作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《思维训练课程教案》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
第一篇：思维训练课程教案
华信智业《银行客户经理营销思维训练》培训课程
银行客户经理营销思维训练课程是银行客户经理培训的其中一个课程，讲解了看似普通的思维却蕴涵着丰富的营销思想，对于营销实战的影响也非同寻常，从而帮您制造营销机会，完成营销目标。 银行客户经理营销思维案例
案例一：卖鱼钩
大意是说部门经理考察两个新上任的业务代表，就分别问他们俩当天都做了哪些工作，有什么收获。第一个业务代表说自己按照领导的要求接待了大量客户，取得了某一产品数目不错的订单;当问及第二个业务代表时，该业务代表回答自己只接待了一个客户，仅成交了一笔交易。
经理有些奇怪地追问他什么业务为什么只成交一笔时，年轻的业务代表告诉他一个人来买鱼钩，我告诉他鱼钩最好与鱼线、鱼杆一起购买，又问他去哪里钓鱼，接着又向他推荐了去湖边的皮划艇和装载器物用的机动车等等价值几十万元的配套用具，而他最初来这里只是为他老婆买发卡的。
案例点评：年轻的业务代表具有非凡的营销思维和营销技巧，他善于通过消费者行为特点扑捉营销机会点，再用商品诉求点去抓住机会点，并适时地提供满足需求的商品方案，持续不断地从一种商品的需求过度到另一种商品的营销机会点;
从而建立起消费行为营销机会商品诉求满足需求的较为完整的循环营销链条，锁住重要的目标消费群，最终实现系列商品的组合销售，他堪称是销售经理的模范典型。
案例二：打赌
大意是说一老头保持每周存款100元的习惯，而看守该日资银行的保安感到奇怪，就问老头为什么这样，老头告诉他自己每周打赌都赢100元，保安不信老头每次都赌赢，老头顺势提出俩人打一赌并设定赌题为“老头能摸到该行行长的凸脑袋”，押赌为200元。
老头存好钱通过巧妙公关找到行长，告诉行长说他脑袋上面有虱子，行长断然否决，老头就说如果脑袋上面有虱子行长你给我50元，如若脑袋上面没有虱子我给你100元，结果行长同意了让老头摸一下自己的脑袋以证实老头纯粹是无赖，结果老头输给了行长100元而从保安那里赢了200元，从而保持了每周存款100元的习惯。
案例点评：老头善于扑捉人们惯性的消费思维习惯并加以利用，他通过把握一般人惯性的好奇心理而为自己设置营销布局，同时制定营销规则，在整体营销战略指导下，通过设置布局而设定营销目标，最终通过切实可行的实施策略而抓住该市场机会，从而实现自己的营销目标。
案例三：“老谋深算”
大意是说一日本老头从老板位置上退休后在家修养。偶尔一天下午的吵闹间杂着刺耳声音打破了以往的宁静生活，烦恼的老头开窗看到院后的空场地上一群顽皮的孩子在把易拉罐当作足球踢，一连几日好不心烦。狡猾的老头想出了一招，这天他把正要准备踢的几个大孩子叫住了表示他愿意为他们出“赞助费”5日圆/人，并鼓励他们使劲为自己踢，越激烈越好。
孩子们更高兴了，他们越踢越疯狂，然而刚过了两天，老头叫住了大家说由于养老保险发放不及时你们只能领到3日圆/人，孩子们有些不高兴，不过他们还能继续卖力地踢，但积极性已不如原来高了，狡猾的老头又隔日把“赞助费”减少至2日圆/人、1日圆/人，当老头把“赞助费”减少至0.5日圆/人时孩子们都气呼呼地表示从此再也不为老头表演了，狡猾的老头心里偷偷笑开了。
案例点评：该案为关系营销的利益营销版，老头深谙关系营销之道，通过设立营销布局，将一般关系货币化而升级为利益关系，自己始终占据利益主导方，进而利用利益关系影响关系对方，从而将对方纳入自己的营销体系中。
经典案例四：最佳资源配置
大意是说美国农村一老者三个儿子，两个大儿子在城市扎了根，老人与小儿子相依为命。有位好事者想把小儿子介绍进城多次被老人断然拒绝，好事者最后想了想对老人说“假如把你小儿子介绍给石油大王洛克菲勒做女婿，你是否同意小儿子介绍进城呢”，老人激烈思考后终于开口了。
好事者又找到石油大王洛克菲勒对他说“如果我能让你女儿嫁给世界银行的副总裁，您会同意吗”，洛克菲勒也同意了。好事者最后又找到世界银行的总裁对他说“如果我把石油大王洛克菲勒的女婿介绍给做副总裁，你是否会考虑再设置一个”，结果该总裁也同意了。至此好事者完成了社会资源最佳配置的一项挑战性的任务。
案例点评：他将整个营销目标分解为几个分步目标，各个分目标间互为因果，施行中按照资源优势先行完成易于达到的目标，该目标又成为下一个目标的营销机会，营销机会再次与资源整合又是一次绝佳的营销实战经典，最终将所有营销目标逐步完成。
银行客户经理营销思维案例分析
综合分析以上几个经典案例，可以归纳如下：
以上是几种比较经典的营销思维模式，这些思维都是建立在对消费者充分认识和把握的基础上的，连锁营销是多个单次营销的顺序叠加，侧重于将消费需求的顺序和层次与产品特点密切关联起来;
布局营销重在谋营销之局，其前提是局的规则和可操作性必须是易于掌控的，必须服务和服从于既定的战略目标;
程序营销则是分布营销，步步为营，实现营销机会与营销目标环环相扣、互为因果，一旦某个环节出现纰漏，整个营销目标前功尽弃，而且营销机会和目标也是随消费者不同而改变的。 银行客户经理营销思维训练课程
培训对象：银行客户经理 课程大纲：
故事：割断你的绳子: 在银行客户经理营销中，困扰您的绳子是什么? 1. 唉，没办法，领导安排我当了客户经理。 2. 我是银行白领，我不好意思去求别人。 3. 中国的市场不够大。
4. 我不认识人，到哪里去找客户?
5. 我行的产品不多，银行的影响力又小，留不住客户。 6. 其他的银行太厉害，我竞争不过他们。 第一根绳子：情障：放不下架子 游戏：排列与组合 结论：
1. 社会规则不是一成不变的 2. 规则变了会引起一部分人的不适应 3. 反应迅速、转型较快是取胜的关键 4. 应变是有诀窍的 5. 要学会说“不”
6. 跳出传统思维，以变应变，不墨守成规
7. 自我加压：不变就会被淘汰 8. 抢占先机，让别人跟着你走
9. 拉住你需要的手，不管他(她)愿不愿意 成功案例：客户就在身边 警示案例：流失的客户 表述要点：
1. 银行客户经理的概念 2. 银行客户经理制的趋势 3. 外资银行的客户经理制 4. 服务社会化
5. 客户经理的个人生涯与职业化 第二根绳子：臆想：市场不够大 游戏：竞争魔圈 结论：
1. 市场的饱和度是有弹性的 2. 视觉、感觉与现实是有差异的 3. 你不尝试就永远不会知道结果 4. 鼓起勇气，敢于竞争
5. 抓住薄弱环节，以己之长攻人之短
6. 不要被假象所迷惑，在什么情况下都不放弃努力，贵在坚持 结论：
成功案例：“抢”来的客户 警示案例：被“踢”出局 此章表述要点：
1. 念力医学在营销中的运用
2. 在市场营销中，主观作用大于客户作用 第三根绳子：弱视：看不见客户 游戏：寻找“神秘人物” 结论：
成功案例：“挖”来的客户
警示案例：营销中的盲点 此章表述要点： 1. 细分市场 2. 确立目标客户
第四根绳子：盲目：对客户一无所知或知之甚少 游戏：送礼物 结论：
成功案例：迎合需求—建行某支行成功营销案例 警示案例：上错花轿 此章表述要点： 1. 了解客户需求
2. 提升以客户为中心的理念
第五根绳子：惧强“面对竞争对手缺乏自信游戏：穿越森林 结论：
成功案例：上门服务的客户经理 警示案例：坐失良机 此章表述要点：
1. 客户经理的心理素质与压力调整 2. 客户经理的激励与自信
第六根绳子：急躁：离成功只差一步 游戏：起立 结论：
成功案例：“一句话”营销 警示案例：“闭门羹” 此章表述要点： 1. 持之以恒才能成功 2. 建立长期的客户关系
第七根绳子：雕凿：推销色彩浓重
游戏：卖拐 结论：
成功案例：银行卡的“特殊号码” 警示案例：强加于人的营销 此章表述要点： 1. 营销与推销的区别 2. 营销的技巧
第八根绳子： 错位：不对称营销 游戏：语言的功用
结论：成功案例：“小银行”银团贷款唱主角 警示案例：如此“差别服务” 此章表述要点： 1. 营销人员的对称 2. 营销职责与职权的对称 3. 营销形式的对称
第九根绳子：青光眼：思维不够发散 游戏：透视 结论：
成功案例：“举一反三”的营销 警示案例：错失“余辉” 分析与小组讨论 此章表述要点： 1. 营销是思维的较量 2. 思维+思路=成功
第二篇：作文思维训练 教案
联想之魅
——高三作文思维拓展训练指导
(一)
祝 华
教学过程简介：
一、作文训练题：
请以“石头”“李白”“芭蕾舞”三个名词为写作对象，展开合理联想，写一则不少于300字的作文。
要求：(1)作文必须包含以上名词，且要以其中一个名词为写作中心，但在内容上要与其它名词产生关联。
(2)标题自拟，文体自选(诗歌除外)，立意自定。
二、学生作文展示(赵启、陈萍、揭惜、庄洵、陈灵芝、熊文佳、林佳)
三、学生写作点评
赵启(求异思维、对比联想)陈萍(求同与求异、相似联想加对比联想) 问题：(1)仅仅追求句子上的关联，内容上的勾连比较单薄。
(2)不注重结构层次的完整性，不注意段落层次的过渡与衔接。
(3)缺乏创意，人云亦云者居多。
四、教师写作示范：
李白的灵魂和诗
李白在性格上，是一块倔强的石头。他天生傲骨，宁折不弯。“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”你看他那脾气，有酒作伴，天王老子的面子都可以不给，又臭又硬，像不像一块冥顽不化的石头?既然狂放起来的时候，连皇帝佬儿都不放在眼里，那高力士脱靴，杨贵妃研墨，对他来讲，自然是小儿科了，根本就不在话下。他让至高无上的权贵折尽了面子，那些小人当然不肯放过他，他们于是在仕途上排挤他，诋毁他，中伤他，希望能挫一挫他的锐气，可是石头生来便是“宁为玉碎，不为瓦全”的，浑身都是硬气，岂能低下那高贵的头颅?于是乎他宁愿“且放白鹿青崖间”，也不要“摧眉折腰事权贵”，使他“不得开心颜”。
他奉命写给杨贵妃的情诗，让皇帝都心生嫉妒，再加上百官们恶语相向，终于被唐玄宗把他给“赐金放还”。这块不谙世事，不懂人情世故的石头，在布衣至卿相的仕途上也许留下了太多遗憾，可是那种至情至性，豪放不拘，却赢得了后世的赞赏。皇帝老儿早已作古，凭着那一点昏庸误国的风流往事延续后世，成为坊间的谈资;可是李白，却成为了民间一个世代相传的永恒美丽的传说。
有一首歌唱到：“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌。”李白，就是这样一块会唱歌的精美的石头。
李白的诗歌，就是他唱得歌。与李白性格的硬气不同，他唱得歌，高调风流，潇洒飘逸，如同轻盈的芭蕾。他时而风情万种，“桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情”;时而神游万里，“燕引愁心去，山衔好月来”;时而意兴豪迈，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”;时而引吭高歌，“举杯邀明月，对影成三人”;时而慷慨悲歌，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。他的诗，气象万千，想象雄奇，纵横捭阖，风流倜傥，其变幻莫测的气韵，不就是那舞姿曼妙，飘若惊鸿的芭蕾么?芭蕾舞的风度翩翩，仪态万千，不也像李白那豪放飘逸的诗词么?这是李白的芭蕾，一个诗人的独舞，一个诗人的生命之舞!
于是，诗歌与芭蕾，李白与石头，连成了一个整体，融合成诗仙不朽的魂魄与精神!
五、片断解析与方法指导
1、写作思路：文章在写作思路上，主要运用的是“相似联想”的手段。通过相似联想，将三个“陌生”的名词勾连起来，建立起逻辑上的关联，使之血脉相联，由“陌生”到“熟悉”。这里以“李白”为中心，将李白的性格比作石头，将李白的诗歌比作芭蕾，然后再运用恰当的材料来支撑这些主题。
1 明确：相似联想，建立链接
2、运用联想的手段，以“石头”为中心，还可以展开哪些联想呢?
解析：石头的表面有光滑的，也有不平的，石头上的沆沆洼洼，与李白历经坎坷的仕途不是也有相似之处么?从这一角度切入，我们可以将石头与李白的人生命运联系起来。石头给人的一般印象，是刚硬，而芭蕾舞的特征却是柔美，通过对比联想，我们是不是可以将两者进行一番特征上的比较呢?反之，如果我们以“芭蕾舞”为中心，也可以通过相似联想或对比联想来进行逻辑上的关联。
明确：相似联想+对比联想
3、读一读散文诗《布娃娃》，思考其中运用了什么联想的手段?
布娃娃 祝 华
装垃圾的拖箱里，突然看见一个布娃娃。
在这漆黑的午夜里，她躺在这个清冷的街头，无人陪伴，无人倾诉。 街的对面，是温暖的灯火，红男绿女窸窸窣窣穿过的身影。 她的身上满是污垢，目光也没有从前那样的神采飞扬。 我想，她曾经是许多人的宠物。 是一个女孩子的宝贝，
是男孩子送给女朋友的礼物， 是男人哄情人开心的道具， 是父亲送给女儿的礼品， 是一个人的生日礼物，
是一段感情的见证，可以是亲情、友情、爱情， 可以是人世间一切的情感; 是一段故事的结束， 或是一段时光的流转， 或是另一个旅程的开始。
然而现在，她孤寂地躺地这里，什么也不说，我们也无从知道曾经发生过什么。 也许她是被人重重地摔在这里，
也许她是从另一个地方哭泣着来到这里， 也许是因为一段缘份成为了过去， 也许是因为搬家，
也许是因为爱已经成为遗忘，或者变成了恨。 从她的身上，我似乎看到， 一切都可以成为过去， 一切都只是瞬间， 一切都不可能永恒。
解析：这里面运用了大量的假设联想，也就是我们通常说的想象，虚拟的想象，往往能够调动我们的视觉神经，使读者进入到一个变化多端、丰富多彩的世界。同时，对比联想的运用，也为这首小诗增添了一定的光彩。
六、课堂小结
感知联想魅力，拓展写作思维。同学们，当我们给作文插上联想与想象的翅膀，我们写作时就能情思灵动，神采飞扬!本节课到此结束，谢谢各位同事前来听课!
第三篇：对比思维训练-教学教案
在开始本期创造性思维训练前，我们先来欣赏一篇“古老”的文章——《捕蛇者说》，看看据今1400年前的柳宗元是怎样用对比的思维方法写出这篇著名篇章的。
捕蛇者说 柳宗元
永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木，尽死;以啮人，无御之者。然得而腊之以为饵，可以已大风、挛足宛、瘘疠，去死肌，杀三虫。其始太医以王命聚之，岁赋其二;募有能捕之者，当其租入。永之人争奔走焉。
有蒋氏者，专其利三世矣。问之，则曰：“吾祖死于是，吾父死于是，今吾嗣为之十二年，几死者数矣。”言之貌若甚戚者。余悲之，且曰：“若毒之乎?余将告于莅事者，更若役，复若赋，则如何?”蒋氏大戚，汪然出涕，曰：“君将哀而生之乎?则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣。而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入。号呼而转徙，饿渴而顿踣。触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉。与吾父居者，今其室十无二三焉。与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死即徙尔，而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北;哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉，其余则熙熙而乐，岂若吾乡邻之旦旦有是哉。今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶?”
余闻而愈悲，孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼!孰知赋敛之毒，有甚是蛇者乎!故为之说，以俟夫观人风者得焉。
说起这篇文章，我想大家应该是耳熟能详、倒背如流的。究竟这样一篇短短的文章，是怎样流传至今的?它有何过人之处?为回答这样的问题，我们还得仔细研究文章的写法。因为任何一篇文章能够流传上千年，一定是它在艺术上有独到的特色和创造性。 仔细读读„„再读读„„难道你还没有领会到吗?答案是对比! 可以这样说，《捕蛇者说》这篇文章是一座对比思维运用得出神入化的艺术圣殿!你看文章中涉及到的对比有多少——
1. “蛇之毒”——疗效的显著 2. 捕蛇凶险——争奔走焉
3. 蒋氏家族的悲剧——专其利三世矣
4. 言说家史貌若甚戚——听说复赋汪然出涕 5. 乡邻之生日蹙——吾熙熙而乐 6. 乡邻非死则徙耳——吾以捕蛇独存 7. 毒蛇可怕——苛政更可怕
好，我们这样说同学们也许会认为有点牵强。那么，我们就来做一下尝试，如果去掉了这些对比，会怎样呢?去掉了对比，文章就只剩下三句话了： 永州的农民因为政府的徭役和赋税而家破人亡。有一个姓蒋的农民为了逃避这些徭役和赋税，祖孙三代操着捕蛇的行当。我写这句话的目的是为了让那些考察民情的政府官吏知道这一现状。
你看，这么干瘪的叙述，显然无法达到打动我们的目的，当然不可能流传至今了。
对比思维的艺术价值 1. 当我们想要达到打动人、感染人的目的时，运用对比的方法，也许是最容易实现的。有时候，一个对比比许多道理更有说服力。在诗圣杜甫的遗篇里，有一首被誉为“划时代的杰作”的政治性抒情长诗，题为《自京赴奉先县咏怀五百字》。诗中有句云：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”据宋人计有功所著《唐诗纪事》记载，唐代大诗人白居易谈及杜诗时曾如是说：“杜诗最多可传者千余首。至于贯串千古，尔见缕格律，尽工尽善，又过于李(白)。然撮其《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》、《塞芦子》、《留花门》之章，‘朱门酒肉臭，路有冻死骨’之句，亦不过三四十。杜尚如此，况不逮杜者乎!”由此可见，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”实属难得之佳句。这句话中，杜甫就应用了对比：富贵人家的红漆大门里散发出酒肉的香味，路边就有冻死的骸骨。这样鲜明的对比所产生的感情冲击，是无人能抵挡的。这就无怪乎它广为流传，连村夫俗子也耳熟能详了。 2. 对比总有强烈的感情色彩。当我们运用对比的时候，我们的感情倾向和价值判断是明确的，虽然不需要说出来。柳宗元对蒋姓捕蛇人的同情、对朝廷苛政的愤慨，就潜藏在这些躲避之中。对比思维最大的优点也就在这里，当我们运用了对比时，每一位读者都能从中知道我们的意图。从而，对比能使我们的文笔更简洁精炼。
对比思维训练速成
一、明确表达的目的
虽然运用对比的思维方式写作时不必把自己的表达目的说出来，但我们自己一定要明确我们要表达什么。比方柳宗元要表达苛政下的百姓生活，以及对他们的深切同情。这些都潜藏在他所罗列的一系列对比之中。 胡适先生曾写过一篇“跋语”，其仰慕推崇之情可见一斑：“此篇佳处，在于设想之奇。夫割地之惨，奴隶牛马之恸，是何等重要问题?而乃以孩童语气出之。全篇所写，是一蒙学堂中琐屑之事，计时不过半日，而读者心目中俨然想见异族之威，亡国之憾，真有手挥五弦，目送飞鸿之妙。此短篇小说之上乘也。” 就是这样，对比不但节约了大量的笔墨，而且所能对文章艺术价值的提高也是超凡的。
二、对比运用的两个角度 1. 两种境况的直接对比
好的和坏的、善的和丑的、懦弱的与坚强的„„这些从性质上有着本质区别的事物，如果直接引用到文章中进行对比就是这一情况。这一思维集中表现在如议论、描写、叙述等之中。对比论证是一种有很强说服力的论证方式。邓小平1984年6月会见中日民间人士会议日方代表时的谈话——《建设有中国特色的社会主义》一文，主要采用了对比论证： 在论证“中国必须走社会主义道路”时，三个方面的阐发都采用了对比论证： a.如果中国不走社会主义道路，就没有独立和统一;
b.如果中国不走社会主义道路，就会产生贫富差距过大的两极分化; c. 如果中国不走社会主义道路，本世纪末小康社会的目标就实现不了。
以上三个方面均采用“如果„„就„„”句式，假设不走社会主义道路就会怎样，这就与正面论证构成对比。
在论征“中国必须执行改革、开放的政策”时也采用了对比论证：以三十几年的反面教训，即闭关自守搞建设是发展不起来的，与正面论证相对比。 其他例证同学们可以自己去寻找。 2. 同种境况下不同类属的对比
在一个相同的范围之中，存在着完全相反的情况，这种对比就是这一情况。如柳宗元的《捕蛇者说》、高尔基的《海燕》、都德的《最后一课》、鲁迅的《故乡》等。我们可以集中思路来分析一下《故乡》。这篇鲁迅先生寄寓了深切感情的小说里，采用了几组明显的对比： (1)记忆中的故乡生动活泼的景象与眼前故乡的萧条凋敝的对比; (2)少年闰土的天真烂漫与成年闰土的麻木讷言;
(3)少年闰土的精气神、双手与成年闰土的精气神、双手。
这些对比鲜明地揭示了旧中国农村的状况与农民生活之艰辛，深深地感染了读者。
第四篇：创意设计思维训练教案
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课程题目：创意设计思维训练
第一章第一节课题
教案内容：一，本次课的教学目标;二，内容及课时分配;三，重点，难点及处理方法; 四，教学过程五，教具，课件及挂图;六，作业及辅导; 七，课后小结。
一、教学目标
本课程是艺术设计专业主干基础课程，以创造性思维方法的学习和设计创意思维训练，使学生具备创造能力、并承担着将创意设计思维方法引向专业所需方向的重任，减少进入专业设计课程疑惑的学习障碍。旨在鼓励学生打破现有的习俗大胆提问，培养解决问题以及突破困境的能力。课程以开放性的提高技巧及灵活的教学形式，技法学生的创造能力，协助学生发挥创造潜能及应用其想象力以突破思考空间，培养创新思维的习惯和勇于创新的精神。
二、内容
一、创意的概念
二、什么是好的创意
三、创意的来源
四、思维的概念
五、思维的类型
六、创意设计思维方法
1、发散思维法
2、聚合思维
3、头脑风暴法
4、联想法
5、逆向思维法
6、焦点法
7、缺点列举法
8、希望点列举法
9、特征列举法
七、产品设计的思维模式
1、仿生型
2、模仿型
3、反叛型
三、重点，难点及处理方法
一、课程的重点：(1)、创意思维思维的基本理念及特征 (2)、创意思维的思考方法及具体应用 (3)、创意思维的孵化过程 (4)、创意思维方法在产品设计中的应用
二、课程的教学难点 (1)、创新思维的思维拓展训练 (2)、创意思维的思考方法 (3)、创意思维的孵化
三、课程重难点的解决 (1)、通过创意训练，提高创造素质，挖掘同学们潜在的创造了，并借此激发设计创新才能，帮助他们抛弃常规，获得自由创造的勇气。 (2)、帮助同学们快捷地选择、学习非凡创意获得的方法，通过创新实践性的课题实训，让同学们掌握一些具体的、实用的创意方法。 (3)、从可持续发展的角度，研究创意能力与规律，举一反三，帮助学生解决创造能力外延和个人弹性发展的问题。 (4)、引入创意思维设计示例，引发学生学习动机，提高学生的学习兴趣和注意力，使学习气氛融洽及生动。教学活动设计重点在有系统地将某些重要的创意思维策略运用于课堂内外的
四、教学过程
1、课堂讲授
2、学生回答问题
3、案例分析
4、学生提问
同学们,大家早上好, 今天我们上课的题目是”创意设计思维训练”,这是一个非常有趣的课程，通过这门课程的学习大家能产生更好，更多的奇思妙想。 首先我要告诉大家的是，我们的创意设计思维是要在我们的设计过程中的哪一步运用到，一般的设计过程从分析，构思，定安，评估，对了，是在我们构思的时候。 我们今天要上的内容主要有：
创意是什么?什么是好的创意?创意来源于哪里?思维是什么?思维的类型、创造设计思维方法产品设计的思维模式。
我们看到创意设计思维训练几个字，我们一个一个的来理解，设计与艺术的区别，什么是创意?什么是思维?
我们通过几个小游戏来让大家理解。
创造设计思维的方法有哪些呢?我们先来学习发散思维法
一、发散思维
发散思维又称幅散思维、求异思维，他是根据一定条件它是根据一定的条件，对问题寻求各种不同的，独特的解决方法的思维，具有开放性和开拓性，也有人称它为“创造力的温床”。发散性思维具有以下特性： 1. 流畅性
是指在短时间内表达出不同观点和设想的数量。培养学生的思维速度，使其在短时间内表达较多的概念，列举较多的解决问题方案，探索较多的可能性; 2.灵活性 是指多方向、多角度思考问题的灵活程度。培养学生从不同的角度灵活考虑问题的良好品质。 3.独创性
是指产生与众不同的新奇思想的能力。培养学生大胆突破常规，敢于创新的创造精神; 4.精致性
是指对学生事物描述的细致、准确程度的培养。 发散思维不受现有知识范围和传统观念的束缚，它采取开放活跃的方式，从不同的思考方向衍生新设想。发散思维是设计思维的主要成分，所以，有的心理学家认为，设计思维就是发散思维。 二是收敛思维
也称聚合思维或集束思维，是在已有的众多信息中寻找最佳的解决问题方法的思维过程。在收敛思维过程中，要想准确发现最佳的方法或方案，必须综合考察各种思维成果，进行综合的比较和分析。因此，综合性是收敛思维的重要特点。收敛式综合不是简单的排列组合，而是具有创新性的整合，即以目标为核心，对原有的知识从内容和结构上进行有目的的选择和重组。 1.抽象与概括的训练“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里。”毛泽东的这十六个字，说明了科学的抽象和概括的一般步骤。引导学生积极思维，找出相关知识的内在规律，加以抽象和概括，这样学生知识就学得活，问题解决得透，记忆深刻，掌握牢固，能收到事半功倍的效果;
2.归纳与演绎的训练归纳法又称归纳推理，是从特殊事物推出一般结论的推理方法。演绎法又叫演绎推理，是从一般到特殊。在认识过程中，归纳和演绎是相互联系、相互补充的。传统的专业课教学方法一般先讲原理，然后再讲实例。这种演绎式教学方法虽有利于求同思维的培养，但却不利于创造性思维的发展。而归纳法教学有利于收敛性思维的培养。因此，从“特殊—→一般”的归纳式教学法有助于逻辑思维的发展，有助于弥补专业课逻辑推理不足的缺陷，更有助于创造性思维能力的培养;
3.比较与类比、分析与综合的训练创造性思维是一种综合性思维。法国遗传学家F•雅各布说：“创造就是重新组合。”比较、类比和分析是一种联动性思维。它可以激发人们的情感，启发人们的智慧，提出独特性的方法。可引导学生对相关知识进行比较、类比和分析综合，遵循：“发散—→收敛—→再发散—→再收敛”和“感性认识—→理性认识—→具体实践”的认知过程，培养学生的创造能力。
三、逆向思维
什么是逆向思维法所谓逆向思维法，就是为了实现创新过程中的某项目标，通过逆向思考，运用背逆常规的逻辑推导和技术以实现创造发明的思维法。
1、逆向思维的实质是“思维倒转”。逆向思维正是这样一种克服思维定势，另辟溪径的行之有效的创新思维法。
2、逆向思维法有其客观基础。客观事物的联系无不具有正反两个方面，具有可逆性。
3、逆向思维法在创造实践中的运用，往往通过以下具体途径：(⒈)功能型反转构思法 (⒉)结构性反转构思法。(⒊)因果关系反转构思法。(⒋)缺点逆用构思法。
四、联想思维
1、什么是联想思维法联想创新法，是指在类比、模拟的基础上，由事物间的相似性触发联想，举一反三，转移经验，提出解决问题的新思路，或设计制造新产品的思维技法。
2、联想思维法的组成由两部分组成:一部分是联想体，一部分是联想物。
3、联想思维法的类型⒈相似联想⒉接近联想⒊对比联想⒋因果联想联想思维是将已掌握的知识信息与思维对象联系起来，根据两者之间的相关性生成新的创造性构想的一种思维形式。„„
就工业设计而言，创新设计可以围绕功能、形态、方式这三个方面来思考。
在我们进行产品设计的时候，其实也有那么几种设计思维模式：
1、仿生型
2、模仿型
3、反叛性
五、教具，课件及挂图
课件
六、作业及辅导
七、课后小结：
1、什么是创意。
2、简单了解什么是好的创意。
3、思维的几种基本形式，及它们各自对创意产生的影响。 在接下来的几节课里，将结合工业设计的实际依次为大家介绍几种能够锻炼大脑、训练思维的方法。(例如思维导图法、故事板法、情境板法等等。)并且进行实际的操作训练。 其中比较重要和常用的思维方法如头脑风暴法、联想法等需要同学们经常的运用，加强练习，开发脑力，为以后造型设计做好准备。
第五篇：数学思维训练-图形的认识教案
《图形的认识》课堂教学设计
2012.12
教学内容分析：
本课是在 “图形的认识”部分的教学内容基础上，建立初步的空间观念，感知多角度思考问题的方法。本课是一节数学活动课，其目的是在孩子认识长方形、正方形、三角形、平行四边形等几种常见的平面图形后，通过折纸、剪纸、拼图等活动，让孩子进一步认识正方形、长方形、三角形等平面图形的特征，并能对简单的图形进行分解和拼补，以初步培养幼儿的动手操作能力，发展空间观念和创新意识。
教学目标分析：
一、知识和技能：
1.通过折纸、剪纸、拼图等活动进一步认识平面图形的特点。 2.能用长方形、正方形、三角形、拼出一些其它图形。 3. 能用火柴棒拼简单图形，并感知“公共边”的概念。
二、过程和方法：
1.经历折纸、剪纸、拼图的过程，体验学习数学的快乐。 2.通过观察、操作、联想、表达，强化对平面图形特征的感知。 3.通过摆小棒体验成功乐趣、激发学习兴趣。
三、情感态度和价值观：
1.初步培养动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。
2.体会到数学的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。 3.感知数学与日常生活的紧密联系。 教学准备：
课件，长方形彩纸，正方形彩纸、三角形、圆形彩纸每人一张 、棉签每人十根。 教学过程： 一：情景导入
师：孩子们，今天我们一起到神奇的“数学王国”探险。每过一关，都会得到一枚英雄勋章，有谁想去?(激发兴趣)
生：我想去!
师：你们看小青蛙说了什么?(同时播放课件)：图中有哪些图形是我们学过的? 请大家找一找。
生：长方形、正方形、三角形、圆形。
二、教学图形剪拼
师：小青蛙说：“你们太聪明了，请继续闯关!”接着鸟博士来了，他说了什么?
“聪明的孩子们，你能把一个正方形折成相同的两部分吗?”现在谁来试一试?
生：发正方形纸，请孩子自己探索几种方法(引导说出正确的答案)同时点击课件，讲解一共有几种分法。
师：鸟博士还有一个问题要考考大家：“你能把一个长方形折成相同的两部分吗?”
生：发长方形纸，请孩子自己探索几种方法(引导说出正确的答案)同时点击课件，讲解一共有几种分法。
师：表扬，分发勋章，奖励!
1 师：(点击课件)现在继续下一关：兔先生又说：那三角形和圆你也能折成同样的两部分吗? 这回谁想试一试?分发彩纸请幼儿自己探索几种方法(引导说出正确的答案)
同时(点击课件)讲解一共有几种分法。 师：你们真聪明!兔先生还有一个问题：“你能把正方形剪成四个大小一样的图形吗?”(引导用刚才的正方形纸试一试看有几种方法，点击课件，讲解。)
师：兔先生说，我还有一个问题呢，“你能用一张长方形的纸折出一个正方形吗?(引导用刚才的长方形纸试一试看有几种方法，点击课件，讲解。发勋章鼓励!) 师：我们生活中还有很多三角形，孩子们请看：(点击课件)
继续闯关：豌豆精灵说“你能用两个完全一样的三角形拼出几种图形呢?”我们把刚刚的三角形从中间分开，撕成两个小三角形，接着请拼一拼，看看有几种拼法?你可以回家后和爸爸妈妈一起再拼一下，看看有没有新的发现!
师：豌豆精灵又给我们带来了问题：“用几根小棒可以摆一个三角形?” 生：“三根” 师：(点击课件)讲解。 师：下一题：“用几根小棒可以摆一个正方形?” 生：“四根” 师：(点击课件)讲解。此处问题比较简单，会很顺利回答出来。
三、思维拓展：
师：接下来我们来到了智慧岛，这里的问题可有些难呀，敢不敢进? 师：
1、用3根小棒可以摆一个三角形。摆2个至少要用(
)根小棒.
2、摆3个三角形至少要用(
)根小棒，.摆4个三角形至少要用(
)根小棒.
3、用10根同样长的小棒最多能摆出(
)个相同的正方形
发棉签每人十根，指导学生摆出来。
重点讲解：要想节省小棒就要利用拼好图形的一条边做公共边，这样就能节省小棒。并鼓励学生的不同摆法。
四、小结：
我们经过了数学王国和智慧岛学到了什么知识呢?一个长方形变成了两个同样大小的长方形;一个正方形变成了两个同样大小的三角形或长方形;一个三角形变成了两个同样大小的三角形，两个同样大小的三角形能拼成一个平行四边形。图形的世界可真是奇妙呀! 我们做的小棒棒拼图形也很有趣，大家都掌握了要想节省小棒就要利用拼好图形的一条边做公共边，这样就能节省小棒了，对吗?
(如果还有时间可以做拼图游戏，引导幼儿用手中的图形自由组合，拼自己喜欢的图形。)