带刺的朋友 教学设计 教案(精选5篇)
篇1:带刺的朋友 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标
1、在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。
2、朗读课文,用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事。背诵课文5-7节。
3、体会句子的不同表达方式,懂得运用比喻手法能够使句子生动形象。
4、感受刺猬的聪明、伶俐,体会作者对它的喜爱之情。
2.教学重点/难点
1、用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事,感受刺猬的聪明、伶俐,体会作者对它的喜爱之情。
3、会用不同表达方式,生动形象的表述。
3.教学用具
课件
4.标签
教学过程
一、启发谈话,创设情景。
1、师:今天,我们要去一座农家小院,“秘密”会晤一位带刺的朋友——学生齐读课题。
嘘,轻点,再轻点,千万不要惊动它哦!你们先静静地呆着,熟悉一下环境。
2、出示第1节。
(1)你们喜欢这样的描写吗?为什么喜欢?
“挂满”、“一颗颗”、“无数”可以看出枣子丰收了。“飘香”、“玛瑙”看出枣子香味、颜色诱人。运用了比喻手法写具体、生动。(2)指导朗读。玛瑙是没有生命的,可是满树的红枣却能透出蜜蜜的香味,随风飘溢,于是在一个风轻月淡的夜晚,引来了那位“带刺”的朋友。
二、初步感知课文内容。
1、根据要求预习课文。
2、指名读课文,其余同学思考:课文写了刺猬的哪两件事呢? 正音:径
兴
散 学生自己归纳。交流,归纳。
板书:刺猬偷枣、刺猬护身
3、同桌边读课文,边完成课后题1。写出和下面词语意思相近的词语。
惊愕()诡秘()本事(清楚()兴许()径直(交流理解。
把带有这些词语的句子正确地读一遍。
4、正确流利朗读课文。
三、课堂练习。
1、辨字组词。
鬼()
鄂()
()
诡()
愕()
()
2、照样子填词。)
馋
搀)例:红枣(一颗颗)红枣
刺猬()刺猬
树枝()树枝 圆---圆(乎乎)
直---直()软----软()斑驳-斑斑驳驳
许多-(时(隐)时(现)
时()时(课后习题
四、作业。
1、抄写词语。
朦胧
惊愕
钦佩
时隐时现
2、读熟课文。))
诡秘 摇晃-(时(兴许)时(径直))
篇2:带刺的朋友 教学设计 教案
教学目标:
1、自主学习本课生字,结合语境确定多音字的读音,根据情境、借助近义词理解词语的意思,并积累。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读,体会句子的不同表达方式。试背5—7小节。
3、理解课文内容,在老师指导下归纳文中刺猬的两件事,概括课文主要内容。
4、从刺猬偷枣、击退大黑狗自卫这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大,体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩,并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。教学重点:
1、通过朗读,体会句子的不同表达方式。
2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
教学难点:感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。教学准备:预习课文、多媒体课件 教学过程:
一、启发谈话,创设情景。
1、师:今天,我们随作者一起来认识一位朋友,它浑身长满刺,是一位带刺的朋友。
2、板书课题:带刺的朋友,轻声齐读课题。
二、整体感知,理清脉络:
1、课前布置同学们预习课文,现在请大家默读课文,认真思考并完成填空。
2、交流,找出对应的小节。
3、反馈。(板书:偷枣2-9 刺狗10-15)
三、读读议议,体验感悟:
(一)学习2-9节“刺猬偷枣”
过渡:那刺猬偷的到底是怎样的枣呢?我们一起来看看这些红枣。
1、出示:秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣儿。
秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣儿,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。
1)男、女生读,哪一句的描写更诱人?读读第二句,同桌讨论一下:在这句中,你能读出红枣的哪些特点?
2)交流,齐读第2句。
过渡:这么诱人的枣子,任谁看了都要垂涎欲滴,别说是小刺猬了。
2、那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢?现在请你去读课文2——7小节,圈出描写刺猬偷枣时动作的词。1)指名回答,交流,板书:爬、停、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑
2)我们来完整地看看刺猬偷枣的过程(播放视频),你觉得这是一只怎样的刺猬?(聪明、高明„„)再读课文4——7小节,文中哪些语句可以看出它的这些特点,请你找出来。
根据学生回答,媒体随机出示相应句子,注重感受刺猬的聪明、伶俐,指导朗读。
①挂满红枣儿的枝杈,慢慢弯下来。后来,那个东西停住脚,兴许是在用力摇晃吧,树枝哗哗作响,红枣“噼里啪啦”地落了一地。
★为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃?(天黑,看不清。作者表达前后呼应。)那作者是根据什么做的推测?听到,看到,所以用“兴许”、“用力摇晃”。(用词严谨)★“摇晃”(想象刺猬“用力”摇晃的情景):说说这小刺猬给你的印象(有趣、聪明)
它在想什么呢?(我摇我摇我摇摇摇!多摇几个枣,给我小宝宝;多摇几个枣,好好吃个饱。)②我没弄清楚是怎么回事,树上那家伙“扑”的一声,径直掉下来。★“径直”(结合语境理解):笔直、直接。
为什么要直接掉下来?节约时间(动作快),这的确是一只聪明的刺猬。
③它匆匆地忙碌着,把散落的红枣逐个地归到一起,又“扑噜”一下,就地打了一个滚。★散落:示读音sǎn 没有约束;松开。
sàn分散地往下落;分散,不集中。
选读音sàn;那就意味着刺猬身边全是枣,左一个右一个、前一个(后一个)、东一个(西一个),我的带刺的朋友是(),它能利用()()和()。
很凌乱,很分散,读。
高明在哪儿?(打滚),想象读:“扑噜”一下,打了一个滚,发现前面还有一个枣,再“扑噜”一下,打了一个滚,又发现左面有一个枣,接着又“扑噜”一下,打了一个滚,还发后面„„等把枣子滚完了,也转晕了,看看,到底还漏了那个“高明”的地方? ★“归”(根据自己的理解解释):聚拢。
为什么要把枣子聚拢?(抓紧时间、提高效率)交流,这刺猬真!
④你猜怎么着?那堆枣儿,全都扎在它的背上了。立刻,它的身子“长”大了一圈。兴许是怕被人发现,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,飞快地跑去了。★读准四个多音字的读音:怎么着、扎、长、兴 ★高明在哪儿?驮、跑
★作者做了大胆的猜测,了解“兴许”的含义,“兴许”(找近义词理解):也许、可能、或许、大概。利用近义词做想象说话练习
3)现在,我们的句子也够凌乱的了,我们也逐句归拢到一起,好好读一读。齐读5——7节。4)读完这些语句中,你觉得作者对刺猬有着怎样的感情?(喜爱,板书)除此之外,还有什么感情呢?
出示第9节,(板书:钦佩)给“钦佩”找个近义词,作者对刺猬的感情是既喜爱又钦佩,读好这句话。过渡:刺猬不仅利用身上的刺来偷枣,还可以利用刺来保护自己呢!
(二)学习“刺大黑狗”,体会喜爱之情:
1、轻声读10-15小节,读的过程中,请大家找找哪句话描写了刺猬用自己的聪明击退大黑狗呢?
交流,出示:刺猬可真鬼,一个个把身子紧紧地缩成一团,洒满月光的庭院里,如同长着几个“仙人球”似的。
1)在作者看来,刺猬的举动很——“鬼”,出示“鬼”意思? ①死后的灵魂②有不良嗜好的人③躲躲闪闪,不光明 ④恶劣,糟糕⑤形容词,机灵(多指小孩儿或动物)。2)刺猬怎么“机灵”了?(缩成一团)
2、跟这么机灵聪明的刺猬打交道,大老黑可遭殃了。瞧,此刻的刺猬心里得意着呢!它们看着口流鲜血的大黑狗,会怎么想?怎么说呢?
出示:大黑狗已经向那几只刺猬扑去。刺猬可真鬼,一个个,如同。跟这么机灵聪明的刺猬打交道,大老黑可遭殃了。瞧,缩成一团的刺猬心里得意着呢!此刻,刺猬们看着口流鲜血的大黑狗,心想:!
3、原来爸爸说的“狗啃刺猬——没处下嘴”是指刺猬受到狗的袭击时。板书:缩成团
4、师:刺猬用刺击退了大老黑,我高兴得直拍手,由衷地感叹:“真有意思,刺猬的本事太大了。”
四、总结:
作者通过写两件事,写出了自己对刺猬的喜爱之情,把它们称为——(齐读课题)他是一个有心人,注意观察;一个有情人,与动物交上了朋友。他从秋天到冬天,到春天,与这群刺猬结下了深厚的友情,在选入课文时只节选了其中的两段,喜欢这篇课文的同学可以去找找原文读读,相信你也会喜欢这群刺猬,喜欢有本事的小动物的!
板书设计:
15、带刺的朋友(刺猬)喜爱 钦佩
篇3:三个带刺的朋友
一大早,小刺猬就来了,只见他身上扎着许多枣。小刺猬边走边说:“豪猪大哥,这是我送你的枣子。”
“你从哪里采到的枣子?”
“来的路上经过一片枣林,我在地上一滚,就把落在地上的枣子扎在刺上了。”
“你身上的刺还有这本领,真让人羡慕啊!”
刺猬说:“豪猪大哥,你身上不是也有刺吗?”
“我身上虽然有刺,但是没有你这种本领。”豪猪说。刺猬不解地问:“你的刺是做什么用的?”
豪猪说:“是自卫用的。”小刺猬说:“我身上的刺也有自卫功能。我只要缩成一个刺球,就不怕敌人了。”
豪豬说:“在这方面,你就赶不上我了。我身上的刺不仅又粗又长,而且还长有许多倒钩。”豪猪接着说:“我的刺只要扎进敌人的皮肤,敌人越挣扎,倒钩就会扎得越深,让敌人很难逃脱。”
小刺猬说:“这方面我的确不如你。我还有一个天敌是黄鼠狼。它只要对我的气孔放屁,我的刺球就会展开,这时我就会被它吃掉。”
这时候针鼹噘着筒形嘴走了进来,针鼹身上也有着坚硬的刺,口中无牙,外表很像刺猬。针鼹说:“你们在讨论什么呀?”刺猬指着身上的刺说:“我们在说身上的自卫武器呢!针鼹,快说说你身上的刺有什么特殊的本领吧!”
针鼹说:“我身上的刺是护身符,别看我的刺短小,但它很锋利。当遇到敌人时,我会蜷缩成球,或者钻进松散的泥土中迅速逃跑。还有,我的刺和你们的刺不一样,它们不会牢牢地长在身上。”
刺猬和豪猪听了,大吃一惊。刺猬说:“我们刺猬身上的刺是骨质刺,都是牢牢地长在身体上,用钳子才能拔出来。”豪猪说:“你的刺不牢牢长在身上,难道还会飞吗?”
针鼹笑着说:“我的刺也长有倒钩,当敌人侵犯时,我的刺还会像箭一样飞速射向敌害体内。”
刺猬惊讶地说:“别看我们身上都有刺,可此刺非彼刺啊,我没有像豪猪大哥那样的倒钩刺,也没有针鼹那样脱离身体飞向敌害的刺。”
“可是,你的刺能扎到果子啊,我们快去吃枣子吧!”豪猪大哥打趣地说。
三个带刺的朋友有说有笑地共进午餐。今天它们义知道了刺的好多秘密啊!
篇4:带刺的朋友教案2
课堂交流
4、不知大家注意到没有,作者是抓住了刺猬哪方面的描写,把它偷枣的过程写得活灵活现的?(要求学生圈出有关动词。)
5、从五个语段中挑选一、二个你最喜欢的,认真读一读,把你的理解通过朗读表现出来。
6、刚才大家发表了自己的看法,老师也感觉到这可爱的小家伙的偷枣的本领的确十分高明。你看它先“爬上树摇枣”,再“跳下树归枣”,然后“ 打个滚扎枣”,最后“驮起枣快跑”。学到这儿,你觉得刺猬是一种怎样的动物?(板书四组动词)
板书:聪明
机灵
7、小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲在一旁的小作者看得一清二楚,难怪他会由衷地发出感慨——刺猬这小东西,偷枣儿的本领真高明啊!(齐读)让我们一起有感情的读读这部分内容,把刺猬的聪明机灵和小作者对刺猬的钦佩、喜爱之情读出来。
师生配合读。
(二)第二件事
刺猬不仅利用身上的刺来偷枣,它还可以利用刺来保护自己呢!
1、自由读第(10——15)节,找出最能表现刺猬聪明机灵的句子。
2、出示比喻句。
临危不乱,沉着应战,身子缩成一团,大黑狗能奈我如何?
3、自由读,想想那个“鬼”字是什么意思?
换成“机灵”读——原句读——感觉有什么不一样?
再读,表现出作者对刺猬的喜爱之情。
3、跟这么机灵聪明的刺猬打交道,黑狗该遭殃了。瞧,缩成一团的刺猬心里得意着呢!此刻,它会想些什么呢?
4、歇后语的理解,老师渴望能常常在同学们的作文中看到歇后语
(三)品读佳句
1、通过学习,我们知道了作者是通过动作描写,把一只机灵、聪明的刺猬写得栩栩如生,文章中还有一些描写生动、形象的好句子,我们再来学一学。
2、出示:秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣儿。
秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣儿,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去。一读
指名一生读上句,齐读下句。二找
找出它们的不同点。
三比
比一比,不同的表达方式。
小结:下句运用比喻,写出了枣儿数量多,颜色艳,味儿香,描写出了枣儿成熟时风吹枣动,香味四溢的诱人情景,人都看着眼馋,也怪不得小刺猬会来偷。
齐读下句。
3、出示
第二天晚上,月亮在云缝里时隐时现。
第二天晚上,月亮在云缝里缓缓的游动着,时隐时现,像是在捉迷藏。
(一读,二找,三比,拟人,衬托刺猬的机灵。)
4、小结:同学们在今后的写作中要学着尝试这种写法。用比喻、拟人等手法把句子写得有声有色有情。
四、总结拓展
1、读全文,你觉得这篇文章题目起得好吗?再次体会小作者对刺猬的喜爱之情。
篇5:《带刺的朋友》教学设计
(第一课时)
妙析教材
本文记叙了一个秋天新月斜挂的夜晚,一只刺猬偷枣的故事。文章语言生动、明快,条理清楚,用词准确,特别是描写刺猬偷枣,把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致,充分表现了刺猬的本事高明,表达了作者对它的喜爱之情。
学情分析
这个阶段的孩子都有一颗热爱小动物的心,天生和动物有亲密感。学习这篇课文,他们会有浓厚的兴趣,会跟随作者一起去“抓”那个偷红枣的小偷,从而体会作者的情感变化。
教学建议
语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容,而且要紧扣语言文字来体验和感悟,在阅读中走进文本。本课教学要通过多种形式的朗读,引导学生体会作者生动的语言,从字里行间感受作者对刺猬的喜爱之情。
教学目标:
【知识与技能】
1.会认10个生字,掌握1个多音字,会写13个生字。
2.朗读课文,能复述刺猬偷枣的过程。
3.体会文中生动的语言,品读句子,体会作者的情感变化。
【过程与方法】
运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩。
【情感、态度与价值观】
从刺猬偷枣这件事中体会刺猬的本事高明,激发对刺猬的喜爱之情。
教学重难点
重点
1.会认10个生字,掌握1个多音字,会写13个生字。
2.理解课文内容,从刺猬偷枣中体会刺猬的本事高明。
难点
体会作者的情感变化。
教学时间:
2课时
第一课时
课时目标
1.会认10个生字,掌握1个多音字,会写13个生字。
2.朗读课文,找出刺猬偷枣的部分。
重点
会认10个生字,掌握1个多音字,会写13个生字。
难点
朗读课文,找出刺猬偷枣的部分
教学过程:
一、导入新课。
1.同学们,现在是秋天,是瓜果成熟的收获季节。瞧,图上画着什么呀?
出示《秋枣》图,学生说图意,师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”,来体现红枣儿的大和多。
2.枣儿长得可真好!想不想摘些来尝一尝?这不,咱们这位带刺的朋友就迫不及待,抢先行动了。
出示刺猬图,出示课题,齐读。
3.带刺的朋友是谁呀?出示“——刺猬”,就是我们这位带刺的朋友。
出示课题:带刺的朋友
(带刺的朋友是谁?它做了什么?从而了解课文主要讲了刺猬偷枣的故事)
二、检查预习情况。
大家课前都预习过课文了,打开书,借助拼音把课文读通。读书要求:字字响亮,句句通顺。现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。
出示读文要求:
1.轻声读课文,读准字音,读通句子。
2.同桌相互交流。
出示:刺 枣树 一颗 眼馋 惊讶 猜测
监视 逐 扎 聪明 忽然 圆乎乎
暗暗 伸出 匆匆 水沟 偷枣 追到
缓慢 弯腰 恍然大悟
注:馋:食字旁,提示:这个字与吃东西有关,是指嘴馋。
“恍”和“悟”都有竖心旁。提示:字义和心里活动有关。
“缓”利用熟字记忆
换偏旁暖
区分:
匆和忽
忽的上部分没有点。指导书写:忽
扎:在语境中辨音。扎:1.表示“刺”的动作。例:书中扎在它的背上。2表示“捆”。让学生分别用这两个不同的意思说话。
3.“开火车”读词语,教师正音,重点指出“扎”是个多音字,在文中读zhā。
三、归纳课文主要内容。
轻声读课文,边读边思考:课文写了刺猬的什么事?
请学生详细的讲述课文主要讲的事情。
出示两幅课文插图,明确故事内容
1.刺猬摇枣后的情景。2.刺猬背上扎满了枣子溜走的情景.2.集体讨论交流。
归纳板书:
偷枣儿
(摇枣
溜走)
(指导书写偷,左窄又宽
区分:枣和刺。刺左边部分有钩,枣上部分没有钩,写的宽扁,撇捺舒展。左右结构
上下结构。)
四、初读课文
(1)那刺猬偷的到底是怎样的枣呢?我们一起来看第1自然段。
(2)指名读。(多媒体出示:秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。)
这枣多么诱人啊,真让人眼馋,怪不得会引来刺猬偷枣儿。
五、朗读刺猬偷枣的句子。
小组合作,归纳刺猬偷枣的句子。
1.读完课文要区分哪些是描写刺猬偷枣的内容,哪些是描写作者内心活动。
2.刺猬是怎样偷枣的呢?默读课文,找出描写刺猬偷枣的部分做上记号并用
“
”标注偷枣时的动作。
◇一个圆乎乎的东西,正缓慢地往树上爬……
◇仍旧诡秘地爬向老树杈,又爬向伸出的枝条……
◇挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。
◇后来,那个东西停住了脚,兴许是在用力摇晃吧,树枝哗哗作响,红枣噼里啪啦地落了一地。
◇很快,它又慢慢地活动起来了。
◇它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着,归拢的那堆红枣,全都扎在它的背上了。立刻,它的身子“长”大了一圈。
◇它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了……
小组合作,归纳刺猬偷枣的句子。朗读
3.同桌互读
4.指名朗读
归纳板书
偷枣儿
(摇枣
溜走)
五、随堂检测
带刺的朋友
第二课时
课时目标
1.品读课文,体会文中生动的语言。
2.能用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。
3.从作者对刺猬不同的称呼中,体会作者的情感变化。
重点难点
重点
1.理解课文内容,能用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。
2.品读课文,体会文中生动的语言。
难点
从作者对刺猬不同的称呼中,体会作者的情感变化。
教学过程
一、复习导入
1.学生“开火车”读生字词语。
2.回顾课文内容。
“带刺的朋友”是指__________,课文写了它________________的事。
指名学生说说刺猬偷的到底是怎样的枣呢?指名读。(多媒体出示:秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。)
多么诱人啊,真让人眼馋,怪不得会引来刺猬偷枣儿。
二、再读课文,体验感悟
2.学习第2~11自然段。
(1)默读课文第2~11自然段,画出一句概括介绍刺猬偷枣本领的句子。
(2)出示:我暗暗钦佩:聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!
师:
“高明”是什么意思?小刺猬偷枣的本事高明在哪儿?请你们再读读课文第2~11自然段,边读边思考,哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本事高明,用波浪线画出来。
(3)学习重点语句。
它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着,归拢的那堆红枣,全都扎在它的背上了。立刻,它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了。
①轻声读读这些句子,任意选择一句,可以把你的理解通过朗读表现出来。
②学生对上面的句子进行交流,体会其生动性。
③边读边找出描写小刺猬动作的词,在下面画上小圆圈。(生画,交流)
④板书:爬 归拢 滚 驮 跑
⑤教师小结:正是作者注意仔细观察,抓住小刺猬的动作进行描写,才能让大家如同亲眼所见小刺猬偷枣那精彩的场面。
⑥齐读第11自然段。
理解“钦佩”(赞扬、佩服),从中你体会到什么?
谁能用钦佩的语气来夸夸这只小刺猬呢?(指名读)
3.学习第12自然段。
自由读第12自然段,思考:
(1)作者的好奇心是什么?他找到刺猬住的地方了吗?
(2)“小刺猬已经没了踪影”说明了什么?(小刺猬动作迅速)
4.感悟作者的情感变化。
(1)找出文中作者对小刺猬的称呼。
(2)指名学生回答。
(那个东西
那个家伙 小东西)
师:从不同的称呼中,你体会到了什么?
(3)学生交流,教师相机指导。
起初作者不知道偷枣的是刺猬,称“那个东西”,作者当时心里是有些讨厌的;当称“那个家伙”时,作者心中有了温情;当作者钦佩刺猬时,内心已油然而生对它的喜爱之情,所以称它为“小东西”。尽管刺猬偷走了红枣,但它的可爱、本事高明却深深地留在了作者的心中。
三、复述偷枣,总结全文
师:偷枣的小刺猬可真可爱。同学们,你们能用自己话讲讲小刺猬偷枣的过程吗?
1.出示开头:小刺猬偷枣的本事真高明。
2.学生默读小刺猬偷枣的部分。
3.指导学生讲:除了用口头语言外,还可以借助一些肢体语言。
4.学生试讲,全班评价。
5.教师总结。
同学们,从大家的讲演中,我看到了作者笔下的那只偷枣的小刺猬,我还想看到更多的可爱的小刺猬,你们想吗?今天,老师要向你们介绍一篇散文《带刺的朋友》,这篇文章里,除了有我们今天学到的这只偷枣的小刺猬,还有这只小刺猬一家的很多故事。请你们课后找来读一读,然后再和同学们交流你对小刺猬又有了哪些新的印象。
梳理板书
带刺的朋友
刺猬(钦佩、喜爱)
爬 归拢 滚 驮 跑
偷枣:高明
教学反思:
整堂课比较顺利,但前半节上得比较从容,后半节上得比较仓促。归纳课文的主要内容是这节课的重点,学生在小组讨论时花了大量的时间读课文,却没有具体讨论归纳,以致于交流时,学生讲了大段意思,却没有归纳出重点。可见学生的概括能力还有待于培养提高。
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