地理分层会诊教学培优补弱措施

地理分层会诊教学培优补弱措施（共4篇）

篇1：地理分层会诊教学培优补弱措施

地理学科分层会诊教学培优补弱措施

学生自诊

材料题读不懂，作答无从下手；材料题不会分析，答案写不到点上；

读题粗心，答题不规范；上课听讲老走神，对地理不感兴趣，不会做题；

不能按时完成作业，上课爱睡觉或走神；不能主动预习和背诵，做题少；

能按时背诵，但做题时还是无从下手，不能举一反三；

理解能力弱，很多题目不知该从何下手；

作业完成不够好，没有认真做；作业完成不够好，没有认真做；

做题速度慢，不理解，失误率高；选择题失分严重，不会做材料题；

教师把脉

好的一方面：

预习认真；上课认真听讲；

积极回答问题；积极参与小组讨论；小组讨论思路敏捷；上课能精彩展示；

积极参与上课活动；上课注意力集中；学习态度端正；心理素质好考试能正常发挥； 作业书写干净，规范；能按时完成作业；作业完成较好；学习主动性强，爱问问题； 学习方法正确；对知识点能及时归纳整理；能及时纠错；态度积极，思维活跃 问题：

不做预习；上课不能和老师很好配合；上课注意力容易分散；小组讨论不积极，不发言； 课本不做批划；从不问老师题；上课不专心；作业纠错不及时；

作业潦草；作业不规范；不能按时完成作业；

有抄袭现象；基础知识不牢固；作业完成有困难；做作业有敷衍的成分；选择题十分严重；材料题失分严重；答题不规范；做题不能举一反三；考试成绩不理想

【治疗处方】

日常学习问题处方：

合理安排作息时间，以最佳的状态上课；多发言锻炼自己的思维和语言表达能力； 上课加强提问；上课认真做笔记；上课多和同学讨论提高；

多做习题，训练做题能力；不懂就问；及时整理课堂笔记，及时回顾；

多记多背基础知识，小组长检查；课下多辅导；多问老师和同学问题；

认真做题按时完成作业；多进行习题训练；书写认真写；作业认真完成并及时纠错 选择题和材料题失分严重问题及处方

材料题失分严重:不能结合材料答题，有效信息未能完整利用

处方：注意材料信息的合理利用，要有针对性，逐行阅读找准信息点。

地理基础知识题记忆不正确，做题选择题失误率高

处方：合理安排背书时间，重复记忆，注重技巧

材料题失分严重:答题规范性差

处方：通过习题演练，努力做到要点化、序号化、段落化

材料题失分严重:不能结合所学知识回答问题，知识灵活运用能力差

处方：基础知识熟练掌握，通过习题训练，掌握解题技巧

材料题失分严重:语言组织概况能力差

处方：注意常用观点的积累和总结，课本易考点的熟练掌握。

篇2：地理分层会诊教学培优补弱措施

一、指导思想：

为提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质，为了让培辅计划落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班的素养和成绩，特制定本学期培优辅差具体计划。

二、目的：

1、全面提高学生学习的主动性和积极性

2、使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。

3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生有所进步、有所提高。

三、基本情况

1、学生情况分析

本班学生91人，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课迟到、早退、讲小话、睡觉、不做作业等现象。

2、培优辅差对象

① 成绩优秀及表现积极(优生)培养对象

朱香芬 王芳 王豪

张文馨

曹利军

关晴丹

马思宇

赵梦洁

任博慧 孟芳芳

张婉

金梅 ② 辅差对象

张世坚

袁铭

李琳

孟祥玉

程麒碩

丁银行 周欣

田欣欣

李静

王晴

林坤林

华庆红

范振华

四、具体措施：

1、组建班级学习互助小组，以优带差。

2、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

3、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。

4、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

5、对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

6、采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

篇3：高二物理培优补弱计划

一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的物理学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。

二、学生情况分析

从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，只有少部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成。大部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，物理思维不够严密，作业有时不能及时完成。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

三、具体措施

1、沟通思想，切实解决学生在学习上的困难。

2、认真备好每一次培优学案，努力做好物理学习过程的趣味性和知识性 相结合。

3．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

4．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

5．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

7、采用一优生带一差生的一帮一行动。

篇4：地理分层会诊教学培优补弱措施

一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本 能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基 础和较强阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、学生情况分析

大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如谢红燕、余飞云、雷天赐、刘宝英等，但也有少部分学生如何志军、肖奇、程水龙、郭林聪、蒋敏、李亚兵等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

三、培优辅差目标

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，帮助其在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。逐步提高后进生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿写后独立完成，保证每个后进有话可说，有文可写。训练学困生的口头表达能力，堂上创造情境，让学困生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、主要措施

l．课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。

2．采用一优生带一学困生的一帮一行动。请优生介绍学习经验，学困生加以学习。

3．充分了解学困生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证学困生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响学困生。

5．对学困生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6．采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7．充分了解学困生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证学困生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8．及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。