼,

春风吹来绿意,

春风吹来芬芳,

都是似曾相识。

年年春天都是新的,

是春天变了吗?

不, 只因我们

不再是去年的那一群。

之所以选择这首诗, 是因为其中的这一句:“不, 只因我们/不再是去年的那一群。”铿锵有力, 自信而充满希望。我希望孩子们跨着这样的步伐走进新的学期。

“同学们, 今天是开学的第一天, 老师想和你们一起读读这首诗, 你猜老师最喜欢这首诗中的哪句?”

孩子们细细的品读, 用心的猜测———

“老师, 你是喜欢这句吗?‘春风吹来鸟啼, 春风吹来绿意, 春风吹来芬芳, 都是似曾相识’, 这句话写的很美。”

“老师, 我猜你最喜欢这一句:‘不, 只因我们/不再是去年的那一群’, 这句话让我想起了以前学的一篇文章《和时间赛跑》, 太阳每天都是新的, 就像今天一样, 我们也是新的。”

我仔细听着, 不由暗暗点头, 其他孩子也流露出赞许的神情。“是啊, 只因我们/不再是去年的那一群。同学们, 你们还是去年那一群吗?”孩子们连连摇头, “那你们和去年有什么不一样吗?”

“今年我长大了一岁, 当然不同了。”

“寒假我读了不少书, 见识更广了, 和去年的我不一样。”

“我给自己定了今年的计划, 准备争取更大进步。”

……

孩子们说得真好, 他们总结着, 憧憬着, 眼前似乎展现了新的一年美好的蓝图。

“是啊, 新的一年, 我们有了新的目标, 我们对自己有了更高的要求, 期望同学们的新的学期有新的更大进步, 因为———我们不再是去年的那一群。”

“年年春天都是新的/是春天变了吗?/不, 只因我们/不再是去年的那一群。”教室里书声琅琅, 春意盎然。

二

《路旁的橡树》是我很喜欢的一篇课文, 我觉得这篇课文不论从文字还是内涵, 或者是故事阅读性, 都是一篇很好的触动学生心灵, 进行环保教育的材料。教学中, 我花了不少功夫, 撷取其中的片段吧。

片段一

课文原文:“在这条路应该延伸过去的地方, 挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔, 就像草原的哨兵一样。”

这是描写橡树美和旺盛生命力的一段话, 正是这种美和生命力震撼着筑路人与设计师, 促使他们犹豫、矛盾, 最终改变计划。因此, 在教学中如何渲染这种美, 让学生感受这种美成为我设计的重点, 我做了如下设计:

师: (出示图片) 同学们, 这就是那棵高高的橡树, 他是那么粗壮, 那么结实, 那么挺拔, 在这片田野上, 他也许自由的生活了几十年, 甚至上百年, 让我们伴随音乐, 大胆的想象他在这里自由、美好的生活…… (音乐《野鸟情歌》起)

生:我好像能看到橡树和鸟儿相伴, 每天鸟儿为橡树快乐的歌唱, 橡树的枝条幸福的抚摸着小鸟。

生:好像有小兔子从橡树脚下窜过, 因为橡树周围是一片灌木从。 (文中有这样的描述)

生:春天, 橡树伸展枝叶, 好像我们伸懒腰一样, 他睡醒了。

生:橡树在阳光下, 自由自在, 多么快乐!

……

师:同学们说得真好, 老师找了两句描写树的佳句, 让我们一起来读一读, 感受感受。

(灯片出示) 1.那么多的绿叶, 一簇堆在另一簇的上面, 不留一点缝隙。那翠绿的颜色, 明亮地照耀着我们的眼睛, 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。

———摘自巴金《鸟的天堂》

2.魁梧的橡树, 像战士似的, 挺立在秀美的田野中, 鸟儿天真烂漫地欢叫着, 这鸟语, 正好和铃兰花的芳香互相配合……

———摘自屠格涅夫《树林和草原》

师:带着你们刚才体会到生命与活力, 让我们把课文中描写橡树的句子也美美地读一读。

(生有感情的齐读文中的句子)

师:多么美, 多么自由的橡树, 可是有一天, 一条笔直的公路要从这里经过, 这样一棵挺拔、自由的橡树该不该砍下来?不该! (学生异口同声, 理直气壮) 让我们接着往下读……

课文描写橡树的句子简单质朴, 我再补充两句描写树的佳句, 帮助学生丰富对树的体验与感受, 学会用文字表达自己在音乐中的联想和想象, 再结合树生动形象的图片, 我想这就达到了《语文课程标准》所强调“丰富语言的积累, 培养语感”, 同时也是为下面的教学埋下了情感上的铺垫。

片段二

课文原文:“它像箭一样笔直, 但只在一个地方弯曲成马蹄形。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:‘筑这条路的人一定有一颗高尚的心。’”

这一段话让我们了解了故事最后的结果, 更提炼了文章的主题:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”, 但仅仅停留在让孩子们和过路人一起赞叹是不够的, 我认为那只是停留在表面, 不用经过思考的溢美之词, 如何把孩子们体会到的善良、关爱更深刻的反映出来呢?我仔细琢磨那棵橡树, 他是这次修路事件的亲历者, 他的感受、感动应该是最深刻的———于是我的教学就这样展开:

师:同学们, 这棵橡树一直高高的挺立在田野上, 工人们和工程师的对话, 他们在艰难中做出的决定, 为了它而弯曲成马蹄形的公路, 它一定见到了, 它一定听到了, 它一定也有很多很多的感受, 所以老师想给大家布置一项作业, 用第一人称的方式, 写《橡树的故事》, 描写这个修路事件中的主角橡树的所见所闻所想。

为了帮助三年级孩子完成好这篇改写习作, 我和孩子们一起梳理出了橡树在修路中由“快乐 (自由的生活) ———害怕 (筑路人领着机器轰轰而来) ———惊讶 (商量后, 修路计划改变了) ———感激”这样的心理历程, 同时, 我还给孩子们开了个头:“我是一棵橡树, 一棵快乐的橡树……”这样做的目的, 就是为了降低难度, 帮助孩子们在习作中换个角色更深刻地体会因为关爱带来的感动。

三

今天学习《想别人没想到的》这篇课文, 我们仅用了三十几分钟。现回顾一下教学过程:

上课伊始, 我给孩子们五分钟时间自学课文, 孩子们有序地开始了自己的学习, 有的读课文, 有的标自然段, 有的划记好词好句, 有的提出自己不懂的问题, 还有的写简要读后感。

待同学们基本完成了自学任务, 我请全班同学朗读课文, 给出现错误的字正音。

然后, 我让学生提出自己不懂的问题, 孩子们多是针对不懂的词语提出问题, 如李佳敏提出“连绵起伏”是什么意思?黄子漩站起来说:这个词是形容山弯弯曲曲。她的表达不是很准确, 于是我追问:你能画下来吗?

黄子漩走上讲台画了一条大河, 河边耸立着一座高山。我继续追问:连绵起伏是一座山吗?她摇头, 于是, 我添了几笔, 几座山连在一起, 我再让孩子们用语言表述什么是连绵起伏。张东洋站起来说:“几座山, 有的高, 有的矮。”粟涵琳说:“有许多座山, 时而高, 时而矮, 时而陡峭, 时而平缓。”我觉得还不够准确, 于是, 我画了几座独立的山, 学生又摇头, 说:“许多座山连在一起, 有的高, 有的矮, 有的陡峭, 有的平缓。”郑禹东还主动上台帮我添了几笔, 把几座独立的山变成了连绵起伏的群山。

在学生理解词语的基础上, 我又让学生独立思考:为什么师傅对小徒弟的画最满意?小徒弟为什么能想到别人想不到的?黎冰洁进行了很经典的概括:“大徒弟和二徒弟是用手画画的, 小徒弟是用脑子画画的。”精炼而准确, 我觉得她真了不起。

课题是“想别人没想到的”, 于是, 我抛出一个问题:让我们也动动脑筋, 想别人没想到的, 如果我给你一元钱去买一样东西, 要让这样东西堆满我们整个教室, 你准备去买什么呢?

这个问题的提出其实是源于一个故事。赵元举手说:“我去买根蜡烛, 让光明充满整个教室。”这是故事里的答案, 看来他读过这个故事, 所以我说:“这是你从故事中知道的, 不属于想别人没想到的。”孩子们又开始沉思, 陈柯宇说:“我不用花钱, 就能让这样东西充满教室———空气。”连逸君说:“我要用一元钱去买一颗种子, 把它种下来, 给它浇水施肥, 让它长成参天大树, 绿色的枝叶不就充满整个教室吗?”张东洋说:“我要把一元钱送给贫困的人, 别人就会夸奖我有一颗爱心, 爱心能装下整个世界, 更何况充满整个教室呢?”教室里响起了掌声。胡文杨说:“我要用一元钱买一本书读, 我获得了很多知识, 就充满智慧, 智慧的力量是无穷的, 那我的智慧不就充满了整个教室吗?”

呵呵, 这帮孩子真不敢小视。

篇4：教学设计《我的书包》

【关键词】教学设计 四段教学法

教材分析

一、教学内容与目标

通过细致的观察自己的书包，发现自己书包除了背书以外还是否有其它的功能。和自己的旧书包进行对比，设计一款多功能的书包

二、教学的重点与难点

教学重点：了解书包每个部分的作用。

教学难点：自己设计一款多功能书包。

教学准备：课件、图片、资料。

教学过程

一、导入新课（启发引导阶段）

谈到自己的书包同学们并不陌生，天天陪伴你上学放学，老师今天也带来了自己上小学时用过的书包，同学们想不想看一下？老师展示自己上学时用过的书包请同学们欣赏，看一下老师用过的书包与同学们现在用的书包有什么不同（颜色单一、造型呆板，功能简单）板书

二、讲授新课（探索发现阶段）

1．同学们，现在将你们的书包拿出来，摆在桌子上，我们细细的观察一下，书包中每个部分都有什么样的作用？大兜——小兜——侧兜——里面格层背带——提手

2．还有哪些特殊的设计？

3．我们仔细观察一下，你的书包为什么这样设计？

4．小组讨论：

①.你喜欢自己书包的哪一部分的设计,说一说喜欢的理由?

②.你觉得自己书包中的哪一个部分设计的不合理，你想怎样进行改进呢？

5．你还想增加什么功能？

6．老师概括学生回答问题并板书：外观造型活泼、 色彩丰富、功能强大（美观、实用）板书

7．欣賞部分优秀书包设计图片，拓展学生的视野，丰富设计资料

三、学生制作（奇思妙想阶段）

1．展开你丰富的想象力，设计一个即实用，又美观，而且带多种高科技的多功能书包，让其完全智能化。

2．鼓励学生大胆想象，大胆作画。充分发挥自己的想象力。

3．教师巡视、指导。

四、学生作品展示（才艺展示阶段）

召开学生书包新品设计发布会，请小设计师们将自己的作品进行展示，并做简单介绍，说说你的书包先进在哪里，都具备了哪些高科技的功能。（采用学生自己点评介绍，同学之间互相点评，教师点评等方式。）

五、课堂小结

同学们今天这节课我们通过欣赏老师的书包了解了书包的过去；通过观察讨论知道了书包的现在；通过动手设计展示的书包的未来。从同学们的设计中不难看出，同学们对书包的保密、减负和娱乐功能情有独钟，老师在这儿要提醒大家：要正确处理学习与娱乐之间的关系。毕竟学习是第一位的，要合理分配时间，这样我们的书包才能发挥他强大的学习辅助功能。

六、拓展延伸

我们设计的书包功能很强大，课后请同学们利用课余时间写一份简单的使用说明书，说不定什么时候你的作品就会出现在我们的小同学身上，让他们在使用的时候会更方便些，同学们可要努力争取呀！

七、教学反思

附板书设计：

课件展示区

我的书S包

（呆板）造型（活泼）

（单一）颜色（丰富）

（简单）功能（强大）美观、实用学生作业展示区

参考文献：

人美版小学美术12册教学参考书.

篇5：我的朋友的教学设计

《童年的朋友》

【教学目标】

1.知识与能力：领会本文生动形象描绘外祖母性格特征和人格魅力的写作特色。

2.过程与方法： 朗读并仔细品味文中对外祖母眼神的描写及本文细腻而饱含深情的语言。

3.情感态度和价值观：感受外祖母对高尔基的深远影响。

【教学重难点】

1.教学重点：筛选、归纳信息，理解外祖母是他的“朋友”的意蕴。

2.教学难点：文中对祖母眼神的描写，学习本文细腻又饱含深情的语言。

【课时安排】二课时

【预习导学】

1.先标出小节序号，然后自读课文一遍，遇到生字词要借助工具书或注解理解。

2.给下列加点字注音。

咕哝噗噗发绺颤动胸脯兜起来

两颊 马鬃诅咒两颊镶银嗅烟草

丰润

3.用下列形似字分别组词。

绺鬃诅镶

咎鬓沮攘

4.文学常识：本文作者，作家，其自传体三部曲是、、。

5.理解文章结构。

6.思考：再朗读一遍课文；如果有什么感想或疑问可用铅笔在书上圈点与批注。

【教学流程】

第一课时

一、导入

“海内存知己，天涯若比邻”，品读着这意蕴隽永的诗句，朋友之情让人回味；“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”，吟唱着耳熟能详的歌词，朋友之情促人奋发。翻开人生的字典，朋友，多么令人心驰神往。有些人的朋友是同龄人，有些人的朋友是忘年交。苏联著名作家高尔基的童年的朋友却是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的关怀下，作者一步步走向光明。现在让我们一起走进高尔基的《童年的朋友》。

二、看幻灯片，了解高尔基的童年生活，了解其成长土壤

1.走近作者。

高尔基，无产阶级作家，苏联文学的创始人。早年丧父，寄居在外祖父家，为贫困生活所迫，他只受过两年小学教育，之后便辍学作童工和学徒谋生，后自学成才。主要作品有《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等，列宁称高尔基为“无产阶级艺术的最

杰出的代表”。

2.了解背景。

高尔基童年寄居在外祖父家时，“外祖父家里，弥漫着人与人之间的仇恨之雾；大人都中了仇恨的毒，连小孩也热烈地参加一份”。这是个典型的俄罗斯小市民家庭。在这样的家庭生活里，生活像“铅样沉重”，高尔基的童年充满苦难。所幸的是，他的周围也有许多善良正直的人，他们给了高尔基良好的影响，给了高尔基力量和支持。其中首推外祖母。外祖母的形象，是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。

三、交流反馈

1.文章题目所说“童年的朋友”在文中指谁？为什么把她称为“童年的朋友”？

明确：童年的朋友指外祖母。外祖母关心“我”、理解“我”。

2.以自己喜欢的方式大声朗读课文，试用自己的话把外祖母的形象描述

出来。

这是一个 的外祖母。

3.请问课文运用了哪些描写方法？具体描写了外祖母的哪些方面？

运用外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写描写了她的头发、眼睛、脸、嘴唇、鼻子、身材等。

4.初步梳理文章结构层次。

全文七小节，可分为三部分。

第一部分：描写外祖母的外貌。

第二部分：通过语言和外貌描写，突出她温和的性格特点。

第三部分：写外祖母是“我”童年最好的朋友，给“我”爱和坚强的力量。

四、探究思考

1.品读课文，具体感受作品中的人物形象。

筛选信息。童年的朋友教学设计请从课文中筛选相关信息，并作出评价。

阅读信息卡

作者对人物的描写你的评价

外貌描写

头发——多、密、长、黑、厚

眼睛——光芒 小

脸——皱纹 嘴唇——歪扭

鼻子——松软、大、红 牙齿——坚固、雪白

篇6：《我的动物朋友》教学设计

1、观察一种动物的外形和生活习性，抓住它的特点写下来。

2、写出对动物的喜爱之情，激发热爱动物的情感。

教学过程

一、播放视频，导入新课。

1、同学们，在我们的生活中，还有这样一群朋友：他们有的在天上飞，有的在地上跑，有的在水里游；他们有的高大强壮，有的小巧玲珑；有的凶猛，有的温顺。它们与我们共同生活在这个美丽的地球上，你们知道它们是谁吗？（动物）

2、在这一单元里，我们认识了老舍笔下性格古怪可爱的猫、“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的母鸡，丰子恺笔下高傲的白鹅，叶·诺索夫笔下具有“海军上将派头”的白公鹅。

3、今天老师给大家介绍更多的动物朋友，首先大家一起来看个视频，观看过程中注意观察它们的特点。（播放动物视频）

4、这节课，我们就来写一写我们的动物朋友，让更多的人来认识它们，了解它们。

二、明确习作要求。

1、写文章首先要审题，只有明确习作要求，才能按要求选材。

2、学生读要求。提问：你想提醒大家注意什么？（选一个自己喜欢的动物，突出这种动物的特点。）

3、习作内容：齐读课题“我的动物朋友”，突出“朋友”。

4、联系实际，说说你的动物朋友是谁，你为什么把它当作朋友。

三、习作指导。

1、大家想知道我的动物朋友是谁吗？（出示小狗的图片）你们想了解我的动物朋友的哪些方面呢？（外形特点、生活习性等）

2、观察小动物的外形时，我们可以按照什么顺序？（从整体到部分、从部分到整体、从上到下、从头到尾等）

3、我们要怎样介绍小动物的外形才能更加生动形象？（介绍外形时要多运用各种形容词，如油光发亮的毛、大大的眼睛、尖尖的牙齿、灵敏的鼻子等；还可以运用比喻手法，如眼睛圆溜溜的，像两颗黑珍珠等。）

4、观看小狗吃食、嬉戏、休息的视频。在描写小动物的生活习性时，要抓住什么来写才能突出它的特点？（动作，准确的动作描写可以很好地突出小狗的特点。）

5、小结：动物的生活习性包括很多方面，同学们在描写时可以抓住某一个方面来写具体，也可以写两到三个方面，写多个方面时要注意分清主次、有详有略。

6、观察动物的活动情况，想象会发生哪些事情？

7、通过刚才的介绍，你对这个动物朋友产生了什么感受？

四、自由表达。

1、通过刚才的交流，我觉得我的动物朋友更可爱了！每一种动物的.外形、生活习性各不相同，介绍不同的动物要抓住不同的特点。你能像刚才介绍我的动物朋友这样介绍一下你的动物朋友吗？

2、小组交流：可以拿着你的动物朋友的照片来介绍。

3、小组内可从以下方面进行交流：

（1）你的动物朋友是谁？

（2）为什么喜欢这个动物朋友？

（3）它有什么与众不同的特点？

（4）它有哪些生活习性？

（5）你和它之间发生过哪些有趣的事情？

4、学生自主习作，把自己喜欢的动物朋友写下来。

五、习作点评。

1、欣赏自己的作品。

学生朗读自己的作文，在觉得自己写得好的地方画上波浪线。

2、选出两篇优秀习作，集体点评，再次强调习作要求。

3、引导学生根据习作要求进行修改完善。

六、课堂小结。

这节课，同学们通过介绍自己熟悉的动物朋友，从外形、生活习性和共同经历的事情等方面来写，突出了动物的特点，表达了对动物朋友的喜爱之情。

七、拓展延伸。

1、以小组为单位，互相朗读自己的习作。组员之间，互相评一评，看谁写得更精彩，哪个地方值得大家学习，哪个地方还要修改。

2、小组推选写得好的习作读一读，读出感情来。

板书设计

我的动物朋友

外形 生活习性 经历

事情 顺序 特点

教学反思

1、指导学生写好动物的外形。在课堂上，先出示一种动物的图片，引导学生进行有序观察：从整体到部分、从部分到整体、从上到下、从头到尾等。再运用优美恰当的形容词和比喻等修辞手法，生动形象地写出动物的外形特点。