上《创意思维训练》课程感想 10历史2班 1012200064 张观勇

上《创意思维训练》课程感想 10历史2班 1012200064 张观勇（精选1篇）

篇1：上《创意思维训练》课程感想 10历史2班 1012200064 张观勇

浅谈高等教育与创意思维能力培养的联系

10历史2班 1012200064 张观勇

引言:通过网络的调查，师生们对创意思维意识的反应，学校专业学习对创意思维能力培养重视程度来看。发现现在高等教育教学创意思维培养缺陷主要表现在于教育观念过于单纯缺乏灵活性，学生缺乏创意思维能力培养意识。由此,如何才能让我们的高等教育变成培养创新型人才的精英教育。就是现在高等教育有待提高的一个重要课题。

关键词：创意思维（creative thinking）；大学生（university students）；引导（guidance）；培养(cultivate）。

什么是创意思维。首先就要了解“创意”的含义，根据《汉语大词典》的释义，“创意”就是创立新意。而新意既包括新思想、新观念和新想法等，也包括新意象、新形象和新表象等。创意是一种思维和意识活动。具体说来。“创意”是指创造或创立内蕴特定思想、文化和价值的新意象、新形象或新表象的思维和意识活动。那么创意思维就是这种思维和意识活动的思考方向。

一、大学课堂中的创意思维培养

作为一名来自历史系学历史的学生，更深深体会到创意思维对我们的重要性。课堂上老师要是没有使用创意的教学方法而还是古板的照本宣科的填鸭式教学，学生绝对不会从老师那学到任何东西，历史本来就是一门看似枯燥的学科，要想激起同学们的学习探究兴趣，老师的创意教学方式就显得非常必要了。

十三周的《大学生创意思维训练》课程已经结束了，作为一门选修课程，刚开始以为像其他课一样学不到什么东西，但一学期下来它却给我留了很深的印象，让我学到很多以前没有接触也没想到的关于创意思维方面的知识，使我受益匪浅，其中令我感受最深的就是杨运鑫老师讲述课程的风格，杨老师讲课声音洪亮，内容丰富又不失幽默，老师很重视启发、引导，充分调动和发挥学生的积极性和创造性。在整个教学中，老师要尽可能多的给学生提供新的有创意的信息，比如老师课堂上有很多可以触发我们创意思维的脑筋急转弯题，还有很多关于创意思维训练的题，更难能可贵的是每节课老师都给我们分析公务员考试的面试例 题，而且不但给出参考答案，还有试题答题方向的创意思维分析，使我们从当年国考博弈中获取创意思维的智慧。还有老师上课之前总是用十分钟的时间让大家提出最近所遇到的一些困难和问题或者讨论社会上或者我身边所发生的一些典型的引起大家反响的事情。课中让同学们讨论，后老师会认真帮我们一一解答。在解决我们现实问题同时，让我们积极去思考，提升我们的思维创造能力，让我们充实完满地学习完这门课程。可以说老师的教学安排其实就是一个很好的创意思维的案例。所以在大学课堂上教师要在教学中有意识地培养学生的创新思维能力在创新思维能力的培养上,首先,要两种思维方法并重。逻辑思维方法与非逻辑思维方法就像是两个轮子,为了使思维这部大车高速前进,两个轮子就必须协调转动起来。这样的教学才能引导学生创意思维能力的培养。

二、学校在创意思维能力培养的作用

1.我们的学校要转变观念，现在的大学推崇的是精英教育，那就非常有必要充分尊重学生的个性与创造创新精神。首先应当转变观念，树立正确的学生观。即不把学生看作消极的被管理的对象，不把学生当作灌输知识的容器，而是把每一个学生都看作具有创造潜能的主体，具有丰富个性的主体，为学生提供更多的选择机会，让学生真正主动地、生动活泼地发展。在学校里如果学生的个性得不到尊重，就谈不上培养学生的创新精神与创新能力。如果我们观察一下儿童，就会发现儿童的天性中蕴含着创造的潜能。他们在绘画和游戏中，在搭积木、堆沙土、玩泥巴的过程中是极富想象力和创造力的。但是经过小学、中学、大学漫长的学校教育，在应试教育模式的束缚下，学生的想象力、创造力不是越来越旺盛而是变得越来越枯萎了。长期如此，其后果必然造成学生智力上的被动性和依赖性。学生的主体性得不到发挥，个性得不到发展，创新精神与创新能力的培养就根本无从谈起。

2.开设更多的像杨运鑫教授《创意思维训练》一类培养创造力的专门课程。特别是可以按照不同学院不同专业的思维方向分别开设不同的创意思维课程。这些课程都是从特定专业如广告学或心理学、方法论的角度来探讨创造性思维的问题。其实创意思维对学生的学习知识是很重要的，而且不同学科的思维方向又是不同样的，譬如我们的历史学，就需要运用创意思维的方法，从不同角度去领略发掘历史背后的故事和规律。不同学科所需要的创造性思维其实并不神秘，而是有规律可循的。人类科技发展史上许许多多发明创造的生动事例都向人们揭示了创造性思维的奥秘。把不同学科特有创造性思维的规律很好地加以总结并有意识地传授给我们学生，就可以帮助他们在创造发明的崎岖道路上逐渐从必然王国走向自由王国。3.学校更应该关注学生思维能力的培养而不单只是专业技能的教育，譬如学校的土木学院的学生，其专业要求的培养目标是未来的建筑师，在学校里接受建筑师的基本训练。但学生在学校接受专业学习的时候，即使专业知识学得很好，但缺乏创意思维的能力。拿着书本过期的知识，出到社会也是会被淘汰掉的。要是学习专业知识的同时也相应掌握本专业的创意思维能力。这样培养出来的才是真正社会需要的人才。这种人才就叫创新型人才。那么我的学校就应该给学生多点学习创意思维的平台：(1)开设各种不同专业方向创意思维课程(2)多点举办关于创意思维能力培养的讲座和创意思维大赛。(3)建立大学生创新基地。支持开设创意思维训练社团，其宗旨在于让学生有一个交流创新思想，掌握思维创新能力的平台。

4.学校鼓励大学生多参加社会实践。现实生活中的很多有创意的“点子”，并不简单地来自“灵感”，而是来自平时社会生活的仔细观察和深入了解。这就要求大学生多接触社会，多参加各种形式的社会实践。惟有如此，才能在经验中培养自己的创意思维能力。

三、学生自身创意思维能力的培养

作为一个学习历史的学生，历史本身是很有趣的，当下很多学生都是为了学习而学习，天天被课本，却无法看到历史的精髓，假如看一个历史事件，用不同的思维去分析，运用创意思维去看这事件，你会发现历史的背后还有很多值得我们学习的，那样我们才真正算说学习了历史。要是我们能把创意思维运用到我们的专业学习中去，并且不断实践探索，不断培养创意思维能力，将来一定会使自己成为一个社会所需要的创新型人才。那我们大学生应该怎样做呢？

1.在学习生活中，贯彻强烈的创新观念具有创新观念的人善于发现问题并提出问题,具有强烈的“问题意识”。有了这种意识,就能做一个学习的有心人,就可以触类旁通、举一反三,才有可能在平时学习专业知识的时候，找到知识的真谛。作为一个学生，对于自己专业的学习，不但是有老师来提出问题，自己也要学习提出一些问题，并且尝试着从不同的角度去解决问题，只有这样才能不断在提出问题，解决问题中提升自己的创意思维能力。

2． 我们要在日常生活中突出创意思维能力，即强调创造性的思维，所谓“ 创造性思维”,是在强烈的创新精神支配下,在己有知识经验基础上,在某些事实中寻求新关系、找出新答案的思维过程。它是一个人创造力的核心,支配着创造性活动。

3．我们在提升自己创意思维能力的时候，也应该有扎实的专业知识。创新思维不仅来源于对问题的深入钻研,也得益于深厚的基础知识和宽广的知识面。有丰富的知识才能产生 3 联想和综合能力,才有新的思想的产生。所以我们在提升创意思维能力的同时认真学习好本专业的理论知识。

4．我们要打破思维定势,实现创新思维对创新思维形成障碍的,我认为主要有三个方面。（1）是思维定势。一个人的思维定势是怎么产生的呢? 一个原因是权威,另一个原因是从众心理。（2）要克服思维惯性的障碍,就是习惯性思维,传统性思维。（3）我们还要打破思维封闭的障碍。克服思维封闭,就是要打开思维的空间。克服思维定势创新思维中有一种很重要的方法,叫做逆向思维方法,这种方法把人们通常思考问题的习惯思路反过来,从相反方面进行思考。逆向思维可以帮助我们打破思维定势,寻找到解决问题的新思路。如果,我们善于运用这样一些方法,就可以自觉地抵制上述各种因素的干扰,实现思维的创新。

结束语

创意思维是人的思维的一朵奇葩，是我们成为社会创新型人才的武器。我们要学着用这个具有爆发力的武器武装自己，这样才能更好地为社会作贡献，所以说创意思维的存在就是为了造福人类，不断开启人们的意识和思路。人们在掌握的创新的创造力后，才更好的推动人类社会的发展，这样我们的国家会更发达，社会会更美好。